英文原版电影在高职英语听说教学的应用探究

英文原版电影在高职英语听说教学的应用探究（精选7篇）

篇1：英文原版电影在高职英语听说教学的应用探究

英文原版电影在高职英语听说教学的应用探究

摘 要：随着全球经济一体化的迅速临近，英语这一语言学科在国际交流过程中所发挥的作用也越来越重要。而这也是英语教学受到社会各界广泛关注的主要原因。将英文电影作为媒介开展教学活动，不仅实现了激发学生英语学习积极性和主动性的目的，同时也促进了学生英语听说能力的进一步提高。

关键词：英文电影 高职英语 听说教学

引言

高中英语听说教学过程中所使用的英文影像资料对于学生视觉与听觉体验的丰富具有极为重要的意义。同时对于学生课堂学习积极的提升也具有极为重要的意义，有效的避免了传统英语口语教学中出现的枯燥乏味现象的出现。[1]

一、英文电影的选择与准备

虽然很多电影都深受学生的欢迎，但是有好多影片中充满的性、暴力等不健康因素不仅不利于学生的身心健康成长，同时也满足不了学生英语语言学习的要求。比如，影片中出现的很多令人尴尬和敏感的话题都会对学生的思想观念造成非常严重的影响。因此，教师必须在教学过程中尽可能的避免带有负面影响因素的英文电影，才能确保英语听力教学的顺利进行。还有很多影片由于其所表现出的内容与学生的现实生活存在的差距相对较大，再加上影片的内容也不适合学生进行学习和讨论，因此教师也必须尽可能的避免使用此类影片。另外，虽然还有很多影片深受学生的追捧和喜爱，但是由于其内容缺乏内涵，不仅不利于学生进行课堂学习和讨论，同时也不适合作为课堂教学的影片使用。而那些内涵丰富且适合课堂教学的英文影片不仅为学生的课堂讨论和学习提供了话题，同时影片的内容也有助于学生思考与探索激情的充分激发，为学生英语语言表达能力的提升奠定了良好的基础。[2]

二、课堂环节通过不断的模仿训练学生的听说水平

1.正确的英语语调和接触大量的地道的口语表达

教师在课堂教学开始之前，要求各个学习小组通过回答问题或者听写词汇的方式检查学生的预习情况，以便于教师及时的掌握学生的预习效果，并以此为基础及时的纠正学生在预习过程中出现的问题。比如，将美国动画片《疯狂动物城》的相关知识背景导入到可与教学环节中，可以将美国背景的介绍与电影主题紧密的结合在一起，引导学生在专注学习内容的同时，回答教师所提出的相关问题，然后教师进行答案的总结，以达到帮助学生加深对知识理解和掌握的目的。

2.使用两次听说课时间完成以下教学任务

影片播放完毕后学生就会对影片所介绍的相关剧情内容会有一个初步的了解和掌握，同时将其中所涉及的重点知识播放两遍，要求学生按照教师的要求认真的观看，并注意听影片中的重点知识，不能将注意力集中在影片的中文字幕上。在重点片段播放完毕后，教师必须对影片中地道的英语但语、俗语、双关语等进行详细的讲解，同时引导学生做好课堂教学笔记的记录。比如，在《疯狂动物城》这部影片中就使用了：Fight the clock与时间赛跑，with all due respect恕我直言言，be hind bars人狱。狐狸说的hustl等大量的短语。由于学生在日常生活中很难接触到这方面的知识，所以通过观看影片的方式对于学生但语储备量的提升具有极为重要的意义。通过反复播放影片重点但语对白片段的方式，不仅有助于学生英语听力能力的提升，同时也是整??听力教学环节必不可少的内容。而教师在教学过程中采用的提问、小组竞赛的方式，经过实践应用后发现，不仅促进了课堂气氛活跃程度的提升，同时对于学生掌握语音语调、矫正自身的发音和语调存在的问题都有着极为重要的意义，在促进学生英语学习自信心不断提升的同时，为其英语学习效率的提升奠定了坚实的基础。此外，教师字啊教学过程中必须让学生切身的感受到来自于教师的关心和鼓励，对于学生英语听力学习效率的提升同样具有积极的促进作用。

三、课后环节

在课堂教学过程中，教师必须在学生欣赏完影片的片段后，要求学生在课后对其中的经典对白、片段等进行练习，这种教学方式的应用，不仅使学生深刻的体会到英语课堂教学中并不是简单的欣赏影片，而是要在欣赏影片的过程中，体会其中经典对白和片段所要表达的意义。另外，学生通过课后练习影片经典对白或者片段的方式，对于其英语应用能力的提升以及语音语调的培养等都具有极为重要的意义。学生在这一过程中不仅对英语听力课程产生了浓厚的兴趣，同时这种多样化的课后作业也有助于学生加深对知识的理解和掌握，为其后期的学习奠定了良好的基础。比如，教师通过布置学生课后完成角色扮演等任务，则加快了学生内化知识的效率和质量，促进了学生英语听说水平的全面提升。[3]

结语

总之，高职英语听力教学中引入英文电影，不仅有助于学生学习英语听力积极性的激发，促进学生英语文化素养的不断提升，同时也为英语听力教学质量与效率的提升奠定了良好的基础。

参考文献

[1]张金花.英语电影与初中学生英语听说能力的培养[D].华东师范大学，2010.[2]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学，2013.

篇2：英文原版电影在高职英语听说教学的应用探究

关键词：高职英语 英文电影 听说教学

一、前言

教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确指出,高职高专英语课程的教学目的为“经过180至220学时的教学,使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下基础。”高等职业教育与本科教育有着不同的培养方向,是以培养实际应用型人才为其主要目标的。也就是说要摒弃过分注重分析、注重知识体系完整的教学思想,转为强调综合能力的培养,注重培养学生的创新意识和运用能力。因而,英语教学应该在这一目标的指引下注重培养学生的听、说、读、写、译的能力。

二、高职英语听说教学的现状

当今高职英语听说教学的现状是长期以来一直是以教师为主导的教学,教师放听力材料,学生听材料,然后完成练习,教师核对正确答案。学生往往会觉得英语听说学习很枯燥,同时由于高职学生本来英语听说水平不是很好,听力材料稍难点,学生就会觉得很困难,久而久之,学生会完全丧失对英语的兴趣,放弃提高听力的信心。

三、英文电影在高职英语听说教学中的应用

1.英文电影在教学中的优势

著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过,“兴趣是最好的老师。”英文电影的直观性、生动性、灵活性、实用性等特点使英语语言学习更具有趣味性,为学生营造了一个逼真的视听环境,寓教于乐;而且英文原版电影多数来源于生活,取材于生活。学生通过影视了解英语国家的文化和社会背景,并学习到了当下最流行的语言、词汇。使学生在有限的教学时间里大幅度地增加了训练量。从而达到轻松快乐学习,自然习得的目的。

2.英文电影在听说教学中的具体应用

(1)选取合适的英文电影

针对高职学生英语基础薄弱的特点,要选取适合他们的电影,刚开始应用电影教学的一年级学生,宜选取影片内容,对白相对简单,不涉及过多英语俚语和方言的电影,学生很容易听懂,从而学习电影当中的口语表达法,切不可选择晦涩难懂的英文电影,那样会使学生刚刚升起的对英语的兴趣又因为搞不懂电影意思而消失殆尽。只有学生基本听懂内容,他们才能更加有信心迎接新的挑战。比如像一些动画片《狮子王》、《冰河世纪》和经典影片《音乐之声》、《魂断蓝桥》等等。

(2)了解电影中的文化背景知识

英语听说教学并不是简单的语言加词汇语法的学习,而是还要去了解英语语言国家的文化背景知识,学习不同语言的文化差异,即跨文化意识的培养。有的学生只明白电影的语言,忽视其中包含的文化含义。这就可以解释有的中国学生在看《老友记》时,不明白画面旁白的观众为什么会笑了,因为他们不了解对白背后的文化含义。而电影是一种大众文化载体,是现实生活的浓缩与升华,是文化沟通的桥梁,是一个国家和民族社会文化、生活方式、生活习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映。看英文电影可以帮助学生更直观、更深刻地了解、理解英语民族方方面面的背景知识。这是我们在一般的课堂书本教学中所不能及的。英美电影可以使学生在学习语言的同时深入了解英美文化,使学生始终处在一个英美文化环境中,各种感官受到刺激;再通过教师的点拨,学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言知识。

(3)电影教学的过程

①准备阶段。包括软件和硬件两方面。一是教师做好影片放映的硬件准备。二是教师和学生做好软件准备,即影片中涉及的文化背景知识和重要词汇句型。教师可以预先提出关于该影片的思考问题让学生思考。例如笔者的一次实践课,在学生观看《辛德勒的名单》之前,提出问题,“在整部黑白色调的电影中有一个红衣小女孩,她象征着什么?”学生带着问题再进入到影片之中。

②与电影共鸣阶段。采取泛听和精听相结合。在学生观看影片过程中,大家会随着影片的进展而与影片共鸣,这时不宜打断学生观看,待到全片通看后,让学生自发回忆那几个片段精彩,印象深刻,然后再调出重点片段重新温习,过程中教师可以及时停下讲解要点。在这一阶段中,重点训练学生英语语言听说能力,所以在放英文电影时,笔者建议影片播放中英文字幕,便于让学生对照中英文对白,学生可以学到地道的、生活化的、自然的英语句子,同时可以比较欣赏中英文的差异。

③电影观后拓展阶段。这也是一个很重要的阶段,在观看电影后,教师带领学生对影片内容开展讨论,分析人物,采用多种方式,如模仿,复述,演讲配音,短剧等。比如在观看影片《泰坦尼克号》后进行模仿短剧练习,如有的学生模仿杰克和露丝最后落水的片段,有的学生模仿男女主人公初识的片段等等,学生在模仿中既要注意语音、语调、肢体语言的模仿外,还要注意并揣摩主人公的情感、心理变化,通过练习使学生提高了英语听说能力。对于高职的高年级学生,还可以开展改编剧本,续写剧本的短剧练习。当然这些训练拓展方式应循序渐进,且不可不分析学生特点,盲目求成。

四、结语

当前,随着我国的文化交流和经济贸易与国际日益接轨,国家对职业教育非常重视,旨在培养现代社会的应用型复合人才,而其中对外语人才培养的要求越来越高,高职英语教学目标定位在以培养较强的阅读能力为主的同时,应该重视听、说等综合运用能力的培养,以满足国内及国际的需要。高职英语教师要充分利用现代化教学设备,利用英文电影进行高职英语听说教学,努力创造愉快和谐的英语交际情景,充分调动学生的主观能动性,使每一位同学都有机会参与,真正做到“英语的愉快学习”。

参考文献:

篇3：英文原版电影在高职英语听说教学的应用探究

1. 英文原版电影本身的特点和优势。

英文原版电影具有趣味性, 可以激发学生学习兴趣, 活跃课堂气氛, 是可以同时调动视听说多感官的, 将之应用于课堂, 很容易就会吸引学生的注意力, 营造良好的课堂氛围, 调动学生积极性, 提供最真实自然的语言环境。

2. 英文原版电影对文化教学的独特效果。

英文电影作为欧美国家现实社会生活的反映, 自然涵盖了艺术、宗教、政治、教育、种族等日常生活的方方面面。众多的社会文化因素自然会贯穿始终, 这一点在《阿甘正传》中就有非常好的体现。这部影片本身可以说是一部美国文化的活教材。影片场景涉及3K党, 肯尼迪遇刺, 肯尼迪和梦露关系暧昧的传说, 越战, 猫王, 垮掉的一代, 水门事件, 乒乓外交, 以及美国历代总统的更迭。这一切都是美国20世纪50年代到80年代整整30年的美国社会主要文化政治事件。而学生只要通过一部生动的电影外加老师的稍加点拨和讲解就可以非常轻松生动地了解很多丰富的文化历史知识。

二、课堂播放英文原版电影存在的问题

虽然英文原版电影具有以上种种优点, 但是总有相当部分的学生会感觉, 看完以后对英语学习的促进效果并不是很强, 学生们往往过多地关注电影情节, 忘记了通过电影学习英语的目的, 甚至有一种浪费了课堂时间的感觉。我认为, 产生以上问题的原因如下:

1. 电影情节过于曲折复杂。

让人目不暇接, 来不及留意及回味语言本身的魅力。

2. 电影对白过长或者俚语、术语过多。

大大超出了学生的能力范围或者内容涉及领域过于宽泛, 导致学生只能舍弃英文字幕, 直接集中注意力于中文字幕, 从而使学习语言的作用淡化了, 直接变成了娱乐性的电影欣赏。

三、英文原版电影用于大学英语听说课堂的具体注意事项和方法思考

华南理工大学的秦秀白教授提出:“警惕课堂娱乐化, 认真实施有效教学。”老师如何有效利用课堂时间, 使得原版电影对英语课堂不仅仅是娱乐学生的作用, 这点尤其重要。

1. 注意赏析前的文化背景知识导入。

在赏析前, 教师要就影片的背景、情景内容、人物特点及相关知识等作讲解或介绍。这样不仅可以充分调动学生对影片的好奇心, 激发学生的学习兴趣, 提高跨文化交际意识, 还可以充分鼓励学生对电影可能涉及的内容展开预测和讨论, 提高口语表达能力及跨文化交际能力。

2. 对电影精彩片断的解读。

由于课堂时间有限, 教师要选取影片中的精彩片段进行解读, 包括对重点难词、难句、习语、俚语等的解释或暗示, 以及对主题、人物性格及精彩情景的深入剖析。在赏析过程中, 教师要充分发挥引导者或者调控者的作用, 通过采取分段播放、定格播放等多种播放手段, 充分使学生参与片断的解读, 要在解读过程中适度引导学生认真欣赏和深入分析, 而不仅是简单的观看而已, 尤其是有教育意义的片断, 教师更加有必要通过提问或讨论的方式引起学生的共鸣, 让学生在赏析过程中充分体会影片内涵。

3. 赏析电影之后设计相应的听说活动。

(1) 听力训练。选取赏析过的精彩片断进行无像播放, 让学生专心听台词, 要求学生写下重点短语、短句或整句对话;也可以用课前根据片断制作好的材料进行复合式听写训练:还可以进行间隔播放经典对话, 让学生做听音、辨音的训练或者对片断中的方言、俗语进行辨析等。

(2) 口语训练。可以利用多媒体设备进行模仿跟读, 要求学生尽量模仿对话中的语音语调;也可以进行经典台词背诵活动;还可以在播放一段精彩片段后, 要求学生进行情节复述或回答老师提出的问题。

(3) 扩展训练。赏析之后, 影片中的故事、人物及情节等在很大程度上保留在学生头脑中, 所以教师有必要在影片的延伸阶段进行提高口语的扩展训练。教师可以组织学生对影片进行简要评论、片名翻译探讨或英汉字幕对比探讨等;还可以选择精彩片段布置学生自导自演进行role-paly, 即角色扮演活动;甚至还可以布置学生课后对影片尤其是结尾留有悬念的影片进行创造性的续写, 等等。

总之, 英文原声影片以其独有的特点已经在英语教学中彰显了很大的优势, 能够让学生在真实的语言实践情景中提高语言的实际运用能力。在实际教学过程中, 要遵循一定的基本原则并采取行之有效的教学技巧, 根据学生的实际水平、兴趣爱好、自身发展的需求等选择影片;要根据学生的实际水平进行课堂设计, 等等, 真正通过赏析原声电影促进大学英语视听说教学, 提高学生的听说能力、跨文化交际能力及语言的综合运动能力。

摘要：英语原版电影是学习英语的有效媒介之一。教师在将英文原版电影运用到英语课教学中时, 也应该注意运用适当的策略和正确的方法, 达到使电影跟课堂教学内容相互促进、互为补充的教学效果。

篇4：英文原版电影在高职英语听说教学的应用探究

【关键词】原版电影 英语教学 欧美文化

当前，大学英语教学的目的是旨在培养学生们的听说读写的能力，并加强学生们利用英语交流信息的能力。在这一趋势的推动下，当代大学英语教材也进行了改革，增加了影视短片的内容，用声像的方式帮助学生们能获得真实的语言感受，提高语言运用能力。尽管，增加了“视听”内容的教材比传统的教材有更大的优势，用较完整的对话和场景，把情景交际中的表情，姿势，手势结合起来，使学生获得更完整的信息，但是单一的对话，没有具体的背景故事，也使整个视觉效果呆板，生硬。而电影富含情节，配乐，更能激发学生学习英语的兴趣，促进学生对欧美文化的理解。

一、原版电影在大学英语教学中的优势

原版电影是从西方真实的生活场景或历史背景出发，往往很多题材都贴近学生生活，情节吸引年轻人，语言实用地道，能过帮助学生从故事发展中学习语言，练习词组，表达情感。很多学生会发现按照单词表死记硬背的单词，往往记过就很容易忘记，而却很轻松的能记忆喜欢的英文歌曲或电影的对白。因此原版英文电影在教学中分为以下几个优势：

1. 学习兴趣和动机

正所谓兴趣是激发学生进步的最好老师，所有的教学法都强调了这点，在语言学习中，通过观看原版电影可以培养学生语感和文化理解，增强学生学习语言的兴趣，从而也使学生学习的动机增强。

2. 教学与学生知识结构

近年来，英语教学中改革的重点就是教材和考试，以往的教材选材单一，意义抽象，学生在预习，学习中缺乏热情，没有主动获取知识的动力。另外，学生的以往学到的知识都是书本中的二手知识，不是与周围外部世界接触过程中所学到的知识。通过将原版英文电影材料引入课堂，并与西方地理文化风俗结合起来，可以帮助学生获得接触性知识，提高英语的感知认识和语言交际水平。

3.电影素材和实景

原版英文电影是融合了字幕，对白，背景音效，图像的艺术媒介，其信息量之大是任何其他形式的媒体不可比拟的。电影中的故事情节极其富有感染力，从而能让学生们快速，有效增加对语言现象的理解和记忆。

二、原版电影在大学英语教学中的应用

1.电影素材的选择

英文电影题材广泛，影片类别繁多，在选择上，首先要注意影片的时长，注意观看的时间和插入的讲解和思考提问的时间。其次，根据学生的英语水平，选择词汇量适当，发音清晰地道的英文电影。最后要看语言信息的含量在帮助学生学习语言的同时，影片内容应尽量贴近学习者的学习与生活，便于学习者学习和实践。

2.实践操作

针对每个单元的话题特点，向学生讲解和课文所涉及的文化背景知识，并选择相应的影片片段，在播放之前，讲解即将播出的桥段的大致内容，使得学生了解所要观看的电影。不同的影片类型，教师讲解的内容也有侧重点。例如：科教纪录片，教师需展示相关的专业词汇，介绍涉及的科技方面的基本知识，也可指点学生课前查阅相关资料，播放前学生们互相交流相关资料和信息等，老师也在播放前布置与影片有关的问题，要求学生在观看影片过程中进行积极的思考，让学生在观看的同时也用脑记忆，思考。针对故事情节较强的影片还可以给学生分配任务，让学生分组进行准备，表演电影片段。

3.教学活动

英文电影的教学活动可以增强听力和口语的训练机会。口语训练包括1.跟读模仿训练，选取电影的某片段让学生模仿。2.配音练习，给电影消音，让学生进行配音。听力训练包括1.提问练习，针对电影中的某个场景，对人物，时间，地点进行提问。2.记笔记练习，如果电影的片段中有电话留言，问路，点菜等，可要求学生边听边记。

三、结论

近来，大学英语教学中，培养学生的综合文化和语言运用能力是教学的重点，在理论的基础上，通过电影视频媒介进行教学，结合中国学生学习英语的具体特点，将真实的场景带入课堂，值得进一步探索。

【参考文献】

[1]姜丽.电影教学与英语交际能力的培养[G].全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会.

[2]戴炜栋，张雪梅.探索有中国特色的英语教学理论体系：思考与建议[J].外语研究，2001（2）.

[3]胡文仲.跨文化交际与英语学习 [M].上海：上海译文出版社，1998.

篇5：英文原版电影与大学英语教学

英文原版电影与大学英语教学

英文原版电影语言真实、诙谐幽默,通过有声有色的画面反映英语国家的社会文化和风俗习惯.在大学英语教学过程中,英文原版电影欣赏有助于学生掌握一定的英语基础知识和听、说以及写作方面的技巧,从而使学生形成一定的综合语言运用能力.英文原版电影还能从学生的学习兴趣和生活经验出发,使英语语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的.过程.大学英语教师在利用其他方法指导学生学习英语的同时,还可以把欣赏英文原版电影作为大学英语教学的一种新的有效的教学方法.

作 者：王苗苗 作者单位：华北电力大学外国语学院,北京,102206刊 名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION年，卷(期)：“”(10)分类号：H3关键词：英文原版电影 大学英语教学 听说能力

篇6：原声电影在英语听说教学中的应用

原声电影在英语听说教学中的应用

英文原声电影是一种视听并用、音像同步的媒体,是大学英语听说教学的有效手段.本文从电影的作用、选片标准及操作方法三个方面探讨了如何在听说教学中应用原声电影,从而增强学生的.英语交际能力.

作 者：李静 作者单位：黄石理工学院,外国语学院,湖北,黄石,435000刊 名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN年，卷(期)：“”(35)分类号：关键词：原声电影 大学英语 听说教学 应用

篇7：英文原版电影在高职英语听说教学的应用探究

一、原版英文电影拓展了课文的背景知识以提高学生兴趣

说到大学英语课程, 大致分为两个部分:即读写课程和听说课程。在读写课程中, 对于每一单元的Text A则是重中之重, 例如, 实用综合教程第二版第三册中的第三单元中, Text A就是关于名人Oprah Winfrey的一篇文章, 如果不了解这位人物, 直接去学习的话, 势必会让学生觉得这篇文章食之无味, 味同嚼蜡。对于教师来说, 除了反复强调词汇、短语、句型的用法, 并且解释每一句话的中文含义之外, 提供不了更多新鲜的东西。但是, 如果我们能够把Oprah Winfrey这个人物立体起来, 比如, 因为Oprah Winfrey是非常有名的美国电台The Oprah Winfrey Show主持人, 教师可以搜索一期原版英文脱口秀节目同学生一并赏析;或者, Oprah Winfrey曾担任过电影The Color Purple中的女主角, 并获奥斯卡奖, 教师可以与学生一起赏析这部原版英文电影或者其中的片断, 使得学生对Oprah Winfrey这个人物有了更深的了解, 这样整篇文字就会跟着眼前这个能说会演、活生生的Oprah Winfrey栩栩如生起来。有了对内容的兴趣, 词汇、短语、句型的学习也就不再枯燥乏味。

二、原版电影与课文主题结合以激发和丰富学习者的思考

原版英文电影可以向学生提供以英语为母语的国家的文化映射, 这种文化映射在无形当中会帮助学习者理解所学习的英语文章, 反之, 学习者在学习英语文章的时候所习得的文化知识也因为在原版英文电影得到应证从而产生更深的印象。习得英语国家文化并非学习者的终极目标, 激发他们思考, 丰富他们思想才是最终目标。例如, 2005 年由美国梦工厂出品的一部讲述克隆的科幻电影The Island (逃出克隆岛) , 男主人公林肯实际上是“神秘岛”居民们的克隆人, 他的存在只是为了给他的“原形”提供身体零部件, 最后克隆人林肯最终逃出囚笼, 逃出克隆岛。这部原版英文电影正好与实用综合教程第二版第三册中的第五单元的Text A Dolly Scientist Plans to Clone the Scottish Wildcat的主题相吻合, 在文章中作者向我们介绍了科学家通过克隆技术拯救濒临灭绝的苏格兰野猫的过程。如果单纯学习这篇文章, 就一定会被文章中大量的陌生词汇、复杂巨型所困扰到, 根本无暇去思考一些更深层次的问题, 比如, 克隆技术是把双刃剑到底做何理解?为何已然成熟的克隆技术无法运用于人类身上?等等。而恰恰是这些话题才能够引起学生们的学习热情和兴趣。所以, 如果我们把The Island这样的原版电影引入文章当中, 势必会激发学习者更多的思考, 从而丰富他们的思想。

三、原版英文电影培养学习者文学艺术鉴赏力

原版英文电影以其特有的艺术手段向我们展示了西方文化以及西方文化的魅力, 它用最立体的方法表现了中西方文化间的差异, 除此之外, 提高学习者的文学艺术鉴赏力便是它另外一个不可磨灭的功劳。提高文学艺术鉴赏力并非一朝一夕之力, 它包含着一个从“欣赏”到“反省”再到“借鉴”的过程。能够通过欣赏原版英文电影, 在课文中应证、思考、讨论, 最后培养学习者对于文化差异的敏感性, 接纳性以及了解到如何应对文化差异也是我们学习大学英语课程的另一重要目的。在实用综合教程第二版第四册中的第八单元, 我们所围绕学习的主题是Roads to Success (通往成功的道路) , 其中, Text A的文章是关于电脑奇才戴尔的成功故事, 而B文是成功的七要诀。面对这样一个单元, 有两个问题立刻摆在眼前:第一, 完全没有新意的话题, 如何能够首先引起学生的学习热情呢?第二, 第四册文章生词多、句子结构复杂, 怎样才能使得学生能有耐心学习呢?

原版英文电影The Pursuit of Happiness (当幸福来敲门) 是由史密斯父子主演的一部电影, 主要讲述的是一位落魄的推销医疗器械业务员在老婆离家、濒临破产的多重困境之下, 一面承担起父亲的职责, 一面刻苦耐劳, 奋发向上, 最终成功成为知名金融投资家的励志故事。这个电影所讲述的故事主题与我们要学习的单元话题首先是高度吻合的——如何通过努力获取成功。原版英文电影的魅力在于它的故事性更具有立体性, 即使不能够完全听懂语言, 演员的肢体动作和实时画面也会弥补语言缺陷, 所以, 除了激发学习者更多的思考, 在无形当中还会锻炼听力。

四、结论

英文电影有利于我们了解西方文化, 掌握英语语言风格, 丰富英语语言文化知识和言语技能, 能真实地反映社会的各种文化。如果能够把原版英文电影有效的运用于大学英语教学中, 能够从背景知识入手培养学生对于英语国家文化的了解度, 不仅如此, 了解了异国文化之后, 学习者也就可以轻松应对跨文化差异的问题。最后, 与大学英语课程结合最紧密的也就是通过原版英文电影来激发学生的学习兴趣, 将枯燥的课本知识趣味化和生动化, 学习者在兴趣支配下学习了英语词汇及巨型, 而且丰富了自己对于某个话题的看法。

摘要：电影是一种艺术的表现形式, 也是文化传播的载体之一。电影为我们打开了一扇了解语言与文化的窗口, 英文原版电影更是如此, 因此, 这就为从事语言教学的我们提供了些许提示。本文以王守仁主编的实用综合教程第二版为例, 着重探悉如何将原版英文电影应用于大学英语的教学中, 从而达到提高英语教学水平的目的。

关键词：原版电影,英语教学,高职高专,应用研究

参考文献

[1]郝东平.利用英语电影培养学生跨文化交际能力[J].电影文学, 2010 (7) .

[2]孔德亮.栾述文.大学英语跨文化教学的模式构建--研究现状与理论思考[J].外语界, 2012 (2) .