装饰基础教学理念与方法

装饰基础教学理念与方法（精选8篇）

篇1：装饰基础教学理念与方法

摘 要：在艺术设计基础教学中，装饰基础课是向专业设计过渡型的课程。

在了解时代特征，对现代设计教学经验进行比较学习与借鉴的基础上，如何取得良好的教学效果，是当前高校教师课程设计时面临的问题。

我们需要积极思考并更新观念使装饰基础教学能够更好地与未来的专业设计需求衔接，以使设计基础课真正起到为未来设计奠基的作用。

篇2：装饰基础教学理念与方法

士力学与基础工程教学之环保理念

环境问题是目前全球关注的热点问题,也是影响人类生存的至关重要的`问题.在非环境类课程的教学中渗透环保理念是高等学校教师的应尽职责.从事“土力学与基础工程”课程教学的教师要在初步介绍环境与岩土的交叉学科--一环境岩土工程的内涵的基础上,以案例的形式将环保理念融入理论教学、试验教学和实习教学中,强化学生的环保理念.

作 者：王凤池 赵俭斌 贾连光 胡海明 作者单位：沈阳建筑大学,辽宁沈阳,110168刊 名：教育与教学研究英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCES EDITION)年，卷(期)：24(5)分类号：G642关键词：高等教育 环保理念 理论教学 试验教学 实习

篇3：装饰基础教学理念与方法

建筑与装饰教育中的基础课程教育是指在高等学校建筑及装饰专业一年级进行的专业基础教育。由于目前我国各高校对这一阶段的建筑教育叫法不一, 有的称为建筑初步, 有的叫做设计基础, 加之目前的建筑教育普及度较低, 大多数报考该类专业的学生在刚入校时对其所学专业知之甚少, 所以, 将大学一年级的建筑与装饰基础教育视作建筑装饰专业的启蒙教育是具有现实意义的。

建筑与装饰的启蒙教育决定了未来建筑师一生事业的方向, 因此应对启蒙阶段给予特殊的重视和更深入的研究。学生虽然对其学习热情很高且可塑性很强, 但也普遍存在形象思维能力弱于抽象思维能力, 过于依赖书本, 缺乏真实的体验和自己的判断, 审美能力、动手能力弱等问题。启蒙对象客观存在的这些特点造成了建筑基础课程的教育及其方法的特殊性和复杂性。在实际教学中, 学生甚至部分的教师往往误以为此阶段的教育很简单而忽视其重要性。由于缺乏强有力的建筑启蒙教育方法, 不少初学者总是感觉迟迟入不了设计的门槛, 更有一些学生因传统教育方法的误区而形成建筑创造的障碍。所以, 我们很有必要认真地研究建筑基础课程教育的规律, 并提出行之有效的科学的建筑启蒙教育方法。

二、现阶段基础课程教学中存在的问题与对策

近年来我国的教育工作者不断反思传统的教育模式, 并努力尝试进行教学改革。一年级建筑装饰设计的基础课程教学也面临着新的形势和挑战, 改革势在必行。许多高校已纷纷进行了许多大胆的尝试, 如同济大学、深圳大学、东南大学等就率先对建筑设计基础教学进行了改革。最大的变动就是在课程中增加了一些形态构成的训练, 这对尽早培养学生的创造性思维和设计能力有一定帮助, 但其教学模式仍然是师傅带徒弟, 手把手地传授, 没有充分发挥学生的主观能动性。并且学生在近一年的学习中几乎没有接触多少建筑设计基础知识, 对建筑设计普遍的、基本的问题仍旧缺乏清晰的认知。在没有充分地进行建筑体验的情况下, 却于学年结束后直接进入一个小型却完整的建筑设计中, 这让学生很难掌握设计要领, 常常感到无从下手。由于随后几年的学习也都是建筑与装饰不同类型的设计, 结果出现了有的同学一做设计便找来一些国内外设计杂志, 将一些做法不加分析就直接搬到设计中的现象。另外, 传统教学过于偏重技巧性训练, 在教学环节中很少真正关注如何调动学生的主动性。以上这些问题和弊端不可避免地影响了整个专业的教学质量, 于是有些高校就把目光转向国外, 希望通过借鉴国外的教学方法和教学内容来改变这些弊端。例如天津大学邀请美国俄克拉何马州立大学的教授指导一年级的建筑初步课程;东南大学建筑设计基础教学的很多思路与方法受到了瑞士“苏黎世模式”的影响等。

三、建筑装饰专业基础课程教育革新探索

1. 对建筑装饰专业基础课程教学观念的认知。

由于基础课程是建筑装饰专业主干课程建筑设计、装饰设计等重要课程的先修课, 同时对学生的专业教育具有启蒙作用, 所以在整个专业教育中的地位十分重要。因此我们首先树立了以下的课程教学观念: (1) 建筑装饰基础课程教学的指导思想应既遵循教育培养的普遍规律, 又充分体现建筑装饰专业的特色, 以形象教学为基础, 应用现代教学手段和方法, 循序渐进、深入浅出, 将建筑装饰专业的基础概念和基本技能传授给学生, 同时发挥学生的主观能动性并注重个性的发展, 使学生掌握全面、扎实的基本功和专业创新能力。 (2) 专业基础课程教学中不断输入技术和材料对建筑发展有重要作用的观念。现代建筑装饰包括设计构思、形体推敲、功能组织、安全防灾等方面, 技术和材料因素都扮演着重要角色。让学生主动地去学习、认识和发现这些问题, 建立适合现代建筑发展的建筑观, 在美学和建筑功能、技术及材料之间搭起一个桥梁。

2. 对建筑装饰专业基础课程教学方法的改革。

(1) 注重启发学生独立思考的意识。建筑装饰教育应侧重使学生掌握正确的学习方法, 养成思考问题的习惯。设计教学中应淡化对最终成果的要求, 而将评价标准放在考察学生在设计过程中发现、分析和解决问题能力提高的程度方面。一方面鼓励学生独立思考, 敏锐地发现问题, 另一方面及时引导其提出解决问题的方案。对于设计中学生普遍存在的问题, 可以在全班集体讲评, 尽量不要全盘否定学生的方案。 (2) 认真进行设计题目的选择和安排。以往的教学中, 教师很少考虑作业题目所设置的问题, 一般是一套教学体系, 一个设计题目, 年年都用。教育的发展是动态的, 显然设计题目也应适应这种发展。应根据前一年教学效果, 及时适当地修订教学计划和设计题目。我们采用的方法是一个设计教师同时出二到三个题目, 使学生在题目选择上有灵活性, 更容易激发创作热情。同时题目中的约束条件可以尽量减少, 甚至学生可以自定任务书。对于一个设计, 要求在设计初期做出两至三个方案进行比较。虽然这样增加了教师的工作量和难度, 但对于培养学生创造力起到很大的作用。

3. 对建筑装饰专业基础课程教学内容的革新。

(1) 建筑概论与建筑历史相关理论的学习。建筑理论知识的介绍采用专题形式, 如在介绍中国古代建筑基础知识时, 利用洛阳这个历史文化名城的优势条件带领学生参观教学, 可以参观老城十字街、古代艺术博物馆等, 在参观中介绍中国古代建筑的特点, 将亲身体验与书本知识相结合。在讲授西方近现代建筑历史基础知识时, 可以加入建筑大师名作分析的作业, 通过绘图和制作模型加深对建筑大师作品和理论的理解。 (2) 建筑体验。增加体验的环节, 有计划地组织学生进行校园环境认知体验和城市体验, 并保留原有小型建筑测绘的内容。 (3) 小型建筑设计。将沿用了近十年的“公园茶室设计”的题目变为“建筑师之家设计”。假定设计者本人就是将来的使用者, 使学生与设计题目建立密切联系, 调动学生设计热情。借鉴悉尼技术大学的做法, 将设计题目分为三个阶段:第一个阶段从室内空间设计开始;第二个阶段侧重建筑整体设计;第三个阶段将室内外环境设计结合到建筑设计中。整个过程是一个连续的序列, 并且将设计题目延伸到二年级进一步深化, 这样就不会出现一、二年级教学互相脱节、互不联系的情况。

四、结语

建筑装饰专业基础课程教学观念与方法的革新对于整个专业的建设和发展是一件十分有意义的事情。通过经历整个教改过程, 通过师生的配合以及取得的初步成果, 我们得出了以下几点启示, 为该领域的进一步教学研究与实践提供一些有益的借鉴和参考。

1.在教学观念上, 注重启发学生进行独立的思考, 认真设计训练题目, 创造活跃平等的交流机会。

2.在教学方法上提倡多形式、多内容的互动式教学, 如开展学生调查、开设参观汇报课、师生作品观摩课、学生作业讲评课、往届优秀学生作品交流课等多种形式的互动课程。

3.对建筑概论和建筑历史的教学, 加入建筑体验的环节, 如结合建筑大师作品分析讲授西方近现代建筑基本知识等。它是建筑装饰专业的体系课程, 对今后其他专业课程的学习和工作有非常重要的意义。它主要阐述建筑物各装修部位的装饰要求, 介绍有关建筑装饰材料的选择和应用, 以及施工的方法和合理性。在目前室内外环境设计成为人们日益关注的焦点的时候, 建筑装饰构造作为使室内设计构思转化为实物的技术手段, 就显得更加重要。及时变革并提出符合未来发展需要的教学方法和理念, 在教学过程中用具体的改革措施予以贯彻, 只有这样, 我们的教学才不会落后于时代, 才有可能改变目前建筑装饰构造课程教学相对落后的状况, 为培养时代需求的人才做出应有的贡献。

摘要：通过解析国内建筑与装饰专业的教育理念及方法, 文章从教育观念、教学方法和教学内容三个方面提出了该专业基础课程改革的设想。笔者认识到了其学习过程十分具有体验性和互动性, 并重新修订了洛阳理工学院建筑装饰专业基础课程的教学计划, 得出了具体的结论, 获得了积极有效的评价。

关键词：建筑装饰专业,基础课程,教学观念,教学方法

参考文献

[1]师立德.谈思维过程与建筑学教学[J].中国成人教育, 2008, 13:169-171.

[2]朱琦.关于建筑初步教学的思考[J].山西建筑, 2009, 3:209-210.

[3]朱剑飞.厄德雷的建筑初步课[J].新建筑, 1987, 1:20-21.

篇4：装饰基础教学理念与方法

[关键词]以人为本；大学教育；科学管理

一、高校以人为本教学管理的必要性和重难点

（一）高校开展以人为本教学管理的必要性

普通高等院校的教育工作者在进行学生以人为本教学管理过程中，要通过课程教育和课外实践的方式来对学生进行正确的引导，针对每个学生的不同特点和性格差异的情况来进行综合的考虑和分析。在教学管理过程的过程中，应该采用形式新颖的教学方法来提高学生学习能力培训方面的效果，通过实践活动，让学生了解一个合格的大学生所应该具备的素养，在树立学习的方式，激励学生提高自己的学习水平，通过优秀先进个人的评选活动帮助学生建立正确的人生观和价值观。

制度创新是大学发展的内在动力，深化大学教学管理体制改革，创建“以人为本”的教学体系要求广大的大学教育工作者在日常的教學注意总结管理经验，善于发现大学教学管理中不符合人性化管理的地方，并且实时地对大学管理中的弊端进行修正，从而摸索出符合本校实际情况的管理方法，体现科学制度的制度优势，实现广大高等院校的学生与管理制度的和谐发展。“以人为本”的教学管理体系，是强调“情”、“理”、“法”并重的科学管理体系。

（二）高校开展以人为本教学管理的具体措施

大学教学管理制度应该注意保护受教育者的受教育权和学习权，对于学校的一些基础设施，应该积极对广大的学生群体开放，像学校的图书馆，应该考虑到学生自学的需要，适当提早开馆的时间，延迟闭馆的时间，满足学生自习的需要，不能以“维护图书馆管理安全”为借口，缩短图书馆开放时间，图书馆是学生自主学习的最重要场所，加强以人为本的管理改革。

就应该充分认识到丰富图书馆馆藏书籍和改善图书馆阅读环境的重要性，在周六和周日学生没有课的时候，更应该采用全天候的图书馆值班制度，满足一些考研学生补习的需要。对于学校的体育场馆，应该加大对于学生群体的开放程度，我国政府一直在强调“推行素质教育”，加强大学体育的教育教学水平，可以增强学生身体素质，提高全民体质的平均水平，学校的体育馆不应该随意租用给其他企业和组织机构开展节目摄制、长期招聘或租给商家展开商业活动。实现普通高等院校的人性化管理，就是要尊重学生体育锻炼的权利，不随意设置禁止对学生开放的区域，相反，应该加大体育场馆的资金投入力度，结合国家振兴足球的发展目标，对学校的足球场进行绿化植入，为学生配置专业的足球训练教师，打造我国足球人才的储备基地。

二、以人为本的高效教学管理改革对策和建议

（一）对学生展开无微不至的人文关怀

大学生群体是我国未来社会生产力发展的重要生力军，承担着带领我国社会走向现代化的重任，实行科学的大学教学管理尤为必要。二十一世纪的大学教育应该培养学生个性化发展，通过学生的独立思考和自主创新实现大学教育的优势。

没有绝对的自由，也没有绝对的权利，大学教学管理方法革新应该与当今流行的通讯软件相结合，及时接受学生对于教学管理的信息反馈，第一时间为学生解决学习和生活上的难题，保证学生能够全身心的投入到课程学习中去。学校的教学管理工作人员可以开通几个校委服务QQ群和专用的学校服务中心的微博。通过QQ和微博这些方便快捷的信息平台，就学校食堂的服务状况、教师专业课的评分情况、学生选修课的设置情况，积极的征求学生的意见，不让学生生活和学习中的问题扩大化。

（二）建立弹性制学分管理，实现教改的“宽严并济”

在构建人性化大学教学管理制度时，必须坚持弹性、开放和重点原则，宽严相济，对于一些必须要严格的地方一定要加强管理，比如学生上课的到课情况，学校的教学管理人员在展开教学管理时，一定要重视起来，可以实行学生到课情况指纹打卡制度，减少学生逃课情况的产生。

另一方面，学生如果在听课的过程中，如果感觉听不懂，或者对老师所讲的问题有不同的见解，应该尊重学生自主学习的权利，允许学生前往图书馆自主查找资料，通过独立思索和自主学习解决心中的疑惑。在学分制度的管理方面，应该实行人性化的弹性管理制度，有些学生在专业课修课期间，前往企业和相应的单位实习，可以根据学生实习的具体情况，适当的折算成学分，帮助学生修满应有的学分，保证学生能够顺利毕业。

结束语

随着我国教育领域改革的不断深入，提高大学教育管理水平，帮助学生取得更好的学习效果，必须要不断探索更加符合我国大学教育现状的教学管理方法。教学管理的核心是对“人”进行管理，尊重学生的个性化差异是搞好“以人文本”管理的前提条件。大学是一个自由开放的教学场所，大学精神以“开放”和“兼容”为主要特点，学生来自五湖四海，拥有不同的生活习惯，在大学的熔炉里走向成熟，在四年求学的象牙塔里经历蜕变、得到提高。建立人性化的大学教学管理制度，必须转变传统的大学行政化管理理念，主张教育教学“去行政化”，实现学生管理和学术研究的纯洁与独立。

参考文献

[1]郭冬生.平等与维权：大学教学管理制度改革的两个新视角[J].江苏高教，2013，（3）

[2]许陆.以人为本理念下的当代大学教学管理许陆苏州健雄职业技术学院[J].学园，2014，（31）

[3]刘蒙壮，谭珍媛.谈柔性管理在大学教学管理中的应用[J].教育探索，2011，（6）

[4]"以人为本"与"科学精神"理念在大学教学管理中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，（28）

作者简介

郑婉怡（1982.10.3—），女。汉族，黑龙江省大庆市，硕士，助教，工作单位：哈尔滨医科大学大庆校区组织部，主要研究方向：思想政治教育。

郭飞（1985.04.08—），男，汉族，山西太原，本科，职称：初级，工作单位：黑龙江省大庆市油田教育中心萨中学区，主要研究方向：中文。

曾庆涛（1982.05—），女，汉族，黑龙江大庆，硕士，讲师，工作单位：哈尔滨医科大学大庆校区外语部，主要研究方向：跨文化交际。

篇5：《装饰色彩基础》教学设计

常熟市中学分校 周宇红

教学构思：

A.教学目标

大纲对九年义务教育初中年级美术课文第二册“装饰色彩基础”内容的教学要求是“欣赏、理解、创造”。因此，我们确定本课的学习目标为：

1．通过与学生欣赏、比较，了解装饰色彩与客观色彩的区别和装饰色彩的特点。2．通过上网观察、讨论、验证，并由学生实践装饰色彩的配色方法。

3．通过网络练习设计，激发学生学习兴趣。融入音乐、体育等内容，从而贯彻了全面提高学生素质的思想。B.信息资料设计：

教师课前为学生提供以下几方面的资料； 1． 衣食住行的图片

2． 长城照片、长城装饰画。

3． 北京申办2008年奥运会标记。

4． 装饰色彩中：同种色、类似色、对比色的装饰画。

5． 装饰组画三幅：春、夏、秋、冬；甜、酸、苦、辣；晨、暮、昼、夜。6． 线描风景一幅，调色板一个。

7． 音乐三段：《绿岛小夜曲》、《望江南》、《花好月圆》。C.自主学习设计：

每两个同学一台计算机，学生可以自由选择页面（三页）：进行观察研究，自主探索，感受规律。留给学生时间根据乐曲的旋律感觉配色，同学与同学、同学与老师之间可以交流。D.学习效果评价设计：

把学生根据乐曲配色的画通过监控操作，反馈到大屏幕，请全体同学讨论优缺点，需如何修改，请学生在自己的机上修改，大屏幕同步显示，教师总结。（讨论5—6位同学的练习）。

教学过程：

1.为什么要学装饰色彩？

通过“衣、食、住、行”图片激发学生的学习兴趣。2.什么是装饰色彩？

通过自然色彩的照片与装饰画进行对比，得出结论。3.装饰色彩的特点是什么？ 举例说明

4.装饰色彩如何配合、运用？

① 同种色图片（配背景音乐）② 类似色图片（配背景音乐）③ 对比色图片（配背景音乐）5.配色练习1 6.装饰色彩的配色效果如何表现感觉？

提出明确要求，请同学们上网浏览装饰色彩的感觉表现图片。

7.运用装饰色彩的配合效果来表现感觉（听觉）：听音乐一首，教师示范练习一幅。

8.听音乐二首，根据旋律的特点，请同学任选一首进行练习（配色练习2）。9.讲评练习。

篇6：装饰基础教学理念与方法

散性思维以及创造性思维的形成，有效发挥基础课程与专业课程街接性的重要作用，是基础课程教学中应该不断 完善、不断思考的问题

关键词:教学探索;设计理念;过程训练;发散思维

中图分类号:6142.0文献标识码:A文章编号:1008-3391(2007)06-0112-03

装饰基础课程是艺术设计专业的一门重要的 基础课，也是培养艺术设计人才的表现能力和乎段 的最重要的基础课程之一。之所以说其重要是因为 装饰基础中所讲述的图案形式美的法则(变化与统一、对比与调和、对称与均衡、条例与反复、节奏 与韵律、比例与尺度)自始至终贯穿于今后的艺术 设计课程之中，并A.起着非常重要的作用。装饰基 础课程中卞要讲授了四大方面内容(花卉、风景、人物、动物)的装饰变化，其包含的内容及可变的 元素非常之丰富，合理地针对各种元素进行重组、搭配，进行平面化、立体化以及不同风格的变化成 为装饰基础课程教学过程中的重点和难点。在教学 中除了培养学生的对于基础理论中设计原则、绘画 技巧等方面的)i1练外，还应掌握在装饰味儿十足的 画面中注重新颖设计理念的融入，而不是把己经成 熟的平面化图案或者立体化造型进行东挪西读。

当前的艺术设计专业在低年级课程设置中基 本是打通平台，大

一、大一卞要安排了基础类课程，例如素描、色彩、二大构成，装饰基础等。关于基 础教学，人们头脑中的概念大多是基础)i1练，基础 教学的卞线是造型)i1练、配色)i1练、表现技法)i1练，而忽视了基础课程与设计类专业课的衔接关系。在 以往装饰基础课程的授课过程中比较偏重于绘画 技术和各种技法的运用及)i1练，这样的教学方式造 少戊的后果就是学生掌握了绘画的基本技法或者各 种绘画类工具的使用，而忽视了独立创作的能力。因为没有一个很好的有关形成设计思维的衔接和

过渡，学生在进入一年级下学期以后面对众多的专 业设计类课程感到束乎无策。所以在低年级就应该 注重学生设计思维的培养以及展开多方向思维的 Jil练，从而达到让学生在低年级就养成动脑习惯，有效培养学生设计思维形成的目的，使其成为迈向 设计类课程的一个过渡类课程，真i1，为今后的设计 类课程打下良好的理论和设计的基础。

一、加强学生对于装饰基础课程 重视程度的引导

在授课过程中，种经有位学生极其不愿意做作 业，我问他为何这样抵触这门课程时，他说不愿意 “画花”，而愿意搞一些设计，他觉得只有设计课 才是艺术类本科学生的学习重点，我听后感觉很愕 然，但课后通过换位思考也觉得这不是一种偶然。装饰基础课程一般安排在大学一年级的上学期，学 生因为刚进入大学校门，对一切感觉是新鲜的，尤 其学生认为自己考的是艺术设计类院校，学习的课 程应该以设计类课程为卞。有一些学生对于这门课 认识的薄弱的问题是没有看到基础课程重要性和 与设计的联系性，认为装饰基础课程只是画一些花 儿、草儿，缺乏更深一层次对于课程的认识。装饰 基础课程所讲授的图案变化规则、图案变换的形式 等儿乎可在今后所有的设计中运用到，例如}5籍装 帧设计、广告设计、包装设计、科设计等。只有基 础打好了，在大一以后的设计类课程中才能够游刃 有余;反之基础打不好，设计也会因为基础不牢而

变得空洞和乏味。所以这时就需要教师合适地引 导，在授课过程中教师应多强调此课程的重要性以 及与今后设计类课程的联系性及其应用的宽度和 广度，让学生充分地认识到装饰基础课程的重要 性、应用性以及与设计类课程的衔接性，加强学生 对这门课程的重视程度。学生对这门课有了足够的 认识之后才能够专心地投入到基础课的学习之中。

二、设计中注重过程的训练

教师要善于发现学生作业过程中的亮点，加以 发挥和扩展，做到基础与思维)i1练的结合。在授课 过程中理论部分结束之后，紧接着就是针对课程某 一卞题的设计。在过去的评分标准中比较注重画面 最后的效果，而忽视了学生在设计过程中的一些小 小的灵感和不太成熟但却可以继续发展的创意构 思。教师在辅导中要善于了解每一个学生的不同意 图，多从i1:面、大的方向引导、启发，允许学生提 出自己的疑问和自己的认识角度，并告诫学生保留 草图的个性特征。教师应该经常与学生一起探讨，就像一个问题的参与者而不是判官，适当发挥教师 的卞导作用。学生设计出来的草稿可以反映出学生 对单元课题的理解方法是否i1:确，例如于}一么是单独 纹样、适合纹样、连续纹样等等。作业中每一题日 的过程)i1练是决定作业能否顺利进行的重要步骤。因为多方面的原因造成教师在指导的过程中不能 详细分析学生每一个草图或每一个设计构思的尚 可发展的方向，造成有一些处于萌芽状态的构思石 沉大海;有一些学生还会迎合老师对于画面的喜好 来进行具有偏向或单一性创作;有时学生的绘画水平低和不爱动脑筋超出我们的想象，在设计初期连 草图也懒得画，不喜欢开动脑筋，甚至连一个完整 的形象都不能绘制，只是简单地把己经成熟的图例 东挪西读在一个画面上，不注重画面的风格是否一 致、卞体表现物体与背景是否I}}调等等;设计只是 一个虚有的名词或者是用来敷衍老师的代名词，学 生可以在}弓籍或者计算机现成图例中投机取巧，创 意随着}弓中图例的构成样式而就，自己的创意越来 越少。所以老师辅导设计时对于抄袭或雷同的方案 要坚决予以制止，对于学生原创作品辅导的重点应 适当提出草图的优点，发展趋势和尚存在的问题，提供有关资料，开拓思维，找出画面多方向展开的 可能，鼓励学生相信自己的能力，让学生自己寻找 观察和体验出来的经验。要引导学生避免一些固执 和偏见，达到完美的境界。

另外，在设计过程中应注重培养学生I}}调好整

个画面构图的能力，衔接好背景与画面卞要形象的 连带关系。在单独纹样的表现上，由于基础课过多 注重物体造型准确、层次丰富、技巧训练、制作精 细等，学生往往忽略了纹样与整个空间背景的陇 调，造成所设计的图案与背景完全没有联系性。这 样的设计习惯会直接影响高年级的设计课的创作，致使学生在设计一维画面中，画面往往缺乏联系 性，使画面在构成上散乱、零落，影响画面的视觉 效果。

在课堂上通过整体讲授、个别辅导这些教学过 程之外，学生们完成每一阶段的作业以后，作业观 摩和!讲评是每个单元课程结束后都必须进行的。此 阶段把作业全部张贴在墙上，一日了然，然后请学 生逐个发言，讲出自己作业的特点和对本课题的理 解。通过单元的总结，学生们通过相匀_学习，加深 思考，在理论上能有一个全面更新的认识，为今后 创作做准备。

三、注重学生在设计中创新性、发散性思维的培养

装饰基础作为设计专业的重要基础课，它的意 义在于将学生的造型观念从绘画的、写实的观念转 变为装饰设计的观念，并掌握装饰设计的表现形 式。教学内容仅停留在an练装饰设计的技能上是远 远不够的，而必须探求如何培养思维的有效途径。因此，对自然形象的加工和变形是an练中的一种乎 段，而教学的日的应该是培养认识能力、训练思维 能力。转变观念，将是这一基础课程改革的唯一途 径。因此在教学中，注重培养学生创作性、发散 性思维的形成是教学中的重点和难点。

创新思维是在过去我们常用的逻辑思维— 如联想思维、发散思维、收敛思维的基础上，结合 非逻辑思维方法，新创建的一套思维模式，包括五 大思维方法:逆向思维、反向思维、横向思维、心 理思维和周边思维。其中发散思维对于平面艺术设 计的影响力为最大。

发散思维(Divergent Thinking)又叫辐散思维、求异思维，是创造性思维的基本成分之一。由美国 心理学家J.P.吉尔福特作为与创造性有密切关系 的重要思考方法而提出。这种思维活动，是人们在 思维过程中，不受任何框框的限制，充分发挥探索 力和想象力，从标新立异出发，突破己知领域，无 一定方向和范围，从一点向四面八方想开去。然后，再把材料、知识、观念重新组合，以便从己知的领 域，去探索未知的境界，从而找出更多更新的可能

答案、设想或解决办法。以往的课程多采取对自然 形进行平面化的加工整理，在图案变形中进行形体 概括和增加图案元素，要求神形兼备，因而学生的 思维始终停留在对原形的摹仿上，如何创造形象的 问题，似乎从来没想过。这种设计方式下形成的作 品，一般符合形式美的法则，也很实用，可适用于 装饰的日的。但如果教学的日标始终停留在这种技 术性的)i1练阶段，势必将学生的思维能力和创造力 限制在很狭隘的范围内，设计只能照搬和摹仿，不 可能有造型上的突破。教学中教师在思维上要站得 更高，首先要打破创新性思维的障碍，抛弃思维定 势和习惯性思维，将发散思维中流畅性、变通性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点运用到实 际的图案变化之中，要求学生打开思维的空间，不 要受传统图案变化的约束和影响，使图案向着多向 性、立体性和开放性思维渐进。例如在花卉的变化 中，教学中笔者要求在花卉综合作业中，不应该是 花卉的简单拼读，还要附加一些设计内涵在单面，例如有一位学生种经把“葡萄美酒夜光杯”这句诗 词的意境引入到花卉变化中，通过对花卉合理的变 形，将同质异构、聚集图形法等经过反复的提炼、修改之后，保持作品的图案化特征，使其达到了较 完美的境界。

四、结束语

装饰基础课程作为重要的专业基础课，是在 维平面上展开的设计教学。因此，必须寻求一维 面中图形本身所具有的美感因素，培养学生对图 构成的基本原理、基本形式的认识，培养对平面 计中色彩构成原理的认识和理解。而并非仅仅是 自然形的加工和整理。当然，这一切还必须通过 定的)i1练途径来实现。这些具体的实施步骤也i1: 教学实践中探索的日标和内容。

篇7：装饰基础教学理念与方法

一、判断题（共20题，每题1分）

1.在我国的建设法规的五个层次中，法律效力的层级是上位法高于下位法，具体表现为：建设法律→建设行政法规→建设部门规章→地方性建设法规→地方建设规章。【答案】（）

2.砂浆流动性是指砂浆在自重或外力作用下产生流动的性能，其大小用“稠度”表示。【答案】（）

3.建筑物一般以室外地坪作为装饰装修相对标高的零点。【答案】（）

4.总平面布置图常用比例为1:200～1:100 【答案】（）

5.装饰施工图与建筑施工图一致。【答案】（）

6.高级抹灰要求做一层底层、一层中层和一层面层。【答案】（）

7.铝合金门窗装入洞口应横平竖直，外框与洞口应刚性连接牢固。【答案】（）

8.玻璃对接时，应严丝合缝，玻璃边需要倒角。【答案】（）

9.施工阶段的目标是完成施工合同规定的全部任务，达到交工验收条件。【答案】（）

10.建设项目管理的对象是施工项目。

【答案】（）

11.若物体相对于地面保持静止或匀速直线运动状态，则物体处于平衡。【答案】（）

12.多跨静定梁是若干根梁用铰连接，并用若干支座与基础相连而组成的静定结构。【答案】（）

13.民用建筑通常由地基、墙体（柱）、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等几大主要部分组成。【答案】（）

14.地基是建筑物最下部的承重构件。【答案】（）

15.有组织排水有利于保护墙面和地面，消除了屋面雨水对环境的影响。【答案】（）

16.工程量清单项目工程量计算规则是考虑了不同施工方法和加工余量的实际数量。【答案】（）

17.按下Ctrl键，单击第一个文件和最后一个文件，可选择连续的多个文件。【答案】（）

18.水准仪粗略整平的目的是使圆气泡居中。【答案】（）

19.经纬仪的安置中，垂球对中的精度高，目前主要采用垂球对中。【答案】（）

20.全站仪只能够测角、测距和测高差。【答案】（）

二、单选题（共40题，每题1分）

21.关于上位法与下位法的法律地位与效力，下列说法中正确的是（）。A.建设部门规章高于地方性建设法规 B.建设行政法规的法律效力最高

C.建设行政法规、部门规章不得与地方性法规、规章相抵触

D.地方建设规章与地方性建设法规就同一事项进行不同规定时，遵从地方建设规章 22.建设法规体系的核心和基础是（）。

A.宪法 B.建设法律 C.建设行政法规 D.中华人民共和国建筑法 23.以下法规属于建设行政法规的是（）。A.《工程建设项目施工招标投标办法》 B.《中华人民共和国城乡规划法》 C.《建设工程安全生产管理条例》 D.《实施工程建设强制性标准监督规定》 24.以下（）不宜用于大体积混凝土施工。

A.普通硅酸盐水泥 B.矿渣硅酸盐水泥 C.火山灰质硅酸盐水泥 D.粉煤灰硅酸盐水泥 25.下列对于砂浆与水泥的说法中错误的是（）。

A.根据胶凝材料的不同，建筑砂浆可分为石灰砂浆、水泥砂浆和混合砂浆

B.水泥属于水硬性胶凝材料，因而只能在潮湿环境与水中凝结、硬化、保持和发展强度 C.水泥砂浆强度高、耐久性和耐火性好，常用于地下结构或经常受水侵蚀的砌体部位 D.水泥按其用途和性能可分为通用水泥、专用水泥以及特性水泥

26.下列关于砌筑砂浆的组成材料及其技术要求的说法中，无误的是（）。A.M15及以下强度等级的砌筑砂浆宜选用42.5级通用硅酸盐水泥或砌筑水泥 B.砌筑砂浆常用的细骨料为普通砂。砂的含泥量不应超过5% C.生石灰熟化成石灰膏时，应用孔径不大于3mm×3mm的网过滤，熟化时间不得少于7d； 磨细生石灰粉的熟化时间不得少于3d D.制作电石膏的电石渣应用孔径不大于3mm×3mm的网过滤，检验时应加热至70℃并保持60min，没有乙炔气味后，方可使用 27.图例描述的是（）。

A.钢筋混凝土 B.轻质砌块砖 C.石材 D.多孔材料 28.图例描述的是（）。

A.通风口 B.回风口 C.排气扇 D.楼梯间 29.下列不属于实木图例的是（）。A.B.C.D.30.按照隶属关系将装饰详图分为若干种。下列（）不属于按隶属关系划分的装饰详图。A.功能房间大样图 B.房间配件大样图 C.装饰节点详图 D.墙面构造装饰详图 31.识读装饰施工图的一般顺序是（）。

A.阅读图纸目录→阅读阅读装饰装修施工工艺说明→通读图纸→精读图纸 B.阅读阅读装饰装修施工工艺说明→阅读图纸目录→通读图纸→精读图纸 C.通读图纸→阅读图纸目录→阅读阅读装饰装修施工工艺说明→精读图纸 D.阅读图纸目录→通读图纸→阅读阅读装饰装修施工工艺说明→精读图纸 32.铝合金门窗安装工艺流程为（）。

A.放线→安框→填缝、抹面→门窗扇安装→安装五金配件 B.放线→安框→门窗扇安装→填缝、抹面→安装五金配件 C.放线→安框→门窗扇安装→安装五金配件→填缝、抹面 D.放线→安框→安装五金配件→填缝、抹面→门窗扇安装 33.塑钢彩板门窗安装工艺流程（）。

A.划线定位→塑钢门窗披水安装→塑钢门窗安装→防腐处理→门窗扇及玻璃的安装→嵌门窗四缝→安装五金配件

B.划线定位→塑钢门窗披水安装→防腐处理→塑钢门窗安装→嵌门窗四缝→门窗扇及玻璃的安装→安装五金配件

C.划线定位→塑钢门窗披水安装→塑钢门窗安装→防腐处理→嵌门窗四缝→门窗扇及玻璃的安装→安装五金配件

D.划线定位→塑钢门窗披水安装→防腐处理→塑钢门窗安装→门窗扇及玻璃的安装→嵌门窗四缝→安装五金配件

34.玻璃地弹簧门安装工艺流程为（）。

A.划线定位→倒角处理→固定钢化玻璃→注玻璃胶封口→玻璃板对接→活动玻璃门扇安装→清理

B.划线定位→固定钢化玻璃→注玻璃胶封口→倒角处理→活动玻璃门扇安装→玻璃板对接→清理

C.划线定位→倒角处理→固定钢化玻璃→注玻璃胶封口→活动玻璃门扇安装→玻璃板对接→清理

D.划线定位→固定钢化玻璃→注玻璃胶封口→倒角处理→玻璃板对接→活动玻璃门扇安装→清理

35.涂饰地面的基础是（）。

A.水泥砂浆地面 B.现浇水磨石地面 C.陶瓷地砖地面 D.石材地面

36.混凝土强度、弹性模量符合设计要求是才能放松预应力筋。当日平均气温不低于20℃时，龄期不小于（）。

A.3d B.5d C.7d D.28d 37.下列关于施工项目管理组织的形式的说法中，错误的是（）。

A.工作队式项目组织适用于大型项目，工期要求紧，要求多工种、多部门配合的项目 B.事业部式适用于大型经营型企业的工程承包

C.部门控制式项目组织一般适用于专业性强的大中型项目

D.矩阵制项目组织适用于同时承担多个需要进行项目管理工程的企业 38.以下关于施工项目管理组织形式的表述，错误的是（）。

A.施工项目管理组织的形式是指在施工项目管理组织中处理管理层次、管理跨度、部门设置和上下级关系的组织结构的类型

B.施工项目主要的管理组织形式有工作队式、部门控制式、矩阵制式、事业部式等 C.工作队式项目组织是指主要由企业中有关部门抽出管理力量组成施工项目经理部的方式 D.在施工项目实施过程中，应进行组织协调、沟通和处理好内部及外部的各种关系，排除各种干扰和障碍

39.施工项目经理部的性质可以概括为三个方面，即（）。A.①综合性；②相对独立性；③临时性

B.①施工项目经理部是企业所属的经济组织；②施工项目经理部的管理职能是综合的；③施工项目经理部的管理业务是综合的

C.①施工项目经理部同企业存在着行政隶属关系，要绝对服从企业的全面领导；②施工项目经理部是一个施工项目独立利益的代表，存在着独立的利益；③施工项目经理部负责施工项目从开工到竣工的全过程施工生产经营的管理

D.①施工项目经理部为项目经理决策提供信息依据，执行项目经理的决策意图，向项目经理全面负责；②项目经理部作为项目团队，应具有团队精神，完成企业所赋予的基本任务；③项目经理部是代表企业履行工程承包合同的主体，对项目产品和建设单位负责 40.下列各项措施中，不属于施工项目质量控制的措施的是（）。A.提高管理、施工及操作人员自身素质 B.提高施工的质量管理水平

C.尽可能采用先进的施工技术、方法和新材料、新工艺、新技术，保证进度目标实现 D.加强施工项目的过程控制

41.力使物体绕某点转动的效果要用（）来度量。

A.力矩 B.力 C.弯曲 D.力偶

42.保持力偶矩的大小、转向不变，力偶在作用平面内任意转移，则刚体的转动效应（）。A.变大 B.变小 C.不变 D.变化，但不能确定变大还是变小 43.某简支梁AB受载荷如图所示，现分别用RA、RB表示支座A、B处的约束反力，则它们的关系为（）。A.RARB C.RA=RB D.无法比较

44.构件在外力作用下平衡时，可以利用（）。A.平衡条件求出所有未知力 B.平衡条件求出某些未知力 C.力系的简化求未知力

D.力系的合成或分解求未知力

45.基础承担建筑上部结构的（），并把这些（）有效地传给地基。A.部分荷载，荷载 B.全部荷载，荷载 C.混凝土强度，强度 D.混凝土耐久性，耐久性 46.散水表面的坡度一般为（）。

A.3%～5% B.1%～2% C.0.5%～1% D.无坡度 47.散水的宽度一般为（）。

A.300～500mm B500～800mm C.600～1000mm D.800～1000mm 48.对于防水要求较高的房间，应在楼板与面层之间设置防水层，并将防水层沿周边向上泛起至少（）mm。

A.100 B.150 C.200 D.250 49.按楼梯使用性质分类的是（）。

A.开敞楼梯间 B.钢筋混凝土楼梯 C.主要楼梯 D.防烟楼梯间 50.下列楼梯中属于按楼梯平面形式分类的为（）。

A.辅助楼梯 B.封闭楼梯间 C.双跑平行楼梯 D.主要楼梯 51.不属于小型构件装配式楼梯的是（）。

A.墙承式楼梯 B.折板式楼梯 C.梁承式楼梯 D.悬挑式楼梯 52.折板式楼梯指（）。

A.在板式楼梯的局部位置取消平台梁 B.梯段板搁置在两侧墙上 C.梯段板一侧搁置在墙上，一侧悬挑 D.梯段板下取消斜梁 53.公共建筑的踏步的踢面高度不应大于（）mm。

A.100 B.150 C.200 D.250 54.固定资产投资在数量上就等于建设项目的（）。

A.建设投资 B.流动资金 C.工程造价 D.工程费用 55.建筑安装工程直接费由直接工程费和（）组成。A.间接费 B.利润 C.措施费 D.税金 56.水准仪与经纬仪应用脚螺旋的不同是（）。

A.经纬仪脚螺旋应用于对中、精确整平，水准仪脚螺旋应用于粗略整平

B.经纬仪脚螺旋应用于粗略整平、精确整平，水准仪脚螺旋应用于粗略整平C.经纬仪脚螺旋应用于对中、精确整平，水准仪脚螺旋应用于精确整平D.经纬仪脚螺旋应用于粗略整平、粗略整平，水准仪脚螺旋应用于精确整平57.距离测量按（）即可得到测量结果。

A.选择键 B.测距键两次 C.测距键 D.切换键

58.每层墙体砌筑到一定高度后，常在各层墙面上测设出（）m的水平标高线，作为室内施工及装修的标高依据。

A.+0.00 B.+0.50 C.+0.80 D.+1.50 59.水准点的数目不得少于（）个点。

A.1 B.2 C.3 D.4 60.下图表示建筑物的（）观测。

A.沉降 B.倾斜 C.裂缝 D.水平位移

三、多选题（共20题，每题2分，选错项不得分，选不全得1分）61.以下法规属于建设法律的是（）。A.《中华人民共和国建筑法》 B.《中华人民共和国招标投标法》 C.《中华人民共和国城乡规划法》 D.《建设工程质量管理条例》 E.《建设工程安全生产管理条例》 62.施工总承包资质类别包括（）。A.水利水电工程 B.矿山工程 C.桥梁工程 D.电子与智能化工程 E.建筑幕墙工程

63.通用水泥的主要技术性质包括（）。A.细度

B.标准稠度及其用水量 C.粘滞性 D.体积安定性 E.强度

64.引起水泥安定性不良的原因有（）。A.熟料中游离氧化镁含量超标 B.熟料中游离氧化钙含量超标 C.水泥过细

D.水泥中三氧化硫含量超标 E.水泥中碱含量超标

65．图样上的尺寸包括（）。

A.尺寸界线 B.尺寸线 C.尺寸起止符号 D.轮廓线 E.尺寸数字 66.下列属于台盆图例的是（）。

A.B.C.D.E.67.内墙抹灰施工工艺流程及施工要点有（）。A.基层清理 B.找规矩、弹线 C.做灰饼、冲筋 D.做阴角护角

E.抹窗台线、踢脚线、窗台线 68.下列属于抹面层灰的是（）。A.纸筋石灰面层 B.麻刀石灰面层 C.石灰砂浆面层 D.108胶水泥浆面层 E.素水泥浆面层

69.项目经理部质量安全监控部门的主要工作有（）。A.工程质量管理 B.项目安全管理 C.项目消防管理 D.材料运输管理 E.项目成本管理

70.下列关于施工项目目标控制的措施说法错误的是（）。A.建立完善的工程统计管理体系和统计制度属于信息管理措施 B.主要有组织措施、技术措施、合同措施、经济措施和管理措施

C.落实施工方案，在发生问题时，能适时调整工作之间的逻辑关系，加快实施进度属于技术措施

D.签订并实施关于工期和进度的经济承包责任制属于合同措施 E.落实各级进度控制的人员及其具体任务和工作责任属于组织措施 71.力偶的特性是（）。A.两个力的大小相等 B.两个力的方向相反 C.两个力的大小不等 D.两个力的方向相同 E.两个力的作用线平行

72.通风道的组织方式可以分为（）。A.整楼通用 B.地上地下分用 C.每层独用 D.隔层共用 E.子母式

73.复合外墙主要有（）。A.中填保温材料复合墙体 B.双侧保温材料复合墙体 C.内保温复合墙体 D.外保温复合墙体 E.全保温复合墙体 74.下列说法中正确的是（）。

A.房间的平面尺寸较大时，应用板式楼板 B.井字楼板有主梁、次梁之分

C.平面尺寸较大且平面形状为方形的房间，应用井字楼板 D.无梁楼板直接将板面载荷传递给柱子 E.无梁楼板的柱网应尽量按井字网格布置 75.工程造价基本构成有（）。A.设备及工器具购置费 B.建筑安装工程费 C.工程勘察设计费 D.流动资金 E.购置土地费

76.下列不是措施项目费的是（）。A.安全文明施工费 B.工程排污费

C.已完工程及设备保护费 D.脚手架工程费 E.固定资产使用费

77.开始菜单由（）组成。A.通知栏

B.常用程序列表 C.所有程序

D.注销与关闭电脑 E.桌面

78.关于电子表格数据运算与分析的说法正确的有（）。A.输入公式：选中需输入公式的单元格，键入“=”，键入公式，按Enter键确认 B.使用函数：选中需输入公式的单元格，键入“=”，执行“插入/函数”命令 C.双击状态栏上的“插入”标记即可切换录入状态

D.将光标置于要选定的文本前，按住右键拖动到选定文本的末尾选定文本 E.选中要插入总和的单元格，单击“常用”工具栏上的“自动求和”按钮求和

79.沉降观测时，沉降观测点的点位宜选设在下列（）位置。A.每隔2～3根柱基上

B.高低层建筑物纵横墙交接处的两侧 C.建筑物的四角 D.大转角处

E.建筑物沿外墙每2～5m处

80.观测周期和观测时间应根据（）的变化情况而定。A.工程的性质 B.施工进度 C.地基基础 D.基础荷载 E.地基变形特征

即可完成自动施工员（装饰方向）通用与基础知识 试卷B答案与解析

一、判断题（共20题，每题1分）1.正确

【解析】在建设法规的五个层次中，其法律效力由高到低依次为建设法律、建设行政法规、建设部门规章、地方性建设法规、地方建设规章。法律效力高的成为上位法，法律效力低的成为下位法，下位法不得与上位法相抵触，否则其相应规定将被视为无效。2.错误

【解析】砂浆流动性是指砂浆在自重或外力作用下产生流动的性能。流动性大小用“沉入度”表示，通常用砂浆稠度测定仪测定。3.错误

【解析】标高标注时，以本层室内地坪装饰装修完成面为基准点±0.000。4.正确

【解析】装饰施工图绘制的常用比例见表3-13。5.错误

【解析】装饰施工图与建筑施工图在绘制原理和图示标识形式上有许多方面基本一致，建筑装饰施工图可以说是建筑施工图的一种，只是表达的内容重点不同，要求不同。6.错误

【解析】高级抹灰要求做一层底层、数层中层和一层面层。7.错误

【解析】铝合金门窗装入洞口应横平竖直，外框与洞口应弹性连接牢固，不得将门窗外框直接埋入墙体。8.错误

【解析】玻璃对接时，对接缝应留2～3mm的距离，玻璃边需要倒角。9.正确

【解析】施工阶段的目标是完成施工合同规定的全部任务，达到交工验收条件。10.错误

【解析】施工项目的对象是施工项目。11.正确

【解析】作用在同一物体上的两个力使物体平衡的必要和充分条件是，这两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上。12.正确 【解析】多跨静定梁是指由若干根梁用铰连接，并用若干支座与基础相连而组成的静定结构。13.错误

【解析】民用建筑通常由基础、墙体（柱）、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等几大主要部分组成。地基是指基础底面以下一定深度范围内的土壤或岩体，承担基础传来的建筑全部荷载，是建筑得以立足的根基。基础是建筑物在地下的扩大部分，承担建筑上部结构的全部荷载，并把这些荷载有效的传给地基。14.正确 【解析】地基是指基础底面以下一定深度范围内的土壤或岩体，他们承担基础传来的建筑全部荷载，是建筑得以立足的根基。15.正确

【解析】有组织排水是指屋面雨水在自重的作用下，顺着屋面排水的坡向由高向低流，并汇集到事先设计好的天沟中，然后经过雨水口、雨水管等排水装置被引至地面或地下排水管线的一种排水方式。雨水的排除过程是在事先规划好的途径中进行，克服了无组织排水的缺点，目前在城市建筑中广泛采用。16.错误

【解析】工程量清单项目工程量计算规则是按工程实体尺寸的净量计算的，不考虑施工方法和加工余量；基础定额项目计量则是考虑了不同施工方法和加工余量的实际数量。17.错误

【解析】按下Shift键，单击第一个文件和最后一个文件，可选择连续的多个文件。18.正确

【解析】水准仪粗略整平：首先使物镜平行于任意两个脚螺旋的连线。然后，用两手同时向内或向外旋转脚螺旋，使气泡移至两个脚螺旋方向的中间位置。再用左手旋转脚螺旋，使气泡居中。19.错误

【解析】经纬仪的安置中，光学对中的精度高，目前主要采用光学对中。20.错误

【解析】全站仪是一种多功能仪器，不仅能够测角、测距和测高差，还能完成测定坐标以及放样等操作。

二、单选题（共40题，每题1分）21.A 【解析】在建设法规的五个层次中，其法律效力由高到低依次为建设法律、建设行政法规、建设部门规章、地方性建设法规和地方建设规章。法律效力高的称为上位法，法律效力低的称为下位法，下位法不得与上位法相抵触，否则其相应规定将被视为无效。22.B 【解析】建设法律是建设法规体系的核心和基础。23.C 【解析】建设行政法规的名称常以“条例”、“办法”、“规定”、“规章”等名称出现，如《建设工程质量管理条例》、《建设工程安全生产管理条例》等。建设部门规章是指住房和城乡建设部根据国务院规定的职责范围，依法制定并颁布的各项规章或由住房和城乡建设部与国务院其他有关部门联合制定并发布的规章，如《实施工程建设强制性标准监督规定》、《工程建设项目施工招标投标办法》等。24.A 【解析】为了避免由于温度应力引起水泥石的开裂，在大体积混凝土工程中，不宜采用硅酸盐水泥，而应采用水化热低的水泥如中热水泥、低热矿渣水泥等，水化热的数值可根据国家标准规定的方法测定。25.B 【解析】根据所用胶凝材料的不同，建筑砂浆可分为石灰砂浆、水泥砂浆和混合砂浆（包括水泥石灰砂浆、水泥黏土砂浆、石灰黏土砂浆、石灰粉煤灰砂浆等）等。水硬性胶凝材料既能在空气中硬化，也能在水中凝结、硬化、保持和发展强度，既适用于干燥环境，又适用于潮湿环境与水中工程。水泥砂浆强度高、耐久性和耐火性好，但其流动性和保水性差，施工相对难，常用于地下结构或经常受水侵蚀的砌体部位。水泥按其用途和性能可分为通用水泥、专用水泥以及特性水泥。26.B 【解析】M15及以下强度等级的砌筑砂浆宜选用32.5级通用硅酸盐水泥或砌筑水泥。砌筑砂浆常用的细骨料为普通砂。砂的含泥量不应超过5%。生石灰熟化成石灰膏时，应用孔径不大于3mm×3mm的网过滤，熟化时间不得少于7d； 磨细生石灰粉的熟化时间不得少于2d。制作电石膏的电石渣应用孔径不大于3mm×3mm的网过滤，检验时应加热至70℃并保持20min，没有乙炔气味后，方可使用。27.A 【解析】装饰施工图的常用图例见表3-1。28.C 【解析】装饰施工图的常用图例见表3-8。29.D 【解析】装饰施工图的常用图例见表3-1。30.D 【解析】按照隶属关系不同，装饰详图可分为功能房间大样图、装饰构配件详图、装饰节点详图等多个层次。31.A 【解析】识读施工图的一般顺序如下：1）阅读图纸目录。2）阅读阅读装饰装修施工工艺说明。3）通读图纸。4）精读图纸。32.A 【解析】铝合金门窗安装工艺流程：放线→安框→填缝、抹面→门窗扇安装→安装五金配件。33.B 【解析】塑钢彩板门窗安装工艺流程：划线定位→塑钢门窗披水安装→防腐处理→塑钢门窗安装→嵌门窗四缝→门窗扇及玻璃的安装→安装五金配件。34.A 【解析】玻璃地弹簧门安装工艺流程为：划线定位→倒角处理→固定钢化玻璃→注玻璃胶封口→玻璃板对接→活动玻璃门扇安装→清理。35.A 【解析】水泥砂浆地面是最简单、常见的楼地面做法，它也是涂饰地面的基础。36.B 【解析】石材地面铺设施工工艺流程为：基层处理→弹线找规矩→做灰饼、冲筋→选板试饼→铺板→打蜡→养护。37.C 【解析】工作队式项目组织适用于大型项目，工期要求紧，要求多工种、多部门配合的项目。部门控制式项目组织一般适用于小型的、专业性强、不需涉及众多部门的施工项目。矩阵制项目组织适用于同时承担多个需要进行项目管理工程的企业。事业部式适用于大型经营型企业的工程承包，特别是适用于远离公司本部的工程承包。38.D 【解析】施工项目管理组织的形式是指在施工项目管理组织中处理管理层次、管理跨度、部门设置和上下级关系的组织结构的类型。主要的管理组织形式有工作队式、部门控制式、矩阵制式、事业部式等。工作队式项目组织适用于大型项目，工期要求紧，要求多工种、多部门配合的项目。39.A 【解析】项目经理部的性质可以归纳为相对独立性、综合性、临时性三个方面。项目经理部的作用：①施工项目经理部负责施工项目从开工到竣工的全过程施工生产经营的管理，对作业层负有管理与服务的双重责任；②为项目经理决策提供信息依据，执行项目经理的决策意图，向项目经理全面负责；③项目经理部作为项目团队，应具有团队精神，完成企业所赋予的基本任务；④项目经理部是代表企业履行工程承包合同的主体，对项目产品和建设单位负责。40.Ｃ

【解析】施工项目质量控制的措施：1）提高管理、施工及操作人员自身素质；2）建立完善的质量保证体系；3）加强原材料质量控制；4）提高施工的质量管理水平；5）确保施工工序的质量；6）加强施工项目的过程控制。41.D 【解析】力偶对物体的作用效应只有转动效应，而转动效应由力偶的大小和转向来度量。42.C 【解析】力偶对物体的作用效应只有转动效应，而转动效应由力偶的大小和转向来度量。43.C 【解析】平面力偶系的平衡条件为：平面力偶系中各个力偶的代数和等于零。因此，为了平衡力矩M产生的影响，支座A、B处会有一对力偶。则RA=RB。44.B 【解析】平面交汇力系有两个独立的方程，可以求解两个未知数。平面平行力系有两个独立的方程，所以也只能求解两个未知数。45.B 【解析】基础承担建筑上部结构的全部载荷，并把这些荷载有效地传给地基。46.A 【解析】散水的宽度一般为600～1000mm，表面坡度一般为3%～5%。47.C 【解析】散水的宽度一般为600～1000mm，表面坡度一般为3%～5%。48.B 【解析】楼板应为现浇钢筋混凝土，对于防水要求较高的房间，还应在楼板与面层之间设置防水层，并将防水层沿周边向上泛起至少150mm。49.C 【解析】按楼梯的使用性质可分为主要楼梯、辅助楼梯及消防楼梯。50.C 【解析】按楼梯的平面形式可分为单跑直楼梯、双跑直楼梯、双跑平行楼梯、三跑楼梯、双分平行楼梯、双合平行楼梯、转角楼梯、双分转角楼梯、交叉楼梯、剪刀楼梯、螺旋楼梯等。51.B 【解析】小型构件装配式楼梯主要有墙承式楼梯、悬臂楼梯、梁承式楼梯三种类型。52.A 【解析】板式楼梯：梯段分别与上下两端的平台梁整浇在一起，由平台梁支承梯段的全部荷载。此时梯段相当于是一块斜放的现浇混凝土板，平台梁是支座，有时为了保证平台下过道的净空高度，取消平台梁，这种楼梯称为折板式楼梯。53.B 【解析】公共建筑的踏步的踏面宽度不应小于300mm，踢面高度不应大于150mm，同时不小于100mm。54.C 【解析】固定资产投资在数量上就等于建设项目的工程造价。55.C 【解析】建筑安装工程直接费由直接工程费和措施费组成。56.A 【解析】经纬仪的安置中，旋转脚螺旋使照准圈准确对准测站点中心，光学对中的误差应小于1mm。精平：旋转照准部使照准部管水准器至图10～6（a）的位置，旋转脚螺旋1、2使水准气泡居中；然后旋转照准部90°至图10～6（b）的位置，旋转脚螺旋3使水准气泡居中。如此反复，直至照准部转至任何位置，气泡均居中为止。57.B 【解析】按测距键两次即可得到测量结果。58.B 【解析】每层墙体砌筑到一定高度后，常在各层墙面上测设出+0.50 m的水平标高线（50线），作为室内施工及装修的标高依据。59.C 【解析】水准点的数目应不少于3个，以便检核。60.B 【解析】略

篇8：装饰基础教学理念与方法

现在是知识经济一体化的时代，社会经济的发展呼唤着设计时代的到来，图案基础教学的发展也应该与时俱进，满足社会对于设计的需求，注重知能统一、全面发展，培养具有较强的创新能力和社会适应能力的学生。搞好图案基础教学，首先应该对图案基础课有新的认识。

1. 对装饰图案与写生素材的新认识

1.1 生活是源泉。

艺术作品的素材应该，而且必须从生活中去取得，这样才能显示其旺盛的生命活力。生活是丰富多彩的，是取之不尽的艺术创作的源泉，在自然界这一浩瀚的海洋中，无论是有机的和无机的，无论有生命的和无生命的，都包含着自然美的因素，诸如我们在装饰图案造型和构成法则中的变化统一、对比调和、平衡均齐，乃至音乐中节奏、旋律等优美而动人的规律，只要你去追求、去探索、去分析和研究，都能将这些美的因素揭示出来。罗丹曾经说：“美到处都有。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”[1]

1.2 写生素材。

写生素材分直接素材和间接素材。直接素材：直接来自生活，以写生手段所取得的创作素材。间接素材：(1)借鉴古今中外优秀作品，以“临摹”手段采取写生手段所得，是“源”。(2)观摩、欣赏、背诵、默记，通过“记忆”的方式积累素材，是“流”。

1.3 写生和变形。

摄取生活和大自然中的美，还取决作者审美观的支配，必须加强艺术素养，否则会将象形与奇形、常态与变态、美与丑混为一气。在写生和搜集素材中的过程，应该健美、向上、具有生命活力，避免病态、颓废、离奇、消沉、恐惧等现象的出现。

1.4 观察与感受。

观察感受的程度如何，取决于对写生对象的描绘的程度。所谓：“绕树三周，静观终日。”说明作者对所描写的对象，不是浮光掠影，而是认真细致观察和研究的态度。

1.5 整体与局部。

从写生中收集图案素材，要从大处着眼小处着手，要以小观大，要小而全，要拣芝麻更要抓西瓜。不要包罗万象，但必须有整体观念。

1.6 写生与写意。

写生就要写意，在写生中求得写意，只有这样艺术才有生命力。追本求源、抓形求神是必不可少的。“形”是可见的具象，“神”是内在琢磨不定的。“抽象”容易写“形”难。所谓“要‘离’而得似”，“离形”的“形”是指外表而言，但“离形”不能“离神”，而“离神”正是为了达到“神似”。[2]在装饰图案写生变形中也强调这一点。苏东坡诗云：“论画以形似，见与儿童邻。”齐白石曾说：“贵在似与不似之间。”[3]

1.7 移花接木和张冠李戴。

从构图出发，求全着想。根据装饰的目的要求，在收集素材的写生过程中，可采取、挪用、接用、拼凑等手段，如可任意将花冠、花蕾、叶片乃至枝干蔓滕相互挪用和拼凑使用。但必须在条件相近和不违背客观规律的情况下进行。在装饰图案写生过程中，要讲实用主义，只要为己所用，就可以“不择其手段”，移花接木和张冠李戴就是方法之一。

2. 在图案基础教学中的研究

2.1 图案基础课的教学，就是要让学生通过创意、采集、变形、着色等手段掌握传达主题的方法。首先应该加强“秩序化”的训练。这是因为自然界本身就是按秩序排列的，“秩序”同时也存在于人的意识之中(它包括规则、平衡、对称、节奏、韵律等)。当我们把人为的混乱作整齐序列的处理以后，同样的事物或现象，就会由复杂变得简略，由困难变得方便。所以秩序化地概括归纳我们眼中的世界，有时成为一种美感的需要。

2.2 在教学中还要注意加强观念性造型原理的训练，唤醒学生心灵中的“内在视觉”，用心画画，启发他们以“知性的眼光”去观察、想象和创作。人们都希望追求艺术之中的理想境界，民间艺人剪动物，在很大程度上不取决于眼睛，而是取决于内心，即大脑中积蓄的有关动物的知识，换言之，他们不是“看着剪”而是“想着剪”，是心灵创造的过程。

2.3 在教学中，兴趣相当重要。要一开始就把学生的积极性调动起来，力争使课堂气氛活跃起来，将课题设置立足于理论联系实际，把相关的知识、内容都包含在课题中的目标要求、方法程序、体裁、技能效果等方面，融入到每一个具体细节中，并根据学生的不同情况，以及其他课程配合的情况，设定若干随堂或课下的图案训练项目，每次课程学习都在愉快繁忙的动脑、动手的过程中渡过，每一项训练都有明确的命题、训练目的、完成时间，等等。

2.4我在教学中还利用大量的课件, 分析有创意、有突破的优秀作品, 提高学生的鉴赏能力, 同时还将图案设计的基本方法结合实例讲述给学生, 并鼓励学生想办法“求异”, 讲求创新。培养创造想象能力, 创造离不开想象。学会抽象, 意味着学会概括。抽象到极致或许成为符号, 任何自然的再造的传统的现代的, 通过整合都将在人们的脑海中呈现出新的形式, 创造出美的图案。学生体会到了综合创造联想, 从此就不再受对象的限制, 走上自由设计之路, 会用一双审美的眼睛审视周围的一切, 体会精彩的世界。启迪性的课题训练, 创造了联想的可能, 改变了长期以来模仿、僵硬、单调的图案教学, 走进了全新的创作空间, 摆脱了图案教学中令师生尴尬的处境。

3. 结语

装饰图案与写生素材在图案基础教学有相对完善的教学体系，但并不等于一成不变，图案设计内容、形式、风格要符合当今时代人们的欣赏水平，甚至于应领导时代的潮流。

装饰图案设计是一项创意性活动，是集感觉感悟、构思创意于一体的过程，需要不断学习。教师不仅要更新知识和参加设计的实践，而且要研究怎样设计一些有益、有趣的课题，使学生的图案能力得以巩固提高。

参考文献

[1]周至禹.从自然形态到抽象形态过渡.黑龙江出版社出版, 1997.