庄河市教育局

庄河市教育局（精选9篇）

篇1：庄河市教育局

庄河市教育局关于切实做好学校

防汛工作的紧急通知

各乡镇中学、中心小学、幼儿园，街道学校、民办学校，局直各单位：

今年入夏以来，我市降水明显偏多，为切实做好全市中小学、幼儿园（以下简称学校）防汛工作，及时发现、消除安全隐患，为确保全市各学校及广大师生的生命财产安全，结合我市教育部门实际，将有关事项通知如下：

一、高度重视学校防汛工作。各学校要进一步提高对做好防汛工作重要性的认识，克服侥幸心理和麻痹思想，强化安全意识，全面、深入开展学校防汛工作。要严格落实工作责任制，坚持“一把手负责”和“责任事故追究”等制度，要求学校防汛工作责任人在汛期中严守岗位，强化责任，靠前指挥，全力做好各项防范工作，确保防汛工作落到实处。

二、精心组织，认真落实防汛措施。要进一步修订完善各类防汛防台风预案，预案要求全面、周密，具有针对性和可操作性。要成立10—20人的防洪抢险护校队伍。组织落实好防汛抢险救灾物资，强化抢险救急队伍的技术培训和预案的演练，确保各项防汛备汛措施落实到位。

三、认真排查与整改安全隐患。各学校要建立健全防汛工作领导组织机构，立即进行一次全面的隐患排查，重点加强对靠近山体、海边、河道、水库学校的防汛工作，重点检查学校校舍、围墙、大门、厕所、在建工程的安全隐患以及建筑物的防雷设施、学校周边泄洪通道等，发现隐患立即整改，坚决做到“五不放过”，即“没有检查过的部位不放过、检查中发现隐患和薄弱环节的不放过、造成隐患和薄弱环节原因没弄清楚的不放过、整改措施不落实的不放过、责任人不明确的不放过”。同时要做好汛期拉载学生车辆的安全管理工作，对出现安全隐患的路段要立即停运，采取有效措施确保学生安全上下学安全。

四、完善预警机制。各学校要主动加强与防汛、气象、国土、地震等部门联系，随时了解灾害性天气、地质灾害风险和暴雨洪水等信息。学校要针对汛期容易出现的大雨、雷电、高温等极端天气，建立健全安全预警体系，完善防范恶劣天气应急预案，提高预案可操作性，防止和减轻事故损失，以增强快速反应和抢险救灾能力。

五、加强值守。在防汛抗洪期间，各学校要根据实际，及时做好学生停课、调课等工作；要坚持24小时值班制度，保证通讯畅通，领导要督促学校假期负责安全保卫工作的有关人员严守岗位，并注意加强自身安全防范。校（园）长手机24小时开机，确保信息准确畅通。各单位如发生灾情、险情或人员伤亡等情况，要第一时间向当地党委、政府以及教育行政部门报告。

六、加强教育，切实提高防灾自救能力。各学校要坚持开展防汛安全教育，把校舍安全知识和防汛抗灾知识教育纳入教师培训和教育教学计划，定期组织师生开展应急预案的演练，结合气象日、地球日、环境日、土地日、国际减灾日等特殊节日和科普活动周等活动，通过宣传橱窗、黑板报、校园广播、学校网站等阵地开展宣传教育，尤其要加强汛期上下学途中交通安全教育，进一步增强师生的安全意识和自我保护意识，不断提高师生员工防灾减灾意识和抗灾自救互救能力。

二○一二年六月二十二日

篇2：庄河市教育局

根据庄河市教育局关于《校园外环境卫生整治活动的通知》的有关精神，为了进一步把我校的校园环境卫生整治工作落到实处，营造一个清洁、整齐、优美的校园环境，提高校园环境质量，建设安全文明生态校园，努力为学生创造一个环境优美、学生生活和谐的生态校园，现将我校校园环境卫生整治工作总结如下：

一、制订方案，成立领导小组，明确目标。

为了将我校的校园环境卫生整治工作做好，进一步提高我校校园环境卫生的质量，根据《校园外环境卫生整治活动的通知》的指导思想，结合我校的实际情况，我们制订了《庄河市特殊教育学校开展校园环境卫生整治工作方案》和成立学校环境卫生整治工作领导小组，并根据我校的《方案》做好环境整治区域划分，将校园卫生环境整治落实到班级和个人，做到分工明确，统一管理，为学生创造一个园林式和花园式的和谐校园，给学生一个优雅的校园学习环境。

二、大力宣传，提高认识。

为了做好我校的环境卫生整治工作，我校运用教职工大会及晨会时间要求教师要认真做好宣传和动员工作，同时充分运用班队会时间，做好卫生宣传和教育工作，全面提高我校师生的卫生意识，着重培养学生讲卫生的良好习惯，提出“伸出你我双手，构建洁净校园”的工作目标。

三、划分区域，分工明确，定期检查，责任到人。

由于我校假期进行楼房加固改造，给我校的卫生整治带来一定的难度，但为了把卫生整治工作做好，我们把整个校园进行划分，分到各班，由各班主任带队清扫和消除卫生死角，同时要求每位卫生区负责人要做到每天一小扫，每周一大扫的卫生整治，学校每天安排工作人员检查、督导，每周进行一次卫生大检查，发现问题及时指导解决，确保校园的干净、整洁。为全校师生提供一个干净、整洁、环境优美的校园。

自开展学校卫生环境综合整治工作以来，我校的校园卫生发生了较大的变化，校园内的每个人逐渐养成“人人讲卫生，处处都洁净”的良好习惯，但由于我校校园比较大及周边环境比较复杂，而学生却比较小，给我校的卫生整治工作带来一定的难度，离上级部门的要求还有一定的距离，但我们相信，通过全体师生的共同努力，会把我校的校园整治成为环境优美、树木成荫，鲜花常开的校园。

庄河市特殊教育学校

篇3：庄河市教育局

家庭教育观念是指父母或家长在教育和培养子女的过程中, 对子女发展以及子女如何发展所持有的基本、整体的观点。父母的教育观念不仅是影响儿童发展的间接因素, 它还可以通过影响父母的教育行为、父母的教育认知过程来对儿童的发展起作用, 而且也可以作为影响儿童发展的直接因素存在。大量新闻报道与研究报告证明, 儿童在幼儿时期没有得到正确的家庭教育很容易成为问题少年, 所以幼儿时期家长一定要加强对孩子教育观念的重视。徐速、刘金花认为, 家长教育观念在儿童社会化过程中起着独到的作用, 不可相互替代。

二、城乡幼儿家长家庭教育观念迥异

根据笔者所做的谈访和问卷调查可以得知, 农村幼儿家长和城市幼儿家长在家庭教育方面存在大量差异。在漯河农村地区, 75%的幼儿家长不曾有送孩子参加才艺班或英语班学习的经历;而城市户籍的幼儿家长送孩子参加各种培训班的人数高达90%。60%的农村幼儿家长送孩子到幼儿园是因为“周边的小孩儿都去了幼儿园, 自家孩子一个人在家里没人玩”, 98%的城市幼儿家长则是因为想让孩子在幼儿园里锻炼交往能力, 养成良好的性格。88%的农村幼儿家长希望孩子可以在幼儿园学会学习, 掌握知识、技能, 为上小学做准备;34%的城市幼儿家长表示同意这一观点, 66%的城市幼儿家长更希望孩子可以在幼儿园学会自信, 养成良好的行为习惯, 得到一定的智力开发。

三、影响城乡幼儿家长教育观念的因素

1、城乡社会环境差异明显

城乡二元制是一个不争的事实。在这样二元结构模式下, 城乡幼儿教育差距十分明显。城市交通发达, 学前教育机构数量较多, 品种丰富。幼儿园、托儿所及其他学前教育机构凭借各种特色和优势资源, 如丰富的教育教学设备和人才等, 在激烈的竞争中凸显它们的吸引力。幼儿家长通过便捷的信息渠道了解漯河市内有影响有实力的幼儿园, 有选择性地把孩子送往这样的幼儿园。农村由于交通落后, 信息闭塞, 学前班、幼儿园数量少, 幼儿家长没有更多选择的可能, 只能把孩子送往离家最近的幼儿园。

2、城乡家庭经济收入差距大

漯河市具有典型的城乡二元结构模式, 城市居民因为有相对稳定的工作, 经济收入相对稍高, 从而有多余的资金送幼儿参加一些才艺、英语等方面的培训。而农村居民虽已摆脱温饱问题, 但是大多数还是凭借土地种植农作物和务工两种途径获取收入, 家长在满足基本日常生活开支以外, 用来培养幼儿教育的资金少之又少。这就造成家长们在选择幼儿园时出发点不一致的现象。城市家长首先注重的是幼儿园的教育质量和园内安全卫生状况, 而农村居民可能更多的是考虑幼儿园的收费价格自己是否有能力承担, 秉着价格优惠而非质量合格的态度来选择幼儿园。农村幼儿园, 尤其是大量农村私立幼儿园办学条件十分简陋。根据笔者调查, 在漯河市内78%的农村幼儿园采用家庭作坊式, 利用自家住院或租用民居为园舍, 园舍建筑和面积通常不符合办园标准, 但是农村幼儿家长还是很愿意把孩子送往这样的幼儿园。

3、城乡幼儿家长受教育程度不一致

根据笔者所做的问卷调查可以得出, 受教育程度高的家长大多集中在漯河市区和富裕县城, 他们对孩子的期望值比受教育程度低的家长对孩子的期望值要高。城市幼儿家长注重孩子的主动探索能力, 教育孩子“玩具玩后要放归原位”, 同时还会根据孩子的性格培养幼儿的才艺。农村幼儿家长注重孩子被动接受学习的能力, 他们更愿意看到孩子从幼儿园里学会新的汉字, 会数更多的数字。受教育程度高的幼儿家长希望孩子在日常生活中注意讲卫生、懂礼仪, 他们教育孩子见到亲人同学要打招呼, 会说“你好、谢谢、再见”的文明用语。受教育程度低的幼儿家长则希望自己的孩子在幼儿园吃好玩好, 安安全全健健康康就行。相比之下, 受教育程度低的家长对幼儿的教育过于放松。并且农村很多年轻家长外出务工, 过早地把孩子送往农村作坊式的幼儿园, 由年迈的爷爷奶奶担负起管教孙子孙女的责任, 而农村老年人受教育程度更低, 大部分都缺乏科学合理的教育方法。比如爷爷奶奶因为心疼年幼的孙子孙女, 给已经读幼儿园的孩子穿衣、洗脸、喂饭, 做这些他们力所能及的事情, 久而久之孩子容易形成依赖和懒惰心理, 与同龄城市幼儿相比缺失独立性。

每个儿童从出生到进入社会, 约有百分之六十的时间是在家庭度过的。家庭教育对幼儿的思想品质、文化素质、身体素质和行为习惯等方面有着不可忽视的作用, 所以家庭教育是其他教育形式无法替代的。幼儿家长应该端正教育观念, 科学合理地培养孩子。尤其是对于农村幼儿家长来说, 穷什么, 不能穷教育, 尤其是不能穷基础教育!孩子是祖国的未来, 幼儿家长教育观念差异问题一定要得到相关重视和关注, 不能让孩子输在起跑线上。

摘要：父母是孩子的第一任老师, 家庭是孩子的第一个教育场所, 父母的家庭教育观念对儿童的成长意义非凡。但是在目前中国城乡二元结构体制下, 城市幼儿家长与农村幼儿家长的教育观念大相径庭, 导致城乡幼儿在受教育后的表现存在很大差异。本文分析了河南省漯河市城乡幼儿家长教育观念的差异及其原因, 期望能引起相关人士的关注。

关键词：城乡,幼儿家长,教育观念

参考文献

[1]李凌艳:《国外父母教育观念研究综述》, 《学前教育研究》, 1995 (6) ;60262。

篇4：庄河市教育局

自五月开展“遵章守纪、合规经营”专题教育活动以来，农发行蛟河市支行党支部按照上级行专题活动的工作部署，精心组织，确保活动有序开展。

为确保专题活动收到实效，不走过场，专门成立了活动领导小组，下设办公室，还召开职工大会进行现场动员，统一了全体干部职工的思想。抓好教育学习活动，对学习时间、内容和方法进行了详细计划，做到了有签到、有考勤、有笔记、有考核，落实学习内容，做到了学有所思、学有所悟、学有所获、学有所用。以科学发展观为指导，以“遵章守纪、合规经营”为主线，以打造现代化农业政策性银行，促进该行又好又快发展为目标，进一步提高全行员工职业操守，增强广大员工履行职责意识、遵章守纪意识、合规经营意识和风险防范意识，强化“合规人人有责、合规创造价值”理念，为打造现代化农业政策性银行夯实思想基础。

一、加强领导、认真组织

党支部对这次活动行十分重视，严格按照上级行的要求，一是使全行员工受到一次全面的遵章守纪、合规经营教育，通晓其内容、原则和要求，进一步统一思想认识。让全行形成良好的合规文化氛围，使违规就是风险、合规创造价值等合规文化理念深入人心；合规从领导做起、从人人做起、从现在做起、从每个环节做起，成为员工的自觉行动。二是对各专业条线的制度进行清理和完善，对存在的问题进行自纠和整改，全行合规管理水平得到进一步提升。三是逐步建立和完善农发行合规风险管理体制和机制，及时有效识别合规风险，主动避免违规事件的发生。四是员工从业行为更加规范，违规问题持续减少，各种风险得到进一步控制，有效防范和杜绝各类案件和责任事故的發生，可持续发展能力显著提高。

二、抓住重点，找准存在问题

支行召开了查摆当前存在的问题分析成因会议，与会人员经过认真分析，广泛征求意见，明确了需要解决的主要问题，归纳起来有以下几点：一是思想认识方面：干部职工存在安于现状，盲目乐观，工作按部就班，得过且过，不思进取，缺乏创新精神和发展意识问题。工作作风方面：一些干部职工存在缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳精神，工作不细致，作风不扎实，责任心不强，工作质量和效率低下等问题。组织纪律方面：一些干部职工存在组织纪律观念不强，遵章守纪意识淡薄，科室之间不协调，工作不按程序办事，有的上班迟到、早退，工作时间擅自离位办私事等问题。工作态度方面：或多或少地存在工作“赶趟”不务实，监管服务“不到位”，有的人考虑自己的事太多，不顾及工作大局。

针对上述问题分析原因，一是思想认识不足，对“遵章守纪、合规经营”心存侥幸心理；二是工作作风不实，执行各项规章制度不彻底；三是组织纪律观念淡薄，对自己要求不严格，放松世界观、人生观、金钱观的培养，不讲奉献，乐于索取。

三、制定措施，认真整改

通过这次专题教育活动，针对以上问题制定措施，坚持“五个结合”，促进整改落实。

（一）坚持遵章守纪教育与培养员工责任意识相结合，结合实际整顿员工队伍的思想作风和工作作风，不断增强员工的服务观念，风险意识。

（二）坚持遵章守纪教育与党风行风建设和结合，有效地开展交心谈心活动，了解职工的思想动态，及时帮助员工解决生活困难，化解思想顾虑，营造快乐和谐，思想求上进，行为守规章的积极性。

（三）坚持遵章守纪教育与强化内控管理相结合，把责任落到员工头上，使规章制度执行有效落到实处。主动接受社会监督，制定客户服务反馈机制。

（四）坚持遵章守纪教育与促进业务发展相结合，即要做好现有业务，防范化解信贷，会计操作风险，开展长效机制，完善内控机制，坚持过查边改，边建边完善。创新监督方式，一是贷款及项目管理实行AB岗制，明确规定客户经理个人A、B原则上不单独到企业衔接，联系工作，达到互相配合、互相监督、互相制约。

（五）坚守三道防线，一道防线是领导按旬亲临业务第一线检查，主要检查多项业务操作是否执行了基本规章制度，流程是否合规，手续是否完备。第二道防线是上级行巡回督查，主要检查已发生和新发生的业务工作是否符合专业规章制度管理要求，是否存在操作风险等情况。第三道防线是内审部门定期不定期组织审计检查，对检查发现违反基本制度和操作规程的问题，下发整改通知，限期整改，并按季开展对财务、信贷等部门的内审工作，有效防控操作风险。

与此同时推行“四位一体”工作机制，由客户信贷和风险管理与内审监察四个部门相互配合，同步开展贷后检查，既检查贷后日常管理，又检查廉政建设落实情况。按季走访客户，调查了解农发行工作人员执行业务廉政情况，征求客户对农发行行风建设、廉政建设和信贷、结算服务方面的意见、建议。

篇5：黑河市教育局办公室文件

黑市教办字[2011]7号

————————————————————————— 关于加强新学期学校安全工作的通知

各县(市)区教育局、直属学校：

为认真贯彻落实省教育厅和市委、市政府关于加强学校安全工作的要求，切实保障师生身心健康和生命安全，现就做好新学期学校安全稳定工作通知如下：

一、提高认识，建立健全校园安全责任制度

新学期伊始，学校工作千头万绪，各地、各校一定要牢固树立安全第一的思想意识，迅速建立完善校园安全工作责任制和岗位负责制，立足防范，强化教育，加强监管，努力构建校园安全工作管理、教育、防范、应急、监管五大系统，推进各校‚安全和谐校园‛建设的深入开展，确保学校正常的教育教学秩序。

二、突出重点，强化措施，努力做好学校安全工作

(一)加大学校安全检查力度，严格执行安全隐患排查及整改制度

各地、各校要严格按照‚及时排查、各负其责、预防为主‛，的方针，把学校安全检查作为学校安全工作的一个重

要措施，执行学校安全定期和不定期检查制度。在每月和重大节假日前必查的基础上，进行横向到边，纵向到底，不疏不漏，不留死角的学校安全大检查活动。各地教育行政部门在学校安全检查过程中，要执行安全隐患排查整改制度，对于排查中发现的隐患，要立即下达校园安全隐患整改通知单，限期整改，建立台账做好记录，跟踪问效。各校要采取有效措施对排查出的安全隐患予以整改，对于学校有能力整改而未整改到位或逾期不改的学校校长，根据《黑龙江省学校安全管理条例》给予行政处分。市教育局也将定期或不定期对各县(市)区学校各种安全制度的落实、重要设备和重要场所的使用维护情况、校园周边环境治理、校舍和建筑物安全情况、食品卫生安全情况、消防安全情况、日常安全教育落实和开展情况等进行检查。

按照黑市安委字[2011]6号文件提出的‚全市继续推动‘安全生产年’活动深入开展‛的要求，各地教育行政部门、直属学校要以高度负责的精神，采取有利措施，于本月l 0日至2 5日内对所属学校进行一次校园安全大检查工作，检查结束后，对排查出的学校安全隐患要提出切实有效的整改意见，形成学校安全检查书面材料，于3月31日前上报黑河市教育局校安办。

(二)强化安全教育培训，提高师生防范意识及自救互救能力

1、各地、各校要按照国家课程标准和地方课程设置要求，开设安全教育课，重点抓好法制教育、交通安全、消防安全、食品安全、疾病预防、避灾避险、禁赌禁毒等。同时，通过举办安全专题讲座、举办安全知识竞赛、开设安全宣传专栏等形式，让广大学生学习安全常识，增强安全意识，提高自我防范能力。并利用每年的全国中小学生‚安全教育日‛、‚安全教育月‛、‚安全疏散演练日‛(省教育厅定于每年九月第二周周五为全省中小学生安全疏散演练日)、‚11．9‛消防宣传活动日等主题活动，积极开展学校安全系列教育活动。

2、各地、各校要在当地政府应急办及安监局的领导下安排专门时间，组织师生开展多种形式的演练活动。各校每学期至少要开展两次针对地震、火灾、拥挤踩踏、防暴等灾害事故的应急预案演练，各校制定的应急演练预案中要有明确的演练程序、救助措施、疏散路线、地点、信号和时间要求等。每次演练结束后各地各校要将在演练活动暴露出的问题和不足进行必要的整改和评估，形成演练评估报告，上报市教育局、当地政府应急办和安监局。

(三)依托当地政府及公安交管部门，加强对运载学生的车辆管理

各地、各校要在当地人民政府的领导下加强对运载学生的车辆的管理，设置运载辆学生车统一标识，实行运载学生

车辆和驾驶员准入制度。要加强对运载学生车辆的管理，引导学生不乘坐非客运车辆，不乘坐‚黑车‛、‚病车‛和超载车，对存在安全隐患、无运营资质，驾驶人员无证驾驶、运载学生车辆不张挂校车标志等问题的车辆要及时向公安交管部门报告，确保学生上学、放学安全。

(四)建立健全食品安全管理制度

各地、各校要加强学校食堂和其他食品经营者的管理，建立健全食品安全管理制度，认真落实学校食品卫生安全工作的各项措施。学校把食堂承包给经营者时，必须把食品卫生安全作为承包合同的重要指标，要与经营者签订安全责任状，明确责任。学校食堂和其他食品经营者应当依法取得许可，遵守食品安全法律、法规和规章规定，执行进货索证、查样、销售台账等制度，提供餐饮服务的人员应当持健康证上岗。同时，各地各校要主动与当地卫生行政部门联系，加大对学校食堂和其他食品经营者的监管及检查力度，要做到经常化和制度化。

(五)以校园及周边环境治安秩序综合治理工作为载体，深入推进‚安全和谐校园‛创建工作

按照安全工作‚属地化管理‛的原则，各地、各校要积极配合当地综治办做好校园周边治安秩序综合治理工作，积极主动与地方政府及相关部门联系沟通，定期召开校园及周边治理联席会议，依法开展校园及周边环境治安秩序综合治

理工作。各地、各校要以校园及周边环境治理工作为载体，继续推进‚安全和谐校园‛创建工作，进一步健全完善‚安全和谐校园‛领导机构，做好‚安全和谐校园‛创建活动的组织、实施、检查和考核工作，努力营造‚安全和谐校园‛ 创建的氛围，切实提高学校安全管理工作水平。

篇6：庄河市教育局

一、组织领导

本次招聘教师工作在市委、市政府的领导和市纪检委监察局的监督下，由市人力资源和社会保障局、市教育局组织实施。

二、招聘原则

坚持德才兼备和“公开、公平、公正、择优”的原则，按照规定的条件和程序，择优聘用。

三、招聘范围和对象

1、应届毕业生。全日制普通高校应届师范类专业专科以上毕业生(凭学校证明，证明应显示姓名、性别、身份证号、具体院系专业、学号、学制、是否为师范类专业等)。

2、往届毕业生。取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下(1981年4月30日后出生，硕士研究生放宽到1976年4月30日后出生)尚未就业的全日制普通高校往届专科以上毕业生。

四、招聘条件

(一)具有下列资格条件的人员可以报考：

1、具有中华人民共和国国籍;

2、遵守宪法和法律;

3、具有良好的品行;

4、拟招聘岗位所需的文化程度或技能条件;

5、适应岗位要求的身体条件;

6、报考学科应同教师资格证任教学科一致，报考幼儿园教师者可以是相近专业(音乐或美术);

7、具备拟招聘岗位所需要的其他条件(见招聘计划表)。

(二)有下列情形之一的人员不得报考：

1、曾因犯罪受过刑事处罚的;

2、因犯错误正在接受审查的;

3、其他不符合报考资格条件要求的。

五、报名时间和办法

1、报名时间：204月23日至4月30日每天上午8：30至下午6：00。4月23日(周六)、4月24日(周日)、4月30(假日)不休息。

2、报名方式、地点：报名采取现场报名方式。现场报名地点在漯河市人才市场一楼大厅(漯河市沙北黄河路中段647号)。

3、报名要求：报考人员须从“漯河人事考试网”、“漯河人才网”下载填写打印《漯河市年事业单位公开招聘工作人员报名表》2份，各粘贴近期免冠1寸照片1张，每位考生限报一个职位;持本人身份证、毕业证原件和复印件(2011年应届毕业生持身份证、学生证及有效学力证明)1份到报名点现场资格审查、报名，数码照相采集报考人员信息。报考人员每人需交纳报名考务费每科30元、数码照相和信息采集工本费12元。

4、报名与参加考试时使用的身份证必须一致。

5、各招聘岗位的报名人数与拟招聘人数的比例原则上不低于4:1。达不到4：1的，需相应核减拟招聘人数;核减后仍达不到规定比例的.，该岗位不再招考。报考者在报名期间可重新选报其他岗位，不愿重新选报的，退还所交的报名考务费。

6、农村绝对贫困家庭和享受国家最低生活保障金的城镇家庭高校毕业生报考，可免交报名考务费。办理免交报名考务费需提交以下材料：属于农村绝对贫困家庭的，提交其家庭所在地的县(市、区)扶贫办出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(原件);属于享受国家最低生活保障金城镇家庭的，提交其家庭所在地的县(市、区)民政部门出具的享受最低生活保障的证明和低保证(原件)。

7、本次招考，资格审查工作贯穿于考试聘用的全过程。报考人员报名时提供的信息和有关材料必须真实有效，报名时签订诚信承诺书。凡发现报考人员与招聘岗位所要求的资格条件不符以及提供虚假材料的，即取消其考试、聘用资格。

篇7：庄河市教育局

河市镇位于屈原管理区东大门，全境辖11个行政村，1个居委会，总面积23.5平方公里，总人口12903人，党员454名。自2005年各村（居）远程教育站点相继建成并投入使用以来，镇党委紧紧围绕“让干部党员受教育，让人民群众得实惠”这一最终目的，按照省、市、区委的统一部署，从健全领导机构，加强站点管理，开展站点学用等方面入手。做到了标牌和制度上墙，组织和人员到位，操作员操作熟练，每月集中学习2次，学用转化有效落实，“一簿六卡”填写规范等基本要求。大大提高了全镇党员干部及村民群众的整体素质，助推了新农村建设的蓬勃发展。在工作中，古罗城村和新悦村远教站点相对突出。

一、健全教育机构、做到三个到位。

一是组织领导到位。认真落实远程教育工作“一把手负责制”，及时调整了远程教育工作领导协调小组，成立由党委书记任组长，组织委员任副组长的领导小组，负责全镇的远程教育工作。各村也相应成立了工作领导小组，配齐了专门的管理员和操作员，具体负责本村远程教育设备的管理和使用。

二是工作措施到位。按照市、区委组织部远程教育工作要点，结合河市实际，研究制定了工作教学计划、管理员职责、设备管理制度、学习培训制度及收看节目预告制度等硬性管理制度；在年初三级干部大会上，严格要求各远教站点搞好新形势下

学用工作，将农村党员干部现代远程教育工作纳入了村级目标管理考核的办法，年底对各村（居）的学用情况进行统一考评，激发了各村抓好远程教育工作的积极性。

三是建设资金落实到位。为保障站点的正常运行，在资金建设上高度重视，将建设资金纳入了年初的财政预算列入专账，每个远教站点每年运行维护经费不少于2000元，确保了各站点的宽带网费、电费、操作管理员补助、设备维修费等等运行费用的支出，使远程教育工作正常开展有了资金保证。

二、加强站点管理、做到三个建设

一是抓操作员队伍建设。针对远教操作员队伍年龄偏大、学历偏低、工作不积极等问题，今年调整操作员5名，为了提高操作员的技能，一方面积极选送操作员参加区计算机技术培训，另一方面每季度组织一次操作员技术交流。组织参加区初级操作员考试，都取得了证书，全部实现“持证上岗”，都能熟悉操作红星视频学用平台应用、互联网应用等常用操作。同时，镇党委创新实行了班子成员联村、包村干部兼任村远程教育督导员制度，在督察其他工作的同时，加强指导远程教育的建管学用工作。

二是抓基础设施建设。远程教育工作是一项全新的工作，需要不断探索、不断创新。通过05、09两批站点建设，全镇已经在面上建起了远程教育网络，但是，远程教育接收点作用发挥依然不理想，镇党委针对这一实际情况，开展了“打造远程教育民心工程，推动全镇党建工作上水平”活动，结合村级组织活动场

所建设，完善了古罗城村、新悦村2个村远程教育学校硬件和软件配备，开通了古罗城村、新悦村、永兴村、和平村、河夹塘居委会等5个村宽带网络。同时，为了使站点高效运行，各村（居）明确了专人负责远教设备的卫生与看管工作，为远程教育工作站安装了防盗门、防盗网，不仅保证了远教设备的完好，还改善了站点的教学环境。

三是抓信息反馈制度建设。坚持“用制度管人、用制度办事”的原则，进一步建立和完善信息反馈制度，各村（居）干部和村（居）民小组长为信息员，及时报告党员干部和村民群众的要求，我们每季度召开一次例会，认真听取各站点的情况汇报，根据各站点工作开展情况、好的做法和典型经验进行通报，上半年，通过筛选评选出了三星村郑胜良、复兴村孟彪、河夹塘居委会陈友明、古罗城村胡均科、新悦村丁坤溪、永兴村黄述忠、和平村黄凤祥等7名远程教育学用致富标兵。

三、开展站点教学、做到三个结合。

一是在教学内容上结合农村需求。在充分利用红星视频学习的同时，购买光盘、上网搜索、下载适合的视频资料供学习之用。如政治学习资料、种养殖讲座、广场舞蹈视频教学等，我们按照群众的需求，利用红星视频网为群众提前准备好学习内容，村支部负责组织党员干部到站点学习政策、法律法规等知识，组织科技示范户、有兴趣的群众到站点学习农业技术等知识，同时邀请专家现场指导农业生产，让农民群众通过远教站点这个窗口，了

解外面的世界。

二是在教学方式上结合农村现状。虽然要求各站点学习的时间数和任务数是一致的，但在学习方式上又是灵活掌握的，农忙时少学，农闲时多学，平时分散学，重大节日和重要政治活动时集中学，既可个人单独学，也可三五成群地一起学，不仅方便了党员干部、农民群众的学习所需知识，也确保了每个站点的学习数量和质量。

三是在教学运用上结合农民增收。在对农村党员干部和农民的培训中，始终把农民增收作为一项工作来抓，以远程教育培训为契机，加快河市农业产业结构调整，做活“农”字文章。近年来，种植业迅猛发展，种植水稻1.1万亩，种植礼品西瓜4500亩，高效葡萄种植复兴村试点成功，种植20亩，庭院经济特色明显，出现了“一村一品”、瓜果飘香的良好态势。养殖业稳步推进，继续占据全区的“半壁江山”，年出栏肥猪14.5万头，投资1000万元，年繁育母猪600多头的三星零排放生猪养殖场，引领生猪发展方向；注册资金3500万元的肉牛养殖合作社、家禽专业养殖协会将 “生产—加工—销售”环节有机结合，引导全区养殖肉牛1万多头、肉鸡5万羽，为农民增收近2000万元。因而，利用远教平台，加速了我镇特色农业的发展，加快了农民增收的步伐，拓宽了农业增效的渠道。

各位领导，河市在开展远程教育工作以来，农民群众的收入增加了，生活质量提高了，进茶馆打牌的人少了，跳健身舞的人

篇8：庄河市教育局

但是, 学术界和教育界往往将国学经典教育与中小学素质教育当做两码事。一方面, 国学经典教育只是国学热的一个侧面反映, 学校和家长只是将经典教育作为学生课余的学业补充或兴趣爱好;另一方面, 中小学素质教育往往只是将重点放在减轻学生负担, 进行新课程标准改革, 提高学生各种才能等, 鲜有将二者联系起来进行研究的论文、论著。如何研究素质教育情境下国学经典的弘扬和传承, 如何促进国学经典诵读中的学生素质提高, 如何将二者紧密结合起来, 是摆在各级教育工作者尤其是中小学教师面前的当务之急。

一、中小学素质教育的内涵和主要内容

1. 中小学素质教育的内涵和实质

1999年6月, 第三次全国教育工作会议召开并颁布《关于深化教育改革进而推进素质教育的决定》。《决定》指出, 素质教育就是“通过人的左右脑的开发和塑造, 在社会实践的基础上, 培养科学精神品质和人文精神品质相统一的人, 以实现个体的发展与社会的和谐一致的人的素质”。

当前, 我国中小学教育改革的主要方向就是要由应试教育转到全面提高素质教育的轨道上来, 其实质就是加强对学生的人文素养教育, 即《中国教育改革和发展纲要》所提出的“全面贯彻党的教育方针, 全面提高教学质量”要求, 从培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民出发, 以全面培养高尚的文化情操、丰富科学的文化知识、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨, 面向全体学生, 为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活打下坚实的基础, 使学生全面增长能力, 成长成才成人。

2. 中小学素质教育的主要内容

中小学素质教育是一种广泛而全面的促进中小学生全面成长的博雅教育即通识教育。通过开展素质教育, 应当让中小学生在道德品质与公民素养、学习能力与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面都有显著提高。其具体目标要求为:思想道德素质, 如热爱祖国、孝敬父母、保护环境、勤俭节约、关心和尊重他人等;科学文化素质, 如有一定的语言表达能力, 说普通话, 写规范字, 掌握各学科基础知识和基本技能, 有一定的独立思考、分析、解决问题的能力和收集、处理信息的能力, 具有初步的探究能力和创新精神;身体心理素质, 要掌握两项基本体育锻炼技能, 养成良好的体育锻炼和卫生习惯, 具有自尊、自信、合作和承受挫折等品质, 不断正确认识自我, 有一定的自我教育、适应环境和社会生活的能力;艺术审美素质, 学生艺术兴趣爱好广泛, 有健康的审美情趣, 掌握一项艺术特长等。

二、制约当前中小学素质教育实施的瓶颈分析

1. 智力教育的挤压

当前, 很多家长都将孩子的智力发展放在首位, 为了将来在激烈竞争中脱颖而出, 成为社会的佼佼者, 一味地在繁重的学业中不断加压。于是, 中国人几千年的国学经典被丢弃了, 人和人之间的“情”淡薄了。家长以及学生都过度重视“分数”的高低, 很多“奥数班”、“英语班”、“作文班”应运而生且长盛不衰, 多数的同学都主动参加或被动参加过各种各样的培训班, 这不仅加重了中小学生的学习负担, 扭曲了中小学生的心灵, 而且异化了教育的本质。

从中小学校角度看, 国家教育主管部门虽然一再强调减轻中小学生的学业负担, 但由于学校间、班级间还存在着成绩的攀比以及升学的压力, 应试教育即智力教育一直被许多中小学校当作教育的重点甚至全部。不可否认, 智力教育是人类最重要的教育之一, 也是中小学校素质教育的应有之义。但是, 当前很多中小学校的教育存在着“重智育, 轻德育, 轻体育”的倾向, 很多中小学校对“三好学生”的评定简单地以成绩的高低来衡量, 甚至成绩好的就被称为“好学生”, 成绩差的就被称为“坏学生”。

诚然, 科学、理性等智力活动极大地推动了人类社会的发展, 也极大地提高了人类生命的质量, 人类应该积极推行智力教育以发达人的理性思维、完善人的科学知识结构。但是, 近代以来的科学、理性主义教育显出了过度扩张之势。纯粹的智力知识教育是谈不上“素质”的提升的, 不能造就“完全之人物”。它“由于忽视、舍弃甚至排斥牺牲个体的独特性、偶然性、丰富性, 而使‘人为物役’, 成了各种机器的奴隶。”

2. 家庭教育的缺位

当我们感叹优生优育给祖国未来创造了无限希望时, 也不得不直面青少年国学经典教育内容贫瘠、手段单一、方式简单甚至缺失等诸多问题。特别是当前大多数家庭都是一个孩子, “小皇帝”“小公主”成为家庭、社会的核心, 青少年一代多被溺爱。他们往往以自我为中心, 不去也不会感受、珍视他人的感情。传统的国学经典就在这种溺爱中被有意无意地忽视了。而对于农村里的中小学生来说, 家庭教育的缺位现象更加严重。很多家长常年在外地打工, 很少或不能与自己的孩子进行有效的交流, 起不到应有的家庭教育的作用, 造成学生不知道学什么、怎么学, 内心空虚, 成绩下降, 素质教育无法推进到家庭中去。

3. 社会教育的异化

随着社会经济和互联网络的发展, 越来越多的中小学生有了自己的手机、QQ、网络互动平台, 越来越多的中小学生将课余时间放在了手机游戏、网络聊天、网络虚拟游戏等上面, 变成了“宅男”“宅女”一族。中小学生过早地接触了社会上 (主要是网络上) 的负面内容, 加上学校、家长对中小学生的关心、监管不够, 很多中小学生了解“艳照门”“兽兽门”等网络不良信息, 对歌星、影星等耳熟能详。但是, 他们却对那些对社会作出巨大贡献的科学家、作家、思想家等所知甚少, 对中国的传统国学经典认知、了解不够。

三、国学经典教育与中小学素质教育的内在联系1.

1.国学经典教育是中小学素质教育的必然要求

中小学素质教育离不开国学经典教育。因为国学经典教育能够“把人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践, 使其内化为人格、气质、修养, 成为人的相对稳定的内在品质”。其要旨在于培养人文精神, 引导中小学生从小就能够求真、从善、爱美, 洞察人生的目的与意义, 找到正确的生活方式。

“经典”是中国传统文化的精髓, 它传承中华民族的文化血脉和道德理念, 是历代仁人志士千锤百炼留给我们的宝贵文化遗产。传承经典, 不仅关系到中华传统文化的发扬光大、关系到全民族素质的提高, 也关系到当代青少年学生的健康成长与成才。一个文明必须借助于它的“经典”来承载其核心价值。著名学者杨叔子说:“民族的概念主要是人文文化概念而非遗传基因的概念。基因只能决定是什么种族, 不能决定是什么民族;没有自己的人文文化, 就没有这个民族。”从中小学阶段开始推行国学经典教育, 有助于青少年学生传承文化命脉, 增强民族自信心;有助于他们感受古人情怀, 培植爱国情操;有助于他们继承优良传统, 加强思想道德建设;有助于他们完善知识结构, 提高文化素养。尤其是国学经典中的人格风范能够提升中小学生的人格品位, 提高审美情趣;国学经典中的“和合”思想有利于培养和谐发展的人;国学经典中的荣辱观具有立人导行的功能。

2. 中小学素质教育是国学经典教育的必然归宿

中国国学经典是我们的祖先在漫长的历史进程中流传下来的, 代表某一时期精髓的思想、理念以及相关的作品, 是我们祖先在发展过程中所积累的精神财富, 是历史的活化石。世界上无论哪个国家、哪个民族都有自己的国学经典。无论通过口耳传诵抑或是其他方式, 国学经典都是需要代代相传的。而中小学阶段是接触国学经典的初始阶段, 是引导中小学生向真、向善、向美、向上的最重要时期。当前如火如荼开展的中小学素质教育, 摒弃了应试教育的填鸭式教学和逼迫式学习, 为国学经典教育创设了平台, 提供了载体。从当前各地各中小学校轰轰烈烈开展的国学经典诵读中我们可以看出, 中小学素质教育成了国学经典教育的必然归宿。

3. 在中小学开展国学经典教育的理论依据与现实意义

我国虽有着五千年的文明史, 但在当今社会上确实存在着不容忽视的文化信仰失落与危机问题。由此导致的是社会和国家凝聚的危机。鲁迅先生说:“惟有民魂是值得宝贵的, 惟有他发扬起来, 中国才有真进步。”而传承文化命脉, 对于增强民族自信心, 促进全民族的进步, 应该说是起着关键的作用的。

对于个人来说, 从中小学义务教育阶段学习了解学国学经典, 可以帮助学生了解中华民族的优秀传统文化, 有利于全面提高文化素养, 增强民族责任感;可以促进学生对古代哲学、历史及其他文化知识的了解, 启迪思维, 增长智慧;可以继承和发扬古代先贤那种严谨踏实和勤奋不已的治学精神, 提高人文学术创造力;可以从中学会做人处事的道理, 懂得社会伦理道德, 学会尊重他人、理解他人, 培养谦虚谨慎、不骄不躁、严于律己、宽以待人、先人后己的处世态度。对个人成长和事业成功都是至关重要的, 所以在中小学开展国学经典教育是人生修养应当追求的一种境界。

四、以国学经典教育促进中小学生素质教育

中小学校开展国学经典教育是推行素质教育的一个很好的切入点和突破口, 为中小学素质教育提供了一个平台。在这方面, 漯河市得风气之先。

早在2003年, 漯河市商业幼儿园率先开展了中华文化经典诵读活动, 对孩子们开展基础的伦理道德教育, 让孩子们诵读《弟子规》《三字经》《论语》等经典;2004年, 漯河市委宣传部、市文明办等部门联合下发了《关于在全市少年儿童中开展“诵读中华文化经典”活动的通知》, 在全市中小学、幼儿园掀起了诵读中华文化经典的热潮;2006年, 漯河市进一步深化经典诵读活动, 把经典诵读从校园推向了社会;2010年, 漯河市委宣传部、文明办等六部门又联合下发了《关于在全市深入开展“读<说文>、识繁体、解汉字”活动的通知》。这一通知尽管不是专门针对中小学生的, 但是, 让国学经典进校园、进课堂、进学生头脑, 从中小学生抓起, 用祖国优秀的国学经典吸引学生、引导学生、熏陶学生、教育学生、塑造学生, 不啻为中小学素质教育的一项尝试。对于漯河市的这一举措, 《光明日报》给予了高度的肯定。漯河市这一远见卓识的做法, 将国学经典教育与中小学素质教育结合起来, 相辅相成, 并行不悖, 收效显著。

1. 用优秀的国学经典增强学生的爱国情怀和公民意识

漯河市委常委、宣传部长谢安顺同志指出:“经典是最有价值、最有意义的著作, 国学经典是中华文化的载体, 是中华民族智慧的结晶, 蕴涵着无穷的力量。……在未成年人中开展国学经典教育, 能够开发他们的智力潜能, 培养记忆能力, 提高文化素质, 增强人文修养, 陶冶道德情操, 从而达到‘以文载道’、‘文德并重’的效果。”可见, 用优秀的国学经典对中小学生进行素质教育, 进而增强中小学生的爱国情怀和公民意识, 是素质教育的应有之义。

2. 通过国学经典诵读加强中小学生的道德素养教育

提高人的素质, 离不开本国传统的国学经典的教育、滋养、启迪与熏陶。通过国学经典诵读, 让中小学生认识到自身的使命“任重而道远”, 培养高度的责任感;让中小学生学会“自强不息”, 磨砺坚强的个人品格;让中小学生懂得“厚德载物”, 建立和谐的社会关系的重要性。国学经典的诵读与传播、接受, 有利于中小学生道德完善、人格的健康发展;有利于中小学生养成尊重他人、讲求合作的良好品格;有利于中小学生讲信义、重信誉、言行一致的品行的养成, 在工作和生活中做到取信于人。国学经典中的“鞠躬尽瘁、死而后已”的敬业精神, 有利于中小学生养成执着追求真理、献身事业的高尚品德。而“天生我材必有用”的渴望建功立业的人生价值观念, 有利于中小学生的创造意识、自信心的树立, 有利于中小学生积极向上的健康心态的形成。其他诸如“宁为玉碎、不为瓦全”的刚直不阿的正直人格, 宽容大度、团结协作、顾全大局“和为贵”的处事理念, “将相和”的君子风范, 忍辱负重、逆境成才的良好心理素质等等, 都是中小学生思想道德和品格形成的精神养料, 它可以激励中小学生积极追求真善美, 鞭挞假丑恶, 自觉地树立高远的志向, 培养高尚的情操, 养成良好的心理素质, 学好专业知识和技能, 以适应21世纪的竞争需要。

参考文献

[1]李泽厚.世纪新梦.合肥:安徽文艺出版社, 1998.

[2]杨叔子.是“育人”非“制器”——再谈人文教育的基础地位.高等教育研究, 2001, 4 (2) .

[3]鲁迅.呐喊.自序.西安:陕西师范大学出版社, 2009.

[4]刘先琴.河南漯河市经典诵读润心神.光明日报, 2010-11-20-1.

篇9：庄河市教育局

11月19日，庄河市委、市政府召开第三次慈善大会暨“2012庄河慈爱月”启动仪式。大会全面总结庄河市五年来的慈善工作成果，表彰慈善工作先进典型，明确下一步慈善工作任务。大连市人大原副主任、大连市慈善总会副会长于桂荣，庄河市领导焦正家、金晓黎、赵兴基及部分市级离退休老领导出席会议。大会由庄河市副市长赵林艳主持。

自2007年以来，在庄河市委、市政府及社会各界大力支持下，庄河市慈善工作取得丰硕成果，慈善事业实现长足发展。五年来。累计募集慈善款物1.18亿元，救助总额1.12亿元，发展慈善义工6.26万人，开展义工服务项目80个，庄河市以五星级慈善指数跻身全国慈善百强城市行列。会上，市领导为获奖者颁发“庄河市慈善事业特殊贡献单位”、“庄河慈善家”、“庄河慈善义工标兵”等12个奖项，共表彰309个慈善先进单位、集体、个人及项目。

会议宣读了《“2012庄河慈爱月”活动实施方案》。今年“慈爱月”活动时间为11月30日至12月31日，主题为“慈爱暖滨城，幸福新庄河”。要求全市各乡镇、街道和各部单位加强领导，认真组织落实，以建立“万元”慈善基金为重点，深入开展捐赠、救助、义工等活动，确保“慈爱月”取得实效。最后，庄河市委书记焦正家作重要讲话。