七年级信息技术教学反思(李娜)

七年级信息技术教学反思(李娜)（精选15篇）

篇1：七年级信息技术教学反思(李娜)

**县第三中学2017-2018学年第一学期

七年级信息技术教学反思

作为教师应提高自身的素质，不断充实自己。现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

一、巧设课堂前奏。

在计算机机房上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。学生大多想自己操作，不想老师多讲。可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲

分钟，操作

分钟；第三，讲

分钟，操作

分钟。大家希望采取哪种方案啊？学生会说第三种方案。这时抓住机会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第三种方案。这样学生的注意力就会比较集中。

二、精讲多练。

对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学，这样也可以提高他们的自学能力，培养他们的合作精神；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。此外，要让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。

三、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力。

在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

四、加强课堂教学的互动。

师生互动，学生的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。

信息技术组：刘晓玲

2018年12月22日

篇2：七年级信息技术教学反思(李娜)

澜沧县东河乡中学

教师: 从2014.9.10至今,我到东河中学担任信息技术教师,作为一名新教师, 经过一个多学期的教学工作,我学会了很多，最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。只有把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索问题，这样更能激起学生学习的兴趣和主动性。

这个学期听了学校其它几位老师的课，我感触很深，在课堂上，他们把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能做到让学生掌握主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。所以在教学过程中，只有不断总结，不断尝试，才能在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必须探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。在学习澜沧县教育局2015013号文件《关于做好普洱市教育局两意见两要求贯彻落实工作的通知》之后结合教学实践我体会到自己还有太多需要学习和改进的地方:

一、坚持以学生为主体，不断提高学生的学习兴趣。

学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有学习的动机，学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，这样创造思维才能很好地发挥。自己在备课构思时，需要不断加强和改进导入的方式方法，引导学生学习。

二、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣

信息技术不同于其它学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越无兴趣，越练越觉得“没意思”，最后变得厌学。因此，教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导，而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作，效果同样不错甚至更好。在教学过程中，有时对调皮的学生采用的教学方法需加以改进，需不断学习如何调动他们学习的主动性。

三、放手让学生操作学习、适当加以引导

对于简单的、学生可以自行学习的内容，可以放手让学生自行学习和操作，不用所有内容都包揽讲解，教学中让学生多操作练习，在学习新知识之前，尽可能的采用精美活泼的界面，用生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新知识的兴趣。

四、适时讲解

利用学生感兴趣的东西，紧接着讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。

五、多练习。

巩固知识，掌握技能，形成能力。在掌握知识的同时掌握技能，练习要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展情况，从而使练习更有针对性。学生就会象玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机知识和操作能力的同时，提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。

六、展示作品。

作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态。它们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，从而更加积极主动的投入到学习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发学生学习计算机的兴趣，诸如：“你画的好”、“你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍。给予学生适当的肯定和赞扬，让他们感受到学习的乐趣。

篇3：七年级信息技术教学反思(李娜)

笔者查阅相关文献, 结合教学实践, 认为在初中信息技术课堂教学中如果使用思维导图可以很好地解决这一困惑。思维导图 (Mind Map) 是英国著名学者东尼·博赞 (Tony Buzan) 提出的一种新型记忆与思维方法, 它以放射性思维为基础, 是一种简单、高效的思维工具和学习工具。它把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构, 有效呈现思考的过程及知识的关联, 引导学生进行意义建构, 非常接近人的自然思维过程, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力。

一、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的研究现状

思维导图的教育应用起始于上个世纪60年代初期。思维导图辅助其他学科教学, 在国内开展的已经卓有成效。比如:以“思维导图”为主题词, 在中国知网网络数据库, 可以检索到相关文献964篇, 而以“思维导图&信息技术”为主题词, 却只能检索到2005年-2012年间的研究文献74篇 (如表1) 。

从文献数量和内容分析, 可以看出:

(1) 与思维导图的相关研究964篇相比较, 8年间运用于信息技术课堂教学的研究仅仅只有74篇, 明显偏少。这说明学科应用分布差异较大。

(2) 从数量上来看, 各年度发表的数量不一, 但数量总体呈曲折上升趋势。这说明探索思维导图和信息技术课程的整合的话题日益活跃, 应用也日益增多。

(3) 思维导图和信息技术课程的整合, 在内容上, 目前大多数文章注重思维导图应用的学科教学有效性问题、思维导图的辅助教学设计问题、思维导图作为教学策略的问题。但是, 明确应用于初中信息技术课堂教学的几乎没有。

二、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的策略设计

教学过程分为教学的准备、教学的实施两个阶段。

1. 教学准备策略

教师在准备教学前, 首先明确教学目标、对教学材料进行处理与准备, 并对课程资源进行适当开发与利用。利用思维导图进行备课, 一个章节和一个课时内容之间的关系体现在一张结构图上, 呈现出新旧知识之间以及他们内部关联, 并将每一节课要解决的问题放在局部结构图的中心。

从创作方法上看, 思维导图是从一个主要概念或者学习主题开始, 随着思维的不断深入, 逐步建立的一个有序的图, 一个思维导图只有一个中心节点。

2. 教学实施策略

奥苏贝尔的有意义学习理论告诉我们, 影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识, 当学习者有学习的意向, 并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时, 意义学习便发生了。根据知识的层次性, 应当把这些概念放入他们知识结构中相应的位置上。用一幅“大的图画”, 首先呈现最笼统的概念, 然后逐渐展现细节和具体的东西。

设计教学内容时, 采用学习任务驱动课堂教学, 贯穿整个知识体系的思维导图, 既是教师教授新课的课件, 又是学生整理思维的工具, 最后学生小组经过合作探究, 将团队的观点进行重组、提炼, 补充、扩展完成一节内容的思维导图, 并独立完成学习任务。笔者认为思维导图辅助信息技术教学策略应如图2所示, 课堂教学以任务驱动为主线, 思维导图引领任务驱动, 基础知识和基本操作为两翼, 如同车之双轮, 相辅相成, 小组合作为基本学习环境。在完成操作技能训练的同时, 基础理论知识渗透其中, 避免了琐碎的理论基础知识反反复复的重复讲解。否则, 学生学习兴趣不高, 教学效果也不是很好。

三、思维导图在初中《信息技术》课堂教学中的应用举例

笔者采用优秀的开源软件XMind设计思维导图。XMind是一种免费且具备大部分思维导图工具所拥有的功能, 因此, 可以很方便地应用到教学当中。以初中一年级《信息技术》上册课程第十六节课《排序与筛选》为例, 展示如何设计一堂思维导图辅助信息技术课堂教学内容。

首先, 在课前, 教师依据教学内容和学习任务, 设计相应的知识网络简图, 明确学习任务和内容主要脉络。下发给学生, 作为前置性导学材料。待学生在预习完课文内容之后, 依据自己的理解, 逐步完善思维导图。

其次, 课堂上, 教师根据课程主题, 讲解课程内容, 并布置学习任务, 学生结对进行小组合作尝试完成相应操作练习。步步为营, 当学生出现集中问题时, 教师呈现给学生相对较完整的思维导图 (思维导图支持自由的收放功能) , 局部放大细节, 进行重点点拨, 及时突破难点, 教师的作用表现为学生学习过程中的支持者和合作伙伴。

第三, 总结复习。小组成员先进行组内交流学习经验。最后让一到两位学生对操作过程中解决问题的方法和技巧进行总结。

第四, 作业反馈。思维导图辅助信息技术课堂教学, 给信息技术课堂注入了新的活力, 学生的每一步操作思路清晰, 学得轻松, 因此, 学习积极性非常高, 学习效率明显提高。能够课堂上完成作品或学习任务的学生数目明显增多。课堂效果和反馈证实了这种教学方式具有一定的科学性和可行性, 而且非常受学生喜爱。

四、结论

思维导图只有一个核心。思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 学生学习活动有目的, 思维有方向, 易形成整体探究行为。这种教学应用不仅能够帮助学生有效地组织、优化和整合学习内容, 更重要的是培养了学生学会学习的能力和用“图”学习的良好学习习惯。同时, 在思维导图的研制与运用中, 有还助于提高教师有效设计的能力, 促进教师的专业成长。

摘要：本文通过文献检索和内容分析认为, 思维导图可以把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构。适用于改进初中信息技术课堂教学基础知识和基本操作技能的学习兼顾不足的问题, 作者从教学的准备、教学的实施两个阶段出发, 设计了一个思维导图辅助初中信息技术课堂教学案例。实践表明, 思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力, 具有一定实用的研究价值。

关键词：思维导图,信息技术,策略

参考文献

[1]李习坤.思维导图伴你学[M].北京:北京大学出版社, 2012, 9.

[2] (英) 托尼·巴赞.思维导图[M].北京:作家出版社, 1999.

篇4：七年级上册历史教学反思

历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应该怎么教呢？怎样才能激发学生学习的兴趣呢？

初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增强，希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并逐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们希望独立、自由，有自己的空间，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味，不喜欢上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢？

一、根据每节课不同的教学内容，安排不同的讲课方式

七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴（一）》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些大屏幕《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好地了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象如果汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢？这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

二、上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解

从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。

三、抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣

由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文明的勃兴（二）》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期著名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了一定的了解，由此导入我想学生应该会比较容易接受。

那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢？由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此许多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要根据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个知识框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断地锻炼自己分析问题、归纳总结问题的能力。开始可以简单地进行练习，通过不断的学习提高自己的能力，最后形成适合自己的一套学习方法。

篇5：七年级信息技术教学反思22=

教

学

总

结

七年级信息技术教学反思

五里中学：江梅

信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：

一、运用教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。

学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任务驱动”的教学法

让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处

篇6：七年级信息技术教学反思(李娜)

通过对本单元的学习，学生基本了解了信息与信息技术的区别、计算机的发展过程、计算机各个部件大致的功能、计算机软硬件之间的关系、桌面的认识与开机关机。

第一课在教学信息与信息技术的区别时，主要着重让学生分清什么是信息，什么是信息技术，并且能够举列说明。

第二课计算机软硬件之间的关系。本课让学生了解计算机软硬件的发展史，硬件各个部件的作用，不同软件的作用，以及软硬件的关系。并且结合软硬件的关系说说，如果硬件好，软件不好，或者软件好，硬件不好会怎么样，让学生讨论，来调动学生的学习积极性。

第三课，讲windows操作系统的桌面。主要讲了图标，图标的排列，图标的显示，任务栏的操作。讲图标的排列的时候为了让教学更有趣味，我在排列图标时把图标排成心形，顿时学生有了兴趣。

篇7：七年级信息技术教学 设计

一、教材依据

本节课是人教版新教材《初中信息技术七年级（上册）》第二章信息的获取与集成的活动一：信息的获取与加工中的第三个标题的教学内容。

二、设计思想

1、教材分析

（1）本节的作用与地位

本节主要讲述的是声音的获取与加工，是后面章节的基础，为后面电子报刊中插

入声音文件提供了方法。（2）本节的主要内容

本节主要从声音的获取，声音的加工、以及声音文件的格式三个方面来讲述。声音的获取包含了，直接录制声音、抓取CD音轨、从互联网上直接下载、从光盘复制。声音的加工使用了Audacity音频编辑器和豪杰超级解霸两个软件，最后用表格的形式介绍了声音不同格式的差异及作用。

2、学情分析

开学这段时间以来，我根据调查了解到的学生实际，将陕科技版的旧教材内容和本学期第一次使用的人教版的新教材的内容进行了有效整合，前面已经对学生进行了计算机硬件和软件的认识，指法练习、Windows窗口的了解、文件与文件夹的操作技巧、图像和文字的获取与加工方法，学生在学习的同时，除了学知识，已经初步养成了信息技术学科的学习方法，适应了老师的教学方法，已经基本具备多渠道（网络、光盘、录入）获取信息的能力，对电脑设备的使用，文字信息、数据信息、多媒体信息均具备了一定的处理能力。而本节课的内容《声音的获取与加工》对学生来说应该是新奇、好玩的，且“学会了是有用的”。从内容上比较容易使学生主动注意，激发他们的求学欲。

3、教学理念

以学生为主体，教师为主导。学生借助各种教学辅助资料，自主的探索研究学习，培养学生的自主探究能力，提高学生的自己获得新知识的能力与兴趣。提供多样化的学习辅助资料，满足不同层级的学生的需求，降低学生自主学习的难度，让每一个学生都能开开心心自主学习，快快乐乐的达成教学目标。

4、教学策略

在课堂上启用一个主题，让学生首先看到自己明确的目标与成果，然后再分步的实现这个目标，避免了学生学习过程中间出现瞎子摸象的情况出现。然后通过小组的合作，优生辅导后进生的方式，让每一个学困生都能得到一对一的辅导，避免了出现一个老师忙不过来的现象，真正体现了学生为主体，教师为主导的教学

理念。

5、教学准备

1、多媒体教室

2、畅通的网络

3、多媒体课件

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解声音文件的获取途径与方法；

（2）了解声音文件的格式；

（3）初步掌握声音文件的播放、转换和编辑；（4）培养学生自学、合作学习和动手能力；

（5）学生通过完成学习任务的亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。

2、过程与方法

（1）通过录制、提取、下载音乐的过程，来掌握获取声音的不同方法。（2）通过对多个声音的剪辑与叠加来掌握两种声音处理软件的使用方法。（3）根据自己的需求选择不同格式的声音文件、由此掌握不同声音格式的用途。

（4）学生根据学习辅助资料、小组协作来学习知识。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生自主解决问题的能力，提高学生的动手能力。

（2）在小组合作中学会团队合作精神。

（3）在获取音乐的时候提高学生对美的认知，对艺术的欣赏水平。

（4）在评价作品中，学会尊重他人、欣赏他人。

（5）在复制、下载声音时、学会尊重知识产权、支持正版。

四、教学重点与难点

教学重点：

（1）声音获取的三种方式，直接录制、从互联网上下载。

（2）运用Audacity和豪杰超级解霸加工声音。（3）识别不同的声音文件的格式和用途。

教学难点：

（1）下载声音时，文件的正确保存方法。

（2）Audacity和豪杰超级解霸裁剪和加工声音的方法。

五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

情景导入和呈现任务（5分钟）

播放提前从网上下载并裁剪好的TFboys的歌《青春修炼手册》，并和学生一起

边唱边跳。

聆听音乐，思考教师的问题，进入主题。

用流行的音乐来吸引学生的注意力，从而开启这堂课后续的内容。

播放完音乐后，让学生思考，老师是怎样得到这首歌的，并鼓励他们积极讨论，畅所欲言。从而引出本节课题《获取和加工声音》并简单介绍本节课的任务：获

取自己喜欢的歌曲并进行加工处理。

讨论、分析任务并自主探究完成任务（25）

教师先用手机录制全班同学的呼喊声上传到教学素材，同时也展示了数字录音设

备的使用。

然后提出实现主题任务一：让学生用计算机上的录音软件录制一段自己对音乐的理解或者和大家打个招呼；

实现任务二：学生下载“酷狗音乐”至“D:软件酷狗”中。然后实现任务三：学生在“酷狗音乐”中搜索自己喜欢的歌，再下载到“D:歌曲”文件夹中。在下载过程中选

择合适的声音格式。

任务四：用Audacity音频编辑器练习加工下载好的歌曲。学生参照学习资料、团队协作，小组互助，来实现主题

让学生通过对主题的实现，来掌握学习目标。通过多种方法，把老师从个别教学

中解放出来，实现自由巡视与指导。

学习评价（7分钟）

作品评价

学生小组自评、互评作品。学生对自己这堂课的所学来做一个自我的评价。为学生的作品做一个指导与肯定，另外也让教师掌握这堂课的实际情况。

自我学习评价 总结与拓展（3分钟）

教师总结、引出下堂课视频的获取与加工的内容。聆听、对知识梳理和回顾，回去后预习后面的内容。回顾整体的知识，加深影响，引入后续内容。

六、板书

1、声音获取的四种方式，直接录制、从互联网上下载、从光盘复制和抓取CD

音轨。

2、运用Audacity和豪杰超级解霸加工声音。

篇8：七年级信息技术教学反思(李娜)

七年级的信息技术教学内容都是基本知识和技能的简单操作, 农村初中的信息技术课教学由于受到设备条件和师资力量的限制, 很难全部按照课程标准的要求去完成教学任务。在教学中, 要从农村中学和学生的实际出发, 采用“任务驱动的教学 + 学生自主学习”的模式去组织教学。特别是刚升入初中的学生, 对学习信息技术教育有着十分浓厚的兴趣, 为了引导学生更好地学习计算机知识和培养学生动手操作的能力, 在教学中实行任务单信息技术教育模式, 活跃了信息技术教学的课堂氛围。

按照学习任务单组织教学, 其作用就是保证教学的目标性和计划性, 避免教学的随意性和盲目性。学生刚上初中, 自学能力比较差, 依赖性比较强, 学习比较被动, 不能主动完成学习任务。在学习中, 要按照教学要求去完成学习任务, 制订和设计教学任务单对初一的学生来说十分重要。从调查来看, 无论是课堂上的学习任务, 还是课外的学习任务, 学生都很难全部完成, 实行任务单的教学就显得更加重要了。根据教学要求和学生学习实际, 设计教学任务和教学过程, 对于学生很好地、有计划地学习非常重要。

一份好的学习任务单, 就能成就一堂好的信息技术课。因此, 如何设计利用好学习任务单对于七年级信息技术课堂教学来说是一个非常有意义的研究课题。按照信息技术教学任务单去组织教学, 教师和学生都有明确的目标和任务, 可以有计划地组织课堂教学与实验, 及时改进以往的教学模式, 可以强化学生的自我管理、自我评价和自我教育能力。

2 信息技术学习任务单设计的依据

信息技术学习任务单设计的依据是学生的学习能力和接受程度。初一的学生刚接触计算机, 对计算机的演示和下载功能充满了好奇。对于刚学计算机的初中学生来说, 每一节信息技术课都是陌生的、新鲜的, 学生对学习信息技术课充满了期待, 特别是必修模块中的语言编程。在学习任务单的设计中, 要考虑学生的学习兴趣, 根据学生的学习兴趣去制定学习任务单, 对学习什么、达到什么要求, 学习任务单中都要明确提出。

信息技术学习任务单的制定还要考虑教学形式和操作条件。农村中学的现代化条件比较差, 学生多, 计算机少, 在操作任务的设计时就要考虑这个实际。教师要联系学校实际去制定信息技术学习任务单。

在教学中, 要保证教学任务提出的有效性, 首先就要保证提出的学习任务的可行性。如果提出的学习任务过难、过重, 学生就会难以完成而失去学习信心, 如果提出的学习任务过于简单, 学生不需要努力就能完成, 那也不能调动学生学习的积极性。在信息技术教学中, 学习的主要任务是学会计算机的简单操作。所以每节课的学习任务都要具体、要循序渐进。对每一节课的教学任务都要从教学要求出发, 根据学生的学习能力提出学习任务, 保证学生有明确的学习目标。例如, 对计算机的认识, 就要从认识鼠标的用法、计算机的基本原理和操作提出可以操作的学习任务, 要求学生去逐个的学习和完成。

3 信息技术教学学习任务单的设计

信息技术教学的任务是根据教学内容和目标确定的, 每一个教学内容都有明确的学习要求和目标。这为我们制定学习任务单提供了很好的条件。信息技术教学的任务单一般要求在备课时就制定好, 并在教学过程中将任务明确地告诉学生。信息技术教学的任务单可以是纸质任务单, 就是把每一节课或每一单元的学习任务, 在上课前, 通过打印好以导学案的形式发给学生, 要求学生按照学习任务单去自主学习和探究, 纸质任务单的好处是学生可以随时对照、随时检查自己的学习任务的完成情况。信息技术教学的学习任务单也可以用电子任务单的形式提出来, 信息技术一个很大的优势就是接触网络, 学生可以利用网络去查看有关信息。电子任务单就是教师把学习任务通过网络发表在学校网站或有关平台, 如班级QQ群等, 让学生自己下载和学习。

3.1 学习任务单的确定要从学习内容实际出发

初中信息技术学习任务的确定, 要依据教学内容和学生学习的实际, 要考虑学习内容, 根据学习目标去确定学习任务, 例如, 关于计算机的认识, 就要根据教学内容去帮助学生认识计算机的构造和工作原理, 同时也要考虑学生的实际, 因为现在大多数家庭都有计算机, 学生对计算机的构造有一个基本认识, 所以, 教学任务中对计算机的工作原理可以作为学习重点, 而对计算机构造就可以简单学习。学习任务单的制定要考虑学生的学习能力, 从而提出科学的学习任务。

3.2 学习任务单在课堂教学中要及时调整

学习任务单制定后, 不是一成不变的, 在教学中要根据学生的学习情况和完成的程度, 及时地进行调整。如果学习任务单的设计和使用不当, 可以根据学生的学习情况加以调整, 对难度较大的内容可以增加学习时间。例如, 选修内容“语言编程”的学习难度大, 就可以适当地减少学习内容, 对那些简单的游戏的编程设计, 可以减少学习时间。

通过学习任务单在信息技术课堂教学中的实践应用情况, 向学生了解任务单在使用过程中的优缺点, 并对不足之处进行研究分析, 完善任务单的设计, 使学习任务单能够更好地为信息技术课堂教学服务。

摘要：学习任务实际就是学习目标, 初中信息技术教学的学习任务是根据教学内容提出来的, 教学中, 根据教学要求把教学目标制定成学习任务, 按照学习任务单的形式去组织和安排教学, 可以更好地实现教学目标的要求, 提高信息技术教学的实效性, 避免盲目教学, 更好地提高教学效果。本文笔者先对任务单在初中信息技术教学中的作用进行了阐述, 结合课堂教学设计的案例, 对学习任务单在七年级信息技术课堂教学中的应用进行分析。

关键词：信息技术教育,初中七年级,任务单

参考文献

[1]俞惠.浅谈初中信息技术课中的任务驱动教学法[D].长春:东北师范大学, 2006.

篇9：七年级语文教学反思

一、钻研教材，了解学生

教材是教师教学、学生学习的依据，在实际教学中，教师如何充分了解学生实际，如何用好、用足教材，在达到课堂教学目标、完成教学目标的基础上，让学生也喜欢教材、喜欢学习，激发学习兴趣是值得我们每一位教师思考的问题。

就目前的新教材来看，它更加注重学生预习习惯、边读边思考的学习习惯和各种学习和理解能力的培养，相反，对于一些语文知识点的要求则略显模糊。如标点的使用、句式的了解和训练等等。就七年级的初中生而言，教师首先要了解学生的需要，只有真正知道学生想要什么，对什么感兴趣以及他们的认知规律等等，才能在预设教材时，有一个正确的预测，使教学过程更加合理化，贴近学生实际，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。

二、不断完善，优化课堂

课堂是教材呈现、教师教学和学生学习的主阵地，在课堂教学中，教师除了“传道授业解惑”之外，还应注重学生学习习惯和能力的培养与提高，让学生掌握学习的方法，真正成为学习的主人，从而终身受益。但是，学生刚由小学转到初中，教师的指导也尤为重要。因此，在课堂教学过程中，教师应不断反思、学习，更新观念，提高教学水平，在教学实践过程中，调整自己的教学行为和方法，使课堂达到最优化。此外，教师应特别注意不要为了所谓课堂教学的“完美”而一味地勉强学生，导致加重学生学习负担。

三、挑战自我，不断成长

篇10：七年级信息技术教学案例

教学案例——第13课

瓷苑奇葩

（一）本课教学目标

1、学会制作相册。

2、了解保存为视频文件的意义及其操作方法。

3、提高学生美术素养。

（二）教材分析

本课的任务分为两部分，一是制作相册，二是将相册保存为视频文件，是一个学生十分感兴趣的工作。

本册第二单元学过“网上相册”，本课相册的制作部分也不很复杂，不过要制作精良，就需要在修饰上下工夫，对图片的修饰是很个性的，所谓仁者见仁，智者见智，所以可放手让学生设计，不必拘泥教材，但是也不能“放马”，要介绍常用的修饰方式和方法，最好要有实例，所以要求教师有一定的美术功底。设置幻灯片的切换，是制作过程的一部分，是为了制作过程的完整，学生在小学阶段已学过，可看情况，简要处理。

本课的另一个重点是保存为视频文件，操作很简单，不过知识铺垫比较难一点，涉及到什么是视频，常见的视频文件类型以及视频播放器等。

（三）教学设计

教学设计

1、教学目标

知识技能：

1）学会制作相册。

2）了解保存为视频文件的作用和方法。

过程和方法：

分析-模仿-领悟，通过范例，掌握同类知识的规律。

2、重、难点

1）制作相册。

2）根据需要，保存为不同格式。

3、教学过程建议

过程

教师活动

学生活动

备注

导入

1）问：同学们了解电子相册吗？（本册第二单元第5课“美好记忆”）

2）（展示“青花瓷”演示文稿）引出在PowerPoint中制作相册。

回忆、观察、思考、交流、讨论

范例教学1

演示制作“青花瓷”演示文稿。

观察

探索学习

提出要求，巡视指导。

自主或合作制作相册。

小结

1）小结学生操作得失。

2）展示学生作品并评价。

观察、评价、交流

范例教学2

1）将PPT文件保存为视频的意义。

2）演示PPT文件保存为视频。

观察、思考

课前准备好作品并保存在手机中。

练习

提出要求，巡视指导。

将制作的演示文稿保存为视频文件，然后用视频播放器播放。

小结

1）学生操作得失。

2）组织交流和评价。

交流、讨论、评价

总结

1）相册的制作过程。

2）保存为视频文件的意义。

自主总结

拓展：视频文件格式有不同的分类，如：

微软视频

：wmv、asf、asx，Real

Player

：rm、rmvb，MPEG视频

：mpg、mpeg、mpe，Sony视频

：mp4、m4v，其他常见视频：avi、dat、mkv、flv、vob等。

教学反思

本课相册的制作，学生已有一定的知识和技术基础，教材上的例子，可以用做操作过程的参考，不是标准（内容也是如此，可根据具体情况，选择另外的主题）。可以发挥同学们的想象力，制作出不同视觉效果的相册。在学生制作相册前，教师要做常用修饰方法的引导，如相册主题和内容、图片的修饰、排列顺序、切换方式等。

如果重新选择相册内容，建议内容不要过多，一般10张幻灯片以下较为适宜，每张幻灯片的修饰可以采用不同的方法，使练习的面更大一些。

篇11：七年级下信息技术教学总结

乐昌市三溪镇中心学校 罗春花

一、本期学生学生学习情况：

学生大多来自农村，信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少；小学信息技术基础较差；大多数学生家庭没有电脑；少数学生学习态度不够端正或自我控制能力不足，电脑一开机就想玩游戏或聊天。以上原因给学生学习信息技术带来了很大的影响。从本学期上课的情况开看，虽然学生对信息技术课有浓厚的兴趣，但教学成绩仍不够理想，还需继续努力。

二、本期教育教学主要工作回顾：

1、根据我校计算机硬件情况和学生的实际水平，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。

2、认真备课。对具体的教学内容都进行认真分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并体现在教案中，收到了较好的效果。

3、为了提高学生学习信息技术的兴趣，成立了多个课外兴趣小组，并使用QQ或电子邮件适时进行指导。学生不但巩固了所学知识，而且提高了学习兴趣，增强了学习信心。实践表明，兴趣小组的做法，效果的是很好的。

4、在教学中或教学之余以各种形式学生进行思想教育，转化差生，激励优生，促进他们的发展。

5、认真吸收他人先进的教学经验，积极进行教学方法研究。

三、本期教学主要措施与经验：

1、认真备课，备学生、备教材、备教法、备软件。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。课后及时进行总结，写好教学后记。

2、努力提高上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动手动脑上机操作尽量多。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。同时，多听其他老师的课，并常常邀请其他老师来听自己的课，征求他们的意见，以便改进工作。

4、认真做优生带差生的工作，形成互帮互学的良好风尚。

四、本期存在的主要问题与反思：

1、信息技术是一门崭新的学科，具有很多不同于其它学科的特点。由于学科教学研究发展较缓慢，没有现成的教学模式，摸着石头过河，工作收效不是很大。

2、信息技术的发展日新月异，但信息技术教学研究发展缓慢，所以，要时时注意业务学习。

3、部分学生对学习信息技术有畏难情绪，不善于动手操作，影响了学习成绩。

4、大部分学生家庭没有电脑，小学基础又差，以后还要加强课外辅导。

篇12：七年级信息技术教学计划

一、指导思想

当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。

二、学情分析

本学期七年级，由我指导教学，农村中学条件有限，学生信息技术基础较差。经过走访交谈，对学生有了一些了解：

１、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高;２、学生的计算机基础知识掌握不够牢;３、学生运用电脑的能力较差;４、部分学生上机行为不够规范;５、有些学生键盘不会操作，有的不熟练，用一只手操作键盘现象较严重;针对上述不良习惯，在学习中会严格要求，对于本学期的学习，要使他们进一步入好门，并能学以致用。

三、目的要求

１、培养学生爱护公物的良好习惯;２、提高学生学习计算机理论知识的兴趣;３、规范学生上机行为;４、对学生适时进行爱国主义和法制教育;

四、教材分析

七年级下册《信息技术》教材结合新课程改革理念和《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教育原则，系统阐述了信息技术的基础知识和基本概念，以及各种软件应用的方法，同时渗透着积极向上的品德教育和健康活泼的人文精神。教材语言流畅，内容生动、活泼，图文并茂，将趣味性和教学性融为一体，符合七年级学生的认知规律。

五、教学措施

１、认真钻研教材，精心备课。

２、仔细讲授，进行演示教学+启发式教学模式教学。

３、耐心辅导，注重能力的培养，加强思想教育，增强信息素养。４、严格要求学生，督促他们按时、按质、按量的完成上机任务。

5、寓教于乐，在学中受教育，在玩中受教育。

篇13：信息技术课教学七法

1. 比喻教学法

信息技术是一门实践性相当强的学科, 其最终目的是提高学生的计算机操作能力。如果要让学生深入学习计算机的相关知识, 做到知其所以然, 则对概念、术语、一些功能模块的作用讲授将是必不可少的。这个时候, 比喻教学法最为适宜。例如, 在讲文件的删除时, 不妨将回收站比喻成家里的垃圾箱, 一般地, 我们不用的生活垃圾 (要删除的文件) 都会被放入垃圾箱, 如果丢入垃圾箱 (回收站) 的东西还有用, 我们可以把它们捡回来 (还原操作) , 如果确实没有作用了, 那么, 我们可以将垃圾箱的东西作销毁处理 (回收站里文件的删除或清空) , 这样, 丢弃的东西 (删掉的文件) 一般情况下就找不回来了, 可以视为彻底删除。这样, 便于学生理解掌握硬盘文件的删除步骤。

2. 同步教学法

由于计算机有些操作步骤较多, 画面变化复杂, 学生不容易记住, 这时, 老师可以采用同步教学法。比如, 我们在讲授文件的复制时, 可以先展示文件复制的步骤, 并让学生笔记;然后, 老师按笔记步骤, 操作第一步, 且让学生跟着操作, 在学生操作时, 教师可以深入学生中实时指导, 待学生基本达到要求时, 再按笔记操作第二步……依此类推。这样, 便于学生理解笔记内容, 待所有步骤讲完时, 再让学生依照笔记内容再操作一次, 随后, 就可以布置文件复制任务, 让他们自主学习。

3. 示范操作法

对于有些操作, 虽然简单, 但讲述起来很困难, 学生不易理解, 老师不妨亲自示范, 比如, 在讲解操作者的正确姿势时, 老师可以边用语言描述, 边亲自示范, 学生一看就会明白。在教打字指法时, 老师不妨找一些基础比较好、头脑比较灵活的同学, 前来观看自己的指法示范, 待他们学会后, 再去指导其他学生, 做老师的小助手, 这样, 效果较好, 老师也省力。

4. 游戏学习法

对于许多初学计算机的人, 为了使他们学习起来不感觉到枯燥, 我们可以在学习中适当引入游戏。比如, 为了让学生尽快熟悉键盘, 熟练指法, 我们可以引入打字游戏, 甚至可以利用局域网络游戏进行打字对抗练习, 为了让学生熟练运用鼠标的单击、双击、拖动等操作, 我们不妨让他们打打扑克游戏。这样, 可以在游戏中收获, 在愉快的氛围里获得成功的体验。

5. 案例教学法

在讲授一些软件的使用时, 内容多而繁, 很多教师不知道从何讲起, 学生不知道从何学起。而案例教学法就是指教师可根据该软件所要教授的内容, 事前编好一个成功的案例 (该案例应该涉及到该软件的主要内容) , 课前展示给学生, 让学生明白这个软件是干什么的, 牵涉到哪些知识, 对软件有一个总体的初步的认识, 然后引导学生一步步做出同样的效果, 从而能够使他们在学中做, 做中学, 最终能获得成功的愉悦。比如, 我们在学习电子表格excel软件时, 我们不妨设计一个学生学籍及成绩分析表, 表中含有序号、班级、入学日期、学费、语文、数学、外语、总分、平均分、名次等字段, 并且出示成绩分布图, 让学生体会该软件巨大的用途和常用的功能。然后, 老师就可以按照输入原始数据 (序号———字符型数字的输入, 入学日期———日期型数字的输入、序列的输入、文字的增删改等) ———数字的计算 (算出总分、平均分) ———数字的排序 (排出名次) ———分类汇总 (按班级分类统计各班各科的总分、平均分、及总平均分) ———美化表格 (行高、列宽、单元格格式设置) ———插入图表 (制作各班各科的平均分成绩比较柱形图) , 这样, 该案例制作完毕, 电子表格的常用操作也就学得差不多了, 学生看到自己亲手做的成绩分析表别提有多高兴了, 那就让他们自己再来一遍。

6. 合作探究法

信息技术课有它的特殊性, 由于现在的学生所处的环境不同, 有的经常接触计算机, 有的学生则很少有机会接触, 所以, 一个班学生的信息技术水平参差不齐, 讲浅了基础较好的学生感到无味, 讲深了则基础较差的学生觉得很吃力, 针对这种情况, 老师可以适当设置任务, 让学生分组合作学习, 充分发挥学生之间的传帮带作用。在这种教学方法中要注意三点:一是任务设置合理、具体明确、难度适宜。二是分组合理。科学的分组应是性格内外向结合、男女结合、好差结合, 各组实力平均。三是教师到各组实时引导, 监督检查任务落实情况, 及时发现合作学习中出现的问题, 从而给出指导性意见。比如, 我们在学习word的绘图工具栏时, 有意识地出示一幅组合图案, 让他们各组研究绘图工具栏各工具的作用, 并依样画图。

7. 任务驱动法

篇14：七年级信息技术教学反思(李娜)

关键词：信息素养；操作技能；从做中学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-328-01

一、信息技术教材中存在的问题

目前，我们学校使用的信息技术教材是四川教育教育出版社出版的，课程改革实验教科书。教材有很多优点，比如内容编排上采用了螺旋上升的方式，让学生的学习提高为新的层次；每堂课后都有相应的探索活动，坚持“从做中学”的原则。但是在使用教材时出现了一些问题，分析原因如下：

1、地域差异性大

我国基础教育受地区经济条件的限制，设备配置相差悬殊，师资水平差距较大，学生能力基础不同，使得各地信息技术教育发展水平极不平衡。

2、信息技术课程的时效性

信息技术发展一日千里，在该领域不断涌现新技术、新观点、新理论，这使得中小学信息技术课程的内容具有明显的时代特点，需要不断更新。

3、课时安排不合理

例如七上的第6课《初步使用计算机》里有关记事本和画图软件的内容，学生掌握得还不错，只是在平时的练习中复习一下就可以了；而文件格式可以在讲解文件时多举例就可以了。

二、我对课程调整和补充做的尝试

七年级上期教材主要可以分为两个部分。第一部分是信息技术和计算机系统的基本概念学习。第二部分是操作技能方面的训练和提升，内容包括记事本和画图软件的使用。

经过对初中教材的整体分析，决定对七年级上期的内容进行调整，共分为四个单元，大致安排如下：

第一单元，信息的获取与处理，共3个课时。分别为：信息与信息社会、信息技术及其发展趋势、电子计算机的发展及其应用。这一单元主要注重学生信息素养的培养。为了达到这样的培养目标，我们在理解信息的获取和处理的基本方式等基础的概念以后，通过探索活动《“UFO”存在吗？》来体验信息的获取与处理的过程。同学们对这个话题非常感兴趣，通过查阅报纸书籍、浏览网页等方式查找了很多典型的案例，最后以辩论的形式进行了展示，唇枪舌战，也能有理有据。这样的过程也体现了“从做种学”的基本思路。我最大的感受是应该要充分相信我们的学生，让他们真正成为课堂的主人，老师作为幕后的策划者就可以了。

第二单元，计算机工作原理，共3个课时。分别为：计算机系统及其工作原理、计算机中数的表示、计算机数据安全。第二单元有着承上启下的作用。在学习计算机系统和工作原理时，同学们已经认识了各种硬件，但是对于它们是究竟怎么工作的，还不是很清楚。主机对他们来说就像一个黑匣子，充满了神秘的感觉。所以除了书上的内容以外，我还设计了拆机、装机的环节。全班分成了四个小组，每组一台主机，一把螺丝刀。老师先演示，学生再小组活动。这样的安排对一部分同学来说就像打了兴奋剂一样，非常积极的参与到活动中。这样刺激了他们的动手能力。但是也有一部分同学，不太愿意参与到活动中来，出现了比较大的差异性。

第三单元是word的基本操作，也是八上第一课到第六课的内容。大致分为三个学时，分别为：认识word窗口、图片的插入和处理、段落和文本框的设置。第一课时的主要学习内容有：word2003启动、关闭、保存；认识下拉菜单、常用工具栏、格式工具栏；特殊符号的输入等。第二课时的主要内容是图片有关的操作：插入电脑中的图片，并用图片工具栏进行简单的编辑；艺术字的设置；图文混排的版式；背景的设置。第三课时的主要内容是段落和版面的设置，包括：页面设置、首行缩进、间距设置、文本框设置等。为第四单元打好基础。

第四单元为word的综合运用——制作电子小报，大概分为五个课时。第一课时为准备阶段，了解报纸的组成部分、确定报刊的主题、规划版面等，并以纸质的形式保存阶段成果。第二课时开始收集所需要的素材，包括图片和文字材料等。第三、四课时，组织和编辑制作完成小报。用艺术字设计标题，用文本框规划板块，添加文字内容，和插图等。值得注意的是图片的选择，不能影响文字的显示。第五课时为小组汇报展示，为了鼓励学生的学习，也可以采取评比的形式，选出优秀作品，并在网上进行展示。

三、我的感悟和收获

信息技术课程教学中有两个值得注意的地方，第一是要坚持以学生为主体，坚持“从做中学”，每节课基本都有典型的案例演示，案例后都有与学习内容相关的探索活动，不断地动手实践，这样才能提高操作技能。

篇15：七年级下册信息技术教学设计

2、教法

为了调动学生的学习积极性，我们以教村为依据，以社会需求和学生的长远发展为目标，经过不断的探索，针对不同的内容分别采用不同的教学方法。

2.1 基础理论部分采用讲授法

基础理论的系统性和逻辑性强，对此，我们可采用讲授法。为了使学生对所学知识理解透彻、记忆深刻、应用灵活，我们一直坚持将启发式贯穿于整个教学过程中。从而使抽象的问题变得浅显易懂，也加深了学生对整个网络通信原理的理解。

为了提高课堂教学效果，在讲授过程中要注意多问，一是教师自问，自问自答，二是问学生，在关键点提出难易适中的问题让学生回答；三是问老师，鼓励学生大胆提出问题，活跃思维。

2.2 成熟技术部分采用导学法

为了满足课时压缩和培养创新人才的要求，这种方法显得尤为重要。为减少学生学习的盲目性，使他们积极主动地参与教学的全过程，极大地激发学生的学习兴趣，提高了学生自主获取知识的能力，提高课堂教学效率。

“导学式”教学法是在“启发式”教学法的基础上发展演化而来，它包括“给出问题一自学一答疑一学生回答一教师讲评”几个教学环节。它要求以技术点为单位，课前教师根据教材内容提出若干问题，让学生带着问题课下自学，口头或书面回答问题，最后由教师进行评述和总结。

2.3 新技术部分采用研究法

“研究法”教学，是在教师指导下由学生通过自学，查阅资料，分析与综合有用信息，进行科学研究和创新的一种教学方法。

为极大地激发了学生的学习和科研兴趣，扩大了其知识面，活跃了他们的思维，增强他们检索文献资料以及筛选、分析、整理、加工与利用信息资料的能力，同时也为提高他们的科技写作能力，可以为以后的科研工作打下良好的基础。

《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 学习要求与安排 1/20 对象（节）度

重

严格遵守教学常规:不迟到不旷课;了解计算机学习基本方法。

点

教材难

做到人到、心到、手到

分析 点

关

理论与实践结合;勤思索,勤动手;与老师的教学过程同步, 键

本节课解决的是学习内容与学习方法问题，同时要求学生营造一学习氛围，尊重同学互帮互学,取长补短,他不是简单的工具的使用,他凝聚了许多相关学科教学新成果,另一方面,由于计算机教学是一门实践性很强的课程,除了勤于动手外,目的

更值的我们思索的是如何根据自身的学习、生活需要，解决信息的处理方式与方法，真正达到学以致用。

教法 以讲授为主 教具 白板加粉笔

1、相互认识；（提出与本学科相关的知识）

2、本课程教学内容及总学时数进度安排 ；

3、教学形式｛以讲授（大屏幕为主）与实际操作相合｝；

4、考试形式与要求（参加全国计算机能力考试一级内容）；

教学

5、学习方法；

过程

6、简单介绍本计算机开机过程与要求；本计算机的硬件指标及软件资源；

7、介绍键盘的分类、分布、各键位功能

8、安排10-20分钟的文字录入 常言：磨刀不误砍柴工，尽管花费了两节课的时间进行讲解安排，但非常必要，一门课的开始一定要求学生明确学习的内容，考试的方式，学习的方法，并能加深理解学习的目的，要求学生互帮互学。

填表日期：2010-3-1 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第一课 计算机资源管理 2/20 对象（节）度

重

计算机资源管理的操作

点

教材难

计算机资源管理的操作

分析 点

关

计算机资源管理的操作

键

教学了解计算机中的资源；了解“我的电脑”、“资源管理的作用”；学会在“我目的 的电脑”窗口中查看计算机资源

教法 讲授与大屏幕幻灯片及CAI教学软件演示 教具 多媒体课件、大屏幕

1、检查学生是否带有教科书、和笔记本；

2、复习上一讲的内容（学习要求与方法）；

3、讲授新内容并同步演示教学内容：

⑴、计算机资源：

计算机系统的资源包括硬件资源（CPU、存储器、主板、软盘驱动器、硬盘驱动器、光盘驱动器、打印机、网络资源等）和软件资源（系统软件和应用教学软件）两部份。

过程

⑵、计算机资源管理：

双击“我的电脑”图标，就可以查看到计算机中的资源。也可以通过“开始”/“程序”/“资源管理”的操作启动“资源管理器”，用“资源管理器”来管理计算机资源。

4、小结

5、留约30分钟的键盘练习

教学“信息的获取与处理”是教学的一个疑难点，为了深入了解“信息的获取与后记 处理”，讲清这一知识是非常重要的 填表日期：2010.3.8 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第二课 文件和文件夹 3/20 对象（节）度

2.1文件：文件的概念。

重

2.2文件和类型

点

2.3计算机中文件的存放

教材难分析 2.3计算机中文件的存放

点

关

2.3计算机中文件的存放

键

教学认识文件、文件名、文件夹的概念；了解计算机中文件的存放方式。教学后记 目的

教法 教具

教学过程 理论讲述与大屏幕相结合 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容 ⑴、文件的概念：

文件是计算机系统中信息存储的基本单元，是关于某个主题和信息的集合。不同 的文件以不同的名字来区别，称之为“文件名”。

在给文件命名时，一般用文件的主题内容作为文件的主文件名，以便查找和区别文件；文件的扩展名用业表示文件的类型。

⑵、文件的类型：

文件可以分为系统文件、通用文件和用户文件3类。系统文件、通用文件通常由专业人员装入硬盘，其文件名与扩展名由系统约定好了的，用户不能随便对这些文件进行改名或删除。用户主文件名可以由用户根据自己的需要及爱好进行命名，而扩展名一般由生成文件的应用系统所规定。

文件类型 扩展名 文本文件.txt WORD文件.doc 声音文件.wav.mid.mp3 图片文件.bmp.jpg.gif 网页文件.htm 可执行文件.exe

⑶、计算机中文件的存放：在使用计算机时，特别是公用计算机时，应该将自己的文件放在自己的文件夹中，这样既有利于文件的查找，也有利于文件的管理，还可以防止文件被他人误删除。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.3.15

《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第三课 认识“我的电脑” 4/20 对象（节）度

重3.1认识“我的电脑”，了解打开“我的电脑”的方法。

教材点 3.2了解窗口中图标的排列方法。分析 难

3.2了解窗口中图标的排列方法。

点 关键

3.2了解窗口中图标的排列方法。

教学学习“我的电脑”的启动；认识“我的电脑”窗口；学会在“我的电脑”中目的 启动应用程序、打开文件夹或文件、排列窗口中的图标等。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

⑴、认识“我的电脑”： ①、启动“我的电脑”：要打开“我的电脑”，只需把鼠标移动到“我的电脑”图标上，双击左键即可。也可以把鼠标移动到“我的电脑”单击鼠标右键，再在快捷菜单中单击“打开”命令。

②、认识“我的电脑”：

边框和工作区：每个窗口都有四条边，将鼠标移动到边线上，指针就会变成双向箭头；这时拖运双向箭头，就可以改变窗口的大小；窗口的中间区域就是工作区。

标题栏：每个窗口最上面都有一个蓝色的长条，这是窗口的标题栏。

菜单栏：在标题栏下方是菜单栏。菜单栏由菜单项组成，每个菜单项都有一个文字名称，单击会出现下拉菜单，下拉菜单中包含若干命令。

工具栏：在菜单的下方有一排按钮，它们是最常用的一些命令，都是用图标教学按钮来表示，因为图标比文字更形象一些，操作简便。

过程

地址栏：在工具栏下方有一个白色的长条，长条里面有一些文字，表示当前窗口所在位置ta条右边有一个下拉按钮，单击下拉按钮，可以选择其他位置。

工作区：窗口的中间区域就是工作区，里面可以存放文件和文件夹。

状态栏：在窗口最下端的横条是状态栏，它可以显示一些当前操作的方法和进展状况，起提示作用。

⑵、窗口中图标的排列。

在窗口中单击“查看”菜单，分别选中“大图标”、“小图标”、“列表”、“详细资料”等命令，观察窗口中文件和文件夹的排列变化。

在窗口中单击“查看”菜单，选中“排列图标”，出现下拉式菜单，分别选中“按名称”、“按类型”、“按大小”、“按日期”等命令，观察窗口中文件和文件夹的排列变化。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.3.22 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章第四课 建立自己的文件进七年级学生 5/20 对象（节）夹 度

重4.1建立自己的文件夹 点 4.2给文件夹更名。

教材难

建立自己的文件夹并给自己的文件夹更名。

分析 点

关

建立自己的文件夹并给自己的文件夹更名。

键

教学掌握在“我的电脑”中建立文件夹的方法；学会给文件夹更名。目的

教法 教具

教学过程 理论讲述与大屏幕相结合 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容 4.1、建立文件夹： ①、菜单法：

比如，选定D盘新建文件夹。打开D盘，点击“文件”/“新建”/“文件夹”，这样就建立好了一个文件夹，这个文件夹的名字就是“新建文件夹”。

②、快捷菜单法：

在D盘用快捷菜单建立一个新文件夹。

在D盘窗口的空白处，单击鼠标右键，会弹出快捷菜单，选择“新建”/“文件夹”，这样就建立好了一个文件夹，这个文件夹的名字也是“新建文件夹”。

在文件夹里面也可以建立文件夹，方法同上面一样。4.2、给文件夹更名

①、菜单法。单击文件夹，“文件”/“重命名”输入更改的文件夹的名称，回车。

②、右击文件夹，在快捷菜单中选择“重命名”，输入更改的文件夹的名称，回车。

③、单击文件夹图标，再单击文件夹的名字，重新输入文件夹名，回车。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.3.26 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第五课 文件复制 6/20 对象（节）度

重5.1、文件的复制 点 5.2、文件的移动。

教材难

文件的复制的方法。

分析 点

关

文件的复制的方法。

键

教学学会在“我的电脑”中复制或移动文件；学会把文件复制到软盘上。

目的

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容 5.1、文件的复制：

⑴、用快捷菜单方法进行复制：

教学首先，右击需要复制的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中单击“复制”命过程

令。然后在要存放所复制文件的地方右击，在出现的快捷菜单中选择“粘贴”命令，文件即被复制到D盘。

⑵、复制操作的其他方法： ①、“编辑”菜单法：选中需要复制的文件或文件夹，“编辑”/“复制”，选中存放文件或文件夹的位置，“编辑”/“粘贴”。

②、快捷键盘法：选中需要复制的文件或文件夹，按住“Ctrl”键不放，再按“C”键，选中存放文件或文件夹的位置，按住“Ctrl”键不放，再按“V”键。

③、拖动鼠标法：选中需要复制的文件或文件夹，按住“Ctrl”键不放，用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置，完成复制操作。

5.2、文件的移动 ①、“编辑”菜单法：选中需要移动的文件或文件夹，“编辑”/（“ ”），选中存放文件或文件夹的位置，“编辑”/（“ ”）。

②、快捷键盘法：选中需要复制的文件或文件夹，按住“Ctrl”键不放，再按（“ ”）键，选中存放文件或文件夹的位置，按住“Ctrl”键不放，再按（“ ”）键。

③、拖动鼠标法：选中需要复制的文件或文件夹，按住“Shift”键不放，用鼠标拖动文件或文件夹到目标位置。

④、快捷菜单法：选中需要复制的文件或文件夹(“ ”)，选中存放文件或文件夹的位置(“ ”)5.3、复制文件到软盘或优盘：除了以上复制方法以外，还有一种方法。右击需要复制的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“发送到”，在出现的子菜单中选择“3.5英寸软盘（A：）”命令，就可以把选中的文件或文件夹复制到3.5英寸的软盘上了。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.3.26 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第六课 文件查找 7/20 对象（节）度

重6.1、按名称查找 点 5.2、其他方式的查找

教材难

文件的查找的方法。

分析 点

关

文件的查找的方法。

键

教学学习使用“开始”菜单的查找功能查找文件；掌握通配符“＊”和“？”在目的 文件查找中的作用。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

6.1、按照名称查找：

查找文件或文件夹的方法可以在“开始”菜单中，按照“开始”/“查找”/教学“文件或文件夹”的步骤进行。过程 选择“文件或文件夹”选项后会出现一个下拉式菜单。在默认情况下，计算机按照“名称和位置”方式进行查找，此睦在“名称”框中输入要查找的文件名即可，再在搜索栏中选择要搜索的位置（C盘、D盘、E盘、F盘），然后点击“开始查找”，即可找到所要找的文件。

6.2、其他方式的查找 ①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.2

《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选教学择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定过程

查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习 教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章第八课 认识“资源管进七年级学生 9/20 对象（节）理器” 度

重

在“资源管理器”中查找文件或文件夹。

点

教材难

在“资源管理器”中查找文件或文件夹。

分析 点

关

在“资源管理器”中查找文件或文件夹。

键

教学认识“资源管理器”窗口；学习“资源管理器”的使用。

目的

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

8.1、打开“资源管理器”

活动1：用鼠标指向桌面上“我的电脑”图标，右击，出现一个快捷菜单；左键双击“资源管理器”，出现：资源管理器”窗口，“资源管理器”窗口分为两个窗格，左边窗格列出了计算机中各种资源的图标，右边窗格用来显示被选中的资源中的内容。

教学活动2，用鼠标单击“资源管理器”左边窗格中文件夹前面的“＋”“－”，过程

观察屏幕变化；用鼠标单击左边窗格中的某个文件夹，观察屏幕变化。

8.2、“资源管理器”中文件或文件夹的操作。①、在“资源管理器”中查找文件或文件夹。②、建立文件夹。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.12 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章第九课 改变计算机的设进10/2七年级学生

对象（节）置 度 0 重

改变计算机的日期和时间的设置、改变计算机的音量的设置

点

教材难

改变计算机的日期和时间的设置、改变计算机的音量的设置

分析 点

关

改变计算机的日期和时间的设置、改变计算机的音量的设置

键

教学学习计算机中日期、时间及音量控制的设置。

目的 教法 教具

教学过程 理论讲述与大屏幕相结合 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

9.1、改变日期和时间：

活动1：用鼠标指向任务栏指示区的数字，观察鼠标指针上的变化情况。任务栏指示区的数字表示计算机内部的时间。计算机内部有日历和时钟，默认的情况下在任务栏里只显示时间，妆鼠标指向时间数字时，在鼠标指针上方会显示当前的日期。

计算机中的日期和时间可以修改，用户通过特定的对话框就可以轻松完成修改。

活动2：双击任务栏指示区中的时间数字，观察屏幕显示效果。

通过打开“日期和时间 属性”对话框，可见在“日期和时间”标签下，有日期的设置的时间的设置。在日期设置中有月份、年份，以及日期。如果要改变月份可以单击月份旁边的下拉式列表按钮，然后单击一个数字。年份的设置可以直接在对应框内输入年份的数字，回车即可。天数的设置则直接单击天数中对应的数字。

时间的设置分为小时、分钟、秒。可以用鼠标选中小时、分钟、秒当中的一个，然后重新输入数字即可。

设置了日期或时间之后，在关闭对话框前单击“确定”按钮，使设置生效。9.2、音量的设置

活动3：用鼠标指向任务栏右侧的喇叭按钮，双击鼠标。

对于装有声卡的计算机，在任务栏右侧会出现喇叭图标，双击此图标就可以打开“音量控制”对话框。在“音量控制”对话框中有各种设备，如Volume、wave、CDPlay等，每种设备下面都有对应了音量控制滑块。滑块向上，声音变大；滑块向下，声音变小。对于不同的设备或不同的播放文件需要调整不同的音量控制滑块。

3、小结

活动4：在“控制面板”窗口中双击“日期和时间”图标。活动5：按照“开始”、“程序”、“附件”、“娱乐”、“音量控制”的操作方式打开“音量控制”窗口。

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.19 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具

教学过程 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删教学除”的菜单。过程 7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找 在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选教学择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定过程

查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案 任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选教学择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定过程

查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕 教学过程

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

教学7.2、其他方式的查找

过程

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5

《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选教学择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定过程

查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案 任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选教学择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定过程

查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕 教学过程

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

教学7.2、其他方式的查找

过程

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学

后记

填表日期：2010.4.5 《信息技术》教案

任课教师：徐培勇 授课章进七年级学生 第七课 文件删除或回收 8/20 对象（节）度

重6.1、删除文件或文件夹 点 6.2、回收站的操作

教材难

删除文件或文件夹的方法、回收站的操作

分析 点

关

删除文件或文件夹的方法。

键

教学学习在“我的电脑”中删除文件的方法；了解“回收站的作用及基本操作（恢目的 复被删除的文件、清空回收站等）。

教法 理论讲述与大屏幕相结合 教具 幻灯机、大屏幕

1、复习上一讲的重点内容

2、讲授新内容

7.1、删除文件或文件夹：

最常用的删除方法是快捷菜单法：右击欲删除的文件或文件夹，在出现的快捷菜单中选择“删除”命令，单击“删除”命令以后会弹出一个“确认文件夹删除”的菜单。

7.2、其他方式的查找

①、按照“日期”查找文件

在“查找”对话框中单击“日期”标签，从“查找所有文件”框中选教学择日期类型：“创建时间”、“修改时间”、“上次访问时间”；在“介于”框中限定过程

查找时间范围。单击“开始查找”按钮开始查找。

②、按照文件大小和类型查找

在“查找”对话框中，单击“高级”标签。点击“所属类型的下拉按钮，在出现的下拉菜单中选择文件类型。在“大小”框中可以限定文件大小范围，完成对话框的输入后，单击“开始查找”按钮，计算机就可以按照选定的文件大小和类型进行查找。

3、小结

4、留约30分钟的键盘练习

教学