捷克规划体系

捷克规划体系（精选6篇）

篇1：捷克规划体系

•捷克教育体系 •个性化教育

•捷克高等院校情况

•捷克被中国中国政府认可资质的大学 •捷克教育、青年和体育部

•捷克教育家介绍—夸美纽斯

捷克教育体系

捷克的教育体系基于一个很长的历史过程，于1774年，开始创立义务学校。现在，已有了所有类型的教育体系-从幼儿教育开始，贯穿初等教育，中等教育，大学和研究生，以及继续教育。

幼儿教育孩子在开始义务就学之前要进入最初级水平的教育，被看作辅助家庭基础教育。是由托儿所和幼儿园来提供此教育的。这些机构的目的是培养孩子初步的学习习惯和增强孩子之间社会交流的能力。这两项教育是孩子升入初级教育的重要基础。

初等教育孩子们是从小学开始进行初等教育的。九年制义务教育，通常是从6岁到15岁。然而，孩子可以通过其他类型的学校，也可以利用不同类型的教育程序来达到这个教育水平。

为孩子们提供初等教育的学校：

•基础学校（国立或私立）：孩子们要接受的九年制义务教育分为两个阶段。

•语言特长小学（国立或私立）：普通基础学校课程基础上，加强语言课程。•艺术特长学校：普通基础学校课程基础上，加强艺术类课程。

•特殊学校：残疾或智障儿童可被编入普通小学的特殊班级，也可以到特殊学校学习。•近年来，家庭教育的体系也已得到实验上的验证。

中等教育完成九年义务教育的学生就可以申请进入中学。中学毕业以后，可以获得中等教育水平：1-2年中学毕业：经过1到2年的中学学习，学生可得到毕业证书。2-3年中等职业教育：经过2-3年中等专科教育，如工艺、财金，可获得毕业证书，和职业教育证书。这类毕业生多数不会继续接受进一步教育，而是直接利用所学专科就职。4年中等学校教育：完成4年学习之后，学生会得到毕业证书。毕业考试分成两部分，普通考试和个人能力考试（为个别类型学生制定）。通过考试可以对学生大学升学提供更好的可比性。

提供中等教育的学校：

•语言学校 •中等职业学校 •中级学徒培训中心

•另外，中等教育可以设立项目计划（进修课程），已经成功完成相关专业学习的学生可以参加，并以取得执业证书结束。按照日常学习的形式，进修课程需要花费两年的时间。

大学教育大学教育要求申请者完成中等教育（也就是结业考试）并能顺利通过入学考试。入学考试体系由每一个学校个别制定，这是对申请者的知识和技能的测试。大多数大学都有以下被公认的学位证书：

•学士学位：通常是三年的研究课程，学生可完成高等专业领域的初级研究。三年之后，学生可以离开他们的专业学习，通过结业考试包括学士论文的答辩，也可以继续攻读硕士学位，以达到更精湛的专业水平。

•硕士学位：一般需要五年时间（或者多于五年，或六年），如果完成学士课程学习以后，需要2年时间。在学习课程期间，学生既可以完成对高等专业学科的基本研究，还可以达到一定专门化的等级。当学生通过结业考试并完成论文答辩后，就将获得相应学位。•工程师：涉及技术和经济领域。

个性化教育

在捷克，无论是学校，还是家长，他们对孩子接受教育并不那么功利，在选择学校上，人们的心态很平和，能够重视各自真正的兴趣和期望，有着各自个性化的选择标准。

捷克实行九年制义务教育，共有九年制学校(基础学校)4216所，高中350所。学校没有重点与非重点学校之分。各个地区的教育主管机关每学年对所在地区的学校进行综合评比，然后排出名次。名次是学校的声誉，但不是家长和学生选择学校的依据。

捷克所有学龄儿童必须首先进入基础学校上学。基础学校采取九年一贯制。大多数学生在基础学校完成义务教育，即小学和初中教育。部分学生可在基础学校里完成小学五年教育后，通过考试进入八年制普通中学或在完成七年教育后，通过考试进入六年制普通中学。社会对此需求量不断扩大，但国家对此不断调控。目前，大约有10%的适龄儿童在上述学年段从基础学校转入普通中学。家庭或学生享有择校权。国家对各类学校的教学内容进行控制，设定统一的教学标准、目标和基本内容，根据这些标准和内容，学校可制定各自具体的教育计划，经教育部门同意后予以实施。

捷克学生进入高中必须经过入学考试，同时参考初中学习成绩。捷克高中分为普通高中、技术高中和职业高中三种类型。学制四年(15-19岁)。在普通高中类学校进行综合性教学，为学生报考大学打基础。技术高中学制四年，专业包括工程建筑、电子工程、测量、商业、图书管理、农业、林业、教育、艺术、家政等等。学生毕业后可以就业也可以报考大学。再则是职业高中，即“职业技术学校”，学生完成学业后可直接就业。这类学校实践性较强。除进行职业培训外，还开展综合性的基础教学。职高学制一般为三年(工程学、电子技术等专业学制四年)，允许职高毕业生报考大学。

在捷克普通公立学校中，十分重视对学生个性的培养。学校中有些老师具有专业知识，当一些学生表现出某些方面的天赋或者特长，在某些科目上有特别出色的表现，一经他们发现，就会主动推荐学生转入有相应特长的学校学习。

捷克家长也像中国家长一样，多半希望子女接受高等教育，但是，他们从不把上大学之类的话题挂在嘴边。

捷克的多数家庭都把孩子上学当作大事来抓。他们认为，孩子教育程度影响其未来的发展。但是，接受全日制教育长达十几年时间，这个过程是人生的重要组成部分，和就职谋生与未来前途是同等重要的。所以，人们追求的教育不是功利性的，而是更加重视过程，重视孩子的素质和是否能身心健康地发育成长。

捷克高等院校情况

捷克目前有国立大学27所，其中直属教育部管理的23所，另有3所军事院校和1所警察院校分别隶属于国防部和内务部，在校学生20多万人。另有37所私立大学，在校学生1万多人。

查理大学是捷克最古老的大学。最初只设有神学、法律、医学和艺术学院，反映了当时中世纪大学教育面貌。后来，增设社会科学、自然科学、数学和物理学院。到目前为止，查理大学仍然保持着捷克规模最大大学的地位，并且在国内外享有盛誉。查理大学设有中文系。

帕拉茨基大学，1946年重建（最早建立于1573年，终止于1860年），是捷克（波希米亚、莫拉维亚和西里西亚地区）历史悠久著称的大学。下设7个学院，神学院、医学院、哲学院、教育学院、科学院、体育学院，和法学院。学生人数约17600人。帕拉茨基大学设有中文系。

布拉格捷克技术大学是中欧最古老技术大学。前身是1806年成立的工业学院，而工业学院前身则是1707年成立的平民工程学校。1920年被核准为大学并更名为捷克技术大学。该大学现有6个学院：土木工程、机械工程、电子工程、核及物理工程、建筑和交通。大学还有其他机构如研究所、中心和出版社。

化工技术大学曾经是捷克技术大学的一部分，1952年成为独立的大学，有4个学院：化学技术、化学工程、食品与生物化学技术和环境保护技术。

在布拉格和布尔诺还有一些专门从事艺术的院校，有的也有长达两百多年的历史。如音乐艺术学院、表演艺术学院、建筑与工业设计学院和音乐与戏剧学院等。

捷克大学名录（被中国中国政府列为具有招收中国留学生学习资质的大学）捷克现有24座大学被中国政府列为具有招收中国留学生学习资质的大学。

捷克教育、青年和体育部

捷克教育、青年和体育部是国家政府的中央机构组织之一，代表的是捷克政府部门。捷克教育、青年和体育部的主要职能是对学前教育，初级，中级以及高级学校教育和大学的管理，同时也制定一些科技政策，研究和发展，包括国际间的交流和合作，授予学位证书等，关注捷克儿童，青少年的体育，运动，旅游。捷克教育、青年和体育部同时也配合其他政府部门和国家中央政权组织开展一些专门的活动和授予证书。同时对捷克学校的检查和监督。

捷克教育家介绍—夸美纽斯

夸美纽斯（1592—1670）是捷克伟大的资产阶级民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出生于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618—1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育，号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张不及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。从适应自然秩序的原理和感觉论出发，提出了直观性，彻底性，自觉积极性，系统性，循序渐进和量力性等一系列教学原则，编写了多种教科书。主要著作有《母育学校》，《大教学论》，《语言和科学入门》，《世界图解》等。

篇2：捷克规划体系

重达一公斤的猪肘是肉食者的天堂。猪肘经过腌制后，再用木火烤熟。表皮金黄中透出浓浓的橘红，通体闪烁着晶莹的油光。

厚厚的猪皮层次分明，最外一层大约半毫米，是直接与火接触到部分，但却丝毫不糊不焦，酥脆有嚼头。

炖牛肉

这种捷克语为Gulá的炖牛肉，制作方法很复杂，要按照时间添加超过20种调料，整个制作过程超过4个小时。

这道是最受捷克人喜欢的、最常吃的菜，嫩牛肉和馒头片配上浓汁和奶油，非常美味。

烤鸭

捷克烤鸭是在餐厅中最适合与人分享的一道主菜，做法是将整只鸭子放入烤箱烘烤，再佐以酸甜甘蓝菜和馒头片。跟北京烤鸭做法有天壤之别，但是同样的味道鲜美，令人难忘。

烤香肠

捷克烤香肠是最受欢迎的下酒菜之一，这种香肠色泽饱满，块头也很大，通常需要蘸芥末或者其它调味料一起食用。

皮尔森啤酒

布拉格是啤酒爱好者的天堂――你还能在什么地方用不到一美元的钱，买到两杯半升装的顶级皮尔森啤酒（Pilsner）呢？在捷克人用餐时，啤酒的重要性不亚于主菜，所以来到这里，就不能不尝试纯正的捷克啤酒了。

捷克的啤酒质量最佳，以浓淳爽口、味道柔和、泡沫洁白持久而闻名世界。

面包汤

面包作为容器盛放不同品类的汤，最受欢迎的当属捷克最著名的洋葱大蒜汤。

特意将面包做成小茶壶的造型，捷克人热爱生活，将创意融入美食中。当我们打开茶壶盖，满满的肉香伴随着蒸汽飘散出来用勺小心地挖下里面的面包，被肉汤浸酥，入口即化。

馒头片（Knedliky）

Knedliky是捷克独一份的美食，类似于中国的馒头片、面团之类的，是将揉捏过的面粉加上切成小粒的面包，放在筒状模型里蒸熟后切成片状，在肉食类的菜中充当配菜也毫不逊色，非常有嚼劲。

Trdelnik

捷克的一种传统甜点，是用长条的面团一圈一圈的卷在长棍上烤制而成，买的时候会取下一截，中间空的，外面撒了各种各样的调味，肉桂粉、杏仁粉、核桃粉、椰子粉等，味道松软细腻，甜而不腻，在布拉格是随处可见。

在老城广场上专有一家小摊受人喜爱虽然广场人不算多，一派安静、祥和的气氛，但是光顾这里的人却是络绎不绝，老板人很好，非常热情，而且富有幽默感如果你能找到他，请不要错过。

篇3：艾捷克

目录介绍起源和发展乐器特点名称由来收缩展开介绍

艾捷克，又名哈尔扎克。起源于古代的波斯。因流行于新疆的麦盖提、巴楚、阿瓦提、喀什、莎车和库车等地，所以又名多朗艾捷克，是新疆的维吾尔族、乌孜别克族和塔吉克族的弓弦乐器，现盛行于新疆的南疆一带，主要用于演奏民间歌曲和木卡姆曲调，是新疆特色民族器乐之一。

起源和发展

艾捷克是维吾尔族、乌孜别克和塔吉克族弓弦乐器。起源于古代波斯，后经“丝绸之路”东传我国。现流行于新疆各地，是木卡姆音乐的主要演奏乐器之一。 艾捷克：维吾尔族、乌孜别克和塔吉克族弓弦乐器。外型别致独特，琴筒球形，木制。内侧蒙蟒皮，通过音柱与桐木板连接，使共鸣体形成两个半球形，周围有发音孔，琴托或转动，用以调整弓与弦的角度，音色具有板面振动与皮面振动相结合的效果。流行于新疆各地，是木卡姆音乐的主要演奏乐器之一。 艾捷克一般有主奏弦两条，在主奏弦的弦柱下另设有若干共鸣弦，弓用竹片张马尾而成，演奏时用弓擦奏主奏弦，其它弦起共呜作用。 维吾尔族艾捷克起源于古代波斯(今伊朗北部的库尔德地区)，后经“丝绸之路”东传我国。它与藏族的根卡、苏联乌兹别克、土库曼、塔吉克等民族的吉查克琴十分相似，尤其与流行在土耳其和克什米尔地区的加曼察琴近似。 在维吾尔族民间，据说艾捷克是开门、关门或车轮轴转动时所发出的声音。它最初流行在南疆的和田、莎车和喀什一带，后来逐渐传到北疆和东疆各地。 到了清代，艾捷克被列入宫廷里的回部乐(即维吾尔族音乐)，属于胡琴类乐器，《律吕正义后编》记载：“司胡琴一人，回名‘哈尔札克’”。近年还试制有低音艾捷克，用于维吾尔族民间乐队。用柳木作琴杆，沙枣木作球形音箱，正面蒙羊皮或驴皮，有 1─3 根主奏弦(有的用一缕马尾作弦)。另在琴杆下两端设 5～10根共鸣弦。演奏时，将底柱立于左腿之上或夹于两腿之间，左手持琴按弦，右手持弓拉奏。口蒙羊皮、驴皮或蟒皮，也有的用桐木板。取消共鸣弦，四轴，张四弦，四度或五度定弦。音域约三个八度。新型艾捷克，全长约90公分。演奏时，可在底柱下端置“人”字形活动支架，以稳定琴身，便于自由调节琴的角度。演奏上吸收了提琴、二胡的指法、弓法，以丰富其技巧。可奏多种滑音、泛音、和弦和装饰音。

乐器特点

艾捷克外型独特别致，琴筒呈球形，琴的内侧用蟒皮蒙裹，使共鸣体形成两个半球形，在它的`周围有发音孔，音域约三个八度，有1─3根主奏弦，在琴杆下两端设有5～10根共鸣弦，音色具有板面振动与皮面振动相结合的效果。演奏时，将底柱立于左腿之上或夹于两腿之间，左手持琴按弦，右手持弓拉奏。 据维吾尔族民间的老百姓说，艾捷克弹奏出的音乐就像是开门、关门或车轮轴转动时所发出的声音。

名称由来

篇4：捷克导游词优秀

捷克处在三面隆起的四边形盆地，土地肥沃。北有克尔科诺谢山，南有舒玛瓦山，东部和东南部为平均海拔500-600米的捷克—摩拉维亚高原。盆地内大部分地区在海拔500米以下，有拉贝河平原，比尔森盆地、厄尔士山麓盆地和南捷克湖沼地带。伏尔塔瓦河最长，流经布拉格。易北河发源于捷克的拉贝河，可以通航。

东部摩拉瓦河—奥得河上游河谷地区是捷克盆地与斯洛伐克山地之间地带，称为摩拉瓦河—奥得河走廊，自古是北欧与南欧之间通商要道。全国丘陵起伏，森林密布，风景秀丽。

国土分为两大地理区，一为位于西半部的波希米亚高地，另一为位于东半部的喀尔巴阡山地，它由一系列东西走向山脉组成。最高点是海拔为2655米的格尔拉霍夫斯基峰。境内高地、丘陵和盆地相间。边境多山，苏台德山的斯涅日卡山，海拔1602米。境内最低海拔Elbe河：115米。

篇5：捷克风俗习惯礼仪

捷克人在穿着上比较讲究，正式场合都是西装或长大衣，天气寒冷时还戴帽，围较长较宽的漂亮围巾，妇女爱穿具有传统风格的黑色或深红色裙，一旦结婚，男子就把羽毛从帽子上摘下来。

捷克民族将玫瑰花视为国花，人们普遍忌讳红三角图案。受欢迎的谈话内容是体育运动等，不受欢迎的话题是政治问题和家庭琐事等。

每年新年开始，这里都要举行迎接新生儿的传统仪式。元月3日选出新年里的第一批婴儿公民，选中的将得到衣服和摇篮车等奖品。当地人的婚礼在教堂举行。这一天，新娘家门紧闭，等待由新郎及媒人所率领的迎亲队伍前来迎娶

篇6：捷克启动教育评价改革

天编译

当布拉格一所小学的三年级学生在老师的鼓励下设想新的评价方式时，一只只小手急切地举了起来。“我们可以用图画代替数字，用猪表示最差。”一个9岁的男孩说。而另一排的一个学生则建议用汉字来记分。

当老师提议用书面评语代替分数时，教室里出现了短暂的寂静。一个名叫拉迪姆的9岁儿童终于打破了沉默：“我不知道――我只是觉得这很奇怪。我想我的父母从分数中会得到到更多的信息。”

拉迪姆无意中提出了一个书面评语倡导者不得不面临问题：他们认为分数给学生带来了无谓的紧张，但很多家长和教师却偏爱传统的`五分制评分法。目前，捷克教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部正在起草新的法规，学校将被给予选择最佳学生评价方式的自主权，但学生的家长却很可能要维持现状。

“很多教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学家和一少部分开明的教师感到捷克的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）体制使学生过于紧张。分数便于学生相互比较，书面评语则能考查每个学生自己取得的进步。”致力于教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的心理学家斯特拉科娃说，“但在另一方面，家长要求比较。他们认为有必要让孩子参与竞争。”

根据捷克目前的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）法，学生家长可以为他们的孩子选择书面评语以代替标准化的分数。但正如一所小学的校长介绍说，每年选择书面评语的家长屈指可数。“这是一个传统问题。分数是家长们熟知的评价方式。”她解释说。

但是，很多专家认为，传统的并不一定就是合理的。心理学家斯特拉科娃在捷克倡导分数之外的评价方式已有多年了，她说，目前的评分制度带来的压力对学生的学习有负面影响。她认为，有效学习应该在没有威胁感的环境中实现，但当学生面临着给家长带回成绩单的压力时，有效学习将大受影响。

在布拉格的一所小学，一个面带微笑但却内心紧张的9岁女孩反复念叨着父母给她警告：除非她所有科目都得1分（最高分），否则她就面临转学。一个坐在她后排的男孩则担心自己今年的捷克语成绩会得2分，这个分数会让他的母亲很不满。

在克鲁迪姆小学，情况则大不一样。3年前，斯特拉科娃在这里引进了一个全新的评价模式。虽然起初遭到了家长们的反对，但斯特拉科娃后来通过讨论会打消了他们的疑虑。

克鲁迪姆小学的学生每周都对自己的表现进行自评。他们尝试着告诉教师自己学会了什么，哪些做得好，哪些没有做好，而教师则对学生的自我评价做出反馈，比如“你说得不错，你知道你的长处和不足”。虽然这给教师带来了更大的工作量，但促进了师生间的交流，学生更加了解自己的长处和短处，并对学习有了更积极的态度。“孩子们不再为分数学习了，他们有了内在动力，他们学起来也更容易了，因为他们知道他们是在为自己学习，为知识学习。”斯特拉科娃说。

目前在捷克，只有对一至三年级的小学生可以采用书面评语的评价方式。即将在本学期末出台的新的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）法规将允许学校选择以分数、书面评语或者二者结合的方式对学生进行评价。“分数制有它的作用，但让家长了解他们的