小学各学科复习备考

小学各学科复习备考（精选8篇）

篇1：小学各学科复习备考

2011年小学六年级学业水平评价考试语文学科复习备考策略指导

一、复习备考的指导思想

小学教育是基础性教育，语文又是母语学科。因此，无论是平时的课堂教学还是学业会考评价，都必须从全面贯彻教育方针、落实学科素质教育、体现新课改精神、促进学生语文综合素养全面提升出发，通过更新复习备考理念、优化复习备考过程、创新复习备考策略、减轻复习备考负担、增强复习备考效率，为学生创设全面系统复习母语基础知识、训练母语基本技能和全面展示学习成果的平台，以充分发挥小学语文学科为学生全面、终生发展奠定扎实的文化、工具和学习根基中的特殊作用。

二、复习备考的基本范围

本届学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。因此，复习备考要以《义务教育语文课程标准》为指导，以1—12册教材为主要内容，以《课课练》1—6年级新课程素质能力训练题为训练参考，进行全面、系统地复习训练，没有限定更小的范围。希望老师们不要猜范围、更不要猜试题，要着力于夯实基础、增强能力、提升素养。

三、考试命题的主要依据

本届学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。因此，考试命题以《义务教育语文课程标准》为指导，以1—12册教材为主要内容。以《课课练》1—6年级新课程素质能力训练题为训练参考（主要是参考试题样式）。

四、考试命题的遵循原则

在遵循“城乡统筹、面向全体、照顾差异、促进发展、增强自信”的基本命题原则下，努力使命题内容突出基础性、综合性、创造性、生活性和人文性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。

五、考试命题的题型样式

从体现新课改评价理念出发，采用选择、判断、改错、选用、情境、拓展、自拟、探究、创造等多样化的题型样式，让学生从考试中体验语文的妙趣横生、博大精深和“书到用时方恨少”“腹有诗书气自华”，让语文试题体现出“亲和”“迷人”的微笑，使学生爱上语文、乐于考试。（请参考4—6年级新课程素质能力训练题和期末调研试题）

六、考试试卷的主要结构

试卷由字词基础、积累运用、阅读思考、习作表达四个方面,十四道小题组成；总分为100分，考时为100分钟；全卷难度值为0.6，容易题、中度题和拔高题的比例为6：3：1，其中开放性试题（主观题）占30%左右。

七、复习考试的主要内容

（一）拼音汉字方面

1、拼音：主要考查学生借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音、学习普通话的情况。

2、汉字：重点考查学生认清字形、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中正确运用汉字的能力和借助字典、词典等工具书识字的能力；书写方面要考查学生是否达到“正确、规范、端正、整洁”这一写字教学的基本目标。

（二）词汇句子方面

1、词汇：重点考查学生正确读写、灵活正确地运用常用词语（含成语、名人名言、古诗名句、谚语、歇后语等）的情况，特别是在具体的语言环境中运用近义词、反义词、多义词的能力。

2、句子：重点考查学生联系具体语言环境体会关键句子的含义和表达作用的能力，关联词语的运用能力，句子的仿写能力，尤其是积累和灵活运用名言佳句的能力。

（三）阅读思考方面

考查学生对读物的综合理解能力，考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的发展水平。分文体来说，考查阅读说明性文章的能力，重点是看能否了解事物梗概，能否简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，以及说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；考查阅读诗歌的能力，重点看能否大体把握诗意、想象诗歌描述的情境、体会诗人的情感、简要分析诗歌表达的思想感情等。

（四）口语交际、综合性学习方面

重点考查学生根据所创设的具体的交际情境（贴近儿童生活实际、符合儿童年龄特征的交际话题）进行有条有理且语气、语调适当的交际能力（对这方面能力的考试评价多体现在平时的过程性考核和综合表达考试之中）。

（五）书面表达方面

主要考查学生运用语言文字进行书面表达与交流的语文综合素养和语言运用的实际水平（包括正确使用常用标点符号的情况）。习作的基本要求是内容具体、感情真实、语句通顺、行款正确、书写规范、标点基本正确；完成不少于400字的命题或自命题习作。复习文本包括记事习作和想象习作以及读书心得和常用应用文。

八、复习备考的策略指导

（一）依据课标，凭借教材，适当拓展。请六年级语文教师仔细研读新课标，特别要弄清第一、二、三个学段的目标要求，做到目标明确、心中有数；具体指导学生复习备考时做到“既凭借教材，又跳出教材，还要回到教材”，处理好“量”和“质”的关系，侧重于引导学生形成动态的语文知识结构、熟练的语文基本技能和综合的语文运用能力。

（二）抓住双基，突出能力，整体提高。小学语文学科的基础性、工具性，决定我们无论是在平时教学还是复习备考，都必须重视“双基”过关，比如，字音、字形必须过关（最好将读音和字形容易混淆的字、词进行归类比较复习），应该积累背诵的经典要让学生烂熟于胸（最好创设语言情境进行运用性的复习积累）；同时“五大块”的内容复习要做到“整体推进、生成能力”，不规定范围、不猜题，以免误导学生。

（三）注重实践，加强综合，体现创新。语文课程的实践性、综合性都很突出，复习备考中要用好市教研室编制的“新课程素质能力训练题”，适当选用一些资料（特别是经典的阅读材料），最好根据本班学生语文学习的实际水平，教师自己设计有针对性的复习训练试题，以便引导学生多实践，让他们在动手、动脑、互动中整合语文知识，找到基本规律，形成综合运用和创新能力。

九、学业水平评价命题的主要趋势

书面考试是语文考试评价的重要形式，是对学生语文学习情况的一种综合检测。作为学生语文学业评价的重要工具和基本方式，书面考试对于教师的教学和学生的学习都具有突出的导向功能。能否凸显书面考试的导向功能，使考试这个“指挥棒”作用指向新课程改革，引领教师遵循语文教学规律，促进学生在考试中发展，关键是要以课标精神为准绳，以课标教材为依据，以学生学力为基准，改革创新语文书面考试命题的设计策略。主要有以下发展趋势值得关注：

（一）统一工具性与人文性，在工具性中渗透人文性

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是《义务教育语文课程标准》对语文课程基本性质和特点的崭新定位，这一崭新定位为我们的语文教学和考试评价指明了方向，同时也提出了新的更高的要求。那么，在语文书面考试命题中如何将“工具性与人文性”有机统一起来呢？

【题例1】下面是两道语言基础题：

（1）正确拼写：根据拼音和上下文的意思写生字词。

我亲身体味到，一个国家，一座城市，要获得奥运会举办ｑｕáｎ（），该是一件多么了不起的事情。我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚，走出蒙椎克体育场，沿ｗāｎ ｙáｎ（）山路下山，来到蒙椎克山脚那巨大的喷水池旁，看水花四ｊｉàｎ（）飞扬起冲天的水柱，在夜灯映照中ｌｉú ɡｕāｎɡ ｙì ｃǎｉ（）。我猛然听到随水柱飞扬起奥运会 ｌｉáｏ亮的会歌旋律，真是感动不已。我知道那是只有体育才迸发出的旋律，是体育才具有的 ｍèｉ（）力，是体育才能给予我的情感。

（2）正确书写：精美的广告能提升产口或企业的知名度，但有些广告用语却违反了汉语正规用法。你作为“汉语规范化”的小卫士，请把乱改的成语纠正过来。

①某止咳药厂广告词：咳不容缓；

②某房地产广告词：出神入画；

③某灭蚊片广告词：默默无蚊；

④某医院门诊广告词：无微不治；

⑤某以旧换新公司广告词：换然一新；

⑥某茶杯厂广告词：有杯无患。

上述两题，可以说较好地统一了工具性与人文性，体现了在考查学生对语言工具掌握的情况中有机渗透人文教育的特点。第（1）题，要求学生根据拼音和上下文的意思正确写出生字生词，直接目的是考查掌握汉语拼音和字词的情况（属工具性），可是学生在解题中阅读这段有关奥运的“话”（语境），实质是在激发学生奥运情结，培育学生的体育热情（属人文性）。第（2）题，要求学生改正成语中的错别字，直接考查的是学生正确使用（书写）汉字的能力（属工具性），可是创设了“有些广告用语违反汉语正规用法”的情境，实际上也是在引领学生从小树立汉语规范化意识，并争当“汉语规范化”的小卫士（属人文性）。在这里，工具性与人文性不是“两张皮”，完全是有机融合。

（二）沟通知识性与实践性，在知识性中突出实践性

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”那么，如何在书面考试命题中避免“重记忆轻感悟、重知识轻能力、重应试轻应用”等倾向呢？笔者认为，可将知识性与实践性有效沟通起来，以达到在考查学生对语文基本知识掌握情况的过程中有效考查学生运用语文知识解决实际问题的能力的目的。

【题例2】下面是两道积累运用题：

（1）灵活运用：根据提示，在句子中的横线上填恰当的古诗佳句或歇后语。

古诗、歇后语、谚语是民族文化的瑰宝，是汉语的精华，我们从小就从中获得智慧、受到启迪。比如：爸爸妈妈和老师，就常用《长歌行》中的名句：“，”来教导我们从小就要努力学习；我们也从小学着借用古诗名句来抒发自己的感情，当看到万物复苏、生机勃勃、满园春色的景象时，就会情不自禁地吟诵《游园不值》中的两句名言：“，”；在谈到我们今天日新月异、蒸蒸日上的美好生活时，就会用歇后语：“ ”来形容。

（2）实践创新：学校是同学们学习和生活的乐园，为了保持校园的干净、整洁，学校领导要设置一个告示牌，让大家看后都能自学地行动起来。请你为告示牌写一条广告语。

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以上两题，改变以过去单纯通过填空、默写等方式来考查学生对语文知识、经典语言积累情况的做法，而是通过创设具有启发性、引领性、运用性和教育性的情境（运用环境），将知识积累与实践运用有效沟通起来，在考查知识积累中引领学生恰当运用、实践创新。第（1）题，要求学生按照要求和提示，在句子中的横线上填恰当古诗佳句或歇后语，学生要能恰当填写，既要有丰富（相应）的语言精华的积累，又要有根据提示（具体语境）激活知识积累、恰当选择运用的能力，这就是将知识掌握（古诗、歇后语等汉语精华的记忆）、理解和在具体语境中的灵活运用合而为一，以达到综合检测语言积累和实践运用能力的目的。第（2）题的解答，要求学生有更丰富的语文知识积累和更高的综合运用能力。

（三）兼顾客观性与主观性，在客观性中彰显主观性

《义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”语文知识是客观存在的，在语文书面考试命题中不可能不涉及客观性试题，但我们可以通过创新命题内容和形式，将客观性与主观性兼顾起来，并设法在客观性中彰显主观性。这样就可以有效避免语文书面考试的客观化倾向。

【题例3】走进本学期的精彩课文，让我们认识了几位名人，如《灰雀》中的、《小摄影师》中的、《奇怪的大石头》中的、《我不能失信》中的 ；感受到伟大祖国的美丽和富饶，如富饶的、美丽的、璀璨的明珠 ；还了解到中华传统文化的光辉灿烂，如读了、开天辟地的故事；观察了一幅名扬中外的画。除此之外，你还有哪些收获。

对一问题的解答，实际是引领学生对一个学期所学课文中涉及的最主要的、最基本的知识，进行回忆、梳理，既有较强的知识性,又有突出的综合性。试题前半部分的填空要根据提示准确填写，客观性强，答案唯一，作为对基本知识掌握情况的考查，是完全必要的。但如果仅仅像试题前半部分这样设计，就显得有些刻板、太客观化。所以，在试题后半部分给学生创设了一个相对开放性和主观性的情境“除此之外，你还有哪些收获”。这有利于考查学生的自主学习能力，在客观性中彰显了主观性，照顾了差异性。

（四）体现全面性与综合性，在综合性中突出全面性

《义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文评价要突出整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”要达到这样的要求，就要在试题设计上下功夫，也就是要着力改变以往一道题只能考查一种知识能力或单纯考查知识的能力的单一功能，从考查“三维目标”达成情况出发，尽量在有限的试题中注入多元的考查功能，以综合检测学生的语文素养，引领教师实施语文素质教育。

【题例4】语言积累运用题：

（1）表示注意力高度集中的成语：聚精会神、、、。

（2）古诗中写景的名句很多，如写春天美景的“，”；写夏天美景的“。”

（3）孝敬父母是中华民族的美德，我们要怀感恩之心。唐代诗人孟效的《游子吟》表达的就是对母亲的感恩之情，其中让你最感动的名句是“。”

（4）连接教我们做人的名句和意思相反的成语：

①名句：忠心 献给社会

爱心 献给父母

信心 献给朋友

孝心 献给祖国

关心 留给自己

②成语：高瞻远瞩 雪中送炭

锦上添花 鼠目寸光

腰缠万贯 事半功倍

名副其实 名不副实

应该说，这几个小题既具有全面性又具有综合性，在综合性中突出了全面性，综合考查了“三维目标”的达成情况。从知识与技能维度看，既有语文知识的积累又有知识的归类，既考查了课内知识又有适当的拓展；从过程与方法维度看，既考查了语文知识的分类积累方法又考查了根据语境进行分析、综合运用的思维过程；从情感态度价值观维度看，明显地包含着对学生进行主流价值观的教育和影响，在考试中引领学生健康成长。由此可见，在书面考试命题中，注意体现全面性与综合性，十分有利于提升学生的语文综合素养。

篇2：小学各学科复习备考

考研英语：逐项突破

考研英语的复习具有阶段性，复习方法应当伴随着时间的推移而有所变化，大家在复习英语时最好分阶段复习。

在基础期注重专项突破。考生要注意词汇语法基础知识的复习，同时注意训练自己的解题思路，可以把历年的阅读放在一起组成阅读专题，完型放在一起组成完型专题。然后按照专题进行分析研究，从中寻觅命题者的命题思路，再从命题者的思路中去寻找解题思路，并通过专项练习剖析各种题型。强化期老师建议考生在选择模拟题的时候，要理性地做出选择，并且注意一定的复习方法，不能只做题不思考。比如说阅读理解方面，大家在阅读文章时就要注意把握文章主旨信息和框架，同时要初步认识考研阅读理解题目的特点，注意对文中长难句的`分析和基础词的引申义的把握，在平日的练习中，大家要读懂每篇文章，找到读懂文章的乐趣和方法，同时注意积累和理解各种背景知识，并通过做题训练分析问题和逻辑推理的能力。在冲刺期的练习主要以提高做题速度为主，大家可以坚持每周做3套题，并尽量在限定时间内完成。大家要学会为每个题型科学合理地分配时间，并根据自身特点对主观题进行估分。同时要对分值较大的阅读和翻译应该保持高度重视。

考研政治复习：多领悟 多联系实际

对于文科同学来说，公共政治不要复习得过早，在七、八月份能够把基础知识过一遍，主要的参考资料用考试大纲和考试分析，平常多看点新闻和《参考消息》、《南方周末》等报纸。如果觉得自己的逻辑体系很不强，或者是基础不好，政治的强化班将对你有很大的帮助。在培训结束之后，一定要马上抓紧时间把笔记整理出来，只有经过自己的笔杆子，别人的东西才能轻松的转化成自己的知识，并且在复习的过程中大体是看自己的笔记，在不能很好回忆详细内容的时候再翻阅培训的资料和大纲即可。对很多理科同学而言，哲学和政治经济学已经遗忘很多了，就稍微准备早一点就是了，看的资料都差不多。

在十月底的时候，就要注意时势政治，和当年的时政热点、焦点，党的方针政策等等，这个时候，考研书店都有专门的形势与政策的书籍。内容大同小异，在资金允许的情况下，可以去报一个好的培训机构的形势与政策班，它都能和本年的时政热点和国家大政方针相结合，毕竟考试的内容近20分，不是一个小的比重，并且相对于哲学来说，它更容易得分。在最后一个月，要能够查漏补缺，发现自己知识的盲区，提前补习，抓重点、抓难点，每周两套高质量的模拟题，按照考试的时间规定和安排做，提前感受考试的气氛。

考研专业课：学会做笔记 反复研究真题

决定报考哪所学校后，这个学校的专业课教材应该认真地从头到尾地看几遍，由于考研专业涉及多种学科知识，因此专业课的复习方法可以说是各有不同。建议考生，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容，在一边看教材(最好结合考研笔记，讲义等效果更好)，一边要做笔记。如果没有指定书目，可以向已经考上的学姐或学哥打听一下他们在备考中用的是哪些参考书目。阅读教材时先把你所报考学校的历年专业课真题拿来分析，总结出哪些是常考章节或知识点，然后相应地在教材上找出来，对应地阅读，这样不仅可以节省很多时间，提高效率，而且可以提高自信心。

篇3：小学各学科复习备考

1. 依“纲”据“本”, 夯实基础

“纲”是指《思想品德课程标准》和《考试说明》, “本”是指教科书。命题者命制试卷遵循的是《思想品德课程标准》和《考试说明》, 试题尤其是答案的设置参照的是教科书。因此, 在复习备考过程中, 要以“纲”为纲, 认真钻研《思想品德课程标准》和《考试说明》, 明确考试范围以及有关考点、能力层次要求, 研究《考试说明》提供的例题、样题, 发掘有益启示, 掌握答题规律。

思想品德课程的内容目标要求与以往的思想政治相比已发生了变化, 以往分识记、理解、运用三个能力层次要求, 新课程则是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标三个层次。目标的呈现方式也发生了变化, 以往能力要求细化到每一个知识点是识记、理解或运用, 而新课标的各层次目标则是课程标准中的部分知识串, 知识串涵盖多个知识点, 主要通过一些动词来呈现, 这些动词指向学生学习的不同水平要求, 如:知识目标中的“知道、了解、懂得”等动词只要求简单识记“是什么”;知识目标与能力目标中的“理解、掌握、分辨、认识、分析”等动词属于理解层次, 要求掌握“是什么、为什么”;能力目标中的“学会、列举、应用、对待、树立、评价”等动词属于应用层次, 要求掌握“是什么、为什么、怎么办”;情感态度价值观目标中的“感受、体会、体验、关心、尊重、养成”等则是对学生自身情感态度价值取向和行为养成方面的要求, 考查学生的为人处世能力, 具有很强的生活性。因此, 复习备考不能只重视课本, 而忽视课标, 教师要把课程标准的理念、目标、要求贯彻到课本的复习教学中去, 将两者有机结合起来。

实行“双开”考试后, 很多学生认为, 考试时只要翻书就可以了, 却忽略了翻书必备的条件就是对教材的熟悉和整体上的把握, 自觉或不自觉地忽视了对基础知识的学习和掌握。“双开”考试侧重于灵活运用知识, 只有准确、牢固地记忆教材中的基础知识, 才能够熟练地拿来为我所用, 用正确的观点分析问题、解决问题。如下题:

2008年1月中旬以来, 我国南方大部分地区遭遇了一场罕见的低温、雨雪冰冻灾害。灾情急, 温家宝总理的心更急。为了慰问与鼓励民众有效抵抗严重的自然灾害, 温总理多次奔赴灾区, 亲临第一线, 精心布置抢险救灾方案。温总理奔走操劳在抗灾救灾第一线, 让亿万灾区人民感受到了党和政府的温暖, 感受到了人民总理的为民情怀。

“温总理奔走操劳在抗灾救灾第一线”体现了思想品德课所学的哪些观点?

如果不能准确地记忆“三个代表”重要思想的内容、中国共产党的性质宗旨、社会责任感、中华民族精神等基础知识就很难解答这一问题。基础知识需要记忆和理解。没有基础性、主干性知识作支撑, 能力和价值观便是无源之水、无本之木, 况且试卷答案的设置总是要回归教材的。因此, 只有夯实基础, 做到胸有成竹, 才能在考试时得心应手, 游刃有余。这需要做到:其一, 突出重点。要在重点知识上多下功夫。其二, 消除误点。对易混、相近的知识, 一定不能形成思维定势, 注意建立“错题档案”, 分析出现思维障碍的原因, 找出排除这些思维障碍的方法。其三, 形成网络。教师要重视基础知识的梳理、归类和系统化, 帮助学生形成知识网络, 首先从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性;其次对照课标和考点的要求, 对教学内容重新加工、提炼、整合, 指导学生学会从多层次、全方位去理解和把握;最后要把知识学活、用活, 通过社会热点, 开设相关专题, 创设情境来沟通与教材目标之间的联系。

2. 关注热点, 联系生活

回归生活世界是思想品德新课程的一个主要价值取向, 它有利于增强思想品德教育的时代性、针对性、实效性, 也有利于提升学生生活经验, 促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展, 做负责任的公民。思想品德中考命题, 必然会遵循和反映这一要求, 坚持理论联系实际, 就是说, 与教材知识密切相关的重大时事、社会热点、学生实际往往是考试的重点内容, 试题的载体往往也是这些内容。这就要求做到“三关注”:其一, 关注时政大事。党和国家的重要会议、重大方针政策、国家的重大建设、重大事件等常常是中考思想品德命题联系实际的重点。今年应关注的重要会议:党的十七大;十一届全国人大会议;改革开放三十周年纪念大会将召开等。重大方针政策:落实科学发展观, 建设社会主义和谐社会;建设社会主义新农村;关注民生;经济社会又好又快发展;建设资源节约型、环境友好型社会 (节能减排) ;义务教育均衡发展等。重大事件和新闻人物:纪念改革开放30周年;2008年奥运会;2007年全国道德模范人物;2007年感动中国人物;台湾问题等。国家和地方重大建设项目:嫦娥工程和绕月计划;我国第一条引进境外天然气的大型管道工程———西气东输二线工程开工等。人类共同关注的问题:环境;资源节约等。其二, 关注本地实际, 密切注视区内以及本市的重大事件和政府中心工作, 这是基于情境材料地域化的需要。如纪念广西壮族自治区成立五十周年;国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》;南方冰冻灾害等。其三, 关注与中学生实际生活联系密切的问题, 如未成年人自我保护;和谐校园;教育公平;诚信;责任意识等。

思想品德试题关注现实、关注生活, 但并不是对生活的简单再现, 而是用科学理论、学科观点分析现实。所以, 关注热点、关注生活, 不能仅仅停留在关注热点内容、生活事件本身, 必须深化对热点问题、生活事件的理论思考, 找出体现教材中的理论和道理的热点问题, 运用教材中的基本观点、原理, 分析说明热点问题。比如, 在复习教材“必须长期坚持的指导思想”相关知识时, 我们可以立足这一基本知识, 搜索时政材料, 最主要的是中央在改革开放以来关于“三农”问题连续发布了10个“一号文件”, 国家把“建设社会主义新农村”放在了极其重要的战略地位。为此, 我们可以用教材中的基本知识去认识和分析:这是由党的性质和宗旨决定的;体现了社会主义本质;是实践“三个代表”重要思想的必然要求;有利于维护改革、发展、稳定的大局;有利于全面建设小康社会等。与此同时, 还应要求学生积极参与社会生活, 在公共生活中学会参与、合作, 尽可能多地参与各类社会实践活动, 培养自己在活动中增长知识才干, 提高解决生活中具体问题的能力。

3. 善思精做, 提高能力

中考改革的成果之一是由“知识立意”向“能力立意”的转变。能力立意就是突出对考生能力的考查, 而能力的结构是多层次的。就应试而言, 考生的能力一般又必须通过答题的基本技能来体现。这里的基本技能是指考生审题、答题的基本技巧和能力, 它是连接知识与应用的桥梁。我们常听到学生抱怨:“知识我很熟, 就不知道怎样用它。”这正是答题的基本技能不到位的表现。

试题有式而无定式, 答题有法而无定法。但总有一些基本的方法和一般规律可循。如, 解答选择题的一般步骤为三:第一步, 阅读材料, 明确材料的主旨。材料主旨是选择的依据, 是命题人员的意图所在, 要从整体上把握材料的主旨, 既不断章取义, 又要注意材料中的关键词、字。第二步, 把握设问的规定性即“题眼”。题干中“这说明”“正确的是”“体现的道理是”“是因为”“从根本上说”等词语, 规定了应选项与题干的关系, 因此要特别注意这些规定性, 尤其要提防逆向思维题, 如题目要求“观点错误的是”, 你就不能选正确的, 要求选“原因”, 你就不能选“结果”。第三步, 鉴别和选择选项。选项分为两类, 一类是符合材料和设问要求的正确选项, 一类是迷惑选项, 包括选项本身观点错误或与题无关、只符合题干某一部分意思的、选项中使用的概念外延大于或小于题干概念外延、选项是题干的变相重复、选项与题干的逻辑关系错误等。具体说, 先用排误法, 排除错误观点的选项、与题干主旨不符合的选项、与设问指向性不对应的选项, 若还不能选出最佳选项, 则使用比较法, 把剩余的选项与材料的主旨、指向进行比较, 最贴切、最直接反映主旨和指向的就是最佳的。

又如, 主观性试题一般由情景、设问、立意三个要素组成。情景, 即试题材料;设问, 是要求我们解决的问题, 一般由几问组成;立意, 即考查考生运用的知识结构和能力层次。立意隐于题中, 它是通过设置的情景与巧妙的设问结合来显现的。因此, 做好主观性试题应通过分析题目提供的情景、设置的问题来把握命题人的意图。可分两步走:

第一步, 认真审题, 提取有效信息。先读设问, 一要研究设问之间的关系是并列的还是递进的。二要明确每个设问对知识运用的限定。三要分清每一要求运用的逻辑方法, 是归纳法还是演绎法。四要确定答题的基本思路。再读材料, 带着问题把材料读明白、分析透, 这样才有目的性和针对性。

第二步, 精心布局, 谨慎答题。首先要根据有效信息, 将相关的知识内容和热点内容从头脑中提取出来, 根据题目的材料和设问的指向, 决定答题内容的取舍。其次, 列出答题的简要提纲, 并认真对照材料和设问, 检查是否抓住了问题的核心, 是否联系了相关问题, 是否全面和层次清楚等。最后, 要恰当地使用学科术语, 紧扣题意回答, 避免空话、白话, 力求做到条理清楚、逻辑严密、表述准确、言简意赅。

篇4：小学各学科复习备考

关键词：高考化学 复习方法 备考策略

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0203-01

1 分析问题，探索方向

对于刚迈入高三年级的学生来说，学习目的和任务及如何进行化学复习，是首要解决的问题。同样对老师来说，高考的新政策也促使他们急需解决这一问题。所以，老师必须认真研究教学标准，结合学生实际基础水平和学校现有条件，探索复习方向，为学生顺利完成复习任务打下坚实的基础。

（1）分析和研究历年的高考试题。对往年的化学高考试题进行分析后，我们发现化学出题是有一定的规律可循的，即遵循文中有变的原则，而且具有一定的联系性和稳定性。因此综合先前的课改教学标准来对近年的化学高考试题进行分析研究就可以总结出这些试题的共性，包括卷面构成、题型、考试重点、能力要求等，这样就可以有针对性的制定相应的复习计划。

（2）重视对新教材及新课标的研究。经过分析可以发现，新教材和新课标都进行了很大的调整，如：新教材中加入了更多的实验内容，探究性的内容所占的比重越来越大，对于学生动手和独立思考能力的要求越来越高，同时新教材在实施的过程中除了要求教师对基础知识进行传授，更重要的是能够传授学生一些科学的方法并为学生树立正确的科学思想。可以肯定的是，新教材和新课标的变化一定会在新的高考试题中得以体现。因此对新教材和新课改进行研究可以帮助学生确定正确的复习方向，使得复习更有针对性和目的性。

（3）熟悉考试说明。化学复习要严格按照考纲要求来进行，对于考纲一定要深入研究，从而明确高考的命题思想、能力要求、考查方式、题型、知识构成及比例等。此外，为了能适时调修复习计划，还应注重形成性评价方式，始终贯穿复习过程。

2 强化“双基”，突出主干知识的教学

主干知识：这一部分是学科知识的重点内容。包含核心概念、基本技能、主要规律和原理四个部分，是学科的骨干支柱。

核心知识：考试大纲中要求理解（掌握）的知识。《考试大纲》通过归纳、总结、类比、联想，不仅增强了学生知识的条理性和系统性，还从思维的灵活性和综合能力方面培养了学生。

3 基础与综合同步，切实抓好三轮复习

首轮复习的任务就是打好并落实基础。此时学生对前两年的知识遗忘量较大，所以第一轮复习所耗费的时间也是最多的，差不多需要半年左右的时间。

第一轮：夯实基础，构建知识结构。

内容目标：依据教材内容，系统的复习。在这一过程中，既要让学生了解教材教学标准体系，总结知识重点，又要让学生手脑并用，进行系统地练习。

实施方法：还原到教材内容上，凸显内容的“全、联、活”，并采用以下四个环节加以实施，即“查、讲、练、考”。

第二轮：综合训练，提高综合能力。

内容目标：这一环节主要是对知识的一个系统化，并对知识进行梳理，使其结构化和网络化，也就是将零散的内容点连接成线，从而形成网的过程。培养并使得学生对化学知识的各方面能力有所提升。

实施方法：归纳划分，专项讲解、强化练习。对于这一板块的重点，体现在掌握并运用分析、解答问题的方法和技巧上。

第三轮：综合性练习，提高高考适应性。

4 抓落实，向规范化训练要质量

（1）要规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为。教师要明确自己的言行会对学生产生重要的影响。

（2）加强规范训练。提出“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生。

（3）创设条件，让学生暴露思维缺陷，对症下药，讲清错因，并进行针对性练习。

（4）对学生实施审题指导。有些学生在审题时会出现看错、写错、看漏等现象，最常见的是：题目所给的直接材料审不全；隐含的信息提取不出来等。造成会的题目得分不全，甚至不得分，造成这一现象70%以上都是审题所致。建议采取四字审题训练法，即“读、划、联、挖”，坚持训练一段时间后，将会有显著成效的。

（5）及时反思，查漏补缺。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，深入分析出错的题目，归纳总结原因根本所在，并将其整理到改错本上，周期性的进行翻阅、复习，努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

5 加强实验设计教学

化学实验设计能力要一种综合性和创造性的能力，可以帮助学生运用已知化学知识解决实际问题，而实验设计也是学生最感头疼、最难得分的领域。在复习备考时，可先易后难，先熟练后创新。可以考虑让学生先对一些能够熟练掌握的实验进行创新设计，然后再进行陌生化学实验的设计，进行化学实验设计训练一定要遵循先简单后复杂的原则。进行实验讲评时，老师应将实验设计思路作为重点讲评对象，对学生的大胆假设给予肯定和鼓励，发挥其自主创造能力，激发学生创新意识；启发学生多角度、多方面思考问题，寻求多种可行的方案。化学实验教学是不可以脱离课本内容的，必须以课本中的实验为准。

参考文献

[1]宋卫华.浅谈高考化学实验的复习[J].中学生数理化：学研版，2012（9）.

[2]王鸿宇.高考备考中如何做好化学实验复习[J].延边教育学院学报，2013（4）.

篇5：小学各学科复习备考

又一个炎炎夏日到来，对考研学子而言，又到了全面复习的黄金阶段。充分利用暑期进行合理、科学的复习，势必能达到事半功倍的效果。那么如何利用如此珍贵的时间进行高效而又科学的英语复习呢?我们的考研英语辅导团队给大家提出以下几点建议。

经过前期复习各项准备，自7月份，迎来了艰苦的暑假强化阶段。本阶段从7月中旬到10月中旬，历时3个月，建议大家每天平均英语学习时间4小时左右。

主要学习内容包括

一、记忆单词

经过基础阶段词汇2-3遍的复习，词汇量的积累应该相对稳定了。暑假阶段的词汇学习，已完成2遍词汇复习的同学，可以不必再按照词汇书每天特别的摘出时间去进行单词背诵，可在真题文章的研究中，对词汇进行巩固和暑假。

Tips：

1.词汇在真题中出现的释义为需要记忆的核心词义

2.建立词汇本，对于遗忘率较高的词汇，进行整理并配上真题例句，每天都要进行复习和巩固

3. 注意较为活跃的词，在真题文章中的搭配和用法

4.注意事项：

a) 复习与记新词同样重要，要反复高频率的复习，复习，再复习;

b) 单词学习一天都不能间断!

二、阅读理解

英语阅读能力是考查学员的一项非常基本的能力要求，阅读的分值也是考研中比重最多的`一块。

阅读的同时，既可以巩固自身的词汇，又可以检测语法的掌握程度，同时也会潜移默化影响着写作能力。

研究真题阅读仍以精读为主，精读的标准包括以下几点：

1)文章里面出现的每个单词都不是生词，都能反映出来它的主要意思;

2)文章里没有一个长难句，也就是说每一个长难句都能翻译出来;

3)文章后面每一个答案选项都知道是什么意思，并且知道为什么要选这个答案;

4)文章每个题目的答案在文章中的准确定位。

希望严格按照这个标准来研究每一篇真题文章，目前这个阶段，做对题目和把控时间，都不如精读文章来的重要!

三、考研写作

本阶段，写作要全面展开。

首先是多读优秀的范文，并达到可以背诵，以便积累写作素材，熟悉考研写作的套路和行文结构。

其次，也是最重要的，就是仿写。只有输入，没有输出，写作是不能提高的。仿写，就是输出的过程。要按照老师课程中讲授的思路，来对常考话题进行段落及篇章的仿写，并自己不断的修改、完善，形成属于自己的规范的范文范本。

四、其他模块学习

翻译，完形和新题型这三个模块，主要结合十年真题进行消化吸收。

翻译，重在分解句子结构，然后用符合汉语规范的句子通顺地翻译成中文。

完形，重在上下文逻辑关系的分析，确定空格处的最佳答案。

新题型，可以放在本阶段的最后再进行复习，因为这个模块重在方法，需要有一定的阅读基础和能力为前提。

篇6：中学各学科独特的复习方法

语文考试中，对于“根据内容提示默写诗词名句“这类的记忆性默写时，几乎没有同学得满分，原因就在于大部分同学都不能把握住名言诗句中的象征意义，或者对学过的诗词基本常识都一无所知;做现代文阅读的时候，答题总答不到点上;作文写成”四不像“。

语文的复习方法：多读课本，多体会，多理解，多观察生活，对作文写作有很明显的帮助;提高阅读理解就可以针对常考的文体、类型，得出答题技巧、方式。

2、期末考试复习方法：数学学科

按部就班：数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。

强调理解：概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理;若不行，则对照答案，加深对定理的理解。

基本训练：学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然莫要陷入死钻难题的误区，要熟悉高考的题型，训练要做到有的放矢。

重视错误：订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料。

3、期末考试复习方法：英语学科

复习所有在课本里的必备词汇，在复习的时候，不仅复习词汇，你还要对这些词汇所组成的词组也要做一个系统的联想性的复习，只有这样，你的单词复习才真正的有价值。

复习课本的里的英语阅读资料，因为在很多期末考试中，原有课文的阅读资料都会有一定的占比。并且这样的占比还不是很小。同时在复习的过程中，一定要完全弄懂里面的所有陌生词汇，陌生词组，实用的英语口语句型等等。

复习老师所给的英语语法笔记，英语语法笔记，主要记忆里面需要识记的一些语法规则，同时也需要掌握里面的一些语法规律，如果有不懂的地方，一定要找老师问清楚。

每天进行英语听力适当的练习，因为练习听力也是为你的期末考试做一定的准备，每天练习10到30分钟即可，你可以采取英语歌曲，美剧，英语电影的听力来提高自己的听力能力

英语作文的复习，对本学期所做的英语作文做一个梳理，特别对老师每次所给的范文进行一次仿写，让自己的英语笔头能力有所提高。同时也对自己的期末考试作文拿高分有一定的帮助。

英语错题的复习，翻看本学期所有的试卷，并且对里面的所有错题进行复习，弄懂，如果有不太明白的内容和错点，一定要查资料，或者找自己的任课英语老师弄懂。

4、期末考试复习方法：物理学科

物理是一门让很多考生望而生畏的学科，物理应掌握哪些复习方法，才能在考试中取得理想成绩呢?中学物理教研员靳老师给出了建议。

重视知识体系的建立。物理是一门非常系统的学科，物理知识是一个完美的知识体系，要想考出好成绩，应先掌握好物理基本概念和规律及其内在联系。初中物理的基本概念和规律比较多，建议学生们学会归纳整理并画出知识脉络图，找到各部分知识之间的联系。

重视物理的思维方法。学习物理关键是灵活运用，做到不死学物理。提升自己的物理素养就要培养科学的思维方式，要注重物理模型，多看一些有关物理的小知识和生活中的物理现象。品味物理情景向物理模型转化的过程，掌握处理经典模型的方法和技巧。会灵活运用控制变量法、转换法、放大法、类比法、比较法、归纳法、图像法、理想实验法等科学方法。

重视针对性训练。其一，看错题。找自己以前做错的题目，再认真做几遍，彻底弄透、弄熟。其二，专项练习。针对自己薄弱的考点进行专项训练，做题过程中不要看参考答案，做后一定及时对照答案进行分析、领悟，及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三。其三，做模拟题，可以做我市以前的期末考试题，也可找我省其他地市及中招考试题进行模拟，提升自己的综合运用能力。

5、期末考试复习方法：化学学科

学生解决问题时，或多或少都会带有一定的“尝试错误”，再加上缺乏对解题过程的反思，不对解题过程进行提炼和概括，为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。解题是学好数学的必由之路，但是不同的解题指导思想会有不同的解题效果。养成对自己的解题过程进行反思的习惯是具有正确的解题思想的体现。为提高解题质量和效率，教师应该帮助学生整理思维过程，确定解题关键，引导学生回顾和整理解思路，概括解题思想，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。

在实际学习过程中，学生会根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法是受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此应在学习后让学生反思学习过程，结合数学基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，分析具体方法中包含的数学基本思想方法，对具体方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。为了使解题达到举一反三的目的，在反思问题设计时，就应该考虑让学生对具体方法进行再加工，提出提炼数学思想方法的任务。

6、期末考试复习方法：生物学科

善于从题面找线索。生物答题时注意时间分配，最好前面5道选择题时间控制在10分钟左右，后面两道答题一定要留够20分钟以上的时间。

非选择题要从题目中找线索，如有的题目包装得很新颖，考生容易发懵，但这样的题目可能包含很多知识点，考生应在问题中搜索知识体系中相关的理论考点，即便试题所涉及的问题似懂非懂，只要把这个题的指向搞清楚了就不会出错，这样就能够获得评分点规定的分数。

7、期末考试复习方法：历史学科

要抓住学习生活中的零散时间来记忆，比如早晨、课间、中午、晚上睡前，具体时间要根据你的自身情况来定。每次就背一个整的知识点(如提纲上的一个表格)，大约用5——10分钟。

背完后要及时检查反馈，可以找同学或家长检查听写，也可以自己闭上眼睛回想知识点，想不起来的再看再背。

对知识点掌握较好的同学可以一个单元为单位，回想知识点画思维导图，这样能更好地掌握知识点间的联系，更有利于记忆。

仔细研究从前的期末真题，对考试重点做到心中有数，从而使复习做到有的放矢，提高复习效率。

8、期末考试复习方法：地理学科

善用排除法做选择题：地理的考题是最适合使用排除法的，选择题答题有技巧，一是注意事物的因果关系，有的试题要求你以果推因，有的是以因推果;二是采取排除法，从反方向去思考问题，比如让你选择正确答案，你可以排除那些有明显错误的，有时这样解题会更快一点。

篇7：高考思想政治学科复习备考总结

（一）回顾一年的工作，首先在备考方向上教研室发挥了领导作用，正确把握了高考的导向，复习方法策略指导富有实效，教研活动务实，在备考指导方面成效巨大。

（二）深入研究《考试说明》、近四年高考题和山东各地模拟题，研究考点的分布及试题命题的特点，把握高考动态。全面理解《考试大纲》中规定的考点，明确各考点的范围和能力层次要求，做到心中有数，确保高三复习对路、到位，保证方向的正确性，从而避免复习过程中简单问题复杂化和复杂问题简单化。

（三）知识方面：

1、构建知识体系，使学生对每个模块宏观把握。根据《考试大纲》规定的知识范围，对分散在课本各单元、各课、各框的考点知识梳理，把分散的知识点有机联系起来，理清知识脉络，整合形成了主干知识框架。

知识梳理遵循“先宏观，后微观”的原则。例如，对于哲学常识，先宏观把握辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生价值观这四大知识板块，然后再微观把握各板块的具体主干知识，如辩证唯物论的主干知识包括：世界的物质性原理、物质和意识的辩证关系、客观规律和人的主观能动性的辩证关系等。在此基础上再进一步微观把握各主干知识的具体内容，如“物质和意识的辩证关系”的原理内容、方法论要求、应反对的错误倾向等。这里强调形成整体和各块知识网络，是为了便于学生掌握，答题时灵活运用。在反复滚动梳理中不断强化学生对基础知识的掌握。由于政治学科知识点多，知识面广，许多学生认为已经牢固掌握的知识，过一段时间后就会生疏，考试成绩也就会不理想。因此，在复习中必须要通过不断滚动记忆来强化对基础知识的掌握。

2、打牢基础。要求学生熟练掌握教材中的基本概念、基本原理、基本术语。重视基础知识和基本理论的同时注重了把握知识的内在联系。为学生能够综合的运用知识分析问题解决问题打下基础。

3、加强对教材重点、难点的强化和练习，关注易混知识的区分。如：《经济生活》中货币的职能；影响价格的因素；经济制度与基本经济制度；几种投资方式：股票与债券，商业保险和社会保险；我国的分配方式；财政的作用；市场调节与国家宏观调控等等。《政治生活》中公民的政治参与；政府的职能；我国的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大会和人民代表大会制度；人大的职权；我国的政党制度；等等。《文化生活》中文化的作用；传统文化的特点、作用；文化创新的途径；中华文化的特征；等等。《生活与哲学》中哲学的内涵；哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义观点的区分；唯物论和辩证法的区分；等等。

（四）典型习题的训练及总结

1、精选习题科学训练。精心选题避免繁、难、偏、怪试题，对于重要的考点选择不同的材料及设问以不同的形式反复限时训练，让学生总结答题经验，提高训练的效率。试题的训练讲究科学规范，学案中精选近四年的高考试题和典型模拟题让学生从中寻找感觉，体会答案的规范性，严谨性，要求学生组织答案力求课本语言、背景材料语言和时政语言相结合，做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而达到科学规范、全面具体，重点突出、逻辑层次分明的要求。

2、试题的讲评。对于学生的试卷及时批阅了解学情，提高讲评的针对性。对于典型例题的讲评，引导学生积极思考，进行讨论探究，发挥学生的主体作用，集思广益，有针对性地帮助学生理清思路。不断强化提高高考要求的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，让学生融会贯通，不断总结，逐步适应高考能力考查的要求。

（四）关注、利用好社会热点，重视“新材料、新情境”的创设与运用。

关注时政热点、关注社会、关注现实，关注山东地方特色，尤其是与中学生息息相关的热点问题，把社会热点与高考考点结合起来，深入浅出，以此把握时代脉搏，对教材知识进行适当的拓展延伸。培养学生对生活现象要运用自己所学的知识去理解和运用，作生活的有心人。学习知识，特别要理解知识，这就是“感觉到的东西不能深刻地理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”。对国家出台的政策措施要注意解读，高度重视了国家和山东地方特色的重大新闻，如：上海世博会、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、中国共产党十七届五中全会、物价涨幅问题、中央经济工作会议、中央农村工作会议、中央一号文件、重视山东党代会、人代会、经济工作会议的主要精神。

（五）加强集体教研，精编学案，资源共享，提高效率。

加强集体教学研究，集思广益，发挥各自特长，资源共享，实现复习效果的最大化。在个人备课的基础上，通过集体备课研讨复习进度、复习目标、教法、学法、复习重难点、阶段质量检测。

通过集体备课精心编制复习学案。备课组分工协作，集思广益，精心编制复习学案，坚持把学案的使用作为复习的载体，学案的编制体现出下列要求：课程标准的要求、高考考点要求、重难点、创设情境合作探究、易错易混知识点、考点知识梳理、典型例题（高考试题、模拟试题）、课堂自测。学案的使用要把学生的自主学习和学习小组的合作探究有机结合起来，在此基础上教师精讲点拨，提高复习的针对性和效率。教师加强对学案的批改，及时了解掌握学情，及时反馈矫正。

篇8：小学各学科复习备考

●Scratch提升数学素养

编程的主要工作是进行数字计算,因此Scratch与数学知识的学习和巩固变得日益密切。通过使用Scratch编写数学游戏,能促使学生在玩游戏的过程中轻松理解和掌握数学的相关知识。

角色的行走。角色行走是游戏制作的基础,玩游戏的时候,角色要动起来才能去完成游戏中的任务。角色要开始行走,首先应确定行走的方向,然后再控制角色行走的距离。这里用到两个数学知识点,一是行走的方向是角度学习的掌握,即走哪个方向。往上走是0度的方向,往右走是90度方向,往下走是180度方向,往左走是-90度方向或者270度方向。二是距离的测量,行走多远,一步多远合适,这需要做具体的距离测量。最后确定触发按键,一般使用键盘的上下左右键。这两个数学知识点的学习也可以编写绘制多边形的程序来完成,首先要确定多边形的边数,那么它旋转的角度就是360度除以边数,边长就是测量距离。

猜数字游戏。猜数字游戏是巩固学生在一年级学习的数的大小知识点的。电脑运行设置1到100之间的任意数字为答案,然后让学生来猜,根据学生输入的数字小猫进行判断。如果学生的数字比答案大,提示数字大了;如果学生猜的数字小于答案,提示数字小了;如果学生猜的数字等于答案,提示学生答对了。在编写这个程序时,需要输入数与答案的比较过程,这有助于让学生理解数字比较的过程,并系统地理解数字之间的三种关系。

自创应用题。应用题是指将所学知识应用到实际生活实践的题目。学生解题的时候通常要经历读题、分析、算数、给结果的过程。Scratch编程可以创设生活情境,让学生自己出基于生活的应用题目,在编程中分析应用题,理解解题过程,并验证结果。在这一过程中,学生不仅锻炼了思维,也认识了生活中的数学。

●Scratch提升文学素养和语言素养

语文的学习主要是说、写、读。学生可以利用Scratch创作舞台剧或童话剧。创作舞台剧的首要条件是写剧本,能锻炼学生的写作能力。为了让舞台剧更加精彩,使用Scratch的声音播放功能可以直接播放人物对话,人物的语气表达更能烘托出当前环境下人物的状态,录音的过程就是一个说的学习过程,锻炼了学生说的能力。如果学生不能自己创作,可以先从模仿开始,逐步深入。在编程之前学生需要多读剧本,理解故事情节,并推敲人物的语言和表情,反复斟酌舞台剧的动画效果。下页图1是根据小学四年级上册语文课本中的一篇童话──《巨人花园》编写的动画。学生在使用Scratch完成自编自导的话剧的同时,也提升了自身的文学素养和语言素养。

英语点读机是辅助学生学习英语的工具,点读笔在精美的图片上点击,点读机就会播放优美的英文单词发音。这些功能用Scratch编程很容易实现,Scratch制作的点读机,不但有精美图片,而且可以让相应物体动起来增加学习的乐趣。虽然Scratch没有发音词库,但学生可以通过在线翻译软件,获取英文以及英文单词,学习发音之后录音,在这一过程中,学生会反复模仿单词发音,无形中掌握了这个单词的相关知识。为了完成工具的制作,学生使用编程播放模块,播放自己录制的英文单词。学生为了提高自己的创作水平,可以通过设置不同的环境背景,创作不同版本的英语学习工具。

●Scratch提升美术素养

Scratch编程需要角色和背景,创建角色和背景通常会使用三种方法:一是通过网络获取相对应的图片;二是自己绘制相应的角色和背景图片;三是通过方法一与方法二结合的方式获取图片。在选取角色或背景图片的过程中,教师应引导学生选择美观的图片,以提高学生的审美能力;创作角色或者背景图片的过程就是一种美的创作过程,也是一个电脑绘画的过程,即通过运用信息技术来创造美丽的图画。Scratch的绘画工具将图片分成了矢量图和位图,在使用过程中学生会发现这两种图的不同,并根据条件选择合理的图片格式,这有利于提高学生的美术专业素养及创造美的能力。

●Scratch提升音乐素养

Scratch编程包含对音符播放的控制模块,学生要想使用这个模块必须要有一定的乐理知识,弹奏过钢琴或者其他乐器的同学可以自行编写日常弹奏的曲目欣赏,小学生可以对照简谱,拖动声音模块编写歌曲。Scratch可以使学生在一瞬间学会使用多种乐器,这会增加学生对乐理知识的兴趣。例如,小组成员使用Scratch开音乐会,小组成员分乐器、分节奏、分音调编写演奏音乐,小组成员同时点击播放,大家就可以在不会弹奏任何乐器的情况下办一场特别的音乐会。学生在编程中复制音乐,能感受音乐带给他们的美;学生在编程中创作音乐,能感受音乐创作美的过程(如图2)。

●结语