七年级信息技术

七年级信息技术（精选8篇）

篇1：七年级信息技术

人教版七年级信息技术《信息与信息

技术》说课教案

各位领导、各位评委老师好：

我来，很高兴有机会参加本次说课大赛，聆听评委老师的悉心指导。今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我分三个方面进行说课：

一、教材分析与学生分析

1、教材分析：本课是人民教育出版社七年级第一册第一章第一节的内容，它是基础性章节，学生对本节课的兴趣直接影响到以后的学习。基于这种重要性，因此在本节课介绍有关信息的知识激发学生的学习兴趣，以学生以后的学习和信息素养打下基础。

2、学生分析：本节课的教学对象是七年级的学生而且我们学校的学生大部分是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况，以提问、启发、观察、分组讨论为主，激发学生的学习积极性。

3、教学目标

【知识与技能】 了解信息的概念与特征、信息技术的概念、悠久历史。

【过程与方法】 理解信息的特征并感受到信息技术对生活、学习、工作的影响。

【情感态度与价值观】 通过学生的分组讨论和积极探索，激发学生

对信息技术的求知欲望，逐步形成合理使用信息技术的学习方法，积极参与信息活动的学习态度。

4、教学重点与难点

重点：信息的概念与特征、信息技术的悠久历史。难点：信息的特征。

二、说教法和学法

1、教法：本节课的理论性较强所以用提问法、探讨法、讲授法等手段在普通教室进行授课。主要用黑板，粉笔，教科书等教具。

2、学法：学习方式的改变是新课程改革的目标之一。本节课我创设情景以提问方式引导学生观察在日常生活中存在的各种信息，调动积极性和主动性而培养学生的科学探究能力、独立思维能力和自主学习精神。

三、说教学过程

第一环节是 创设情景、激发兴趣、导入新课

信鸽传信大家都很熟悉，它是传递信息的一种工具。信鸽传信从唐代开始已普遍，信鸽在长途飞行中不会迷路所以古代信鸽传信在人类生活中发挥着重要的作用(展示图片)。如果我让同学们把一条紧急信息传递国外的朋友，那你们使用什么样的手段？请同学们说一说，什么是信息？日常生活中，你认为哪些属于信息？（导入性提问）通过这种创设情景，激发学生对信息与信息特征的兴趣，调动积极性和主动性。

学生积极思考，纷纷回答问题；这既为新课做好铺垫，同时活跃课堂气氛。

第二环节是 任务驱动、分组讨论

提出教学任务一：校园里铃声响、十字路口的红灯、报纸上的文字等举例让学生分组交流说出信息有哪些特征和信息的概念。

通过老师的引导和学生的分组交流要总结信息的特征和信息的概念。这样做是让学生逐步培养获得知识，能提高自主探索能力，思维能力，合作交流能力。

任务二：我们每天都在使用信息技术，信息技术的发展非常迅速，那什么是信息技术？信息技术经历了什么样的悠久历史？

通过合作交流要说出信息技术的概念和信息技术的五次革命。这种学习方式不仅促进师生的互动性，主体意识和协作精神而且培养学生的自主学习的能力、探究能力、探索意识并形成良好的信息素养把信息技术作为始终学习的手段。第三环节是 归纳、总结知识点 老师引导学生本节课所学的知识点。

1、信息是实物的运动状态及其状态变化的方式。信息的特征是普遍性、传递性、载体依附性、共享性、价值型、无限性、时效性。

2、信息技术是一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术成为信息技术。它的英文缩写IT(Information technology)。

人类历史上发生过五次信息技术革命。第一次：语言的使用、第二次：文字的创造、第三次：印刷技术的发明、第四次：电报、电话、电视的发明及普及、第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用。第四环节是布置作业

1、利用因特网、查找有关信息技术的利和弊的相关资料。第五环节是板书设计

适当的板书设计提高教学效果，揭示教材精华。

1、信息的特征、信息的概念。

2、信息技术的概念，信息技术的悠久历史。

篇2：七年级信息技术

第一章信息与信息技术 

一教学目标: 具体要求: 1.知识方面:理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。

2.能力方面:通过本课的教学,培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。

二教学重点:信息及信息技术的理论和实际。

三教学难点:信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。四教学准备:该课在多媒体教室上.五教学方法:阅读法讲授法提问法讨论法比喻法 六教学安排:一课时 七教学过程: 第一章:信息与信息技术(板书)第一节:信息与信息技术

在初中我们学了有关信息技术的知识从现在起我们要继续学习<信息技术>这门课请看(蓝底白字投影)(教师)从这我们可以看出信息技术教育是多么的重要。世纪之交,千年更迭,人类进入了以知识经济和信息技术为主要特征的新的时代,所以我们一定要学好《信息技术》这门课。

哪我们看一下今天所要讲的内容:(打出投影片,此投影内容的说明如下)谈到信息技术那我们就要谈“信息” 一:什么是信息?(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底从上到下打开)

1、什么是信息? A:共享信息的人越多,信息的价值就越大

比如我有一个科技成果,它是以文字或语言的方式表示的,是一条信息,知道的人越多它的价值就越大。它能够产生巨大的社会或经济效益。信息是一种资源。物质、能量和信息是共同构成世界的三大要素。但信息与物质和能源不同的是物质和能源使用后减少,信息使用以后却不会减少,共享信息的人越多,信息的价值就越大,这就是信息的共享性。B:信息无处不在无时不有

大家谁能举出一个信息不存在的例子(设问)。不论你说不说话,睡不睡觉,你都给别人一个信息。由于宇宙中没有绝对静止的事物,任何事物都在不断地发展变化中。信息是事物运的状态和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不断发展变化的。C:信息也会过时

(提问)大家谁能举出一个例子来说明这个问题。

总结:信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。D:信息离不开载体

信息是事物运动的状态和方式,不是事物本身,因此,它不能独立存在,必须借助某种符号和物体才能表现出来,而且同一信息还可以借助不同的载体来表现。比如新闻通过广播、电视、报纸等来表现。信息离开载体就不能存储和传递。掌握了信息的定义和特征,对信息进行观察、了解和利用这就是信息活动,它与我们的是日常生活是紧密联系的。二:信息活动(板书)信息收集-------------信息加工---------------信息存储--------------------信息传递(板书)(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底以百叶窗形式打开)在此可以让一位同学上来指出计算机的各个部位。(检测一下学生的掌握情况)计算机从只能处理数值到能处理各种声音及影像信息,从孤立的到相互之间的网络联系,计算机向网络化和多媒体化方向发展。

3:计算机网络请看(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有同时配解说)可通过作图加比喻法。讲述此内容

4:多媒体计算机向多媒体方向发展,那什么是多媒体呢?(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有出现同时配解说)计算机的发展方向:(在信息革命处已提及,此处重提,强调一下)网络及多媒体化:以internet为代表的信息网络正迅速将全球联成一个整体,“地球村”不再是梦,信息的交流及传播没有了时间和空间的限制;计算机从处理文字和数值,扩展到处理声音、图像、影像等。(讨论)简单提及我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距(印度及美国),激励学生的爱国情操,鼓励他们学好知识,报效国家。五:回顾所学的内容: 通过投影回顾(总结性的)六:作业:(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底旋转出现)课后练习

书面练习:课后作业1-4,课后完成,下一次课抽查完成情况。

2.查找有关的资料:电脑报、上网、十万个为什么之等信息学科,培养自己的课外阅读和自习的能力。

计算机病毒

[教材分析] 鉴于初中学生对计算机病毒已有耳闻,而且如今家庭电脑已是日益普及,然而计算机病毒更是让人防不胜防。在初一年就有意识地介绍有关计算机病毒的基本常识和杀毒软件的使用,对于乐此不疲的中学生来说是十分重要的一课,有利于帮助学生树立安全防范意识,尊重知识产权,在使用电脑过程中时刻关注计算机安全,学会防治病毒。

[教学目标] 认知目标: 

1、了解什么是计算机病毒及病毒的来源;

2、了解计算机病毒的特点及危害性;

3、了解计算机病毒感染后的常见症状;技能目标: 初步掌握应用杀毒软件进行查、杀病毒的方法;情感目标: 

1、培养学生分析问题,解决问题的能力;

2、帮助学生树立防范病毒意识,培养学生的信息安全意识,进一步增强

尊重知识产权的观念;[教学重点] 如何防治计算机病毒和清除计算机病毒的基本操作方法;[课前准备] 课前作业:让学生通过上网、图书馆、报刊杂志等渠道查阅有关计算机病毒的信息,每位同学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识,在课堂上交流。

[教学方法和手段] 教学方法:启发式教学;教学手段:多媒体辅助教学



[教学过程设计] 

1、前言: (引课)教师点题:与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词——病毒,许多同学是早有耳闻,因为她已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和她碰过面,也有的同学还未曾“谋面”。到底,病毒来了会怎样?她有什么危害呢?先来听听大家的“声音”吧!(启发)学生汇报:学生根据自己收集有关病毒信息发表自己的见解(鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围)。

目的:让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多的认识和了解。



2、讲解: 师:刚才大家从不同方面介绍了自己对病毒的认识。究竟病毒是怎么回事?请看下面一段“计算机病毒的故事”(播放深圳智慧源软件公司的《赛博韦尔教育软件》)。

提示:注意病毒的“独白”。

①什么是计算机的病毒

计算机病毒是一种特殊的程序,是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机系统资源的特殊计算机程序称之。

(解释概念)特别指出以下几个方面,目的:启发学生对病毒的正确认识计算机病毒是某些人编写的特殊程序;为何称为“病毒”?由于她像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称之;计算机病毒对计算机有何危害呢?是不是感染上病毒就立即发作? 计算机病毒出现时有何“征兆”呢? (层层深入)什么情况下,你要警惕自己电脑是否感染上病毒呢? 师:假如有一天,你发现自己的计算机突然不能使用了;运行速度明显变慢了;昨天还使用的文件,今天却无法运行……这都有可能是病毒“惹的祸”。

师:大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢?可怕不可怕? (接着演示几种病毒发作的现象)演示后,指出危害最大病毒发作时没有这些直观的现象,例如CIH病毒是第一个直接攻击、破坏硬件的病毒。

师:计算机病毒对计算机有何影响呢? (继续播放多媒体辅助教学软件)②计算机病毒对计算机的影响? a、经常无故地“死机”;b、运行速度明显下降;c、屏幕上显示莫名的信息;d、部分文件被破坏或删除;e、破坏整个硬盘或软盘上的数据。

师:引导学生“透过这些现象”看计算机病毒的特点。

③计算机病毒的特点

a、破坏性 b、隐蔽性 c、潜伏性 d、传染性 e、激发性 f、广泛性

以CIH和杀手13病毒为例简要介绍病毒的特点。

师:这些病毒是从什么地方“进口”来的呢? 软盘、盗版光盘、网络、硬盘

师:可万一你的计算机染上“病毒”后,该怎么办呢? ④如何防治病毒

a、软盘:对于来历不明的外来软盘要先查、杀病毒再使用;b、光盘:建议使用正版光盘软件;c、网络:安装实时监控软件;d、硬盘:安装病毒防火墙。

(介绍瑞星杀毒软件的使用方法,通过电脑演示操作方法)

3、总结:我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒,时时处处关心计算机安全,并没有哪一种杀毒软件可以“一夫当关”对付任何病毒的入侵,因为每天都可能有新的计算机病毒产生,在这种情况下,我们使用电脑时就更应该树立安全防范意识,让“病毒”远离我们。



4、作业:给学生提供“病毒知识网站”,让学生深入了解病毒,找一找几种着名的杀毒软件和最新的病毒,并记录下来。

第二章 计算机的系统组成

第一节计算机工作原理 第二节计算机的硬件系统

教学内容

计算机系统

教学目的

1、知道计算机系统构成,建立软件、硬件的概念

2、掌握计算机硬件构成,了解计算机基本配置

3、理解计算机工作原理

教学重点 计算机硬件构成及相关概念

教学难点 存储器的相关概念

教学方法 注意根据高中学生自身特点,倡导探究自学的学习方法

教学手段 电子板书、多媒体网络

教学过程

[板书] 计算机系统

计算机的硬件结构和配置

计算机软件系统

计算机的工作原理

[板书] 计算机的硬件结构和配置

计算机系统由硬件系统和软件系统组成

计算机硬件中央处理器、存储器、输入设备、输出设备组成其中: 中央处理器(CPU)由控制器、运算器组成,是计算机的核心部件

存储器 存放二进制表示的数据和指令,计算机性能与存储容量和读写速度有关

存储容量用存储器包含的字节(byte)数表示,单位为B 1B = 8位(bit)1KB = 1024B 1MB = 1024 KB 1GB =1024MB 存储器又分为内存储器和外存储器

内存储器

一是随机存储器(RAM),可读可写,断电后信息丢失

一是只读存储器(ROM),只读不写,断电后信息不丢失

外存储器

主要包含磁盘和光盘,其中磁盘分为 软盘、硬盘和U盘,相对内存的存储容量要大得多,价格低,速度慢,断电后信息不丢失

常用软盘规格为3.5 英寸,容量为 1.44 MB 常用硬盘一般容量为几十GB 常用光盘分为只读光盘CD-ROM和可改写光盘,容量640MB 输入和输出设备

将人们使用的各种信息转换为计算机可识别的二进制代码存入内存

(一般介绍计算机基本配置,要求学生写出自己计算机的硬件配置)

第三节计算机软件系统

计算机软件系统分为系统软件和应用软件

系统软件——用户能够使用计算机所必须的基本软件,用于计算机的管理,维护,控制,运行及语言翻译处理,是用户与计算机硬件系统之间的接口。包括操作系统(如Win98),语言处理程序,数据库管理系统

应用软件——为解决某一具体问题设计的具有特殊功能的软件,直接面向使用者(如Microsoft office,kv300)的软件。

小结:计算机系统组成图(略)1.4.3,计算机的工作原理

1,总线(BUS)提供CPU和其它部件之间的数据、地址和控制信息的传输通道包含数据总线、地址总线和控制总线。地址总线的位数决定内存的寻址范围。

2,数据的存储

美籍科学家冯.诺依曼最早在计算机中采用二进制、提出“存储程序”并使程序能连续自动执行的设计思想。目前使用的计算机仍采用这一原理。

3,指令及其执行

篇3：七年级信息技术

笔者查阅相关文献, 结合教学实践, 认为在初中信息技术课堂教学中如果使用思维导图可以很好地解决这一困惑。思维导图 (Mind Map) 是英国著名学者东尼·博赞 (Tony Buzan) 提出的一种新型记忆与思维方法, 它以放射性思维为基础, 是一种简单、高效的思维工具和学习工具。它把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构, 有效呈现思考的过程及知识的关联, 引导学生进行意义建构, 非常接近人的自然思维过程, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力。

一、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的研究现状

思维导图的教育应用起始于上个世纪60年代初期。思维导图辅助其他学科教学, 在国内开展的已经卓有成效。比如:以“思维导图”为主题词, 在中国知网网络数据库, 可以检索到相关文献964篇, 而以“思维导图&信息技术”为主题词, 却只能检索到2005年-2012年间的研究文献74篇 (如表1) 。

从文献数量和内容分析, 可以看出:

(1) 与思维导图的相关研究964篇相比较, 8年间运用于信息技术课堂教学的研究仅仅只有74篇, 明显偏少。这说明学科应用分布差异较大。

(2) 从数量上来看, 各年度发表的数量不一, 但数量总体呈曲折上升趋势。这说明探索思维导图和信息技术课程的整合的话题日益活跃, 应用也日益增多。

(3) 思维导图和信息技术课程的整合, 在内容上, 目前大多数文章注重思维导图应用的学科教学有效性问题、思维导图的辅助教学设计问题、思维导图作为教学策略的问题。但是, 明确应用于初中信息技术课堂教学的几乎没有。

二、思维导图辅助初中信息技术课堂教学的策略设计

教学过程分为教学的准备、教学的实施两个阶段。

1. 教学准备策略

教师在准备教学前, 首先明确教学目标、对教学材料进行处理与准备, 并对课程资源进行适当开发与利用。利用思维导图进行备课, 一个章节和一个课时内容之间的关系体现在一张结构图上, 呈现出新旧知识之间以及他们内部关联, 并将每一节课要解决的问题放在局部结构图的中心。

从创作方法上看, 思维导图是从一个主要概念或者学习主题开始, 随着思维的不断深入, 逐步建立的一个有序的图, 一个思维导图只有一个中心节点。

2. 教学实施策略

奥苏贝尔的有意义学习理论告诉我们, 影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识, 当学习者有学习的意向, 并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时, 意义学习便发生了。根据知识的层次性, 应当把这些概念放入他们知识结构中相应的位置上。用一幅“大的图画”, 首先呈现最笼统的概念, 然后逐渐展现细节和具体的东西。

设计教学内容时, 采用学习任务驱动课堂教学, 贯穿整个知识体系的思维导图, 既是教师教授新课的课件, 又是学生整理思维的工具, 最后学生小组经过合作探究, 将团队的观点进行重组、提炼, 补充、扩展完成一节内容的思维导图, 并独立完成学习任务。笔者认为思维导图辅助信息技术教学策略应如图2所示, 课堂教学以任务驱动为主线, 思维导图引领任务驱动, 基础知识和基本操作为两翼, 如同车之双轮, 相辅相成, 小组合作为基本学习环境。在完成操作技能训练的同时, 基础理论知识渗透其中, 避免了琐碎的理论基础知识反反复复的重复讲解。否则, 学生学习兴趣不高, 教学效果也不是很好。

三、思维导图在初中《信息技术》课堂教学中的应用举例

笔者采用优秀的开源软件XMind设计思维导图。XMind是一种免费且具备大部分思维导图工具所拥有的功能, 因此, 可以很方便地应用到教学当中。以初中一年级《信息技术》上册课程第十六节课《排序与筛选》为例, 展示如何设计一堂思维导图辅助信息技术课堂教学内容。

首先, 在课前, 教师依据教学内容和学习任务, 设计相应的知识网络简图, 明确学习任务和内容主要脉络。下发给学生, 作为前置性导学材料。待学生在预习完课文内容之后, 依据自己的理解, 逐步完善思维导图。

其次, 课堂上, 教师根据课程主题, 讲解课程内容, 并布置学习任务, 学生结对进行小组合作尝试完成相应操作练习。步步为营, 当学生出现集中问题时, 教师呈现给学生相对较完整的思维导图 (思维导图支持自由的收放功能) , 局部放大细节, 进行重点点拨, 及时突破难点, 教师的作用表现为学生学习过程中的支持者和合作伙伴。

第三, 总结复习。小组成员先进行组内交流学习经验。最后让一到两位学生对操作过程中解决问题的方法和技巧进行总结。

第四, 作业反馈。思维导图辅助信息技术课堂教学, 给信息技术课堂注入了新的活力, 学生的每一步操作思路清晰, 学得轻松, 因此, 学习积极性非常高, 学习效率明显提高。能够课堂上完成作品或学习任务的学生数目明显增多。课堂效果和反馈证实了这种教学方式具有一定的科学性和可行性, 而且非常受学生喜爱。

四、结论

思维导图只有一个核心。思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 学生学习活动有目的, 思维有方向, 易形成整体探究行为。这种教学应用不仅能够帮助学生有效地组织、优化和整合学习内容, 更重要的是培养了学生学会学习的能力和用“图”学习的良好学习习惯。同时, 在思维导图的研制与运用中, 有还助于提高教师有效设计的能力, 促进教师的专业成长。

摘要：本文通过文献检索和内容分析认为, 思维导图可以把课本知识信息变成可视的、容易记忆和理解的导图, 以直观形象的方式表达知识结构。适用于改进初中信息技术课堂教学基础知识和基本操作技能的学习兼顾不足的问题, 作者从教学的准备、教学的实施两个阶段出发, 设计了一个思维导图辅助初中信息技术课堂教学案例。实践表明, 思维导图辅助初中信息技术课堂教学, 既能引导学生自主探究, 又能形成整体思维能力, 具有一定实用的研究价值。

关键词：思维导图,信息技术,策略

参考文献

[1]李习坤.思维导图伴你学[M].北京:北京大学出版社, 2012, 9.

[2] (英) 托尼·巴赞.思维导图[M].北京:作家出版社, 1999.

篇4：七年级信息技术

关键词：信息素养；操作技能；从做中学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-328-01

一、信息技术教材中存在的问题

目前，我们学校使用的信息技术教材是四川教育教育出版社出版的，课程改革实验教科书。教材有很多优点，比如内容编排上采用了螺旋上升的方式，让学生的学习提高为新的层次；每堂课后都有相应的探索活动，坚持“从做中学”的原则。但是在使用教材时出现了一些问题，分析原因如下：

1、地域差异性大

我国基础教育受地区经济条件的限制，设备配置相差悬殊，师资水平差距较大，学生能力基础不同，使得各地信息技术教育发展水平极不平衡。

2、信息技术课程的时效性

信息技术发展一日千里，在该领域不断涌现新技术、新观点、新理论，这使得中小学信息技术课程的内容具有明显的时代特点，需要不断更新。

3、课时安排不合理

例如七上的第6课《初步使用计算机》里有关记事本和画图软件的内容，学生掌握得还不错，只是在平时的练习中复习一下就可以了；而文件格式可以在讲解文件时多举例就可以了。

二、我对课程调整和补充做的尝试

七年级上期教材主要可以分为两个部分。第一部分是信息技术和计算机系统的基本概念学习。第二部分是操作技能方面的训练和提升，内容包括记事本和画图软件的使用。

经过对初中教材的整体分析，决定对七年级上期的内容进行调整，共分为四个单元，大致安排如下：

第一单元，信息的获取与处理，共3个课时。分别为：信息与信息社会、信息技术及其发展趋势、电子计算机的发展及其应用。这一单元主要注重学生信息素养的培养。为了达到这样的培养目标，我们在理解信息的获取和处理的基本方式等基础的概念以后，通过探索活动《“UFO”存在吗？》来体验信息的获取与处理的过程。同学们对这个话题非常感兴趣，通过查阅报纸书籍、浏览网页等方式查找了很多典型的案例，最后以辩论的形式进行了展示，唇枪舌战，也能有理有据。这样的过程也体现了“从做种学”的基本思路。我最大的感受是应该要充分相信我们的学生，让他们真正成为课堂的主人，老师作为幕后的策划者就可以了。

第二单元，计算机工作原理，共3个课时。分别为：计算机系统及其工作原理、计算机中数的表示、计算机数据安全。第二单元有着承上启下的作用。在学习计算机系统和工作原理时，同学们已经认识了各种硬件，但是对于它们是究竟怎么工作的，还不是很清楚。主机对他们来说就像一个黑匣子，充满了神秘的感觉。所以除了书上的内容以外，我还设计了拆机、装机的环节。全班分成了四个小组，每组一台主机，一把螺丝刀。老师先演示，学生再小组活动。这样的安排对一部分同学来说就像打了兴奋剂一样，非常积极的参与到活动中。这样刺激了他们的动手能力。但是也有一部分同学，不太愿意参与到活动中来，出现了比较大的差异性。

第三单元是word的基本操作，也是八上第一课到第六课的内容。大致分为三个学时，分别为：认识word窗口、图片的插入和处理、段落和文本框的设置。第一课时的主要学习内容有：word2003启动、关闭、保存；认识下拉菜单、常用工具栏、格式工具栏；特殊符号的输入等。第二课时的主要内容是图片有关的操作：插入电脑中的图片，并用图片工具栏进行简单的编辑；艺术字的设置；图文混排的版式；背景的设置。第三课时的主要内容是段落和版面的设置，包括：页面设置、首行缩进、间距设置、文本框设置等。为第四单元打好基础。

第四单元为word的综合运用——制作电子小报，大概分为五个课时。第一课时为准备阶段，了解报纸的组成部分、确定报刊的主题、规划版面等，并以纸质的形式保存阶段成果。第二课时开始收集所需要的素材，包括图片和文字材料等。第三、四课时，组织和编辑制作完成小报。用艺术字设计标题，用文本框规划板块，添加文字内容，和插图等。值得注意的是图片的选择，不能影响文字的显示。第五课时为小组汇报展示，为了鼓励学生的学习，也可以采取评比的形式，选出优秀作品，并在网上进行展示。

三、我的感悟和收获

信息技术课程教学中有两个值得注意的地方，第一是要坚持以学生为主体，坚持“从做中学”，每节课基本都有典型的案例演示，案例后都有与学习内容相关的探索活动，不断地动手实践，这样才能提高操作技能。

篇5：七年级信息技术教案

一、教学目标

1.知识与技能

（1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。

（2）了解人类历史上的五次信息技术革命。

（3）了解计算机在信息社会中的应用。

（4）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。

（5）了解计算机使用中的道德规范。

2.过程与方法

（1）通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。

（2）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。

（3）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。

3.情感态度价值观

（1）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。

（2）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。

（3）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。

二、教学重点：

（1）信息与信息技术的含义。

（2）计算机在信息社会中的应用。

（3）计算机使用道德规范。

三、教学难点：

（1）信息与信息技术的含义。

（2）有效预防计算机犯罪。

四、教材分析与教学建议

本课是学生在初中阶段的第一节信息技术课。目的是使学生对信息与信息技术的含义、应用与发展以及对信息和计算机在信息社会中的应用和信息安全又一个初步的认识，明确学习信息技术知识的重要意义，提高学习的兴趣。

在进行活动一 ——了解信息和信息技术的活动时，教师要通过一系列日常生活中常见的事件来引导学生了解信息与信息技术的含义，通过通俗的语言、生动的实例来帮助学生理解他们的相互关系。

活动二是了解计算机在信息社会中的应用。由于学生大多在生活中已经接触过计算机，教师首先让学生列举自己所了解到的计算机在信息社会中的应用，然后老师在此基础上进行进一步的补充和说明。

活动三是了解信息安全和计算机使用的道德规范。学生对信息安全了解不是很多，在进行此项活动时老师应该从报纸、影视作品、网络中选择大量生动的例子，加深学生理解，提高学生的警惕意识从而树立安全防范意识。介绍计算机使用道德规范时，着重从现代中学生出发，让学生在树立保护意识的同时文明上网、绿色上网，培养他们良好的上网习惯，正确的价值观。

五、教学资源

课件、教材

六、教学内容或活动

活动一：了解信息和信息技术。

情景问题的提出：问同学们是怎么知道这节课要到计算机教室上计算机课？学生会回答因为有课程表，有上课铃。由此引入信息的概念，之后再让学生举例自己身边的信息，老师最后

总结信息的概念并引入信息技术的概念。

在讲信息技术概念之前，先任意提出一个问题让学生回答，分析学生从听到老师的问题到回答出这个问题所经历的听，记忆，思考，说的过程，引入获取信息、存储信息、处理信息、传输信息的过程，生动说明信息技术的概念，便于学生理解。进而介绍信息技术的巨大作用，介绍人类历史上所经历的的五次信息技术革命。

活动二：了解计算机在信息社会中的应用。

由活动一中信息技术的第五次信息技术革命，引入计算机的应用为人类的文明和进步所作出的巨大贡献，让学生先从身边看到的实际生活说出计算机的应用，老师在学生回答的基础上进行总结、归纳、补充。分别介绍计算机在信息社会中六个方面的重要应用。在介绍的时候用课件进行相关图片的展示，让学生有一个更加直观的认识。

活动三：了解信息安全和计算机使用的道德规范。

用课件展示大量我们身边所存在的信息安全问题，以及信息安全给我们现代生活产生的巨大的影响，用六个生动的计算机犯罪案例让学生了解什么是计算机犯罪，计算机犯罪给我们生活带来了多么巨大的破坏，使学生在了解计算机犯罪的同时能够形成正确的是非观和价值观。能够有效抵制部分计算机犯罪。

计算机安全机制的五个机制对学生来学有些陌生，老师只是做简单的介绍，让学生了解即可

计算机使用中要遵守的五条道德规范要可以和计算机犯罪的五条常见犯罪类型放在一起进行讲解，便与加深学生的理解，这些内容不易讲解过深。要重点强调“青少年网络文明公约”，强调中学生上网要遵守的基本道德规范。

最后采用分组讨论、辩论的形式，让学生在讨论的过程中充分认识到青少年上网中不道德行为的危害性，自己总结中学生应该如何上网，老师可以根据学生的发言情况进行合理的延伸和升华，使学生树立安全上网意识，合理利用网络资源。

第2课

计算机硬件系统一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解计算机发展的概况、特点和分类

（2）了解计算机的基本工作原理

（3）了解计算机硬件系统的组成

（4）识别计算机常见的硬件并了解其作用

2、过程与方法

（1）通过计算机原理的学习，培养学生的逻辑思维能力。

（2）通过对计算机各硬件部分的认识，消除学生对计算机的神秘感。

（3）通过对实物的观察，了解计算机的构成。

（4）通过对比学习，了解计算机的工作原理。

3、情感、态度与价值观

使学生在相互讨论、小组合作学习的过程中，培养学生之间的协作关系，增强他们的团队合作精神。

二、教学重点

（1）冯•诺伊曼结构及工作原理

（2）计算机硬件系统的组成三、教学难点

计算机的工件原理

四、教学策略

本节是一堂计算机硬件的总体概述课，学生虽然对计算机硬件中的鼠标、键盘、显示器等硬

件有一定的接触和了解，但是都没有从理论上去把握和理解，更不理解计算机的工作原理，对他们来讲这些东西非常的神秘。因此自己动手消除神秘，即为本节课的重点。这节课有三个内容：计算机的发展概况、特点和分类；了解计算机的工作原理；了解计算机的硬件系统组成。

1、计算机发展概况部分，教师制作简单的介绍。让学生知道计算机的发展阶段和和计算机的发展特点即可。可以让更有兴趣的学生上网，多了解计算机的发展史和发展轨迹，了解计算机为什么这样发展，不作深入的了解。

2、计算机的工作原理部分，采用类比人体器官处理信息作对比，让学生了解计算机的硬件之间相互协作的工作原理。

3、硬件系统组成部分可以采用直接拆装计算机的方式，消除学生对计算机的神秘感。要求学生要敢于操作，又不能轻易操作。

五、教学资源

计算机教室，几台旧电脑即可

六、教学内容或活动

活动一：自己动手查阅计算机硬件发展的历史，了解晶体管、电子管、集成电路和超大规模集成电路。

比一比看一看，谁收集的发展史最全。计算机硬件为什么会有这样的发展轨迹？

活动二：教师演示拆装计算机，学生在开始实践，学生通过对中央处理器、内存、主板、硬盘、光驱等的实物查看和动手。从而，消除神秘感，激发学生学习计算机的兴趣。

活动三：计算机的工作原理，将活动二的计算机硬件构成单元，比作人体的几个气管，大脑相当于CPU和存储设备；眼睛，嘴巴和手相当于输入输出设备。让学生交流，人体的器官如何配合工作，是如何处理信息？

做中学五个环节：

①体验：从外观上看计算机硬件。

②分享：共同查找计算机硬件资料，分享资料，更加了解计算机的发展历程。

③交流：通过人体器官如何配合工作，交流计算机的工作原理

④整合：通过发展史，实物查看计算机的体验，使学生更加了解计算的工作原理和。

篇6：七年级信息技术计划

本学期我担任七年级信息技术教学工作，为了更好地做好本学期信息技术教学工作，完成本学期主要的教学任务，提高教育教学成绩特制定教学计划

一、学生分析

我校七年级学生几乎全部来自农村，上机的机会很少,再加之，学生的遗忘性大并且对信息技术的重视并不大,导致大多数学生学后没有注意巩固,学生的基础情况不是很理想,参差不齐。

学生对本学科的学习积极性还是比较高,因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调,也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习,而是打游戏、上网聊天。所以,学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

七年级信息技术教材结合时代特色，介绍信息技总体目标,让学生了解计算机的组成,因特网的作用,及网上信息的搜索,查询.引入简体中文Word 2003 文字处理软件为教学内容，从建立个人文档、编辑修改文档、排版制作板报、编辑特色文档、制作应用文档等几个方面来指导学生学习和上机。

三、教学目标

篇7：七年级上册信息技术教案

一、教学目标

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

二、教学重点

信息与人类的关系；信息特征的认识。

三、教学难点

信息的含义。教师引导下的主动学习，并通过排出现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。

四、教学过程

谈话引入：下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。……

师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：更确切一点，信息是事物表现的一种普遍形式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。

师：古长城将士点燃的烽火是信息吗？ 生：（齐）是

师：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息（生觉悟），引出信息与信息的载体之间有一定的关系，又指明信息和信息的载体不是同一个概念。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的载体。因此，信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体简称媒体。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它 们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而‚分享‛的同时也说明信息可传递、可存储。师：

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体形式多种多样，如：印刷型、机器型、声像型、网络型等。（4）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：

2.信息的价值性。

(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ① 能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人们利用，才有价值。师：（提问）信息能提供给人们物质需要吗？ 生：（齐）能 生：（讨论、举例）当你学习累了，到操场上打球、跑步等方式放松心情。在这个锻炼的过程中，人通过锻炼从而把心情放松，说明信息能提供给人们物质需要。生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师：台风‚维达‛给我们带来的伤痕依然存在，有关台风‚维达‛的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？过去的流行歌曲和现在的流行歌曲，大家喜欢哪一种？…… 生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，…… 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：

3.信息的时效性

(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师： 4.信息可以共享（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。

师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？ 生：（齐）有

师：继续提问：你们认为还有哪一些呢？ 生：（齐）信息还可以传递、处理。师：对了，那么对这些特征的分析就由大家回去找其它资料对它进一步的理解。教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

第二节 探究信息技术对人们工作、生活的影响

一、教学目的与要求：

1、了解什么是信息技术；

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

4、了解信息高速公路；

二、教学重点与难点：

信息的各种心态及其本质含义；

三、教学方法：

从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。电脑动画课件教学

四、教学器材：电教室内利用电脑播放自制的教学课件

五、教学过程：

（一）新课引入

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。

十字路口的信号灯……

教室里的板书，挂图……

图书馆里的书报……

春节联欢晚会的现场直播……

大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片]

（二）新课教学 解释：

一、信息通常是指利用声音、文本、图形、图像、动画和视频等形式表现出来的，可以传递和交换的信号、消息或情报等有意义的内容。

（三）深入分析

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

‚

二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。‛ [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] ‚

1、信息的获取‛

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。‚

2、信息的传递‛

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 ‚

3、信息的处理‛

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。

4、数制与编码

数制

日常生活中最常用的数制是十进制，逢X进一就是X进制。计算机中的常用数制（二进制、八进制和十六进制）

注：二进制数、八进制数和十六进制数分别以B、O和H结尾

数制之间的转换

1.二进制和十进制之间的转换

位权相加法

2.十进制和二进制之间的转换

除二取余，自下而上

逻辑运算

非NOT、与AND（逻辑乘）、或OR（逻辑加）

编码

用来表示特定信息的0、1符号的组合称为编码

1.ASCII码（美国标准信息交换码）

七位二进制编码，可表示27即128个字符，分为控制代码和可打印代码，ASCII码字符用一个字节来表示，最高位置零。

2.BCD玛

3.汉字编码

（1）汉字基本字符型6763，一级汉字3755，二级汉字3008；

（2）区位码

为汉字和国际上其他文字间交换信息而编制的国际标准 代码，由区号和位号两个字节组成；

（3）汉字内码

带有汉字标识符的国标码(每个字节最高位为1)，称为机器内部汉字代码，简称汉字内码；

‚

三、信息社会‛

人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。‚信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。‛ 信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。‚

四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也 叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。‛ [利用电脑展示什么是信息高速公路]

五、树立信息意识，培养信息道德，规范使用信息技术。

信息素养是指利用各种信息工具的能力，是识别获取、评价判断、加工处理、恪守责任、生成创造、参与交流信息的能力；是一种终身学习和自主学习的态度、方法和能力。其核心就是运用信息资源进行解决问题和创新活动。

（四）小结：

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？什么是信息高速公路？

第二单元 购置计算机——认识计算机

选购计算机 安装计算机

教学目标：

认识、理解计算机的主要部件。

了解各种部件的不同品牌和市场价格。教学重点：计算机的组成

教学难点：认识计算机的主要部件，了解计算机组装的过程 教学方法： 自学 探讨、讲授 教学过程： 导入：

如果想要自己组装电脑，需要哪些硬件设备呢，你知道吗？ 今天我们就来了解电脑硬件的主要部件 新知教学：

认识微型计算机的硬件设备

计算机硬件是指组成计算机看得见、摸得着的实际物理设备。一般PC有下面几部件组成（个人计算机）

主机箱（主板、CPU、内存、硬盘、光驱、显卡、声卡、电源）显示器、键盘、鼠标、音箱

1、CPU CPU 的英文全称是“Central Processor Unit”，翻译成中文就是“中央处理器单元”。它在PC机中的作用可以说相当于大脑在人体中的作用。所有的电脑程序都是由它来运行的。CPU的主要生产厂家

目前微机中普遍使用的CPU主要有两个美国生产商生产：Intel和AMD。主板 主板又叫母板或主板机。它其实就是一块电路板，上面密密麻麻都是各种电路。它可以说是PC机的神经系统，CPU、内存、显示卡、声卡等等都是直接安装在主板上的，而硬盘、软驱等部件也需要通过接线和主板联接。如果说CPU是电脑的心脏，那么，主板就是血管和神经，有了主板，电脑的CPU才能控制硬盘、软驱等周边设备。

3、内存（内存条）

内存是指CPU可以直接读取的内部存储器，主要是以芯片的形式出现。内存又叫“主存储器”，简称“主存”。我们一般见到的内存芯片是条状的，也叫“内存条”，它需要插在主板上的内存槽中才能工作。我们一般说一台机器的内存有多少兆，主要是指内存条的容量。

4、硬盘

硬盘是存储数据和程序的设备，断电后信息不丢失，存取速度快、容量大。由一个或者多个铝制或者玻璃制的碟片组成。这些碟片外覆盖有铁磁性材料。绝大多数硬盘都是固定硬盘，被永久性地密封固定在硬盘驱动器中。

5、CD-ROM 光驱

CD-ROM光驱又称为只读光盘驱动器，已经成为个人电脑的基本配置。CD-ROM容量大、兼容性强、速度快、盘体成本低、使用方便，是集光、电、机和磁一体化产品，是计算机上很重要的输入设备，安装软件、听 CD、看电影等都要用到CD-ROM光驱，CD-R/RW 驱动器

往光盘上写入内容就要使用CD-R/RW驱动器，俗称光盘刻录机。CD-R盘片只能进行一次性写入，CD-RW盘片可以进行反复读写光盘。DVD-ROM驱动器 DVD全称是Digital Vertile Disk（数字通用光驱），光盘容量大，DVD-ROM除了具备CD-ROM 的全部功能外，还可读取DVD 电影和数据光盘。

6、显卡

又被称为：视频卡、视频适配器、图形卡、图形适配器和显示适配器等等。它是主机与显示器之间连接的‚桥梁‛，作用是控制电脑的图形输出，负责将CPU送来的的影象数据处理成显示器认识的格式，再送到显示器形成图象。显卡主要由显示芯片、显存、数模转换器、VGA BIOS、各方面接口等几部分组成。

7、显示器

它是电脑的输出设备之一，外形与电视机相似，显示器清晰度比一般电视机要高。目前有两种:CRT显示器和LCD液晶显示器两种

8、电 源

电脑的电源是为电脑提供原动力的重要部件，电源质量如何直接影响到电脑系统的稳定性和电脑其他硬件设施的安全，可以想象到电源犹如电脑的动力源泉，脱离了电源，电脑里面的配件就无法正常工作了，同时电源的品质和电脑能够稳定工作也是密不可分的……

9、机 箱 机箱一般包括外壳、支架、面板上的各种开关、指示灯等。外壳用钢板和塑料结合制成，硬度高，主要起保护机箱内部元件的作用；支架主要用于固定主板、电源和各种驱动器。

二、微型计算机的主要技术指标

1、CPU主频

CPU主频也称工作频率，是CPU内核(整数和浮点运算器)电路的实际运行频率。CPU主频越高，计算机运行速度就越快。

2、字长

字长是指CPU可以同时处理的二进制数据的位数，是最重要的一个技术性能指标。

3、存储容量

存储容量是指存储设备（如内存、硬盘、光盘）能够存储数据的数量。计算机存储信息的最小单位为位。8个二进制位称为一个字节。存储容量的基本单位为字节（Byte，简称B），由于计算机的存储容量和数据处理量极大，经常用KB（千字节），MB（兆字节）、GB（千兆字节）来做计量单位。1KB＝1024B 1MB＝1024KB 1GB＝1024MB 课外活动

拟订价格在3000~5000元的装机报告 提示：

1、浏览计算机硬件资料的网站。

2、阅读包含有计算机硬件资料的报纸、杂志。

3、电脑市场的实地调查。

第三单元 校际协作学习——因特网上的信息服务 建立网络研究小组 建立信息的交流平台和发布平台

教学目的和要求

1、了解操作系统的基本概念和作用

2、掌握启动和关闭计算机

3、初步认识winXP 教学重点、难点

启动与关闭计算机，认识winXP 教学过程

引入：

计算机系统由硬件和软件两个部分组成

对计算机进行操作都是由操作系统来完成的。操作系统OS是计算机的灵魂所在。新授：

一、操作系统简介

1、操作系统的功能（1）处理器管理（2）存储器管理（3）文件管理（4）设备管理

2、操作系统的诞生与发展 学生自学，然后提问让学生回答

3、常用操作系统（1）DOS 是应用于计算机的磁盘操作系统（2）Windows操作系统

是20世纪80年代发展起来的图形界面操作系统（3）UNIX/Xenix操作系统一种多用户，多任务操作系统。（4）Linux操作系统一套专门为个人计算机所设计的操作系统。

从使用形式上看，计算机的操作系统有两种功能：一种是以文字为主的操作界面，一种是以图形为主的操作界面。

二、启动与关闭计算机

1、启动计算机

计算机的启动分为‚冷启动‛和‚热启动‛。冷启动即接通计算机电源启动计算机。讲解 热启动计算机是指在计算机接通电源的情况下不断开电源，重新启动计算机。

（1）学生自主完成（2）完成练一练

（3）思考想一想，并回答问题。

2、操作‚关闭计算机‛

三、认识WindowsXP

1、WindowsXP桌面

2、认识‚开始‛菜单

3、快捷菜单

4、任务栏及其操作（1）认识任务栏

（2）任务栏的基本操作 改变任务栏的基本操作 音量控制

修改日期和时间 隐藏任务栏

5、认识‚我得电脑‛图标

6、认识‚Internet Explorer‛图标

7、认识‚回收站‛图标第四单元 安全防护我先行——计算机安全 解决计算机安全问题 主动维护计算机安全

教学目标

1、交流计算机安全问题

2、解决计算机感染病毒的问题 教学重点

解决计算机感染病毒的问题

教学难点：

解决计算机感染病毒的问题 教学用具 多媒体电脑 教学方法

讨论法、任务驱动法 教学过程

一、课题引入：

我们在使用计算机时，难免会遇到一些问题，其中有不

少可能安全问题，如计算机运行速度越来越慢，上网时频繁弹出广告页面等。这些就需要我们掌握一些基本方法，去解决各类常见的安全问题。

二、新授：

1、交流计算机安全问题

我们在使用计算机时，应该留意计算机出现的种种异常故障，尽早发现计算机的安全问题。

计算机病毒是一些人出于不良动机故意设计出来专门用于破坏计算机正常运行的一种程序。计算机病毒具有传染性和破坏性等特点。它能将自身附在某个正常的文件上，然后随文件的复制或传输而蔓延。当病毒发作时，可能会给计算机系统带来严重的损害，如数据丢失、系统瘫痪。

2、完成以下学习单

我班同学常遇到的计算机安全问题。现今，计算机病毒已是信息化社会的公害。各种计算机病毒的产生和蔓延，已经给计算机安全造成了巨大的威胁和损害

二、解决计算机感染病毒的问题

防病毒软件也称杀毒软件，是计算机中不可缺少的应用软件。防病毒软件主要提供防毒和杀毒两大功能：前者是通过实时的监控能力，防止病毒侵入计算机；后者是查出已感染计算机的病毒，并将之清除。防病毒软件的种类较多，常用的有金山毒霸、瑞星、江民、诺顿、卡巴斯基等。

一般来说，计算机中安装一种防病毒软件，并定期升级，就能防杀大多数 病毒。

要注意的是：

一台计算机中不要同时安装一种以上的防病毒软件，否则软件之间易产生 冲突。如果要安装一种新的防病毒软件，应先卸载已安装的原防病毒软件。

1、完成以下学习单

检查我的计算机，我发现防病毒软件已安装，且开机即启动，该软件是： 末安装，我计划安装的防病毒软件是：

目前，病毒的种类数以百万计，且呈爆炸式增长。对于层出不穷的新病毒，任何防病毒软件总是滞后的。为了使计算机中安装的防病毒软件能有效地防御、查杀新病毒，必须定期升级防病毒软件的病毒库。一般来说，升级病毒库的方法主要有两种：

一种是先下载防病毒软件网站上提供的病毒库升级文件的压缩包，再在计算机上打开该压缩包，升级病毒库；

篇8：七年级信息技术

七年级的信息技术教学内容都是基本知识和技能的简单操作, 农村初中的信息技术课教学由于受到设备条件和师资力量的限制, 很难全部按照课程标准的要求去完成教学任务。在教学中, 要从农村中学和学生的实际出发, 采用“任务驱动的教学 + 学生自主学习”的模式去组织教学。特别是刚升入初中的学生, 对学习信息技术教育有着十分浓厚的兴趣, 为了引导学生更好地学习计算机知识和培养学生动手操作的能力, 在教学中实行任务单信息技术教育模式, 活跃了信息技术教学的课堂氛围。

按照学习任务单组织教学, 其作用就是保证教学的目标性和计划性, 避免教学的随意性和盲目性。学生刚上初中, 自学能力比较差, 依赖性比较强, 学习比较被动, 不能主动完成学习任务。在学习中, 要按照教学要求去完成学习任务, 制订和设计教学任务单对初一的学生来说十分重要。从调查来看, 无论是课堂上的学习任务, 还是课外的学习任务, 学生都很难全部完成, 实行任务单的教学就显得更加重要了。根据教学要求和学生学习实际, 设计教学任务和教学过程, 对于学生很好地、有计划地学习非常重要。

一份好的学习任务单, 就能成就一堂好的信息技术课。因此, 如何设计利用好学习任务单对于七年级信息技术课堂教学来说是一个非常有意义的研究课题。按照信息技术教学任务单去组织教学, 教师和学生都有明确的目标和任务, 可以有计划地组织课堂教学与实验, 及时改进以往的教学模式, 可以强化学生的自我管理、自我评价和自我教育能力。

2 信息技术学习任务单设计的依据

信息技术学习任务单设计的依据是学生的学习能力和接受程度。初一的学生刚接触计算机, 对计算机的演示和下载功能充满了好奇。对于刚学计算机的初中学生来说, 每一节信息技术课都是陌生的、新鲜的, 学生对学习信息技术课充满了期待, 特别是必修模块中的语言编程。在学习任务单的设计中, 要考虑学生的学习兴趣, 根据学生的学习兴趣去制定学习任务单, 对学习什么、达到什么要求, 学习任务单中都要明确提出。

信息技术学习任务单的制定还要考虑教学形式和操作条件。农村中学的现代化条件比较差, 学生多, 计算机少, 在操作任务的设计时就要考虑这个实际。教师要联系学校实际去制定信息技术学习任务单。

在教学中, 要保证教学任务提出的有效性, 首先就要保证提出的学习任务的可行性。如果提出的学习任务过难、过重, 学生就会难以完成而失去学习信心, 如果提出的学习任务过于简单, 学生不需要努力就能完成, 那也不能调动学生学习的积极性。在信息技术教学中, 学习的主要任务是学会计算机的简单操作。所以每节课的学习任务都要具体、要循序渐进。对每一节课的教学任务都要从教学要求出发, 根据学生的学习能力提出学习任务, 保证学生有明确的学习目标。例如, 对计算机的认识, 就要从认识鼠标的用法、计算机的基本原理和操作提出可以操作的学习任务, 要求学生去逐个的学习和完成。

3 信息技术教学学习任务单的设计

信息技术教学的任务是根据教学内容和目标确定的, 每一个教学内容都有明确的学习要求和目标。这为我们制定学习任务单提供了很好的条件。信息技术教学的任务单一般要求在备课时就制定好, 并在教学过程中将任务明确地告诉学生。信息技术教学的任务单可以是纸质任务单, 就是把每一节课或每一单元的学习任务, 在上课前, 通过打印好以导学案的形式发给学生, 要求学生按照学习任务单去自主学习和探究, 纸质任务单的好处是学生可以随时对照、随时检查自己的学习任务的完成情况。信息技术教学的学习任务单也可以用电子任务单的形式提出来, 信息技术一个很大的优势就是接触网络, 学生可以利用网络去查看有关信息。电子任务单就是教师把学习任务通过网络发表在学校网站或有关平台, 如班级QQ群等, 让学生自己下载和学习。

3.1 学习任务单的确定要从学习内容实际出发

初中信息技术学习任务的确定, 要依据教学内容和学生学习的实际, 要考虑学习内容, 根据学习目标去确定学习任务, 例如, 关于计算机的认识, 就要根据教学内容去帮助学生认识计算机的构造和工作原理, 同时也要考虑学生的实际, 因为现在大多数家庭都有计算机, 学生对计算机的构造有一个基本认识, 所以, 教学任务中对计算机的工作原理可以作为学习重点, 而对计算机构造就可以简单学习。学习任务单的制定要考虑学生的学习能力, 从而提出科学的学习任务。

3.2 学习任务单在课堂教学中要及时调整

学习任务单制定后, 不是一成不变的, 在教学中要根据学生的学习情况和完成的程度, 及时地进行调整。如果学习任务单的设计和使用不当, 可以根据学生的学习情况加以调整, 对难度较大的内容可以增加学习时间。例如, 选修内容“语言编程”的学习难度大, 就可以适当地减少学习内容, 对那些简单的游戏的编程设计, 可以减少学习时间。

通过学习任务单在信息技术课堂教学中的实践应用情况, 向学生了解任务单在使用过程中的优缺点, 并对不足之处进行研究分析, 完善任务单的设计, 使学习任务单能够更好地为信息技术课堂教学服务。

摘要：学习任务实际就是学习目标, 初中信息技术教学的学习任务是根据教学内容提出来的, 教学中, 根据教学要求把教学目标制定成学习任务, 按照学习任务单的形式去组织和安排教学, 可以更好地实现教学目标的要求, 提高信息技术教学的实效性, 避免盲目教学, 更好地提高教学效果。本文笔者先对任务单在初中信息技术教学中的作用进行了阐述, 结合课堂教学设计的案例, 对学习任务单在七年级信息技术课堂教学中的应用进行分析。

关键词：信息技术教育,初中七年级,任务单

参考文献

[1]俞惠.浅谈初中信息技术课中的任务驱动教学法[D].长春:东北师范大学, 2006.