英文歌曲与中学英语教学

在英语教学中, 除了合理有效地使用教科书以外, 还应该积极利用其它课程资源。在英语教学过程中合理的用英语歌曲来辅助教学, 对优化教学情景, 激发学生学习的积极性, 提高教学效果, 有很好的作用。

一、运用歌曲, 学字母

只要我们听过中文的字母歌和英文字母歌的人都知道, 通过学字母歌, 我们可以在那欢快的音乐声中不知不觉地记住26个字母。在学英文26个字母时, 我们英语教学中还要求学生掌握A, E, I, O, U这五个元音字母。其实这五个元音字母也可以通过教英文儿歌来记。

教学实例:

二、运用歌曲, 巧记新单词

众所周知, 越是英语学不好的学生越怕记单词, 也越记不住单词。通过唱英语歌曲, 易于激发学生的情绪和想象力, 在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。如在教七年级上册的人体五官名称head, face, shoulder, legs, nose, eyes, mouth和形容词big, small, round, wide等单词时, 我先教课后的Let’s chant, 教学实例:

Let’s chant

I see a round face, just like mine.

I see big eyes, and the shine.

I see a small mouth, with a smile.

Ah, it’s a monkey’s face, just like mine.

然后再教歌曲“Head and Shoulder, Legs and Feet”。

Head and Shoulder, Legs and Feet

Head and shoulders, legs and feet,

Legs and feet, legs and feet.

Head and shoulders, legs and feet.

Eyes, ears, mouth and nose.

歌曲那欢快的节奏深深地吸引了学生, 同时可以让全体学生站起来, 边学边跳, 边触摸与英语歌中相匹配的自己的各个身体部位, 就这样在旋律中不知不觉的学习, 从而激发学生的积极性, 学生很快就掌握了这些新单词的发音。因此记住这些单词就容易多了。

三、运用歌曲, 学习语音

语音教学是英语教学的一个重要方面。通过语音教学, 学生不但可以正确发出新学语种的语音, 而且可以进行言语交际。如在教学生元音因素/u/音时, 可以利用以语音为内容的歌曲。如歌曲“I WISH I KNEW”中的歌词含有单词Knew, do, would其中的字母”o”和字母组合ew, ou都发/u/, 因此我们可以用这首歌

I WISH I KNEW

I wish I Knew what I should do.

I wish I Knew what I should do.

What I should do.

I wish I Knew what I should do.

I would it if I wish I Knew what I should do.

I wish had a friend or two.

I wish had a friend or two.

Not one but two.

I’d be happy if I had a friend or two.

A friend like you

I wish had a friend or two.

A friend like you

其实有关与语音有关的歌曲也很多, 我们应该有利地使用资源, 把歌曲带进语音课堂, 消除学生学音标的枯燥和疲劳, 让学生高高兴兴、轻轻松松地学语音。

四、运用歌曲, 学习时态

英语中的每一个句子都离不开时间, 因此英语的八大时态不仅是我们英语教学的重点, 而且还是难点。在教学中我们也可以运用歌曲来辅助教学, 活跃课堂, 注意动词形式, 了解时态。如我们在学现在进行时的时候, 我们可以先教“Are you sleeping?”这首歌, 让学生区别动词的形式和句子结构:“主语+be+V-ing”, 对时态有了初步的了解之后, 再学习现在进行时。通过唱这首歌让学生在愉快的空气里记住现在进行时的句子结构, 这样学生更容易记忆, 教学效果更佳。

事实上, 不但在教学中可以用现成的英文歌曲, 而且还可以把一些语法结构和用法编成顺口溜, 让学生唱读所编的顺口溜可以让学生记得更快且不易忘记。比如我们在学习一般过去时的时候我们可以用以下的顺口溜:

一般过去时, 陈述过去事, 动词要用过去式;

肯定句变否定句, didn’t加在动词前;

一般疑问句很简单, did提在主语前,

特殊疑问句也不难, 疑问词加在一般疑问句前。

五、运用歌曲, 渲染情境

初中英语课本中许多文章虽贴近学生生活, 选材多样, 知识性和趣味性并重, 但学生因没有亲临其境, 感受不深, 所以读来甚感枯燥。如果在教学中适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容, 不仅能让学生得到美的享受, 还有助于学生对课文的理解。如我们在八年级的Sports这一话题教学时, 我们可以使用歌曲To Be Number One作为导入素材, 是课堂增加学生的动感活力, 培养学生的自信。又如在我们的九年级的Who is your favorite character in literature?话题教学时, 可以选择《A Fantasy》引起学生文化的联想导入新课, 感受文化带给我们的美感。再如我们九年级的第六单元第三话题的I will remember friendship forever.的教学中, 在以对话的形式呈现课文内容时, 选择“Auld Lang Synge (友谊地久天长) ”作为语言描述情境时的配乐曲。随着音乐的旋律, 同学们被深深地吸引住了, 仿佛看到人们为友谊或举杯或洒泪的情景。既陶冶了情操, 把学生带入美的意境, 又启发学生进行美的想象, 让学生受到美的熏陶, 还加深了对文章的理解。