《独立重复试验与二项分布》课堂教学反思

《独立重复试验与二项分布》课堂教学反思（通用2篇）

篇1：《独立重复试验与二项分布》课堂教学反思

关于二项分布这节课，我的教学目标是很明确的，第一，理解独立重复试验，会计算n次独立重复试验恰好发生k次的概率。第二，理解二项分布X～B(n，p)的特点，会写出随机变量X的分布列，并能解决一些简单的实际问题。这两个点刚好是需要突出的教学重点和教学难点。

这节课的顺序和课本也是保持一致，先讲n次独立重复试验的概念，再讲n次独立性试验中，成功k次的概率是多少，思路清晰，知识的发生和发展过程合理，学生易接受。整堂课中，在练习过程中看学生掌握公式还是可以的，效果良好。

但是，这堂课会带来一个问题，学生在刚开始的课程中可以甄别什么是n次独立试验，什么是二项分布，但是从以往各届学生的身上可以看到，当学习了超几何分布后，学生对于如何分辨二项分布和超几何分布会产生困难，常常拿着超几何分布的`题带二项分布的公式来做。

因此，本节课不易介入难读懂的题目，太复杂的题目，不要太快，要让把二项分布的概念深深接受，并用熟公式，这样一来，后面的问题就不会出现了。

篇2：《独立重复试验与二项分布》课堂教学反思

新课程实施三年有余，一路走来感受颇多，现就《独立重复试验与二项分布》一课，谈谈自己课后的心得体会，反思如下：

反思一、新课引入部分不够精彩。

新课引入部分对学情了解不够，未能最大限度的吸引学生。我预先设计为从三个实验入手，进而让学生发现这几个试验中的共同特点，引出n次独立重复试验的定义，归纳总结出n重独立重复试验的特征，实施过程中感觉学生很难发现这几个试验中的共同特点，也就谈不上归纳总结出n重独立重复试验的特征了，导致课堂有点带不动。课后我又查阅相关资料，试图找到新的介入点。若引入部分以故事的形式从贝努力这一数学家谈起，这样让学生带着对贝努力这一数学大师的崇拜迅速进入课堂，既引起了学生的兴趣，又顺势引出贝努力实验(即n次独立重复试验)，再分析3个实验的特点，归纳总结出n重独立重复试验的特征，这一处理似乎能起到画龙点睛的效果，将在今后的教学中去检验。

反思二、概念讲解精准到位。

概念讲解都在第一个实验的背景下层层深入的展开，由特殊到一般，以设问的形式提出问题，激起学生的共鸣，让学生通过归纳、猜想得到一般性的结论，进而总结出二项分布这一数学模型，符合学生的认知特征和新课程的理念，体现了由特殊到一般和数学建模的思想，达到让数学问题来源于生活，并最终还原于生活的目的。教学过程中这一部分整体把握还不错，但在学生讨论探究环节老师还是有些包办，还应放手让他们自己探究，体会独立重复试验的特征，老师注意收放有度。在今后的教学中还应继续沿用这一模式，将新课程的理念深入到平常的.教学中去，做到更好。

反思三、选择的例题的表述力求更加准确。

本节课例1和练习1的选择继续利用了第二、三个实验，做到了让课堂显得精炼，达到了解决前面提出的问题的目的。在例题教学过程中，突出了“恰有”、“至少有”这些关键字的理解，并利用正难则反的原则达到一题多解。操作过程中还让学生结合第三个实验背景相互出题，考问对方掌握的情况，即达到巩固练习的目的，也体现生生互动，效果较好。但例2的选择考虑不够周全，“实力相等的两队进行乒乓球比赛”不够准确，实际比赛过程中是两人比赛，最好改为“甲、乙两人参加乒乓球比赛，每局比赛甲获胜的概率为?”，另外，学生对“5局3胜制”这一赛制不理解，讲评过程中最好跟学生先介绍什么是“5局3胜制”。在今后的教学中，对于例题的选择还应仔细思考，力求表述准确，有代表性。

总之，教学是一门艺术，不断反思自己的课堂教学，改进教学方式，永无止境。今后将努力提高自己的教学教研水平，提高课堂效率，让课堂更加精彩!

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