信息技术在小学一年级数学教学

2024-05-14

信息技术在小学一年级数学教学（共8篇）

篇1：信息技术在小学一年级数学教学

信息技术在小学一年级数学教学

应用上的一些思考

甘肃省天水市张家川回族自治县马鹿学区中心小学王宏宝在社会日益数字化、信息化的当代，信息技术与学科教学的整合已尝试了多年,很多老师们做了多方的努力,期间有挫折有迷惑有收获有甜蜜有痛苦，但我们都知道这是人类教育史上的一个发展趋势，新事物就像新生儿的诞生。“其路漫漫兮，其修远兮，吾将上下而求索”。这里谈谈一些心得体会。

一、信息技术与老师

1、信息技术的插入使课堂教学相对的轻松。

以前我们靠板书，有时书写量大时为了节省时间难免潦草，老师写得辛苦，学生看得也累，了无生趣。现在只要按照教学思路把要点和练习提前输入，点击就能快速以多种提前设定的活泼的方式呈现，节省了不少时间，提高了课堂密度，对我这种教大班的人就更好了，不用重复的抄写而且字体端正、清晰，学生也乐于接受特别是低年级的学生。

2、增加老师的备课时间但对教材的理解和梳理、贯通有好处。

如果每节课都使用课件，无疑会占用很多私人的额外时间，因为既要纸质备课、又要电子文档，再加上课件（通常上网搜和筛选资料就会用去比制课件更多的时间），耗时量是非常大的，但可以保存资料，使自己的教学思路不至于丢失。如果可以的话，我希望学校能允许做了课件就不用再填写其它杂七杂八的类似工作，这样就可以提高效率，毕竟课件已经明确了教师的教学思路，其它只不过是重复操作。

3、信息技术可以帮助教师实现特色教学。

数学是人类活动、创造性的产物，数学活动的核心是思维，是数学方式的思维。认识是个人独特的构造结果，人的思维活动有强烈的个性特征。每个教师有自己的教学习惯、教学特点，即教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律。每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，这种特定的文化氛围，导致不同学生有不同的思维方式和解决问题的策略。低年级的学生没有丰富的数学活动经验，特别是运用数学解决问题的策略。但学生只有用内心的创造与体验的方法来学习数学，就能真正地掌握数学。因而数学教育要展现数学的思维过程，要学生领会和实现数学化，自己去“发现”结果。处理好教与学的关系，选择适当的教学模式，设计优化的教学环境，是每个教师天天要遇到的难题。现在有的网站提供大量的资源，有时教师只要进行资源重组就可实现自己的教学特色。

二、信息技术与学生

1、让学生体会到“过程”的乐趣。

在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。

2、让学生感受到参与的乐趣。

信息技术充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。

3、让学生轻松地不知不觉间完成了知识的强化。

信息技术的插入利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固和即时反馈。例如，在节奏明快的游戏中练习计算，电脑出示练习题，计算机智能判断，加深学生的理解和记忆，及时巩固刚学过的知识等。

4、帮助学生理解事件的不同方面。

计算机辅助可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，使用实物不易展示的部分得到充分展示，帮助学生强化感知，丰富表象，使抽象的知识变得容易理解，达到理想的教学效果。

三、信息技术与数学知识

1、信息技术方便地实现数学对象的多重表示。

2、信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程。

3、信息技术可以发展学生思维。

4、信息技术使数学思维“可视”。

四、信息技术与教学的发展展望

但由于大班教学和计算机无法完全进入每一个课堂的现实，信息技术与教学的整合还是一件任重而道远的事。相信随着社会的日益信息化，教育的组织形式也要发生相应的变革。

信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供的许多实现的途径。例如，多媒体技术能在视觉上提供一些能表现真实世界现象、事件和故事的实例，学生能用这些实例进行问题发现和问题解决的活动。多媒体制作工具十分便利，有可能使学生创造出有吸引力的够得上专业水平的产品。又如，计算机网络和卫星通讯技术将能促进本地和远距离的协作以及师生之间的通讯，并且能帮助他们成为由学者和科学家组成的更大世界的一部分。此外，在课堂中计算机工作的开放性有助于培养合作、讨论和反思等等。在美国，远在阿拉斯加与华盛顿的两地学生，通过远程通讯，可以协作研究气象学问题，两地的学生同时收集各地方的气象数据，然后相互交流和探讨。这是传统手段无法实现的。

这种以真实性问题为核心的学习，要求学校在作息时间、空间布局以及结构上做出改变。这种技术成分丰富的课程要求学生学习的时间段落较长一些。传统的45分钟一节课不适于学生建构一个复杂的多媒体项目或做一个科学模拟方面的研究。以项目为单位的学习方法同样也要求学校有各种各样的空间和工作区，学生和教师能在校外相互联系。

总之，计算机的知识和基本技能不失为一个合理的教育目标，计算机素养课试图通过将计算机看作是一个独特的东西来实现这样的目标，计算机素养的培养包含编程、文化课、问题解决和软件或工具这样四个模式，它们都给学校课程增添了新的内容。相反，课程整合，能融合计算机素养的内容，但它直接服务于课程。由于不存在新的课程目标，因此教师不再为使用计算机而寻找额外的时间了。计算机是教师的同事，象铅笔一样，了无痕迹地结合在课程中。学生也不是为了学计算机而学计算机，而是在产生需要的时候学习所需知道的计算机知识和技能。当然，有些教育工作者认为，整合只是朝正确方向迈出了一步，但还远远不够。课程不应当是静止不动的，相反，要利用计算机的独特潜力加以改变，要做那些用传统手段做不到的事。如果计算机仅仅支持现行的东西，就有可能妨碍为了适应社会的变化而必须做出的教育新改革。在这些阶段中，每后面一个阶段在更高层次上将前面阶段包容，每前面一个阶段都有机融合在后面的阶段中。例如，在课程整合中，有时需要学生进行编程或使用工具软件。在课程改革中，课程整合中的某些模式仍然具有生命力。

这些阶段都值得我们仔细考虑，变化是循序渐进的。在本世纪的最后十年，有些教育工作者仍处于把编程视作计算机素养的阶段，许多人已接受了应用模式，还有些人则通往了整合之路，有些人甚至正在探索更加根本性的课程改革，还有些人则正在尝试新的全方位的教育的改革。他们的努力都值得承认，他们的工作都值得鼓励和支持。我们相信，全方位的改革和课程改革是一个长远的目标，实现这一目标需要有许多中间的过度步骤。是的，计算机不能游离在课程之外，同时，它也不仅限于整合在课程之中，我们需要认识到它的独特潜力。进行课程改革乃至全方位的教育改革，是一个巨大的挑战，是一个宏大的目标，是一条漫长而修远的路。

篇2：信息技术在小学一年级数学教学

──从一堂课的设计和实践谈多媒体教学在小语教学上的应用

北辛初中孟晓燕

摘要：

多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。说到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境，更好的为教学服务。

关键词

激发兴趣

多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性，控制性和交互性的特征，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显得不那么应付自如了。

多媒体教学是实施素质教育的重要手段，而没有高素质的教师，硬件再好也是虚设。教师要运用多媒体现代教育技术，就离不开创新精神和创新能力。因此，教师必须有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。多媒体技术并非高深莫测，可望不可及。电脑是一个高度开放的机器，只要肯钻，入门并不难，自己制作多媒体课件也是很简单，完全可能实现的。多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，对于语文学科来讲，使用多媒体手段来化难为易、解释疑点很重要，它可以呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和欲望。说到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的语境，更好的为教学服务。

我尝试在课堂教学方面运用多媒体形式，用自己设计的课件配合课堂教学活动收到了良好的效果。以小学语文新人教实验教材第二册《两只小狮子》为例，我来谈谈多媒体技术在小学语文教学中的运用。

这节课我以儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。上课之初，我主要采用情境教学法，借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。用这种方式引起学生的情感，激发学习兴趣。

然后，在讲解课文时，让学生熟读课文后情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。

当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。

过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现。让学生在多媒体教学中理解，在拓展中提高，在交流中升华。

最后，在了解课文两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理时，我没有过多的进行讲解课文有关内容，而是让学生观看童话故事《小乌鸦》，再让学生谈感受，然后把感受带到课文里，激发学生对小乌鸦喜爱的情感，结束本课教学，更好的渗透了不能依赖父母的情感教育。

每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活，是做一个勤奋的人还是懒惰的人。所以在“拓展思维、升华乐趣”中设计了想想懒狮子的做法。先让学生读狮子妈妈的话体会妈妈对它的教育。抓重点句子，你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。理解，什么是真正的狮子。学生发散自己的思维展开联想。

同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。最后让学生说说：懒狮子听了妈妈的话以后会怎么做这个问题？学生畅所欲言后，教师总结，只有勤学苦练才能成为真正的狮子。再次体会妈妈对它的教育。之后让学生分角色朗读课文，想一想你最喜欢谁？为什么？让学生的思维再次起飞，享受升华的乐趣。

一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种出色的“终曲”不但可使课堂气氛高潮迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了达到这种效果，我设计了一个拓展积累，和一个开放性很强的作业。积累关于勤学的名句。作业是1．课文编成课本剧演一演。2．编故事，以“懒懒的变化”为主题，形式可多样：讲故事、演小品剧、画连环画等。因为演课本剧、编故事、演小品、画连环画都是学生喜爱的活动，具有很强的实践性。我布置这样的作业，让学生任选其一，不仅给学生留下了创作的空间，还可以满足不同学生的需要。

我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我根据教材特点和配合学生的年龄特点，在“目标调控法”大前提下主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

实践证明，做这堂多媒体语文课的时间和精力的付出自然大于普通备课，但是教学效果也明显好于其他讲授方法。多媒体运用语文教学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学，学生在听教师讲解的同时，也看清楚明白。这样一堂语文课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。总之，运用多媒体技术教学势在必行，优点表现在：

1．形象直观，激发学生兴趣。

小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。

2．创设情境，拓宽见闻。小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。

3．引导想象，发展思维。

多媒体技术引进小语课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。

篇3：信息技术在小学一年级数学教学

关键词：信息技术,低年级,数学教学

随着我国经济水平的不断提高,高科技信息技术已经深入普通家庭的生活中,网络信息技术与我们的日常生活紧密的联系在一起,正在不断的改变着我们的生活方式。把信息技术运用在小学低年级数学教学中已经成为当前的趋势。

小学低年级的学生才刚刚开始接触数学知识,刚好在智力启蒙阶段。学生是小孩子从以家庭生活为主体转换到以学校生活为主体的开始阶段。大部分刚上学的小学生好动、活泼、好奇心重,为了让小学低年级的学生能适应学校生活,认真学习数学知识,运用信息技术在小学低年级的数学课堂中,有利于引起小学低年级的学生的注意力,增强数学课堂的乐趣,增加学生学习数学的兴趣。因此,本文就对信息技术在小学低年级数学课堂中的运用展开了分析,从中探讨提高小学低年级学生数学学习效率的方法与策略。

一、利用网络信息技术备课,得到更多的教学资源

在信息技术飞速发展的现今,小学低年级数学老师可以通过网络信息技术备课,有效的节省备课时间。一般数学老师在给学生讲课前,会提前几天做好备课。在课前备课可以让数学老师在教学时充分利用好课堂时间,避免出现讲课速度太快或者太慢的问题。老师讲课速度太快,往往在这节课中准备要讲的内容已经讲完了,课堂时间还剩下一大半,接下来只能让学生自习,不仅浪费了课堂时间,学生还不一定跟得上老师讲课的速度。老师讲课速度太慢,则是一节课已经结束了,老师还没在预定的时间内把刚讲的课程知识讲完,造成拖堂现象。小学低年级数学老师备课,一般是通过解读教材,了解教材所讲内容,弄明白教材每个单元的重点,每节课的重点。数学老师可以通过百度、搜狐、谷歌的搜索引擎搜索小学低年级数学多媒体教学课件。在通过观看了众多教学资源后,挑选自己觉得优秀的、比较适合自己的课件。在数学老师选好课件后,把课件下载到电脑桌面上,再结合自己的教学特点、上课思路和学生学习情况来修改课件,做出适合自己,适合学生的课件。在数学老师修改课件的过程中,可能会遇到不熟悉的软件功能,没办法修改成自己想要的课件时,可以请教其他会修改的老师或者是同学校的计算机老师。通过网络信息技术备课,不仅仅能节省数学来时备课的时间,还可以参考众多数学老师的教学流程,还可以得到更多的资源使数学教学更丰满。

二、利用信息技术上课,激发学生学习兴趣

随着信息技术的飞速发展,小学低年级数学老师的教学方式也应该发生改变。利用信息技术上课,并不是说就要摒弃传统的黑板加粉笔教学模式,而是适当的根据教学内容、学生学习情况在多媒体教学模式和传统黑板教学模式中交替轮换。使用多媒体教学这一教学模式,可以利用图像、声音、动漫来集中小学一二年级的学生的注意力,提升学生的学习热情。例如,通过多媒体播放小猫咪到熊爸爸的水果店里去买苹果的动画情形:在阳光灿烂的早上,小猫咪到熊爸爸的水果店去买苹果,小猫咪对熊爸爸说:“叔叔,妈妈叫我买8个红苹果回家。”熊爸爸说:“好的,拿我就在这15个大苹果中挑8个红苹果给你。”然后在动画结束后,在屏幕上弹出一句话:“小朋友,你可以帮熊爸爸算一下,15个苹果买了8个给小猫咪后,熊爸爸还剩下几个苹果吗?”通过这一段生动、有趣的动漫情景,来引起小学一二年级的学生的注意力,带动数学课堂的氛围。利用多媒体教学给小学一二年级的学生上课,可以提升数学课程的趣味性,提升学生学习数学的兴趣,提高数学老师的教学质量和教学水平。

苏教版二年级数学教材认识乘法这一单元的核心内容是认识、理解、掌握“求几个相同加数的和,可以用乘法计算。”二年级学生虽然经常见到“几个几”的现象,但已有生活经验中很少用“几个几”进行描述。学习加法的过程中,虽算过同数连加,但并不要求说出是几个几。由于二年级学生是初次接触乘法,认识“几个几”,接受新知有个过程。在教学中,必须通过课件中的情境和实例,用明显色彩圈出动物的站立情况,例如兔子是两只两只站在一起的,需要课件将效果做出来,加深学生印象,帮助学生积累足够的形象感知,才能让学生领悟到这些不同实例的相似之处,从而在脑中建立起乘法意义。

三、利用信息技术的优势,把难题简化

数学这一学科所讲授的知识大部分是比较抽象的,不容易理解的,运用传统的黑板加粉笔教学模式,数学老师遇到比较抽象的数学知识时,往往是难以用语言把知识点向学生表述的,由于小学低年级学生的年龄也比较小,对于部分抽象知识理解有一定的困难。然而随着计算机信息技术的发展,可以通过白板、课件和实物投影等工具给学生视觉的理解,也给小学生带来无穷的乐趣和吸引力。例如实物投影就对于低年段的小学生很有必要,一年级学生刚刚进入小学,对于书写规范要求等都不是很熟悉,可以将作业要求实物投影做示范,学生在边看边学的基础上能更好的练习以得到提升。

教师对于课堂教学的内容,就可以适时地根据教学内容和进度,运用多媒体把用语言表述不清楚的知识点通过图像生动、形象的播放给学生看,使学生通过直观的图像理解、吸收、记忆数学知识。例如,在一张四边形上剪去四边形其中一个角,那么剩下的是什么图形?学生自己动手操作有必要,同时为了加强学生的视觉印象,还要运用多媒体播放四边形剪去一个角的情形。学生在动和看的结合中对于此题的理解更深入。运用多媒体技术把抽象的数学知识变得形象、直观,使学生能够更生动、更形象的理解数学知识,提高了教学效率。

篇4：信息技术在小学一年级数学教学

【关键词】：信息技术语文教学拼音识字阅读

当今社会中网络成了人们不可缺少的生活工具，时刻影响着人们的学习、生活。越来越多的教师利用网络进行教学，大家都有许多感触。我近年也在教学中利用信息技术，感触颇多，在这里略表自己的意思。就小学一年级语文来和大家探讨一下。

信息技术的运用可以让孩子学得快，学得有兴趣，更能拓宽学生的视野，更能锻炼学生的能力，让学生更容易成才，成为可用之才，以后更能成为祖国的栋梁。

一、拼音教学中的运用

学生对拼音很陌生，难以激发学生的学习兴趣。我们可以通过网络把它们制成一些动画片的形式，现在的学生很多都喜欢看动画片，他们一下子就有了兴趣，就愿意来学了。在动画片的制作过程中，把拼音的读音和写法，以及图片融为一体。比如在学o时，就可以先出示一只大公鸡在喔喔叫，配上o的声音，引导学生看o的形状就和公鸡的嘴形很像，学生可能一下就记住了它的读音和形状，就达到了我们的目的。复韵母是学生学习的难点，很难分清哪一个究竟读什么，比如ei——ie 看起来很像，学生容易把这个读成那个，很难分清，我们就可以给每一个编一个故事，ei是一只鹅拖着一件很重的衣服在路上走，边走边叫ei。声音配上图，学生很容易就记住了e在前，i在后就读ei.。ie就是一棵树上飘上一片树叶，一只鹅看到前面掉下来一片树叶，以为是它的一件衣服，赶快捡起来穿在身上，高兴的叫到耶耶，学生们通过看动画和听故事，很快就记住了i在前e在后，就认ie。又比如在学iu——ui时：iu就出示一只乌龟在慢慢爬，学生的注意力一下就被吸引了，再在乌龟的前方出现一件衣服，乌龟就抬着头去追衣服，边追边说iu，老师补充说这是她妈妈给我邮回来的，风要吹走，但是乌龟只会说这一个字。所以i在前u在后就读iu；ui就是一只乌龟拿着一件衣服边爬边向后面甩着自己的衣服，甩着甩着围到了自己的脖子上，配上声音这围巾好暖和呀，嘴巴大声的说ui ui ui。就这样通过这几个故事制成的动画，孩子很快就记住了这几个韵母，觉得学习拼音也这么有趣，就会更加爱上学语文。在后面的声韵母相拼的学习中运用信息技术也会收到很好的效果。只要学生有了兴趣，学什么都容易了，就可以有一个真正快乐的童年。

二、识字教学中信息技术的运用

汉字对学生来说也是一些简单枯燥的符号，要想分清这个是什么，那个是什么就显得很勉强，很困难。我们要让我们枯燥的学习变成活跃，积极的活动场所就一切就好做了。在漢字的认识中，我们就可以先出现汉字，学生头脑中初步形成汉字的轮廓，再出现图片，孩子就像猜谜语一样，很快就记住了汉字的读音。如;在学习马、牛、羊……等这些字时就可以先出现这些字，再出现这些东西的图片，学生就会很快记住了。再如；在教学一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这几个汉字时，我们打乱汉字出场的顺序，出示一些学生们喜欢的水果图片，让学生们说一说汉字该连到哪一种水果，指名说，学生会争着来说，这样就会让课堂更活跃，字也识得更快。在识字教学中运用信息技术是很有潜力的，利用好了会起到事半功倍的效果。

三、阅读中信息技术的运用

阅读教学是老师引导学生品读语言文字的过程，其重难点的突破往往落脚在几个重点句、重点段的教学上，对这些重点句段，老师做得最多的是用多媒体的方式将教学内容进行形象的再创造，将原来冗长的文字叙述通过声音和形象表达出来，使教学内容更加集中简练，突出教学内容的重难点，同时运用多媒体通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高教学效率。如：《我多想去看看》，小作者运用反复的手法表达了对首都北京的向往之情，课文的教学重点是有感情的朗读，那么我们的小学生没有去过北京，我们要求他读出向往，读出热爱的感觉，一年级的学生没有切实的体验，他根本就做不到，因此，结合教材，我截取了一段升旗仪式的录象，把学生带到了北京天安门广场，观看了庄严的升旗仪式，感受了大阅兵时祖国人民的英姿飒爽，轻而易举地突破了教学重难点。

当然，以画面为主要手段的多媒体技术并不适合所有的教学，如果整节课都运用这种方法进行教学，也不免会使课堂教学流于呆板，在一定程度上束缚学生的思维，妨碍师生交流，妨碍老师的临场发挥和探究，但只要我们在传统教学中坚持让语言占主导地位，充分发挥教师的主观能动性、学生的主体性，就会扬长避短，补充多媒体教学中的不足，在充满活力的教学过程中取得最佳教学效果。

篇5：信息技术在小学一年级数学教学

激发学生学习兴趣，使学生主动快乐学习》

第一阶段总结

回顾这个学期的课题组工作，这个学期是我们课题组的一个起步的阶段。为此，大家奉献出大量的时间，奉献自已的智慧。在市课题组和学校领导的大力支持下，结合我校现状，充分利用教育资源，人力资源和教育实践的经验，老师结合学生有对现代教育手段的应用情况，集思广义，定出了课题实施方案。定好了目标，研究对象，具体实施方法，分好了研究步骤及过程，对课题组人员合理分工，收获很大，下面我对这学期课题研究总结如下：

一、资源整合，集思广义

该课题研安采用集本备课活动。课题组长负责定好时间、地点先好主题，大家计论发言，从学生现状，现有的掌握现代技术的基础，课件的制作及效果，以及课上的效果，学生的反馈，公开课的设计按排等都在选题范围。课题组成员可以收集各种有关课题的资料，讨论、交流后再充分利用。

二、分工合理，上好公开课

以课堂为主渠道，以多媒体为手段，充分利用网资源，在学生的原有基础上，制作精致课件为本节课所用，集思广义，上好公开课。

三、注重反思，总结经验

这学期对于每节课，研究员都作好细致分析，在每次的课题活动时间，则点评公开课、拿示范课讨论，要求校极名师指导，做好每节课后的反思，总结经验。

篇6：信息技术在小学一年级数学教学

——浅谈信息技术在小学低年级数学教学中的应用

摘要：现代信息技术的发展对数学教育价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。在教学实践中如何优化小学数学教学与现代信息技术的整合，以及如何在小学低年级数学教学中正确运用多媒体课件，提升教学质量，使教学效率呈现最大化。关键词：信息技术数学教学教学整合

随着现代科学技术迅猛发展，特别是计算机技术的飞速发展，计算机对数学教学产生了深刻的影响，数学教育也开始进入了信息化的时代。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，以提高教学质量，使教学效率呈现最大化。下面浅谈几点信息技术在小学低年级数学教学中的作用。

一、充分调动学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，它能使学生形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。

对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。例如，在教学小学数学第二册“统计”时，在导入部分应用现代信息技术为学生创设一个生动活泼的情境：学校开了一个联欢会，可热闹了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，学校为了办好这次联欢会买了好多的水果，准备分给所有的小朋友，可是到了最后，有的水果还剩很多，有的水果却已经没有了，于是，有些小朋友不开心了。动画型的故事情节吸引了学生的兴趣和注意，通过刚才的故事提出问题思考：为什么会有小朋友不开心呢？你有什么好办法吗？组织学生讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入趣味性故事情境中，引发学生想象。

除了故事情境的导入外，应用信息技术还能创设各种各样有趣而生动的教学情境，以激发学生的学习兴趣。如，在教学小学数学第二册“认图形”时，我向学生介绍，今天老师带了几位图形朋友来，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个个都像真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，学生们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态的显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜有好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。

二、帮助学生突破重点难点

恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。

例如，教学小学数学第一册“加法的初步认识”，学生虽然在未读小学前已经会进行一些简单的加法计算，但对于加法它所表示的意义，以及加法算式各部分的名称并不是很了解。因此，我运用信息技术展示了3个鱼缸，其中两个鱼缸里有鱼，鱼儿正在欢快的游来游去，另外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，是学生清楚地看到是把两部分合并起来，这时在通过屏幕出现加法算式，并且每个加数都逐个由蓝色边成红色，同时还配有悦耳动听的声音，做到了数形结合，声情并茂。

动静结合，引发了学生的思维，提高了学生的注意力，融化了知识的难点。利用多媒体课件，在激趣入境、激情入境的过程中，形象化、具体化、感性化层次信息逐步被深化为抽象化、概念化、理性化浓缩信息，资源转化为能量，量变带来质变，认知行为水平逐渐接近及至达到认知目标。

三、呈现出学生活跃的思维过程发展学生的思维能力是小学数学教学的核心任务，也是对学生进行素质教育的重要任务。数学教学，应十分重视学生获取知识的思维过程，培养和发展学生的比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力。我们利用多媒体计算机呈现生动形象的感性材料和语言描述去再现数学知识发生、发展过程，以实现课堂教学过程的整体优化为目的，最终着眼于发展学生的潜能，使每个学生都获得了更加强有力的认识手段，有助于学生对学习内容的理解和掌握，变难为易，发展了学生的思维能力。

以“认识人民币”为例，在认识元、角、分时，利用计算机辅助教学展示一副热闹的购物场景，由此引出买东西要用到钱。认识了人民币，进行模拟的网上购物了。网上商店里有好多小朋友喜欢的东西，有吃的（如可乐、糖果）、有玩的（如娃娃、汽车）、有用的（如铅笔、橡皮），还有一部分钱，选中你想买的东西，然后选择合适的人民币进行购买，如果钱付对了，东西就是你的了，当然付错了就不能购买。由于付钱的方法有很多种，所以只要是正确的都可以，如果你想接受更难的挑战，还可以同时用多种方法进行付钱。

孩子们活跃的思维肯定了信息技术在教学中的应用，借助计算机辅助教学能将数学中概念、法则、原理等抽象的东西，通过图象、动画等具体形象表现出来，使学生的学习由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，有利于学生建立表象，深化认识，强化记忆，发展思维想象能力。

四、及时反馈，对学生进行评价网络计算机技术能及时反馈学生信息，能为学生提供动手操作实践的条件和环境，能为教师提供及时了解和掌握学生的学习情况，便于对学生进行指导和实现监控。通过反馈评价，发挥学生的主体积极性。教学时让学生操作实践，独立完成一些数学练习题，老师通过屏幕及时了解学生情况，发现有代表性的错误或优点时，再转播给全班同学观看评价，鼓励学生充分发表自己的看法和意见，积极进行探索，提高学生分析问题和处理问题的能力。

在教学小学数学第二册“不进位加法”时，我也安排了一个反馈游戏。每个学生的屏幕上都有一张图画的草稿，上面有很多的不进位加法，学生每算对一题，画上就会有一样东西被涂上颜色，如果全答对的话，你就会得到一幅非常美丽的图画，如果算错的话，你的图画上就会有个别地方是空白的，那说明你没有全对，要继续努力。一味的口算，学生往往会觉得比较疲劳乏味，这样一个涂色游戏既练习了不进位加法，又对计算结果进行了反馈。

篇7：小学信息技术一年级(下)册教案

设计本课教学任务旨在强化鼠标的操作，使学生在游戏中得到相关练习，从而培养学生的各种能力。

【教学目标】 1．知识与技能

（1）复习鼠标的操作方法，主要是单击和双击的操作。（2）回顾正确的开机顺序，强化学生的记忆。2．过程与方法

（1）通过游戏情境，创设有趣的复习环境，使学生在游戏中通过自己的自主探究，研究学习游戏的规则与技巧，培养学生观察、理解、分析问题的能力，养成善于思考的习惯。通过实践操作，锻炼学生的应变能力及操作鼠标的协调能力。

（2）通过回顾开机顺序与活泼的鼠标游戏相结合，有利于创造有张有弛的学习氛围，同时对以往学过的旧知识加深印象。

3．情感态度与价值观

通过游戏，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动参与学习，乐于思考与总结，并在游戏中培养学生乐于助人的意识，体验帮助别人的快乐。

【教学过程】

一、激趣导入

教师出示课件（汤姆和杰瑞）：你们认识他们吗？他们是汤姆和杰瑞。杰瑞是一只非常聪明的小老鼠，虽然大猫汤姆总是想抓住它，但都未能如愿。今天，他们又碰到了一起，杰瑞该怎么办呢？让我们一起来帮助它吧！

二、探究新知

１、找到杰瑞和汤姆

师：他们藏在哪里呢？只有找到就在电脑桌面上，你们看到了吗？

师：你们可真聪明，还记得上学期我们学过的双击鼠标吗？现在就请你双击游戏图标，看看发生了什么？

才能找到他们，而师：现在我们已经看到他们了，要怎么做才能帮助杰瑞呢？让我们来看看教材上是怎么说的，并且按照书上的提示自己试一试，看谁能最快进入到游戏中。

学生看书并操作，教师巡视并进行指导，注意要让学生选择“杰瑞”的角色。师：谁愿意向大家介绍一下是怎么进入游戏中的？学生回答演示，教师适时引导总结。

师：这就是进入游戏的方法，让我们进入游戏来看看怎么玩这个游戏呢？２、游戏规则

师：教材向我们介绍了游戏的玩法，下面就请你跟着教材的介绍尝试操作，看谁能最先学会游戏规则。

学生看书，尝试操作，教师巡视。

师：谁愿意向大家介绍一下你是怎么做的？

找两名学生介绍演示，教师适时板书（单击——跳跃，可以跳过小的障碍；双击——跳得更高，可以跳过大的障碍）

师：跳起来时要注意吃食物啊，谁还有操作的小技巧介绍给大家？

师：这个游戏你们都学会了吗？要操作时要注意观察周围的环境，做到眼观六路啊。现在请大家先做热身练习。

学生操作。教师巡视指导。

三、开展比赛

师：同学们操作得都不错，我们来比比赛，看谁的小杰瑞得分最多，最聪明。学生开展比赛。教师计时，公布比赛规则。

四、休息一下

师：刚才同学们指挥小杰瑞战胜了大猫汤姆，咱们让小杰瑞休息一下。先来帮助他复习一下以前学过的知识吧！

（让学生在教材上填一填正确的开机顺序，并让学生回答）师：（带领学生休息5分钟，可采用唱歌、游戏等形式）

五、拓展延伸

（视课堂情况而定，如果时间紧张，此环节可简单指导，让学生课后探索）师：刚才我们帮助小杰瑞战胜了大猫汤姆。汤姆虽然总是找杰瑞的麻烦，但是有时候也挺可怜的。下面我们就反过来帮帮汤姆吧！请大家重新选择游戏角色，这次选择汤姆。先自己试一试怎样才能帮助汤姆。

（学生操作，教师巡视。）

师：哪位同学找到了帮助汤姆的方法？愿意告诉其他小朋友？（学生回答，教师进行规范。）师：下面大家一起来帮助汤姆吧！（学生操作，教师巡视指导。）

五、归纳总结

师：你们的小杰瑞都很聪明，逃出了大猫汤姆的魔爪。通过这节课学习你有什么感受？

师：只有认真观察、分析才能解决问题，排除困难，希望你们像聪明的小杰瑞一样，在学习的道路上勇往直前。

第2课生日快乐歌

设计本课教学目的是强化鼠标的操作，使学生在游戏中得到相关练习，从而培养学生的各种能力。

【教学目标】 1．知识与技能

巩固练习鼠标的操作方法，主要是单击的操作。2．过程与方法通过创设游戏情境，培养学生的自主探究能力、观察、理解、分析问题的能力，使学生养成善于思考的习惯。同时通过创作个性蛋糕，开发学生的创造性思维，挖掘学生的创作潜能。

3．情感态度与价值观

通过为父母制作生日蛋糕这一游戏，创设温馨的学习环境，在蛋糕创作时培养学生的创造力和审美能力；同时，通过游戏使学生深深体会到父母的辛苦与慈爱，学会感恩，懂得如何去爱父母，从而得到情感的升华。

【教学过程】

一、激趣导入

师：你们都知道自己的生日吗？谁能说说你的生日都是怎么过的？那爸爸妈妈的生日有谁知道？爸爸妈妈爱你们，每次过生日都送你们礼物，今天我们也送爸爸妈妈一个礼物，为他们做一个生日蛋糕。

二、探究新知

1、走进蛋糕房

师：蛋糕房的图标就在电脑桌面上了，你们找到没有？还记得双击操作吗？现在就请你双击这个图标，看看蛋糕房是什么样的。

师：同学们真聪明，都顺利的进入了蛋糕房，现在让我们看看蛋糕房里都有什么东西？

师：蛋糕房为我们准备好了蛋糕模具和各式各样的蛋糕花式，现在我们就来亲手做一个蛋糕吧。

2、做蛋糕（1）选颜色

师：你都吃过哪些颜色的蛋糕？

师：蛋糕太诱人了，说得老师都流口水了，我们的蛋糕也能选颜色，只要你用左键单击蛋糕，现在就请你为蛋糕选一款颜色吧，看谁做得又快又好。

学生操作

师：谁来说说我们的蛋糕共有多少种颜色？（2）添加花式

师：我们现在选好了蛋糕，接下来就需要为蛋糕添草莓、饼干、巧克力、奶油花、蜡烛、祝福文字等花式，这些花式就放在蛋糕房的右侧栏中，现在就请你参照书中的指示，试着为你的蛋糕添加一个花式吧。

学生操作。教师巡视。

师：谁能来说说你是怎么为蛋糕加上花式的？学生汇报，教师板书步骤。

师：说得真不错，添加花式需要三步：单击花式→移到蛋糕上→单击师：如果这个花式不想要了，怎么删除呢？学生尝试汇报

师：添加完花式，怎样才算完成蛋糕制作呢？我们看看书上是怎么做的。学生看书，试操作。

师：谁来说说怎样才能完成蛋糕制作？学生汇报。

师：再次单击按钮还可以返回继续编辑蛋糕，现在我们掌握了蛋糕的制作方法，谁来总结一下，做蛋糕时应该注意哪些问题？

师：马上动手做一个漂亮又好吃的蛋糕吧！

三、练习创作

学生创作，教师巡视指导。（配乐）

四、展示交流

师：大家的蛋糕都做完了，现在请你们把它拿出来与大家分享。

五、情感升华

师：当你手捧蛋糕，最想对爸爸妈妈说什么？

师：爸爸妈妈为我们付了太多，希望你们今后多体谅爸爸妈妈辛苦，多为爸爸妈妈做些力所能及的事，做一个好孩子。

第3课小小设计师

设计本课教学目的依然是强化鼠标的操作，使学生在游戏中得到相关训练。【教学目标】

1、知识与技能

巩固练习鼠标的操作方法，主要是单击的操作。

2、过程与方法

通过创设游戏情境，培养学生的自主探究能力，观察、理解、分析问题的能力，使学生养成善于思考的习惯。同时通过设计小屋，开发学生的创造性思维，挖掘学生的创作潜能，培养学生的创新意识。

3、情感态度与价值观

通过设计小屋，使学生感受美的教育，获得美的熏陶，创作美的作品，体验创作的乐趣与成功的快乐。

【教学过程】

一、激趣导入

师：老师买了一个新房子，现在缺个设计师，你们愿不愿意帮助老师来设计小屋吗？今天你们就是小小设计师。（板书课题）

二、探究新知

1、走进小屋

师：老师的房子就在电脑桌面上，现在就请小设计师们参照书中的提示走进房子看一下吧。

2、分析小屋

师：让我们来分析一下小屋都为我们准备了哪些东西？

3、设计小屋

师：这么多按钮都有什么用呢？现在就以小组为单位研究一下每个按钮的作用。

学生小组研究，汇报。

师：这些就是小屋为我们准备的家具，它们会发挥大的用处哟。

三、练习创作

师：我们已了解了每个家具类型和位置，现在就请你们赶快动手设计小屋吧。

四、展示交流

师：谁愿意把你设计的小屋展示给大家看？同时说说为什么这样设计小屋？

五、情感升华

师：设计是充满无穷乐趣的事情，看到自己设计的作品，心里充满了骄傲与自豪，老师希望你们好好学习，将来能设计出更好的作品。

第4课 “宝盒”的秘密

设计本课教学目的通过对鼠标操作的巩固练习，学习新的操作命令。【教学目标】

1、知识与技能

在巩固练习鼠标的操作方法的基础上，能够认识文件夹，学会打开和关闭文件夹的多种方法。

2、过程与方法

通过潘多拉这个神话故事，激发学生学习打开宝盒（文件夹）方法的兴趣，培养学生的自主探究能力、观察、理解、分析问题的能力，使学生养成勤于思考的习惯，通过实践操作，培养学生的动手操作能力。

3、情感态度与价值观

通过神话故事，让学生初步了解希腊神话，体会神话故事的寓意，并让学生在学习过程中体验合作的快乐，培养合作意识和合作精神。

【教学过程】

一、激趣导入

师：今天老师给你们讲一个关于潘多拉宝盒的故事，这是一个希腊神话，传说潘多拉是一个非常美丽的女人，她负责保管一个神秘的盒子，并且绝对不许打开。好奇的潘多拉总想一探盒中究竟，终于打开了盒子，一瞬间，从打开的盒子里飞出了疾病、瘟疫、灾祸、战争……惊恐的潘多拉慌忙盖上盒子，可是已经太迟了，盒子里只剩下一样东西——希望。所以，今天我们来打开盒子放出希望，让它飞入我们身边。（板书课题）

二、探究新知

1、认识文件和文件夹

师：在电脑中，文件夹就是潘多拉宝盒，它装满了各式各样的东西，就像我们的书包一样，它通常是这样的（出示图样），现在你们找一找在电脑桌有多少个这样的文件夹？把它指给同座看。

师：真不错，那么装在文件夹里的就是文件，就像我们上课用的书本一样，这些是常见的文件图标（出示图例），现在请你们在桌面上找一下，有多少这样的图标？

师：图标下面的名字就是文件或文件夹的名字，谁能说一说你找到的是什么图标，把它的名字读出来。

师：这就是文件和文件夹，仔细研究一下，看看他们有什么区别？

2、打开、关闭文件夹

师：文件夹就像我们的书包，打开才能取出书本，“双击”就可以打开文件夹，现在你们就试一试，看谁能最快打开一个文件夹。

师：谁来说一说你是怎么打开的？（教师板书：指向→双击）

师：现在我们来比一比，看谁能最先找到“我的文档”文件夹并打开它。师：想一想，我们怎么知道自己是不是打开了文件夹呢？

师：打开的文件夹怎么才能关闭掉呢？书上告诉我们方法了，看谁能按照提示迅速关闭文件夹。

师：谁来演示给大家看。（板书）

师：关闭文件夹很简单，只要单击关闭按钮就行，这样我们又回到了电脑桌面。

师：双击只是一种打开文件夹的方法，书上还介绍了另一种方法，看谁能按照书上的提示打开另一个文件夹。

师：谁能来演示一下。（教师板书步骤）师：这就是打开文件夹的两种方法。师：关闭文件夹是不是也有其它方法呢？看看书上怎么说。师：谁来演示一下关闭文件夹的另一种方法。

师：你们可真聪明，学会了打开和关闭文件夹的2种方法。

三、练习创作

师：现在就以小组为单位合作，逐一打开桌面上的文件夹，数一数里面有多少文件或文件夹，填在表中，然后再把它关闭掉。

四、汇报交流

师：汇报一下你们刚才的统计结果。

师：说说你最喜欢哪种打开和关闭的方式。

五、情感升华

师：今天你收获了什么？

师：打开和关闭文件夹是电脑操作里最基本的操作，只有学会了这些，我们才能继续在电脑世界里遨游，就像打开潘多拉盒子一样，放飞了希望，收获更多成功。

第5课春天的影子

设计本课教学任务旨在通过强化鼠标操作来完成简单的命令，让学生掌握浏览图片的简单方法，并在欣赏图片的过程中得到美的体验，从而培养学习的兴趣，得到情感的升华。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）巩固打开文件夹的方法。

（2）掌握使用“缩略图”方式查看文件。（3）能够熟练操作垂直滚动条和鼠标滚轮。

2、过程与方法

（1）通过情境创设，激发学生对图形图像知识的求知欲。

（2）通过自主探究式学习，培养学生观察、理解、分析问题的能力，养成善于思考的习惯。

（3）通过实践操作，培养学生的动手操作能力。

3、情感态度与价值观

通过欣赏可爱的图片，使学生生产生浓厚的学习兴趣，主动参与学习，从而培养学生的审美意识，激发热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的真挚情感。

【教学过程】

一、激趣导入

师：春天来了，小草露出了头，花儿开了，小燕子也飞回来了，小动物们快乐的游戏着，我拍下了春天美丽的影子，快跟我一些到电脑中浏览一下吧！

二、探究新知１、打开图片文件

师：我把图片放在了“我的文档”里的“图片收藏”文件夹中了，还记得如何打开文件夹的操作吗？请大家依次打开“我的文档”和“图片收藏”。

２、学习“缩略图”查看方式

师：尽管我们打开了文件夹，可是还是没有看到图片，老师教给大家一个魔法，单击“查看”和“缩略图”就可以看到图片，现在就请你们找一找他们在哪儿？（教师板书并领读）学生在屏幕上查找并指出“查看”菜单的位置。师：有谁找到“缩略图”了？你是怎么找到的？

师：单击“缩略图”魔法才会实现，你们赶快试一下吧。学生操作。

师：看到什么变化了？生：图标变成小图了。

师：这就是图片文件的缩略图，它是按一定比例缩小而得的，利用它我们可以很方便的浏览图片。

师：现在让我们来回顾一下这个魔法是怎么应用的？学生回答，教师补充并板书。３、学习“查看”工具图标

师：这是设置“缩略图”查看方式的一种魔法，利用标准按钮工具栏上的查看图标也可是实现用“缩略图”查看，我们的课本上给出了魔法提示，看谁能最快学会它？（教师板书，贴出工具栏抓图）

学生尝试操作，教师巡视指导。

师：谁愿意来介绍一下魔法的使用过程？找生演示操作，教师补充更正。４、学习使用垂直滚动条

师：这两个小魔法都能使我们看到图片的缩略图，这样我们以后就可查看更多美丽的图片了，真是太好了，可是，现在屏幕上的图片只能看到一部分，窗口下面的图片我们看不到，该怎么办呢？

生：要是把屏幕往下移一点就好了。

师：这需要用到垂直滚动条，它可以帮助我们使屏幕上下移动。（教师广播全体，指出垂直滚动条）

师：它的使用分三个步骤，即指向——拖动——松开。（教师板书，并领读二遍）

师：现在老师要按照这三个步骤来操作，你们要看仔细啊，看谁记得又准又快。

教师介绍使用方法和注意事项。师：谁愿意来重复一下刚才的操作过程。（找生重复时得补充并板书，齐读。）师：现在就请大家试一下吧。学生操作，教师巡视指导。５、学习使用滚轮

师：大家做得非常好，其实利用我们鼠标中间的滚轮也可以实现屏幕的滚动，你们试一试吧。（教师举例指出滚轮）

师：想一想，我们以前也看到过很多窗口，可是为什么有的窗口有滚动条而有的却没有呢？小组同学相互研究一下。

小组讨论汇报，教师解释滚动条的作用。

三、欣赏图片

师：这些图片真美啊，请大家认真欣赏，并把你喜欢的图片记录下来吧。

四、情感升华

师：今天老师与大家一同欣赏了春天的美景，抓住了春天的影子，老师希望你们像春天的花朵一样越开越艳，像春天的小树一样越长越高。

第6课花儿朵朵开

【教学目标】

1、知识与技能

学会利用“幻灯片”查看方式浏览图片，学会操作水平滚动条。

2、过程与方法

培养学生自主学习的能力，培养学生的自主探究能力、观察、理解、分析问题的能力，使学生养成勤于思考的习惯；通过实践操作，培养学生的动手操作能力；通过表述“说一说”内容培养他们的语言表达能力；通过小组合作学习，培养学生的团队精神。

3、情感态度与价值观

通过欣赏美丽的图片，使学生感受美的教育，得到美的熏陶，受到美的启迪，激发热爱大自然的情感，同时了解在各种花的样子和相关知识。

【教学过程】

一、激趣导入

春天到了，各种花儿竞相开放，有粉红的桃花，雪白的梨花，快跟我一起去赏花吧。

二、探究新知

1、探究尝试

师：还记得如何利用“缩略图”方式查看图片吗？

师：利用“幻灯片”方式也能查看图片，它的操作方法与缩略图相同，参照书上的提示，你们试一下吧。

2、总结方法

师：谁来演示一下，你是怎么做的？

3、探究新法

师：还其它操作方法可以设置“幻灯片”视图方式吗？

4、小结分析

师：这就是设置“幻灯片”查看方式的操作过程，想一想，它与“缩略图”方式有什么区别？

5、巩固练习

师：在“图片收藏”中有一张桃花的图片，找到它并用“幻灯片”方式查看。师：你是找到这张图片的？

6、探究新知

师：这桃花可真漂亮，我还想看下一张图片，该怎么做呢？怎么才能翻页呢？师：最后一张图片是美丽的迎春花，我们来比一比，谁用最快的速度找到并用“幻灯片”方式浏览？

师：做得最快的学生说一说，你是怎么做到的？生：我用了水平滚动条快速找到它。

师：想一想，水平滚动条与前课学的垂直滚动条有什么区别？

7、巩固练习

师：这个文件夹中存放了好多花的图片，赶快欣赏一下吧，说说你都看到了哪些花？

三、拓展延伸

师：同学们真聪明，认识很多种花，你知道有哪些花只在春天里开放吗？指出它的图片。

四、情感升华

师：一年四季在于春，只有在春天做好播种，秋天才会有好收成，因此让我们在春天里播种学习的希望，等待美丽的丰收。

第7课快东动物园

【教学目标】

1、知识与技能

学会利用“图片和传真查看器”浏览图片，学会使用翻页按钮。

2、过程与方法

（1）培养学生的自主探究能力、观察、理解、分析问题的能力，使学生养成勤于思考的习惯；

（2）通过实践操作，培养学生的动手操作能力。（3）培养学生的总结归纳能力；

3、情感态度与价值观

通过欣赏美丽的动物图片，使学生热爱动物，保护动物，愿意与动物做朋友，激发他们热爱大自然、保护生态环境的自然情感，同时了解各种动物的相关知识。

【教学过程】

一、激趣导入

师：春天的天气可真好啊，那么多盛开的鲜花引得动物园时的小动物都出来欣赏了，让我们加入他们，走进快乐动物园。

二、探究新知

1、引出新知

师：小动物们都在干什么呢？让我们到“图片收藏”夹里去看看吧。师：你们都看到了吗？老师看到了一只懒懒的小猫正在睡觉，（教师转播教师机，用“图片和传真查看器”查看图片）它太可爱了，让我们离近一些看。（放大图片），你们有没有发现老师今天用的查看方式有什么不同？

生：可以放大，有个小窗口。

师：这就是今天老师要介绍给你们的新的查看图片的程序——图片和传真查看器，它使我们浏览图片更便捷。

2、探究操作方法

师：它应该怎么用呢？书上给了我们提示，你们尝试着按照书上的图示启动“图片和传真查看器”，看谁最聪明能最快完成。学生尝试。

师；谁愿意来试一下？（教师板书）

师：你们都做出来了吗？看到了什么动物？

师：弹出的这个小窗口有一个大大的预览区和很多功能按钮，我们都会慢慢学到。谁还有其它方法启动查看器？

生：右击在快捷菜单中也能启动。

师：你是怎么知道的？愿意演示给大家看吗？

师：利用右键弹出的快捷菜单中的命令也能启动查看器，你们试一下吧。

3、小结

师：你们都操作对了吗？这就是启动查看器的两种方法，文件夹中有一张可爱的小猫，快找到它并用查看器浏览吧。

3、探究新知

师：怎么才能翻到下一张图片呢？在“幻灯片”视图时我们用过哪两个按钮进行翻页？

生：上一张按钮和下一张按钮。

师：在这时它们具有相同的功能，能使我们看到上一张和下一张图片。

三、巩固练习

师：快快浏览一下整个动物园吧，说说你都看到了哪些动物？

四、拓展延伸

师：在这些动物中你知道哪些属于国家保护动物？

五、情感升华

师：这些小动物多可爱啊，他们是我们人类的朋友，可是有些人却在伤害动物，至使许多动物濒临灭亡，所以我们应该爱护动物，保护地球，就是保护我们人类自己。

第8课家乡山水美

【教学目标】

1、知识与技能

学会使用“图片和传真查看器”的其它按钮灵活查看图片。

2、过程与方法

培养学生自主学习的能力，培养学生的自主探究能力、观察、理解、分析问题的能力，使学生养成勤于思考的习惯；通过实践操作，培养学生的动手操作能力；培养他们的语言表达能力；培养学生的团队意识，养成合作学习的习惯。

3、情感态度与价值观

通过欣赏家乡美丽的图片，使学生感受家乡美，激发热爱家乡、热爱祖国的真挚情感。

【教学过程】

一、激趣导入

师：你知道我们的家乡属于什么省份吗？我们家乡最出名的是什么？师：没错，本溪美极了，尤其是到了秋天，枫叶红透了整个山城，印在清澈的水面上，引来不少游客参观，今天我们也来畅游家乡本溪，体验家乡的山水美。

二、探究新知

1、放大和缩小

师：本溪最出名的就是关门山的枫叶，红的像火，在“图片收藏”夹中也存有一张“枫叶”图片，快找到它并用“图片和传真查看器”浏览吧。

师：这张图片可真美啊，山峦迭起，碧水清澈，红红的枫叶环绕其中，水面上还有一只泛舟的小船，可是离得太远了，要是能把图片放大一些就更好了，查看器本身为我们提供了一个放大器，它是这样的（教师贴图），看谁能最快在这个窗口中找到它？

师：这个就是放大按钮，它应该怎么用呢？你们尝试一下吧。师：谁来演示一下怎么将图片放大？

师：快把图片放大，走进一些看看那只小船吧。

放大的图片怎么缩小呢？你们试试看哪个按钮能使图片缩小？师：这个缩小按钮可以让图片缩小，现在你们在这个文件夹中找一找我们国家的地图，看看我们的家乡本溪的位置。

2、最适合和实际大小

师：地图这么大，能不能知道图片本身有多大的尺寸呢？利用这个实际大小按钮可以做到，你试试吧，看看会有怎么样的变化？

师：天啊，太大了，一点一点缩小太费劲，能不能一下子就调到最适合大小呢？用这个最适合按钮试试吧。

师：想一想，放大按钮和实际大小按钮有什么区别？最适合和实际大小按钮有什么区别？

三、巩固练习

师：掌握了查看器按钮的操作方法，现在你们能更自如的浏览图片了，快快看看文件夹中都有哪些家乡的图片？

四、拓展延伸

师：你都知道家乡的哪些风景名胜和特产特色，我们的文夹中有对应的图片吗？找出来与大家分享。

五、情感升华

师：我们的家乡是个美丽又可爱的地方，它有着悠久的历史，肥沃的土地，淳朴的人们，在2008年北京奥运会上我们家乡还有一位奥运冠军，她是——，热爱我们的家乡吧，为了它而好好学习，将来把它建造得更美丽。

第8课家乡山水美

【教学目标】

1、知识与技能复习前几课的知识。

2、过程与方法

培养学生自主学习的能力；培养学生的自主探究能力、观察、理解、分析问题的能力，培养学生的动手操作能力；培养他们的语言表达能力；

3、情感态度与价值观

通过游戏过关的形式，培养学生不惧困难，勇往直前的拼博精神。【教学过程】

一、激趣导入

师：我们今天来开展寻宝比赛，在过关的过程中，会有意外的惊喜哟！现在就让我们开始闯关吧。

二、开始闯关

1、第一关

师：第一关，比一比。下面的题看谁做得又快又准确。（教材中第一关“说一说”、“看一看”、“动手做”）

2、第二关

师：同学们都不错，顺利进入第二关“找一找”，睁大你的眼睛，看看有什么发现。

出题：找一张特殊的图片，线索一，在图片收藏中；线索二，它包含了我们全班同学。

学生操作。

师：没错，就是这张全班合影，这就是我送给你们的惊喜，快快把图片放大看看，找找你自己。想一想，用什么浏览方式才能将图片放大？

学生操作。

师：找到你自己了吗？找到了跟大家分享一下。

师：你们真聪明，看，照片上你们笑得多灿烂，别忘了最后要调整回“最适合”大小哟。

3、第三关

师：恭喜进入第三关“说一说”，在此文件夹中找一张你最喜欢的图片，用你喜欢的浏览方式介绍给大家看，说说，为什么喜欢它。

三、情感升华

师：很多同学都最喜欢全班的合影，它是我们班幸福的写照，今天我们在一起学习，是好朋友，将来无论走到哪些这种友谊会长存。

第10课多彩的背景

【教学目标】

1、知识与技能

（1）学会设置桌面背景。（2）学会使用最小化按钮。

2、过程与方法

在研究性、协作性和自主性学习方式的环境下，以任务驱动，通过学生自主探究、合作学习，培养学生自主学习的能力，培养学生的自主探究能力、观察、理解、分析问题的能力，使学生养成勤于思考的习惯；通过实践操作，培养学生的动手操作能力；培养他们的语言表达能力；培养学生的团队意识，养成合作学习的习惯。

3、情感态度与价值观

通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量；通过自己的个性设计，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心；通过评价交流，学会欣赏美，进而创造美；【教学过程】

一、激趣导入

师：前几课我们欣赏了那了么多的图片，老师有个想法，要是把喜欢的图片贴在电脑桌面上，一开机就能看到，该多好啊？你们是不是也想这样做？今天我们就来设置多彩的背景。

二、探究新知

1、设为“缩略图”方式再设背景

师：还记得怎么查看图片吗？现在就请你打开“图片收藏”夹，用“缩略图”方式浏览，并选中第一张图片。（教师板书打开→缩略图→选中）

师：同学们都选好了，要想把它设为背景，你可以这样作（教师板书单击文件菜单→设为桌面背景），你试一下吧。

学生尝试。

师：谁愿意来演示一下？

师：怎么样才能返回去看桌面呢？生：把窗口关闭。

师：这就是设桌面背景的一种方法（教师板书：设桌面背景）。你们都做对了吗？谁有什么问题？

生：我这里没有“设为桌面背景”命令。

师：我们来看一看他的浏览方式与我们有什么不同？生：没有设为“缩略图”

师：试一下，如果不设“缩略图”的浏览方式，会看到这个命令吗？师：同学们真聪明，现在就请你在该文件夹中找到一张动物图片，并把它设为桌面背景。

2、设“幻灯片”方式再设背景

师：想一想，即然将查看方式设为“缩略图”可以把图片设为背景，那么如果设为“幻灯片”浏览方式呢？按照教材中的图示尝试一下吧。

师：谁来演示一下

师：这就是设置桌面背景的另一种方法，当然还有很多方法，在你们以后的学习中会逐步学习。老师发现一个问题，窗口开开关关太费劲了，如果能把窗放小一些不关闭，还能看到桌面就好了，谁有好办法？看看书上是怎么说的？

师：谁来介绍一下什么是最小化按钮？怎么操作？发生了哪些变化？最小化后窗口哪去了？

师：有了最小化这个功能，我们就能更方便的查看桌面了，不用反复的关闭和打开文件夹。

三、巩固练习

选一张你最喜欢的图片设成桌面背景。

四、展示交流

把你的桌面展示给大家看。

五、情感升华

师：你觉得什么样的图片适合作背景呢？

师：漂亮的桌面会带给我们好心情，为我们增加学习的动力，鼓励去我们学习更多的知识。

第11课小小预测家

【教学目标】

1、知识与技能

（1）学会设置时间和日期（2）学会查看和更改系统时间。

2、过程与方法

3、情感态度与价值观

通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量；通过自己的个性设计，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心；通过查看时间，使学生感受时间飞速流逝，从而激发珍惜时间、抓紧时间学习的思想情感。

【教学过程】

一、激趣导入

师：老师找到了一种新的魔法工具，能预测过去或将来任何一个日期是星期几？不信来试试。

师：想不想跟老师一起学习？今天就让我们都来做个小小预测家。

二、探究新知

1、打开属性窗口

师：这个新工具放在很隐蔽的地方，按照板书提示正确操作才能够找到它，现在你们就试一下吧。（单击开始→单击设置→单击控制面板→单击日期和时间）

师：谁来演示一下你是怎么找到的。

师：现在我们看到的就是日期和时间属性对话框。刚才的那条通道太长了，有没有更简单的方法打开属性对话框呢？让我们看看书上给了什么样的提示？

师：谁学会了？还有什么方法可以打开属性对话框？

师：这两种方法都可以打开日期和时间属性窗口，只有了解魔法组成我们才能拥有魔法。

2、窗口介绍

师：让我们来研究一下这个窗口分几部分组成？你来猜猜每一部分都有什么作用？

3、查看和设置

师：现在我们了解了这个魔法工具，让我们来小试一下吧。

查看一下2010年的今天是星期几？你出生的那一天是星期几？2009年5月的第二个星期日是几号？今年12月的最后一个星期日是几号？学生操作查看汇报

师：现在开始报时，你看到的现在的系统时间是多少？为什么会与现实不一样？这个时间可调吗？

4、小结

师：这个小工具对我们查看日期和时间大有帮助，你们一定要记住它。

三、拓展延伸

师：现在我们来查一下你的爸爸妈妈生日的那天分别是星期几？

四、情感升华

师：到了他们生日那天，你要对他们说些什么？

师：爸爸妈妈爱我们，面对他们的爱，我们也要从小事做起，认真学习，来回报他们。

第12课计算小能手

【教学目标】

1、知识与技能

（1）学会调用Windows中的计算器软件。（2）能够使用计算器进行整数的加减运算。

2、过程与方法

3、情感态度与价值观

通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量；通过自己的个性设计，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心；

【教学过程】

一、激趣导入

师：老师今天要跟大家比计算，请同学们随意出题，老师都能在最短的时间内答出来。

师：老师很厉害吧，不是我计算好，而是我有一个小帮手，它就是电脑中的计算器，让我们一起来认识一下这个计算小行家。（板书课题）

二、探究新知

1、启动计算器

师：这个计算器放在这里（板书：单击开始→单击程序→单击附件→单击计算器），看谁能最先找到它。

2、窗口介绍

师：看到它长得什么样子了吗？你来给它划分一下功能区？

3、计算加法

师：同学们真聪明，这个小小计算器可有着大本领，能帮助我们解决不少数学难题，可是倒底该怎么做呢？小组同学参照书上的图例试着做一道题：5+8=？

师：谁来说说结果是多少？你们是怎么做的？给大家演示一下。师：你们都学会了吗？让我来考考你们：15+6=？ 20+3=？

4、清除按钮

师：真不错，你们学得真快，老师这有一个问题，如果数字输入错了，该怎么擦掉呢？利用哪个按钮能完成清除的功能？你试试看吧。

师：谁来说一说，哪个按钮能实现清除功能？你是怎么知道的？

师：这些知识都是你们自己学习得来的，希望你们要继续利用这种方法学习。

三、巩固练习师：现在你们掌握了计算加法的法则，这些加法你会做吗？（教材中“显身手”）

四、拓展延伸

师：同学们做得真不错，准确，快速。老师这还有一道题，你会做吗？10+8+6=？

五、情感升华

师：这个计算小行家还有很多本领等着我们去开发，下节课我们来继续学习。

第13课速度大比拼

【教学目标】

1、知识与技能

（1）学会调用Windows中的计算器软件。（2）能够使用计算器进行整数的加减运算。

2、过程与方法

3、情感态度与价值观通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量；通过自己的个性设计，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心

【教学过程】

一、激趣导入

师：还记得上节课的计算小行家吗？还记得找到它的路吗？快把它找出来吧！今天我们继续利用它计算。第一题：9-4=？

二、探究新知

1、分析

师：这道题与上节课的有什么不同？

属于四则运算里的哪一种？该使用什么运算符呢？

在计算器的窗口中这个运算符吗？指给大家看。

2、计算

师：计算减法跟计算加法基本相同，现在就你结合书上的图例试着算一下这个减法。

师：结果是多少？你是怎么操作的？谁来演示一下。

3、小结

师：这就是计算减法的过程，它与加法只差了一个运算符。师：测验开始，为教材上“显身手”中的题填上答案吧。

4、退格

师：刚才有同学问我，在输入“15”的时候不小心输成“16”，怎么才能只清除最后的数字呢？利用哪个按钮可以实现退后一格？你是怎么知道的？

师：老师有点糊涂了，这个退格按钮与上节课我们学过的清除按钮有什么区别？小组内研究一下。

学生研究汇报。

师：对于“=”得出的数字用清除按钮或退格按钮能清除吗？

三、巩固练习

师；现在你们掌握了加减法的运算方法，让我们来进行速度大比拼，看谁又快又准的完成教材中“速度比赛”中的题。

四、拓展延伸

师：这样的题你会做吗？60-23-10=？

五、情感升华

师：这个小小计算器虽然本领大，但是也受限制，因为我们不随时随地带着它，因此我们的心算笔算才是最基本的技能，一定不能荒废掉，要勤加练习。

第14课学期总盘点

【教学目标】

1、知识与技能

复习本册教材的所有知识。

2、过程与方法

培养学生归纳总结能力、动手操作能力；培养他们的语言表达能力；培养学生的团队意识，养成合作学习的习惯。

3、情感态度与价值观

使学生掌握归纳总结的方法，养成学习好习惯。【教学准备】

教师准备：多媒体教室

与本课有关的图片和文字资料

贴图【课时安排】建议安排1课时【教学重点及难点】

教学重点、难点：归纳总结知识，理清知识脉络【教材分析及教法建议】本课是总复习课，是对整册教材知识的全面复习，教师要帮助学生回忆都学会了哪些知识，掌握了哪些操作技巧，理清知识体系，温习操作过程。教材中“想一想”和“动手做”部分是基础知识的复习，版面有限，复习题目不多，因此教师要增加复习内容。“显身手”是综合运用，主要是对图片的浏览和设置。通过复习课，使学生牢牢掌握本册教材的知识操作，为今后继续学习打好基础。

【教学方法与教学手段】

采用激趣导入法引导学生进入本课学习。

利用探究法、演示法和实践操作法使学生掌握操作方法。

利用自主探究法和小组协作法解决“想一想”“说一说”中的问题。【经典案例】

一、激趣导入

师：同学们，这个学期马上就要结束了，在这一学期中，你都学会了哪些信息技术方面的知识？

二、巩固练习

师：老现要考考你们，看谁掌握得最多最好，下面的操作看谁做得又快又准。（1）打开“图片收藏”,设置成“缩略图”查看方式。

（2）查看一下今天电脑系统的日期和时间是多少？今天是

（3）想一想，电脑中的计算器“开始”菜单中的（）里可以找到，下面的题你会算吗？

88-65= 70+12= 56-34= 95-42= 36+47= 41+29=

三、综合运用

师：同学们都做得很好，要放假了，很多人都会出门旅游，我们家乡本溪也是个美丽的地方，现在就请你在“图片收藏”中选择一张你认为最能代表家乡本溪的图片，并把它设为桌面。

师：同学们都完成了，谁愿意来说一说你为什么选择这张图片？你想对来参观本溪的人说些什么？

四、情感升华

篇8：信息技术在小学一年级数学教学

●教学内容简介

《认识存储设备》是广东科技出版小学三年级信息技术课程上册的教学内容,被选作四校联盟信息科组(三角中心小学、阜沙中心小学、黄圃培红小学、南头中心小学)的公开课教学内容。该内容理论性较强,设定的教学目标如下。

知识与技能目标:了解三种常见的计算机存储设备;掌握存储设备的使用方法;了解常见的文件类型。

过程与方法目标:通过打开硬盘、操作光盘与U盘的过程,掌握使用存储设备的方法;通过打开、浏览存储设备,识别文件类型。

情感态度与价值观目标:培养和提高学生自主探究和协作学习的能力;养成爱护存储设备的良好习惯。

针对该节课的教学目标,教师采用的教学方法主要有实物展示、实践操作和微课自学。其中,在微课自学环节,任课教师基于知识与技能点3“了解常见的文件类型”进行微课的开发与应用。

●微课的开发

信息技术课教学要求教学内容可视化、具有操作性。对于文件类型的识别,“认识文件类型”微课的开发需要在兼顾信息技术课程教学的共性之外,培养他们的辨析能力。为了解决“认识文件类型”这一偏理论的知识点,笔者采用Articulate进行开发,该工具的特点是可以录制屏幕、交互和测验,有助于学习者在学习过程中进行双向交互,加深对文件类型的辨析与记忆。针对文件的特征和小学生的好奇心理,“认识文件类型”微课取名为“不走寻常路,我有我的类型”。在开发过程中,笔者创设情境,激发兴趣,循序渐进地引导学生全程参与,通过看、讲、思、操作等形式使学生自主探究知识,并最终通过智能选择题和模拟操作题检验了学生的学习效果。课堂中应用的微课主要界面如下:图1是微课首页、图2是微课内容页、图3是微课智能测验反馈页、图4是微课模拟操作页。

●微课在课堂中的应用

在学生明确硬盘、光盘、可移动盘并且会打开这些存储设备的基础上,笔者进一步创设情境,激发学生了解文件类型的兴趣,从而鼓励学生利用微课进行自主探究。由于小学三年级学生对计算机的操作还未达到熟练的程度,因此,在课堂运用中,教师采用的策略是:集学+自学,即全体学生观看投影屏幕一起学习一次微课,然后放手让学生根据自己对知识点的接受能力,充分利用微课的交互功能,进一步开展个性化的自主探究。总结出微课的应用方式如图5所示。

1.创造情境

假如你是一名电脑高手,要快速寻找到自己需要的文件,是不是得了解存储设备里面的各种文件类型?笔者提出此问题意在激发学生当一名电脑高手的欲望,强调识别文件类型的重要性。随后笔者告诉学生每种文件都和小朋友们一样有自己的个性特征,让我们一起走进《不走寻常路,我有我的类型》,认识不同的文件朋友吧。

2.集体学习

观看《不走寻常路,我有我的类型》微课中的“认识文件命名”、“识别文件类型”这两个内容。教师讲解微课的交互方法,让学生体验操作。

3.自主学习

学生利用微课进行自主探究,既可以针对自己在集体学习过程中不理解的内容进行回顾,也可以根据自己的学习能力自定义学习进程,开展个性化的自主探究学习,这一系列的学习进程依赖于微课的可交互特性,让学习者实现了个性化的人机交互。

4.智能测验

在微课的最后一个环节有一个智能测验,鼓励学生独立完成,并有智能评价是否通过微课学习。

5.游戏巩固

微课学习完成后,教师组织学生进行辨识竞答游戏,进一步巩固和检测学生的学习效果。

在微课应用过程中,教师首先带领学生熟悉微课的操作,提高小学生的信息素养;然后引导学生有效地使用微课,帮助学生理解知识,同时学生的辨析能力也得到了一定的锻炼。在以微课为载体的“认识文件类型”教学环节中,环环相扣,循序渐进,取得了较好的应用效果。

●微课在课堂教学中的应用反思