信息技术七年级上试卷

信息技术七年级上试卷（精选6篇）

篇1：信息技术七年级上试卷

七年级24人参加考试，平均分90.8分，合格人数12人，合格率50%，最高98分，最低78分。现对这次期末考试中出现的情况作如下分析：

一、试卷命题及题型特点

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了七年级学生对信息技术基础知识及相应技能的掌握情况。本试卷分选择和判断两部分，其中选择占80分，判断占20分。考试时间为40分钟，满分为100分。重点在学生对基础知识掌握。重点考查了学生对计算机常用软件的认识情况等。

试题的特点主要表现为：注重基础知识特别是重点知识的考核。命题的依据是教学大纲和调整后的教学内容和要求，试题注重基础，试题突出对重点知识的考查，这与我们的复习指导是一致的，这些试题使同学们感到熟悉而亲切，使他们的知识和能力得以正常发挥。

二、试卷和考试情况的分析

学生卷面书写较为工整，学生对信息技术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。

成绩概况：

试卷侧重考查学生的`基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下：

七年级24人参加考试，平均分90.8分，合格人数12人，最高98分，最低78分，考试成绩较理想。

三、反思与启示

在考试中发现的主要问题及出现问题的原因：

1、选择后四道题学生得分较低，说明基础知识掌握不扎实。这主要是由于学生课后很少复习，考试临时突击所致。

2、从学生的答卷情况看，学生普遍在运用所学知识联系实际综合分析和解决问题的能力方面较弱。说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。

3、少量试题属于课本阅读部分内容，难度较高。

四、今后教学措施和改进方法：

1、提高教学质量，改进教学方法，培养学生综合析问题、解决问题的能力。应当仔细研究教材和分析教材，加强基础知识和基本技能的练习，就要求学生全面发展，增加课外知识的渗透。

2、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，发展学生的实际操作能力。

3、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。

篇2：信息技术七年级上试卷

七年级73人参加考试，合格人数73人，合格率100%，最高92分，最低60分。现对这次期末考试中出现的情况作如下分析：

一、试卷命题及题型特点

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了七年级学生对信息技术基础知识及相应技能的掌握情况。本试卷分选择、判断和操作三部分，其中选择占50分，判断占30分，操作占20分。考试时间为45分钟，满分为100分。重点在学生对掌握知识与操作关系。重点考查了学生对计算机常用的硬件、桌面上各部分的名称等。

试题的特点主要表现为：注重基础知识特别是重点知识的考核。命题的依据是教学大纲和调整后的教学内容和要求，试题注重基础，试题突出对重点知识的考查，这与我们的复习指导是一致的，这些试题使同学们感到熟悉而亲切，使他们的知识和能力得以正常发挥。

二、试卷和考试情况的分析

学生卷面书写较为工整，学生对信息技术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。成绩概况

试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下：

七年级73人参加考试，合格人数73人，合格率100%，最高92分，最低60分。

三、反思与启示

在考试中发现的主要问题及出现问题的原因：

1、操作题学生得分较低，说明基础知识掌握不扎实。这主要是由于学生课后很少复习，考试临时突击所致。

2、从判断是非题的回答情况看，学生普遍在运用所学知识联系实际综合分析和解决问题的能力方面较弱。说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。

3、少量试题属于课本阅读部分内容，难度较高。

四、今后教学措施和改进方法：

1、提高教学质量，改进教学方法，培养学生综合析问题、解决问题的能力。应当仔细研究教材和分析教材，加强基础知识和基本技能的练习，就要求学生全面发展，增加课外知识的渗透。

2、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，发展学生的实际操作能力。

3、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。

篇3：信息技术七年级上试卷

●学科成绩统计与质量分析报告

一、试题分析（命题）

试题难易分布情况：容易题88分，占73.3%；中档题21分，占17.5%；难题11分，占9.2%。比例约为7∶2∶1。参照哈尔滨市考试试题难易程度比例的要求，本试卷设置非常合理。

二、知识覆盖率及相关知识内容比

由此表可看出此试题的知识覆盖面占80%以上，题型全面，覆盖面较广。其中积累运用、文言文阅读、现代文阅读及作文各部分分值比为25∶8∶37∶50，比例合理。

三、通过率最低的5道题及最高的4道题分析

1. 通过率最低的5道题。

(1）第14小题丢分原因是学生还没学习说明文，对说明文知识不熟悉，平时的训练少。特别是这种说明文语言分析类型题有一定的难度，所以学生不易答准。

(2）第15题仍然是考核课外的说明文知识，原因大体同14题。

(3）第17题考查学生对词语感情色彩的掌握程度，这方面并没有超出范围，可是本题属于贬义词褒用的灵活题型。

(4）第21题是一道课内阅读题，本题答案是文本中表明主旨的句子，学生似乎能理解，可是找出的句子不够精练。

(5）第22题考查的是文章的写法。但出题者用逆向思维考查学生的答题能力和理解能力。由于平时训练少，学生遇到这种题有些措手不及。

2. 通过率最高的4道题。

(1）第2题考查字形，题比较简单，都是课内的。但本题本来有两个错别字，结果试卷只显示来一个，这就大大降低了试题难度。

(2）第8题考查的是古诗文默写，也是课内的，因为平时训练多，学生掌握情况较好。

(3) 第12题考查的是课内文言文阅读, 一是此题简单, 二是练过多遍, 所以学生掌握得非常扎实。

(4) 第20题是课内阅读, 比较浅显。这类问题比较贴近生活, 学生感兴趣。

四、各层次成绩统计

分析：本次考试及格率较高，但高分段的学生太少，特别是四班的高分率较低。

五、本试题中最有创新价值的两个题型

第6题：听着你的嘱咐，我体会到了温暖；，；想着你的背影，我感受到了坚韧。下辈子希望你还做我的父亲。（要求：仿写句子，要求与前后两句句式相同，语意连贯。）

此题是从歌词中节选出的，既考查学生组织语言的能力，又考查学生运用语言的能力，但在组织语言时更强调学生调动自身的情感。本题的亮点就是渗透了情感教育。

第22题：（《散步》）这篇文章最突出的特点是以小见大，值得我们在写作时学习和借鉴，请对此进行具体说明。

此题颇具创意，如果学生读不懂文本就说不出来，如果学生理解了课文但不具备一定的语言功底也说不出来。所以此题不单单考查一个知识点，还是一个综合型题。此题先说出写作手法再让学生举例子进行分析，这样既锻炼了学生思维的灵活性，也锻炼了学生的逆向思考问题的能力，更提醒教师，遵循“语文课程标准”注重学生能力的训练这一要求。

六、学年前10名、后10名学生成绩状况分析（略）及提高对策

前10名提高对策：要求他们夯实基本功，提高字词方面答题的准确性，培养他们良好的语文素养。同时扩大他们课外阅读量，积累美文。提高答题能力和速度。

后10名提高对策：强化基础训练，把重点放在记忆的扎实性和书写的工整性及准确性上，在教学中体现一定的梯度，在此基础上逐步培养其学习能力。

七、今后的教学措施及对策

1. 注重基础字词的积累。

利用课内外，采取多种形式让学生识记，并让学生养成良好的书写习惯；加强古诗词背诵训练，使学生克服笔误现象。

2. 培养学生的概括能力。

通过课内阅读材料提高学生组织语言的能力及筛选信息的能力。

3. 引导并组织学生多读课外书籍。

通过多种形式检查学生的阅读情况；督促学生多做阅读训练，尽量每天做一个课外阅读，并养成认真阅读、反思错误的好习惯。

4. 注重对学生进行写作技巧的训练。

保证学生每周写一篇作文，引导学生赏读佳作, 从中学习写作技巧，并积累好的写作素材。

5. 对学年前50名学生给予关注。

培养他们良好的竞争意识，并使他们稳扎稳打，逐渐缩小与学科最高分的距离。

6. 为学生提供自主学习的时间和空间。

帮助他们掌握自主学习的方法，提高他们质疑、释疑、倾听的能力，让每一个学生参与学习的全过程。

●关于试卷的编制与设计

一、试卷设计的指导思想

1.体现“语文课程标准”的基本理念，培养学生的创新精神和实践能力，督促学生广泛地进行课外阅读。

2.充分体现高中招生考试的选拔功能。

3.教师转变观念，培养学生的分析判断和解决实际问题的能力。同时，注意培养学生正确的情感态度与价值观，把实施“语文课程标准”落到实处。

二、编制试题的理念

1.教师要注重学生实际理解和综合运用能力的培养。教学中注意联系生活实际，让所编的语文题目情景有实际意义。

2.加强对“过程与方法”的考查。让学生在学习中既学会动口又学会动笔，既要分析又要表达，既要重视课内知识，又要注重课外阅读。

三、试题的基本形态

1.题型与题量。

全卷分积累运用、阅读分析、作文三大块共28个小题。统一编号，每一题都有相应的解答说明和分值。下面是编制试卷各题型的题量及所占的分数表：

难度预测：容易题58℅；中等题26℅；难题16℅。

知识覆盖率：初中语文知识点约40个左右，编题的知识点为30多个，占80℅。重要的知识点基本覆盖，这些重点知识是：字的音、形、义，词语的理解和运用，句子的理解和应用，名著的基本知识，仿写，语言的综合运用，对生活现象的理解和思考，文言文字词积累，翻译句子，内容的理解，现代文的阅读，作文。

2.各板块知识所占比例。

四、试卷蓝图

1.突出基本知识和语文能力的考查。

中学生学习语文不但要积累词汇，运用词语和句子，更要提高写作等综合能力。不但要会写会说，还要具备较高的分析理解能力。这就要求中学生兼具课外阅读的能力。所以我在设计试题时充分把握了这一点。

2.注重文言文和现代文阅读分析的考查。

文言文阅读以课内为主，强调理解和词汇积累；选取的文言文材料，难度适当，有积累价值。

现代文阅读材料选自课内外，要求文质兼美，篇幅在500字左右。选材于课外的，考点在课内。所选材料的难度与教材难度相当。

课内文言文考查如下所示：

(1）解释文中加点的字。（2分）亡居。

(2）翻译下列句子。（2分）

(1) 不筑，必将有盗； (2) 其马将胡骏马而归。

(3）文中的父亲每次的想法都与他人不同，这说明他是一个怎样的人？（2分）

(4）这则寓言告诉我们什么道理？（2分）

注：（1）、（2）题考查文言词语的积累；（3）、（4）题考查对文言文的分析和理解。

现代文阅读考查如下所示：

(1）从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答。（2分）

(2）第 (7) 段运用了什么描写方法?“男孩”眼中为什么会“放出光彩”?（4分）

注：文章是一篇文质兼美的记叙文，不但易于理解，可读性强，又是一篇情感教育的很好材料。（1）、（2）题考查的知识点不但突出对文本的理解同时又突出教材的知识点。

3.作文命题注重考查学生的写作能力。

从1999年开始，各地根据教育部关于中考语文改革指导意见，对中考作文题的命制采取了不设审题障碍、不限制文体的做法。几年来，作文题的命题更为科学，越来越有利于全面考查学生的写作能力。话题作文呈现出强劲的发展势头，这种命题形式更加强调表现学生的生活和思想，引导他们关注身边的生活现象和社会现象。如，以下作文题目：

(1）以《成长中的快乐》为题，写一篇600字左右的记叙文。要把事情写清楚、写具体，表达真情实感。

(2）“我能行”是一种自信，是一种勇气，也是一种动力。只要我们坚信“我能行”，一切困难和挫折就会迎刃而解。请以“我能行”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。

注：两个文题任选其一，话题作文不限文体，两个文体都都贴近学生生活，有利于选取材料，具有较大的灵活性。文题的宽泛使学生有话可说，有事可写。并有利于抒发真情实感。

五、提高编制试题的技术和能力

1.关于编制探究性试题的技术和能力。

“研究性学习”作为一种学习方式，在“课程标准”中已明确提出来了。作为探究性试题是对原有的考试形式的一种挑战，是对教师的教学观念的一种挑战，是对学生学习方式的一种挑战，这对考试改革起到了很好的示范作用和导向作用。

语文的“探究”题如何编制呢？“课程标准”中“探究”一词是这样出现的：研究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。作为教师要考虑让学生探索什么，怎样探寻，最后可获得什么结果。可见，编制这种试题应遵循三大原则：有问题可发现，有问题可探究，有问题可得结论。

有问题可发现。即试题所提供的材料或创设的情景，必须让学生可以发现问题，而这些问题应当是与学生已有知识和生活经历同步的，还要考虑不同层次学生的能力，使每个学生都可以从材料或背景中有所发现。

(1）从表中数据可以得出一个结论，即。

注：本题的解题思路是读表格，根据表格中所给的数据进行分析判断，把发现的问题作为结论总结出来填在横线上，即是本题的答案。此题照顾了不同层次的学生，给学生提供了一个实践探究的空间。

编制此问题遵循三大原则。首先给学生创设了解题的背景，然后让学生在实践中发现问题、思考问题并得出结论。

例2：父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?

注：此题源于课内阅读例文《走一步，再走一步》。写父亲指导主人公爬下悬崖，使主人公脱险的经过。父亲没有直接把孩子抱下来，而是指导孩子怎样往下爬。不但教会孩子的方法，也交给了孩子克服困难的勇气。这里父亲教育孩子的方法值得探讨。

探究题不同于以往一般试题，它不仅能够激发学生思维，鼓励学生创新，放飞学生个性，展示学生才华，同时也能检测学生的学习情况。通过反馈信息，教师可矫正教学。对于此题的回答，不同的学生有不同的理解和见解，既激发了学生的思维，又检测了学生的认知情况；既是对知识的探寻，又是对生活的感悟，更是对人生的思考。

2.关于编制综合性试题的技术和能力。

在“语文课程标准”中，“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同构成了语文课程目标的五方面内容，目前已纳入语文教材体系。综合性学习主要体现为语文知识、能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。

例3：下面是一份初中生课外阅读调查情况统计表，其中有200名学生参与调查。请根据调查情况，回答问题。（3分）

(1）从表中数据可以得出一个结论，即。

(2）看了这一统计结果，你对同学的建议是：。

注：本题设置了一个有趣的情境，对学生的综合实践能力进行考查。第（1）小题考查学生，根据调查统计就学习生活中感兴趣的问题，写出结论。即体现语文知识和能力的综合运用。第（2）小题考查了学生说话能力和综合运用能力。此题难度不大，却使试题考查的指向性更明确。同时，这道题还考查了学生能否运用学过知识解决实际问题的能力。

例4：你还能举出类似“狼与鹿生死相依”现象的例子吗？请用文字叙述下来。

注：本课选自课外文章《狼与鹿的传奇故事》。原文是这样的：

世上真有狼与鹿生死相依的传奇故事?美国生物学家彼得逊教授经过32年的科学考察，亲眼目睹了这一独特的现象。

苏必利尔湖中的洛耶耳岛以驼鹿众多而闻名，但是驼鹿大量繁殖使岛上一片绿茵的花草灌木遭到毁灭性的破坏，因为驼鹿生长繁殖需要吃掉大量的绿色植物，仅仅10年功夫，驼鹿由1 500只左右猛增到3 000多只，洛耶耳岛灌木稀疏，一片凄凉了。为了拯救洛耶耳岛上的植被，生物学家们决定进行一个大胆的实验———依靠四只幼狼来改变这种状况。起初，这四只幼狼遇到的是一个强壮而庞大的驼鹿“兵团”。面对强大的对手，狼队并不惧怕，而且还想出一个很好的策略，那就是先攻击弱者。它们先在驼鹿群旁窥视，并不贸然出击，当发现有因为饥饿或疾病而变得孱弱的驼鹿出现时，它们便一哄而上。奇怪的是，周围强健的驼鹿并不惊慌，也不援救，而是听任狼群肆意地攻击可怜的驼鹿。孤单受伤的老鹿站在旷野中，望着向远方四散的驼鹿群，面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛，仰天长鸣，猛然朝一只饿狼冲去，最终被扑倒、撕裂、啃啮起来……此时，那些自私、无义的驼鹿群已逃得无影无踪了。当洛耶耳岛上的狼群达到65只时，驼鹿数量下降到650只，于是生物界平衡的天平开始向另一端倾斜。这时的洛耶耳岛又被绿色笼罩，草叶肥荚，得到充足食源的鹿群又开始强大。虽然狼的数量增加了16倍，驼鹿数量只有从前的两倍，但狼群的攻击力却大打折扣，它们贪婪地望鹿兴叹，几乎无从下口。

注：本题是在阅读中设题考查学生的综合性学习能力。语文新课程倡导学生主动参与，乐于探究，能积极地为解决问题搜集和处理信息，能根据占有的课内外材料，形成自己的观点和假设。从这个意义上说，这道题目的设计有新意，对于教学也有较好的导向作用。

3.开放性试题的技术和能力

所谓开放性试题就是指没有标准答案，考生可以根据自己的理解进行自由发挥，只要言之有理即可给分的试题。这类试题鼓励有创意的表达，提倡多角度、开放性地思考问题，十分适合展现学生的个性和特长。

例5：在下面横线上填入恰当的词语，使前后语意连贯。

春光明媚，鸟语花香；夏日炎炎，昼短夜长；，；冬飘瑞雪，新年在望。

注：此题为开放性试题，只在结构上进行限制，在此基础上学生可以多角度进行思考，不但考查其积累运用的能力，同时也考查语言的表达和运用的能力，彰显个性。

例6：第 (3) 段中说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想象，具体描写出男孩的“一番思考”的内容来。不超过100字。（3分）

注：此题为课外阅读，内容是写一个小男孩为妹妹勇敢献血的故事，表现男孩的无私无畏。当时的情况是这样的：“妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫，10岁的他经过一番思考，终于点了点头。”考生可以根据自己的理解进行自由发挥，只要言之有理即可给分。这类试题鼓励有创意的表达，多角度地思考问题，十分适合展现学生的个性。

总之，这种开放性题目不仅能考查学生概括语言的能力、迁移知识的能力、多向思维的能力，而且能激发学生的想象力，使创新能力得到培养。

4.实践应用性试题的技术和能力。

语文是我们的母语，在试题中，要突出语文的人文性，注重语文知识的生活化运用，实现书本知识与社会生活、学生经验世界和成长需要的沟通。以写作为例。写作题将会更贴近当代生活和初中学生的实际，写作考查学生语文知识的生活化运用，实现书本知识与社会生活、学生经验世界和成长需要的沟通。在写作题的设计中不主张设置审题障碍，不会限制体裁（诗歌、戏剧除外，体裁不限），在写作内容上和写作体裁上给考生以更大的空间和自由，让学生根据自己的特点加以选择。考查的重点是，根据写作需要选择恰当的表达方式，确定表达的内容和中心，立意新颖，感情真挚，构思巧妙，语言要富有个性，鼓励有创意的表达，鼓励考生充分发挥自己的创新才能。选题写作的可能性较大，题型上命题、半命题作文、材料作文和话题作文的皆有可能，后三种的可能性较大。

例7：任选一题作文（50分）

(1）以《成长中的快乐》为题，写一篇600字左右的记叙文。要把事情写清楚、写具体，表达真情实感。

(2）“我能行”是一种自信，是一种勇气，也是一种动力。只要我们坚信“我能行”，一切困难和挫折就会迎刃而解。请以“我能行”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。

本次作文不但注重考查学生对生活的体验和感悟，而且关注学生平时对语文的积累和运用，更为他们提供了一个开拓创新的空间。

注：两个题目，任选其一的出题方式，让学生有较大的自由选择空间。重在考查学生的观察能力、思维想象能力和语言表达能力。总之，此命题将进一步加强学生与社会生活的联系，继续增强综合性、探究性和创新性，遵循“课程标准”精神，体现新课程理念，加大开放性、探究性和创新性，体现基础性、应用性，体现素质教育的要求，对今后的初中语文教学将产生积极的导向作用。

总之，在“课程标准”指导下的语文学科的命题思路应顺应时代，符合学生的认知能力，与时俱进，全面落实“以生为本”的教学理念，全面贯彻“课程标准”，真正使考试成为评价语言学习的客观工具，成为激励学生学习语言的有效动力，成为促进教学相长的良好载体。

篇4：信息技术七年级上试卷

关键词：信息素养；操作技能；从做中学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-328-01

一、信息技术教材中存在的问题

目前，我们学校使用的信息技术教材是四川教育教育出版社出版的，课程改革实验教科书。教材有很多优点，比如内容编排上采用了螺旋上升的方式，让学生的学习提高为新的层次；每堂课后都有相应的探索活动，坚持“从做中学”的原则。但是在使用教材时出现了一些问题，分析原因如下：

1、地域差异性大

我国基础教育受地区经济条件的限制，设备配置相差悬殊，师资水平差距较大，学生能力基础不同，使得各地信息技术教育发展水平极不平衡。

2、信息技术课程的时效性

信息技术发展一日千里，在该领域不断涌现新技术、新观点、新理论，这使得中小学信息技术课程的内容具有明显的时代特点，需要不断更新。

3、课时安排不合理

例如七上的第6课《初步使用计算机》里有关记事本和画图软件的内容，学生掌握得还不错，只是在平时的练习中复习一下就可以了；而文件格式可以在讲解文件时多举例就可以了。

二、我对课程调整和补充做的尝试

七年级上期教材主要可以分为两个部分。第一部分是信息技术和计算机系统的基本概念学习。第二部分是操作技能方面的训练和提升，内容包括记事本和画图软件的使用。

经过对初中教材的整体分析，决定对七年级上期的内容进行调整，共分为四个单元，大致安排如下：

第一单元，信息的获取与处理，共3个课时。分别为：信息与信息社会、信息技术及其发展趋势、电子计算机的发展及其应用。这一单元主要注重学生信息素养的培养。为了达到这样的培养目标，我们在理解信息的获取和处理的基本方式等基础的概念以后，通过探索活动《“UFO”存在吗？》来体验信息的获取与处理的过程。同学们对这个话题非常感兴趣，通过查阅报纸书籍、浏览网页等方式查找了很多典型的案例，最后以辩论的形式进行了展示，唇枪舌战，也能有理有据。这样的过程也体现了“从做种学”的基本思路。我最大的感受是应该要充分相信我们的学生，让他们真正成为课堂的主人，老师作为幕后的策划者就可以了。

第二单元，计算机工作原理，共3个课时。分别为：计算机系统及其工作原理、计算机中数的表示、计算机数据安全。第二单元有着承上启下的作用。在学习计算机系统和工作原理时，同学们已经认识了各种硬件，但是对于它们是究竟怎么工作的，还不是很清楚。主机对他们来说就像一个黑匣子，充满了神秘的感觉。所以除了书上的内容以外，我还设计了拆机、装机的环节。全班分成了四个小组，每组一台主机，一把螺丝刀。老师先演示，学生再小组活动。这样的安排对一部分同学来说就像打了兴奋剂一样，非常积极的参与到活动中。这样刺激了他们的动手能力。但是也有一部分同学，不太愿意参与到活动中来，出现了比较大的差异性。

第三单元是word的基本操作，也是八上第一课到第六课的内容。大致分为三个学时，分别为：认识word窗口、图片的插入和处理、段落和文本框的设置。第一课时的主要学习内容有：word2003启动、关闭、保存；认识下拉菜单、常用工具栏、格式工具栏；特殊符号的输入等。第二课时的主要内容是图片有关的操作：插入电脑中的图片，并用图片工具栏进行简单的编辑；艺术字的设置；图文混排的版式；背景的设置。第三课时的主要内容是段落和版面的设置，包括：页面设置、首行缩进、间距设置、文本框设置等。为第四单元打好基础。

第四单元为word的综合运用——制作电子小报，大概分为五个课时。第一课时为准备阶段，了解报纸的组成部分、确定报刊的主题、规划版面等，并以纸质的形式保存阶段成果。第二课时开始收集所需要的素材，包括图片和文字材料等。第三、四课时，组织和编辑制作完成小报。用艺术字设计标题，用文本框规划板块，添加文字内容，和插图等。值得注意的是图片的选择，不能影响文字的显示。第五课时为小组汇报展示，为了鼓励学生的学习，也可以采取评比的形式，选出优秀作品，并在网上进行展示。

三、我的感悟和收获

信息技术课程教学中有两个值得注意的地方，第一是要坚持以学生为主体，坚持“从做中学”，每节课基本都有典型的案例演示，案例后都有与学习内容相关的探索活动，不断地动手实践，这样才能提高操作技能。

篇5：七年级上信息技术教案

第1单元 信息技术简介

学习目标：

1、初步了解信息、信息的表现形式、信息的传输等概念

2、理解信息技术课程的学习方法

3、了解信息技术课程的基本内容

4、了解计算机系统的基本组成。

主要任务：

1、什么是信息？信息有哪些表现形式？

2、信息技术课有哪些主要内容？应如何学习？

3、计算机硬件主要由哪些部件组成？

第1课时

第1课 无处不在的信息

教学目标：

1、了解什么是信息？什么是信息技术？

2、了解信息及信息技术在社会生活中的重要性。

教学内容：

1、什么是信息？

2、信息有哪些表现形式？

3、信息是如何传递和交流的？

4、什么是信息技术？

教学步骤：

导入：

人类跨入了21世纪，信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类社会经济和文化生活将发生巨大变化，信息的获取、传

输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志，以计算机技术和网络技术为核心的现代信息技术的社会各个领域中的广泛应用，正在改变着人们的生产、生活、工作、学习方式。我们应该从小树立科学观念，并具备一定的信息素养和实践能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

问题一：什么是信息？

关于信息，从不同的角度可以有不同的理解。

（1）从广义上说，凡是客观世界中存在的、能为人们感知的事物和现象都是信息源，人们可以从其中获取信息。

（2）从狭义上说，信息技术所关心的“信息”，是指计算机能

够识别和处理的信息。

（a）(b)(c)(d)

看一看，从上图所示的画面中能得到什么信息？

问题二：信息有哪些表现形式？

信息本身是无形的。信息必须借助某种媒体形式才能表现出来。文字、图像、声音是信息最常见的表现形式。

说一说：列举出一些在学习和生活中常遇到的信息表现形式。

问题三：信息是如何传递和交流的？

（a）(b)(c)(d)

想一想上图所示是如何传递信息的？ 信息必须通过各种媒介来传递和交流。

想一想：请列举更多的信息传输工具，想一想它们是如何传递信

息的？

问题四：什么是信息技术？

信息技术是以计算机技术、网络技术、微电子技术为主干的现代科学技术。从其性质而言，信息技术是与获取、加工、存储、表示和

应用信息有关的技术。

本课小结 思考与练习

讨论：什么是信息和信息技术？

第2课时

第2课 信息技术课的内容和学习方法

教学目标：

1、信息技术课有哪些主要内容？

2、掌握信息技术课的正确学习方法。

3、爱护公共财物

教学内容：

1、信息技术课有哪些主要内容？

2、信息技术课正确的学习方法是什么？

3、上机座次安排，学习机房管理制度。

教学步骤：

问题一：信息技术课有哪些主要内容？

初中阶段的信息技术课的内容，主要包括以下五个方面：（1）信息技术应用与发展的地位和作用；（2）计算机的基本操作；

（3）常用软件（例如画图，文字处理，电子表格，多媒体制作

等）的使用方法；

（4）网络基础及其应用；

（5）计算机系统的硬件和软件。

问题二：信息技术课正确的学习方法是什么？

信息技术既是一门学科，又是一种智力工具；计算机和网络既是课程学习的对象，又是学习的环境。

正确的学习方法有：

（1）自学钻研与交流讨论相结合；（2）动手实践与思考探究相结合；（3）注重应用；（4）勇于创新。

小结： 思考与练习

1、信息技术课的学习方法是什么？你在今后的学习中如何体

现？

第3课时

第3课 信息处理工具——计算机

教学目标：

1、了解计算机的基本组成；

2、了解计算机硬件系统；

3、了解计算机软件系统；

4、学会怎样打开计算机和关闭计算机；

教学内容：

1、计算机的基本组成是什么？

2、计算机硬件系统由哪些部分组成；

3、什么是计算机软件系统。

教学步骤：

导入：计算机和网络是当今主要的信息处理工具，计算机技术和网络技术组成了信息技术的核心。让我们一起来认识计算机吧！

显示器

问题一：计算机的基本组成是什么？

音箱 键盘 鼠标 主机

计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。硬件系统是组成计算机系统的物理器件，例如显示器、主机、键盘、鼠标、打印机

等。软件系统是计算机工作所需要的程序、数据和相关文档资料的集

合。

问题二：计算机硬件系统由哪些部分组成？

从信息处理的角度看，计算机的基本工作过程是：输入 存储 处理 输出，因此计算机硬件系统的主要部件从功能上分，也可以分为输入设备（键盘、鼠标），存储器（主存储器和辅存储器），中央处理器（运算器和控制器组成）和输出设备（显示器和

打印机）。

问题三：什么是计算机的软件系统？

软件指计算机程序及程序所使用的数据和相关的文档资料等。

软件的作用在于决定计算机做什么，怎么做。

软件可以分为两大类：系统软件（操作系统）和应用软件（Office办公软件，影音播放软件等）。

问题四：怎样来打开计算机？

先打开显示器电源，再按主机上标有“Power”的按钮。

问题五：怎样来关闭计算机？

点击开始菜单，再点击关闭计算机，计算机自动关闭。

思考与练习

微型计算机的基本组成是什么？

第4课时 上机操作

上机目的：

1、熟悉上机环境，按照座位安排表对号入座。

2、熟悉计算机的组成。

3、学会打开和关闭计算机。

上机内容：

1、让学生了解计算机的基本组成是什么？以及说出各部件的名

称。

2、按老师的要求打开计算机。

3、自由练习，最后正确关闭计算机。

上机步骤：

1、对号入座

2、认识计算机的组成。

显示器

音箱 键盘 鼠标 主机

3、打开计算机

先打开主机电源，再开显示器电源

4、自由练习，熟悉计算机的界面。

5、关闭计算机

点击，弹出开始菜单 点击关闭计算机，然后出现，点击关闭

后，计算机便会自动关闭。

第5课时 上机操作

上机目的：

1、熟悉计算机的基本组成

2、学会正确打开计算机

3、学会正确关闭计算机

上机内容：

1、让学生说出计算机各部件的名称

2、启动和关闭计算机系统

上机步骤：

1、按座次表对号入座，各排组长负责该排同学的纪律、卫生、出勤

等。

2、找出计算机由哪些部件组成？

3、打开计算机

先打开显示器电源，再打开主机电源。

电源接通后，屏幕先显示出若干行文字，这是计算机在进行自检，几秒钟之后屏幕显示出如图2.1所示的画面，再稍等片刻，当屏幕显示如图2.2所示的画面时，表示windows系统启动完成了。

4、怎样关闭计算机系统？

①单击“开始”按钮，打开如图2.3所示的“开始”菜单。

②选择“关闭系统”选项，打开如图2.4所示的“关闭Windows”对话框。

③选中“关闭计算机”选项，该选项前面的小圆圈内出现一个黑点。

④单击“关闭Windows”对话框中的“是”按钮，计算机便会自动关闭。

图2.3 图2.4

第6课时 窗口操作

教学目标:

1、会打开应用程序。

2、熟悉窗口。

3、会关闭程序

教学内容:

1、如何打开应用程序?

2、怎样调整应用程序窗口的大小和位置?

3、怎样利用“帮助”来学习使用应用软件?

教学重点:

应用程序的打开和关闭。

教学难点: 窗口的基本组成。

教学步骤:

导入:在Windows系统中有一个名叫“纸牌”的游戏软件,通过玩“纸牌”游戏,可以进行鼠标操作的练习,了解应用程序窗口的组

成,掌握窗口的基本操作。

问题一:如何打开应用程序?

任务1:启动“纸牌”程序,找开“纸牌”窗口。

任务分析:

“纸牌”游戏是一个应用软件,要玩“纸牌”游戏,先应该先启

动它,了解它的游戏规则。

动手实践:

1、单击任务栏的“开始”按钮,打开“开始”菜单

2、把鼠标指针移到“程序”选项上,屏幕会出现“程序”的下一

级菜单,即“子菜单”。

3、把鼠标指针移到子菜单的“附件”上,屏幕上会出现“附件”的下一级菜单。

4、把鼠标指针移到子菜单的“游戏”上,屏幕上会出现“游戏”的下一级菜单。

5、打开“纸牌”程序。

问题二:怎样调整应用程序窗口的大小和位置

任务2:改变“纸牌”程序窗口大小,移动窗口的位置,并关闭窗

口。任务分析:

在运行应用程序时,可以根据需要改变应用程序窗口的大小或移动窗口的位置,当不再使用应用程序时,应当将窗口关闭。

动手实践:

1、改变窗口的大小。

2、窗口的最大化和最小化。

3、移动窗口的位置。

4、关闭窗口。

问题三:怎样利用“帮助”来学习使用应用软件

任务3:了解玩“纸牌”游戏的规则,学会玩“纸牌”游戏。

任务分析:

要想玩“纸牌”游戏,应该先了解它的游戏规则。一般而言,应用软件都有“帮助”文件,通过“帮助”文件可以了解软件的功能和操

作方法。动手实践:

1、了解游戏的目标

2、了解玩“纸牌”游戏的方法。

本课小结:

第7课时

用键盘进行英文输入

一、教学目标

1、让学生熟悉键盘；

2、让学生熟悉键盘指法；

3、使学生能用“记事本”输入各种字条。

二、教学内容

1、怎样输入字符？

2、怎样输入英文。

三、教学重点 如何输入字符与英文

四、教学难点 特殊字符的输入

五、教学步骤

导入：键盘是计算机中重要的输入设备。在计算机上输入各种字符和汉字，通常都要使用键盘。

问题一：怎样输入字符？

任务分析：要使用键盘输入字符，首先要认识键盘，了解使用键

盘可以输入哪些字符。

键盘及常用键的功能。

键盘可分为四大区：功能键区、主键盘区、小键盘区、光标方向

键区

（1）字母键（2）数字键（3）空格键（4）符号键（5）符号键（6）退格键

（7）大写字母锁定键

（8）上下档切换键

（9）功能键

问题二：怎样输入英语

任务分析：在“记事本”窗口中输入文章时，最好先设置文字的自动换行方式。在输入文字的过程中还应该经常检查有无错误，同时进行修改。输入完成之后，还要将文章保存到磁盘。

动手实践：

（1）启动“记事本”程序，打开“记事本”窗口。（2）设置“自动换行”方式。（3）修改输入错误的字符。

（4）把输入好的文章保存到磁盘上。

本课小结 思考和练习

在“记事本”窗口中，按指法输入下面的字符。

（1）asdfghjkl;（2）qwertyuiop（3）zxcvbnm,（4）aqzp;

第8课时 上机操作

上机目的：

1、程序的打开和关闭

2、熟悉键盘的使用 上机内容：

1、打开金山打字通软件

2、熟悉几个键的使用

上机步骤：

1、打开计算机

2、打开金山打字通软件，以各组组次为名进行登录

3、对照上文进行练习。

4、熟悉Shift键、退格删除键、回车键、空格键的使用。

5、关闭程序

6、关闭计算机

第九课时

画简单的图画

教学目标：

1、学会打开“画图”程序。

2、熟悉画图程序的结构。

3、能用“画图”程序画一幅简单的图画。

教学重点：

1、打开“画图”程序。

2、熟悉“画图”程序中的工具。

教学难点：

“画图”程序中工具的使用。

教学步骤：

导入 ：在Windows系统中，不仅可以输入文字，还可以画图。“画图”程序是Windows系统中的一个绘图工具软件，利用这个工具软件可以绘制、编辑、存储和打印图画。

问题、探索与实践

问题一：如何打开“画图”程序？“画图”窗口有什么特点？

任务1：打开“画图”程序，认识“画图”窗口。

任务分析：要在Windows系统中画图，首先要打开“画图”程序窗口，了解画图时要使用的各种绘图工具。

动手实践：

(1)单击“开始”按钮，打开“开始”菜单。

(2)把鼠标指针移到“程序”选项上，打开“程序”子菜单。

(3)把鼠标指针移动到“附件”选项上，打开“附件”的子菜单。(4)选择“画图”程序，打开“画图”程序。如图9.1

图9.1 “画图”窗口

问题二：如何利用“画图”程序画一幅简单的图画？

任务2：用绘图工具画出如图9.2所示的“树林中的房子”的图

画。任务分析：

画画前要先进行构图，然后运用各种绘图工具绘制图形并调色。画好之后要将它保存到磁盘上，以便于今后打开浏览或修改。

图9.2 树林中的小房子

第十课时 上机操作

上机目标：

1、知道“程序”的打开方法。

2、熟悉用计算机来画图。

3、能用计算机制作一副简单的图画。

上机内容：

1、打开“画图程序”。

2、认识“画图程序”窗口。

3、利用工具栏画一副简单的图画。

上机步骤：

1、打开计算机。

2、打开“画图程序”。

执行“开始”→“程序”→“附件”→“画图”菜单命令。如下

图所示：

3、认识工具栏中工具的名称。

4、利用工具栏中的工具画一副简单的图画。如

下图所示：

5、对所画的图画进行保存。

第十一课时 几种绘图工具的使用方法

教学目标：

认识“画图程序”工具栏中的绘图工具的名称及掌握这些工具的使用方法。

教学内容：

熟悉“选择颜色”、“铅笔”、“刷子”、“直线”、“几何图形”、“颜色填充”、“橡皮”等工具的使用方法。

教学重点：

各工具的使用方法。

教学难点：

能用这些工具来绘制一些简单的图画。

教学步骤：

导入：

前面我们熟悉了“画图程序”的窗口结构，能用画图程序绘制一些简单的图画，但我们必须对画图程序的工具栏要相当的熟悉。下面我们看几种主要工具的使用方法：

1、选择颜色

在颜料盒的左侧有两个交叉重叠的矩形，左上角的矩形显示当前前景色，右下角的矩形显示当前背景色。

2、“铅笔”工具

工具箱左侧第4个按钮是“铅笔”工具按钮。单击这个按钮，当把鼠标指针移到画布上时，指针变成铅笔的形状。

3、“刷子”工具

工具箱右侧第4个按钮是“刷子”工具按钮。如果画画中要取得粗线条的效果，可以使用这个工具。

4、“直线”工具

工具箱左侧第6个按钮是“直线”工具按钮。单击这个按钮选中它，这时工具样式区中会出现5种线条宽度，单击某一种，选择需要的线宽。

5、“几何图形工具”

工具箱第7行和第8行的4个按钮是几何图形工具。其中包括“矩形”工具、“椭圆”工具和“圆角矩形”工具。

6、“用颜色填充”工具

工具箱右侧第2个按钮是“用颜色填充”工具。选中该工具后，将鼠标指针移到画布上，会变成一个正在倒颜料的小颜料罐。

7、“橡皮”工具

工具箱左侧第2个按钮是“橡皮”工具按钮。“橡皮”工具可以

用来擦除画错的图形。

作业：标出下图中各工具按钮的名称。

第十二课时 上机操作

上机目标：

1、进一步熟悉通过计算机来绘图。

2、熟悉“画图”程序中，绘图工具的使用。上机内容：

1、熟悉工具栏中几个常用工具的使用。

2、发挥自己的想象，把图先画到纸上，再通过计算机画出来。上机步骤：

1、打开计算机。

2、打开“画图”程序。

3、新建一块画布。

4、熟悉工具栏中“铅笔”、“橡皮擦”、“油漆桶”、“直线”、“刷子”、“颜料”等工具的使用方法。

5、发挥想象，先用笔作一副图，然后再通过计算机来作图。

6、画完后，以该组的组次为文件名，保存图片。

7、关闭“画图”程序后，学会打开这幅图。

8、退出程序，关闭计算机。

第十三课时 用计算机绘图的一些操作技法

教学目标：

1、学会放大一副图形。

2、学会翻转一副图形。

3、学会复制一副图形。

4、学会几副图像的合并。教学内容：

1、通过计算机对图形进行一些处理。

2、把几副图像文件合并成一幅图画 教学步骤：

1、导入：

前面学习了用“画图”软件画图画的基本方法。本课学习用计算机画图的一些操作技法。正是有了这些不同于一般绘画的技法，才使得计算机绘画独具特色，既方便、快捷、又丰富多彩。

2、传授新课：

问题1：怎样放大、翻转、与复制图形？

任务1：应用“画图”软件，画图2.40中的荷叶。任务分析：

图2.40所示的荷花图主要是由荷叶、荷花和莲蓬组成的。在“荷花图”中有许多片“荷叶”，可以先画一片“荷叶”，然后利用“画图”程序的放大、翻转和复制功能，画出其他“荷叶”的步骤可用图2.41来完成。

动手实践：(1)画“荷叶”(2)放大或缩小像块(3)翻转图像块(4)透明处理(5)组成荷叶图

问题二：怎样把几个图像文件合并成一幅图画？ 任务2：画出如图2.40所示的完整的“荷花图”。任务分析：

前面已经画好了“荷叶”、“荷花”和“莲蓬”，利用“编辑”菜单中的“粘贴自”命令以，可以把保存在磁盘中的画图文件粘贴到当前画布上，然后进行移动、复制等操作，就可以把几个图形拼凑成一幅“荷花图”。动手实践

(1)在“荷叶”图中粘贴图像文件“1.bmp”。(2)粘贴图像文件“2.bmp”。本课小结 作业

创作：发挥自己的想象力，设计一幅计算机的绘画作品。

第十四课 上机操作

上机目的：

运用前面所学过的技巧，制作一幅电子图画。上机内容： 绘制下面的图画 上机步骤：(1)准备

在头脑中构思你的作品，作品的内容要健康，积极向上，最好能反映出你的生活，你的理想，能侦察出一个主题。(2)画图

①启动“画图”程序，打开“画图”窗口。

②画图时要尽可能地利用各种绘图工具及其他编辑功能，使其达到用手工画画难以达到的效果。③画图时，色彩要应用得当。④作品以图画为主，文字为辅。(3)存盘

①把画好的图画保存到磁盘中。

②关闭画图程序。

第3单元

用“资源管理器”管理磁盘文件

学习目标：

1、了解“资源管理器”的主要作用；

2、了解常见的辅助存储器；

3、掌握文件、文件夹、路径等基本概念；

4、掌握“资源管理器”的基本操作方法；

5、学会用“资源管理器”管理磁盘文件。主要任务：

1、浏览“资源管理器”窗口中的内容；

2、展开和折叠支结构；

3、改变右窗格中文件和文件夹的查看方式；

4、建立新的文件夹；

篇6：七年级上学期信息技术教学总结

（YYYY-YYYY学第X学期）

本学期已经结束，回顾这一学期，我所任的是七年级上册的信息技术教学工作，由于初出茅庐，很多地方都不太明白，因此教学工作上不敢怠慢，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教教学经验，充实自己的教学过程，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制定符合实情的教学计划，使教学工作有计划、有目标、有步骤的开展。为使今后的教学工作取得更大的进步，以下是我对本学期教学工作作出的总结。

一、认真备课、上课

现在已经是信息化时代了。由于计算机教学经验不足，所以我很注意积累平时讲课时的经验教训，更让我有了工作上的成就感。在工作中，我认真备课、上课，积极地参与听课。及时做好课后实践的辅导工作，对学生严格要求，尊重学生，发扬教学民主，使学生有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，改进教学方法并顺利完成教学任务。提前做好课前准备工作，组织好课堂教学。上课时认真讲课，抓住重点，突破难点，精讲精练。课堂语言上我也有所提高，简洁明了，克服了我以前重复、语速快的毛病。每节课在讲课之前，都是“复习旧课，导出新课”，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学计算机的兴趣，在课堂上都是讲练结合，尤其是在让学生动手操作上，更应该加强学生的操作能力。我还大胆尝试，因为学生有一定的基础，我提出自学要求，上课时让学生动手操作，师生互动，生生互动，发扬教学民主。

二、向其他老师学习，让自己吸取更多的工作经验

刚刚接触计算机教学的我，还很不成熟，很不稳健，不知道怎样把计算机教学工作做好。但是，大家都热心地扶持我、呵护我，帮助我，一切都从零开始。在学习中和工作上难免会有不明白的问题，我就会向其他老师请教。所以，其他老师给予我的热心帮助和一些建议，我都很愿意接受，这样可以及时纠正自己工作上的失误，能使我更好的胜任这份工作，并且对工作也有了一份责任感，让我觉得任何工作都应该做得最好。我非常喜欢这样的工作环境，也更喜欢这份职业。一学期来，虽然在各位领导的关怀和同事们的帮助下，我顺利的完成了我的各项工作，向着“做一名称职的老师”进了一步。但是，还有很多方面不够好，还应该积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更应该加强对教学方面的锻炼。希望在今后的工作中，无论是教学还是其他工作，通过我自己的努力和老师们的帮助有更突出的表现，为学校尽一份心力。

教师：XX