教学内容:歌曲《打花巴掌》
教学课时:1课时
课型:唱歌新授课
教材分析:
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统儿童游戏。两人一组,边拍手边按季节数着花名,念说着合辙压韵的顺口溜,是孩子们喜欢的歌游戏。
设计理念:
本课以新课标精神为指导,根据三年级学生身心发展的规律和审美特点,创设情景,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,引导学生有目的地聆听音乐,参与体验音乐活动,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望,在音乐实践中进行即兴创编活动。
教学目标:
1)聆听歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。
2)能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中表现歌曲。
3)在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣,培养乐观向上的精神风貌。
教学重难点:
在教学中,重点学习歌曲《打花巴掌》,指导学生准确的掌握歌曲的节奏,并能运用到拍手游戏中用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,表现歌曲的风格。
教学准备:PPT课件、电子琴
教学方法:情景法、讨论法、听唱法、试唱法、分句教唱法等
教学过程:
一、师生问候
二、导入新课
1、游戏导入:拍手游戏,引生体验拍手歌
【设计意图:童谣游戏能够充分调动学生的学习兴趣,且同类型的童谣体验能够使学生达到“共情”的目的,为之后“童谣”概念的理解做铺垫。】
1)初次体验:拍手游戏
师:同学们,喜欢玩拍手游戏吗?快和你的同位面对面坐好,儿歌就在屏幕上,让我们一起来!
师:大家玩的真开心,加快速度怎么样?注意节拍!
①若学生完成的较好时:请生说一说。
师:你为什么这样拍?就像音乐中的哪个符号?
②若学生完成的不好时:教师适时指导。
师:来,孩子们,注意这里,其实这就是音乐中的一个小附点,这就是附点节奏型(拍
3)三次体验:着重练习附点节奏型,引生加词体验。
师:看来还真难不倒大家,老师也想玩一遍,仔细听。(教师示范)……你们发现歌词发生了什么变化?一起再来试一试?
2、揭示课题:师播放歌曲视频
师:大家的节奏感真棒!北京的小朋友也喜欢玩一种打花巴掌的拍手游戏,一起来听听。(师播放歌曲视频,引生进行初次聆听)
师:这首歌与我们刚才的拍手游戏有什么不同啊?……对,它既有说又有唱,这就是我们今天要学习的儿歌打花巴掌。
三、新授
1、引生练习节奏段落
1)“呔”字的处理(师在示范时要加上手势“↗”的提醒)
师:打花巴掌是北京的一种传统儿童游戏,两人一组,边拍手边按节奏数着花名,还说着合辙押韵的顺口溜,可有意思啦!……儿歌里有一个特殊的字?怎么读?……对,“呔”是老北京方言,用来引起人的注意,所以怎么读更好呢?再来试一试!(就找一开始唱的不好的同学,看转变)
2)练习说唱段落
3)巩固说唱段落
师:按照刚才的顺序,我们加快速度来一遍吧!(恒拍伴奏)
2、旋律部分
1)报花名部分:师出示全歌谱,录音伴奏,师生接唱歌曲。
师:快和小伙伴随音乐边拍边说吧,同学们表演说的部分,我来接,唱的部分。注意中间有一处间奏。……巴掌拍的真漂亮!既然是打花巴掌,一定数了不少花名,都有什么花啊?
我们听听大家说的对不对!让我们随音乐轻声哼唱。(教师范唱旋律部分,大屏幕随音乐展示花的图片。)
2)学习乐谱
师:美丽的鲜花配着悠扬的旋律,你听,乐谱中哪几个音组合在一起多次出现?(让生自己唱出来)
自己跟着音乐唱一遍怎么样?(教师钢琴伴奏)
加上说唱我们完整演唱(教师钢琴伴奏,生初次完整演唱全曲)
3)儿化音的处理
师:唱的真棒!还真难不倒大家,看看黑板上的词你能否读出来!听听北京人会怎么读!(师课件展示北京儿歌)
北京人说话有什么特点啊?
没错!他们经常使用儿化音,而且常常加在句子的?(生答)
既然这样,我们的打花巴掌要怎么唱更有北京味儿呢?(教师范唱时注意“儿”唱的要轻一些,不要果都强化!)
唱一唱,感受一下!还有一处妇幼中国特色的下滑音,加在什么地方好听呢?听听老师怎么唱。能否加上工作唱一唱?起立!
4)强弱处理
师:百花园里的鲜花缤纷烂漫,有的花离我近,有的花离我远,你能听出来吗?茉莉花离我有点远,怎么采?怎样唱?(师边唱边做采花的动作,表演要到位。)唱一唱,感受一下!小花农们!快和你的小伙伴一起到百花园里采花去吧!让我们把这首歌曲完整演唱(师伴奏)
3、完整演唱
1)完整齐唱(教师钢琴伴奏)
2)加快演唱速度,更随歌曲伴奏演唱。
3)表演唱:男生节奏部分,女生跳歌曲部分等。
四、创编
师:有一个孩子不小心唱错了歌词,你听!这样听上去是否舒服?大家仔细观察,作曲家为什么会把“一”和“起”搭配在一起,“二”和“娟儿”放在一起?
对,这就是合辙押韵!掌握了这个方法,我们也能创作歌曲呢!一起试试,为五、六、七、八月选择合适的内容!(师屏幕展示)一起把大家创作的歌词说唱一遍吧!
五、拓展:地方游戏儿歌《筛麦糠》
师:你们快乐的演唱已经让我陶醉了,老师想起了自己家乡的一个游戏儿歌,介绍给大家(师找生,边玩边说)儿歌的名字叫《筛麦糠》,说的是麦子熟了,大人们在筛麦糠干农活,孩子们在旁边打玻璃球玩的内容,谁来和老师一起玩?
六、小结
师:各地的方言都是有趣的,我们中国历史悠久,文化深邃,还有很多有趣的童谣,有兴趣的同学可以登录《中华童谣网》下载学习。童年是幸福而有趣的,祝愿大家在音乐的陪伴下快乐享受每一天!
导师评课:
董老师在本节课的教学中,以《打花巴掌》歌曲为主要内容,改变了传统的教学思路,以全新的理念来设计教学,将教学内容进行了重组和拓展。在教学过程中,教师以歌曲《打花巴掌》为主线进行教学设计。通过聆听、表演实践让学生在感受—理解—表现的过程中,体验北京游戏童谣的风趣与欢快,很好的落实了教学目标。
课的开始教师设计运用了孩子们喜欢的拍手游戏导入新课,不但激发了学生的学习兴趣,也顺利的揭示出本课的课题。在接下来的设计中教师又通过民谣、认识鲜花、听音乐记花名、创编歌词等音乐实践活动不仅调动学生的学习积极性,又在音乐实践活动中培养了学生的创新意识。另外,拓展学习了家乡的儿歌《筛麦糠》,并让学生用方言读儿歌,初步感受音乐与方言的关系。
总之,本课重难点突出,学生参与面大,教学目标基本达成。突出了“以人为本以学生为本”的新理念。教师用开放的教学模式,将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终,带领学生在音乐情境中,感受音乐、体验音乐、表现音乐。(指导教师:崔学荣)
摘要：<正>教学内容:歌曲《打花巴掌》教学课时:1课时课型:唱歌新授课教材分析:《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统儿童游戏。两人一组,边拍手边按季节数着花名,念说着合辙压韵的顺口溜,是孩子们喜欢的歌游戏。