以个性的我作文为题的作文

2024-04-17

以个性的我作文为题的作文（通用15篇）

篇1：以个性的我作文为题的作文

以个性的我作文为题的作文

“我的衣服在哪里?”家家户户的千金最常大声咆哮的一句话，每个母亲都化作柯南(侦探)开始寻找蛛丝马迹………。

不过我倒是每没有这个困扰，衣柜里栉比鳞次的服装，一件件闪耀在眸中，每到出门前，我俨然成了古代帝王，“选妃”成为一大难题。摊开衣柜，放眼望去，一片湛蓝的大海映入眼帘，虽然举目皆为相仿之色，但仔细钻看却又各显不凡，我就是偏爱这种“须近观但不可亵玩焉”的衣服。就裤子而言，我喜爱黯淡无光的，他能时常警惕我，收敛收敛逸散的光芒，并使我惦记着：黑，能吸收各种色光；我，不也应当如此，吸收来自六十四方的知识，转化为能量蕴藏着。

一身冷色系的装扮，和我沙漠般的热情显得格格不入，随着日曆的翻阅，我将用热情暖化它们。蓝，普遍认为它是忧郁，但我却认为它有如大海，象徵自由自在，能在世俗的喧嚷中任意遨游；黑，被认为阴险狡诈，而我却为它能吸收万物精华，着迷不已。每个人对服装的看法不尽相同，我们应发掘自己所好，而不落为盲目流行的黔首从一个人的装扮中，我们大略能知晓其所喜好之类型、特性，穿着，真是一门学问啊!

旭日东升，又到了选妃之际，今天应到熟府做客呢?

[以个性的我作文为题的作文]

篇2：以个性的我作文为题的作文

扎着一把乌黑的长头发，身材略高带瘦，见人总是笑眯眯的。多可爱的一位小女孩啊，那就是我了。可是，在平时的学习中，她却是个粗心的女孩，一个粗心大意的我。

上课时，她能认真听课，积极回答老师的问题。课后，她能认真完成作业，但粗心的错误总是免不了。例如平时练钢琴时，她明明知道这是什么音，却经常弹错;例如数学计算，她明明知道进退位的算法，却还是经常算错题，忘记进退位。例如语文，这些生字她明明已学过，而且不难，却还是写错，就像“子”写成“了”，“谈”写成“淡”。你说，她是不是一位粗心的女孩呢?

三年级了，我要认真改正，不要让粗心老跟着我，我要重新给老师一个印象，那就是“细心的yoyo”。

篇3：以“难”为题作文分类点评

“难”这个字，读nán的时候，意思往往与“易”相对。做起来费事叫“难”，使人感到困难叫“难”，不容易、不大可能也叫“难”。和“难”相关的词语有很多，比如，难处、难度、难题、难点、难免、难为、难保、难怪……

请以“难”（nán）为题，写一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。

【审题立意】

提示语中“做起来费事，使人感到困难，不大可能等”可归结为“不容易”这一内涵。做起来费事，重心在“费事”，不是轻而易举就能完成的；使人感到困难，重心在“困难”，仍然在“不容易”这一层面。

对“难”做生活（包括工作、学习等）、哲学、审美等层面的解读，均视为切题。在生活方面，比如不向困难低头、挑战难度；在哲学方面，比如与“易”的辩证思考，以“易”写“难”、以“难”写“易”、表面写“易”实则写“难”等，通过对比或者辩证思考突出“难”的主题的，视为切题。

因此，“难”可以从三个层面进行解读，第一层是因个人（自我、内心）而“难”（感到为难，觉得艰难），个人学业、事业上的困难处境，情感纠结，人生选择的为难，命途的艰难感慨，等等。第二层是因他人而“难”，主要从处理人际关系之难的角度去思考，父母与子女（养育与理解之难）、师生（教育之难）、同学同事（相处之难）、领导与百姓（服务与监督之难）、穷二代与富二代（因差距与歧视而“难”）等。第三层是指因国家（民族社会，大众百姓，历史文化，道德精神）而“难”，老百姓看病难（医保）、出行难（春运买票）、办事难（上头没人）、维权难（不懂法），生活样样都难，越活越难，不活不难。扶起一个跌倒的老人有那么难吗？调查清楚，说清事情的真相有那么难吗？承认错误，担起责任，给公众一个交代有那么难吗？少一些“三公”消费，多买几辆校车有那么难吗？

写作时，要特别注意“难”字在文章中的具体解释。即便用“难”组词，也要将重心放在“难”上。无论选择何种文体，都要充分调动自己的真实体验，写有真情实感的作文，或展开具体细腻的情感体验描写，或深入挖掘表达自己对某一领域问题的深刻思考和见解。写作时应注意一个化大为小的问题，切不可罗列或泛谈各种“难”。其实就集中写家庭关系难协调、农民工买票难、做个好人难、爱一个人好难、自我人生中追逐与放弃之难等，不需要在不同层面和角度都提到一些，展开时又“平均用力”，这样的文章往往没有侧重，表达也不鲜明。应当使文章内容更典型，更有针对性，这样的文章才实在。审题思考时可以放开，具体构思布局时就应收拢，切入角度明确，可以的话加入些辩证思考（难与易是相对的），适当深入拓展一下。

【分类点评】

难

苏州一考生

我从未在舅爷爷口中听到过一声“难”，无论是调侃还是哀叹。

在他回来的前几年，他常常这样告诉我：“人只要能读书，肚子里有了墨水，天下事都不至于一个‘难’字了事。”说这话的时候他蹲在低矮的红砖平房前翻动着晒在场上的草药，屋檐下吊挂的龟甲轻微地摇晃着。

舅爷爷读了一辈子的书，可读书似乎并没有给他带来任何好处。他是当年下乡的知青，全村敲锣打鼓送出去的唯一大学生，回来时却只带了满面的风霜和到了如今也养不好的一身瘦骨。

不是没有人背地里说些闲话的，仿佛当初的歆羡如今一股恼（脑）儿地变作了毫无道理的轻蔑。除了闲言碎语，舅爷爷的生活也很不宽裕。几十年在外，一切都得从头开始。可他从未抱怨过一声“难”，也不接受任何人的帮助。凭着在大西北自学的中医，他在医院谋了一份工作，即便上班的路程要骑两个小时的自行车，他也乐此不疲。

闲暇的时候，他总爱给我们讲述在大西北的见闻，善于“引经据典”的舅爷爷能将简单的故事润色成一波三折的传奇。待到众人听得唏嘘不已，正神游其中的时候，他便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出已然稀疏的牙齿。在这些故事里，我们忽视了漫天的黄沙，忘记了干裂的土壤，也没能在难以下咽的干菜里体味到某种艰难和辛酸。很久以后，我才懂得了那种快意潇洒后到底是怎样的“不难”。

每当这个时候，舅婆婆总会端着做好的饭菜出来，用她带着西北腔的尖细嗓音打断他的侃侃而谈，再讥讽上两句，也不忘送上个白眼。她总爱抱怨舅爷爷满肚子的不合时宜，也对他所谓的“读书无难事”的理论嗤之以鼻，却放任他将屋子堆满了书和工具，时不时还会帮忙整理。

舅婆婆越是跟他叫板，他就越是起劲，仿佛在这种“难”与“不难”的争辩里能获得某种快慰。可这种争辩也戛然而止了。在舅婆婆突发脑溢血去世后的那几天，舅爷爷第一次陷入了长时间的沉默。闪烁的泪光，时不时的喃喃自语，一度让我们担忧不已。

如今他终于恢复了往日的健谈，又似乎比往日更多话，有点喋喋不休，也不像以前那样妙语连珠。

只是他仍然不说一个“难”字，或许是不知说给谁听。

我去看望他，最后在告辞的时候，他依然告诉我：“要读书啊！就没什么是难事。”说着，眼里有泪花在闪动。

【评析】

文章摘取了舅爷爷生活中的几个典型片段，如舅爷爷年轻时坎坷艰辛的经历，舅爷爷返乡后对自己的“传奇”的描述，以及舅爷爷与舅婆婆对“读书无难事”的争辩，一层层地引发了读者对“难”的思考。同时，细节描写精炼传神，如“便猛地一拍大腿，哈哈大笑，露出了已然稀疏的牙齿”，“闪烁的泪光，时不时的喃喃自语”，一个不畏艰难、重情义、豁达乐观的老人形象跃然纸上。文章语言朴实真诚，字里行间汩汩流动着家庭成员间的亲情。舅爷爷的口头禅“要读书啊，没什么是难事”在文中反复出现，既串联全文，使文章衔接自然，浑然一体，又深化了文章的主旨，加深了讀者对“难”的感悟。总之，此文写出了有血有肉又有性格的舅爷爷这个人物。综合评分：68分。

难

徐燕笑

当青少年争相推崇名牌效应，当青少年对“快男超女”顶礼膜拜，当青少年对中性越来越痴迷，如何恢复青年的豪情壮志已成为难题。

是的，如何恢复青少年的纯洁已成为难题。

青少年生活在物欲横流的世界中，早已经不起物质的诱惑而迷失了自我。他们对耐克、阿迪趋之若鹜，极度追求物质享受。据说，有位年仅17岁的孩子，仅因为要买一部苹果手机而卖掉了自己的一个肾。尼采曾说：“成功只会在远离市场的前提下才会产生。”试问，这样的青少年，还会取得怎样的成就？还能担当得起祖国的未来吗？

是的，如何找回青少年的壮志已成为难题。

我们迷失在“温一壶月光下酒”的柔情中，失去了目标，找不到方向。我们是父母眼中的珍宝，富裕的生活让我们不必为温饱而奔波，于是“富二代”“官二代”出现了，于是有了“郭美美炫富”“我爸是李刚”等事件。青少年的志向坍塌了，那么，中国的明天又会在哪里呢？

是的，如何找回青少年的霸气已成为难题。

我们沦陷在“人似黄花瘦”的婉约中，早已没有了“几人平地上，看我碧霄中”的豪放。当年“五四”运动中激情澎湃的青年，当年高呼“内争主权，外惩国贼，还我青岛，废除《二十一条》”的青年，如今又在哪里呢？

是时候了，青年们，起来吧！做一个像谭嗣同一般“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英雄，做一个“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的战士。

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如陈嘉庚一般，有“敌未退出我国土，有敢言和者，以汉奸罪论处”的豪情，有温总理“吾身虽瘦，必肥天下”的壮志。

在《敬告青年》百年之后，我要写下：

战争的而非妥协的；

激烈的而非婉约的；

精神的而非物质的；

热情的而非柔媚的；

在死亡到来之前，

让生命与日月争光辉！

【评析】

文章抓住提示语中的“难题”展开论述，针对当今青少年中存在的缺乏“豪情壮志”的现象分三个层面进行分析和批驳，立意准确，切中时弊，有很强的现实意义。同时，文章脉络清晰，内容旁征博引，语言热情洋溢，震撼人心。文章的不足在于对“难”缺少进一步的正面解读，内容略显单薄。同时，结尾部分还可适当点题，最后几行语意欠明。综合评分：58分。

难

沈烨

世上之事，有难易之分。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

难，如前进途中的绊脚石，绕过它，也许就是“柳暗花明又一村”。

难，如外强中干的纸老虎，你弱它就强，你强它就弱。

难，如穷途末路的悬崖峭壁，退一步则海阔天空。

因此，我们要愈挫愈勇，在砥砺自我中走向成功。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吳。前进途中的绊脚石不可避免，但不论多难，只要不放弃，坚定信心，就可克服那道难关。司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，成就“史家之绝唱”——《史记》；孙子遭到陷害，膑脚后写下《孙子兵法》；左丘明失明，写下不朽著作《国语》；孔子四处游说不成功，编著《春秋》。这些人无不遭遇难关，可他们不畏艰险困厄，完成了自己的理想，留名千古，为后人敬仰。

行百里者，半于九十。此言末路之难也。楚霸王项羽，兵败逃至乌江仅余二十八骑，乌江亭长为其准备一小舟，助其渡江，可他却说：此乃天之亡我也。遂于乌江自刎，留下无限遗憾。试想，若楚霸王渡过乌江，重见江东父老，那他与刘邦的鼎力之势，也许会更为长久，胜负输赢更是一个未知之数。因此，我们不应被眼前的难关吓倒，而应放眼未来，抓住机遇，只有这样，才能取得成功。

历览中华上下五千年之文明，其间困难重重，可中国毅然挺了下来。1840年的鸦片战争，打开了清朝长期封闭的大门，西方的物质文明开始进入中国，中国人开始认识到自身的落后，开始了救亡图存的道路。辛亥革命、新文化运动，一代代志士仁人前赴后继，走上民族复兴之路。抗日战争之中，全民族心手相连，共同抗日，最终赢得了民族独立，摆脱了殖民地半殖民地的尴尬境地。由此可见，只有不畏难，才能赢得自由。

难与易，不在客观事物本身，而在于我们自身。只有不畏艰难，奋发自强，才能克服困难，走向成功的彼岸。为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

【评析】

本文从“难”与“易”的辩证关系入手，围绕面对“难”该怎么做展开文章，切合题意。但文章的缺陷也是很明显的。首先，文章思路混乱，从“要愈挫愈勇”到“末路之难”再到“中国的不畏艰难”，各分论点之间的联系不够紧密，没有层次感。其次，文章素材的使用不够典型，同时因为对材料分析不够，有硬贴标签之嫌。综合评分：45分。

篇4：以什么的我为题作文

说起我的粗心吧，还真有点难为情。今天一大早我就来到学校，交掉了日记本，可组长马上还了过来，说我日记没写，我一打开，才恍然大悟。昨天回家我不是还高兴地对妈妈说语文作业没有嘛!难道我又弄错了?只能临时抱佛脚，快补了。

这种事啊，说起来还有好多了呢!那天早上我去帮爸爸妈妈买早点，阿姨为我把包子全装好后，我一摸口袋，才发现身上没带钱，原来妈妈把钱放在我的床头，可我压根就忘了。

哎，粗心的我啊，为此不知挨了多少批评，为自己添了多少麻烦。不过我可以保证，以后我一定要改掉这个毛病，做个细心的人。

篇5：以明天的我为题的作文

明天，我，就会成为一个动物学家，探索神奇的动物世界：为什么老虎身上有斑纹?为什么猎豹跑得那么快?为什么鸵鸟不会飞?为什么鲸如此大?一个个时时困扰着我的问题将在明天解决，我会把答案公布世界，让全世界人不在疑惑。

明天，我，会成为一个儿童作家，在孩子们的心灵畅游，有的四五个，五六个坐在一起看书，有的则是一个人静静地坐着看……当看到有趣儿的地方时，大家笑得前仰后合;当看到伤心的地方时，大家黯然神伤，时不时抹抹眼角……看着孩子们心满意足的样子，我会心地笑了。

明天，我，会成为一个女交警，在交通混乱的闹市区指挥交通：左，右，左;右，左，右，多么有意思的职业呀!与队友一起服务大家。

篇6：以17岁的我为题的作文

为了寻梦，为了她，我由一个好学的孩子，渐渐的，渐渐的变坏。开始和社会上的“朋友“来往。

也开始堕落。

每当看到她和别的男孩在一起，我就很嫉妒，然后找人。每当把和她要好的男孩打得死去活

来的时候，我的心里就十分痛快。

我企求她看我一眼，哪怕是一眼，我死也甘愿，可是，她从来不正眼瞧我，我的心。。。掉入了冰

库。如霜般冰冷。

天知道我是怎么想的，我觉得我已经大了

“梦里寻她千百度，漠然回首，那人却在灯火阑珊处。

篇7：以学生为本，突出作文个性

一、引导学生建立自己的材料仓库，注意选材有个性

作文是学生生活的再现，是学生初次审视人生、审视生活所产生的新奇、敏感的生活需要，是有话要说，有

情要抒，有理要讲。丰富多彩的校园生活和社会实践活动给学生写作提供了取之不尽的素材。教师要有计划地组织开展郊游旅游活动，参观访问活动，文娱体育活动以及各种社会实践活动等。学生亲身参加了活动，情感得到体验，感受到生活的多彩多姿，作文素材就会多起来，选材也就有了很大的余地；再加上教师对学生的思维不加束缚，而是注意作文与生活的天然联系，加强引导学生选择那些感受深刻和感兴趣的材料，就会克服学生作文时选材上的千篇一律现象，从而使学生在选择作文材料时也就有了个性。

二、更新作文教学观念，尊重学生个体体验，引导立意有个性

当前作文教学的最大弊端就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心的真实感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律就是空话、套话连篇，用文字反映生活的能力得不到培养。实际上，由于学生生活经历不同，兴趣爱好不同，个体情感体验也会不相同。同一件事、同一种物、同一处景，不同的学生也会产生种种不同的看法，因而学生在作文中也会流露出不同的思想。因此，只要我们教师一方面不禁锢学生的思维，重视引导学生运用自己的眼光看社会，展开独立思考，表达自己的见解，从而使学生作文成为反映社会的“多棱镜”；另一方面要有意识地对学生进行创造性思维的训练，培养学生的个性，进而产生个性化的立意。例如以《雪》为题写一篇作文，一部分学生受到传统作文教学的影响，习惯单一地进行联想，立意只局限于单一地赞美雪的“美丽”、“无私”、“谦虚”。而另一部分学生则以雪见不得阳光揭露它的“虚伪”；以雪依仗狂风，耀武扬威，不可一世来揭露雪的“凶相”；以雪压冰封、万木萧条揭露雪的“残酷”等等。这时，教师就应肯定学生的见解，并加以适当引导，在宽松的环境中，使学生作文具有个性化的立意。

三、引导学生先模仿，再創新，注意布局谋篇有个性

学生学习作文离不开阅读，名篇佳作中的开头、结尾、过渡照应等方法都是学生可以模仿借鉴的。但有很多教师受应试教育的影响，让学生把见闻感受等硬装进教师画好的“前后照应”、“倒叙插叙”等种种框子里去，再加上学生习作时总会受到阅读过的文章的影响，在心理上形成定势，束缚了学生作文的思路，往往造成学生作文结构上的千篇一律。如学生写同学间的友谊时，由于受课文《小木船》或《保尔和冬妮娅》的结构的影响，大多数学生都是按“友谊建立——破裂——恢复”这种结构顺序写的。在这种情况下，教师要鼓励学生在学习教材的基础上，从不同角度去独立构思文章结构，引导学生为创新而写，为个性而写。从而使学生的思路得到充分的开拓，作文布局谋篇也就有了个性。

四、丰富学生语言储备，注意作文语言有个性

作文是语言的艺术。当前小学生作文中普遍存在语言枯燥贫乏的现象，缺少学生语言应有的童真、童趣的个性特点。究其原因，主要是学生语言积累不多，造成作文表达困难。“汝果欲学诗，功夫在诗外。”要克服这种毛病，教师只有教会学生不断积累语言，丰富自己的语言储备。一是阅读积累。广读熟背，是我国传统语文教学的优秀经验。可以让学生从大量阅读中学习语言，积累语言，把那些优美的、富有表现力的句段抄到专用笔记本上，加以背诵。二是生活积累。可以让学生从人民群众生动活泼的语言中，从广告、影视作品中学习语言，积累语言。有了丰富的语言储备，学生表达起来就会达到信手拈来、左右逢源的境界。此外，教师还应鼓励学生如实地、自然地反映他们丰富多彩的生活和充满童真的内心世界，真正做到“我手写我口，我口表我心”。这样，作文的语言也就有了鲜明的个性。

篇8：以未来的我为题200字作文

未来的我，是一个钢琴家，是世界上第二个李云迪。

在高高的舞台上，我穿着漂亮的晚礼服，五颜六色的灯光环绕着我和舞台中央的.第一架崭新三角钢琴。我向观众致意，然后静静地坐在钢琴旁，手指轻轻往键盘上一碰，啊，美妙的音乐随着手指的移动流淌出来。一会儿把人们带入茂密的森林和很多小动物快乐地玩耍;一会儿把人们带入宽阔的草原，骑着马，唱着歌，歌声在草原上回荡;一会儿又把人带进大海的怀抱中，孩子的欢歌，大人的笑语，还有大海的涛声此起彼伏。一切都是美好!我静静地闭着眼睛，陶醉在音乐里，享受着这美妙的时刻。

我也是一位优秀的钢琴教师，如果孩子的家长诉说自己的孩子不听话，贪玩网，老是找借口不弹琴的经历，说说老师和妈妈对我的帮助。从此以后，学生就会刻苦练琴，再也不贪玩了，并在比赛中频频获奖。我感到非常自豪;新一代的钢琴神童在我手下诞生了!

篇9：以乐于助人的我为题目的作文

小时候，妈妈就教育我要乐于助人。

那是在三年级的时候，我帮助过黄翰宇，上午第三节课下课的时候，在操场上玩，黄翰宇不小心头磕在墙上了，哇哇大哭，我急忙跑过去说：“别哭了。我来扶你。”黄翰宇说：“谢谢你。”我说：“不用谢。”然后我就哄着他玩，把他哄高兴了。这时候我也很快乐，我帮助了同学。

这就是乐于助人的我。

篇10：以乐于助人的我为题目的作文

有一次我在武汉坐公交车，看见有的人没有座位，我就准备把我的座位让给两位老人，可是我站起来只能给一位老师让座，还有一位老人怎么办呢?我让妈妈也起来给老人让座。

有一天，我们上课的时侯要抄写作业，抄在本子上，我的同桌没有带本子，我借给了他一线纸。

有一回，有一名同学在玩耍的时侯受了点伤，我听说后，马上跑过去把她慢慢地扶起来，问她的伤势。安慰她。

李逊卿生病了，不能来上课，我特意把我妈妈的电话号码给她，让她在家给我打电话，我可以告诉她上课的内容和老师布置的家庭作业。

篇11：以个性的我作文为题的作文

【关键词】作文教学健康个性真实真情

当下中学生作文呈显出虚假之风——学生虚构故事，制造感情，以求高分。作文是思想的折射、精神的投射，这种状况多是由学生的思想状况决定的。笔者在作文教学中，坚持以思想健康为首位，提高学生的思想认识水平，培养学生健全的人格、优秀的人品，让学生的真实表达和个性体验在作文中彰显。

一、让作文承载健康的思想

思想健康首先应体现为“真”。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。一篇优秀的作文应以学生的生活为基础，议论应是自己的思想，抒情应是自己的心声。当前考场作文虚假之风为何盛行？就是学生为文而文，模仿准备好的满分作文，运用教师传授的所谓“写作技巧”，创造感人的情，表达令人震撼的思想，以求高分，全然不顾事情的真与假。2000年全国高考作文题为“选择”，考生大多以父母离异为题材，面临“跟谁过”的艰难选择，于是乎2000年被戏称为“离婚年”。

思想健康应体现为“善”。作文能够体现出语文能力，但它更能展示做人的心路历程，具有感化功能，因此，我们在作文教学中就得有意识地培养学生“善”的人格和情怀。这不由得使我想起了早几年笔者教过的一名学生在一篇作文中流露出来的“善”的情怀：作文题要求以“镜子”为话题写一篇作文。这名学生所拟的题目为“纯净水之镜”，文章是这样构思的：班里有一位性格内向、个头较大但成绩很差的男生，从初一起就被班主任任命为纯净水领取员，一干就是三年，初一时候他是全班的“多余人”，被同学冷眼相待，每当喝纯净水时，镜面浮现出一个大脑简单、四肢发达的人，初二时候喝他领取的纯净水时，镜面里的他有点可怜，到初三时候喝他领取的纯净水时，镜面中的他形象高大，作者由此引发了一系列感想：老师为什么叫他取水三年，个子大？成绩差？……以此呼吁关爱差生。作者对取水员的感情变化实际上是她世界观的变化，正因为她身心的健康发展、善人情怀的流露，因而构思了一篇佳作。

思想健康还应体现为“美”。美对作者自己来说是出于真诚，能打动自己，对读者来说是能受到感动的并能引起人心灵共鸣的情绪体验。美需要发现和寻找，需要用美的心灵去抒写。曾有一次我校中考模拟测试，作文题为“一同走过的日子”，我班一名学生写的是和考试一同走过的日子，她对考试有独到的感受：小学时候考试是一块糖，让人尝到甜头;初一时候考试是一条到处漏水的船，四处补救;初三时候考试是一座灯塔，引领人生方向。形象贴切的比喻引起了读者的共鸣。有关考试的文章，我们看了很多，大多扛着素质教育的大旗，猛烈抨击考试。诚然现今考试存在诸多问题，但如果不恰如其分地看待考试，就容易陷入过激的漩涡。这名学生则有一双善于发现美的眼睛，憧憬美好理想，带着美的情感看待考试，当然能打动读者。

二、个性表达要有生活体验、自主空间

丰富多彩的生活提供了无穷的鲜活的作文素材，生活要求作文折射真实的生活光彩，如果我们的写作游离于真实的生活体验，那么作文就成了“谎言”的堆砌，没有真实，何谈生活内容？更谈不上个性化的表达。

以写教师的作文为例，很多学生笔下的教师形象基本雷同，大多写教师为了培育我们披星戴月、挑灯夜战，耐心地辅导，不辞劳苦地家访，这样的精神固然感人，然而都这样写，教师的形象便被脸谱化了。新时期的好教师也有着五彩斑斓的生活，他们鲜活的个性、形象也有着教育意义：有的教师写得一手好的书法，引领学生走进书法美妙的天地;有的教师有一副金嗓子，课堂上用歌声吸引学生走向知识的殿堂;有的教师有一副或潇洒或靓丽的身板，自然会成为学生的偶像……生活中教师其实闪烁着个性的光辉。

学生作文虚构的现状其实跟我们教师的引导密切相关。作文课上，语文教师无限强调作文的立意要有意义。把作文题材表现得是否有意义作为衡量作文成败的第一标准。其实，生活如涓涓细流，在大多数情况下是平淡的，怎可刻意激起涟漪？当然，我们提倡的个性化表达绝不是表达独一无二的具有“个性”的事情，而是“人人心中皆有，而人人笔下皆无”的平凡生活。只有这样，我们作文表达的思想才会呈现多元性更健康，文章所选素材才会精彩纷呈，平安行驶在不同的车道上。作文个性化表达具有四个特征：要健康、要生活、有自我、有个性。如何让学生写作时在思想健康的首选立意下个性化表达呢？笔者认为可以从以下几个方面去作尝试。

1.使日记、周记成为积累作文素材的载体。生活是丰富多彩，无穷无尽的，时时让我们体验、沉浸、回味。而不少学生的作文有语言，有生活，大致相似或相同，让人读来厌倦，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，唐代诗人白居易实际上就提出了文章生活化、个性化的概念。如今，不少语文教师已将日记、周记作为作文来布置、批阅，我想即使学生交上来的日记、周记的记事平铺直叙，但也能让我们走近学生的生活，感受他们多样的情感，这时语文教师应发挥主体引领作用，引导学生参与、体验、记录、提炼生活。久而久之，日记、周记自然会释放生活的本色，迸发智慧的火花，这样学生的作文个性表达才有可能。

2.调动学生生活的经历，让学生拥有张扬个性的情境。语文教师要结合学校开展的活动，让学生乐于参与活动，使学生有彰显个性的氛围。《义务教育语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，易于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。如今素质教育理念正在变为现实，各种综合实践课也有了实在的舞台，即学生生活实际也进一步有了落实，我们抓住这些契机，让讲故事、演小品、上论坛、做记者等等成为写作的序幕，成为写作的第一素材，学生最想说的话、活动的精彩瞬间、情感的凝聚与散发都能让个性之花盛开。

3.激发学生自我意识，扩大个性释放的空间。《义务教育语文课程标准》指出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。从某种程度上说，个性化作文教学就是开放式写作教学，为学生提供一个充分再现生活、放飞心灵、健康成长的空间。我们要适度尝试作文命题开放，让学生选择生活，表达情感。平常作文我们可以适当放宽完成时间，让学生有筛选生活、提炼生活的时间。对学生作文，教师要坚持面批，和学生零距离交流，抓住可圈可点的地方，给予表扬;批改形式多样化，让学生自评，让学生互评，也可请其他老师或家长评;也可以引导学生写“作后记”。一种好的设想必须在课堂教学中落实，为此作文课堂变革至关重要，我们在实践中作了一些尝试。例如：把传统的课堂教学链接“命题——指导（师）——批改（师）——讲评（师）”转变为“拟题（师生）——探究合作（师生）——交往参与（生生、师生）——写评（师生）——反思（师生）——展示（师、课题组）”。

总之，以思想健康为首位，构建个性化作文教学，需要我们语文教育工作者深入研究课程标准中关于作文的目标与要求，认真领会作文的育人功能，进一步解放思想，多形式、多渠道地探索作文教学法，这样，思想健康、个性表达才能真正得到落实，从而促进作文教学的发展。

【参考文献】

[1]义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]朱绍禹.中学语文教学法[M].北京：高等教育出版社，1988.

（作者单位：江苏省句容市黄梅中学）

篇12：以未来的的我为题的小学生作文

这一天，我很开心，因为我发明了一种叫测谎仪的机器。它的作用是测试你是否在说谎。如果你做错了，不敢承认，不敢说谎，只要把这个测谎仪放在你面前，你就可以告诉所有人你的话是真是假。

自从这个“测谎仪”出现以来，很多小学生都改变了说谎的坏习惯，很少犯错。很多家长都很感激我!心里的`美好难以形容!为了奖励我，为了给祖国的后代做出贡献，为了把教育发展好，政府给了我10亿元的个人币。我瞬间成了中国的亿万富翁!

篇13：以个性的我作文为题的作文

Hi!大家好!我叫王思涵，今年八岁，上小学三年级。妈妈爸爸为什么给我起了这个名字呢?告诉你吧!爸爸妈妈希望我有思想，有涵养。

我有着1.43米的个子，长着乌黑的头发，梳着两个小辫子，一个圆圆的脸蛋上镶嵌着不大不小得一双水汪汪的眼睛，总是放射出智慧的`光芒，可是妈妈总说我眼睛小，这时，我常反驳说：“眼睛小聚光，能看见整个世界。”

我最喜欢穿裙子了。我有各式各样的裙子，尤其是夏天，它也是我最爱穿裙子的季节。

我也有许多的优点。例如：吃饭不挑食，愿意帮助有困难的同学，上课积极发言等。我酷爱画画，而且也得过许多奖项，取得了国画考级三级证书。我画的《梅花》六月十二号将在黑龙江省美术馆展出，并被作为优秀作品收藏。英语在我的努力下，也取得了很好的成绩，今年我还进入全国小学生英语竞赛决赛了。

我每天写完作业，都要钻进书堆。我遨游在知识的殿堂里，感受到了无限的快乐。书一本又一本的充实了我的头脑，我在书林中挖掘到了无穷的宝藏。

我也有许多不足的地方。例如：有时写作也太慢了，以后我要改正。

篇14：初三的我为题600字作文

可怕那一次次的车祸。去年的春茶采摘期间，

在我乡横路村附近发生的车祸，死了三个人，其中一个还是我们的亲戚——休良叔叔，他们死亡的原因很简单，就是他们没有系安全带。这就说明，危险时时刻刻都在你身边，稍不注意，它就是一只老虎，张开血盆大口，将吞噬你的生命。

可恨的是那些不重视安全的人。每一天，每一刻，总有一些人死亡，为什么?因为他(她)们不重视安全。全封闭的高速公路或国道线，本不允许开机动车的人进去，可为什么有一些人就愿意去走呢?因为他(她)们不重视安全，把安全当做玩意儿，等到灾难降临了，他们连后悔的机会也没有。而且这一次次血的教训，却换不来人们的警觉，因此，事故总是时有发生。

安全是什么呢?安全是民众的天，安全是漫长的路，安全是灵验的药，安全是幸福的船。

安全是民众的天，这句话说得没错。我们要时时重视安全，现在条件好了，村里的汽车越来越多，如果稍有不慎，危险就会来到。在村里，马路很窄，大约两个小一点的车可以并行，如果这时你不提起十二分的精神话，无情的车祸会夺去你的生命。

安全是漫长的路。我们人的一生当中有几十年甚至上万年的时间，不能没有安全，安全要时刻谨记。你一时的疏忽可能会带来终身的后悔，有时连后悔的机会也没有，因此，要把安全这根弦始终绷得紧紧的，这样，才会使安全陪伴你的终生。

安全是灵验的药。安全它是个谜，你把它重视了，它会给你百年药;反而，你不重视它了，它就可以让你接近危险，让你解开这个谜有多可怕。

安全是幸福的船，就想我们一家，虽然很普通，但我们最重视的是安全，特别是交通安全，因为爸爸两星期回来一次，他在义乌，回来时有漫长的路，可他一次都没出事，因为爸爸知道，如果他出事了，我们会很伤心，所以他时时刻刻谨记安全，让我们一家幸福、快乐。