如何学好中文的一封信高中英语作文（共14篇）
篇1：如何学好中文的一封信高中英语作文
浅谈如何学好高中生物
现在初中生物是中考考察科目，因此由于师资有限，很多的乡镇的初中并没有“正规”的生物教师，学生也就自然认为生物是“小科”、“副科”所以在学生升入高中以后，高中的生物教学就显得很难开展，学生不重视，教师显得“巧妇难为无米之炊”。因此在学生中不少人认为学习生物学只是记一记，做做题，应付考试很容易。其实，这是一个错误的认识。学习生物，单靠死记是绝不可能学好的，必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。总的来说，我个人认为学好高中生物学要做到两大点：理论上，要树立正确的生物学观点；实际学习中，要掌握科学的学习方法。首先，树立正确的生物学观点。
一、生命物质性观点。生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。
二、生命的系统性观点。生命系统具有不同的结构层次，小到细胞，大到生态系统，生物圈。各个层次都可以作为一个独立的系统来单独研究，要就的方向和深度也不同。
三、生命结构与功能相统一的观点。结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。
四、生命活动的区别与联系观点。典型的是光合作用与呼吸作用，二者是高中生物学两个最重要的生命活动，二者既有区别又有联系，反应过程，条件，场所都不一样，这是区别；同时二者又是密切联系光合作用的产物往往又作为呼吸作用的反应物加以利用，这样二者又是紧密联系在一起的，这样的例子还有很多，学生在学习的过程中也要加以注意和总结。
其次，实际学习中，要掌握科学的学习方法。
高中生物虽然为理科实际上还是偏文多些，这样记忆就格外重要，实际上理科记忆也很是重要的，基本概念不清无论在文科还是理科都是行不通的。可以说记忆
是学习之母。这里面已经把记忆的精髓告诉了大家。如果非要说方法，我总结了以下几点：
一、简化记忆法。即通过分析知识，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化“一二三四五”即一种规则的双螺旋结构，两条脱氧核酸链，三种基本物质，（碱基、五碳糖、磷酸）四种基本单位，五种基本元素。
二、联想记忆法。要联想到和实际生活中自己感兴趣的事或物。如，组成生物体的微量元素，铁、锰、锌、铜、钼、硼可以记忆成新铁臂（阿）童木猛。
三、联系实际生活。如细胞衰老的特征和人衰老的特征结合。
四、对比记忆。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如生长素与生长激素、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
五、特殊记忆。生物学中有很多普遍规律中存在特殊的需要特别记忆，如真核细胞都有细胞核，但哺乳动物成熟的红细胞除外。
六、学会做笔记。做课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
七、勤归纳，勤总结。要弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。
最后，还想说的一点就是要提高解题技巧。最主要的一定要了解出题者意图，也就是说出题者想要我们答什么，这样就要找出该道题的题眼，进一步将知识点定位，才能将题答准确，切忌只是从自己的思维角度出发。补充一句勤奋应该是所有方法中最管用的我想。
以上，是对学习高中生物的一点粗浅见解，只希望能对那些为如何学好生物学而感到痛苦的同学提供一点帮助就知足了。
篇2：如何学好中文的一封信高中英语作文
2011级中文班全体同学：
新年好！
新年伊始，我委托学习委员赵丽君同学转发给大家这封信，请各位同学一阅。
古代汉语课程开设了一个学期，考试的结果大家不是很满意，我也不是很满意。这次抽取的试卷比前两届的试卷相对要容易一些，但是考试成绩比前两届要差一些，而且前两届绝无出复习题的情况，我们班虽然不是每个同学都拿到了复习题，但估计也有一部分吧。为什么是这样的结果，我也在反思。其实应该说这个学期我在教学上的投入比前两届更多，因为我把教案都做成了课件，我是花了很大的气力的，而课件和我的讲述如何衔接我也很动了一些心思，而且比前两届在很多地方的讲述更深入一些，吸取的学术界前沿成果更多一些，从知识传授的准确性、教学内容的充实性、科学研究的前沿性、课堂讲述的生动性等方面我都在努力追求。我看到了同学们网上评课的打分和留言，感谢很多同学给了我很高的评价，无论是打分还是文字评价都很高，这是大家对我的鼓励。不过也有一位同学提出，要我下课后给大家辅导怎样记课堂笔记。还有一位同学以打分的形式警示我要注意教学效果（因为该同学在教学效果一栏只给了我50分），同样感谢这两位同学。今天我想以书信的形式就这两个问题给大家一个回答，当然反映出来的是两位同学的意见，不代表全部同学，但也可能这两位同学代表了一部分同学，而即使是只是两位同学，甚至有可能只是一个同学的意见，我也不能漠视。因为我不知道是谁提的，没办法点对点的解释和回应，而下学期的教学任务仍然非常紧张，我在课堂上曾经说过，古代汉语的每一堂课都非常充实，我没有时间在课堂上说些无关的东西浪费时间，古代汉语课从头到尾绝无虚言，而且我始终认为大家交了学费来听我的课，我的课的每一句话都应该是管用的，那些在课堂上谈天说地，言不及义的做法是对学生的极大不尊重（当然有的同学因为这类课听起来轻松而热捧，又另当别论），更何况古代汉语课考试是用的试卷库，试卷库出好了，教学内容也就定死了，没有半点伸缩性，因此下个学期我依然不能抽出时间来专门和大家讨论学习方法的问题，为了节约时间，为了下学期正常的教学，我采用了这种形式，请大家理解我的苦衷。好在所讲的内容也许对大家都有好处，希望不至于浪费大家的时间。
第一个问题，关于如何作笔记的问题。
我在绪论课里已经讨论了古代汉语课的学习方法，其中也提到了要认真做笔记。在进行专业教育的时候，记得有的教授曾经说过大家不要太重视做笔记，主要是理解。我不是说这位教授说得不对，也许这话对于学习其他的科目，尤其是对于文学来说是合适的，因为文学重在体悟，如果学文学的解读一篇作品只知道复述老师的意见，肯定是没有出息的，但对于学习古代汉语来讲则是不合适的，因为古代汉语要想有自己的创新，必须有大量的知识积累，而所积累的知识又必须准确无误，在错误的知识基础上的创新的可靠性就值得质疑了。至于古代汉语如何做笔记呢？我也给大家讲过，我要求大家对于通论里所举的例句都要能准确理解，一般这些例句我都做过串讲和翻译，如果你哪个地方原来不理解，你就应该立马做好笔记。我也说过，文选是考试的重点，对于文选要非常熟悉，要熟悉到随便抽出一句你都能准确翻译，那么你在听课的时候对于那些你预习时不懂的地方应该及时做好笔记，以免遗忘。我也说过，学习古代汉语，对于本义的推求和掌握非常重要，凡是教师在课堂上重点分析过本义引申义的都必须做好笔记，这些都将是考点。有时候课件内容比较多，大家不能全记下来，只要记下要点就可以了。有些例句就不一定记下来，当然有些例句则有必要记下来。至于哪些必记，哪些不必记，那是应该自己判断的，老师不可能一一指点，那样老师就没办法上课了。
不能说认真记笔记的人就是没出息的人，就是不会读书的人。如果碰到优秀老师的上课，含金量比较高的课，则最好能一字不落地记下来。章太炎的《国学讲义》是根据曹聚仁的听课记录整理出版的，因为人们把诸多听课笔记对比之后，觉得曹聚仁的听课笔记是做得最好的，最全的。章太炎的《<说文解字>授课笔记》是根据朱希祖、钱玄同、周树人（鲁迅）的听课笔记整理出来的，恐怕没有人敢说曹聚仁（著名记者、学者、爱国人士）、朱希祖（著名史学家）、钱玄同（语文改革活动家、文字音韵学家、中国“五四”新文化运动的倡导者之
一、著名思想家）、周树人没出息，不会读书吧。黄侃五十岁就去世了，黄侃一生做学问严谨，他计划过了五十岁再写书，可是五十岁那年他去世了，所以黄侃生前没有出版过书，他的书都是他去世后人们根据他学生的听课笔记整理出版的。当然现在如果需要一字不落保存的话，我们不用做笔记了，我们可以用录音笔录下来，事后整理。但是以后我们工作了，很多时候我们还是需要做笔记，如会议笔记，商贸洽谈会笔记，短期业务培训笔记等等，有时候是不方便用录音笔的，如商贸洽谈就不适宜做笔记，有的领导做报告也不一定喜欢你把他的话全录下来，所以做笔记应该是一个大学生的基本学习能力，也是一个白领员工的基本生存能力。
要做好笔记，要具备以下三方面的能力：一是要具备速记能力，二是要具备瞬间抓住要点的能力，三是要具备很好的记忆能力，四是耳、手、心协调并用的能力。“耳”要听得准，“手”要写得快，“心”要记得住。因为有时候一句话还没记完，老师已讲到前面去了，你得把原来的赶紧记下来，还要记住接下来的话，并瞬间作出判断，哪些是重点，是需要记录的。一般老师在讲了一些重点语句之后会稍作阐发，那么这个阐发的时间就是你补救的时候，可以借这个时候把拉下的重点全记下来，记下来之后你可以抬头欣赏老师的风采了。我曾经说过，我很怀念老师在讲台上讲，学生在台下记，只听得沙沙的笔记声的课堂氛围，现在很难看到这种场景了。一是现在的学生听课不是像以前的学生那样集中精力了，二是现在的学生的记笔记的能力不如以前的学生了。经过这种训练的同学到了单位做个秘书等，一定是非常称职的。不仅仅是做秘书，即使你做了领导，你还有领导，在你的领导面前你还得做笔记，因此做笔记的能力是终生有用的能力。当然要快速记录，也有一套速记符号，比较麻烦，一般用不着，但我们根据记录的内容可以自己用一些简缩语或用拼音首字母，如“毛泽东思想”简作“毛思”“ms”，“马克思列宁主义”简作“马列”“ml”，“马克思主义”简作“马主”“mz”，“古代汉语”简作“古汉”“gh”等，有一些大家只要记姓就可以了，如“许慎”记“许”，“段玉裁”记“段”等，或者“毛泽东思想”记作“毛—”，“马克思列宁主义”记作“马—”，总之只要自己看得懂就行，课后适当进行整理。
当然做古代汉语课的笔记也同样要在理解的基础上做笔记，但是要将老师一堂课所讲的东西全部理解，有时几乎是不可能的事情，有些结论可能是老师或者一些大家终生研究的心得，你不一定一下子就理解了，但是你记下来了，回去后再去反刍，慢慢咀嚼，并且带着这个问题去读老师的相关文章，或大家的相关著作，这样你对某一个问题才会深入，也只有这样带着问题读书，你才能真正有收获和长进。老师的有些结论当时你可能觉得印象很深刻，不会忘记，但这种自信有时候会误事，时间久了，有些虽然当时很深刻的也会忘记，这种事情不仅会发生在小人物身上，也会发生在大人物身上。古人读书还要“十年一理”，就是一篇文章即使背下来了，过了十年，也可能忘记了，要复习一下，古代成名的人都是那个时代绝顶聪明的人，他们尚且如此，更何况我们。法国思想家蒙田曾说：“我在若干年前仔细拜读过的某些书，竟以为是自己从未读过的新作。”以致蒙田要“在那些业已读过而又无意再读的书尾做上记号，诸如阅读日期，形成的总的看法等。”因此做笔记是十分必要的。
上大学和上中学不一样，上中学每天有老师如影随形地管着，学生有依赖心理，大学里老师除了上课以外，还有很重的科研任务，虽然我始终把教学放在第一位，科研和教学有冲突的时候，我总是教学先行，科研让路，即使如此，我仍然不可能天天和大家在一起。况
且每个人的才情、特点不一样，别人的方法不一定适合你，单就记忆讲，有的人早上记忆最好，有的晚上记忆最好，有的人觉得坐着记诵记得快，有的人则觉得一边走一边记诵记得快，殊不一致。因此大学的学习方法必须自己捉摸、总结，总结出适合你的特点的学习方法，才会有效率，不能再有依赖心理。当然有问题要多问老师。有同学说要我下课了教大家做笔记，问题是我下课以后也常到同学中间走动，就是希望有同学提问，但是一直没有同学提出不会做笔记，我不可能无的放矢。不过这位同学现在以评教的形式提出来了，我知道了部分同学的需求，所以我作出这个回应，我以后也会多加注意，感谢这位同学！有的时候学习有盲区，有迷惑，同学之间也可以多讨论，学而无友，则孤陋寡闻，学习就是要多交流，多讨论，班级也可以开展一些学习经验和读书心得的交流活动，求得大家的共同进步。
现在讨论第二个问题，就是教学效果的问题。
学得好不好，教师当然重要，但更主要的是自身。所以有一句话，“师傅领进门，修行在个人。”这里不是我要推卸责任，同样的老师，同样的条件，为什么有的学得好，有的学得不好呢？道理是显然的，鸡蛋能在一定的温度条件下孵出小鸡，石头却不能。古代汉语是一门很难学的课程，因为它离我们比较遥远，是需要下功夫学习的，每个人下的功夫不一样，效果肯定不一样。我曾经给大家说过的，最经济的学习方法是课前预习，弄清楚难点在哪里，听课时要特别关注那些难点，课后还得回味一下这些难点，这样就没有遗留问题了。到期末复习时再梳理一遍，拿个高分是很容易的。因此，请原谅我，我要问一下同学们，如果你觉得学习效果不好，那么请问你预习了没有？你认真听课没有？你认真做笔记没有？听完课后你及时复习过没有？如果没有，肯定不会有很好的学习效果。我在课堂上曾经反复说过，宾语前置句不要讲成倒装，讲成倒装就要扣分，因为“倒装”和“顺装”是相对的，先有顺装，后有倒装，而有的一定条件下的宾语前置句在上古是顺装，很少把宾语放到后面的，结果考试时还是有人说前置是倒装，我有什么办法呢？要么就是这位同学那天没来听课，要么就是来了没听课，因为这并不是需要高智商才能理解的问题。
下个学期要涉及音韵学，音韵学是很难懂的。叶圣陶曾经要求王力写一本浅近的音韵学的普及读物，让大家都能够读得懂，王力说他做不到，当然王力还是写了这样一本书，这就是《音韵学初步》，但没有达到叶圣陶期望的效果。书成之后王力自己在序里无奈地说：“音韵学一向被人认为是‘天书’，看不懂的。我能不能把它写得浅近呢？我完全没有把握。但是我不敢违抗叶圣老的雅命，于是写了这一本小册子。自己看一看，也还不够浅近。那有什么法子呢？我只能就此交卷了。”因为它就是这么一个深奥的东西，还真没办法浅出。
所以我希望同学们能拿出一点精神、下一点苦功来学习古代汉语，如果你真能把每一篇文选都能够烂熟于心，随便抽出一句都能够准确翻译，如果每碰到一个字，都能联想到学过的文选中哪些地方碰到过这个字，它们的意思是一样还是不一样，怎么可能学不好古代汉语？怎么可能考不到高分？当然我们学习的目的不是为了拿高分，而是为了修身，为了充实自己，提高自身的素养，如果在学习古代汉语期间，你能够把讲过的文选都能够成诵，都能信手翻译，你不觉得你有收获吗？你不觉得你的素质有所提升吗？也许不排除有的老师期末点题，结果也可能皆大欢喜，教学效果也许会很好。确实有这种情况，有的老师期末点题，考试不认真监考，放任舞弊，个个都能过关，学生评教每人平均100分。这样的事情我是绝对不会做的！我会守住我的良心的底线！
考试要考好，还有一个应试能力的问题。我反复说过，宾语前置的四种形式必须要能够清晰的表述，结果有的同学答题时就只说是宾语前置句，能够拿到手的分不要，这是不会考试。这也是能力的问题，是应试能力比较差。应试能力也是一种能力，是人的综合素质的一部分。题目是要你分析句法特点，话就要说得多一点，如果题目只是要你指出下列句子是什么句型，那你就只要回答判断句、被动句、宾语前置句了。会考试的人不一定是高素质的人，但不会考试的人绝对不能说是高素质的人。在当今社会，人要被考一辈子，有时候是狭
义的考试，即做卷子，回答问题；有时候是广义的考试，是做事情，做工程，做科研。我们讲的是狭义的考试，狭义的考试也会伴随每个人的一生。当然有的人可能擅长逻辑思维，有的人擅长形象思维，一个人要想有更广阔的生存空间，最好是两种思维兼备，如果只擅长一种思维，也不能说你的素质就不高，但是你得承认你欠缺某一种思维能力，你也得接受有关课程得低分的现实。语言理论课你确实学不好，没关系，你在文学类课里拿高分，文学类课程你学不好，你就在语言类课里拿高分，总之，要有一个好的心态。
另外，补考用的是B卷，时间一般是开学后的第二个周末，请需要补考的同学认真复习，做好准备，题型和A卷完全一样，当然具体题目和A卷则完全不一样。祝补考的同学成功！
今天是大年初二，虽然回到老家过年，但有很多事要做，也有很多事放心不下，所以每天都在做事，此时亲朋们在客厅聊天，我便一个人待在一边抽时间写上这些话，这些话下学期上课时我就不再说了。另外我将绪论一并发给大家，其中谈到怎样学习古代汉语，烦请大家细心琢磨。希望大家下学期能有好成绩。下学期我相信不会再有复习题问世了，我们也决不允许再有类似的事情发生。
至于留言要我告诉大家怎么做笔记和教学效果打50分的同学也不必有思想压力，我压根儿不知道是谁，我只是想需要做这么个回应，也不是说你们说得没有道理，正是因为你们说得有一定道理，所以我必须作出回应。即使我知道是谁，也只会心存感激，不会伺机报复，请放心。本来我应该组织一次教学座谈会的，因为忙，一直没有做，希望大家继续提出教学建议。再次感谢全体同学！
祝大家
新年好！新学期进步！
唐生周 于常德
2012年1月25日凌晨11分
篇3：如何学好中文的一封信高中英语作文
一、“做中学”要以提出问题作为学习活动的起点
“做中学”的教学设计以问题为起点和主线, 教学过程围绕问题展开, 最后以问题解决或提出新的问题结束一个单元的教学。可见, 提出问题是“做中学”的一个十分重要和关键的要素。问题的提出可以由学生独立完成, 也可以在教师启发、指导和引导下由学生提出, 还可以由教师提出问题。但是, 不管怎样提出问题, 所提问题都要基于学生的生活经验或者使学生面对一个真实的问题情境。因此, 开展“做中学”, 教师首先要为学生创设一个情境真实、接近学生实际生活经验、适合学生的认识规律和心理发展水平、便于学生进行探究和产生问题的情境。做到了这一点, 也正是教师实施“做中学”的智慧所在。
例如, 如果想让学生通过“做中学”探究化学变化中的质量守恒定律, 就可以给学生提供一些必要的化学药品和仪器 (如红磷、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、天平、锥形瓶等) , 让学生动手做, 引导他们选择药品仪器, 探究上述物品在化学反应前后的质量改变情况, 学生在动手的过程中, 会认识到“在化学反应前后参加反应的物质总质量等于反应后生成的物质的总质量”, 此时他们也许自己或在老师启发引导下提出问题:“在化学反应前后参加反应的物质总质量为什么会等于反应后生成的物质的总质量呢?”学生提出的各种问题既是科学探究的起点, 也是进行“做中学”活动的主题。
二、“做中学”要以心智活动作为学习活动的基础
操作学习强调身心统一活动和手脑并用。正如陶行知先生对“做”的独到理解:“单单劳力、单单劳心都不算是真正之做。真正之做须是在劳力上劳心。”操作学习是心智与活动、经验与思维同时并进的身心统一活动。因此, 当学生面对提出的问题, 思想上就会产生困惑或冲突, 同时也能够形成解决问题的心向。为了消除困惑, 学生就会根据自己的已有知识和生活经验, 提出猜想或假设, 设想解决问题的各种途径, 或者对出现的问题做出自己的解释, 对问题解决的最终结果做出自己的判断, 这就是猜想与假设要素。对学生的猜想与假设, 教师要善于抓住教育的机会, 一方面要鼓励学生, 保护学生提出猜想与假设的积极性;另一方面, 要引导学生基于自己的生活经验和知识基础有根据的提出猜想与假设, 使他们明确自己所提出猜想与假设的依据, 这样就会逐步引导学生形成良好的思维习惯。例如, 高一化学苏教版实验:给学生提供一些必要的化学药品和仪器 (如二氧化硫水溶液、氯化钡溶液、双氧水、氢氧化钠溶液等) , 在做实验前先请学生根据已学知识猜想在二氧化硫水溶液中滴加氯化钡溶液有何现象, 大部分学生会认为有白色沉淀。通过实验, 学生看到没有白色沉淀, 就会问“为什么?”假如这个反应成立, 有什么矛盾?学生通过思考得出:弱酸不能制强酸或亚硫酸钡不能在酸性环境下沉淀。那怎样才能得到沉淀?学生马上会想到加氧化剂或加碱, 并通过做实验验证想法。这样不但加深了学生对知识点印象, 而且养成了良好的思维习惯。
三、“做中学”要以动手操作作为学习活动的核心
动手操作是学生将自己的计划和实验设计付诸实践的过程。这一阶段, 学生要根据自己的实验设计选取适当的实验器具和材料, 亲自做实验, 记录实验数据、事实和现象, 搜集证据和有关信息, 并最终完成实验。要做好这些工作, 既要安排好实验操作步骤, 又要设计好记录表格, 并在动手操作过程中对设计的步骤及表格不断进行调整。在此特别指出, “做中学”一定要让学生做好并保管好实验的原始记录, 培养学生尊重客观事实的科学态度。根据实验获取的事实资料和已有知识, 学生对所研究的问题进行讨论, 经过比较、分析、综合、推理、判断等思维活动, 自己提出符合逻辑的、能够自圆其说的合理解释。这样就完成了一个完整的学习过程, 而这个完整的学习过程就是在实践中学习和为了实践而学习, 强调理论与实践相结合、实现理论与实践之间的转换, 以形成实践的意识和能力, 这正是做中学的主要旨趣。
例如, 高一化学苏教版硫酸根离子的检验:
通过学生自己动手做实验并填写表格, 得出结论:实验一、二现象相同的原因是都有硫酸根离子, 实验三、四的现象说明盐酸的作用是排除亚硫酸跟离子和碳酸根离子的干扰。学生自己得出硫酸根离子的检验方法:取样, 滴加稀盐酸酸化过的氯化钡溶液, 如果得到白色沉淀是硫酸根离子。那是这样吗?学生再完成实验五。根据实验五得出:如果按上述方法检验硫酸根, 银离子会对其产出干扰。于是, 学生自己调整对硫酸根离子检验方法:取样, 先滴加稀盐酸, 无明显现象再滴加氯化钡溶液, 如果得到白色沉淀是硫酸根离子。
总之, “做中学”不仅是让学生学好高中化学的一种策略, 更深刻地影响着学生的行为方式和思维方式, 能够帮助学生逐步形成“爱科学、做科学、学科学、用科学”的科学素养。
摘要：“做中学”区别于其他学习形式的突出特征是学习者在实际动手操作中进行学习。把“做中学”的教学理论应用于化学教育, 对中学化学教学具有极其深刻的启迪作用, 并能产生积极影响。
篇4：语文特级教师如何学好中文
刘德水，北京市语文特级教师。女儿刘莐在2009年以北京顺义文科状元成绩考入北大，其中作文为满分。听他说说如何学好语文，靠谱。
采访地点在北京师范大学旁边的麦当劳，刘老师一身户外装现身，点了一杯奶茶立马进入正题。周围声音嘈杂，一点儿不影响刘老师的谈兴，他希望更多的孩子能学好语文，学好汉语，不要把中国文化丢掉。
送给孩子一份“特殊的礼物”
说到如何培养孩子的写作能力，刘老师说这没法教，“即使我是特级教师，也教不会自己的女儿，必须得天天练。女儿高考作文得满分是天天写日记写出来的，不是我的功劳。”
也许有家长要问：孩子不愿意写怎么办？刘老师在鼓励孩子写日记方面，倒是很有技巧。
女儿上学前，刘老师就做好了打算——得让孩子从一年级就写起来。他卖了个关子：“等你上学那一天，爸爸要送你一件特殊的礼物！”
刘莐一放学，就急着跟爸爸要礼物。刘老师拿出一个本子说：“爸爸送你一个日记本，因为今天是你人生中特别重要的一天。从今天开始记日记，把你今后生活中的每一天记下来，这多有意义啊！”
女儿才上学第一天，会写的字没几个，教呗！不会写的爸爸代笔。
“我今天上学了。” 刘莐开始了人生第一篇日记。往下怎么写？刘老师启发孩子：“今天上学高兴吗？”“高兴。”“那接着写——今天我很高兴。”
接着写：“我们班有很多同学，大概三十多人。我们老师姓李。”
女儿觉得往下没什么可说的了，刘老师说，那好，第一天的日记就写到这里。如果叨叨起来没完，孩子就该烦了，刚有的那股新鲜感，就给弄没了。要知道，保护孩子的好奇心，保护孩子对学习的兴趣，比学到多少东西都要重要得多。这才是家长送给孩子最重要的“礼物”。
每篇日记都从新的一页开始
第一天的日记写完了，还有第二天、第三天，以后怎么办？孩子总会厌烦的。刘老师早就预料到了——在孩子出问题之前就要有预见，跟在孩子问题屁股后面教育，就手忙脚乱了。他想了个好办法。
他让女儿只用日记本每页的正面，且隔一行写一行，第二天就要翻到下一页，哪怕前一天的日记只写了一句话，也要另起一页再写新一天的。每页纸的边儿上还要折起来，留白。他跟女儿解释，留白处可以在将来回头看时写心得（日记不是写完就不再看了，回头重看日记不仅可以回忆往事，还有助于发现问题，改进写作技巧）。
其实，这样做还有更重要的目的。孩子每天写不了几句话，但是一天占一张纸，一个月就是30张，差不多就是一本了。这样写，哪怕没写多少，但是看起来却很多。写得多，孩子就有成就感；有成就感，孩子就愿意接着写下去。
一个月很快就过去了，刘莐突然发现自己写了整整一本日记了，那个开心劲儿就甭提了，“一定要接着写！”孩子需要这种自我激励。
一个学期过去，女儿写了好几本，编上序号，往书桌上一摞，心里特美——著作等身，指日可待。
最重要的是让孩子“坚持写”
女儿能坚持下来，除了刘老师设巧计为孩子制造成就感外，还因为做父亲的也有记日记的习惯。晚饭后，聊会儿天，父女俩就一起开写了。这一坚持就是好多年。
不过，也有断档的时候。放暑假了，刘老师出差一周，女儿就在家玩疯了，哪还记得写日记这回事？
回来后，发现女儿没写日记，刘老师要求女儿补上。女儿不愿意，闹情绪。刘老师跟女儿商量：“为了写日记这事，咱父女俩感情都受影响了，我觉得不值得，要不还是不写了吧？”女儿看着那么一摞，哪放得下？都写那么多了，断了多可惜。写日记只用一面多留白的技巧，在这里起作用了。
断档的七天怎么办？女儿不知道怎么补。刘老师出主意：“你看，咱家书多，就写写‘咱家的书’，怎么样？”女儿写了一篇，就三两句话。第二天的，写写“阳台的花儿”吧，又是一篇……写什么，写多少，其实都没关系——习惯养成才是重点。
允许孩子记“流水账”，养成习惯再慢慢改进
有些家长会心急，孩子写了两天日记，拿来一看，这都什么啊，净流水账，都没超过三句话。
“但是你想啊，小学六年呢，写三年流水账咱都不怕，先把写日记的习惯养成就好。再说，孩子不可能流水账写三年。先养成习惯，三年后再让他写得有那么一点点意思，等上了初中，孩子读得越来越多、写得越来越多，就会越来越好。”刘老师说。其实刘莐刚开始也是写流水账，孩子都会有那么一个阶段。
也可以有辅导。刘莐写了一段时间，翻翻日记本，刘老师让女儿把每天的第一句话第一个词念一下。
“今天……今天……今天……”孩子念着念着也不好意思了，全是用“今天”开头。“咱以后写日记不许用今天开头了，行不？”“那用昨天行吗？”“行，用明天也行，就是不许用今天！”这样就改变了孩子思维的惯性。
过一段时间，再让女儿翻翻日记，看看有什么问题。女儿看不出来，刘老师启发女儿：“是不是都用表示时间的词语开头的？咱以后不许用这个了。试试用表示动作的，比如，‘一进门儿’怎么怎么着。”孩子的表现方式越来越多了。
就这样，女儿的日记一点一点在改变；好习惯也一直在坚持，还特有成就感。
心里怎么想就怎么写
如今，已参加工作的刘莐爱看戏剧，坚持写剧评。现在想起来，女儿觉得当年爸爸真会教。
小学一年级，老师出了个作文题，“在没有大人的日子里”。女儿不知道怎么写，爸爸问：“你想想，没有大人，好不好？”
女儿就写：“没有大人，我再也不用写作业了。早上也没人叫我起床，愿意睡到啥时候就睡到啥时候。白天，想看电视就看电视，想玩电脑就玩电脑……真是自由自在。”写了一大段。
“那没有大人，有没有不好的地方呢？”
女儿继续写：“可是，没有了大人，饿了，谁给我做饭吃啊。没有老师教了，遇到不会的字，我找谁问去啊……”
最后该结尾了，怎么写呢？
“你觉得，没有大人的日子，好还是不好？”
女儿说：“我也说不好。”
“那你就把你现在的想法写上。”
刘莐的这篇作文，写了一个绝妙的结尾：“没有大人的日子，到底好还是不好呢？我也说不好。”
多年后，写作对于刘莐来说是一件容易事，因为“作文就是用笔来说话”（叶圣陶先生语），心里怎么想就怎么写呗。大一寒假，她仅用十几天，就写了一本畅销书《赢在高考——北大女生高三备战实录》。
让孩子生活在“书香世界”
要想写好作文，除了多写，还得多读。刘莐有很好的阅读习惯，每天不读书，心里就痒痒，这也是从小培养的。
这个习惯的养成，首先是爸爸熏陶的。刘德水老师曾被评为北京十大藏书状元，北京市十大读书人物。孩子一进家门就是书的世界。爸爸天天在读书，女儿也不会输给父亲；爸爸天天写作，女儿也会动笔。
刘老师天南地北有很多书友，经常邮寄自编自印的读书刊物给他，刘莐没事也翻翻。翻来翻去，刘莐突然说自己也要办一本读书杂志。那会儿，女儿已经上高一了，课业繁重，但刘老师觉得此时应该支持女儿，哪怕语文作业不写。
自己写，催爸爸写，逼妈妈写，网上征稿；设计、排版、印刷（刘老师还特意为女儿买了打印机），一个月后，《三馀书屋》杂志诞生了。首印30册，编号发行。给爸爸的书友寄去，都连声叫好。后来连著名学者钟叔河、止庵也给她寄来稿子，表示鼓励。
小杂志只办了三期，还是没扛过高三学业的紧张。但是女儿很高兴，学习欲望、写作欲望、成功欲望、交往欲望都得到了满足，还有了一段奇特的经历。
尊重孩子的阅读选择和独特感悟
让孩子读什么？刘老师尊重女儿的意愿，但他要引导孩子逐步建立起自己的辨别能力。
刚开始给女儿一本《安徒生童话》，女儿看看就丢一边儿了。后来又给了她《爱丽丝漫游仙境》《吹牛大王历险记》，女儿看上了瘾。问女儿喜欢读哪个，女儿说后来的两本。因为《安徒生童话》里成人的东西太多了，而后两本想象力奇特，更符合孩子的心理。刘老师夸女儿读得有水平。不管有多少人推荐孩子看《安徒生童话》，刘老师都不逼着孩子看。把成人的口味强加给孩子，孩子就会搞不明白自己到底喜欢什么。
对于孩子自己的读书选择，对于孩子自己的认识，只要合理，都要鼓励，这样孩子才能建立起自己的判断。
提高自己的阅读质量，才能和孩子进行有效的阅读交流
家长和孩子对读书进行交流，孩子会更爱阅读，前提是家长也读过那些书，而且还能说出一些新意来。如果家长讲的只是什么“助人为乐”“尊老爱幼”，孩子自己也能读出来，交流就没价值了，孩子也不会感兴趣。
初三毕业后的暑期，女儿在读《红楼梦》，刘老师和女儿出门遛弯儿，聊起这本书：“曹雪芹深爱他笔下每一个女子，在每一个女子身上都赋予了一些超常的品质。比如王熙凤，一般都认为她恶毒、算计，但她同时又是女中豪杰，有心计，有能力，敢担当，干练，精明，比男人还强。”
刘莐一听这话，眼睛都亮了，可不是嘛！——爷儿俩就讨论开了。
篇5：教你如何学好英语作文
英语就是要钻进去才能学会！
英语有以下几点是需要牢记的：一是语法知识，英语课上，认真听老师讲课，遇到问题就记下来，下课后，主动去请教老师。一定把它弄得清清楚楚，不能有一点疑问。
二是英语单词，我们要记住它的读音、拼写、意思、词性，在不同语法中的词性，还有单词的过去式，将来时等。
三是英语词组，要熟记。只有熟记英语词组，才能更快更准确的完成选择题，并能让作文写得更好。有的同学可能对应于一点兴趣也没有，甚至不想学这门科目。俗话说“兴趣开启知识的.大门”，我们可以让自己对英语产生兴趣！例如：多听一些英文歌曲，多看一些外国的影片，多听听英语口语练习(可能有点枯燥)，抓住机会，大胆积极地练习说英语，通过实践掌握英语的表达方式……
让自己对英语产生兴趣后就会有一种想要研究，学好它的劲头，这么一来，英语自然就能学会学好！
篇6：感谢的一封信英语作文
I am writing to express my heartfelt gratitude. i am referring to that unfortunate accident the other day , when I was hit by taxi.
If it had not been for your timely assistance in giving me first aid , I felt that the consequences might have much more serious. Everyone agrees that it was your quick-witted response in that emergency that has led to this satisfactory outcome.
Although more and more people today talk about the need to be unselfish , we see very few people pracice what they preach. If there were more people like you , this world would be a much nicer place.
Yours sincerely ,
Li Ming
尊敬的莎士比亚先生：
我写信是为了表达我衷心的感谢。我指的是那天我被出租车撞到的不幸事故。
当时如果不是那您及时伸出援手对我进行急救，恐怕后果会更严重。大家一致认为，正是您在那种紧急的情况下的机敏反应才带来这令人满意的结果。
尽管现在越来越多的人谈论无私的必要性，但是我们看到很少有人言行一致。如果有更多像您一样，这个世界将会更加美好。
您真诚的，
篇7：写给父母的一封信英语作文
写给父母的一封信英语作文
dec.6th .dear dad and mum,i have been very happy in the school. sometimes, at night i cry in the bed because i miss you very much. you always say “learn well and i will be happy.” so i work hard in the school every day. after class i play with my classmates. we skip rope, play cards and ball and so on. i spend a lot of time doing my homework. after lunch we have to do kumon. when i finish, i play pingpong with my friends. then i spend some time reading my english notes. at si o’clock i have my evening class. then i have my evening snack at twenty past seven. after that, i have some free time. at eight o’clock, i go to bed. this is a day in the school. mum, you always tell me “happiness is very important in our life.” so i want to be happy every day. if you are not happy, call me please.yours, laura
篇8：如何学好高中政治
很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么?怎样学好高中政治?
相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉;“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个课目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。
其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是我今天一行，明天二行……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。
最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。
结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往是同学们回答的难点。如何提高做论述题的水平呢?
首先，要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形 (包括漫画) 表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点;其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重、热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个;三是思考清楚是从哪个角度考的。填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，条理清楚，逻辑严密的予以表述。
同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分的部分，这里笼统的说，我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是什么，为什么、怎么样;如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看;如果从材料涉及的角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等
篇9：致老师的一封信高中作文
亲爱的老师：
您好！
时光无语地流逝,三年的辗转同渡,多少日子的相伴相守。如今,揣着万分的别离之伤,只能淡淡地挥手诉别。捡拾的都是那些记忆残留的碎片,那些在滂沱大雨里被打湿的灼热年华,还有您那份无论在何时都未曾衰减的关爱。
幽幽文韵，朗朗书声，教室内外，萦绕的是缕缕书香，洋溢的是对知识的热爱。是您，敬爱的老师，把这原本索然无味的学习变得丰富有趣，使同学们的校园生活过的五彩缤纷，让同学们大放异彩，做真正学习的主人。
您虽不是满腹经纶，学富五车。但您所授的知识，却是字字珠玑，令我们终身受益。
业精于勤，荒于嬉。行成与思，毁于随。对于学习与玩乐，您总是持两种态度。要学就学的踏实，要玩就玩的痛快，这也使后来的我们对学习总是仔细认真，全神贯注。对于玩乐，又能尽情地挥洒乐趣。是您的言行，潜移默化地影响了我们的性情，培养了我们对学习的乐趣。
己所不欲，勿施于人。这是您教我们的为人处事的态度。世间万物生灵，各具一格，每个人都有自己的`思想，我们不应该把自己的感受强加在别人身上，应尊重每个人的独有特色。因为您的教育与领导，才使我们的班级方有今日的民主平等，欣欣向荣。
学习上，每一次的难题与失误，都是您循循善诱，敦敦教诲。于是，我们攻克了一个又一个的难关；生活中，每一次的失败与落寞，都是您语重心长的嘘寒问暖，为我们抚慰心灵的创伤。在师生的世界里，我们需要的不仅是知识渊博的老师，更需要一个关心自己的长辈。我们追寻的不仅是学与问的相配，更渴求一份能与之沟通交流似家般的温存。
感谢您，亲爱的老师。那春蚕到死丝方尽的，蜡炬成灰泪始干的无私与奉献，才使我们由昔日的稚嫩长成今时的茁壮。
您那诲人不倦的灵魂铸就了我们今日的铮铮铁骨，我们丰盈地过一生，生硬的片断因您的参与而精彩纷呈。感谢曾经的我们，在那些已逝的时光里，我们都珍惜彼此，充实地走过了每一天里的每一步，用爱的色彩描绘了美好的曾经。
老师，我想对您说，谢谢您！谢谢您传授我们那么多的妙思哲理，给予我们无限遐思；感谢您对我们关怀备至，让我们拥有那么多的美好去寻觅；感谢您在我们成长的一步步中为我们深埋下一颗颗成功的种子，才能在今天，让我们得以将热情挥洒，将困难击败，将梦想追逐！
站在时空的渡口，我们惜别往日，翘首未来。老师，相信我们，会用今后的努力，彰显您那用汗水与泪水而浇灌出的荣耀。让我们用诚挚的爱撒向明日的路程！
祝
一切都好！
您的学生：连青林
篇10：给妈妈的一封信英语作文
In the end I wish you everything is just fine!
Yours，
篇11：给妈妈的一封信英语作文
How’severything going at home? I miss you and dad very much.
Iam pretty good in school, so you and dad do not have to worry about me. I am asenior student in high school so that I am busy with my study all the time. I workhard to prepare the college entrance examination and I think I do a great job now.Teachers care much about me and when I have problems, I always ask them. They encourageme very often, considering that I can go to the university I dream of. Ofcourse, I take good care of myself in life. I build good relationships with myfriends and classmates, which makes me happy to be with them.
Pleasetake good care of yourselves at home. I love you.
Truly yours,
篇12：如何学好高中数学
一、高中数学与初中数学特点的变化
1. 数学语言在抽象程度上突变。
不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远,似乎很“玄”。确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式表达,而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言,以及以后要学习到的行数语言、空间立体几何,等等。
2. 思维方法向理性层次跃迁。
学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,很多教师将各种题建立了统一的思维模式,如解方程分几步,因式分解先看什么、再看什么,即使是思维非常灵活的平面几何问题,也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此,初中学生习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后还需逐步形成辩证型思维。
3. 知识内容的整体数量剧增。
高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。
这就要求学生做好以下几点:(1)做好课后的复习工作,记牢大量的知识。(2)理解掌握好新旧知识的内在联系,使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。(3)知识教学多以零星积累的方式进行的,当知识信息量过大时,其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”。如:表格化,使知识结构一目了然;类别化,由一例到一类,由多类再到统一,使几类问题同构于同一知识方法。(4)多作总结、归类,建立主体的知识结构网络。
4. 知识的深度、广度、能力要求都不一样。
高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法,实根分布与参数变量的讨论,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题,等等。有的内容是初中教材都不讲的脱节内容,若不采取措施,查缺补漏,就必然跟不上高中学习的要求。
二、如何学好高中数学
高中生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,提高学习成绩。
1. 提高听课的效率是关键。
首先,听课要全身关注,全身关注就是全身心地投入课堂的学习,耳到、眼到、心到、口到、手到。学生若能做到上述“五到”,精力便会高度集中,课堂所学的一切内容便会在头脑中留下深刻的印象。其次,要认真把握好思维逻辑、分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力。再次,要特别注意老师讲课中的提示。最后,要做好笔记。笔记不是抄板书,而是将听课中的要点、思维方法等作简单扼要的记录,以便思考、消化、复习。
2. 做好复习和总结工作。
(1)做好及时的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记,而是采用回忆式的复习:先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容,例如分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿纸上写一写),尽可能想得完整些。然后打开笔记本与书本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来,使当天上课的内容巩固下来,同时也检查当天课堂听课的效果如何,为改进听课方法与提高听课效果提出必要的措施。
(2)做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分内容:本单元(章)的知识网络;本章的基本思想方法(应以典型例题的形式将其表达出来);自我体会:对本章内自己做错的典型问题应有记载,分析其原因与正确答案,记录下本章内觉得最有价值的思想方法或例题,以及还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。
3. 关于做练习题的问题。
做题的目的在于检查所学的知识、方法是否掌握得很好。如果学生掌握得不准,甚至有偏差,那么多做题反而会固化缺欠。因此在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习题才是必要的。而对于中档题,学生尤其要讲究做题的效益,即做题后有多大的收获。这就需要在做题后进行一定的“反思”:思考一下本题所用的基础知识、数学思想方法是什么,为什么这样想,是否有别的想法和解法?在解其它问题时,是否也用到过?把它们联系起来。另外,无论是作业还是测验,都应把准确性放在第一位,把通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧,这也是学好数学的要点。
4. 充分利用数学学习资源。
学习资源利用的前提在于开发,学生可以备四个笔记本。
(1)笔记本,把预习中的疑难问题记下来,带着疑问听课;把听课中理解不到位的、没有听懂的、老师留下的问题,还有听课时其他同学的独到见解记下来,带着问题出课堂;把阅读相关资料时觉得学习过程中忽视的问题,还有作者的独到的见解记下来,带着心得体会去阅读。当然,为了能够说明问题,对后继学习有启发、帮助,还可以记下案例。
(2)典型题本,把那些具有典型性、基础性、辐射性的题记下来,给出自己原来的解法和后来陆续得来的解法,其中包括来自同学、老师、资料中的的解法,并记下在解题探索过程中提炼、形成的思想方法、解题规律和心得体会。
(3)更正本,把平时练习中做错的题或在数学学习过程中出现的典型错误记下来,要分析产生错误的原因,还要记录发现错误、纠正错误的心得体会。
(4)信息本,把自己在数学学习过程中产生的顿悟、灵感记下来,把在数学学习中受到同学、老师的启发、感悟记下来。
三、要培养学生学习的兴趣和信心
“兴趣”和“信心”是学好数学最好的老师。这里说的“兴趣”没有将来去研究数学,做数学家的意思,而主要指的是不反感,不要将数学学习当作负担。“伟大的动力产生于伟大的理想”。只要明白学习数学的重要性,学生就会有无穷的力量,并逐步对数学产生兴趣。有了一定的兴趣,随之信心就会增强,也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气,在不断总结经验和教训的过程中,学生的信心就会不断地增强,也会越来越认识到“兴趣”和“信心”是学习中最好的老师。
篇13：写给母亲的一封信英语作文
赵秀凤，中国石油大学外国语学院教授、博士，全国英语创新大赛顾问委员会副主任，第十届、第十一届全国创新英语大赛评委。
参赛佳作
姓名：张家碧
学校：郑州外国语学校
成绩：97
A Letter to My Mom
Dear Mom，
I recently read the book, Battle Hymn of the Tiger Mom by Amy Chua. I found that you and Ms. Chua have a lot in common in parenting. Today, I’ d like to share some of my views on this topic.
Childhood memories of your strict “dos” and “don’ts” came flooding back. Because count- less hours were invested on practicing musicalinsUu- ments, there was not even a slim chance for me to participate in parties and school plays, let alone fully enjoy the authentic pleasures of family life.Moreover, deprived of the freedom to choose hob- bies, I sometimes felt that I was just like a lonely pup- pet manipulated by others. Dear mother, do you be- lieve that time and time again I woke up from beau- tiful dreams with tears streaming down my face?
However, though I´ve labeled it as a brutal regimen when I was young, as I became heavily involved inme outside world, I’ve come to realize that it was quite rewarding to have been tiger trained. As George Eliot putslt,“It never rains roses: when we want to have more roses, we must plant trees”. This is as true of 0ur growing up, especially in an unprecedentedly stressful so- cietyr, Fortunately, tiger parenting has equipped me with exceptional study habits,thus helping me stand out in the intense competition. Furthermore, it has endowed me with strong willpower as well as inner self-poise, which bas proved to be a most pre- cious quality of mine. Finally,thanks to your firm discipline, not cmly have I cultivateda discerning taste in art, but I’ve also built my own set of moral values. In view of all these facts, tiger parenting has benefited me in the lorlg run despite the cost of the immediate joy of a normal carefree cbildhood.
Now, looking back on my childhood with your specialparenting method,I want to extend my sincerest appreciauon to you, my dear mother. As I am to commence my college life now,I promise you that I´ll improve myself ina “tiger” way, going all out to fulfill all of my dreams.
Love,
Daughter
专家点评：
通过这封写给母亲的信，作者把母亲的教育方式和“tiger mom”的方式作对比，阐述自己的观点。开篇简洁明了，正文欲扬先抑，强调对“tiger training”的赞同，依此出发向母亲表达深切感激之情。文章结构清晰，观点明了，逻辑性强，行文通顺。作者词汇量丰富，长句驾驭能力强。建议适当改变句式，保证长短错落有致。
篇14：英语作文：给父亲的一封信
Today is father’s day, for so many years I’ve been seekig a way to express my heartfelt thanks for all you have done for me. Here comes it!
Thank you for always being there sharing my life when I need you most. Whenever I encounter difficulties, I never feel alone and vulnerable, because you will keep me on the right path. I’m blessed to have you.
Thank you for offering me education and teaching me how to be a man. You always inspire me not by words, but by what you have done! Your efforts in the work, your loyalty to your friends, your responsibility for the family and your persistence in the life have already set me good examples in my own life.
Thank you for always appreciating my work, no matter how tiny it is! You have made me realize that it’s capacity not scores that really counts.
Dad, I love you and I will love you forever!
Yours beloved,
Li Ming