幼儿园中班文明礼仪教育教案

幼儿园中班文明礼仪教育教案（精选14篇）

篇1：幼儿园中班文明礼仪教育教案

由来：

在假期里，许多孩子们去了国外旅行，回来后纷纷谈论自己旅行的见闻，并在谈论中引发了对班集体出游的向往。为了满足孩子们的愿望我们开展了《宝贝去哪儿》的主题活动。《纲要》的健康领域明确指出：与家庭配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行横道靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出车窗外。根据纲要的提示我们结合主题活动开展了这次健康课《走路乘车都安全》希望通过此次活动能够进一步丰富孩子们的安全知识，提高安全意识。

名称：

《走路乘车都安全》

目标：

1、通过观看情景剧和图书，丰富幼儿出行安全知识，提高安全意识。

2、愿意在集体面前大胆表达自己的想法和看法。

3、通过活动，使幼儿感受到安全出行的重要性，并乐于遵守。

准备：

绘本教材ppt、乘车场景(椅子、方向盘)、红绿灯路口场景(红绿灯、斑马线)重点：丰富幼儿出行安全

知识难点：

丰富幼儿出行安全知识。

过程：

一、话题引入环节：孩子们过几天我们就出去旅行了，但是在到达目的地过程中，需要你们和家长一起到达，你们会选择怎样出行呢?

二、探索环节

1、讨论出行安全，了解幼儿前期经验。

你们和爸爸妈妈一起出行时在安全方面应注意什么呢?

2、通过不同的方法，丰富幼儿乘车安全知识观看情景剧，找出错误的做法，初步了解乘车安全知识。

你们看看刚才的那个小朋友遇到什么危险?

谁能告诉他应该怎样做?

观看图书《走路乘车都安全》了解，进一步加深乘车安全知识的印象。

书中告诉我们什么是你们刚才没有想到看到的?

进行情景表演，巩固已学经验。

谁想来试一试看看你们是不是文明安全小乘客?

小结：我们出门乘车的时候，遵守秩序顺序上下车、还不要在车里随意走动、公交车停稳后再下车、下车前要观看后面情况。

3、通过讨论和观看图书的方法，丰富幼儿走路安全知识。

讨论：我们步行到达时候应注意什么呢?通过路口时注意什么?黄灯时候我们可以通过吗?

观看图书进一步了解过马路时应注意的安全知识。

我们看看书上是怎么告诉我们的?

进行情景表演，巩固已学经验。

小结：一定要等车停稳后才可通过，人行横道右边更安全、过马路时要举手示意、路灯也要小心。

三、小结今天我们学的知识你们觉得有用吗?我相信爸爸妈妈也不是很清楚，回家可以给爸爸妈妈讲一讲。

篇2：幼儿园中班文明礼仪教育教案

（1）中班主题教案《文明礼仪伴我行》含反思

文明礼貌是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，良好的文明礼貌是人必备的基本素质。然而我们中班的孩子年龄较小，大多是独生子女，受家庭的过多呵护，形成很强的自我意识，以自我为中心，不会使用礼貌语，有的孩子即使遇到自己班的老师也羞于开口问声好。为了让孩子养成良好的习惯，我们将文明礼貌习惯的养成渗透在—日生活的各个环节之中。根据幼儿的年龄特点，开展“文明礼貌伴我成长”主题活动，我们将尝试通过学习儿歌、童谣等，让孩子们从中了解文明礼仪，促进好习惯的养成。

活动目标：

1、让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。

2、通过开展“文明礼貌伴我成长”主题活动，提高教师自身素养，以教师为榜样，带动幼儿，影响家庭。

3、通过看看、说说、画画、玩玩的方式，帮助孩子懂得文明礼貌的重要性。

4、鼓励幼儿积极参与各类活动，并能用语言大胆表达自己参与活动的体验。

5、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

活动过程：

1、各班通过讲故事、看图书等活动，了解雷锋叔叔的事迹，体会助人为乐的精神。

2、以“我的家”为中心，感受爸爸妈妈对自己的关爱，体验与家人共处的快乐，懂得尊敬，关心父母，愿意为他们做力所能及的事情。幼儿通过帮助爸爸、妈妈、奶奶、外婆做家务等实际行动体会长辈的辛苦，学会尊重长辈，每天使用礼貌用语问候长辈，并每天为长辈做一件小事，学会关爱长辈。

3、开展 “环保小卫士”活动，在老师的带领下，巡查校园及小区环境，将垃圾捡起扔进垃圾桶，用自己的行动来感染家长和幼儿，起到良好的榜样作用。

4、“请你来我家做客” 让幼儿乐意邀请朋友到家做客，学习一些简单的主客礼仪，并用适当的语言向客人介绍家人、家里的环境。学习有礼貌地拜访，有礼貌地招待客人。并与同伴分享去拜访别人时好玩的事。

家园共育：

1、送孩子来园时，记得和孩子说“再见”;放学回家时拉着孩子的手，记得跟老师、门卫叔叔说“再见”。

2、为孩子营造一个健康、文明、安全的学习生活环境，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑、不抽烟、不乱扔烟蒂等。

让我们从现在做起，从身边的小事做起，通过礼仪沟通心灵，让文明成为习惯，拉起小手，筑起大爱，让文明之花在家园盛开。

附：师生礼貌用语：

1、谢谢!不客气!

2、您好!早上好!老师好!老师早上好!

3、对不起!没关系!

4、(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师)再见!

5、(男孩)你好帅!(女孩)你长的好漂亮!

6、你很棒!你很优秀!

7、你是一个听话(懂事、爱学习)的孩子!

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。

（2）中班教案《文明礼仪》

活动目标：

1． 回忆生活中见过的文明礼仪行为，并能说出自己对礼仪行为的了解

2．了解手抄报的制作方法，并尝试制作。

3．在日常生活中能遵守规则，用自己的礼仪行为引导身边人。

4．培养幼儿的礼貌对人，学会团结、谦让。

5．认识文明礼仪的小常识。

活动准备：

手抄报图片、纸、PPT

活动过程：

一、引导幼儿讨论图片，导入活动。

1．展示图片，引导幼儿观察并说出：这些图片里的人你喜欢吗，为什么？

2．那你遇到这种情况你会怎么做？

总结：看来我们新苗幼儿园的宝宝都是懂礼仪，讲文明的好孩子。

二、讨论怎样引导周围的人讲礼仪。

师：那光是我们懂礼仪，讲文明是远远不够的，怎样才可以影响我们身边的人？

请你们说一说。

师：小朋友想了这么多的方法，可是光我们自己一个人的力量来宣传是不够的，你：怎样才能让更多的人都知道呢？

三、手抄报的制作方法。

师：老师有一个好办法，咱们可以画很多手抄报来告诉人们讲礼仪，你们知道什么是手抄报吗？

师：你在哪些地方见过手抄报？是什么样的呢？

出示PPT，欣赏手抄报。

它和我们平时画的画有所不同，手抄报是以画画和文字结合的方式来布局。一般一张纸上分有很多的小版块。每个版块都有小标题。其中的大标题在最引人注目的地方。每个手抄报都有很好听的大标题。

师：如果让你来画一幅手抄报，你打算写一些什么，画什么来号召人们讲礼仪？

分成哪几个版块呢？

师：你给你的手抄报取什么好听的名字呢？

四、画一画。

师：请小朋友们和你的爸爸妈妈一起制作一个礼仪手抄报，影响周围的人一起懂礼仪，讲文明。

五、作品评价。

从构思、颜色、版块等方面进行评价，请幼儿互相欣赏讲述画面内容。

篇3：幼儿园文明礼仪教育初探

一、榜样渗透,以“德”授德

身教胜于言教。社会学习理论认为,孩子是通过观察和模仿学习的,我们要充分利用榜样的力量培养幼儿的文明礼貌习惯,对幼儿进行言传身教。

1.教师榜样。

教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。如有一次我看见欣雨妈妈走时跟欣雨再见,可欣雨并没有理会,我赶紧走了过去,主动和她妈妈打招呼并且有礼貌地告别,班上个别孩子听到马上大声说:“阿姨再见!”其他小朋友听到后马上有礼貌地和欣雨妈妈再见,这时欣雨不好意思,赶紧跑过来,抱着妈妈说:“妈妈再见,早点来接我!”这一连串的反应只发生在很短的时间内,没有教师任何启发和提醒,孩子们做的是那么自然、主动,可见榜样的作用对幼儿来说多么重要。

2.同伴榜样。

幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快。因此,我就有目的地对幼儿行为加以引导。如我对小朋友说今天睡午觉的时候,倩倩对佳颖说:“请你帮我解一下背后的扣子。”然后说了声:“谢谢!”佳颖对倩倩说:“不客气”……只要是幼儿有礼貌的行为我都会告诉其他小朋友,并希望更多小朋友像他们那样做。渐渐地,他们通过评定别人行为转变自己的模仿行为,从而积累经验和学习掌握文明礼貌的方式。

3.文学作品的影响。

在主题活动《我对你说》中,故事《魔语》中的波波在学说了老爷爷教他的“魔语”后,受到别人完全不同的对待,这一明显对比,将使幼儿清楚地意识到:有礼貌地对别人说话,会使自己与他人之间更友好、更融洽,也更容易得到关爱和帮助,变得懂礼貌的波波成了小朋友模仿的对象。

二、环境渗透,文化润德

陈鹤琴先生认为:“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”“良好的环境是幼儿健康成长的摇篮”,可见幼儿园环境是重要的教育资源。我们将一日活动及一些日常礼仪内容以图文并茂的形式展示出来,这些生动的语言、形象的图画在孩子们身边起到暗示作用,提醒孩子们做讲文明、懂礼貌的好孩子。如“上下楼梯靠右行”、“不大声喧哗”、“请讲普通话”、“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”……同时我们还用贴近孩子的语言设计了许多文明礼仪标语,如“阳光宝贝,健康成长”、“帮助你,鼓励我,夸奖他”……

我们还根据季节变化更换墙饰。春天墙壁上“花儿好看我不摘”的主题画,时刻提醒幼儿爱护环境、保护大自然;秋天“大家一起捡落叶”,引导孩子自觉捡拾地上的落叶,制作树叶画,并在活动中渗透不乱扔垃圾、做个环保小卫士的理念。小班主题墙“高高兴兴上幼儿园”,教育幼儿见到老师要问好,营造友好欢乐的班级氛围。中班的竞赛栏,全面评价幼儿在就餐、睡觉、上课及游戏中的文明行为,在班级形成比、学、赶、超的良好班风。大班的礼仪墙孩子们精心收集礼仪图片、开展“好宝宝”画展、学习文明礼仪儿歌等,丰富多彩的教育活动使孩子在模仿中感知行为、内化品质。

三、活动渗透,过程育德

1.在日常生活中进行随机教育。

在幼儿园一天里,上课时间仅占20~60分钟,绝大部分时间属于游戏、体育锻炼、户外活动、睡眠、进餐等,一日生活的每一个环节,都是向幼儿进行教育的良机。如入园、离园时的“您好”、“再见”礼仪教育;教学活动时的常规培养;游戏时和小伙伴友好相处;盥洗时的“节约用水、文明如厕”行为的培养;上下楼梯有序排队、不你推我挤;户外活动时不乱扔垃圾、不采摘花草;小伙伴遇到困难或摔倒时及时相助等。

2.在语言活动中渗透礼仪教育。

(1)朗朗儿歌,知晓礼仪。

儿歌《好娃娃》,幼儿读得朗朗上口:“爷爷年纪大,头发白花花,我帮爷爷倒杯茶,爷爷笑哈哈;奶奶年纪大,头发白花花,我给奶奶捶捶背,奶奶笑哈哈;爸爸和妈妈,一齐把我夸,尊敬老人有礼貌啊,是个好娃娃。”激发孩子们尊敬老人、关爱老人的情感,并与大家交流自己在家所做的关心、帮助老人的事情。

(2)诵读经典,感悟礼仪。

国学经典,不仅语言精练优美,而且意蕴深刻,是对幼儿进行教育的好材料。因此,利用餐前餐后等零散的时间和孩子们一起诵读《三字经》“……融四岁,能让梨,弟于长,宜先知……”教育孩子要谦让;《弟子规》“……物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤”是教育孩子做事不能贪图小便宜,在诵读过程中感悟礼仪。

(3)活用绘本,学习礼仪。

优秀经典的绘本,只要看图就能读懂故事的主要情节,不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界,并从中发现乐趣,透过有意义的提问引导,培养孩子逻辑思考及预测推理的能力及听、说、读等语文能力。这样的教学方式能给孩子完整的学习情境,培养孩子各种生活能力与经验。如绘本《大卫上学去》描述了大卫在学校学习规矩的状况,他必须学会与别人相处,并且尊重学校里的规矩;绘本《魔幻青草地》通过滑稽幽默的故事情节引导孩子不能随便丢垃圾,从小养成讲卫生的好习惯。

3.在主题活动中进行文明培养。

我园组织开展学会关心、学会爱的主题活动,如《我爱我家》、《我爱小朋友》、《我爱老师》等,让幼儿通过亲眼观察,体会教师、父母的辛苦,从而懂得关心父母、教师,并把这种关心付诸行动和言语,增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵,他们就会有爱的行动。如父母下班回家后,会给父母拿拖鞋换,并说:“爸爸(妈妈)辛苦了。”在父母做家务时幼儿会说:“爸爸妈妈我来帮助你。”在幼儿园教师上完课,有的小朋友会跑过来说:“老师让我来给你捶捶背吧。”让幼儿认识和体会到不同职业劳动的价值,理解生活离不开各种职业,在和小朋友交往时,学会尊重别人、礼貌待人。

4.在游戏活动中体验文明行为。

在进行角色游戏大班“美食一条街”时,老师以顾客身份和幼儿一起游戏,引导幼儿学会文明经商、礼貌待客;中班“娃娃家”,教师适时引导幼儿在家庭中学会尊敬、关心长辈,做一些力所能及的事情;小班“玩玩乐乐”,培养幼儿安静的游戏、不争抢玩具、有序的摆放、整理玩具,力求使幼儿在扮演各种角色游戏中进一步练习良好的礼貌言行。

四、家园渗透,合力固德

《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此,保持教育的一致性、形成教育合力是家园共育的关键。

1.举办家长学校,达成教育共识。

家长是孩子的第一任老师,父母的言传身教、耳濡目染对孩子非常重要。如果家园在观念与行动上不一致,必然导致教育效果相互矛盾与抵消。我园通过讲座对家长进行礼仪培训,向家长宣传礼仪教育的重要性。组织家长学习文明礼仪知识,督促家长遵守行为规范。

2.创新活动方式,拓宽共育渠道。

我园充分利用传统节日对孩子开展文明礼仪教育,家园合作取得事半功倍的成效。“三八”节要求幼儿做力所能及的事:送一句祝福的话、制作节日贺卡、帮妈妈做家务。重阳节为爷爷奶奶捶捶背、拿报纸、表演节目,以实际行动培养幼儿尊老敬老的美好品德。每逢“五一”、“十一”长假,我们适时开展“争做文明小游客”活动,激励家长和孩子文明出行,在走亲访友家庭聚会中,做文明行动的传播者。此外,我们还十分重视社会大环境对幼儿礼仪教育的影响。幼儿园还适时与社区、居委会、周边学校联系,开展文明礼仪实践活动,参加礼仪小卫士、慰问光荣院、文明结对子、绿色环保等社会实践活动,使幼儿开阔眼界、增长见识,得到良好的锻炼和教育。

幼儿文明行为习惯的养成不是一朝一夕的事,是一项长期艰巨的反复性工作。我们会坚持不懈地创设优美环境,塑造幼儿良好品质,净化幼小心灵,使文明礼仪之花在幼儿园绽放得更鲜艳夺目,使孩子在未来社会竞争中显得更自信从容,成就他们一生的价值。

摘要：幼儿园是一个文明礼仪的大舞台,文明礼仪是幼儿园精神面貌的展现。幼儿的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,而对幼儿实施礼仪启蒙教育的核心是促进幼儿个性健康发展,提高幼儿的整体素质,其目的是让幼儿在“学会做人”、“学会生活”的过程中,为日后终身发展奠定基础。

关键词：幼儿教育,文明礼仪,实施途径

参考文献

[1]蔡赞生.让校园礼仪常驻你我心中[J].新课程学习(上),2011(03).

[2]李亚玲.在“听说读写”中渗透文明礼仪教育[J].新课程学习(学术教育),2010(05).

篇4：幼儿园文明礼仪教育初探

当今社会，部分孩子在语言上尖酸刻薄、行动上蛮横无理、性格上自私自利、能力上依赖性强。孩子的这些表现究竟是怎样形成的呢？这个问题值得我们大家思考。现在的孩子大多是独生子，家长在教育方面一味地顺从、一味地满足、过多地帮助等等，使学生养成了一些坏习惯、坏性格、坏毛病。如何让学生从这些恶习中走出来呢？就从学生的言行举止、文明礼仪开始行动起来吧！

二、文明礼仪教育对于幼儿成长教育的重要性

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育应当为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”所以，作为幼儿园教师，我们有职责尽自己的微薄之力，为幼儿创造健康、丰富的生活和活动环境，给予他们美的熏陶，满足他们多方面发展的需要。俗话说：三岁小孩能看老，因而孩子在幼年时良好的行为习惯及品格的培养，远远要重于知识的灌输，因为文明礼貌历来就是我们中华民族的传统美德，现在我们对孩子施以科学的礼仪、品格教育，就是在为孩子未来的成长打下一个坚实的基础，那么在不久的将来，无论他成功与否，他首先是一个不会伤害他人及社会的人，是一个懂得爱与尊重，并能赢得他人尊重的人，那也会是我们留给孩子的永恒财富。孩子今天的精神面貌决定社会明天的精神面貌，因此，文明礼仪教育理应是传承这些价值和财富的星星之火，是不可或缺的。

三、幼儿文明礼仪教育的实施策略

孩子是不断成长、发展的，他们带有与生俱来的特长和偏好，也带有与生俱来的缺点和劣势，所以，我们不能期待个个孩子一样好，也不期待他们样样都优秀，但是我们一定要坚信，孩子们经过努力会一天天成长变化，逐步弥补自己的不足。只是，他们需要足够的时间和鼓励，需要我们全方位地去发现和挖掘，只有先真正“认识”了孩子，我们才能由衷相信、理解、宽容、欣赏他们，爱和鼓励会赋予孩子幸福和信心，一个自我幸福感强的人，才有可能真正出类拔萃。

1.作为教师，我们不要吝啬对孩子的赞扬和肯定，一个宽容的拥抱、一个轻柔的抚摸、一抹激励的微笑、一声包含热情的赞赏：你真棒！很不错！有进步！都能让我们的孩子欢欣鼓舞，从而换来不久后带给我们的更多惊喜和欣慰。

2.论功行赏，在班级设立光荣榜，评选如进餐文明奖、快乐分享、团结互助奖、清洁小模范、礼貌小天使、礼仪小明星、勤学小博士、爱心小宝贝等等奖项，从点点滴滴、方方面面及时发现孩子的闪光点，予以嘉奖。

3.日常渗透，在班上开展竞赛活动，开展批评和自我批评，让孩子们能知错就改，取人之长补己之短，形成不甘落后、力争上游的良好班级氛围。

4.开办表演课堂，利用文学作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽车上，在安静的公共场合等，让孩子通过表演、模仿获得更多、更直接的感受，充分体验好的行为和品格带给我们的快乐和满足。

5.号召孩子们在园内、园外收集好人、好事，在班上共同分享，让孩子们从听、看、讲、谈等各个感官角度更真切理解“你我文明一小步，社会前进一大步”的真谛和内涵。

6.家园互动。幼儿教育可以说是一项复杂、艰巨的长远工程，不是家庭或幼儿园单方面可以胜任的，必定要双方密切配合、通力合作、共同教育、达成共识，共同为孩子创造一个良好的成长环境。那么，如何让我们的班级文明教育与家长形成共鸣呢？

（1）家园沟通。首先，要让的家长了解幼儿园的日程安排、教育目标，懂得孩子身心规律，可以通过及时召开家长会、请专家座谈等向家长传授幼儿教育的科学知识，帮助家长解决教育方面的困难，使家长逐步提高教育能力，懂得如何正确爱孩子，正确对待孩子阶段性的成长变化。（2）互敬互重。对待家长态度真诚、有耐心，不和家长闹情绪，有问题就当面解决，处理得当，敢于在家长面前承认自己的错误，不虚荣、自负，只要树立良好自身形象，用成绩和事实说服家长，就能赢得家长的信任和敬重，从而使自己的班级教育工作能得心应手。（3）步调统一。动员家庭成员和老师一起共同努力为孩子创造纯净美好的礼仪教育环境，不然，各敲各的锣，各打各的鼓，这样会使孩子不知所措，而教育的作用也就在不知所措中相互抵消。

一位著名教育家曾說：我们从小对孩子施以礼仪品格教育，就像在戈壁滩上捡石子，很多年之后我们后悔捡少了，因为我们发现当年不经意间捡起的石子变成了对孩子一生最有价值的钻石！通过创设一系列以文明礼仪教育为核心的主题活动，不仅有利于孩子形成健康的生活态度，确立良好的生活、卫生习惯、行为习惯的目标，而且更重要的是有利于增强孩子的自尊、自信，使其领略了与他人友好交往、和睦相处的技能，还加强了孩子们快乐积极的生活态度，以及适应社会行为规则的生存能力。可见，文明礼仪教育对于我们的幼儿教育工作有着可喜可贺的成果和举足轻重的效力！

篇5：幼儿园中班礼仪教育教案

核心要素：小朋友 做游戏 要参与 求同意

勤沟通 互帮助 多谦让 好相处

活动准备：1.玩具。

2.班级教师事先商量示范此活动的流程与细节。

基本过程：

(一)导入活动

通过提问引出活动主题，激发幼儿的学习兴趣。教师提问：“如果你想参加别人的活动，应该这样做?”

(二)关键步骤：

1.请小朋友说出自己的做法。

2.讨论：“谁的方法最好?为什么?”

3.教师示范正确的参与活动时的礼仪，要经过他人的同意才可加入活动。

一位教师扮演“小朋友”正在玩玩具，另一位教师走过去，对她说：“对不起，打扰一下，我也想玩这个玩具，我可以和你一起玩吗?”“可以。”于是两个人一起玩了起来。

4.与幼儿团讨：

“平时你是如何加入他人活动的”

“你会用什么方式打扰他人的活动并提出要加入的请求?(轻拍一下对方的

肩膀、小声说话等)

(三)幼儿自由活动：

在幼儿活动自由活动中，教师引导幼儿互相合作，共同协商。

活动延伸：

1. 给幼儿创造活动的机会，帮助幼儿在活动中学会合作的技巧。

2. 每周评选“礼仪之星”，树立榜样，强化幼儿的正面行为。

家园互动：

1. 在与他人交往的过程中，家长在要参与他人的活动时，要做到主动征求他人意见，在同意的情况下才加入活动，为孩子树立榜样。

2.闲暇时，应与幼儿一起合作游戏，引导幼儿学习与他人合作的技巧。

3.家长对幼儿应进行隐性教育，注意自己的行为和语言修养。

注意事项：

篇6：《礼仪》幼儿园中班教案

1、回忆生活中见过的文明礼仪行为，并能说出自己对礼仪行为的了解。

2、了解手抄报的制作方法，并尝试制作。

3、在日常生活中能遵守规则，用自己的礼仪行为引导身边人。

4、做个懂礼仪，讲文明的好孩子。

5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

手抄报图片、纸、PPT

活动过程：

一、引导幼儿讨论图片，导入活动。

1、展示图片，引导幼儿观察并说出：这些图片里的人你喜欢吗，为什么?

2、那你遇到这种情况你会怎么做?

总结：看来我们新苗幼儿园的宝宝都是懂礼仪，讲文明的好孩子。

二、讨论怎样引导周围的人讲礼仪。

师：那光是我们懂礼仪，讲文明是远远不够的，怎样才可以影响我们身边的人?

请你们说一说。

师：小朋友想了这么多的方法，可是光我们自己一个人的力量来宣传是不够的，你：怎样才能让更多的人都知道呢?

三、手抄报的制作方法。

师：老师有一个好办法，咱们可以画很多手抄报来告诉人们讲礼仪，你们知道什么是手抄报吗?

师：你在哪些地方见过手抄报?是什么样的呢?

出示PPT，欣赏手抄报。

它和我们平时画的画有所不同，手抄报是以画画和文字结合的方式来布局。一般一张纸上分有很多的小版块。每个版块都有小标题。其中的大标题在最引人注目的地方。每个手抄报都有很好听的大标题。

师：如果让你来画一幅手抄报，你打算写一些什么，画什么来号召人们讲礼仪?

分成哪几个版块呢?

师：你给你的手抄报取什么好听的名字呢?

四、画一画。

师：请小朋友们和你的爸爸妈妈一起制作一个礼仪手抄报，影响周围的人一起懂礼仪，讲文明。

五、作品评价。

篇7：幼儿园中班文明礼仪教育教案

活动目标：

1、知道勤洗澡可以保护皮肤。

2、通过迁移生活经验及音乐表演，初步学习自己洗澡。

3、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

活动准备：音乐《猪小弟》、小猪图片、PPT课件。

活动过程：

一、出示小猪图片，引起幼儿的兴趣。

它的名字叫“猪小弟”，我们一起来听听在它身上发生了怎样的故事？

二、听音乐《猪小弟》。

提问：

1、开始小猪有朋友和它游戏吗？为什么没有？（因为它身上全是泥。）

2、后来有朋友和它游戏了吗？为什么又有朋友了呢？（因为小猪它洗澡以后变干净了。）

三、组织幼儿讨论：

你爱洗澡吗？为什么要经常洗澡呢？

教师小结：

1、洗澡可以使我们干净，这样人很舒服。

2、运动后会出汗，皮肤上就有污垢，污垢就容易产生细菌，对皮肤不好。

3、经常洗澡，干净的皮肤可以放出“溶菌霉”消灭细菌，保护我们的皮肤。

四、讨论：你是怎样洗澡的？

五、即兴表演：

冲水——擦肥皂——搓泡泡——冲水——再搓一搓——冲水。

六、教师弹琴，幼儿随音乐表演，体验洗澡的乐趣。

你洗干净了吗？还想洗洗哪？（幼儿自由地创遍：头、胳膊、肚子、屁股、腿等等。）

开始时引导幼儿仔细观察，知道洗澡的重要性，教育幼儿养成勤洗澡、讲卫生的好习惯。

教学反思

篇8：加强幼儿的文明礼仪教育

一、教师表率的作用

在幼儿园里, 幼儿是很善于模仿老师的一举一动, 可以这么讲, 教师就是幼儿的镜子, 幼儿就是教师的影子, 所以平时教师必须注意自己的言行。要求孩子做到的, 我们自己必须先做到, 所谓言传不如身教。老师的一举一动就是孩子学习的榜样, 只有老师做得好, 那么孩子才能学得好, 如果老师说一套, 而做又是另外一套, 那么孩子是听你的话, 还是看你的行?所以, 在平时的工作中, 要求老师语言文明, 举止端庄, 善待孩子, 尊重孩子。在仪表上穿着大方, 不化浓妆, 不要穿奇装异服。在工作中, 要爱生如子, 关心孩子, 以理服人, 不体罚孩子。对待同事团结谦让、互敬互帮。总之, 要严于律已、以身作则、为人师表。

二、校园文化的氛围

校园环境的好坏, 对孩子的文明礼仪也有很大的影响。墙壁会说话, 花草也赋诗, 设施能启智, 校园内的一草一木、一砖一瓦要都成为育人的载体。要通过精心设计, 把教育目的融进校园的每一个角落, 使校园的每一个地方、每一个角落, 都带着浓郁的校园文化育人氛围。孩子只有在这样一种氛围中, 才能够更好地接受教育, 对良好文明礼仪的形成有着积极作用。作为教师, 可能还达不到左右整个校园的文化环境的能力, 但我们可以尽可能做好班级的文化建设, 尽可能使孩子在一个良好的育人环境中潜移默化地接受教育, 健康成长。

三、日常生活的教育

生活即教育, 幼儿园的日常活动的内容是很多的, 幼儿每天都能够接触到各种各样的环境, 在这些复杂变化的环境中, 如果对幼儿的常规教育跟不上, 那么就很容易使幼儿受到一些不健康因素影响。因此, 作为教师, 我们应该重视对幼儿日常生活的礼仪教育。

1. 生活习惯的养成教育。

文明礼仪教育的过程对幼儿来讲就是一个逐步认识的过程, 也是一个实践的过程。幼儿由于年龄比较小, 做事情缺乏持久性, 为了使文明礼仪教育转化为幼儿的自觉行为, 教师和家长必须要密切配合, 把文明礼仪教育贯穿于幼儿学校、家庭日常生活的各个环节, 并一定要注意家长、老师对幼儿实施教育的一贯性和一致性。幼儿的生活习惯教育的内容很多, 包括吃饭、睡觉、寝舍的规范、生活朴素教育、独立生活能力培养等方面。如吃饭时不讲话, 有需要举手示意, 尽量不剩饭菜, 要遵守寝室规范, 睡觉时不影响到别人, 节约花钱, 自己的事情要自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度加以约束, 逐步让幼儿接受生活习惯的养成教育。

2. 行为规范的养成教育。

“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。”人的行为习惯是人的文明素质的外在表现, 坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。由于幼儿的年龄小, 还不具备达到这种标准的条件, 但作为老师, 也应该对他们进行一定的训练, 使他们养成良好的行为习惯基础。如上下楼梯不大声喧哗, 做早操时会自觉排队, 进出教室有序等, 我们非常重视每周一的幼儿升旗仪式, 礼仪儿童齐步走向旗杆, 在庄严的国歌声中升起国旗, 全场师生行注目礼等等, 使幼儿从小就能够自觉地按照集体规范来约束自己。

四、课程活动的教育

将幼儿的礼仪教育纳入幼儿教育课程中, 就是要将幼儿礼仪教育有目的、有计划地在课程中实施启蒙教育, 使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。在我们的很多课上, 如手工课、语言课、常识课、活动课等课中, 我们都可以有机地把文明礼仪教育渗透在课中, 使幼儿在学习活动的过程中潜移默化地接受了教育, 时间长了, 幼儿的文明礼仪素养就会慢慢提高。如语言课《公共汽车上》, 我创设了情景表演的舞台, 当有老公公、老奶奶、孕妇、残疾人上车的时候, 你应该怎样做?我先让幼儿都大声讨论然后再进行交流, “我会把我坐的位置让给老奶奶、老公公坐, 因为他们的腰站久了会痛的, ”“我会把我的位置让给残疾人坐, 因为他们需要帮助”, 通过了丰富多彩的语言交流活动, 使幼儿懂得在日常生活中最基本的生活文明礼仪方面的知识。

五、家园合作的教育

幼儿有很多时间都是呆在家里, 由于父母亲和幼儿的亲情关系影响, 接触的时间比较多, 幼儿往往对来自家庭中教育因素影响接受得会更多一些。如果缺失了家庭教育, 孩子的文明礼仪素养是很难提高的。一方面, 老师要与家长沟通, 让家长明白自己是孩子的第一任老师, 要求家长在日常生活中为孩子作表率。其次, 作为教师要与家长经常保持联系, 可以电话联系, 也可以进行适当的家访。教师要了解幼儿在家庭中的一些活动和表现, 及时掌握幼儿在家庭中的情况, 这样教师就能采取有效的教育措施, 来对孩子有的放矢的教育。同时教师也可以向家长介绍幼儿在幼儿园内的各方面的表现情况, 也可以向家长宣传幼儿园的教育主张以及对孩子文明礼仪教育的要求, 使家长能够按照幼儿园的德育教育要求在家庭中对孩子实施品德教育, 这样才能使幼儿园的德育工作产生实效。

六、不同个性的教育

目前幼儿园的本地孩子大部分是独生子女, 外地孩子独生子女相对要少, 现在的孩子在一定程度上具有一些不良个性品质, 如爱发脾气、自私、固执、任性、听不得批评、不能够吃亏等等。但话说回来, 一个个孩子毕竟是一个个各不相同的个体, 没有两个孩子是完全相同的。因此, 对幼儿教育一定要因人而异, 因材施教, 要根据幼儿各自的的身心发展特点采取有针对性的教育方法。如对个性霸道的, 以培养宽容、和谐与人为善的个性为主;对性格较怯懦的, 以培养勇敢品质为主;对逆反个性较强的, 采取综合训练的方式, 对其进行不良个性的矫正训练为主等等。每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同, 就要采取有效的方法进行有的放矢地教育。

篇9：幼儿园文明礼仪教育的培养

3～6岁正是孩子的敏感时期，抓住这一时期的培养，对幼儿进行礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，促进幼儿良好品质的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》社会领域中明确指出教育幼儿“遵守基本的行为规范”，因此，如何培养幼儿良好的行为习惯、文明礼貌，是我们幼儿园老师义不容辞的责任，文明礼仪是什么？文明礼仪是孩子相遇时发自内心的微笑；是别人遇到困难时的热情帮助；是见到老师时热情的问候；是犯了错误知道改正并知道说“对不起”；是看见垃圾主动捡起来的举动，是和别人相处时懂得谦让……文明礼仪是一种品质，文明礼仪是一种修养。以下就是我对文明礼仪培养的浅析。

一、教师和家长要成为孩子学习的榜样

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要想让孩子知文明，懂礼仪，我们家长和老师就应该以身作则，在家我们要尊敬父母，孝敬老人，夫妻之间要团结，与孩子遇事要讲道理，不能打骂。

平时在班级的时候，我是这样做的，见到家长主动打招呼，亲切攀谈，和同事友好相处。蹲下来和孩子交流，问问他们今天吃了什么，有哪些开心的事，能不能与大家一起分享。孩子做错了，我会摸摸他们的头，告诉他们错在哪里，让他们感受到温暖，知道做错了要改正，并且要对别人说“对不起”，得到别人帮助的时候，要诚心地对他人说声“谢谢”。生活中点点滴滴的小细节，都会潜移默化地影响孩子。所以要想使孩子发自内心地懂礼仪，我们老师和家长就要做出榜样。

二、将文明礼仪融入日常生活中

要把文明礼仪教育落到实处，幼儿园其实就是一个社会的缩影，孩子在幼儿园会学到很多东西，幼儿园一日生活中的礼仪习惯包括良好卫生习惯的养成教育、良好行为习惯的养成教育以及遵守集体规范的养成教育。

对于幼儿良好的卫生习惯培养着重在于引导幼儿饭前便后要洗手，食不言，寝不语，饭后会收拾餐具等。教幼儿正确的洗手程序，不乱扔垃圾，看见垃圾能捡起来放进垃圾箱，培养幼儿良好的个人卫生习惯。

孩子年龄小，我们应该对他们的某些行为进行一定的培养，使他们养成良好的行为习惯。比如，坐有坐相，睡有睡相，不挑食，玩过的玩具要自觉放回原来的位置，做事有始有终。

有一些礼仪需要我们去告诉他们，比如别人讲话时，不能打断，要倾听，和别人交谈时要使用礼貌用语，如“请”“你好”“谢谢”等。要自觉遵守幼儿园的规定，如站队要遵守纪律，不能插队，上下楼梯的时候不能大声说话，右侧通行等。

我还把礼仪教育融入平时的课程游戏中，如玩“过家家”游戏的时候，爷爷奶奶生病了，爸爸妈妈和孩子去看望，带上水果，说一些慰问的话，做一些搀扶、关心的动作。通过表演，孩子们懂得了要孝敬老人，关心别人。

三、把礼仪教育放到环境布置中

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。苏霍姆林斯基曾说：“孩子在他周围——在学校的走廊上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成都具有重大意义，这里的任何东西都不应该是随便摆放的。”所以我们幼儿园都应该在环境布置上下工夫，培养孩子的礼仪行为。

我们幼儿园每天都有礼仪小标兵和老师，共同接待到园的家长和孩子，用最美的微笑、真诚的问候感染每一个家长和孩子。在墙面上进行文明礼仪的环境布置，如“我最棒”“我是有礼貌的好孩子”“今天你说谢谢了吗”等栏目，提高孩子学习礼仪以及长期坚持文明行为的兴趣。创设“礼仪长廊”，粘贴一些和礼仪有关的画报，比如在门口处有“请微笑”，楼梯口有“慢慢走”，餐厅有“不丢一粒米”等，在幼儿经过时，就会随机教育。良好的礼仪氛围潜移默化地影响着孩子，有利于幼儿礼仪习惯的养成。

四、把礼仪教育应用到社会生活中

孩子除了接触幼儿园之外，还会接触社會，所以，老师要有计划、有组织地开展一些活动，把孩子带到社会中，让孩子懂得更多文明礼仪。如，组织幼儿开展文明礼仪小卫士、敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动；引导幼儿走出幼儿园，走进社区参加社会实践，在实践中孩子既能开阔视野，增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。当然，在开展一系列活动之前，要让孩子懂得一些必要的礼仪如：如何与人打招呼，路上会发生的事，活动时的规则等。通过组织一系列社会礼仪实践活动，使幼儿的行为实践、情感体验、礼仪习惯不断得以巩固。

幼儿的文明礼貌教育形成行为习惯，并不是一朝一夕的事，需要我们长期的坚持努力，就会看到懂礼貌的孩子就在我们身边，树木只有根深才能叶茂以致开花结果，所以只有从小培养幼儿良好的文明礼仪，才能培养出健康、可爱、品质优良的优秀孩子。

参考文献：

陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册[M].北师大出版社，2004.

篇10：幼儿园中班讲文明教案

1、鼓励孩子做个人见人爱的小朋友。

2、让孩子学会在不同时间会使用相应的礼貌用语。

3、使孩子形成良好的文明用语的习惯。

重点难点

重点：培养幼儿正确使用日常礼貌用语。

难点：在课堂活动过程中，能积极参与，把文明用语运用到实际当中。

活动准备

1、相应的挂图。

2、课件。

活动过程

一、教师向小朋友问好。

1、出示师生问好的图片（让小朋友体会与老师之间的文明用语）。

二、幻灯片播放不同环境中文明用语。

1、与家长和长辈的问候。

2、与客人的问候。

3、与师长的问候。

三、创设情境。

师生之间，小朋友之间互相练习。

四、小结

篇11：文明礼仪教育教案

教学目标：

1、通过学习中学生在校礼仪，具体细致地了解在校学生应该做到的礼仪细则，去指导学生的日常行为规范。

2、学生通过学习在校礼仪，能够指导学生走好人生之路，做个社会有用之人。

重点和难点：

运用礼仪指导学习和生活，学会良好的人际交往。

教具准备：多媒体教室

教学过程：

三、公共礼仪

(一)特定公共场所礼仪

1、影剧院：观众应尽早入座。如果自己的座位在中间，应当有礼貌地向已就座者示意,请其让自己通过。通过让座者时要与之正面相对,切勿让自己的臀部正对着人家的脸,这是很失礼的。应注意衣着整洁,即使天气炎热,袒胸露腹也是不雅观的。在影剧院万不可大呼小叫,笑语喧哗,也不可把影院当成小吃店大吃大喝。演出结束后观众应有秩序地离开,不要推搡。

2、图书馆、阅览室：图书馆、阅览室是公共的学习场所。

(1)要注意整洁，遵守规则。不能穿汗衫和拖鞋入内。就座时，不要为别人预占位置。查阅目录卡片时，不可把卡片翻乱或撕坏，或用笔在卡片上涂抹划线。

(2)要保持安静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，不要吃有声或带有果壳的食物。

篇12：小学文明礼仪教育教案

教学目的：

1.通过本次授课，使大家认识到文明礼仪就在我们的身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明用语。2.通过这次学习促进校园和谐，提高学生素质。

3.培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个新世纪讲文明懂礼貌的好孩子。教学重点：

1.培养学生良好的日常行为规范 2.教育学生做个讲文明，讲礼貌的人

3.了解进出老师办公室的礼仪及上下楼梯的礼仪 4.向老师问好的礼节并加以训练 5.注意同学之间的礼仪 活动过程：

一、自我介绍

简单，活跃的自我介绍。

二、导入

以表演情景剧的形式将话题引入文明礼仪方面，并提出相关文明礼仪的问题。

三、讨论

请大家分组讨论以上问题的解决方法，形成自己的观点。

四、小组汇报（班内交流）

以小组为单位，汇报讨论结果，并点评他人的结论。

五、教师小结

展示正确做法，并详细讲解。

六、现场演示

编构不同的场景，请同学上台表演，示范做法。

七、抢答

提出系列问题，以小组为单位进行比赛，展示学习成果。

八、诗歌朗读（课堂总结）

总结今天的教学内容，并带领同学一起朗诵相关的文明礼仪诗歌。

道谢，感谢配合。希望同学们以后都可以成为一个讲文明，懂礼貌的好学生。再见！

主讲人:杨亚芳

王梦菊

一、情景剧

自我介绍后，甲乙两人用不经意的方式引入情景剧。例，甲乙两人产生摩擦，矛盾激烈，二人向同学们寻求解决方法，评判孰是孰非。以此引入今日上课主题。（踩脚）并提出相关文明礼仪的问题，请同学们讨论。

二、讨论问题

1.甲同学考试没有考好，受到老师的批评，非常难过。在放学回家的路上遇到老师，如果你是这位同学，你会怎么办？

2.放学了，同学们都急着回家，楼梯口非常拥挤，甲乙同学相撞，甲同学被撞到在地。如果你是甲或乙同学，你会怎么办？ 3.（如果得到的回答具有一致性，那么两位老师就要提出相反的答案，引导同学们思考，讨论。）

三、教师讲解

同学们，你们能分辨出什么是文明行为，什么是不文明行为。这说明你们都是懂礼貌的孩子。同学们，你们知道吗？我们的祖国是一个有着几千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。你们是祖国的花朵，祖国的未来。我们就要从小做一个讲文明懂礼貌的好孩子。接下来介绍具体内容。（尊重老师，尊重同学，注意安全）

尊师礼仪:

1.见老师主动问好，认识的老师前面可以加上老师的姓，说：“×老师好！”，不认识的老师就说：“老师好！”，分别时说“再见”。2.进出校及上下楼梯给老师让行。

3.上课迟到或者进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西。不私自打开教师电脑。

4.问老师要用“请问”，老师答后要说“谢谢”。

同学礼仪：

1.同学间要互相问候“你早”、“你好”可点头、招手。2.同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题，问前要用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，问后要道谢；同学回答不上来，就一起找老师。

3.尊重同学，不给同学取绰号，或叫同学的绰号，不说使别人感到伤心羞愧的话。4.同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。5.尊重和照顾女同学，不欺侮女同学。6.向同学借东西，要先征得同学的同意。对同学的东西要特别爱护，且按时归还。7.不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

8.课余主动与同学做游戏，但要遵守游戏规则，不耍赖。

其他礼仪：

1.上下楼梯靠右行，轻声慢步过走廊；在教室里、楼道里、走廊上不追逐打闹。2.学会使用“请”、“对不起”、“请原谅”、“谢谢”等文明礼貌语言。

四、现场演示（场景一）向同学借笔。

（场景二）下楼梯时有同学被撞到了。（假如你是旁观者）（场景三）下课后有人不小心把同学的文具盒碰掉在地上了。（场景四）假如你看到前面有人把垃圾随手丢弃在地上，你会怎么办？（场景五）如果你回到家发现忘了老师安排的家庭作业你怎么向老师打电话询问呢？

（场景六）请两个同学分别饰演老师和学生，学生向老师提问。（1+1=？）师：同学们的表演真棒，我们小学的学生的确不错。我了解到了同学们都是些懂礼貌的学生。

五、抢答

1.在学校里遇见不认识的老师 2.上下楼梯时遇到老师怎么办 3.上课迟到了，怎么办？

4.如果你有事到老师办公室找老师，你会怎么做？ 5.六、诗歌朗诵

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。对待长辈要用您，早晨见面说声早。平时互相问问好，分别再见别忘了。若求人请字先，最后别忘说谢谢。影响别人对不起，回答请说没关系。文明做个好孩子，人人夸我数第一。小学1—3年级文明礼仪教育的主要内容:

（一）个人礼仪 知道常用的礼貌用语。

掌握正确的形体姿态，养成良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。

知道保持服装整洁，爱清洁、讲卫生。

（二）交往礼仪

能恰当、得体地称呼他人。懂得尊敬父母，对长辈有礼貌。尊敬老师，尊重老师的劳动。

知道同学之间应互相关心、互相帮助，友好相处。知道待客、做客的基本礼节。遵守秩序，轻声交谈，不打扰他人。遵守公共交通规则，不闯红灯。掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪。

激趣导入

体验谢谢

1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？

（学生回答）

师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）

（老师适时引导总结板书：服务

篇13：幼儿文明礼仪教育之我见

一、身教胜于言教

社会学习理论认为,孩子是通过观察和模仿学习的。他们学习和模仿的对象可以是教师、家长、同伴,也可以是文学作品中的形象。因此,我们要充分利用榜样的力量培养幼儿文明礼貌习惯,以此感染和熏陶他们,对幼儿进行言传身教。

1.教师榜样

教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。孩子们常常观察教师,并自觉不自觉地模仿教师的一言一行、一举一动。教师应时刻注意自己的言行,给予幼儿正面教育。在幼儿园里常常可以听到这么一句话:“什么样的老师带出什么样的孩子来。”幼儿对教师的高度崇拜心理,使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。教师每天站在门前接待家长时,都会面带微笑并主动和小朋友问好,开展问候礼仪教育时,教师的行为就是最好的榜样。幼儿在学习和游戏时经常会发生争夺和争执,我会根据发生的事例并结合教材,交友礼仪的内容让孩子们懂得如何与同伴相处。幼儿的一日三餐是孩子学习进餐礼仪的最佳时间,我会用赞语表扬表现好的幼儿:××小朋友用餐的姿势真正确啊、××的桌子上没一粒饭粒、××用勺子吃饭不用手抓、××喝汤没有声音,等等。教师的言行举止要对孩子起到榜样作用。要求孩子做到的,老师首先要做到,给孩子一个正确、规范的示范。不穿奇装异服、不化浓妆、不戴华丽的首饰、不留长指甲和涂指甲油,保持良好的站姿和坐姿,经常面带微笑,使用礼貌用语,和孩子游戏时也要排队,遵守活动规则等,用自己规范的言行潜移默化地影响孩子。教师与教师之间也应热情有礼貌地打招呼,特别是本班教师之间的默契、融洽、文明,会对幼儿产生潜移默化的影响。教师平时只要一点一滴地给幼儿做好示范,就会起到真正的表率作用。

2.同伴榜样

同伴也是幼儿观察学习的榜样,幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏,比评定自己行为的好坏要快,而且看得清楚。因此,我就有目的地对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。如我对小朋友们说,今天睡午觉的时候,我发现王洋对赵祎说,“请你帮我解一下背后的扣子”,并说了声“谢谢。”然后,赵祎对王洋说,“不客气!”只要发现幼儿有礼貌的行为我都会告诉其他小朋友,并希望更多小朋友像他们那样做。渐渐地,通过不断模仿其他小伙伴的文明礼貌行为,渐渐地养成文明礼貌的习惯。实践证明,同体榜样对增强幼儿的文明礼貌意识具有显著作用。

3.文学作品的影响

主题活动《我对你说》,故事《魔语》中的波波在学说了老爷爷教他的“魔语”后,受到别人完全不同的对待,这一明显的对比,使幼儿清楚地意识到:有礼貌地对别人说话,会使自己与他人之间更友好、更融洽,也更容易得到关爱和帮助。因此,变得有礼貌的波波就成了小朋友模仿的对象。在情境讲述《好听的话》中,通过作品中的形象,我们鼓励幼儿将“协商的话”“有礼貌的话”“亲切的话”讲给大家听,幼儿都说得非常好。

二、对幼儿进行爱心教育,让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语

爱心教育要从幼儿生活的环境开始,由近及远、由浅入深、逐步升华。比如引导幼儿说说:“你从小受到谁的照顾?他们是怎么照顾你的?你们又该如何对待他们?”由此,开展学会关心、学会爱的主题活动,如《我爱我家》《我爱小朋友》《我爱老师》等。让幼儿通过亲眼观察,体会教师、父母的辛苦,从而懂得关心父母、教师,并把这种关心付诸行动和言语,增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵,他们就会有爱的行动。如父母下班回家后,会给父母拿拖鞋换,并说:“爸爸(妈妈)辛苦了。”父母做家务时幼儿会说:“爸爸妈妈我来帮助你。”在幼儿园教师上完课,有的小朋友会跑过来说:“老师让我来给你捶捶背吧。”让幼儿认识和体会到不同职业的劳动价值,理解生活离不开各种职业。同时,在和小朋友交往时能学会谦让,懂得用礼貌用语和别人交往,学会尊重别人,礼貌待人。

三、开展主题活动,巩固文明礼貌的习惯

幼儿文明礼貌习惯的养成,并非一朝一夕的事,要从一点一滴、一招一式的细节抓起。幼儿园可通过多种主题活动,制订相关的教育活动方案,生动活泼地对幼儿进行文明礼仪教育,促进幼儿文明习惯的养成。“讲文明懂礼貌”需要有目的有计划,由近及远多层次地贯穿于幼儿各项活动中。如:通过欣赏文学作品“谁是好娃娃”、“小红花找朋友”、“我来帮助你”,让幼儿感受团结友爱、文明礼貌带来的好处和快乐;同时,在日常学习、生活活动、交往过程中帮助幼儿学习使用礼貌用语“请”、“谢谢”、“不用谢”等,并可通过故事、儿歌、歌曲、情境表演、谈话等方式,如学唱《对不起,没关系》、《好孩子有礼貌》等歌曲,帮助幼儿巩固文明礼貌用语;通过参与游戏,让幼儿体验同情人、照顾人、帮助人的角色,使幼儿身临其境,在真实、自然的交往中学会使用文明语言和礼仪。通过主题活动,让幼儿做到“三会”,即会使用尊称,对长辈不直呼其名,不给他人起外号;会使用谦让语,如“对不起”、“没关系”、“麻烦您”等;会在一定场合使用问候语,如“早上好”、“晚安”。

四、积极倡导家园共育,为幼儿营造良好的家庭教育氛围

家庭教育直接影响着幼儿行为习惯的形成。我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性与持续性。把对幼儿文明礼貌教育的内容及具体要求,通过家园联系告知家长,要求家长以身作则,言行一致,尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境。家长应严格要求自己,尊重老人,每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会敬重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中,应无论自己是否喜爱看书,也最好把书捧在手上,培养孩子爱看书的习惯。父母日常在家,应该注意言行举止。孩子有很强的模仿能力,父母所说,父母所做的一切,都会直接影响到孩子。有人说“孩子的心灵就像是一张白纸”,孩子这一张“白纸”画得好还是坏,父母起了相当重要的作用。此外,家长每天还可以让孩子背诵一些经典,如《三字经》、《弟子规》。《弟子规》是学童的生活规范,是依据至圣先师孔子的教诲编成的,包含了日常生活中应注意的礼仪和道德规范。家长每天可以教孩子一两句,让他们背诵,让他们落实在生活中,时间长了就会见到效果。这样不仅让他们学到做人的道理,而且增强幼儿的记忆力,是一举两得之法。

从小养成孩子的文明及礼貌习惯,学会说礼貌用语,对孩子的发展和成长具有重要意义。在日常教育中,家长应与老师密切配合,共同做好教育工作,为孩子一生的发展奠定良好基础。

总之,树木只有根深才能叶茂以至开花结果,想要培养幼儿良好的文明礼仪习惯,就需要教师做大量工作,同时需要家庭、社会的配合,更需要幼儿的实践行动。只有这样,文明礼仪之花才会在幼儿心中扎根,使幼儿养成良好的文明礼仪习惯,成为健康、活泼、品德优良的栋梁之才。

参考文献

[1]耿向阳.幼儿礼仪启蒙教育的探索.上海教育科研,2003(01).

[2]王志国.怎样教育好孩子.延边大学出版社,2007.3:106-110.

[3]陈莉.浅谈日常生活中幼儿的文明礼仪教育.国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(四),2009.

[4]王利.浅谈幼儿礼仪行为的培养.学周刊,2011(04).

[5]冯秋艳.浅谈幼儿礼仪教育的措施.中国教师,2011(01).

[6]丁亚静.身教与言传相结合的礼仪教育.新课程(教研),2011(06).

篇14：幼儿文明礼仪养成教育初探

关键词：文明礼仪；养成教育；幼儿

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-017-2

一、在环境中渗透文明礼仪教育

1．创设礼仪长廊。幼儿园的走廊、楼梯是家长、孩子每天的必经之地。为了让孩子、家长在潜移默化中感受环境的作用，我们精心挑选包含基本礼仪、幼儿园礼仪和公共场所礼仪的一些图文并茂的图片，如“您好、再见”、“入园、离园”、“走、站姿势”、“谦让、分享”、“不乱扔垃圾”等，并制作成卡通形象悬挂在走廊上，当孩子走过观望时，家长、老师都会带着孩子边看边念礼仪小儿歌；在楼梯的醒目处我们设置明显标志，如“上下楼梯慢慢走”“上下楼梯靠右走”，时时提醒幼儿、家长要注意安全，上下楼梯不推不挤，要文明行走。通过创设文明礼仪的环境使我们的孩子在不知不觉中接受熏陶，感知礼仪、学习礼仪。

2．创设文明礼仪角。班内设立“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比栏，内容涵盖一日活动中的多个环节，如主动打招呼、同伴间友好相处、文明进餐、排队喝水、安静午睡、会说礼貌用语等等，如在某一方面表现较好，我们老师及时进行鼓励、表扬，并奖励一枚小红星；每周进行一次“文明宝宝”、“礼仪宝宝”评比，请我们的孩子来说说自己一周以来在幼儿园、家里的表现和进步，在反复练习提醒，榜样示范下加之持之以恒，慢慢改变幼儿一些不良的行为习惯，使他们从他律变成自律，踊跃争做文明礼仪小标兵。

二、在一日生活环节中渗透文明礼仪教育

1．抓好来园接待。好文明、好礼仪重在熏陶，为此我园设立“晨间文明礼仪岗”。每天早上由轮值园长带领班级里挑选的三位“文明礼仪小天使”到幼儿园大门口站岗，微笑着迎接每一位幼儿和家长，一声声“阿姨早！”“叔叔早！”“小朋友早！”和孩子们灿烂的笑脸，不仅给充当“文明礼仪小天使”的幼儿带来积极的情感体验，同时也给入园的每一位小朋友和家长带来了好心情，使他们能主动停下匆匆的脚步，主动与孩子相互问好，把“人人来讲文明讲礼貌”的意识深入到孩子、深入到家长的心中。

2．抓好盥洗、入厕环节。盥洗、入厕是幼儿园的一日活动中一个主要生活环节，一天之中要进行多次，所以抓好这个环节非常重要。从小班开始我们教师就不厌其烦地利用各种手段进行言传身教，也同时辅以朗朗上口的小儿歌，如“吃饭前，如厕后，别忘记，洗小手，脸儿净，笑容现，手儿净，不生病”，“下课了，去如厕，不追抢，按秩序，如厕后，用水冲，整好衣，把手洗。”使幼儿懂得饭前便后要洗手，从小养成讲卫生的习惯；也懂得同伴间要谦让、学会排队、学会等待；能自觉地解完小便冲干净；洗完手后自觉关好水龙头，不玩水，养成节约用水的好习惯。

3．抓好文明就餐。为了减少等待，避免饭菜凉了，从幼儿的身体健康考虑，有一段时间幼儿园取消了“谢谢老师，大家请用”。可是有一篇文章描述了日本幼儿吃点心的情景，排队领完点心的幼儿没有一人擅自开吃，而是等所有幼儿都坐下来以后，在教师和负责分发点心的值日生带领下，全体幼儿一起合掌，并齐刷刷说一句感谢之话才开始享用，场面温馨感人，令参观者触动很大。餐桌上的文明礼仪也显示着一个国家的国民素质，从这篇报道中我也深受启发，为什么为了迎合创建、迎合专家，要把一些良好的传统放弃呢？于是动员我们幼儿园老师重新拾起这些礼仪，学说感谢老师、学会感恩食堂里叔叔阿姨为我们做的可口的饭菜，并在餐前让幼儿朗诵“吃饭前，洗净手，帮老师，摆碗筷；饭吃完，轻放碗，插净嘴，再离桌。”“吃饭时，细细嚼，安静吃，话不多；要说话，不大声，口中食，咽干净。”等一些浅显易懂的小儿歌，逐步培养他们学会用餐的基本礼仪，并延伸到家庭，鼓励孩子在家中也要文明用餐。

三、在主题活动中渗透文明礼仪教育

1．定期学习礼仪。根据各幼儿年龄特点和班级发展情况，我们自行制定礼仪教育目标，并在每周利用晨间谈话和午间时间进行礼仪学习活动。例如在小班时我们以幼儿的一日生活活动为主线，学习基本的礼貌用语，如“你早，你好，谢谢，再见”；让孩子明白什么时候用“你早”，什么时候说“再见”，又是在什么情况下说“谢谢”的。中班在小班的基础上逐步提高要求，增加相应的交往礼仪和简单的公共场所礼仪，如学会说“请，对不起，没关系”并理解其意义。大班幼儿随着年龄增长，视野的扩大，自控能力增强，在中班的基础上提升要求，增加学习礼仪，与小学接轨，如书写、看书、上课的习惯培养等等。

2．选择合适课程，构建园本礼仪教材。在每个主题活动中我们会根据幼儿的年龄特点和幼儿发展实际情况，将文明礼仪教育渗透在主题活动中，例如在小班上学期“嗨，你好！”主题活动中，我们安排插入一些通俗而简单的文明礼仪的儿歌和歌曲，如《有礼貌的好宝宝》、《上幼儿园》，让孩子在学习中感受礼仪教育。中班时我们也在“最棒的我”的主题活动中精心挑选教材，如在音乐活动中插入《让座》、《打电话》、《我们都是好朋友》这些经典歌曲让幼儿来学唱，在学唱中培养孩子良好的文明礼仪，懂得关心、尊敬长辈，懂得团结友爱，还利用社会实践活动开展“学做文明小客人”，学习客人来访、拜访客人、敲门等礼仪知识，让幼儿知道到别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。在大班主题活动我们也会相应地选择能培养孩子良好的学习习惯、行为习惯的内容渗透到教育活动中，为孩子顺利进入小学做好准备。

3．抓契机进行爱心洗礼。当班上有的孩子生病请假时我们会发动孩子打个问候的电话，学会关心他人；当传统的节日来临时，特别是“三八妇女节”、“教师节”、“重阳节”“母亲节”等等，组织各种活动让幼儿懂得孝敬和感恩；当发生突发灾难性事件时，我们又会抓住契机进行爱心教育。如在5.12汶川地震、玉树地震的消息传到我们身边的那一刻起，老师就积极动员组织孩子和家长们投入到抗震救灾的捐款活动中，让幼小的心灵体验爱心的洗礼，懂得“一方有难、八方支援”，懂得当别人有困难的时候要给予爱心帮助，不能自私自利。

四、在家庭中渗透文明礼仪教育

1．向家长介绍一些培养幼儿文明礼仪行为的知识及一些有效的教育方法。我们组织教师发放“文明礼仪伴我行”宣传资料，让家长学习《幼儿礼仪内容与要求》，确切了解和掌握幼儿日常生活、学习密切相关的幼儿园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪，真正懂得“你我文明一小步，社会进步一大步”的作用。

2．向家长推荐订阅一些家庭教育杂志，学习别人教育孩子的先进经验。《苏州家庭教育》、《好家长•幼教新天地》都是非常适合家长阅读的杂志，能启迪家长关注孩子成长教育的方法，使家长在教育孩子的过程中及时调整和规范修正自己的言行。

3．俗话说，多高的墙多深的基。有人说——有什么样的家长，就会有什么样的孩子。这个话虽然有些绝对，但是有它的道理所在！父母的言行举止，对自己的孩子有相当的影响力。因此我们家长要从我做起，从现在做起，从身边小事做起，言行举止要讲文明，做孩子表率。鼓励家长在平时多带孩子走向社会，进行实践练习：如带孩子到超市购物自觉排队；带孩子乘坐公交车主动让座；在公共场所讲卫生，不随地扔垃圾，不随地小便；带孩子走亲戚朋友学习待人接物等等，在这些亲子活动中，家长身体力行，做孩子的表率，用文明的言行教育孩子，从而帮助孩子习得文明礼仪，播种良好习惯，养成良好性格。