英语教学设计英文版

英语教学设计英文版（共6篇）

篇1：英语教学设计英文版

Unit 12 Which is your favorite? I.Analysis of students

In the teaching program, the partners are Grade eight students who are about 14 years old.After one years` learning, some of them gained a lot of basic knowledge and became more confident, but a few of them seems could not follow their step and they lost their confidence in the class.So, it is very important to ask them to do preview.Junior students always full of energy and they are eager to know more things and want to express themselves ,so if teachers can apply interesting and appropriate ways in classes and encourage them at most of time, especially in the listening and speaking class, students will be more interested in English and more confident than before.II.Teaching objectives

A.Knowledge Objectives: 1.By the end of the class, students will be a master of the following words and expressions:

favorite January February March April May June July August September October November December

2.By the end of the class, students will be able to use the following sentence patterns:

a.what’s your favorite…

b.I like … best of all.c.I like….,I like…., but my favorite is..d.what’s date is it today?

e.what day is it today?

3.By the end of the class, students will be able to

B.Ability Objectives:

1.By the end of the class, students will be able to talk about what’s their favorite food or sports.2.By the end of the class, students will know the pronounce and the spelling of each month.3.By the end of the class, students will be able to use the right form of verb in different situations.4.By the end of the class, students will be able to use some common words of our daily life.C.Emotion Objectives: By the end of the class, students will know what are their favorite and insist on it.III.Teaching Key Points and Difficulties 1.Teaching Key Points:

a.learn to talk about what are their favorite b.the words of each month c.past tense of verbs and plural form of nouns 2.Teaching Difficulties: a.learn to talk about what are their favorite b.the words of each month and pronounce

c.past tense of verbs and plural form of nouns

IV.Teaching Procedures: Step1.Lead-in(4miutes)Purpose: The lead-in part is the prelude of this lesson.Daily greeting turn students` attention to the English class and create a pleasant atmosphere in which students are able to be involved in English learning.And the following questions lead in the topic.(Do you like basketball? Do you like football? Do you like pingpang? But what’s your favorite? Lead in the topic.)Activity1: Daily Greeting.Purpose: Give students the information that class is begin, draw their attention to the class, also, it can reduce the distance between I and students, so that make the teaching process going smoothly.In this part, I will greet all the students, and the students will response.Activity2: I love words Purpose: Check students` learning situation about new words of this unit.Before learning new contents, we should be familiar with the new word, so that the teaching activities can go smoothly.In this part, I will ask students play the word chant.Activity3: Answer questions Purpose: Lead in today’s topic In this part, firstly, I will ask students “Do you like basketball? Do you like football? Do you like pingpang? But what do you like best?”, and after students replied, I will say“so … is your favorite, the same as: … is your favorite sports.”and explain the meaning and use of favorite and let students follow my sentence, in this way, I can lead in this class successfully.Step2.Presentation(8 minutes)Purpose: The presentation part is used to introduce the topic and give the students clear instructions on what they will study.Activity1.How to ask the day? Purpose: present a picture which have twelve words of each month and I will read for them also explain the meaning of each word and ask them follow me to read, and after students replied, I will teach them a phase “ what’s the date is it today?”, and show the difference with “what day is it today ?”and also teach them the representation method of the date.(give an example :December 1st 1997, December 1 1997, Dec.1,1997.1st December,1997)And especially tell them: before the date, we should use a “the”.Activity2.Teach sentences.Purpose: still follow today’s central contents.In this part, I will teach students the following sentences:

I have a meeting this afternoon

She has a meeting this afternoon

I am having a meeting now

I had a meeting last night

After doing this, I will ask a question that “can you tell me the difference and the relations of these four sentence? You may find answers and more example on our text book, so, let’s read the statements in 4a and circle it together”.In this way, I can guide students into the next activities naturally.Activity3.Read the statement in 1a and circle it.Purpose: Present new key pints: do does did doing In this part, I require students read these sentences on 4a with me, they will find the new key points.And during the reading, students can make a deep impression on the new, and can find the usage of the new expressions.I explain the meaning and teach them the past tense of verbs, third person singular form of verbs, and the present form of verbs.Then follow this way go on the other 5 sentences.After this, students can generally use this expression.Activity4.Read the six sentences again.Purpose: Deepen the impression.Step 3: Speaking Practice(16 minutes)Purpose: The core purpose is to train students’ speaking ability under the guidance of CTL.As we all know, the most important reason to learn language is to be able to communicate with other people.Most of these communications happened in the form of spoken language.So speaking practice part in this class is crucial to improve the students’ oral language.Activity1.Make a list Purpose: Make a prelude for next activity In this part, I will ask students make a list of things they like to do best and their birthday.The list is prepared for the next speaking practice.Activitiy2.Speak out your list Purpose: Encourage students open their mouse, so that cultivate students` speaking ability.In this part, I will ask students discuss their list in groups, 2 guys a group, and use the phrase “what’ your favorite things? and what’s the date is your birthday ”.When students sharing with their partner, they will be more relax and they can practice the phrase.Activity3.Show your list Purpose: Give chance to students to perform and also check their learning situation.In this part, I will let 2 group of student show their conversation, admire their good performance also correct the mistakes they made in their conversation.Step 4: Listening Practice(6 minutes)Purpose: The listening practice is used to enhance their listening competence through the process of completing a succession of tasks.Activity1.listen to the type and work on 4b Purpose: Check the listening competence of students.In this part, firstly I will let students read these sentences in 4b, then, let them listening to Mike and his mother’s talking and finish 4b.after they do it, I will check the answer with them.Step 5: Pair-work(8 minutes)Purpose: This part is to consolidation, it will help students have a review of today’s content especially the key points and difficult points.Activity1.Pairwork Purpose: Practice make perfect, through this process, students will have a review of today` content especially the key points and difficult points.In this part, I will ask them look at the statement in 4c and 2 guys a group make conversations, use the phrases in the box below.When students are making conversations, I walking on the classroom listen.Activity2.Show your sentence.Purpose: Give students opportunity to show their conversation, also can check how much the mast of today’s contents.In this part, I will point 2 groups of students to show their conversation.Step 6: Homework(3 minutes)Activity1.Share a word

Purpose: The class not only teaches student knowledge but also some principles In this part, I will show a sentence-Rules like an umbrella, protect every one of us on my PPT, and ask volunteers to tell me It’s meaning, which aim to students can gained something in this word.Activity2.Show the homework on the ppt.Purpose: Practice make perfect, homework is the complement of the teaching process, and it’s very useful for students to review what they have learnt in the class.Desired Effect: This lesson is designed in accordance with the above steps.Students are expected to be actively involved in a series of tasks that the teacher prepared before class.By means of accomplishing these activities, students can ask the date in English and use the English to describe the date and express what is their favorite thing fluently both in oral and written English and improve their integrated competence, especially listening and speaking skills.Bibliography:

[1]覃先美，李阳.英语专业毕业论文写作教程[M].长沙：湖南师范大学出版社，2012.2 [2]靳玉乐.现代教育学[M].成都：四川教育出版社，2011.1

[3]陈昕，屠国平.教师口语艺术[M].北京：高等教育出版社，2012.6

Acknowledgements

I would like to take this opportunity to express my heartfelt gratitude towards all people who helped me during the writing of this thesis.A special acknowledgement should be shown to Professor Qin, from whose lectures I benefited greatly.I am also particularly indebted to my roommate Mr.wang, who gave me kind encouragement and useful instructions all through my writing.Finally I wish to extend my thanks to the library assistants who supplied me with reference materials of great value.

篇2：英语教学设计英文版

9 春

朱自清 -10-11

教学目标：

1、知识与能力：

①学会写景的方法――抓住特点描写。

②进一步学习修辞手法。

③反理清思路，揣摩词语，品味语言。

2、情感态度与价值观：

①重复朗读，感知内容，体会美

②学习从景物描写中抒发感情。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学设想：

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言：在教学过程中贯穿朗读，指导学生在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的`形象美，语言美，结构美，情味美。

课前准备：

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。

教学内容：

整体感知课文内容，理清文章思路。

篇3：英语教学设计英文版

本文以经典英文影片音乐之声为例进行教学设计，探讨关于高校教师如何引导学生把英文电影与视听说相结合，提高学生的语言综合应用能力。

一、英文电影应用于高职英语视听说教学中的特点

（一）激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

学生的学习动机直接影响着学生的学习态度和情感，体现在学生们最外在的表现则是学生是否有学习的强烈愿望。基于这一认识，教师可以利用英文电影来实施教学。英文电影有丰富的画面、精彩的情节、真实的情景和鲜活的语言，不但能吸引学生的注意力，而且可以把学生拉进电影所呈现的语言世界里，激发学生学习英语的兴趣。

（二）使学生置身于真实语境，提高听说能力，扩大学生的词汇量。

英文电影的语言接近现实生活，给学生提供了真实的语言环境。电影对白涵盖连读、爆破、弱化、浊化、重音等音变形式，掌握这些音变，对学生掌握发音、提高听力水平都有很大好处。如电影对白中gonna=going to, wanna=wantto。置身这样的语言环境中，学生会耳濡目染地模仿地道的语音语调，提高听说能力。

二、英文原声电影《音乐之声》的教学设计

（一）课前准备。

在观看影片前一次课，老师先向学生简单介绍《音乐之声》的内容，并将全班学生分为五组，让每个小组围绕此影片进行相关资料的搜索，这一阶段，学生被赋予一定权利决定自己的搜索方向，由此他们渐渐意识到自身是作为学习的主动者参与活动，而非传统课堂中被动接受的角色，这大大提高了他们的积极性，并且事实证明，他们大大扩展了阅读范围，为后期的活动做好了准备。

任务一：以小组为单位，利用图书馆或互联网，查阅有关《音乐之声》的简介、主题、角色等。

任务二：利用多媒体教室，自主观看影片一至两遍，最好确定某个晚上为观看影片的时间，本阶段为信息获取阶段，采用任务教学法。课前活动环节可采取让学生自主学习和独立研究的方式来完成。

（二）讲授新课。

1. 问题设计

在影片放映之前，老师要精心选择几个问题引导学生思考。问题的设计不宜过难，比如在这部影片中我就设计以下几个问题：

What is your favorite role in the movie?Why?

What’s your favorite song in the movie?

What is your feeling when you watching the movie?

Please write down several sentences you like best in the movie.

2. 放映阶段

通常为了欣赏这部特定影片至少应该放映两至三遍，第一遍是全片通看，即让学生初步了解英文影片的内容;第二遍分阶段看，每一阶段老师可以重点指出几处需认真看，深刻了解影片的主题及背景，并思考老师在影片播放前给学生提出的问题。第三遍再通看电影，即再次让学生完整地欣赏影片。由于课堂时间有限，所以第一遍和第三遍安排在课外进行，可以统一安排学生利用多媒体教室在晚自习或是空余时间观赏影片。

3. 操练阶段

老师在影片播放完毕后，针对刚看过的电影内容对学生提问、讲解，并要求学生对影片进行讨论。在整个操练阶段，老师要注意，参与回答问题和讨论的学生的面要广，尽量让每个人都有锻炼的机会。

任务一：学生课堂陈述

根据课前准备，给学生们布置的任务一，要求每组选出一名学生，就本组准备的话题在班上作口头陈述，鼓励学生利用PPT来完成课堂陈述，老师要对学生陈述做简短记录，并给予评价。老师在评价时要注意技巧，多鼓励、少批评，以免打击学生的积极性。

任务二：复述电影中的经典对白

电影里的一些句子和对白是浓缩的语言精华。老师要对经典对白进行讲解并要求学生背诵。在这部电影中，我就要求学生自己复述并背诵以下经典对白：

1) When the Lord closes a door, somewhere he opens a window.

当主关上一扇门，他会在某处打开一扇窗。

2) Maria, these walls are not built to shut out problems.Youhave to face them.You have to live the life you were born to live.

玛利亚，修道院的墙不是用来把问题隔离开来的，你必须去面对它们。你需要过你命中注定要过的生活。

3) Captain von Trapp:The dress...You have to put on anotherone before you meet the children.

上校Trapp：这裙子……你和孩子们见面之前得换上另外一件。

Maria:But I don’t have another one!When we enter the abbey, our worldly clothes are given to the poor.

玛利亚：但是我没有另外一件了!我们进入修道院的时候，世俗的衣服都要捐献给穷人。

Captain von Trapp:What about this one?

上校Trapp：那么这件是怎么回事儿?

Maria:The poor didn’t want this one.

玛利亚：穷人不想要这一件。

任务三：学生观看完影片后，让学生判断以面句子的正确与否，通过这种判断正误的方法可让学生对影片的内容有更进一步的了解。

【】1) Maria gives all her clothes to the poor.

【】2) The Reverend Mother doesn’t tell Maria much about the Von Trapp Family.

【】3) Maria is the thirteenth governess of the Von Trapp Children.

【】4) Maria goes back to the Convent because she doesn’t want to face the Captain.

三、强化训练

按照功能教学法的观点，语言是表达意念和思维的工具。因此，教学过程，特别是高职院校的教学过程必须交际化。让学生真实的或者接近真实的交际场合中进行训练，在用中学。在强化阶段，老师可以要求学生进行角色扮演和模拟配音，在角色扮演部分，老师可选择一段长度3—5分钟的经典的电影片段。

任务一：角色扮演

剧情：玛丽亚在上校离家去维也纳期间，用窗帘布给孩子们做了游戏服，带他们去野餐、郊游、爬树和划船;教他们唱歌，从“哆，唻，咪”学起，直到排练歌曲。

四、拓展训练

英文歌曲对于英语学习起着一种催化剂的作用，它可以激起学生的学习兴趣，帮助教师活跃课堂，恰当应用英语歌曲，可以使学生愉快地学英语。而剧中的歌曲，如热情真挚的《音乐之声》、轻松诙谐的《孤独的牧羊人》、深情无限的《雪绒花》、欢乐有趣的《哆来咪》，以及可爱的孩子们在比赛和客厅里演唱的《晚安，再见!》等，都曾深深地打动着世界各地的人们，并被广为传唱。

任务一：学生学唱电影中的经典歌曲《雪绒花》

五、结语

综上所述，利用英文原声电影进行高职英语视听说课的教学，突出了最新的交际方法，与传统的情景教学法比较起来是一项重大的突破。它能最大限度地调动学生学习英语的兴趣，更重要的是它展示了真实的语言材料和交际场景，构建了一个原汁原味的语言环境，有助于提高学生的听说等综合能力，为他们以后的就业打下良好的用英语进行口头和书面沟通的能力。但这种新型的教学方式对高职院校的教师也提出了更高的要求。我们要花很大的精力来进行课前准备，收集与主题相关的材料，同时还要搞好课后分析，通过不断地探索，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的英语综合应用能力，真正做到把英语学活。

摘要：英文电影为语言学习提供了丰富生动的语言环境, 同时也为教学活动的设计开辟了崭新的思路, 因而将英文电影应用于语言教学已受到越来越多教师的重视。本文以好莱坞经典音乐歌舞剧《音乐之声》为例, 对课堂教学的每一个步骤进行了说明, 并以此为契机, 激发、训练学生的视听说能力, 培养学生的文化素养和跨文化交际能力, 从而提高学生的英语综合应用能力。

关键词：英文电影,高职英语,视听说教学,《音乐之声》,教学设计

参考文献

[1]陈菲娜.浅谈原声电影与英语课堂教学[J].长春理工大学学报, 2008.

[2]刘娟.浅析英文原声电影与英语教学[J].经济研究导刊, 2009.

[3]孟燕只, 方冬梅.巧用英文原声电影提高英语教学效果[J].外语, 2010.

篇4：英语教学设计英文版

关键词： 英文报刊    学习作用    教学设计

在高职院校，几乎所有的英语教师都在抱怨：“现在的课越来越难上了……有了手机，学生上课更加不愿意听课了。”的确，智能机的上网功能、娱乐功能对学生的诱惑太大。这一现状对新时期的高职教师提出了更严峻的挑战。作为高职英语教师，我们如何利用网络时代所提供的资源和便利，帮助、引导学生学习英语呢？

1.英文报刊对英语学习的作用

英文报刊内容紧密结合社会，反映现实，题材新颖，容易激发学生的阅读兴趣。如最近国内的“股市大跌”，在中国日报China Daily头版可以找到很多相关报道，如Stocks plunge to three-month low despite liquidity support; Stocks surge as policy support widens; Why the stock market dived so fast in such a short period。这些正是当下国民津津乐道的话题，中文报道铺天盖地。如果此时英语教师引导学生阅读这些英文报道，就可以帮助学生在兴趣中轻松读懂，并扩大相关股市金融词汇，可谓一举多得。

英文报刊内容包罗万象，报道贴近现实生活，又不乏趣味性，是英语学习者和爱好者学习语言的最好的阅读材料。如果学生对经济新闻不感兴趣，教师可以引导学生阅读其他内容，如天气，Typhoon Linfa makes landfall in Guangdong，disrupting normal life; China starts emergency response against typhoon... 这些天气报导是当下热点新闻，是很好的阅读题材; 又如国际新闻，Greek crisis：Athens racing to deliver reform plan to avoid Grexit – live;Trump said he had “nothing to apologize for” in his remarks，从目前的希腊经济危机到美国的总统竞选，内容丰富，题材广泛。这些丰富鲜活的语言资源可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，因而可以最大限度地激发学生的读报兴趣。

学生通过教材接触的西方文化和风土人情是有限的，而报刊是学生拓宽课外阅读的首选材料。通过阅读英语报刊，让学生接触到大量鲜活的社会文化信息，耳濡目染地感受文化。例如Culture Insider：7 things you may not know about Summer Solstice;What are they trying to do to Prince George – turn him into Pinocchio？从中国夏至到英国的王子，不同的传统和文化熏陶，可以帮助学生认识到汉、英两种语言之间的差异，不断吸收地道的、符合英语思维的表达习惯。

2.英文报刊辅助教学

目前，网络的普及对新时期的英语报刊学习产生了巨大的影响，为之提供了更广阔的发展空间。网络报刊资源日益丰富，只要输入online newspaper，就能轻松找到成千上万个网络报刊的链接。近几年，随着智能手机的普及，各大媒体纷纷推出自己的app，这为电子报纸的推广起到了极大的促进作用。对广大英语爱好者而言，新技术的发展无疑是一福音，极大地丰富学习资源，随时随地地学英语的时代已经到来。

以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，可以促进听说读写技能的全面发展。

英语教师可以把英文报刊内容引入课堂教学。在阅读课堂上，教师可利用英语报刊的丰富英语语言资料，帮助学生接触大量鲜活的语言，进而提高学生获得信息的能力。这要求教师课前备课，精心挑选语料，并设计教学活动，如略读（skimming）训练、查读（scanning）训练，抑或是词汇拓展训练。每次阅读课如果添加10至15分钟的读报训练，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以提高学习兴趣，拓展学习范围。在听说课堂上，英文报刊内容的巧妙运用，会使听说课堂情趣盎然。笔者常常运用的方法是在听说课堂开辟15至20分钟的“What’s new today” 教学环节。其教学组织形式可以分为听说两大类。听力训练要求任课教师课前选编好5分钟新闻录音，课堂播放（可以是多个录音片段，或多个新闻简讯），并设计好相应的听后训练任务，如匹配练习、回答问题和填空练习等; 口语训练可以安排学生分享新闻，（学生朗读或报道一则他感兴趣的新闻并和其他同学一起讨论，也可以由教师提供新闻素材，由学生讨论等。

开展第二课堂：英文报刊阅读兴趣小组。除了课堂教学外，教师可以充分利用第二课堂，针对英语爱好者开设英文报刊阅读兴趣小组，引导、组织学生阅读英文报纸。学生学习科目多、业余时间有限，如果让学生自由阅读，可能会出现盲目、耗时、低效等问题。这时，英语教师的有效介入十分重要。英语教师应充分利用自身专业优势，认真读报（相对大量阅读），选出最适合学生的语料，供学生参考阅读，并相应的开展辅导、答疑、讨论等活动，让报刊阅读不再枯燥，成为真实的语言交际素材，进而培养学生的语用能力。

英文报刊阅读拓展训练：听力、口语、写作。论及英文报刊，通常人们想到的是其在阅读能力培养方面的突出作用。的确，阅读能力的培养极其重要，阅读是听、说、写、译的前提和基础，是语言知识和文化信息输入的主要渠道。但是，英文报刊的应用绝不止于阅读能力的培养，如果英语教师精心设计、巧妙利用，完全可以利用英文报刊进行拓展训练，辅助培养听力、口语和写作能力。目前互联网上有很多英语学习网站（如VOA英语网，普特听力网）都提供了大量的英语新闻听力训练资源（可以在线，也可以下载;既有音频又有视频，并且提供字幕或文本），还有些英语学习网站专门推出新闻听力训练活动：填空、排序等。与听力训练相比较，如何利用英文报刊培养学生的口语、写作能力是一个比较新的研究领域，亟待开发。因为口语和写作属于语言输出能力培养，其能力是建立在大量的语言输入（听、读）的基础上的，所以教师在辅助设计时应充分考虑其延续性和拓展性。如口语训练建立在新闻听力之上，即先听后说。同样，写作训练可以安排在阅读训练之后，即先读后写。如记笔记，边读边做摘抄（词汇、句子），帮助培养写作基础能力;写读后感或评论，巩固阅读成果，应用所学词句;也可通过报纸广交笔友，交流读报的心得体会，让学生体会到学以致用的感觉。

总之，英文报刊阅读在高职英语教学中不仅可以弥补课本的不足，而且可以在学生感兴趣的阅读过程中提高他们听说读写的综合能力，并让学生通过英文报刊这个鲜活的语料库更好地与社会交流，实现有意义的交际，进而在内容的沉浸中达到语言习得的目的。所以，英语教师应该大力推进英文报刊在课堂和课外的应用，并进行有效的教学设计，从而辅助学生有效地利用课堂内外的时间，提高英语交际应用能力。

参考文献：

[1]李良红.英文报刊阅读在大学英语教学中的作用[J].长春教育学院学报，2014（19）.

[2]张亚.网络英语报刊阅读在英语专业学生自主学习中的辅助作用[J].牡丹江大学学报，2013（08）.

[3]周建.因特网信息资源支持下的英语报刊阅读课教学设计：实践与探讨[J].成都大学学报（教育科学版），2007（6）.

篇5：教学设计英文自我评价

设计自主型作业

英语新课标大力倡导“自主式学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的锻炼。这一切无不体现了新英语新空间的新教育理念，这必然要求教师适时灵活作出一个作业形式的总体创意——必须善于把所学单词和生活中的东西结合起来，这常常能收到很好的效果。相信，学生有了自由发挥的空间，在做适合自己学习程度的作业同时，也会希望自己能达到更高一层的目标。与此同时，教师适时地对作业难度选择提高并达到要求的同学进行鼓励，以提高他们的积极性。

篇6：英语教学设计英文版

设计说明

《勇气》是七年级上册第四单元的一篇自读课文。为了使学生更好地阅读理解课文，先利用多媒体播放关于诺曼底登陆的战争纪录片和有关背景的文字材料，引导学生研读课文，自主地与作者、文本进行对话。生生对话为主，师生对话为辅。教师只设计一些主要问题，引导学生关注文本本身，掌握研读小说的基本方法。让学生在主动积极的阅读活动中，加深对作品的理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标

1、进一步认识小说反映社会生活的特性。

2、理解课文曲折动人的情节与人物描写的写法。

3、提高品读短篇小说的能力。

4、感受战争中的人性美，学习法国妇女的献身精神。

教学重点

品味、研读出人意料的故事情节与光彩照人的人物形象。

教学难点

对幸福的理解。

教法学法

朗读、讨论、鉴赏、点拨、总结。

七年级学生刚开始比较规范地理性地阅读小说，教师在自读课文中的指导作用仍然很重要。教师的指导主要是引导学生运用正确的方法，欣赏文学作品，领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益的启示。对作品中的情境和形象，能说出自己的初步体验：品味作品中简洁而富于表现力的语言。尊重学生阅读理解的差异，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师只是阅读活动的组织者，引导者。

教学过程

一、导入新课

[多媒体课件播放]关于诺曼底登陆的纪录片。

刚才同学们看到的是什么?请学生概述，描述纪录片的特点。

战争给我们带来的是炮灰、硝烟、废墟，死亡等，今天我们要学习的内容就是美国作家狄斯尼描写战争的小说《勇气》，它写的是发生在第二次世界大战时的故事。

[多媒体播放]二战前的有关背景资料[文字]。

课文《勇气》描写的故事发生在二战诺曼底登陆的前夕。

二、整体感知课文，理清故事情节

1、阅读课文。

2、词语积累：

拘谨拘束颀长健谈熹微发落处置悉意

毫不迟疑毫不犹豫寥寥可数孔武有力焦虑不安

注意词语意思的解析。

3、课文讲述的是一个什么故事?

学生思考、整理、概括、回答。

学生补充、评议。

教师总结。学法指导：阅读小说，首先是要弄清故事情节。

4、故事中最认你出平意料的地方在哪里?

学生思考、回答。学生评议。

教师点评。

三、阅读课文，分析人物形象

小说主要是通过人物形象来反映社会生活的。分析人物是阅读小说最重要的方法。

●课文中谁是主要人物?

学生阅读、思考、讨论。

教师小结：分析人物形象。主要从外貌神态、语言、动作描写着手。找出描写人物的外貌、神态、语言、动作的句子。

四、研讨

●将军为什么说那位法国妇女“是一个幸福的女人”?结合课文内容，谈谈你对幸福的理解。

学生阅读、理解、思考、讨论。

学生发言、学生评议。

五、小结

这篇小说故事情节曲折生动，构思精巧，读罢令人怦然心动，对文中人物勇气的敬佩之情油然而生。美国作家米切尔曾说过---句话“我相信，这个世界，只要有勇气，就不会毁灭”。我认为这句话无论放在哪个时代都不过时。我认为大家应该想一想现在这个时代需要什么样的勇气。

附：板书

意料之外情理之中

法国妇女为和平镇定、坚强、无私

美国伞兵为求生勇敢，智慧

设计亮点

根据阅读小说的要求，按照理清故事情节，分析人物形象，揭示小说主题这三步来设计教学流程。其中，通过对人物的具体分析及分角色朗读，使学生准确地把握人物形象，从而加深了对作品主题的理解。整个课堂以指导学生如何阅读文本，关注阅读技巧和方法为线索，规范学生阅读行为，建构必要而正确的`信息获取途径，较好地使学生的意义结构与文本的意义结构在其相融点上相遇，为个性化阅读构筑对话平台。

专家点评