中学生德育表现

2024-05-10

中学生德育表现（共6篇）

篇1：中学生德育表现

1. 你认真，执着，有爱心，关心集体，乐于助人。对待老师交给你的工作，你兢兢业业，用心去做好每一件事。尤其是当上班级的体育委员以后，你进步非常快，这些让老师感到非常高兴。你的学习成绩也直线上升，说明你的能力是不可估量的。你要多修炼自己的性情，不要太过于冲动，你的道路会越走越好。

2. 成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。

3. 你有刚毅，冷俊的脸庞，一双眼睛炯炯有神。你有强健的体魄和男子汉应该具有的胸怀。对待同学，你很仗义，能热心帮助别人，有一颗金子般的心。你有聪明的大脑，动手能力很强，老师十分信服你。但是，有时候，你很情绪化，你不妨修炼一下自己的性情，你会更优秀的。

4. 你脸上的每一个表情都很温和，宛如你身上每一根线条都很柔和一样。你是一个端庄、内秀的女孩，为人谨慎，心性坦荡。你守纪、肯学、要求上进，沉稳深刻、思维严密是你的优点。你有良好的学习习惯，但要注意学法，多思善问，及时归纳，加强练习。心中有目标，学习才有动力，只有心静，学习才会有成效。希望你在高三这一年能以全新的面貌、高度的热情投入到学习当中去，争取在学习上有一个大的飞跃。

5. 你是个很讨人喜欢的学生。首先你很有文采，可以称得上“江南才子”，其次你的耐性与毅力也令人钦佩。不过令人担忧的是你的办事态度。“不以善小而不为，不以恶小而为之”这句话你还记得吗?有时你的不经意会误大事的，所以老师希望你能像你文章里所写的那样干一番大事业，希望你这个好男儿志在四方。

6. 你是一个聪明、活泼，善于开动脑思考，勇于探索，富有进取心的好学生。你有良好的心理素质，优秀的思维理解能力，性格开朗。进入高二以来，思想日趋成熟，咱们班团支部能被评为区“红旗团支部”，这里面你的功劳很大，你也被评为区级优秀团干部，老师为你的成长而欣慰。你有强烈的进取心，有端正的学习态度。努力、执着、向上的状态是你学习成绩优秀的保障。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度。让你的学习更上一层楼。

7. 一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人;学习认真刻苦，努力进取……你的优点大家有目共睹。你有很强的上进心，严格遵守学校纪律，尊敬老师，友爱同学，待人有礼貌。积极参加体育运动。关心班集体。当团支部书记，能带头工作，获得同学好评。学习自觉勤奋。对待学习中的困难，希望能从战略上藐视之，从战术上重视之，一个一个地解决学习中的问题，一步一步地走向胜利。

8. 你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识;你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀，你能完成好老师交给的一切任务，受到大家的一致好评，这就是你，一个勤学、善思的好孩子。老师特别欣赏你具有男孩子的个性：直爽。眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维敏捷的女孩。愿你在知识的海洋里遨游，在工作和生活中不断锤炼自己，争取百尺竿头，更进一步。

9. 你开朗活泼;热情勇敢，有着冲过中考这一关，上到理想的高中。积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习上孜孜不倦，生活上俭朴无华。相信经过你的拼搏，一定会达到你的理想。

10. 你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。

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篇2：中学生德育表现

[摘要] 中小学德育实践中存在的诸多形式主义表现非但没有提高德育实效,反而损坏了教育者自身的形象。学校和教育者只有重视学生品德的内化践行过程,建立完善科学的德育评价机制,强调从基础修养抓起,加强德育工作队伍建设,才能克服形式主义,切实提高德育的实效性。

[关键词] 德育;实效;形式主义;中小学

影响中小学德育实效提高的因素众多,我们社会生活中常见的形式主义就是其中重要的一个。本文试图通过对德育形式主义的表现及危害的分析,探讨其克服的对策,进而为提高中小学德育实效性作出新探索。

一、德育形式主义的表现及危害

1.只重形式。调查发现,一些地区的中小学德育工作,只重形式,作表面文章,把德育视为一种可供观赏的“活动”。许多行政领导检查学校德育工作也大多是在该校开展某项德育活动期间进行。他们在衡量与评价德育工作时,对形式方面考虑得比较多。往往简单地把开展了形式新颖、规模宏大活动的学校,断定为德育工作搞得好的学校,称之为“有声有色”。这是德育形式主义最常见、最基本的表现。这样做的结果导致学校和教师在教育中很少考虑学生自身的思想道德水平变化和提高的真实情况,只关注活动形式,不注重教育效果。

2.只对上负责。一些研究者调查发现,德育工作中的形式主义,其目标主要是对上(领导检查)负责,较少对下(学生及其品质形成和发展)服务。①现时中小学校德育工作成绩的认定往往取决于“检查团”检查的结果,因此,在一些学校领导的意识中,一切德育工作的开展都应围绕“上级检查”而进行。所以才会出现人们能经常见到的,上级领导前来检查工作的前几天,全校上下搞卫生、换板报、紧急训练、临时编写材料等令广大师生反感的形式主义现象。这种经过精心设计安排的形式主义的道德实践会使学生感到其“虚假”的一面,会使学生产生道德行为上的假象,而不能培养他们高尚的情操。

3.只重过程。德育工作中的形式主义还表现为“只重过程,不重结果”,有人称“只管种,不管收”。教学中我们的教师也常犯这样的错误,认为道理都讲清了,学生照做与否,毛病改与不改,那主要是学生的事。有些时候不见成效,则认为是学生不可救药,而不反思自己的做法是否合理。德育工作至少要在形式上“完成任务”,有人称这种做法为“独白式”教育。这是德育工作者教学方法上形式主义的表现。这些德育工作者的出发点只是“完成任务”,缺乏足够的工作动力和热情,方法简单低效,当然谈不上考虑如何创造性地采用符合学生心理需要的教学策略来提高德育实效的问题了。

4.简单量化。一些学校德育工作者把定量管理的方法庸俗化,用数字简单量化德育工作的效果,如用纪律卫生的分数、好人好事的次数、表扬稿的篇数、捐款的钱数等来“量化”德育的效果。这样的“德育量化”实际上只能考察学生的一些外显行为,无法估算学生思想品德深层的变化,相反它却引导师生更加关注一些无关紧要的、表面化的行为。所以这种简单“德育量化”不但不能真正反映出一个学校或班级的德育水平,而且往往会引诱、助长教师和学生弄虚作假。总之,学校德育工作中存在的形式主义,不但没有达到培养学生良好品德的目的,而且还损坏了教育者自身的形象,所以,必须在教育实践工作中采取相应的有效措施加以克服和矫正。

二、克服德育形式主义的对策

1.重视学生品德的内化践行过程。德育形式主义只注重教化的形式和过程,不大关注道德的接受和内化的效果,而我们评价某项德育活动是否具有实效,主要看其德育的内容是否被受教育者所接受并内化为品德、外显为行为。所以,提高中小学德育实效性,教师在日常教学中必须遵循内化践行的原则。首先,要加强学生的自我教育。自我教育对中学生尤为重要,因为这个时期的学生已进入青春期,他们平等意识强,不愿听别人的过多指责,愿意自己思考和分析问题。基于这一特点,教师在日常教学活动中,要引导学生客观评价自己,正确对待挫折,学会对自己的行为负责等等,为他们进行自我教育创造必要条件。其次,要重视学生的实践躬行。学生的道德实践是把人的主观世界与客观世界联系起来的桥梁,是德育内化的外在表现,因此,培养学生良好品德要注意引导他们身体力行,切实从小事做起,从身边事做起,如在日常生活中教育学生珍惜粮食等,逐步培养学生的道德行为,并形成道德习惯。“内化践行”是德育方法的一项根本指导思想,是克服形式主义,提高德育实效的“方法”保证。

2.建立完善科学的德育评价机制。前文提到的中小学德育工作中出现的形式主义表现,与不健全的德育评价机制有着密切的联系。所以,建立和完善科学的德育评价机制对于克服形式主义,提高德育实效性显得尤为重要,它具有保证“方向”的作用。首先,运用“效益指标”来衡量德育工作的实效。德育工作的效益主要体现为德育活动的投入(人力、物力等投入)与产出(学生品德的内化和提升程度)的比值关系。“德育指标”对于解决德育工作中的形式主义问题具有十分重要的现实意义和作用。按此评价指标,一些地区和学校的德育过分注重表面化、形式化的做法,如花费大量时间、人力、财力精心制做用于对外宣传德育绩效的各种展板、画册,兴师动众地排练一些并不受广大师生欢迎的大型团体表演等,将会得到有效控制,并发生改变。其次,学生德育课的考核要与实际的道德行为相结合。要改变以往德育课的考核只看空洞的理论教条背诵的情况,转而注重考察学生的行为习惯,注重测评学生品德内化的结果。当然,衡量学生的品德表现,除了要看学生在校时的表现之外,还要进行学生离校后的跟踪调查,要把定量的分析和定性的描述结合起来。只有这样才能更客观,既考核了学生的道德行为,又避免了形式主义的“庸俗量化”。

3.强调从基础修养抓起。形式主义过分注重德育活动的形式新颖,搞“花架子”,不注重学生基础修养的培养。而现实中人们评价德育实效低下往往是指缺少遵守社会公德并具有民主法制意识的社会成员和群体,而不是指缺少具有高尚道德修养的人。②所以处于基础教育阶段的中小学德育其重点更应放在培养受教育者基础规范和基础文明的修养上,德育内容应更贴近社会生活,更关注社会基础道德,如进行诚信、正直、友爱、关心他人等具有普遍意义的观念教育。德育从基础修养抓起,落实到学校工作中,强调教育要求明确可行,对学生不提要求或要求不当都不能达到预期教育效果。当然,对学生的要求应有切实的内容,要与日常的道德行为规范结合起来,要求学生从“爱己”做起,做到自尊、自爱,逐步养成讲文明、讲礼貌的良好习惯。强调从基础修养抓起,是克服德育形式主义,提高中小学德育实效的“内容”保证。

4.加强德育工作队伍建设。这是克服德育形式主义,提高德育实效的重要“组织”保证。首先要进一步加强师德教育。尽管目前中小学德育教师队伍总体上是好的,但也有一些教师在德育实践中不能身体力行、为人师表,如个别教师使用体罚和经济制裁等方式对学生进行“德育”,强制学生有偿补课等等,这样的不良行为不但玷污了教师崇高的形象,而且也严重削弱了德育实效。所以要对教师进行在职培训,加强师德建设。其次要进一步更新德育师生观。最近有关专家研究发现,在各个年龄阶段的儿童当中都有一些较成人更为可贵的道德品质,于是便提出了“向孩子学习———两代人共同成长”的道德教育理念。基于此,教师的角色只能是学生道德发展的引导者和促进者,道德应被视为一种智慧,而不应简单看作是一种单向度的“话语”权力。在以往过分强调灌输的德育模式里我们只能看到“教师”的说教,却看不到“学生”的感受和师生的互动。这种师生关系实际上也含有只注重形式不注重结果等形式主义的特点,它的存续对提高德育的实效性具有潜在的危害性。所以,德育工作者更新观念,树立新型的德育师生观是十分必要的。

篇3：论表现性评价在中职德育中的实施

一、表现性评价的维度

表现性评价方式因其评价任务的真实性、评价内容的全面性、评价体系的标准性而成为目前国内外课程评价的主要方式。关于表现性评价的维度, 我们可以根据相关学者的研究成果以及笔者自身的学习理解来进行“模糊勾勒”。

首先是评价的目标。表现性评价主要针对学生在任务过程表现、任务目标实现情况、任务参与度以及其他方法无法评价的结果进行评价。

其次是表现任务, 即活动或情景。关于任务, 国内外研究者比较趋向统一的方式有测验测试、口头表述、模拟表现、项目参与、实验作品、图表演示等。总的来说就是设置一项具体的活动平台来让学生参与进去。

再次是评价的标准。科学的评价标准是表现性评价实施的前提, 国内外学者对此亦多有论述。其中比较有代表性的有整体评价标准、分项评价标准。

二、表现性评价在中职德育的实施

一般来说, 完整的表现性评价过程需包括以下阶段:标准制定 (评分规则) 、设置任务、开展评价、评价结果、结果应用 (经验教训) 。

根据《中等职业学校德育课课程教学大纲》 (2009年版) 以及《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》 (以下简称《意见》) , 中职学校德育的核心在于“实践教育、体验教育、养成教育”, 而表现性评价的过程就是通过活动项目的开展使学生充分实践、充分体验, 从而培养起崇高的思想道德。为此, 我们有必要结合德育的相关内容来实施表现性评价。

(一) 确定评价目标

表现性评价目标在一定程度上与德育目标相一致的, 它的明确是实施表现评价的“航向标”。关于中职德育的目标, 《意见》明确了六大方面的问题, 包括爱国主义、民族精神、理想信念、道德法制、劳动实践、社会责任、心理健康、生命教育等。这些宏观性的教学目标可以细化为具体的“评价分项”, 成为我们评价赋值的依据。例如“关于职业生涯规划与职业理想”, 我们可以以“我的职业·我的人生”为题让学生书面描述或者是口头表述, 然后从学生书面或口头表述的信息中捕捉爱国主义、理想信念、道德法制、劳动实践、社会责任等内容。当然还可以设置情节, 以“假如我是……”为题让学生立足于具体的岗位, 然后制定出相应的人生规划, 交由教师与学生进行评价。

(二) 制定评价量表

评价量表是表现性评价的标准与前提, 量表制定的科学合理与否将直接影响到评价结果。评价量表的相关指标来源于评价内容, 而评价内容在一定程度上则是教学目标的反映。教学目标的主观性、模糊性影响了评价的精准性, 为此我们有必要将其分解为可表现、可观察的具体行为。与此同时, 为了保证评价标准的有效性, 我们须遵循以下原则:一是多元化原则, 学生个体的差异性、多样性要求我们不能以一种单一的维度去考察, 而是要综合考虑学生的知识、能力、情感、态度、价值观等方面;二是兼顾原则, 正是由于上述原因, 教师在进行评价时需要引导学生全面发展, 防止“偏科、偏执”情况的出现;三是评价的项数以10个左右为宜, 简明扼要、避免重复。

(三) 设置表现性任务

过程表现考察是表现性评价区别于其他评价方式的最显著特征, 也是其最大的优势。因而, 要想将表现性评价的功效发挥到最大, 就需要将评价的对象置于实际的活动中去, 通过对象的实际操作来考察。具体到中职学校, 就是设置相应的问题情境、文化背景、项目活动, 以使学生将学习活动与现实的社会生活、社会环境紧密联系, 从而尽可能地开发学生潜在的智慧、能力, 促进思想道德水平。

一般来说, 完整的任务设置都需经过以下过程:选择、创设、指导、确定。选择针对的是任务形式, 可以根据项目活动的实际情况来采用, 例如爱国主义教育可采用口头表述, 职业规划可采用模拟表演。创设就是为评价活动的开展设置平台, 例如热点的社会问题。指导是指明确任务目标, 让学生知道做什么, 而为什么做就成了确定阶段的问题了。

(四) 评分及开展评价

表现性评分的实质就是用精准的语言或数字给予描述或赋值。目前在实际应用中多以数字赋值为主, 语言描述多用于主观性较强的指标中。例如将每一项要素用3-6个水平层来划分, 再给予每个水平层次以一定的分值。评价开展的过程要求“以事实为根据、以表现为准绳”, 须参考学生的行为记录、课堂表现、作品展示、谈话记录、测试测验等, 以保证评价的客观性与全面性。

(五) 结果应用

对于评价结果的反思与应用是表现性评价的最后一步, 也是该评价方法发挥功效的关键步骤。反思须评价相关方全员参与, 综合采用教师评价、学生自评、学生互评、团体评价, 从多角度、多视角出发进行全面反思。通过评价结果的反思, 让学生知道与目标的差距、明确得失、指明努力方向, 从而确立奋斗目标、调整学习策略、激发奋进的热情。当然, 学校、教师也能通过评价结果进行反思, 明确管理与教学的不足, 改变思想观念, 不断改进教学。

三、表现性评价的案例设计

根据《中等职业学校德育课课程教学大纲》 (2009年版) 的要求, 我们以《职业道德与法律》中的内容为例来设计表现性评价任务与评价量表。例如, 对于关于“扶老人被讹”事件的看法。当前, 由于“扶老人被讹”事件的屡次发生, 使得“见义勇为”成为社会广泛关注的话题, 教师可以让学生完成以下几项任务并写一篇800字的文章, 让他们充分发表对此事件的看法。

首先, 让学生上网查找10篇关于“见义勇为”的新闻报导, 搜索最近十年发生的“帮助老人被讹”事件报道, 并按时间顺序罗列。

第二, 让学生查找网络中社会学家、法律专家、普通网友等对于“扶老人被讹”事件的相关看法及评论。

第三, 让学生独立或小组合作制做调查问卷, 进行实地社会调查, 发放调查问卷, 并拍摄调查活动照片。

第四, 让学生根据新闻资料及实际调查, 撰写小论文, 分析社会中对于“扶老人被讹”事件的看法, 发表自己的看法。

根据任务内容, 我们制定了以下评价量表来考量学生的任务完成情况和知识掌握情况 (见表) 。

综上所述, 表现性评价是一种较为科学、合理的评价方法, 尤其是在解决“过程实践性”问题上表现出了独特的优势。但我们需要注意的是, 表现性评价与其他评价方法在“地位”上是平等的, 它不是传统评价方法的替换品, 而只是弥补了传统评价方法的不足, 在实际运用中宜结合传统评价方法, 以展现出其最大的优势。

摘要：表现性评价由于其评价任务具有真实性、评价内容具备全面性、评价体系具备标准性, 是一种较为科学、合理的评价方法。采用表现性考察方式对中职学生的德育效果进行评价, 可以逆向推动德育走向“实践性、体验式、养成化”, 有效促进中职德育落到实处。

关键词：表现性评价,中职,德育教学

参考文献

[1]马云鹏, 张春莉.数学教育评价[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[2]肖远军.教育评价原理及应用[M].杭州:浙江大学出版社, 2004.

[3]傅维利.教育问题案例研究[M].北京:人民教育出版社, 2004.

篇4：中学生德育表现

【关键词】职业教育；德育过程；基本矛盾

职业教育德育过程是一个由多种矛盾构成的矛盾体系，这些矛盾分为基本矛盾和具体矛盾，德育工作者提出职业德育目标要求与受教育者品德发展实际的矛盾是职业教育德育过程的基本矛盾，德育工作者与德育对象之间的矛盾、德育工作者与德育内容、方法之间的矛盾、德育对象与德育内容、方法之间的矛盾，是职业教育德育过程的具体矛盾。这些矛盾相互作用，构成了德育过程运动、变化、发展的源泉和动力，推动了职业教育德育过程的运动、变化和发展。

德育工作者提出的职业德育目标，包含着对受教育者认知、情感、信念、意志、行为等方面的要求，而受教育者的职业思想品德现状也是以认知、情感、信念、意志和行为为表征的。所以，职业教育德育过程的这个基本矛盾是通过教育者提出的职业德育目标与受教育者的职业思想品德认知、或情感、或信念、或意志，或行为等一系列具体矛盾分别或综合表现出来的。德育工作者提出的德育目标与受教育者思想品德现状之间的矛盾规定着德育过程的本质，并对德育全过程运动的发展起支配作用，是德育过程的基本矛盾，在德育实践中有以下三种具体的表现形式。

一、职业教育德育目标与受教育者思想品德认知现状的矛盾

德育工作者提出的职业教育德育目标与受教育者思想品德认知现状的矛盾。这是基本矛盾的最初的，也是最基本的表现形式。教育者提出的一个完整的德育目标都包含着思想品德认知方面的要求，职业教育德育目标亦如此。教育者要求受教育者掌握有关的职业观念、职业精神、职业道德知识，提高对敬业精神的认识，都属于职业思想品德认知的目标。当教育者提出职业思想品德认知方面的目标，而受教育者还不具有或不完全具有这些方面的知识或认识时，于是教育者提出的德育目标与受教育者思想品德认知现状形成了矛盾。一般说来，这一矛盾是其他矛盾产生和解决的基础。

二、职业教育目标与受教育者思想品德情感现状的矛盾

德育工作者提出的职业教育目标与受教育者思想品德情感现状的矛盾。这一矛盾可能是由于以下矛盾造成的，例如，由于对职业精神、职业道德素质无知或知之不多、知之不深，甚至错知，而不能产生职业德育目标所要求的特定性质和水平的情感。因为只有被认知的职业道德知识和现象才能引起人们的情感，而且，职业道德认知的程度往往决定着职业情感的强弱，对同一知识和现象的不同认知，必然会引起不同的情感。德育工作者提出的职业德育目标与受教育者思想品德现状的矛盾也可能是在解决了德育工作者提出的职业德育目标与受教育者職业道德认知的矛盾后产生的。即受教育者已掌握了职业德育目标中规定的职业道德知识，但是不能产生相应的情感，甚至对这些知识抱有消极的情感。这在德育过程中是常见的。之所以会出现第二种情形，是因为制约职业思想品德情感的因素很多，认知只是其中的一个要素。由于其他因素（如已有的情感经验、师生关系等）的影响，使受教育者“理通情不通”，从而形成了教育者提出的职业德育目标与受教育者思想品德情感之间的矛盾。

三、职业教育德育目标与受教育者思想品德行为现状的矛盾

德育工作者提出的职业教育德育目标与受教育者思想品德行为现状的矛盾。这一矛盾可能是由单一因素造成的。例如，教育者在职业德育目标中提出了行为要求，但由于受教育者对行为的必要性和意义，以及如何行动没有认识或缺乏足够的认识，即“不知”或知之不深，而不能将德育目标中的行为要求转化为实际的行为；或者虽对行为的必要性和意义及如何行动有认识，但由于缺乏相应的情感，行动的动力不足，而不能付诸行动；或者虽对职业德育目标的行为要求有正确的、深入的认识，也有积极的情感，但由于缺乏坚强的职业品德意志，行为不能始终如一，坚持不懈等等。教育者提出的德育目标与受教育者思想品德行为现状的矛盾也可能是由于复合的因素造成的，即由于以上因素中两个或两个以上的原因而造成的。所以，教育者提出的职业德育目标与受教育者思想品德行为的矛盾是上述三对矛盾的最终表现，也是集中的表现。

职业教育德育过程的基本矛盾通过以上三对矛盾的逐一解决才能得到不断得到解决，教育者提出的职业德育目标才能最终转化为受教育者的职业思想品德。

参考文献：

[1]郑小春.论德育过程民主化.思想教育研究，2004（1）.

[2]崔军山.关于高职学生德育过程的思考.辽宁高职学报，2008（10）.

[3]范树成.德育过程论.博士学位论文.东北师范大学，2004.

[4]陈玲玲.心理健康教育在中学德育过程中的功能初探.硕士学位论文.苏州大学，2010.

作者简介：

篇5：中学生德育表现

学生个人现实表现材料

如何写现实表现材料,在职场上,我们往往需要写一些公文,其中,就包括一种员工的现实表现材料,这种材料有固定的格式和套路，下面是本站为大家整理的 2021 党员干部现实表现材料，供大家参考。

2021 党员干部现实表现材料

XXX，男，汉族，出生于 XXXX 年 X 月，中共党员，XX 市 XXX 人，本科学历，XXXX 年毕业后在 XXXX 工作，XXXX年 X 月在 XXXX 工作至今，该同志政治、思想、工作表现如下：

一、讲政治，讲大局，具有较高的政治理论水平，良好的政治素养

多年来，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想，用党新时期的理论武装头脑，具有较高的政治理论基础，立场坚定，旗帜鲜明的拥护党的领导和党的各项重大决定，自觉抵制不良倾向，积极参加科学发展观实践活动，注意用党员的标准严格要求自己，自觉维护党的形象，思想进步，具有牢固的为人民服务宗旨意识，为三农服务的立场和决心。

二、严于律己，宽以待人，具有高尚的道德品质

该同志宽容大度，不计较个人得失。待人诚恳、友

善。在不同的工作单位，都能够尊敬领导，团结同志，能够较好的处理与领导和同事的关系，对人热情周到、积极服务。办事情即能坚持原则，又能主动解决遇到的困难和问题，展现出良好的工作作风和精神风貌。

三、工作扎实，业务过硬，具有较强的工作能力

多年来爱岗敬业，扎实工作，积极进取，在工作中注重学习，虚心向老同志请教，熟练掌握 XXXX 法律法规及相关业务知识，能够保质保量地完成本职工作。主动克服办公室人员少，工作量大的困难，在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，经常性加班加点毫无怨言，XXXX 年年终考核被评为优秀等次，受到领导和同事们的一致好评，主动承担领导交办的其它工作，具有一定的协调和组织能力。

四、廉洁自律情况

自觉坚持政治理念学习，深入基层开展工作，积极帮助各村解决 XXXX 工作中的实际困难，认真贯彻落实区委，乡党委关于开展共产党员先进性教育活动，干部作风建设年活动的有关精神，严格要求自己，约束自己，以政治坚定立德、以廉洁从政立身、以爱民为民立本，坚持自重、自省、自警、自励，以身作则，言行一致，凡违反纪律和法律及超出原则的事，坚决不干，主动抵制来自各方面的不正之风，做廉洁勤政的表率，在个人品质上，坚持做到为人正直，坚持原则，严以律己，宽以待人，勇于开展批评与自我批评，不以权谋私，随波逐流，不揽功诿过，不阿谀奉承。在工作上，以主人翁精神对待工作，以较强的事业心、责任感和进取心，开创性地工作，并勇于负责，不怕苦，不怕累，任劳任怨。在工作作风上，讲究民主，善于调查研究，认真听取各方面意见，坚持理论联系实际，密切联系群众。保持了一个共产党员的传统本色。

五、存在的缺点和不足

尽管该同志工作突出，成绩优秀，学风端正，多年来在学习、工作、思想情况等有了一定的进步和提高，但在一些方面还存在着一些不足，如学习不深不细，理论联系实际还不够深入，解决基层的困难和问题的经验和方法还不够完善的问题。相信能在以后的工作中加以改进，能够更好地为民服务，做一名真正的共产党员，一名群众满意的人民公仆。

2021 党员干部现实表现材料

同志，现任中共台儿庄区委副书记。任职以来，自觉实践三个代表重要思想，开拓创新，真抓实干，很好地履行了工作职责，是一名政治坚定、作风务实、政绩突出、群众拥护的优秀领导干部。

一、政治立场坚定，党性修养和政治素质高。该同志认真贯彻三个代表重要思想，坚持党的基本路线、基本方针，在政治上、思想上、行动上自觉同党中央保持高度一致，在原则问题和重大事件上立场坚定，旗帜鲜明，有很强的政治鉴别力和政治敏锐性。认真学习邓小平理论、十六大和十六届三中、四中全会精神，以及市场经济、财政金融、法律法规等知识，政策理论水平高，知识面宽广，综合素质过硬。

二、思想解放，富有开拓创新精神。该同志思维敏捷，思路开阔，对上级政策研究得透，对分管工作把握得准，善于把上级精神与本地实际结合起来，创造性地开展工作。年－月份，在峄城区任区委常委、区政府副区长期间，在工业生产上狠抓了个重点建设项目，计划投资亿元，截至月份完成投资亿元；在安全生产上，成立了安全生产执法大队，认真抓了非煤矿山管理，经验在全省推广；在城市建设上，先后铺修了檀山东路、凤凰路、宏学路、峄山路，形成了三纵四横一外环的城市发展格局；在交通建设上，吴底公路建设并剪彩，新修村村通油路工程多公里；在财税工作上，认真组织财税收入，－月份，完成地方财政收入万元。公务员之家版权所有

三、组织领导能力强，思路清晰，政绩突出。该同志曾在不同岗位担任领导职务，长期从事经济工作，基层工作和领导工作经验十分丰富，思路清晰，决策稳健果断。善于抓重点、解难题，驾驭复杂局面和解决实际问题的能力强，分管每项工作都能结合实际，提出有针对性的工作措施，并能一抓到底，务求实效。年月份担任台儿庄区委副书记以来，对农村工作提出了做大做强优势产业、项目带动、以点带面等思路，组织实施并顺利通过了国家对枣庄兴牧生物兽药项目验收；组织实施并顺利通过了迎接农业综合开发、涝洼地治理两个项目验收；在全市率先开展了农村村容村貌集中整治活动；积极申报了年投资万元的万亩沿运涝洼地整理、投资万元的城区排涝工程等个项目。计划生育工作提出了县级干部包镇街、区直部门包村责任制，以兑现晚婚晚育政策推动低生育水平等思路，全面完成了市委、市政府下达我区的人口控制计划，被授予年度人口和计划生育完成责任目标奖。

四、工作深入细致，求真务实，作风扎实。注重深入实际开展调查研究，各项决策的可行性、针对性、实效性强。工作作风扎实，抓落实的力度大、措施硬，对每项工作有部署、有检查，一抓到底。所分管的招商引资工作，去年共签订招商引资项目合同个，实际到位区外资金亿元，同比增长；民营经济工作组织实施了镇（街）民营经济考核验收，六处镇（街）新上投资万元以上民营企业个，新培植纳税过万元企业个；群团工作抓了为困难企业特困职工捐款活动；为关工委配备专车，落实了经费；妇联积极开展代理妈妈、妇女劳务输出和为五好文明家庭挂牌活动。

五、顾全大局，注重团结，善于协调配合。该同志具有很强的大局观念，自觉服从班长的领导，自觉与区委常

六、廉洁勤政，具有强烈的敬业精神。坚持勤政与廉政的统一，事业心、责任感强，敬业精神突出，工作认真负责，任劳任怨。自觉遵守领导干部廉洁自律的各项规定，时刻牢记两个务必，坚决杜绝奢侈浪费，时时、事事严格要求自己，光明磊落，一身正气。对分管部门、对亲属和身边工作人员严格要求、严格教育、严格管理、严格监督，树立了良好的社会形象。

该同志的不足之处：理论学习抓得不够紧，调查研究不够深入。

2021 党员干部现实表现材料，女，汉族，年月出生，人，大学本科文化程度，2012 年 7 月毕业于，同年 8 月至 2014 年 4 月在工作。2014年 4 月至今在本单位任职。该同志的主要表现是：

一、具有较高的政治理论水平、良好的政治素养

坚持学习，不断提高自身政治理论水平和党性修

养。该同志能坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高政治理论水平。工作中自觉践行八荣八耻重要思想。他时刻注重自己世界观的改造，注重树立正确的人生观、价值观，坚决抵制腐朽文化和各种错误思想观点对自己的侵蚀。该同志始终立场坚定，思想和行为时刻与党中央保持高度一致。在重大问题和关键时刻，均表现出较高的政治敏锐性和立场坚定性。没有参加其他邪教组织。

二、严于律已，宽以待人，具有高尚的道德品质

该同志办事沉稳，工作勤奋，勤勉敬业，作风正派，善于团结同志，具有正确的地位观、利益观和良好的道德风尚。从严要求自己，坚持做到在认认真真学习上要有新进步，在堂堂正正做人上要有新境界，在踏踏实实做事上要有新成效。无论做什么工作都能摆正自己同组织、同事业的关系，把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排相结合，在困境面前能够保持良好的心态，继续孜孜不倦地追求信仰和理想。始终做到顺境时不得意忘形，困难时不失意悲观。在工作和事业面前，该同志历来顾全大局，从不争名夺利，不计较个人得失，保持良好的道德情操。勤奋努力、任劳任怨、扎实工作，受到了领导和同事们的好评。

三、工作扎实，现实表现良好

篇6：学生综合表现评语

“综合表现评语”：主要对学生的道德品质、公民素养、日常表现、情感态度、合作精神等五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合表现评语要求在学生自评、互评、任课老师评价的基础上，结合《学生成长记录册》反映的情况，由班主任复核汇总，最后报学校评定领导小组审核后确定。附：

学生综合表现评语案例（仅供参考）

1、××：该生平时关心国家大事，认真参加升旗仪式；关心集体，积极参加学校各种活动，有较强的协调能力和领导才干，为人正直，有很强的是非辨别能力，对于违反校纪校规的不良行为敢于进行劝阻和指正，能团结班干部做好班级的日常工作，是班主任的好帮手；平时性格随和，为人友善，关心同学，能主动与学有困难的同学结对子，帮助同学共同进步；意志坚定，能正确地对待困难和挫折，善于听取他人的意见；求知欲强，想象力丰富，善于质疑和探究，有一定的动手能力和创新意识，特别是计算机运用方面尤其突出，曾获得“市中学生网页制作比赛”一等奖。

综合表现等级为优良

2、××：

该生尊重国旗、国徽，认真参加升旗仪式，关心国家大事，积极参加力所能及的公益活动；遵守公德，尊敬师长，与同学相处融洽，诚实守信，乐于助人，尊重爱惜劳动成果，注意环保；为人正直，热爱集体，珍惜集体荣誉，积极参加各类活动；工作认真负责，心理素质较好，积极进取；学习自觉，有较强的求知欲，学习方法科学，能独立思考，善于质疑和探究，具有一定的交流和合作能力，成绩优异；能努力锻炼身体，在艺术方面有一定的特长，曾获得中央音乐学院钢琴七级的证书；因在班级里、学校里表现突出，被评为三好学生、优秀干部等，是个品学兼优的好学生。

综合表现等级为优良。

3、××：

该生热爱国家，认真参加学校组织的每周升旗仪式，并积极参与力所能及的公益活动。遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，尊重他人劳动。积极参加自主管理，能认真圆满地完成值日工作。并模范遵守学校的各项规章制度，仪表朴素，举止得体。平时尊敬师长，待人宽容友善，性格温良贤淑，与同学关系融洽。她学习态度端正，进取心强，上课能

专心致志，作业认真完成，面对学习上遇到的困难从不退缩，虚心好问，刻苦用功。．．．．．

综合表现等级为优良

4、××：

该生尊重国旗、国徽，能较认真参加每周的升旗仪式。关心集体，较好地完成老师布置的任务。性格开朗随和，待人真诚友善，同学关系融洽。尊敬老师，虚心听取老师和他人的意见。在学习上，对自己要求不是很高，意志力薄弱，上课有时注意力不够集中，缺乏自觉和刻苦，不能有效地安排自己的自修时间。在生活上，有时太过于注重外表装束。但能积极地参加学校组织的各项活动，特别是体育活动，作为校排球队的主力队员，多次在各项比赛中为学校和班级赢得了荣誉。

综合表现等级为合格

5、××：

该生能按时参加学校组织的每周升旗仪式和两操两活动，基本上能做到姿势端正，态度严肃关心集体，能按时参加学校和班级组织的活动，能较好的处理个人和集体的关系。性格虽耿直又执拗，尚能与同学友好相处。学习不够自觉和刻苦，由于过于迷恋课外书，有时上课不注意听讲，作业没有按时完成。但基本上能遵守学校的规章制度，爱护公物和公共设施，听从老师的教导，较认真地完成值日工作。

综合表现等级为合格

6、××：

该生热爱祖国，尊重国旗、国徽，认真参加升旗仪式；遵守学校的各种规章制度，对老师布置的任务能较好的完成；有一定的分辨是非能力，有正义感，情趣健康，能自觉抵制不良诱惑；热爱班级，关心集体，积极参加学校和班级组织的各项活动，多次为班级赢得了荣誉，在校艺术节的绘画比赛中获第四名，参加的集体创作节目获校艺术节二等奖，还获市青少年创新大赛的科学绘画比赛三等奖；为人友善，有较好的合作精神，与同学相处融洽，言而有信，许诺别人的正当事情总是尽力去做；学习目的性尚能明确，态度较端正，但缺乏吃苦精神，学习上质疑和钻研不够。

综合表现等级为优良

道德品质：爱国爱乡、诚实守信、是非分明、富有责任

1、尊重国旗、国徽，会唱国歌，认真参加升旗仪式

2、热爱祖国，热爱集体，有着强烈的责任感

3、诚实善良，不说谎话，不弄虚作假，不抄袭作业，考试不做弊

4、言而有信，助人为乐，许诺别人的正当事情总是尽力去做

5、有一定的分辨是非能力，为人正直，有正义感

6、正直坦白，办事认真，责任感很强?? 公民素养：严于律己、遵守公德、爱护环境、孝敬长辈

1、关心国家大事，关心家乡建设，并参加力所能及的公益活动

2、对违反社会公德和违规、违纪、违法行为能进行劝阻和及时报告

3、遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，不乱丢垃圾，尊重他人劳动

4、爱护公共设施。不浪费粮食、水电、不破坏公物

5、尊敬老师，正确对待师生间的不同意见，能用恰当的方式与老师交流看法

6、珍爱生命，不吸烟、不喝酒。慎交网友，不进入营业性网吧

7、勤劳俭朴，孝敬父母，生活上不向父母提过份的要求?? 情感态度：关心集体、团结友爱、乐观向上、自尊自爱

1、关心集体，积极参加学校和班级组织的活动，较好的处理个人和集体的关系

2、情趣健康，爱惜名誉，自觉抵制不良诱惑，不做有损人格的事

3、意志坚强，能正确面对成功与挫败，面对困难不退缩

4、自立自强，积极进取，能较好地调节自己的心理

5、为人积极上进，乐观大度，思维敏捷，组织能力强

6、自尊自爱，自强自立，能正确地对待困难和挫折，不嫉妒，不偏激

7、乐于帮助长辈和他人做力所能及的事，有孝心和爱心?? 合作精神：尊重他人、善于交流、合作融洽、团结互助

1、关心集体，与他人合作融洽，对老师布置的各项工作认真负责

2、能较好的和同学交流自己的想法，较能听取他人的意见

3、尊老爱幼，善于和他人交流合作

4、求知欲强，想象力丰富，善于质疑和探究，有一定的动手能力和创新意识

5、尊敬师长，与同学相处融洽，诚实守信，乐于助人，尊重并爱惜劳动成果

6、与同学之间建立较好的关系，团结互助?? 日常表现：遵规守纪、勤奋学习、礼貌待人、注重仪表

1、按时到校，不迟到、不早退、积极学校组织的各种活动

2、遵守学校的各种规章制度

3、穿着整洁，朴素大方，举止文明礼貌

4、热爱劳动，积极参加班级打扫工作

5、认真预习、复习、学习主动，作业按时完成，书写端正

6、上课认真听讲、勤于思考，具有良好的学习习惯

7、遵守宿舍和食堂制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理．．．．．．

特长表现：

1、职务、工作成绩以及特长、技能表现篇二：学生日常生活表现综合评语目录

你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。

课堂上你专心听讲，积极举手发言。学习成绩优良，是位优秀的学生。学习成绩优异，是个品学兼优的学生。

每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。

认真做好值日工作，劳动认真负责。

尊敬老师，彬彬有礼。希望能发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩。你是一个乐于助人、活泼可爱的好孩子。

课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声。

作业认真完成，书写端正。学习成绩一直保持优秀。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。你是个学习认真，工作负责的好孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。能出色完成老师布置的各项任务。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。你还是一位体育健将，为学校争得荣誉。有时会搞点恶作剧来为难一下老师。希望你继续努力，成为品学兼备的好学生。

你思维敏捷，学习勤奋。

懂得尊敬老师、友爱同学。能歌善舞，是班级中的文娱积极分子。要提高自己为班集体工作的热情。愿你能发挥自己的聪明才智，勤奋学习。你是一个乐于助人，待人有礼的孩子。

上课总是积极举手回答问题。

能协助老师把班工作做好。组织能力强是你的优点。如果能改掉的经常迟到的坏习惯就好了。希望你继续努力，争取更大的进步。你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。

你有一个聪明的头脑，数学成绩极为优

秀。

对各项工作都能尽职尽责做好。在尊师爱友方面你做得非常出色。你样样都行，同学们都十分佩服你。要按时上学不能迟到。希望能加倍努力，争取更大的进步。你是一个活泼、好动、顽皮的孩子。老师最喜欢听到那响亮，有感情的回答。能认真完成老师布置的作业。数学是你喜爱的科目，且成绩优秀。你是一个上进心强，聪明而且心地善良的女孩。上课专心听讲，善于思考，上进心强。每次作业都完成得很出色。学习上半丝不苟的精神赢得同学们的好评。作为班干部你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。你还是一位体育健将，为学校争得荣誉。有时会搞点恶作剧来为难一下老师。愿你能克服自己的缺点，提高各科的成绩。你一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，作业书写整洁，成绩良好。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你的作业总是令老师很满意。学习上你积极进取，善于想象，敢于创新。做事善始善终，认真负责。能帮助同学，主动为集体做好事。校运会上你总会取得好成绩，希望以后勤奋学习，把学习搞上去。你是一个聪明、勇敢、集体荣誉感极强的小小男子 1 汉。

*************************** 你跳绳跳得多好啊！

但你不爱言语，比较怕事。希望你在学习上下苦功，把成绩提高上去。

聪明的你，有时会做出不聪明的事。你看的书多，听的故事多，懂的道理也多。希望能正视自己的不足，勤奋学习。

课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目你是一个懂事的孩子，小小年纪知道怎样管理好自

光。

己。字比以前漂亮得多了。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业

你是个关心集体，热爱劳动的孩子，课堂上能听到你响亮清脆的发言。你的作文构思新颖，文笔流畅，就是错字太多。

本。你性格内向固执，难以接受别人的批评。

你的学习非常棒，继续努力！

老师总忘不了六一庆祝会上你精彩的表演。

爱护公物，遵守《礼仪》《常规》。不论在学习上还是在运动场上，你总是会排在前

希望你发挥聪明才智，把各科成绩提高上去。

团结同学，喜爱文体活动，积极参加集体活动。但你意志不够坚强，太容易掉眼泪了。

面。

***************************性格

车你爱好广泛，知识丰富，好学好问，是个全面发展 *************************** 的好学生。作业每次都能按时认真完成。

字体端正、整洁、漂亮。你勤于思考，所学知识能够举一反三，不愧是学习

你的学习成绩时好时差，是你没有恒心的缘故。

能在课堂上听到你正确的发言，令我很欣慰。课前能准备好学习用品，上课注意力集中。

委员。坚持不懈地做好班长工作，在班级中能起到表率作

热心班集体工作协助老师完成班务工作。用。

乐于接受老师的批评。但你性格内向,不爱敞开心扉与同学交朋友。

你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，学画画能吃

航模表演，你的飞机飞得又快、又远、又高。苦，多次为班为校争光。

但你不爱言语，对班级体关心不够。你的胸襟要广阔一点，别那么小器。你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个

你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。是多么喜欢你呀！作业一次比一次整洁，成绩总是保持优良。

希望以后积极参加集体活动，多关心集体。老师多么希望你今后能自觉遵守纪律。

德、智、体全面发展的学生。课堂上，当你和老师有理有据地展开辩论时，老师

课堂上，你所领导的小组合作学习得多好啊！你的计算题正确率多高啊！老师相信你的应用题解

每次的作业都完成得不错。题思路也会很快提高。

自觉的学习态度给同学作出了榜样。做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老

对班集体工作很关心。师的得力助手。

你比较怕事不爱言语，要注意与同学沟通。***************************文娱 2 要注意团结好同学。

能歌善舞，活泼可爱，是班里的文娱骨干。

你是一个出墙报能手。文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你能注重学习的方法，成绩一定会有所提高。当同学们回答问题卡壳时，你能抓住要点，准备

作为一名小干部，更要主动关心集体。个人卫生方面还不太注意。

你热爱学习生活,关心集体、热爱劳动。

总是不错过课堂上的每次提问，尤其是心血来潮

为大家解难。

学习肯努力，作业越写越好。自然课的实验你做的那么认真，其它学科也这么认

时，更是个顶刮刮的。真就好了。老师布置的作业一定要认真完成。

劳动中是不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏。*************************成绩一般尊敬老师，团结同学。

你是班里的智多星。

************************* 你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些

微笑。劳动课表现得很积极。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。同学相处，注意真诚和宽容。从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认

要注意个人卫生。你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表你是个热情大方心地善良、乐于助人的孩子。你是一个能绘出美好生活的小画家。真。要提高学习自觉性，掌握正确的学习方法

。*************************作业马虎

现。************************ 你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。热心于班级墙报工作，运动会期间积极为运动员服

劳动时你总是默默无闻地出色完成任务。

你的学习目的很明确，态度也很认真。课后能做好预复习，成绩稳中有进。

务。可惜你听不进别人的劝告，性格过于固执。能接受教师和同学的批评，帮助。你是一个一心班集体着想的好干部。

要管好别人，先要管好自己。你个性沉静、不爱言辞，做事认真的孩子。

你是一个组织能力极强的孩子。要爱清洁，多注意个人卫生。*************************个人卫生

上课专心听讲，能主动举手发言。************************* 你有抄袭别人作业的习惯，这样不好。你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。

积极为班级做好事。课堂上，你的新颖别致的见解，不同凡响思维给我希望能与同学友好相处，团结好每一位同学。学习有了进步，这是值得高兴的事。

不服输是你性格中最大的特点.留下了深刻的印象。基本上能按时做好老师布置的作业。你的叶画构思新颖，画面漂亮而有趣。

学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。*************************** 学习

只要为班争光的事你从不落后。3 可惜在学习上欠缺刻苦精神，望以后能改正。*************************** 你不爱言语，还有独来独往的性格。你是一个不多言，不多语，文静的孩子。

你总是很怕做作业，经常拖欠作业。************************不留心不发言

学习方法不够灵活，缺乏一种刻苦精神。但你比较怕劳动，不要计较工作量的大小。

要增强学习自信心，成绩才会有所进步。有时上课不够留心，还有些小动作。

你只跟几个好朋友在一起，疏远了班里的其它同 ************************* 学，这样不对。

你在劳动中总是最能干。班级大会唱获得一等奖，有你这个 “小指挥” 的一

能热心帮助有困难的同学。

你说相声就像专业演员一样，逗得大家前仰后合。但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎

永远是成功的法宝。份功劳。

望你继续努力，我等着你的好消息。只要努力，老师相信你能成为一名最优秀的学生。

课堂上回答问题，声音清脆响亮。要认真按时按质完成作业。

你虽然不爱说话，但勤奋好学，诚实可爱。你不爱言语，但你学习很用功。

在家也能帮助奶奶干活，有一定的自理能力。

多么希望你在遵守纪律方面有出色的表现。如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。

你生性好动，聪明活泼。遵守学校的校规校纪评比，我班总是第一，你这个

课堂上要多脑筋，多举手发言。纪律委员很称职。课堂上的回答声音是那么小，能大声点吗？

可你太文静了，要多与同学沟通。学习成绩良好，但不够拨尖，要继续努力。

热心班集体工作协助老师完成班务工作。我们的少先队墙报图文并茂，这里有你这个宣传委

望你继续努力，老师关注着你的进步。员的功劳。

你聪明而又有敢作敢为的作风。能和同学们搞好关系这很好，同时，也要和自己的当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师

你尤其爱好科技制作和看科幻小说。

上课时能积极思考老师提出的问题。

父母搞好关系。和同学请教，你进步了。

打扫卫生区是你的义务，要按时到校，认真完成任了你那颗纯洁的金子般的心。务。

可是，你有一个马虎、粗心的小毛病。希望你在关心集体，关心同学方面多加努力。

你是个思维敏捷、意志较强的孩子。

上课能专心听讲，注意力集中。卫生红旗常常挂在我们班里，这里浸透着你的汗丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪

上课时而不专心听讲，作业有时不按时完成。

学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。你活泼好动，很顽皮，爱说话。

水。按时完成作业，字迹工整。明活泼。4 只有聪明，不去努力，只会一事无成。学习上不要怕辛苦，多开动脑筋。你们的假日雏鹰小队活动丰富多彩，说明你是一个作为一个干部，要有团结协作的精神，要有不计较

踏踏实实，在学习上爱思考，能专研。这个学期的老师深深感动！

足智多谋的小队长。演讲比赛虽然你没有选上，但你积极进取的精神让

个人得失的胸怀。

林庆杰：总要影响其它同学的正常学习。以前有很大进步，特别是课堂上你踊跃发言，学习

成绩。但是老师也希望你要改一改上课乱答话的毛病！

能写一手好的钢笔字和好作文。你是一个活泼、热情的孩子，老师欣喜地看到你比

希望你勤奋学习，把学习搞上去。较以前主动，只要你坚持下去，你会取得惊人的 ***************************外貌

蔡建祥：

*************************** 你是一个聪明而顽皮的男孩，你爱好广泛，成绩优作业不认真，字迹潦草。同学们能更好的相处，和老师的关系也更融洽了！课堂上不能大胆发言。秀。而你任性的毛病在这个学期也收敛了很多，和

工作中，你的干劲鼓得足足的，从不泄气愿你从各方面严格要求自己，争取不断的进步！

和同学相处有进步，有时肯谦让。夏黄芳：们都挺喜欢你的！而你任性的一面也在这个学期有了很大的好转，老师为有你这样的学生而感到骄傲

语文基础好，有一定的写作能力。你不仅字漂亮、舞动人、声音更甜美！老师和同学

注意保护桌椅，损坏公物要照价赔偿的。和欣慰！愿你不懈努力，向更高的目标奋进。文静、懂事、能干构铸出你美丽的形象。你是一诚实而稳重的好孩子！你思维敏捷、学习勤

希望你以后多加努力，争取成为一名好学生。郑星星：要记住，学习如逆水行舟，不进则退。奋，有很强的进取心，在各方面都力争做的最好。虽然在大众场合听不到你的声音，但老师，同学都友。希望你再接再励，向更高的目标奋进！

同学有困难，你总是主动帮忙。

还有你乐于助人，个性随和，同学们都愿与你做朋

附件二黄光尧：

你是一个各方面素质都比较好的学生，课堂上能认真听讲，课间与同学友好相处。而你的数学成绩也明显比上个学期有了进步，老师对你这学期的表现很满意！愿你继续进取，向更高的目标前进！张大选：

你有很强的集体主义荣誉感，自觉遵守纪律，你乐于助人，同学们都愿与你做朋友。你学习较主动，每天能按时完成作业，但作业质量不高，老师希望你在学习上多下一点功夫，争取更上一层楼。陈志强：

你是一个比较出色的孩子，一直都是班级的佼佼者。但是你好打电子游戏，这个学期还在全校大会上被点名批评。老师希望你以后少打电子游戏，多 5 评语转贴自：小学教育网

张黄静：

你是一个文静、内向的孩子！你一向能和同学们友好的相处，并按时完成作业。可老师发现你这个学期的成绩退步了，希望你能和同学多讨论、向老师多请教，相信你的成绩一定会有较大的提高！彭书安：

你是一个聪明、活泼的好孩子！工作上不仅认真负责，而且能力较强，是老师的好助手。但有时候也会想偷懒，犯点小错误，如果你今后能够勤奋学习，再加上你的聪明才智，你一定会有所成就！李美丽：

你知道吗？所有的老师都非赏喜欢你！不仅是因为你的成绩好，更重要的是你做任何事都认认真真，篇三：学生综合表现评价表)学生综合表现评价表篇四：学生日常生活表现综合评语

吾爱教育

ㄧ、前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 01

二、导师对学生日常生活表现综合评语撰写原则„„„„„ 02(一)评语内容的原则„„„„„„„„„„„„„„„„„ 03(二)评语写法的视点„„„„„„„„„„„„„„„„„ 06(三)评语的方法与技巧„„„„„„„„„„„„„„„„ 07

三、日常生活表现综合评语的评定方式„„„„„„„„ 08

四、结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 09

五、备注„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10

六、参考书目„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10

七、附件一„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 11

八、附件二„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 16

九、附件三„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 20 ㄧ、前言

评语---通向学生心中的桥

教育不是立竿见影的工作，必须有前瞻的眼光，周全深远的思考。积极的教学要以亲切、坚定、尊严、和尊重为基础，建立关怀的情境，让每一位学生都受到关怀，感受到尊重。maslow强调人类需求层次论，当一个孩子由安全感进入了隶属感后，在进入自尊尊人的阶段，总会希望在团体中被看重，有地位，否则就会出现一些非(反)社会行为。(林正文，1996)当孩子感觉到有人关心他们，卡特贝顿先生曾说：「先设法感动孩子的心，再谈如何教育他们的脑子」，评语是教师通向学生心灵的桥，教育学生的一个窗口，指引学生走向他该走的路。(注二)，语重心长，平易近人，恰到好处的评语有利于学生的成长进步。(注一)。写评语是一项征服人心的艺术，评语要写得准确，恰如其分，能体现出每个学生的不同特点，促使我们深入了解每一个学生；这样的评语是一面镜子，也是我们对学生的认识和情感的体现，又是对自己教育工作的一次检验。”(注一)评语之于成绩的重要性

学生评语，历来是个一言难尽的话题。导师到了期末，最不好写，又不得不做的便是为班上几十名学生写评语。于是，“该生??希??”便成了不少老师的评语套话，好像写诊断书。老师写得提不起精神，学生看着没有什么味道。(注一)每个人都有经历过以前学生时代，当我们拿到成绩单时，第一个想看的，往往就是老师的评语。因为那是老师直接对于学生本身人格的肯定与评论，这些

文字的影响更胜于那些成绩单上的数字。于是，一份好的评语，可让教师与学生的关系更紧密！

在国中阶段，孩子的学习态度与积极诚度总是容易受到情绪的左右，若是教师与学生互动良好，学生自然而然也就比较愿意学习，当学生认为教师对他的评价不佳时，往往就容易间接影响学习的态度。

写评语对老师来说最具有挑战性。而如何写出好的评语，对于一位好的教师来说是一门必修的课题。

二、导师对学生日常生活表现综合评语撰写原则(一)评语内容的原则

1.具真实贴近的形容，而非虚伪的夸饰

教师应该实事求是，真实的反应学生的特质，而非一味的虚伪的赞扬，写上笼统的评语(例：王晓明很棒)；也不要从教师个人的喜好厌恶为出发点给予孩子评语。(例：悬崖勒马，回头是岸，还来得及！)。评语要是真正符合这个孩子以及真实发生的事情。(例：阿君每天都主动整理老师的桌面，真是个贴心的孩子。)2.具正向、鼓励性

美国著名的教育家李奥.帕斯卡尔力曾说：「把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生。」其实他所使用的方法就是赞美与激励。对于评语的内容，多为正向与鼓励性质，对于学生的优点，尽量的给予肯定与支持。(例：工作很能干，是老师的好帮手)但对于表现较不佳的学生，也不要写出批评的字句，而是给予具有正面鼓励性质的评语。(例：阿花充满活力

的表现如果再加上细心的思考，成就一定更是不得了)往往有些教师认为，按照事实写出学生不好的地方，也是为了学生好，希望它可以做的更好，但是，这样一来，评语就像变成一张”告状单”似的，不仅仅是对孩子的一种不肯定，也会容易引起家长的反弹，「我的孩子没有这么差、是老师不认真观察我的孩子」。而教师正面的去发掘学生的优点及特质的评语，往往也能令观看的人会心一笑。评语是希望孩子可以更好，比马龙效应也指出教师对于孩子的期望与评价，往往也会在潜意识中决定孩子的方向。3.多方面、多角度观察

国中导师与孩子的相处时间不像国小老师包班制来的长，也就相对的要下更大的心力来了解孩子的个性，教师可以广泛的听取任课老师、班级干部、家长、以及同学间的意见，从品行、活动中，在分析、综合。多方面、多角度的来观察学生，也更能够写出客观公正的评语。

4.用字精确，分寸拿捏得宜

评语的用字精准，言简意赅，不拖泥带水，拿捏好分寸。多用正向的词语，而对于表现较差的学生也不要含糊其辞，将偷窃行为形容为”手脚灵活”。而是用最适当的词来下评语。5.创意、幽默的话语

评语可在加入教师幽默或具创意的话语，不用一副严师的口吻。多一些轻松的口气。(例：小酷在歌唱舞蹈比赛中的表演真的是超炫!)6.针对个别差异

针对班上每个学生的性格差异或是特别的学生，都可以在评语中多表示肯定。对于学生这学期有些想要达到的目标，对他的付出多给予肯定(例：在这学期的演讲比赛，为我们班上争了许多光荣事迹)，对于较自卑、低成就的孩子，则多给予较没自信那方面的鼓励(例：总是带着笑容，能与同学有爱相处)。对于特殊学生，例过动儿则可将他捣蛋头痛的表现(例：在上课时老师总是可以常常听到你令老师惊艳的回答)7.使用孩子懂得语言-依照不同的年纪，给予适当可以了解的评语

评语是写给学生看的，考虑不同的年级学生的阅读理解能力，适当的变换评语文字的深浅度。用词不要过于艰深难懂(例：登高必自卑，行远必自弥)。而篇五：关于学生综合表现评语撰写的说明(2)关于学生综合表现评语撰写的说明

“综合表现评语”：主要对学生的道德品质、公民素养、日常表现、情感态度、合作精神等五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合表现评语要求在学生自评、互评、任课老师评价的基础上，结合《学生成长记录册》反映的情况，由班主任执笔撰写，最后报学校评定领导小组审核后确定。附：

学生综合表现评语案例（仅供参考）

1、××：

该生平时关心国家大事，认真参加升旗仪式；关心集体，积极参加学校各种活动，有较强的协调能力和领导才干，为人正直，有很强的是非辨别能力，对于违反校纪校规的不良行为敢于进行劝阻和指正，能团结班干部做好班级的日常工作，是班主任的好帮手；平时性格随和，为人友善，关心同学，能主动与学有困难的同学结对子，帮助同学共同进步；意志坚定，能正确地对待困难和挫折，善于听取他人的意见；求知欲强，想象力丰富，善于质疑和探究，有一定的动手能力和创新意识，特别是计算机运用方面尤其突出，曾获得“市中学生网页制作比赛”一等奖。

综合表现等级为优良

2、××：

综合表现等级为优良。

3、××：

专心致志，作业认真完成，面对学习上遇到的困难从不退缩，虚心好问，刻苦用功。．．．．．

综合表现等级为优良

4、××：

综合表现等级为合格

5、××：

综合表现等级为合格

6、××：

综合表现等级为优良