高中学好数学的方法是什么

高中学好数学的方法是什么（精选14篇）

篇1：高中学好数学的方法是什么

高中学好英语的方法是什么

一、夯实基础，突破难点 英语学习，无论采用什么形式，课本永远是第一位的。应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于巩固所学语言，加深理解基础知识。利用每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳，使之条理化、规律化，进一步理解和运用某些复杂的语法现象。这样，从根本上把握了重点内容，为以后的深入复习打下基础。

二、有效训练听力 听力的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。练习听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考的谈话内容如打电话，买东西，看病，用餐，活动安排，表示看法等要做到熟悉而不陌生，听力的提高不是一个早晨就能实现的，它是慢功夫，但是要经常听，肯定会有大的长进。其次听力训练要掌握相应的听力策略，用什么技能听懂什么。当听不懂时，要思考自己在哪些地方欠缺知识而不能听懂。同时还要适当训练短时记忆能力，短时记忆能力的提高有助于提高应试能力。平时还可以多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的刺激，使语音与单词成为一体，提高对语音的反应能力。

三、加强单项训练 要加强对重点单词、惯用语的学习。英语考试离不开对单词、惯用语的考查，考生在平日学习过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学习，尤其是名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握，在日常学习中要善于积累，不断扩充自己的词汇量;对于名词，要注意一词多义的掌握;对于动词，既要注意单个动词的词义的掌握，更要注意积累由某一动词所组成动词词组的各类意义的掌握，如常见的动词，do, go ,have, hand, give, make, take, turn等的用法是相当广泛的;拿动词go来分析，该词有“去”、“持续”、“工作”、“动转”、“流传”、“变成”、“习惯于某种状态”等多种含义，由其所组成的动词词组如go by(过去);go ahead(前进，进行);go down(流传);go in for(从事参加);goon(继续下去);go over(复习);go through(查阅，经历);go up(上升，上涨);go with(与……相配)等，考生必须对这一词的词义，所组成短语全面掌握，才能应对考查go的单项选择题。要尽可能扩充知识面，不断丰富对词、词组的掌握及运用;同时，在平日学习过程中，尽可能多用重点词，词组来造句或进行书面表达练习。

四、抓牢阅读理解 高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考察深层次理解为主。如主旨大意;猜测词义或句意;判断推理;理解作者的写作意图和基本态度;文章题目等。在平时训练时就要养成好的习惯：精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读;能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到：快读文章笼统抓大意;回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是在明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，把A、B、C、D四个选项逐个与原文对照，认真分析，通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。

五、熟练完形填空 完形填空不是单纯测试某一方面的知识或能力，而是综合考查词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。必要的练习是提高做题熟练程度的有效途径。做完形填空题时，首先看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整。最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺、是否合逻辑。

六、提高写作水平至于书面表达，平时强化词汇、语法知识的运用，背诵一定篇目的经典范文，并在此基础上多读、多写，养成良好的写作习惯。在集中训练阶段，练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。进行相关内容的背诵和实战演练。结合近几年高考英语书面表达评卷要求的提高，基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构，以求得分上档次。基础一般的学生为了求稳写好简单句。另外，在写作中严格要求英文书法练习，考试中做到考卷中不涂不改，卷面整洁。

七、利用改错本整理错题 对于改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过做改错题提高观察能力、纠错能力，了解改错题的命题规律，如冠词、时态、人称、介词、名词复数、连词等方面的错几乎每年都有，训练改错思维。高三题多，保存不是件容易的事情，因此，每次做完题后，先把做题的情况进行分析并找出错误的原因，把重点、易错点和新鲜词汇进行归纳、总结，每周检查、复习、巩固，做到温故而知新。通过这样反复训练，明显降低出错率，培养自信心。总之，在第一轮复习中，注意避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。语言的特点是实践性和交际性，多实践练习，则熟能生巧，能力自然就会提高。始终要以实践原则高考复习，促进能力转化，通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力。

高中英语学习技巧

词汇

词汇是语言的基本要素之一,在信息传递中必不可少,在语言学习中有着举足轻重的作用。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对词汇学习的广度和深度提出了较高的要求,一方面要求学生掌握的词汇量显著增加,另一方面强调从运用的角度学习词汇。可是,很多高中学生学习词汇的渠道不多,记忆的方法不科学,也没有依据循序渐进的原则,不能形成对词汇的长久记忆和灵活运用。所以,我们有必要研究英语词汇学习策略,帮助高中学生扩大词汇量、提高英语词汇的运用能力。

听力

英语被很多学生视为“最熟悉的陌生人”。熟悉，因为英语几乎贯穿了同学们小、初、高整个过程;陌生，是因为学习数年，但仍未找到其真正突破口和高质、高效的学习方法。即便有些许方法，但一般都仅限于笔头上的;然而对于听力这部分，一直是大多数同学在考试中的软肋。

很多人认为，读豆腐干一样的文章不如做超大量的练习。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。

篇2：高中学好数学的方法是什么

1、课前自读预习充分。学生刚上高一，教师应强调预习的重要性，并教给学生预习方法，引导预习。利用好每一节的学案，开始可根据教师提出的预习提纲要求按知识要点预习。并通过预习尝试解答简单习题来检查预习情况和发现存在的问题。这样学生不仅知道预习什么，同时明确下一节的听课目的。以后则可根据本身的发展水平逐步过渡到本身找重点，明确听课目的。这样既省时又省力且提高学习质量。

2、课堂听讲，精读释疑。带着问题听课，使学有目的，提高了学习效率。听课之后再对课本部分段落进行精读，分析寻找解决问题的关键，并加深理解和强化记忆。

3、课后再读，巩固加深。课后对课本进行通读和精读。通过通读、精读深层次明确学习要点，巩固深化所学知识。

重视习题解后分析，闯过做题难关。

初中化学习题比力简单，特别是需要一定逻辑分析能力的题目少，到了高中知识急剧增加，应用难度突然加大，就会感到题难。要走出困难，关键在于怎么学和学什么。高一化学习题重在培养学生审题习惯和表达能力，突出抓好题意分析，规范解题步骤。

1、培养良好审题习惯。提高解题能力必须首先培养学生良好的审题习惯。审题最主要的是要搞清哪些是已知条件，哪些是需要求解的，哪些条件是明显的，哪些条件是隐含的，避免盲目生搬硬套，导致错误。

2、学会正确分析和扼要表达。分析去除干扰，依据题目已知和未知，抓知识间联系，找联系的桥梁，把复杂的问题分解、转化成简单的、能够用基础知识解决的基本问题。同时要能简明扼要地表达出分析的过程及结论。分析是解题的焦点，而表达思路方法的体现，扼要表达是分析是否正确和是否弄懂吃透习题的检验方法。

3、重视习题解后分析，提高解题效率。解答习题不应仅满足于求出正确答案，要重视解题分析，形成解后分析的习惯。在老师指导下最大限度地挖掘题目，多角度分析，拓宽解题思路，做到一题多解，一题多变，一题多得，多题归一等。解后分析对于巩固解题中分析的效果，提高分析水平、质量和分析效率，加快解题速度和增强解题兴趣等都有重要意义。

注意及时总结，提高综合能力。

高中化学的内容比初中化学多、难，对思维能力、观察能力、实验能力、自学能力的要求大大提高。要学好高中化学，一定要多动脑筋找规律。化学可分为基本概念，基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验和化学计算几部分，每一部分的学习都有各自的重点。如对基本概念的学习要弄清概念的内涵及外延，辩明易混淆概念的异同，理顺概念间的相互关系;又如元素化合物的学习，主要研究它们的结构、性质、制法和用途。在化学性质方面，可从类别通性、氧化性或还原性、特性几方面去分析，这样可以全面认识物质，形成整体认识。学习化学主要靠理解，化学是“听”懂的，更是“想”通的。只有听懂、想通，并不断的、及时的总结才能吃透，才能在应用时得心应手。注意平时化学用语的规范性和书写的规范性，养成良好的习惯，为将来的高考打好坚实的基础。

要有活跃的问题意识。

篇3：浅谈学好高中数学的方法

一、良好的学习心态

《亮剑》中李云龙有一句话:“逢敌亮剑!如果我们连亮剑的勇气都没有, 那么永远只是逃兵, 不会成为将军!”良好的心理素质是高效率学习数学的前提, 也是在最后的考试中取胜的必要条件。大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来, 遇到一道难解的题, 或者期末考试考砸了, 更是郁闷至极。也许, 此时的我们都会有一种很不舒服的压抑感———这是由繁重的学习任务、紧张的竞争氛围、沉重的学习压力造成的。可是, 我们能逃避吗?不, 既然不能逃避, 那唯一的办法就是去正视它、解决它!孔子曰:知之为知之, 不知为不知, 是知也。切忌不懂装懂、放不下面子, 那样将永无建树!

二、坚忍不拔的毅力

学习是一项长期的任务, 只靠一朝一夕的热情, 三分钟的冲动是不行的, 要能忍得住板凳上、台灯前的寂寞。只有持之以恒坚持到低, 才能不断地从一个台阶上升到另一个台阶。许多人都明白学习的重要性, 也有过远大的理想或抱负, 或者曾经作过努力和奋斗, 但是随时间的推移, 热情消退, 得过且过, 开始应付, 不进则退。

1. 加强学习的目的性教育, 增强学习毅力的内动力。

一个人的志向愿望越是远大, 他的行动毅力就越是持久。数学是一门理论性强、比较枯燥的学科, 如果仅以学习兴趣作为喜欢的标准, 那么是没有多少学生喜欢数学的。因此, 明确数学学习目的是学生学好数学的内动力。教师应有意识地通过各种渠道, 加强对学生学习的目的性教育, 教育学生从小立志, 明确自己的学习目标, 以此作为学习的内动力。

2. 征服疑难情景, 在磨砺中培养学习毅力。

学习毅力不是生来就有的, 而是靠我们从小的磨砺、锻炼而来的。很多同学害怕学习数学, 是因为在平时的学习过程中没有成就感, 碰到的挫折比较多, 久而久之就对数学失去了兴趣。在此过程中, 教师要在学生已有思考的基础上, 给予必要的指导和鼓励, 帮学生排除干扰, 让学生在亲身体验中磨炼自己的意志行为。让学生带着成就感度过一个又一个难关。

3. 积极行动自我努力, 获得顽强的学习毅力。

教师和家长在学生学习上遇到困难时不要立刻就给予帮助, 这对培养毅力不利。应该为学生创造自我努力、自我解决问题的机会, 让孩子多思考。当孩子请求帮助时, 可适当地拒绝或延期提供学习帮助。回答是“你再想想看”、“等会儿我再回答”等。当孩子通过自己的努力取得成功时, 老师要及时表扬, 充分肯定, 增强学生的信心, 如果仍然想不出来, 再进行指导。

三、事半功倍的方法

高中学生仅仅想学是不够的, 还必须“会学”。著名教育家孔子说:“工欲善其事, 必先利其器。”学习数学要讲究科学的学习方法, 这样才能变被动学习为主动学习, 提高学习效率, 起到事半功倍的效果。

1. 课前预习。

它能提高听课的针对性, 同时还可以培养学生的自学能力。

2. 提高课堂效率是获取知识的重要环节, 也是系统学习知识的基本方法。

它要求学生课堂上要全身心地投入课堂学习, 做到“眼到、耳到、口到、心到、手到”。

3. 做好课后复习和总结工作。

“温故而知新, 可以为师矣。”课前课中的高效率如果没有课后的巩固, 就犹如编了一个篓, 最后却没有收口一样, 功亏一篑。

中科院院士、著名数学家王梓坤说:“我们不应该像蚂蚁, 单只收集;也不可像蜘蛛, 只从自己肚中抽丝;而应该像蜜蜂, 既采集又整理, 这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”要使学生学好数学, 要力求做到转变思想与传授方法结合, 课上与课下结合, 学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导, 促使学生掌握正确的学习方法, 从而使学生爱上数学, 促进其自身知识、能力的发展。

篇4：学好高中数学的方法

[关键词] 习惯;方法;心态;应试技巧

一、数学的作用与意义

著名数学家华罗庚教授在《大哉数学之为用》一文中精彩地叙述了数学的各种应用：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献。数学的具体作用如下。

首先，数学是一切科学的基础和工具，任何一门科学缺少了数学这一工具便不能确切地刻划出客观事物变化的状态，更不能从已知数据推出未知的数据，因而就减少了科学预见的可能性，或者减弱了科学预见的精确度。

其次，数学于对整个科学技术（尤其是高新科技）水平的推进与提高，对科技人才的培养和滋润，对经济建设的繁荣，对全体人民的科学思维与文化素质的哺育四方面的作用是极为巨大的。

最后，学习数学可以提高我们的空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力，提高提出、分析和解决问题的能力，发展应用意识和创新意识，培养学生对自然和社会现象的好奇心、求知欲，锲而不舍的钻研精神，克服困难的自信心，实事求是的科学态度，崇尚科学的理性精神，批判性的思维习惯，同时还可以为其它学科的学习和将来的学习提供研究工具。

二、学生在学习数学过程中遇到的问题

数学的重要性是显而易见的，可是要学好高中数学不是易事，许多高中生在学习过程中存在诸多问题。具体表现为：学习兴趣不高，很多学生进入高中以后，面对巨大的学习压力，容易产生厌学现象;学习方法与习惯不当，许多学生沿用初中学习数学的方法与习惯，上课认真听讲，只记笔记而没思考，课后也不及时消化，遇到问题不主动地独立思考，而是等待老师的解答，课后完成老师布置的作业就不知该做什么，不能合理安排课后的时间，缺乏自学的能力，对老师过于依赖;等等。这种固化了的学习方法和习惯已不适合高中数学的学习。

三、学好数学的前提和方法

1.健康的身体是学生学好数学的前提

健康的身体是生活、学习、工作的前提，只有拥有强健的体魄，才能持之以恒地学习，因此要坚持每天30分钟左右的锻炼，通过锻炼身体，促进智力发育，提高记忆力和理解力。

2.培养学生的数学学习兴趣

两千多年前，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是有学习兴趣。要培养学生学习数学的兴趣首先要让学生认识学习数学的重要性和数学应用的广泛性。很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学。

3.持久的毅力

学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，尽量做到胜不骄，败不馁，不要因为一段时间努力了但没有进步甚至退步而放弃，因为量变不到一定程度不会发生质变，况且不同的人要发生质变所需的量变也不同。

4.科学的方法

学生要做好课前预习，标记好难以理解的内容，准备好老师要讲的资料以及上课要用的笔、笔记本、草稿纸、画图工具等。上课要认真听讲，紧跟老师的思路，不仅要听解题方法和解题步骤，更要听方法的原理、适用条件和范围，例题求解的切入点、关键点及运算技巧。上课应以听为主，适当地记笔记，只需把一些重要的概念公式，有代表性、模范性或解题方法巧妙独特的典型例题，解题的关键步骤，易错、易混、易忘的知识，没有听懂或有困惑的内容记在笔记本上。课后尽量不要对照例题模仿做作业，而是先复习老师上课讲的内容，搞懂例题的方法、原理、操作步骤后再做作业。做作业时应独立思考，实在不能解决的问题，再问同学、老师。把易忘、易错的内容，一时难以理解的题目，一些好题的转化技巧和关键突破口，错题的错因和考场上的思考轨迹整理到笔记本上，经常翻阅，直至熟练掌握。注重归纳总结，每学完一个章节或模块后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化。

学生要适当地多做题，养成良好的解题习惯。以学校老师布置的作业为主，老师布置的作业是精挑细选且有针对性的，能起到巩固当天所学知识和方法的作用。教师要提醒学生千万不要本末倒置，花大量时间做课外作业而导致学校作业未完成。要根据自己的水平、薄弱点选做适合自己的课外题，不要误认为多做难题就能提高成绩，应该在基础打扎实了后再去练些稍难的题，这样才会有效果。解题后要反思，即解这道题用到了什么数学知识、方法和思想。尽量做到做过的题不遗忘。

学生还要做好找错、析错、改错、防错工作。从做过的题或试卷中，找出犯错误的地方，对错误加以分析，是概念理解错误，还是公式、定理运用出错;是运算出错，还是没有看清题意;是读不懂题目，还是知识、解题方法有盲区。然后将错误收集在错题本上，抽空进行错题重做，从而防止下次犯同类错误。牢记常见题型的解题方法和思路，以及数学规律和小结论，提高解题速度和解题直觉。平时练习要限时训练，让自己的注意力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。不要每做完一题就对答案，尽量不用计算器，克服不懂就问或翻看答案的习惯。通过平时的考试和练习不断养成审题细、演算准、思路清、表达明、速度快的答题习惯。认真对待考试，做好考后分析：每次考试后，应总结成功的经验和失败的教训，从知识、方法、心理、审题、计算、表达、解题过程等层面，找出每道错题的错因，反思解题次序、考试时间分配是否合理，在失败中吸取教训，不断提高应试能力。

5.平和的心态

正确面对错误和失败，当有的知识课堂上没听懂，有的练习不会做或做错，在考试中成绩太差时，既不要抱怨，也不要气馁，要认真分析原因，找出自己的不足，明确以后努力的方向。

6.教师应教给学生必要的应试技巧

先易后难，先挑一些熟题、易想、好算的题来让大脑思维预热，增强考试自信。力争基础题不丢分，难题分步得分。做完题要检查，防止丢解、多解，草稿纸书写尽量整洁清晰，便于检查是否出错。碰到陌生题或新题，一时找不到解题突破口，不要急，把题目中的条件翻译成等式，再联想我们学过的公式和运算技巧，一定能找到解题的蛛丝马迹。若还不行，则跳过去做下面的题，最后再回头做，说不定峰回路转。按要求答题，用规定型号的笔在指定答题区域内答题;卷面要整洁，字迹清晰;答题规范，布局合理。学会考试心理调节，要以良好的心态去迎接考试。题目易，大家都易，就看谁能拿全分;题目难，大家都难，就看谁能多拿分。

总之，良好的学习习惯、端正的学习态度、科学的学习方法，对学生的数学学习有着至关重要的作用。学生要充分发挥自身的主体作用，不仅要学会，而且要会学，教师要帮助学生爱上数学，培养学生数学学习兴趣，助学生一臂之力。

篇5：该怎么学好初中数学方法是什么

解题是一种本领，就像游泳、滑雪、弹钢琴一样，开始只能靠模仿才能够学到它。

实践

如果你不亲自下水游泳，你就永远也学不会游泳，因此，要想获得解题能力，就必须要做习题，并且要多做习题。

归纳总结

提高自己的解题能力，光靠模仿是不够的，你必须要及时归纳总结，甚至把一类题的解题技巧找到，形成自己的秘笈。

精通以下几类数学思想

(所谓思想就是指导我们实践的理论方法，这里主要指想法或方法)：转化思想、方程思想、形数结合思想、函数思想、.整体思想、分类讨论思想、统计思想。

拿分类讨论思想来举例，分类讨论是中学数学中一种重要的思想方法，在每年的中考中都会涉及到有关分类讨论方面的试题，而许多同学在解答过程中经常会出现漏解、讨论不完整的现象。这究竟是为什么呢?

1、概念不清，导致漏解

对所学知识概念不清，领会不够深刻，导致答题不完整。

2、思维固定，导致漏解

篇6：高中数学学习方法和技巧是什么

刷题和掌握大量题型是对于学好高中数学是重要的手段，所以我们可以通过将老师给我们做的总结和自己的做题感受相结合起来，在多加练习，把老师给布置的相同题型刷熟练，在定期的不断巩固，复习。这样我们才可以完全把这一类的题型完全消化掉。比如数列部分，我们可以分为分组求和、并列求和、倒叙相加求和、错位相减发、累加发、累乘法等不同题型，我们只需要将每个题型都掌握并与题做到一一对应。这样，我们面对题不会出现不知道如何下手的尴尬情况。

★ 高中数学学习方法和技巧

★ 高中数学四大学习方法

★ 高中数学学习方法指导

★ 高中数学的学习方法

★ 剖析高中数学学习方法

★ 高中数学学习方法以及记忆法

★ 高中数学竞赛考试技巧

★ 初一学习方法技巧

★ 初中学习方法和技巧

篇7：怎么学好java语言方法是什么

2.无论你使用的是JDK或其他开发工具，在编译时都要打开所有的警告选项，这样编译器可以尽可能多的发现平台相关的语句，并给出警告。虽然不能保证没有编译时警告错误的程序一定是跨平台的，但含有警告错误的程序却很有可能是非平台无关的。

3.在程序中使用任何一个方法的时候，要详细察看文档，确保你使用的方法不是在文档中已经申明为过时的方法(Deprecated method),也不是文档中未标明的隐含方法(Undocumented method)。

4.退出Java程序时尽量不要使用java.lang.System的exit方法。Exit 方法可以终止JVM，从而终止程序，但如果同时运行了另一个Java程序，使用exit方法就会让该程序也关闭，这显然不是我们希望看到的情况。事实上要退出Java程序，可以使用destory退出一个独立运行的过程。对于多线程程序，必须要关闭各个非守护线程。只有在程序非正常退出时，才使用exit方法退出程序。

5.避免使用本地方法和本地代码，尽可能自己编写具有相应功能的Java类，改写该方法。如果一定要使用该本地方法，可以编写一个服务器程序调用该方法，然后将现在要编写的程序作为该服务器程序的客户程序，或者考虑CORBA(公共对象请求代理)程序结构。

6. Java中有一个类似于Delphi中的winexec的方法，java.lang.runtime类的exec方法，作为该方法本身是具有平台无关性的，但是给方法所调用的命令及命令参数却是与平台相关的，因此，在编写程序时要避免使用，如果一定要调用其他的程序的话，必须要让用户自己来设置该命令及其参数。比如说，在windows中可以调用notepad.exe程序，在linux 中就要调用vi程序了。

7.程序设计中的所有的信息都要使用ASCII码字符集，因为并不是所有的操作系统都支持Unicode字符集，这对于跨平台的Java中文软件程序不能不说是一大噩耗。

8.在程序中不要硬性编码与平台相关的任何常量，比如行分隔符，文件分隔符，路径分隔符等等，这些常量在不同的平台上是不同的，比如文件分隔符，在UNIX和MAC中是“/”，在windows中是“”，如果要使用这些常量，需要使用jdava.util.Properties类的getProperty方法，如java.util.Properties.getProperty(“file.separator”)可以获得文件分隔符，getProperty (“line.separator”)返回行分隔符，getProperty(“path.separator”)返回路径分隔符。

9.在编写跨平台的网络程序时，不要使用java.net.InetAddress类的getHostName方法得到主机名，因为不同的平台的主机名格式是不同的，最好使用getAddress得到格式相同的IP地址，另外，程序中所有的主机名都要换成IP地址，比如就要换成相应的IP地址。

10.涉及文件操作的程序需要注意：不要在程序中硬性编码文件路径，理由和8中一样，只是这一点特别重要，因此单独提出。而且，不同平台对于文件名使用的字符及最大文件名长度的要求不同，编写你的程序的时候要使用一般的ASCII码字符作为文件的名字，而且不能与平台中已存在的程序同名，否则会造成冲突。

11.如果您写的程序是GUI程序，在使用AWT组件时不能硬性设置组件的大小和位置而应该使用Java的布局管理器(layout manager)来设置和管理可视组件的大小和位置，否则有可能造成布局混乱。

篇8：高中学好数学的方法是什么

数学是学好其他知识的基础,是解决自然和人类发展问题不可缺少的工具,同时也是比较枯燥难学的一门课程。那么作为一名数学教师,怎样教这门课程,才能让学生消除枯燥感兴趣、破解难学易搞懂、掌握知识学得牢呢?多年的教学实践使我体会到,教师不仅是向学生传授知识的施教者,而且是教会学生掌握学习方法的引导者。为此,我在教学实践中总结得出了“阅、动、疑、研、联”的教学方法。按照这五字教学理念,再加上培养学生良好的学习习惯,就是教师能教好、学生能学好这门课程的充要条件,同时也是对学生独立分析问题、解决问题能力培养的关键。

1. 在“阅”中学数学

培养阅读能力是学生学习数学的一个重要方法。在我们平时的数学教学中,有些教师比较注重演算步骤、解题的方法与技巧,而忽视对数学阅读的指导,使得文本语言无法正常转化为学生自己的语言。久而久之造成学生的阅读能力差,理解能力低,是学生学不好数学的重要原因。因此数学教学必须重视阅读。几年的教学实践证明教学效果很好,所教班级学生对于数学的理解分析能力明显提高。那么,在阅读教学中如何帮助学生提高阅读能力呢?一是要尽可能给学生提供数学阅读材料和阅读时间,让学生慢慢养成阅读习惯,要循序渐进地使学生在数学阅读中逐步达到愿读、会读、乐读的境界。二是在阅读前要针对阅读材料中的重点、难点和关键问题,列出提纲或编制思考题来引发学生对阅读的兴趣,带着问题去读,可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也,一番觉悟一番长进。三是由于数学的语言有高度抽象性、严谨性、精确性,尤其是符号语言和图式语言跟自然语言有一定的差别,因此数学阅读要求认真细致、反复推敲、勤思多想。在阅读中要注意内部言语的转化过程,灵活转化阅读内容。如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容,把用符号或图式语言表述的关系转化为文字的语言的形式,把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言等等。这些对应用题的教学尤为重要。四是阅读后应及时交流小结,阅读完一章一节后教师与学生,学生与学生要进行多向交流,对所学的知识进行归纳小结,要理清脉络、疏通思维、消除障碍,与所学过的内容进行比较,形成正确概念。

2. 在“动”中学数学

培养学生多动眼看,多动口说,多动手做,多动脑想是我讲新课大力倡导的一种学习方式。现代心理学认为,知识不能全靠教师或他人传授给学生,需要由学生自己通过动脑分析、动手操作的过程来加以构建、体验、消化和吸收。这个过程是教师无法代替的,是需要自思自立获取知识的体会过程,也是加深理解数学知识的必经环节。鉴于此,我力求让学生在学习过程中采取眼、口、手、脑并用的办法。首先,我让学生多“看”。不是让学生当观众看教师如何表演,而是在教师的引导下,让学生通过观察,自己得出结论,主动地构建知识,提高观察能力。在教学中多提供观察的机会,教给学生一些观察方法,让他们通过观察找出知识之间存在着的内在联系及规律性的东西,主动参与到知识的形成过程中去。如在复习10以内的加减法表时,我引导学生观察,横着看,竖着看,你发现了什么?通过观察和思考学生不仅能发现表中蕴含的规律,更重要的是学生通过观察和思考参与了知识的形成过程,对知识的掌握比教师硬“灌”进去的印象要深刻得多。其次,要让学生多“说”。在课堂教学中要给学生多提供表达自己思想、观点、看法的机会,帮助学生提高口头表达能力。教学实践表明,只有数学语言得到发展,学生才能逐步摆脱动作和表象的束缚,从动作思维和具体形象思维向抽象思维过渡。因此,在数学教学中,加强学生“说”的训练十分重要。我们可以根据不同的教学内容,确定说的内容和说的形式,如采用听后学着说、个别说、集体说、同桌说、邻座小议等,使每一个学生都有“说”的机会,都能表达自己的想法,进而通过这种交流,达到相互启发、共同提高的目的。第三,要让学生多“做”。在课堂教学中要多给学生提供动手操作的机会,让学生多种感官参与知识的探究发现,提高独立获取知识的能力。小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性,而小学生受知识、经验的限制,其思维能力往往停留在具体形象的水平上。一位教育家说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手实践操作有助于他们对概念的深刻理解,有助于发展学生的空间观念,有助于建立起形和数之间的关系。因此,要多安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸模、数数,让他们通过摆弄和操作获取知识、理解知识,从而发展思维能力,培养数学智慧。如在教学7的分与合时,教师提问:把7根小棒分成两堆,一共有几种分法?学生通过摆一摆,分一分等操作活动,能很快得到6种不同的分法。这种做法容易在学生头脑中形成鲜明的表象,再经过师生共同的分析、综合,不难有条理地概括出6的分解与合成。最后要让学生多“想”。在课堂教学中教师要给学生多提供独立思考的机会,让他们自主探索,提高探究能力。在教学过程中,教应该服务于学。在教师的指导下,通过学生自己的思考去发现规律,研究问题,更有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神。我觉得在这样的“眼口手脑并用”的课堂教学中,能够充分调动学生的多种感官,促使学生兴趣盎然地参与到学习中去,使学生的观察能力、操作能力、分析推理能力及数字情感都得到了和谐发展。

3. 在“研”中学数学

学习数学需要一个活跃亢进的氛围,需要调动大家都参与,以实现师生的互动。灵感来自于兴奋,兴奋是高效率学好数学的催化剂。所以,上课前要搞活课堂气氛,让学生在兴奋快乐中学习数学。一是课前拟题研讨,拟题围绕今天要讲的课堂内容,然后提出1至2个问题进行研讨,让学生各述己见,无论对错都要畅所欲言,目的是把学生的积极性和注意力充分调动起来,让他们知道这堂课要讲什么,调动他们的求知欲望,为上好这堂课奠定基础。二是课中师生互动,上课时我做到边讲边与学生互动,无论什么事情只有参与才能学会。我抓住这个道理采用提问讲解、再提问再讲解的办法,实现教与学的互动,充分调动了学生的主观思维,搞活了课堂氛围,引导学生自然进入知识的领会境界。三是课后答疑交流,课后答疑是解决存在问题必不可少的环节。通过答疑过程能分析得出教与学的问题所在,并及时制定改正措施。答疑的过程就是面

在数学教学中如何使学生主动学习

王

(海口市龙华区城南小学,海南海口

所谓“主动学习”,是指在教学中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和。现代教育是以学生为主体的教育,课堂教学中,教师要尽量地创造条件,在引导学生积极参与教学活动中,让每个孩子都有充分表现自己的机会;要引导学生主动地动手、动脑,使全体学生都能自始至终地主动参与学习的全过程。那么,在数学教学中,怎样才能使学生主动学习呢?下面,笔者就谈谈自己的一些体会。

一、激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果学生对数学缺乏兴趣,数学学习就会变得枯燥无味,学习就无法长久持续。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。数学是一门思考性很强的学科,教学中教师应利用数学的魅力,激发学生对所学知识的兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性。

例如:在教学“三角形面积的计算”时,三角形面积的计算公式的推导过程是教学难点。如何突破难点?在课堂教学中我做了这样的设计:我先让学生拿出准备好的底6厘米,高4厘米的平行四边形的卡片,请学生说出它的面积,然后引导学生沿着平行四边形的一组对角对折后,把平行四边形剪成两个完全一样的三角形,并引导学生把两个三角形重合地放在一起,这时提问:“同学们,你能说出这一个三角形的面积吗?”有的学生回答:三角形的面积比原来的平行四边形要小;有的学生对面交流的过程,就是交流感情、增进友谊、拉近距离的过程,这点好像与学习并无直接关系,往往也被大多数教师所忽视,但不要忘记“通心得真言”的道理,所以只有通心才是实现师生互动效果的前提,同时也是反映教与学效果最好的畅通渠道,这点对教与学的互动极为重要。

4. 在“疑”中学数学

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”。“质疑”是开启创新之门的钥匙。由此可见,“质疑”应成为教学过程中必不可少的环节。我在教学中非常注重将“质疑”引入课堂,引导学生在学习新知的基础上,大胆质疑,积极探索。但在教学实践中我发现由于学生间存在着个别差异,在质疑问难时,往往不能提在点子上、关键处,也就是不会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。针对这个问题,我在班级特设了“质疑课堂”。在“质疑课堂”中我以鼓励为主,消除学生的畏惧心理,激发他们质疑问难的热情。当遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时,我有意识地与学生互换角色,提出重点问题,同时发挥小组协作精神,让学生自由讨论,尝试解答。有时学生质疑的涉及面广,显得“多而杂”,这时我就组织学生讨论,哪些问题问得好,哪些问题不着边际,不是教材的内容和重点,引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。通过开展“课堂质疑”,现在我所教的学生质疑的意识及质疑的能力已明显提高,每个学生都能够提出有价值的问题。例如,在教学“分数的意义”时,学生能够对分数含义的关键词质疑,并提出为什么单位“l”的“l”字要加引号;一个数除以小数,如:56.28÷0.67时,为什么一定要把除数转化成整数,而不是把被除数转化为整数;在分数工程问题时,为什么可以用单位“l”来代替具体的数据等等,在“理”字上找出质疑的问题。教学实践证明,只要引导得法,学生就能有所发现,逐渐学会质疑,从而更深入地进行数学学

娟

回答:三角形的面积是原来平行四边形面积的一半。此刻我不急于肯定或否定这些答案,给学生留下一个悬念,这个三角形的面积到底是多少?怎样求呢?根据小学生心理特点,他们一定会探索其中的缘由,而教师就应该给学生创设这样的情境,激发学生的学习兴趣,放手让学生自己动手动脑去探索,自己得出结论。这样,学生求知欲望就有力地激发出来,主动地去学习,这种学习效果比教师硬塞现成公式要好得多。

再如:在教学“比例尺”时,一上课我便提出一些问题:“谁能不用到操场上去测量就能够知道操场的面积?不上树就可以量得树高?”学生们听后,便议论纷纷,情趣十分高涨,但都没有想出办法来。于是我抓住机会说:“这堂课我们就来学习这些知识。”由于他们都急于知道怎样才能做到这一点,所以聚精会神,积极思维,个个动脑筋,学得很主动,收到了事半功倍的效果。

数学来源于生活,生活中处处都有数学。教师要善于挖掘生活中的数学因素,特别是一些人们习已为常的现象,创设一些奇妙的教学情境,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力,因此教师要注意激发学生的学习兴趣。

二、为各层次的学生都能体验成功创设条件。

让学生体验成功的喜悦,才能更好地让学生自主地去学习。首先,对学生要予以成功的期待,因为教师对学生的期待有习及研究。

5. 在“联”中学数学

数学来源于生活又服务于生活。在多年的教学实践中我发现很多学生课本上的数学知识学得很好,但遇到实际生活中的数学问题时却显得束手无策,不知如何解答。为了增强学生对数学知识价值性的认识和理解。我在课堂中注重列举实际生活例子,证实数学知识的价值性就在我们身边,培养学生认识到生活中处处有数学,学习数学必须联系生活实际。例如,在讲课时我举了一个购物的实例。某商店有三种容量的酸奶,其中:容量是1000毫升的酸牛奶每盒9.70元;容量是500毫升的酸牛奶每盒5.00元;容量是200毫升的酸牛奶每盒2.60元。问题是:买2.4升酸牛奶,应该如何买最经济合理?问题出来后全班学生的做法几乎都是:买2盒容量1000毫升的和2盒容量200毫升的酸奶共:9.70×2+2.60×2=24.6(元)。实际最经济合理的是买2盒1000毫升和1盒500毫升的酸奶即:9.7×2+5×1=24.4(元)。这样既省钱数量还多,这才是题中的正确答案。从分析看学生未加思索地只考虑2.4升的问题,并没有考虑只要满足2.4升最经济合理的问题,所以出现了24.6的答案。这个实际问题的引出,引发了学生对数学知识的追求和渴望,使他们感到数学知识与现实生活贴近的如此有价值性,培养了他们善于联系生活实际的应用能力。除了在课堂上多举生活实例之外,在班级我还开设了“记数学日记”的活动,鼓励学生把自己在现实生活中发现的数学知识,数学问题等有关内容用日记的形式记录下来,感受生活与数学知识的联系。

篇9：浅析学好高中数学的方法

数学这门基础学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长，学生对它投入了大量的时间与精力，然而每个人并不一定都是成功者。我主要介绍学好高中数学的一些方法，谈谈该怎样学好高中数学。

一、认清学习能力状态

1.心理素质。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好。如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。

2.学习方式、习惯的反思与认识

（1）学习的主动性。许多同学进入高中后还像初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。

（2）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点、难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

（3）忽视基础。有些“自我感觉良好”的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

（4）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案，不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质。

3.知识的衔接能力

高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。

二、努力提高自己的能力

1.改进学法、培养良好的学习习惯

不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。“不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。”学习要经常总结规律，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。

2.加强45分钟课堂效益

（1）抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。

（2）抓知识形成。一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。

（3）抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢吞吞的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的。这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

（4）抓解题指导。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。

（5）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。

3.体验成功，发展学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，都能使自己从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。

数学学习一定要找到适合自己的学习方法，只有这样才能学起来事半功倍！

篇10：高中学好数学的方法是什么

2、一行写一排数字，而不要两行数字挤在一起写。不要写得太满，要让草稿纸版面清晰，因为有的学生在打草稿时“过于节省”，见缝插针地用草稿本，导致整个草稿纸满满的，看起来很让人头大。

3、画图仍然要用作图工具画，但速度要快一点，不求精益求精，但不能影响做题，毕竟考试时间是宝贵的。

4、考试时，如果遇到不敢确定的题，要注明检查环节，便于最后查漏补缺。

5、草稿纸上要有分区或有分割线隔断，有的时候两道题的草稿内容挨得太近，就一定要用分割线把题与题之间的草稿内容隔开，以免在试卷上作答时把A题的过程誊抄到B题的答题区域内。

6、标记题号。无论是平时做数学作业，还是正式考试，在草稿上标记好题号，通过题号来定位在草稿纸上的位置，一目了然，方便快速查找。

7、按顺序打草稿，有的学生在打草稿时，喜欢挑空白的地方，以至于各个方向都有草稿，那样就只要“草”没有“稿”了，过一会儿自己都找不到，考试中这样的草稿是绝对不行的。

8、计算步骤、大纲、思路基本完整，过程大致规范。为什么说“基本”、“大致”呢，因为草稿的功能就是如此。计算跳步，一会儿错了还是找不到问题，检查不出来。不完整的草稿，和没有差不多;过于细致那倒也用不着。

让草稿本不“草”，变“草”为宝，这是每一个学生的优异成长基石。

优秀的草稿是一笔宝贵的学习财富，满载着同学们分析问题、解决问题的思维痕迹，不仅使学习效率得到较大的提升，还能有效地提高学习成绩。

奥数除了坚持，还需要很多的方法，欢迎家长在留言板留言，提出宝贵的意见，如果您的孩子那个环节薄弱需要更多类型的奥数题型，可以随时@我。以上题型孩子做完不会的可以随时问我!

篇11：用什么方法才能学好高中英语

1.学习要精细：

课本：把课本中的文章逐篇逐句逐词进行认真分析，从中领会每个单词的意思，对不明白意思的生词利用工具书查出英文生词的汉语意思，并用汉字标注在英文生词下面。

真题：对于真题或者日常练习题也是这样做，逐词逐句精读完以后，再将答案记在试题的后面。

2.认真做标记：每篇课文或者每一篇真题文章中的生词分成单词、短语两部分，写在自己的笔记本或者文章旁边，单词下划上单横线、短语下划上波浪线，以后再读到这里就不用再胡乱猜测、到处查了。

二、理解大于天!

1.细读：像上面第一点讲的那样，每一篇的文章都要仔细的读，争取每个单词或者句子都做到真正理解，将难题认真思考，逐一解决，力求真正掌握，不留半点疑问。

2.粗读：对于新的资料第一遍最好粗读，之后再重复几次，自然就认识了，这样做是怕你一开始就产生畏难情绪。

三、听读同样重要!

1.听磁带：把听力资料放到一边，闭上眼投入的听，能听懂多少是多少。

2.听课本： 边看教材边听磁带，主要听人家是怎么发音的，可以跟着默读。

3.读资料：不听磁带，只拿着书自己阅读，练习语感。

4.读课本：拿着课本，一篇一篇大声朗读，练习自己的口型和发音，找感觉。

5.听读同步：拿着课本或者听力资料，一边听磁带(小声)，一边跟着大声读(大声)，自己的声音要盖过磁带声音。

四、考前冲刺是关键!

1.考前背诵：考前抓语法和单词两个重点，拼命背诵。

篇12：学好高中文科数学的方法

2、很多同学学不好文科数学，很大程度上是心理恐惧。其实文科数学和理科数学还是有一些差别的，理科比较讲究思维，但是文科数学的要求要相对较低。很多文科数学中的难点，同学可以通过多做题或是做一些专题训练来克服。

3、想要学好文科数学，平时的练习就不能少，但这并不是说就要开始题海战术，做练习题也要讲究科学性，要选择一些有代表性的题目来做。在选择数学练习题或是参考书的时候，同学们可以参考一些同学或是老师的建议，另外数量不要买太多，1-2本就可以，太多了做不过来。

篇13：良好的习惯是学好高中化学的关键

一、课前预习习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其中最主要原因是没有认识到预习的重要性。那么预习有什么样的好处呢?预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。如何预习,可概括为“读、划、记”三个环节。“读”,要有课前预读课本的习惯,了解本节课要学知识的框架,找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,作为学习新课的知识铺垫;找出本课的难点和重点作为听课的关键;“划”,对重点问题和自己不理解的问题,用笔画或记入预习笔记;“记”,把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍,记在脑子里同时把自己预习的疑点写下来,带着想不通的、不理解的问题去听课。只要不断的坚持预习学生就逐渐的会提出问题,能质疑问题,而且逐步学会确定学习目标、学习重点,安排学习过程。

二、课堂认真听课习惯

课堂听讲,在中学阶段是学生获取知识的主要来源。化学课前学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”今天所学的内容,不能认为化学相对其他学科简单,上课听不懂没有关系,反正有书,课后可以看书。抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课宝贵时间,增加了课后学习的负担。上化学课应做到眼到、心到、耳到和手到。眼到指除以演示实验等直观教学看得全面外,重要的是在教师指导下,分清主次现象,能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显,而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象,这就要求能高度集中注意力,同时要记住这些现象。耳到、心到着重是开动思维器官,听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程以及说理、论证过程和操作、装置的原理等,也就是那些属于理解的内容。耳到、心到的关键是发展思维能力,理解所学的内容,切实克服和改变不注意听和想而只记住结论的不正确的学习方法。手到指除了在化学实验课上按要求和规范,认真进行实验操作,掌握实验技能。另一方面就是指做课堂笔记,俗语说,好记忆不如烂笔头,有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记,不思考;这些都不好。记好笔记:详略得当,抓住要领来记。对于新课,主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出,富有启发性的分析补充内容。对于复习课,主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课,主要记下老师指出的属于自己的错误或自己感觉比较好的解题方法,有利于腾出时间来听老师讲课,不需要把老师写的或者说得所有内容都逐个记下来,不要因记笔记而影响看、听和想。

三、及时复习习惯

通过及时复习进行总结,归纳章节内容,有助于知识的条理化、系统化,有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高,可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。学过即习,方为及时,忌在学习之后很久才去复习。这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。根据不同的内容,可选择不同的方法。

1. 实例法

通过实例对物质的性质、制法、存在、用途有机地联系起来进行复习。如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时,便应注意联系氨分子的结构、氨气的的实验室制法。因为氨的实验室制法,就是根据铵盐这一特性。

2. 对比法

化学知识点之间存在异同,学习时若能进行一些对比分析,这样不仅加深、扩大、巩固新旧知识。同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程,可加深理解和记忆。元素间、化合物间、同族元素与异族元素间等复习时都可进行对比。

3. 联想法

复习时要善于将前后知识进行联想,使之系统化,如复习氯气的性质时,可联想到它的制法、用途,有关的实验现象、装置等。

4. 归纳法

归纳是一种重要的复习方法,它把零散的知识,复杂的内容整理成提纲或图表。如氧化物、酸、碱、盐之间,通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律,归纳成图表,成为全章及全书的知识概括和小结。“温故而知新”,“新”主要指的是知识达到了系统化的水平,达到了融会贯通的新水平,也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次,知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精,从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识,容量大,既好记又好用。

四、独立完成作业习惯

做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确的。要在做作业过程对知识应用才能得到及时检查,学生正是通过做作业,把容易混淆的概念区别开来,对物质之间的关系了解得更清楚、公式的变换更灵活、要写的化学方程式更熟练,可以说做作业促进了知识的“消化”,使知识得掌握进入到应用的高级阶段。做作业还可以提高思维能力,面对作业中出现的问题,就会起积极的思考,使思维能力在解答作业问题的过程中,迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料,作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性,因此做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。

五、学后反思习惯

完成化学作业并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:怎样做出来的,想解题采用的方法;为什么这样做,想解题依据的原理;为什么想到这种方法,想解题的思路;有无其他方法,哪种方法更好,想多种途径,培养求异思维;能否变通一下而变成另一习题,想一题多变,促使思维发散。当然,如果发生错解,更应进行反思:错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑,长一智”,不断完善自己。

篇14：学好高中数学的方法浅谈

一、首先要改变观念

初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2，且a<0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。

又如，我校前几年高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。

高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高听课的效率是关键

学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注。

全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。

老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

三、做好复习和总结工作

1、做好及时的复习。

课完课的当天，必须做好当天的复习。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。

3、做好单元小结。

单元小结内容应包括以下部分。

（1）本单元（章）的知识网络；

（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；

（3）自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

四、关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。

另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。