教育局提高教育质量汇报材料

教育局提高教育质量汇报材料（精选6篇）

篇1：教育局提高教育质量汇报材料

教育局提高教育质量汇报材料

深化课堂教学改革 全面提高教育质量

近年来，在省、市教育部门的精心指导下，在县委、政府的正确领导下，我们以贯彻中、省、市教育工作会议精神为主线，以促进教育内涵发展为抓手，在推进“精细化”管理和有效教学的同时，深入实施课堂教学改革，取得了阶段性成果。我们的主要做法是：

一、抓思想认识，激发教学改革群体力量

1．大讨论，发展思路更加清晰。为了把教育系统干部职工的思想统一到中、省教育工作会议精神上来，2011年初，我局组织了为期三个月的“教育要发展，我该怎么办”的大讨论，广大干部职工围绕xx个讨论题目，进行了广泛的交流讨论。我们采纳兴教建议xx条。通过讨论，进一步拓宽了工作思路，使大家的思想认识统一到了县委、政府创建“教育强县”的宏伟目标上，统一到了推进课堂教学改革的中心任务上，做到了人人有激情、时时在状态、事事抓落实。

2．促学风，教育理念全面更新。我们先后从《中国教育报》、《人民教育》等教育核心期刊中，精心选择课堂教学改革方面28篇文章汇编成册，选购《有效教学难点突破与教学对策》、《高效课堂22条》等xx种、近万册图书，免费配发给全县教育管理人员、校长和教师，作为他们平时学习的“规定内容”，并通过检查学习笔记、心得体会和教育理论知识测试保证学习效果。

3．讲奉献，工作热情不断激发。强化师德建设，每一学期集中开展一次以讲学习、讲正气、讲奉献为主题的师德教育活动。努力践行“宽厚、务实、争先、共享”的xx精神，激发矢志爱教、兴教、强教以实现自我价值的工作自豪感。每学年评比奖励师德标兵、先进教育工作者、好校长、好教师、好班主任，两年来共奖励各类先进xx人。

二、抓行政推动，保证教学改革全面铺开

1.健全组织机构，强化督查问责制。成立了课堂教学改革领导小组，组建了专家指导小组，出台了《进一步加强和改进中小学教学常规管理，促进内涵发展的指导意见》等xx个文件，细化了过程管理和考核要求。两年来，共召开教改推进会、现场会xx次，开展专项督查xx次；因推进教改工作不力而问责了xx所学校、x名校长、xx名教师，切实保证了教改工作制度化运行。

2．发挥职能作用，降低重心转作风。我们坚持“重心下移、阵地前移”，要求局属各单位转变作风，服务课堂教学改革。督导室积极发挥督学职责，组织专项督导评估5次，编印教育简报28期。教研室充分发挥研究和指导职能，组织研讨和竞赛活动12次，分批约谈中小学校长、课改一线教师近百人次。全体教研员共听课、评课累计xx节次，指导包抓市级以上课题36个，小课题xx个。电教中心立足教育信息化建设，组织开展各类培训29期，有力促进了现代教育技术与学科教学的整合。进校深入指导校本研修工作，协调组织校本培训，并完成了全县教师校本研修学时认定。

3．引进先进经验，组建发展共同体。积极借鉴山东xx经验，出台了《关于组建城乡发展共同体，促进教育均衡发展的指导意见》和《关于组建课堂教学改革共同体的通知》，将xx所中小学组划为11个发展共同体，为各共同体确定不同研究任务，如前石畔教改共同体中，前石畔学校侧重教改“小课题研究”，xx二中侧重建模理论研究，清水学校、高石崖中学侧重建模实践研究。按这种模式，全县共同体共确定研究专题xx个，校际展课评课达xx节次，互访交流xx次。

4．注重过程评价，实现考核常态化。建立了“局领导包片、局机关干部蹲点包校”的常态工作机制。2012年，新增了教师课改业务知识测试、中学生理化生实验操作考查、小学生综合素质测评等项目。每次考核评价结束后，认真落实通报制度和销号制度。两年来，共下发督导评估通报xx个，调研视导通报xx个，整改意见书xx份，整改中小学课改常见问题xx个；评比奖励了课改先进学校6所、先进教研组xx个、先进班组xx个、先进个人xx名。

三、抓队伍建设，推进教学改革深度实践

1．强化行政干部教改指导力。全面提高局机关及局属各单位干部教改指导力，面向学校，推进教改。一是培训先行。2011年以来，共组织教育理论和教育法规专题培训9次；分期选派40名管理人员外出考察，考察结束后，编印考察报告，举办考察讲座；聘请国家义务教育课程标准研制组核心成员吴正宪等8位全国知名专家来我县进行业务培训。二是考核助提。考核内容包括教育法规和课改知识考试，督查和指导学校教改工作情况，以及包校工作业绩等，每学年都进行评比奖励。三是任务驱动。干部下基层、进课堂全年不少于60天(听评课不少于60节)，教研员不少于90天(听评课不少于90节)，每次下乡检查都要召开工作布置会、检查反馈会，重点研究和指导教改工作。

2．提高校长队伍教改领导力。一是实施了校长素质提升工程。近两年，先后选派xx名校长赴苏州、xx等地培训，举办了校长、业务副校长培训4期和中小学校长年度论坛2届，编印了《xx县中小学校管理经验交流材料》2辑。二是加大教改在校长考核中的比重。把中小学校长抓指导课堂教学改革、提高教育质量的能力水平，作为年度目标任务考核的中心内容。教育局每学期末对校长听评课、青年教师培养、校本研修等方面进行专项检查评比，先在校内述职、公示，然后县上联评，通报评比结果。

3．增强教师队伍教改执行力。一是专家引领，带动成长。两年来，与陕西师范大学教师专业能力发展中心合作，聘请北京、西安等地专家对全县xx名青年骨干教师进行了高级研修培训；县专家指导小组组织了ss名新任教师的上岗培训。二是组织竞赛，助推成长。两年来，先后开展了高效课堂教学大赛、课堂教学人人达标竞赛、理化生实验操作竞赛和交互式电子白板课例大赛，把参赛教师实施有效教学的能力水平作为主要评价点，促使一批骨干教师脱颖而出。三是业务考试，促进成长。2011年，我县在全市率先组织中小学专任教师学科能力竞赛和业务知识测试，考试成绩及时在全县进行通报。四是多元评教，激励成长。每一学期通过学生评教、自我评价、同伴互评、学校评价等多种形式，对教师课堂教学改革工作进行全面评价，将此作为考核、调动、晋升的重要依据。

4．提升全县教改实施水平。一是课堂教学模式初步构建。扎实开展有效教学实施年和深化年活动，确保课堂教学改革全面推进。xx—把阳光体育、社团活动融入课程建设之中，形成了节日课程、阅读演讲课程、班队课程、大课间活动课程，做到了活动课程化。另外，xx中学的“六环节”分层教学模式，高石崖中学的“四学一测”和清水学校的“336”等课堂教学模式，成为全县课堂教学模式构建的样板。二是课堂评价体系渐趋完善。我们注重把学生在课堂上的学习状态、活动广度、参与效度、活动人次、时间分配、能力形成等六个维度，作为课堂教学改革评价的核心指标。如xx中学采用20个观察度、68个观察点来评价学生学习过程，收到了很好的效果。目前，府中这些教改先行学校，正由试点变为示范，发挥更大的辐射、引领作用。

目前，我县的课堂教学改革工作进入了阶段小结、纵深推进的关键阶段。我们真切地感受到：教改中深层次的矛盾和题需要我们理性面对、认真研究，如学校发展评价体系建设、课改背景下校长专业化发展、教师队伍建设方式创新、学生自主学习和自主管理能力的培养等问题。对此，我们将再接再厉，攻坚克难，确保课堂教学改革取得实实在在的成效，为办好人民满意的教育做出更大贡献。

篇2：教育局提高教育质量汇报材料

坡家初中

近年来，我校在县教育局和镇教委的指导和支持下，团结协作、开拓进取，以争创“办人民满意教育”为目标，以提高教育教学质量为核心，以提升课堂教学效率、教师专业素质、信息技术应用水平为重点，建立良好的学风，健全质量考评监控机制为主要措施，深化教育改革，加快教育创新，办学条件不断改善，教育质量稳步提高，并取得了良好的效果：

一、教育信息化建设初具规模。

现代信息技术是教育现代化,提高教育教学质量的有效手段。我校在教学中充分利用电教媒体的同时鼓励年轻教师把已学的信息技术知识，纳入到课堂中去，鼓励教师们充分利用好已有的现代媒体装备，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式的变革，为学生提供了良好的学习和受教育的环境。目前我校已建成了一个多媒体教室；一个网络教室；一套校校通远程教育设备；九个教学班各配成了九个简易的多媒体教室；建成了学校校园局域网，5 个电子备课室。学校共有台式电脑53台，笔记本电脑1台，大移动硬盘3个共计351G，教师自用U盘30多个，这些设备为教育教学质量的提高典定了坚实的物质基础。同时为了使信息技术更好地为教育教学服务，校领导更加重视

学校资源库的建设，目前能经常应用的资源有：校校通下载资源库；网络教室安装的中央电教馆资源库、电子图书馆、智能题库；通过开展教师自制课件活动，制成了教师自制课件资源库；文源资源库；购置光盘资源、宽带网资源等，值得一提的是2008年3月学校跟县工商联合会取得联系，成为中国中家“十五”规划课题《信息技术与素质教育实施研究》基地，并获得由广州市“三学苑”网络科技有限公司捐赠的价值1.3万元的“三学苑”教学资源冲值卡。“三学苑”教学网中的资源下载后即可直接用于教学，包括：MTV式课文朗读、课件、每课一练、单元测试、期中、期末试题和中考试题等。素材资源包括影音动画、图片、音效等。教师可以根据素材做出自己满意的课件。这些都能较好的为教育教学服务。

二、加强教师队伍建设，增强教师队伍活力

首先，我校加强了教师继续教育培训和专业技能提高工作，加强各级各类学习和培训力度，重点加强专业水平和专业技能的培训，每年派骨干教师和学科带头人参加省、市、县等的各级各类培训，使他们不断补充自己的业务水平，目前我校已有县级骨干教师5名，学科带头人2 名，虽无名师但他们已具备名师条件。同时我们积极组织教师参加各级各类教学能手比赛，每学期进行优秀教案、案例、反思、论文的评选等活动。其次，我们知道，教师的成长需要专家的引

领，同样也需要同伴的互助。专家是少数人群体，而教师这个群体人数之多，而每个人都得到专家指导是极不现实的，也是不可能的，但得到同伴的互助是极容易的一件事。所以我们在校本教研中，常常通过同伴间彼此交谈、协作、帮助的方法达到资源共享。我们还对教师的业务能力发展水平进行动态跟踪、评价，每学期我校按学科将全体教师分成语文、数学、英语、理化生、政史地等五个组进行师徒或同伴互助，每组由骨干教师通过专题培训、过程性跟踪培训、教研活动等有效措施使新教师和年轻教师不断充实，资源共享主要有以下四种途径： 1.以强带弱。学校为青年教师的成长搭建平台，教师间师徒结队，师傅是骨干教师，他们在业务上趋于成熟，徒弟是刚刚走上教师队伍的新兵或是教育教学上还处于弱势的教师，由骨干教师引领，亲自把关备课、听课、评课，促进他们尽快地提高。达到 “ 以老带新，以强带弱 ” 的目的。2.同伴互助。对于教育教学方面趋于成熟，但还未成为骨干的教师结成互助伙伴，让他们在互助中共同提高。3.骨干引领。学校经常组织骨干教师上引路课、观摩课和教研活动，形成优势互补，互相启发，达到资源共享、智慧共享。4.外地取经。学校积极筹措资金派教师到外地学习取经，挖掘不同学校的潜力，回来后每位学习的教师都要对全校教师进行学习汇报和课堂教学汇报活动，达到资源共享，同时也产生一种引领作用，形成一种可以借鉴的优势，谋求共同发展。此外我校在每学期初由骨干教师进行各科教材培训，使每位教师明确本学期的教学任务、教学目标及课程标准要求，使每位教师对本学期的教学内容有了一个更全面的认识。

三、建立健全考核机制。

根据上级部门的正常考核外还制定了适应我校的一整套考试、考勤、考核的“三考”措施，加强对考查科目的考核、校本培训的考勤、教研活动、信息技术的应用次数与实效等考核，以奖惩制为主线充分发挥教师的积极性，达到规范教师行为、提高工作能力，创造了人人争创佳绩的良好工作局面。我们还积极鼓励教师在岗位上提高和充分发挥教研组的教学与研究作用。教研组是学校教学研究的组成部分。我们本年度按学科精心组织教研组，充分发挥了教研组的作用，有计划有目的的开展各种有益于提高教育教学质量和全体教师业务能力的活动。如教研组内集体备课、研究作业批阅、上公开课、示范课„„等等

四、狠抓校本教研，促进教师专业化发展

校本教研，课堂是主阵地，是新课程实施的核心环节。在教研活动中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”三个核心要素，按照：提出问题、设计方案、采取行动、反思评价、成果表述五个相互联系、相互依赖的基本环节，按部就班，踏踏实实的进行教学研讨活动。

校本教研的实施：坚持以问题为中心，使校本教研具有针对性；以教研组为依托，实现校本教研的实效性；以公开课为载体，推动校本教研。改进以往公开课的形式，实行“一课六环节”，以往听课、评课就完了，现在是：课前介绍——上课听课——教师反思－听课教师评课——根据评课意见改课——上改进课。这一举措通过教师自我反思，同伴互助，对于教师课堂凸显的问题加以改进，提高了教师的课堂教学效率。同时我校获得了2008年度校本教研县级一等奖。与些同时，我校还着重课题研究，2008年我校的县级课题“培养学生养成良好的学习习惯”获县级课题一等奖。

五、有效的课堂教学是提高教育教学质量的关键。自三种模式走进我校后，我校充分利用现代媒体，以常规管理为基准，提高设备的利用率；以活动为契机，提高教师业务水平；以学科整合为手段，提高教育教学质量。近年来又通过学习“三名校”课堂教学经验，使我校的课堂教学效果更为显著。我校将“三名校”经验与现代媒体、学案导学的应用相结合，提炼出导学·交流·释疑·训练的教学模式。在课堂教学中教师利用学案，多次引导学生自主学习、合作学习、交流展示等活动，学生参与面广，培养了学生听、说、读、写等方面的能力。同时教师及时进行强调、反馈、检测、评价等，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使课堂气氛更为活跃。如丁启菊老师在八年级语文

课教学中采用了“自主学习——思考质疑——讨论辨析——巩固提高——探究延伸”的教学模式，她的教学的确让学生在参与中求知，在求知中应用，在应用中提高，在提高中升华，在升华中快乐，在快乐中成长。同时她积极鼓励学生标新立异，变教为导，使学生变学为思，以导达思，促进发展，真正做到了学生动起来，课堂活起来，效果好起来的目的；童守芳教师在七年级英语课教学中，她采用了“课前主动预习，小组检查评价——课堂积极交流，互动质疑问难——课后检测评价，后继拓展巩固”的教学模式，在课堂上充分让学生自己说，自己讲，进行了兵教兵的训练，体现了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。这些有效的课堂教学进一步为提高我校教育教学质量奠定了基础。

篇3：教育局提高教育质量汇报材料

党的十七大强调“优先发展教育, 建设人力资源强国”。高等教育是一个国家综合国力的体现, 所以建设人力资源强国的关键是建设高等教育强国。我们深入学习贯彻党的十七大精神, 就是要努力提高教育质量, 实现从高等教育大国向高等教育强国的历史性转变。

建设世界一流大学是提高我国高等教育质量, 建设高等教育强国的客观要求。经国务院批准, 从1995年正式启动的面向21世纪重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的“211工程”, 是新中国成立以来国家立项在高等教育领域进行的层次最高、规模最大的重点建设工程, 是我国实施科教兴国战略的重大举措。据报道, “211工程”在107所大学实施建设10年来, 共完成投资368.26亿元 (包括中央专项、主管部门和地方政府配套、学校自筹的资金) , 这些学校坚持重点建设带动整体发展, 以重点学科建设为核心加大投入, 在人才培养、科学研究、社会服务能力等方面都有了很大提高, 缩小了与发达国家高等教育的差距, 为我国建设若干所世界一流大学和一批世界一流学科进而引领我国高等教育整体水平的全面提升发挥了重要作用。前不久国务院批准, 中央财政将投入100亿元用于“211工程”三期建设, 力争在学科建设、创新人才培养、公共服务体系建设、机制创新等四个方面实现新突破, 为建设高等教育强国再迈出坚实的一步。

高等教育强国是一个多元化、多层次、多类型的高等教育体系。建设一批高水平、高质量的高职强校, 从而带动我国高等职业教育的整体发展, 是建设高等教育强国的重要方面和战略措施。大力发展职业教育, 是推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题的重大举措。1999年以来, 我国高职教育的规模快速发展, 到2006年, 独立设置的高职学校为1147所, 在校生人数为796万人, 高职院校在数量、在校生人数、毕业生人数等方面与普通本科院校持平或超出, 已占据我国高等教育的半壁江山。2006年教育部、财政部共同组织实施国家示范性高等职业院校建设计划, 重点支持100所国家示范性高等职业院校, 必将带动和影响我国高等职业教育的整体发展及教育质量和办学水平的提高, 为建设高等教育强国做出应有的贡献。

篇4：坚持教育创新　提高教育质量

[关键词]教育创新 德育工作 教育质量 管理水平

江泽民同志在十六大报告中指出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”落实江泽民同志的这一要求，高等教育责任重大。坚持教育创新，提高教育质量和管理水平，首先是观念创新，尤其是高等教育质量观的创新。树立与时俱进的高等教育质量观，既是教育创新的一个重要内容，又是提高高等教育质量和管理水平的内在要求。

一、目前高等教育质量和教育标准的现状

高等教育质量观就是人们对高等教育的认识观，是主观见之于客观的过程。质量和质量标准的多样化，实质上就是人们对高等教育的认识和要求的多样化。这种认识和要求的多样化，是社会经济对人才的规格、类型、层次需求的多样化，个体学习需求的多样化，尤其是办学主体多元化的结果。近几年，随着高等教育向大众化推进，我国基本形成了国家办学为主和民办高等教育、公有民办、社会办学、中外合作办学并举的多元化办学格局。基于教育主体的多元化及其产生的高等教育多样化的现实，我们就不难理解高等教育质量和质量标准的多样化。

二、提高教育质量和教育标准是提高教育观念的创新

教育质量多样化的问题实质是教育质量的类型和内容问题。一方面，高等教育质量具有类型多样化的特点。不同类型、不同层次、不同办学形式的院校提供不同类型的教育质量，即不同类型、不同层次的学校有不同的培养目标和规格。对于学校或受教育者来说，其质量的内容是广泛的，而且也是非常复杂的。

教育质量标准的多样化是指不同层次、不同类型高等教育人才培养规格的多样化。教育质量标准应包括两层涵义：一是一般的质量要求，另一个是具体的人才合格标准。前者是指一切高等教育，都要依据我国教育目的和高等教育一般培养目标，培养德、智、体、美等全面发展、人文素质和科学素质有机结合、具有创新精神和实践能力的专门人才。无论是高等教育质量的多样化，还是质量标准的多样化，都是针对社会对人才总的需求以及高等教育整体质量体系而言的，但同一层次同一类型或者同一层次不同类型的高校的基本质量标准应该是大致统一的。如果不是这样去认识，就可能会导致教育行为的偏差，就会影响高校的教育质量建设。

与大众化高等教育质量标准多样化相适应，不同层次、不同类型的高等学校应该有不同的质量标准。质量标准的“统一性”，就是依据我国教育目的和高等教育一般培养目标的基本要求，对不同层次的高等教育质量制定相应的统一标准。这种“统一性”有利于保证大多数学生达到一个“基本水平”，有利于国家和社会对学校进行管理和监督，有利于同一层次同一类型的高校增强质量意识和竞争意识，促进教育质量的提高。也就是说，在推进高等教育大众化的进程中，既要有各级各类高等学校各自人才培养的具体目标、类型、层次规格和社会适应面，又要有针对不同层次的高等教育由国家制定相应的大致统一的基本质量标准。我们讲多样化的高等教育质量观，必须坚持质量标准的多样性与统一性的结合，既要认识不同学历层次有不同的质量标准，不能以单一的质量标准去衡量整个高等教育质量，又要把握同一学历层次有统一性的质量标准，不能以质量的多样性取代质量的统一性要求。

三、结束语

篇5：教育局提高教育质量汇报材料

一是开展网络专题学习。在学校网页开辟专题学习板块，定期更新评论；利用校园网、微信公众号、官方微博等学校融媒体平台系统刊发《意见》全文；在学校教职工群、班主任群、骨干群、辅导员群等自媒体平台进行转发，引领全体教职工学原文、悟原文、研原文，真正走进原文，深刻理解原文。

二是进行学科组专题学习。各学科组利用业务培训、学科训练等机会和方式深刻学习《意见》，做到认真学，静心读，深入想，以读促悟，以悟促学，以学促研，以研促改。

三是组织开展网上讨论。教职工深入学习后，利用个人网络空间和微信等平台充分表达自己的学习感受，畅谈自己的学习收获和努力方向。校长魏存智要求全体教职工要认真学习，深刻领会，确保新学年伊始就能贯彻落实，并从强化评价导向、重拾教育惩戒权、让素质教育可操作、可监测、可评估和通篇贯穿了底线思维等六个方面分享了自己的学习体会，发挥了示范引领作用。

四是开展学习心得征稿活动。要求全体教职工要在学透悟深的基础上，结合自己的教育教学工作实际，从抓落实、查短板、明方向、定措施等方面写出学习心得体会，在各人博客发表，计入个人写作分数考核，并择优向教职工推荐。

篇6：教育质量评估汇报材料

本学，在各级党委政府和教育行政部门的领导下，学校各项工作能以市区教育工作会议精神为指导，在依法治校、德育工作、课程改革、教学质量、科研工作和学校管理等方面都取得了较好的成绩。

一、依法治校

1、加强领导，建章立制。学校成立了党支部、工会、共青团、家长委员会和学生各方面代表组成的依法治校领导小组，定期召开专题会议，严格执行上级有关的政策、法规，落实依法治校责任制，签订责任状，实行“一岗多责”追究制

2、严格执行市教育局下发规范办学行为和教育教学行为文件精神，严格办学行为；严格贯彻党的教育方针；严格作息时间；严格阳光分班；严格教辅材料征订管理；严格课程管理，开满学科、开足课时；严格规范教师的教育教学行为，努力打造高效课堂，科学合理布置和处理作业，减轻学生过重的课业负担，坚决杜绝教师“三乱”现象发生。本，学校和教师的违规违纪为零。

3、进行评价改革，探索教师专业发展和学生的全面发展有效途径和方法。对教师评价以师德师风、教学能力和工作实绩为重点，制定《教师发展性评价方案》、《教师考核方案》、《教师管理规定》、《教师月工作考核细则》等，采取学校领导班子评价、教职工民主评价、学生评价和家长评价相结合的办法。建立完善学生评价体系，将学科考试成绩评价与综合素质评价、过程性评价与终结性评价有机结合，制定《学生多元化评价方案》，对学生进行综合评价，促进学生全面发展。

二、德育工作

学校德育工作，以“立德树人”为根本，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把立德树人作为根本任务，积极开展社会主义价值观和文明礼貌教育，坚持理论育人、文化育人、活动育人、实践育人，促进学生健康成长。

1、加强德育课程体系建设，增强德育活动实效性。学校成立德育工作领导小组，校长任组长。定期召开德育工作会议，研究德育课 程体系建设和德育活动设计。学校德育工作能突出德育活动开展的课程化、校本化、特色化，按照国家、地方、学校三级课程体系建设要求，总结提炼活动经验，构建学校完备的德育课程体系，使德育过程渐渐地渗透于学生平时的学习、生活中，做到润物无声，实现全程育人。

2、加强师德师风建设。健全师德师风建设长效机制，以学习贯彻教育部《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》为抓手，扎实开展了形式多样的师德师风教育活动。落实市《教师行为规范“十不准”》，扎实开展“我心目中的好校长、好老师、好学生”主题研讨活动，开展“远离有偿家教”师德承诺活动，不断提高了教师的敬业奉献精神。本学年，学校师德师风建设零投诉。

3、加强班主任队伍建设。学校完善了班主任培养体系，搭建班主任基本功竞赛平台，加强骨干教师教育教学业务能力考核，开展主题论坛、教育案例评比、教育故事演讲、主题班会课展示研讨活动，促进班主任专业化发展。每学年，通过评选市优秀班主任活动，激发广大教师教书育人、管理育人和服务育人的主动性、积极性，以强有力的人格魅力来感染学生，加快优秀班主任专业成长，本，有一名班主任参加了全市班主任技能大赛。

4、以“榜样引领，携手前行”主题活动为平台，宣传典型教师的事迹，起到了良好辐射作用。实施了“提质塑形”工程，贯彻落实《中小学教师职业道德规范》

5、心理健康教育和生命教育。以心理健康教育和生命教育为平台，为青少年学生健康成长保驾护航。学校建设了心理咨询室，配备了兼职教师，开设了心理健康课和生命教育课，预防和解决学生心理行为问题及珍爱生命，做好留守儿童和特殊家庭子女的心理干预，促进学生身心的健康发展。

8、以主题教育为平台，提高青少年学生的思想道德水平。（1）开展了社会主义核心价值观教育。坚持把社会主义核心价值观教育融入学校教育的全过程，切实做到社会主义核心价值观进校园、进课堂、进教材、进头脑。结合“中国梦.我的梦”和“中华魂”主题教育读书活动，引导学生明白个人梦与国家梦想是紧密相连的，逐步培养学生正确的人生观和价值观。

（2）开展“学雷锋，做有道德的人”主题教育。以学雷锋活动为重点，以“做一个有道德的人”和“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）、“三节”（节粮、节水、节电）教育为主题，引导学生开展志愿服务，“日行一善”，推动广大学生在日常学习、生活中自觉遵守基本道德规范和行为准则，争做富有理想、品德高尚、充满活力的一代新人。

（3）开展了行为规范养成教育。利用班会课组织学生认真学习教育部新颁布的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，推进落实《全市中小学生良好学习行为习惯养成“十项规范”》，多形式、多途径引导学生按照《守则》和《规范》的要求去做，养成良好的日常行为习惯和学习行为习惯。

（4）开展了中华传统美德教育。学校以《文明素质教育读本》为重点，开展“小小百家讲坛”、“墨香书法展示”、“中华经典诵读”等主题教育。

（5）开展了“爱心助学”教育活动，加大特殊群体学生的帮扶力度。严格贯彻落实市教育局学生资助管理办法，规范建立各类贫困生档案，按类别多渠道、多角度求助各类困难学生，减轻学生经济负担，帮扶特困生完成学业。

三、课程改革

教学是学校的中心工作，而深化基础教育课程改革是教学工作的重点。把促进学生全面发展作为课程改革工作的出发点和落脚点，把培养学生的创新精神和实践能力作为课程改革的重点。整合优化课程资源，开发、开设校本课程，满足学生多样化需求。积极推进课堂教学改革，不断完善《新课程改革实施方案》，认真进行课程改革工作总结，严格以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》和省市课程改革实施方案为行动指针，开齐课程，开满课时，有效地开展课程改革实验，扎实推进素质教育。

1、严抓业务，培养名师。建立新教师、骨干教师、名优教师培养体系，打造出一支团结宽容、个性鲜明、德艺双馨的优秀教师团队。

2、加强校本培训工作。依托“课堂观察”，以合作学习、主题 教研为着力点，建立“学习、研究、备课、上课、反思”为一体的校本培训模式。

3、重视教师培训工作，促进教师业务提高。我们很重视各级各类培训，学校克服资金不足等困难，想尽办法多次出资让教师参加各类教学技能培训，开阔了教师的视野，有多名教师参加了国家、省、市各级培训。

五、教学管理

1、加强教学常规管理。以新课程理念统揽全局，把教学管理的重点放在教学的过程管理中，重点是完善教学工作管理机构和管理制度，围绕教学流程这一主线，立足课堂教学这一主阵地，从教师的施教和学生的学习两个方面入手，制订了相应的细则和制度，有效规范一日、一周、一阶段、一学期、一学年的教学过程和秩序，在健全管理机构、完善职责制度、执行课程标准、监控教学过程、运用现代化教学手段、规范教学行为等方面求突破，切实抓好了教学“七认真”的督查指导。以分管领导为核心，以教导处为龙头，以教研组为纽带，以一线教师为主体，力创新、重落实、勤反思、看进步、找差距，以保证每一节课的质量为切入点，把好计划、备课、上课、作业批改、辅导学生、检测和总结关，使每一节课都能让学生有所学、有所得。学校校长、教导主任、教研组长坚持推门听课常态化，深入课堂了解教师教学情况，把握教学方向，提出教学对策，特别是年轻教师的现场教学指导。

2、提高课堂教学效率。积极推进“学本式成长课堂”和“有效生态课堂”教学模式改革，课堂教学切实遵守“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的新授课、评讲课、复习课教学模式。切实转变了教师传统的教学方式，学习先进学校教学改革精神、教学管理理念和课堂教学经验，坚持“以学定教”“先学后教”的教学思想，研究“教与学”，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”，保证优秀生、激励临界生、优化特长生、带动学困生，努力探索适合本校的教学方式方法，切实提高课堂质量。

3、优化教学手段。加强现代信息技术与学科教学的深度融合，教师课堂上提高了现代教育技术的利用率，充分发挥多媒体、“班班通”的功能优势，做到了人人熟练使用多媒体、“班班通”设备，人人能够制作多媒体课件；坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用的恰到好处，提高信息化设备使用率。

4、进一步强化体育、卫生、艺术教学工作。严格执行国家体育、艺术类课程设置要求和课程标准，开足开齐体育、音乐、美术学科课时，保证开课率和开课质量。

六、学校管理

1、加强学校党建工作。学校党支部严格按照上级党委要求，开展了“两学一做”教育活动，以“重学、实干、正风、争先、尚廉”为主要内容的干部思想作风建设为主。开展了“小小讲台比党性，为人师表创先优”主题实践活动，更好地凝聚人心，服务发展。进一步解放思想，改革创新，易知足，找职业快乐；善为人，做优秀教师；勤反思，争骨干教师；学智者，跟时代潮流。

2、发挥教职工大会作用，形成和谐团队促进学校发展。通过校委会、教职工大会完善了《教师考核方案》、《教师管理规定》、《教师月工作考核细则》和《教育质量监控方案》，制度更人性化，体现了“以人为本”的学校管理理念。

3、加强共青团建设，发挥其特殊的德育育人作用。要把努力营造文明、健康、向上的优良校风作为工作的重点，充分发挥国旗下讲话育人作用，利用好纪念节日进行主题教育，认真组织好业余团校的教学工作，提高团员素质。开展青年志愿者活动，提高团员青年社会责任意识。