幼儿园教师文明用语

幼儿园教师文明用语（精选8篇）

篇1：幼儿园教师文明用语

幼儿园教师文明用语

教师对幼儿的文明用语：

1、请„„好吗？

2、你真棒。

3、你真能干。

4、你的手真巧

5、你真是礼貌的好孩子。

6、这样做很

7、这个想法不错。

8、老师很喜欢你这样做。

9、想想看，还能怎么样？

10、你们商量一下怎么做。

11、你们觉得怎样做会更好。

12、今天的表现真不错。

13、谢谢你帮了我14、有什么事，可以告诉老师吗？

15、我们交个朋友，好吗？

16、做错了事不

要紧，改正还是好孩子。

17、你为什么会这么想呢？

18、摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。

19、别哭，我来帮你，好吗？20、有什么事和老师说吧。

21、你邀请老师一起玩，我太高兴了。

22、你真爱动脑筋，老师真为你高兴。

23、没关系，再仔细想

想。

24、请你来回答这个问题，请坐下。

25、老师相信你一定行。

26、老师相信你可以做得更好；

27、不着急，咱们一起

试试

28、你想一想这样做对不对？

29、自己试着做一做。30、今天有点不开心能跟我说说吗？

31、你能笑眯眯地和我说话

吗？

32、对不起，是老师做错了。

33、我没听懂，能再说一遍吗？

34、请你帮我一下好吗？谢谢

35、不错,比上次进步了。

36、你又改正了一个小缺点，大家真为你高兴。37 让我们为某某小朋友的进步拍拍手。

38、你一定很想跟他道歉，是吗？

39、你能和朋友商量，画一幅漂亮的图画，真棒。40、他很伤心，你愿意去安慰他吗？

41、你真行，我很想得到你的帮助。

42、朋

友有了困难，我想你一定会去帮助的。

43、你一定很想跟他道歉，是吗？

44、你能和小朋友友好地玩，老师很高兴。

45、你

能大胆、清楚地讲给大家听吗？

46、朋友帮助了你，你一定会说“谢谢”，对吗

47、某某小朋友也会举手发言了，大家都为

你高兴

48、别担心，说错了也不要紧。

49、你能和别人说得不一样吗？50、你愿意给花浇些水吗？

51、你的衣服穿得很整

洁，我真喜欢你。

52、你能试着扣纽扣吗？

53、你不光想到自己，还会想到别人，大家都很佩服你。

54、老师知道，你会把

新玩具给大家一起玩的，对吗

55、你和朋友一起补好了图书，大家很感激你。师对家长的文明用语：

1、您的孩子表现不错。

2、您有特别需要我们帮助的事情吗

3、这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。

4、你的孩子今天情绪不太好，好好和他谈谈。

5、真对不起，由于我们的疏忽，您孩子的头上撞了一个包。

6、请您放心，我们

会照顾好您的孩子。

7、请相信孩子的能力，他会做好的。

8、您的孩子一直有进步，只是„„.还需要努力。

9、谢谢您对我们工作的支持。

10、谢谢您的理解，这是我们应该做的。

11、麻烦您协助我们填写„„.。

12、耽误你一点时间，我想和你

交流一下孩子的情况。

13、我们有不够的地方请指正。

14、请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导

他。

15、孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。

16、我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。

17、我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益。

18、谢谢提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。

19、您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？20、您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见到他

21、您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？

22、您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。

23、这件事是XX负责，我可以帮您联系一下。

24、近期我们

要举行家长开放日活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。

篇2：幼儿园教师文明用语

幼儿教育事业是神圣的，幼儿教师的职业是崇高的，责任是重大的。为进一步提高自身职业能力与师德水平，不辱使命，在新学期开始之际，我们全体幼教工作者向全市人民郑重承诺：

依法从教，义不容辞。坚守信念，自强不息。爱岗敬业，表里如一。履行职责，勤奋努力。廉洁自律，不谋私利。潜心汲取，终身学习。

关爱幼儿，面向全体。遵循规律，注重差异。科学施教，全面培育。安全第一，心中谨记。家园共育，形成合力。虐童行为，决不姑息。

为人师表，衣着得体。举止端庄，文明用语。情操高尚，知荣明耻。以身作则，诚实守纪。团结协作，德才双绩。社会称赞，人民满意。

以上承诺，保证自觉遵守，力争做一名称职的幼教工作者，用我们的双肩担当起社会责任和家长重托，为幼教事业的发展而努力工作。

幼儿教师保教工作文明用语100句

第一部分：教师对幼儿使用的文明用语 1.宝宝早上好，见到你真高兴。2.你们的开心事，愿意和我说吗？ 3.你愿意邀请小朋友一起玩吗？ 4.你的想法老师很喜欢，好！5.你有什么事需要老师帮助吗？

6.你有什么不开心的事，告诉老师好吗？ 7.你和朋友一起补好了图书，大家都很感谢你。8.乖宝宝是不挑食的。

9.你邀请老师一起玩，我太高兴了。10.你愿意和老师交朋友吗？ 11.老师相信你一定行。12.你做的很好，加油！13.不着急，让我们一起试试！14.乖宝宝，你今天表现真棒。15.你真爱动脑筋，老师真为你高兴。16.没关系，你再仔细想想。17.你一定很想跟他道歉，是吗？ 18.一起玩真有趣，你也来试试吧。19.你能大胆、清楚地讲给大家听吗？ 20.你是懂礼貌的好孩子。

21.让我们为某某小朋友的进步拍拍手吧。22.你能自己把饭吃完，老师真为你高兴。

23.轻轻的把眼睛合上，祝宝宝们都做一个甜甜的好梦。24.不要怕，老师会在身边陪着你。

25.小手洗完了，来，老师闻一闻香不香，啊！真香啊！洗得真干净。

26.你能主动饮水，真是一朵爱喝水的小花。27.你能自己上厕所，真棒。

28.这是个不错的主意，你想的太好了。29.老师相信你会成功的。

30.你是勇敢的孩子，自己起来，摔疼了吗？ 31.小朋友们跑起来真帅气，像运动员一样。32.小朋友们跳的真高，像小袋鼠一样可爱。

33.你们能自己分配角色，游戏玩得这么开心，太棒了。34.你能和小朋友友好相处，互相谦让，真是个懂事的孩子。35.你的手真巧。

36.老师对你今天的表现真满意。37.谢谢你帮助了我。

38.做错事不要紧，改正了还是好孩子。39.我没听清，能再说一遍吗？ 40.不错,比上次进步了。41.你又改正了一个小缺点，大家真为你高兴。42.小朋友帮助了你，你要谢谢他。

43.你能勇敢的举手发言，大家都为你高兴。44.你愿意给花浇些水吗？ 45.小伙子，别着急，勇敢些。

46.你是最棒的值日生，小伙伴们都要向你学习。47.你的故事讲得真完整，期待你下次有更出色的表现。48.再多吃点儿蔬菜，身体会更棒的。49.我知道你能和大家一样遵守纪律。50.每样菜都有营养.吃了身体好。51.你进步了，老师真高兴。52.上床后把小被子盖好别着凉。53.你是我们大家的骄傲。

54.请小朋友们下楼看脚下，注意安全。55.摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。

56.你能想到自己，还能想到别人，大家都很佩服你。57.你真行，又学会了新本领。58.大家都夸你是老师的好帮手。

59.朋友有了困难，我想你一定会去帮助的。60.慢慢地说，别着急。

61.虽然你说的不完全正确,但你还是很勇敢的。62.老师相信你，自己能把鞋子穿好。63.不要哭，老师会像妈妈一样喜欢你。64.聪明的孩子，老师为你骄傲。65.你做操真神气，像名解放军。66.你想的可真好，老师都没想出来。67.你没来幼儿园，老师真想你。

68.你是个善于思考的好孩子，希望你再大胆些勇敢些。69.你能认真倾听别人讲话，真有礼貌。70.你的衣服穿得很整洁，真漂亮。第二部分：教师对家长使用的文明用语 71.您的孩子表现不错。72.请您多提宝贵意见。73.谢谢您的支持和配合。74.谢谢您的建议。

75.放心，我们会照顾好您的孩子。76.我们一定会考虑您的意见。77.我们会努力帮您解决问题。78.有您这样的合作伙伴，太高兴了。79.您放心，我们一定按时给孩子服药。80.您放心，我们今天多关照他一些。

81.您放心，孩子有特殊情况，我们及时与您联系。82.请相信孩子的能力，他会做好的。83.孩子今天不太舒服，请多观察。84.您的孩子一直有进步，只是……还需要努力。85.您看，我们这样做好吗？

86.耽误您一点时间，我想和您交流一下孩子的情况。87.谢谢您的理解，这是我们应该做的。88.麻烦您协助我们填写……。89.我们有做的不够的地方请指正。

90.家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他。

91.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。

92.我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。

93.您的配合让我非常感动，谢谢您。

94.谢谢提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吗？ 95.您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他。96.您的心情我十分理解，我能帮您做些什么？ 97.您有什么要求千万别客气。

98.这件事是某某负责，我可以帮您联系一下。

99.近期我们要举行家长开放日活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。

篇3：幼儿园教师文明用语

关键词：幼儿教育,农村幼儿,文明礼貌

人们都说文明礼貌是人类文明进步的一种标志, 文明礼貌的最重要的体现就是文明礼貌用语的使用。幼儿时期是学习语言的一个重要时期, 幼儿教育工作者应该把文明礼貌用语教育作为幼儿品德教育的一项重要内容来抓。我国教育学家陶行知曾经说过:人格教育端赖于6岁前的培养。而6岁之前正处于我们幼儿教育时期, 这对于我们幼儿教育工作者来说是任重而道远的。一个人只有在幼儿时期培养出文明礼貌的良好习惯, 并持之以恒, 将来才能发展成为一个高文化、高素质、高水准的有利于和谐社会的人才。通过开展文明礼貌用语的社会调查, 我们发现文明礼貌用语正在慢慢地缺失, 特别是农村幼儿的文明礼貌用语的使用情况令人担忧。规范农村幼儿的文明礼貌用语已经非常迫切, 文明礼貌用语的规范对促进幼儿身心发展、社会文明的进步都发挥着重要作用。

一、农村幼儿文明礼貌用语缺失的原因

1. 农村幼儿的年龄特点。

幼儿的年龄比较小, 认知能力、辨别能力及自主自控的能力比较低, 容易受到外界的影响。随着现在科技的发展, 网络的普及, 孩子们接触社会的机会越来越多。孩子们这个时期好奇心十分强烈, 他们渴望接触更多的人、更多的新鲜事物。但是这个时期的孩子由于年龄太小, 还没有形成正确的自我认识、分辨是非的能力, 这就在不知不觉中学会了大量的不文明语言, 这是导致农村幼儿文明礼貌用语缺失的一个根本原因。

2. 农村幼儿的成长环境。

虽然现在农村经济发展速度快, 人民的生活水平也大大提高了, 但是由于平均受教育的水平还比较低, 加上现在家长和幼儿教师都重视幼儿文化知识的学习, 对幼儿文明礼貌用语教育的认识不够。这样不但对规范幼儿文明礼貌用语起不到积极的促进作用, 相反还会阻碍幼儿文明礼貌用语教育的发展, 这是导致农村幼儿文明礼貌用语缺失一个重要原因。

3. 农村幼儿教育发展滞后, 对幼儿思想教育认识不够。

由于我国社会农村人口众多, 经济发展相对落后, 农村幼儿园的物质设施比较薄弱, 不能为广大的农村幼儿提供更好的学习和生活环境。农村的幼儿教育重点抓物质基础设施的建设, 忽视了幼儿的思想方面的教育, 特别是对幼儿文明礼貌用语教育的认识还不够, 对发展农村幼儿教育、规范农村幼儿文明礼貌用语的意义认识也不到位, 这是导致农村幼儿文明礼貌用语流失的一个社会原因。

二、如何规范农村幼儿的文明礼貌用语

1. 针对农村幼儿的年龄特点:

幼儿的认知是一个很漫长的过程, 他需要亲身经历体验过才会真正地明白这些文明礼貌用语的真实意义。我们平时教他们在得到别人的帮助时要说“谢谢”;在不小心撞到别人时要说“对不起”;在和人短暂分开时要说“再见”。可是真正运用到实践中却很困难, 总是要家长和老师不断地提醒才会记得什么时候要说什么, 而不会自觉地去运用这些文明礼貌用语。我们应该正确地引导孩子, 多给幼儿创造练习文明礼貌用语的机会, 平时多注意幼儿的言行举止, 让幼儿学会处理简单的人际关系, 自己学会使用规范的文明礼貌用语, 什么时候该说什么, 什么时候该做什么。如果幼儿出现错误, 也不要盲目指责纠正, 应该通过讲故事、做游戏等方式让孩子自己发现错误, 并自觉地改正, 要以幼儿的兴趣为出发点, 让幼儿自觉地学, 用心地学, 亲身体会到讲文明、有礼貌带来的快乐、愉悦、和谐和友爱, 真正感受到文明礼貌用语的魅力所在。

2. 针对孩子的成长环境:

家长和教师必须更新观念, 共同承担起对孩子监督、指导、教育的责任。首先家长和教师要以身作则, 你们的一言一行都对孩子起到引导作用, 如果家长和教师都不使用文明礼貌用语, 那又怎么给孩子做好榜样?其次, 家长和教师必须改变旧的思想, 不要觉得孩子还小, 不懂事, 不会使用文明礼貌用语很正常, 等孩子长大了就会变得懂事了, 就会正确使用规范的文明礼貌用语了, 这种观念是错误的。文明礼貌教育就应该从娃娃做起, 孩子在幼儿时期的学习能力非常快, 这个时期容易养成不好的习惯, 将来再改就很困难了, 我们必须防微杜渐, 从小就给孩子培养出讲文明懂礼貌的好习惯, 让孩子明白使用文明礼貌用语的重要性。

3. 针对农村幼儿教育发展情况:

党的“十七大”报告提出我们要重视学前教育, 特别是农村儿童的学前教育。这对发展农村幼儿教育起到重大的指导作用, 在“十七大”的号召下政府也加大了对农村幼儿教育的扶持力度, 在提高农村幼儿物质基础设施的同时, 重点抓农村幼儿的思想教育、文明礼貌教育, 并建设一支有水平的师资队伍。幼儿教师在加强幼儿思想教育、促进幼儿文明礼貌用语的使用上起到至关重要的作用, 我们要充分发挥教师的引导作用, 增加进修和外出学习的机会, 不断引进新的思想, 这又进一步促进了农村幼儿的文明礼貌用语教育的发展。

三、规范农村幼儿文明礼貌用语的重大意义

随着社会的发展, 人与人之间的交往也日益增多, 文明礼貌用语是连接人与人之间沟通的纽带, 文明礼貌也越来越受到人们的重视, 幼儿时期不但是开发智力的最好时期, 也是培养文明礼貌的关键时期。因此, 在幼儿时期培养出良好的文明礼貌习惯, 已经成为学前幼儿教育的一项重要内容。使用规范的文明礼貌用语能体现一个人的道德修养, 可以增进人与人之间的感情, 可以促进社会文明和国家的稳定。文明礼貌用语的教育应该从娃娃抓起, 这点很重要。如果从幼儿时期就学会讲文明、懂礼貌, 培养出使用规范文明礼貌用语的良好习惯, 这对幼儿的身心发展有着重要作用, 也对促进社会文明和国家稳定发展有着重大意义。

参考文献

[1]詹伯慧.当前一些语言现象与语言规范[J].暨南学报 (哲学社会科学版) , 2001, (4) .

[2]陶行知教育文选[M].北京:教育科学出版社, 1981:308.

篇4：幼儿园教师文明用语

【关键词】角色游戏；小班幼儿；文明用语

大家都知道“幼儿期是模仿期、是游戏期”，特别是刚入园的小班孩子们最爱模仿在家看到的爸爸妈妈切菜、炒菜的动作，爱模仿妈妈抱小宝宝的动作，爱模仿幼儿园老师拿着一本书在弹琴的动作，这就使得“娃娃家”“幼儿园” 角色游戏主题的产生成为一种必然，孩子们爱玩的游戏不仅符合幼儿的年龄特点，为幼儿提供了各种有意义、真实的情景，还可以使幼儿在游戏中、在自然的语境中积极地交流。作为一个幼儿园老师对初入园的小班幼儿，在角色游戏中抓住小班幼儿的年龄特点，在游戏中鼓励幼儿说普通话，使用文明用语，利用角色游戏，为幼儿创设丰富的语言运用环境，对幼儿进行文明礼貌用语的德育教育，是确实可行的。

《指南》在语言领域中强调：“幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说”。

一、在游戏主题“幼儿园”中进行

1.提供和角色游戏主题有关的知识

在游戏中幼儿游戏兴趣需要教师的激发，为了让幼儿参与游戏主题《幼儿园》，将这主题分成以下几个小游戏：“晨检游戏”、“参观幼儿园”、“我是老师小助手”、“我是小老师”等，引导幼儿将自己在幼儿园的一日活动进行细节还原，进行经验累积从而开展主题游戏。开学前几周，孩子们早上来园还要哭哭啼啼的，为了还原早上医生阿姨晨检的过程，老师在“晨检游戏”中，先教给幼儿晨检儿歌：“太阳公公笑，宝宝起得早，来到幼儿园，医生阿姨早”，摸一摸，我是健康好宝宝。走过来，排好队，“老师老师早上好”，伸出手、看一看，我是卫生好宝宝，接过小红块，插入班级小口袋。”儿歌基本上将整个晨检过程描述清楚，幼儿只要学会儿歌然后边念儿歌便进行游戏就行了。接着“我是小助手”“我是小老师”就由一些较大的孩子担任，慢慢的孩子的知识经验准备好了，主题游戏“幼儿园”也有序开展。孩子们给自己的幼儿园取名叫“小兔幼儿园”，他们高高兴兴的挂着小兔胸牌到“医生阿姨”处排队，叫一声“医生阿姨早上好”将红块“插入班级小口袋”，大声的向“小老师”问早上好，就开始“幼儿园”活动。

2.延伸到文明用语的培养

角色游戏是幼儿模仿成人活动的一种创造性游戏，这种游戏有较大的模拟性。如：幼儿每天都上幼儿园，喜欢模仿老师上课，拿着铃鼓拍一拍，学老师口吻说话，这时平时教师的榜样作用就体现出来了。一入园 “医生阿姨”在晨检时对孩子们说“早上好”；孩子们拿了晨检小红牌说声“谢谢”；“小老师”接待刚入园的孩子来一句亲切的“早上好”；“孩子们”和“妈妈”的“再见”。这些日常的文明用语不用提醒就自然流出口中。

二、在游戏主题“娃娃家”中进行

1. 创设良好的游戏环境

幼儿在角色游戏中表现，常受到自己年龄、生活经验的影响，在游戏的时候最爱抱着布娃娃“喂饭”，只是重复“炒菜”、“抱娃娃”等简单的家庭活动。这就要由教师来营造娃娃家活动场地。在教室的一角我划出了具体的区域，摆上小床、小桌子、小椅子、电视、冰箱等家庭用物品，课间幼儿看见了这些物件都高兴极了，小嘴都在叫着：我家也有，我家也有。于是就势邀请孩子们收集“生活用品”。

2.提供尽量多的游戏材料

角色游戏中的游戏材料应当是简单真实和耐用的，所以知识经验准备

后的物质材料的准备，是邀请孩子们和爸爸妈妈一块进行的：孩子们心爱的布娃娃、用过的奶瓶、穿不着的小鞋子、小衣服、小枕头、家里的旧电话、爸妈的坏手机等等都收集到娃娃家，在大家的帮忙下，我们的“宝宝家”“贝贝家”就布置好了。孩子们都会问：老师，我们什么时候玩娃娃家？什么时候玩角色游戏？良好的物质准备可以极大的调动幼儿参与的积极性。

3.延伸到文明用语的培养

幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。小班幼儿最喜欢玩娃娃家了，“爸爸妈妈”煮好饭了：开饭了，请大家来吃饭，“我来帮你打饭”，他说一声“谢谢！”；“爷爷奶奶”累了，宝宝贝贝来给他们捶捶背，“爷爷奶奶”会说“谢谢”； 客人来了，会说：客人好！请坐，请喝茶，请喝饮料等等。客人走了，会起身说“再见”，“有空来玩”。

三、在游戏主题“商店”“银行” 中进行

1.创造机会丰富知识经验

《指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应

通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容。”我们的孩子在生活中会经常接触到不同职业、不同类型的人，游戏中的商店开张了，娃娃家来客人了，该怎样接待客人呢？通过家庭作业请家长带幼儿到银行、商店观察，和爸爸妈妈一起试着买东西，排队取钱、存钱等等。回到班上后同老师说说周末去了哪些地方，做了什么事情？这样幼儿在老师的提醒下发现了这些文明用语：您好！欢迎光临！谢谢！请收好！欢迎下次再来！听到了，该怎样用呢？这又需要老师的引导了。

2.延伸到文明用语的培养

游戏中，教师有时作为营业员有时作为顾客，带领幼儿在正确的时候使用正确的用语。“银行”的营业员，看见顾客来了：您好，欢迎光临！请问：您是存钱还是取钱？钱给顾客时双手交到客人手上：请收好！欢迎下次光临！“商店”的营业员，看见顾客来了：您好，欢迎光临！你想买点什么呢？顾客问：请问要多少钱？钱付好了，营业员将东西交到顾客手上：请收好，欢迎下次再来！游戏中文明用语的使用又使孩子变得有礼仪有秩序，游戏常规也容易建立。

一学期过去了，我班幼儿的语言表达能力普遍得到了提高，文明用语的准确使用得到了家长好评，班级在进行游戏时井然有序。

幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期，他们较易接受正确的、美好的、规范的刺激。多年的一线经验我还发现在游戏中传授给幼儿良好的道德意识、行为规范会在孩子心目中根深蒂固的，这种好习惯会自然流露在一日生活中，甚至未来的生活。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读. 主编：李季湄，冯晓霞

篇5：学校管理-教师文明用语七要求

1、讲文明话，不讲污言秽语；

2、讲普通话，不讲方言土语；

3、讲热情话，不讲冷言恶语；

4、讲客气话，不讲粗言侮语；

5、讲鼓励话，不讽刺挖苦；

6、讲真话，表里如一；

篇6：幼儿园教师用语和忌语

在幼儿的生活中,环境对幼儿有着重要的影响,而在幼儿园中，幼儿园教师则是各种教育环境的创设者，对幼儿影响最大的莫过于教师与幼儿交往中的言行。

“为人师表”是强化职业道德必须履行的基本准则,德国教育家第斯多惠说: “教师本人是学校里最重要的师表，是直观的，最有益的模范”,无凝教师的

形象是幼儿认识世界的一个重要成份，自觉或不自觉的熏陶看幼儿，教师的每一句话都可对幼儿带来潜移默化的影响，这种影响是其它任何教育手段也代替不了的，因此，在幼儿园的各种教育环境中，教师应有意识地注意自己的言语，而不是凭感觉或者情传代。

在此,我们希望幼儿园教师从幼儿年龄特征出发,用语要符合幼儿教育特点。建议幼儿园教师与幼儿说话态度热情，和蔼可亲，体现对幼儿的关心和爱护，不要唠叨或责骂，强制,命令的语气。要用尊重和鼓励幼儿的话语,多赞美、表扬，不要羞辱或使幼儿难堪。言语间要满足幼儿的需要与好奇心,增强兴趣与自信心,不要取笑或强调幼儿的缺点，伤害幼儿的自单心和自信心。

在此我们汇编了一些在不用的教育环境中，幼儿教师的用语与忌语，以供大家参考： ●教育环境：幼儿来国较早或迟到

忌语：来这么早干嘛，下次叫你爸妈不要这么早送你来；快点，下次再晚来就不要进来了

用语：真勤快，来这么早，下次记得再提早一点来好吗!●教育环境：幼儿哭闹

忌语：好了，不要哭，吵死了，再哭就送你回去

用语：你看，哭的样子多难看呀，本来挺漂亮，这个样子，小朋友谁会和你一起玩呀? ●教育环境：教师组织幼儿活动

忌语：闭上嘴，坐好来，不要乱动谁再调皮就出去，不许他做游戏……

用语：看哪个小朋友小眼睛，小于朵最有用，最爱动脑筋。●教育环境：幼儿做操，运动时

忌语：认真点，不要偷懒，动作那么难看，再不好好做就…… 用语：小朋友个个都是运动员，动作有力，看谁做的最认真。●教育环境：回答问题

忌语：这么小的声音，谁听得见?大声点我没叫你，不会还举手，有病呀!用语：下回声音再大一些，让小朋友都听见就更好了。没关系，先坐下听听其他小朋友，想一想再合诉老师。

●教育环境：幼儿在操作活动中遇到国难

忌语：这么简单都不会，你看别人都会，你还不会，这么笨，无药医了。

用语：需要我帮忙吗?别看急，慢慢来你会……，老师相信你能 ●教育环境：幼儿做错事

忌语：混蛋，又犯错误，再做错字就……

用语：你看，这样对不对!不要紧，改过来就一样是好孩子，老师相馆你下次不合并这样了。

●教育环境：教师准备玩教具，幼儿上去帮忙

忌语：都田去坐好采，谁要你们上来的? 用语：不用了，谢谢你们，下次再请你来吧!●教育环境：幼儿在游戏中发生矛盾，争吵

忌语：不要争了，再争吵，都别品了。

用语：好孩予最会谦让，互相关心。这样谁都玩不成，不如你先让他吧。●教育环境：幼儿不干净

忌语：脏死了，到一边去，小朋友不要和他玩了，不讲卫生，没人喜欢你。

用语：爱干净，讲卫生的孩子大家都喜欢和他一起玩，没关系，老师帮你换洗一下，以后一定做个讲卫生的孩子。

●教育环境：幼儿做的与老师要求不一致

忌语：这样不对，应该……看你做的象什么。

用语：挺好，真会动脑筋，如果这样是不是更好了? ●教育环境：幼儿进餐 忌语：快点吃，不要说话，‘怎么弄这么脏，不准挑食，再吃这么慢就……

用语：饭莱多香呀!小朋友们吃饱了，就更有精神做游戏了，看哪些小朋友最爱惜自己的身体? ●教育环境：幼儿睡觉

忌语：快睡下，闭上眼睛，不许说话，再不睡好…… 用语，小朋友闭上了眼睛，待会儿就睡看了。●教育环境：幼儿离园

忌语：想想今天都做了什么错字，下次再做错事就不要来了。

用语：想想今天有哪件事做的最好,什么事最开心?回去讲给爸爸妈妈听，希望明天做得更好。

●教育环境：早接，离园时与家长交流

忌语：我知道，我会．这样做的，你的孩于今天又……，回去要好好管教。

用语：孩子在这儿，你放心，我会教育照顾好你的孩子，你孩子挺好，又有进步，我们一起来密切配合共同教育好您的孩子。

篇7：幼儿教师课堂用语

2.今天你表现很好，能积极举手发言，但是老师还希望每节课都能听到你的发言。

1.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起!

4.你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

5.你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6.你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

7。你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!

8.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!

9.你自主学习的能力很强，课后把你的学习方法介绍给小朋友们好不好?

10.你的进步可真大，老师为你感到高兴!

11.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

1.老师真想在下次上课，或者下棋做题中看到你更出色的表现!

11.对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行!”

14.你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解，凡是举手的小朋友都是勇敢的小朋友!

15.希望下节课，你是第一个回答问题的人!

16.虽然这句话说错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!

17.你的声音真好听，你能大声说一遍吗?

18.这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决?

19.你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

篇8：论幼儿园教师的教学用语

一、根据幼儿语言发展的规律, 体现个体差异性

首先, 教学用语的选择和运用要根据幼儿语言发展的规律, “因人而语”, 适应各种不同的幼儿。由于幼儿来自各个不同的家庭, 他们有着不同的个性, 并且在理解能力、接受能力方面也有很大的差异性。所以教师的教学用语要体现个体差异性, 如一些接受能力较强的孩子, 教师的提问可以婉转、含蓄一点;而对理解、接受能力弱或胆小的孩子, 教师的提问就要简洁明了, 也可以请他们回答一些较简单的问题, 增强他们的自信心。其次, 不同年龄的幼儿要用不同的教学用语:如刚入园小班新生, 教师要多用拟人化、儿童化的语言, 让他们觉得有趣可爱;而对于年龄大一点的中、大班孩子来说, 教师的教学用语就要明了、清楚, 让他们觉得教师的话是要按照执行的。总之, 对不同的幼儿, 教师要用不同的教学用语, 使每个幼儿都能理解、接受, 得到相应的发展。

二、树立完整语言的观念, 做好示范

(一) 完整、规范、不随意, 有逻辑性

有关研究已证明, 儿童从出生起就获得了学习语言的条件, 幼儿阶段是孩子语言发展的关键期, 他们所受的教育、知识的获得都是来自成人的口耳相传和模仿, 为了帮助他们更好地获得语言发展, 教师有必要给他们提供完整语言的学习机会。教学用语必须标准、规范, 要做到发音清楚、清晰悦耳、字正腔圆、不念错字、语速适中。说话时要严谨, 内容要符合事物的客观规律, 根据正确的思维逻辑把语言组织起来, 以免出现前后矛盾的话语。在使用语言时要谨慎, 把语言组织好后再说, 避免因为语言失误影响孩子的认知理解和积极性。语言的表意达情, 应让幼儿听懂、听清, 教师要思考“怎样说孩子才会听?”“怎样听孩子才会说?”只有听得清楚, 听得明白, 孩子才能理解掌握, 才能准确模仿。课堂教学中, 教师偶尔还可以运用一些亲切、自然的家常话, 调动幼儿听课的情绪和注意力。

(二) 讲究语言美, 克服粗俗化

语言能体现一个人的思想品德、文化素质。幼儿期的孩子是学做人的最初阶段, 一个品德高尚、思想纯洁的幼儿园教师能给幼儿带来潜移默化的影响, 所以幼儿教师的教学用语还要注意语言美。何为“语言美”呢?我认为应该是用词文明、有涵养, 能让幼儿持有良好的心态和情绪, 具有较强的求知欲和学习积极性。相反, 低俗、没有修养的语言就会给孩子带来不良的影响, 严重的还会伤害孩子的自尊。尤其是在教学中教师随口说出的口头语。例如, 有些能力弱的幼儿, 在学习的过程中会跟不上同学和教师, 有的教师就会说:“笨死了!怎么教都不会!”教师可能不以为然, 但是时间久了, 孩子会把教师的话深深地印在心里, 渐渐地就会变得越来越弱, 越来越不自信。

三、具有特殊性

在幼儿园这个特殊的环境里, 教师的教学用语应具有一定的特殊性, 要能体现人性化特点、艺术化特征。

(一) 短小精悍, 温柔亲切

首先, 幼儿年龄小, 注意力集中的时间短, 短时记忆差, 当教师说的语句较长或者有点复杂时, 他们往往会不明白教师说的意思。如果一句话的用词过多, 那么幼儿就会听了后面忘了前面。所以, 越是年龄小的幼儿, 教师的教学用语就越要简短, 让幼儿很快能听懂听明白。还可以用:你说呢、猜猜看、想想看、还有吗、你会吗、一起来、你真棒等这些简单的三字、五字短句或是有节奏的儿歌等幼儿熟悉的、富有表现力的词语与句式。

其次, 对于年龄小的孩子, 教师的教学用语还要注意表达时的语气。“幼儿园是我家, 老师爱我, 我爱她。”这是一句经典的话语, 幼儿园教师就像妈妈一样, 那么教师在教学时, 更要注意教学用语的亲切温柔, 让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习。教师要有童心、爱心, 懂得转换角色, 跟孩子就像朋友一样, 语气语调上要注意柔和、亲切。当要引起幼儿注意的时候, 教师的教学用语要声音响一点, 语气有力一点, 这样才引起幼儿的关注, 做到有快有慢、有重有轻、舒缓有致, 抑扬顿挫, 还可运用一些象声词、形容词来吸引幼儿激起幼儿的学习积极性。教师可以用“呢、呀、啦、啊”等语气词增强教学用语的亲切感。

(二) 生动形象, 有童趣

幼儿的年龄特点决定了他们喜欢有趣的、形象的语言, 如果教师能有丰富的表情和动作那就更棒了, 更容易为幼儿所接受和模仿, 有利于幼儿语言的发展。另外, 生动形象的语言能有效激起幼儿的兴趣, 充分调动幼儿的学习积极性, 让他们在快乐地情绪中主动地学习。

例如, 在故事教学中, 教师的教学用语就应该生动、夸张。整个教学活动就会让幼儿在积极参与中进行, 取得较好的教学效果。相反, 没有任何表演性的教学用语, 只会让幼儿感觉枯燥无味、失去兴趣。因此, 教师要从幼儿的年龄特点出发, 运用生动形象、富有童趣的教学语言, 才能有效地激发幼儿的活动兴趣, 提高教学活动的实效。

四、具有激励性

教学活动的导入环节是在每一个不同领域的教学活动中很关键的一个环节, 教师如何运用教学用语合理有效地引出课题, 激起幼儿的学习是活动成功的一个重要方面。如在探索性较强的科学活动《神奇的水》中, 导入环节中教师就可以“小水滴旅行”情景导入, 让小朋友做一次小科学家, 带着小水滴做实验, 通过有趣的语言情景激起幼儿学习兴趣。在活动的操作过程中, 教师又可以提出一些带点“噱头”的猜测性的提问, 如“你猜接下会有什么变化呢?”“你觉得这样能成功吗?”等类似的提问语, 一定能有效激起孩子探索和操作的欲望以及无限的遐想和猜测。

教师都明白:支持和鼓励孩子是一个有效的教学方法, 当孩子在活动中遇到困难、感到不知所措时, 教师用积极的语言一定能唤回孩子学习的动力, 克服困难, 继续学习。有的小朋友因为胆小、不自信, 活动中常常会不愿动手, 这时, 教师可以用鼓励性的教学用语:“老师觉得你一定能行。”用语言来激励孩子, 给他们自信和解决问题的动力。当孩子们能大胆地表达表现时, 教师就用肯定的教学用语, 如“你真棒, 很好, 行”等等这样的语言, 进一步激发他们的表现欲望。

除此, 教师的教学用语应正面引导, 不要对幼儿说反话, 因为他们听不出教师的正话反说。这样只能造成幼儿的思维混乱, 起不到好的效果。在活动中应运用积极的指示和建议, 积极的建议能拉近师幼关系, 提高教师对幼儿教学的有效性。