四年级信息技术教学工作总结

四年级信息技术教学工作总结（精选14篇）

篇1：四年级信息技术教学工作总结

2011-2012学年度第二学期

四年级信息技术教学工作总结

杜土完全小学 郭廷学

本学期我承担四年级信息技术教学任务，教学中，我深入钻研信息技术教材，全面更新教育教学理念，树立新教育观、教学观，具体做法有以下三点：

一、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则

我在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，灵活运用各种有效的教学模式，鼓励学生大胆想象，积极思维，创造性地提出方案并解决问题，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解课程标准的情况下，根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。实行“小助手”协助教师对有困难学生的辅导，激发了学生的参与意识。

二、选择合适的教学方式

教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。

① 任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。这也是本册教材编写的一个思路。

② 小组探究。学生按照共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探究和小组合作，提高学生参与集体活动的积极性, 促进学生的发展，有利于实现情感领域的培养目标，培养学生的合作精神和良好的人际关系。我将全班学生分成六组，每组设一个程度好的组长，对 1

其他学生进行辅导。

③ 启发式。在发挥教师主导作用的前提下，我根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。

④ 讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。

⑤ 分层递进教学法。根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。

三、加强课堂管理，做好起始年级的养成教育，规范学生的学习行为。

由于信息技术课大部分是在网络教室里完成的，学生面临大量的网络诱惑，很难集中精力在学习上，这给课堂管理带来了很大的难度。并且，由于受以前种种因素的影响，学生在课堂上也出现了很多不好的习惯，如上课纪律性差，不服从教师管理，甚至有浏览有害信息的现象。我在课堂管理上下功夫，在养成教育上多用心，努力规范学生的上课学习行为。

篇2：四年级信息技术教学工作总结

昌光前

转眼间，一个学期又将结束了。在此之际回顾本学期的教学工作，深有感触。为使自己在今后的教学工作中做得更好，有更大提高，特对本学期工作作如下总结：

1、在本学期的教学工作中，自己能认真制定和执行教学工作计划，能做到在教学任务指导下，根据本年级学生特点以及教材内容，认真备课上课，选择灵活的教学方法，及时进行教学结果的反馈工作，纠正教学方法。

2、本着认真负责的态度，在本学期的教学工作中，自己能按照常规要求拟定好工作计划，自觉认真钻研教材内容，并且能结合学生实际，从学生感兴趣的事物入手，指导和帮助学生去掌握初步的信息技术，努力提高学生应用信息技术的能力，取得了比较好的教学效果，圆满完成了本学期的教学任务。

3、在本学期的教学工作中，自己能积极参加学校开展的各项教学研究活动,与其他教师一起研究探讨教学方法,不断提高自己的教学水平。并且自觉进行总结反馈，吸取教训，弥补漏洞，争取把教学做得更好。

4、在教改工作中,自己亦能积极参加学校开展的各种类型的示范课,研讨课,专题讲座等教研教改活动,自觉钻研教学方法,使自己在教学工作中不断得到充实和提高。

5、在本学期的教学工作中,自己更加重视学生能力的培养和素质的提高,重视学生个性的发展和引导,让学生在实际操作应用中去掌握知识和方法,在合作交流中去体会团队的作用和温

暖,从而学会尊重他人,体会成功的快乐。

6、本学期,自己不管是在课堂教学还是在平台操作中,都比较注重指导学生去掌握方法和技巧,形成各自的能力,使大部分学生掌握了本阶段知识要点,学会绘画、编辑、转换等操作方法.学生的信息技术得到一个比较大的提升。

7、经过一学期的教学实践,我深深体会到,在教学活动中,只有把学生当中了学习的主体,在学生面前做学生的朋友,才能更好把握学生的心理动态和特点,才能更好地选择教学方法,才能更好地提高教学效果.所以在以后的教学工作中,我要更加注重关心学生,努力掌握好学生心理特点,正确把握使用教训方法,不断提升自己的教学水平。

篇3：小学信息技术有效教学构建四步骤

●观察——参与知识的获得

教学成功与否, 学习效果如何, 是由学生的参与程度决定的。眼睛是心灵的窗户, 观察是获得知识的前提。课堂上教师可以依据知识的需要, 给学生创造观察的机会, 让学生亲历知识形成的过程, 使教学过程充满活力。

我在教学“图片的放大和缩小”内容时, 首先出示一组图片: (1) 小军的一张生活图片; (2) 把小军的图片按2∶l放大后的图片; (3) 把小军图片的长按2∶1放大、宽不变, 变化后的图片。让学生观察这一组图片, 教师在旁边叙述:小军5岁生日那天, 妈妈给他拍了一张照 (出示图片 (1) ) , 后来又加印了两张 (出示图片 (2) (3) ) 。提问:“你认为后两张图片是怎样得到的?”学生回答:“把第一张图片放大后得到的。”我继续提问:“这两张图片, 你更喜欢哪一张?为什么?”引导学生回答:“喜欢第二张, 因为第二张真实, 第三张失真了。”学生通过对图片的观察, 初步建立了图片放大和缩小的表象。这样, 不仅将生活问题提炼成了信息技术问题, 开拓了教学资源, 还培养了学习兴趣, 激活了学生的思维, 提高了其观察能力。

●表达——给予思维的激活

语言表达是思维的工具, 语言表达还是思维的外化过程, 教学中应尽量给学生创造表达的机会, 强化“说”的训练, 因为学生用语言表达的过程是获取知识的过程。提高学生的口头表达能力, 对于学生知识的巩固、思维的激活和发展非常有效。

例如, 我校的吴老师在上《发帖与回帖》一课时, 为了让学生有内容可写, 他首先发给学生人手一张正方形白纸, 让学生做“玩纸”的游戏, 并提出了明确的要求:今天尽情地“玩纸”, 请同学们把玩纸的启示在自己的帖子上写出来。学生听说“玩纸”, 个个都很高兴。有的撕、有的揉成一团、有的将纸折成各种形状。不少学生玩过以后, 感受也就产生了。当课堂进入发帖交流环节后, 他们争先恐后地在自己的帖子上写起来。

生1:人生就像折纸那样, 一不小心就会出错, 但这并不要紧, 只要再折一下, 困难就迎刃而解。

生2:生活有时像折纸一样, 很细心地想把它折得方方正正, 但还是有些不平整, 有遗憾。

尽管这些学生的感悟不够深刻, 但都是有感而发, 都是他们独特情感的自然流露。整个教学过程, 学生怀着浓厚的兴趣认真参与、反复体验、仔细观察、思维活跃、积极主动。不但弄清了课堂游戏与发帖内容的关系, 又培养了学生联系实际独立思考的能力。

●思考——感悟知识的真谛

课堂教学中充分有效地进行思维训练, 是信息技术教学的核心, 它不仅符合素质教育的要求, 也符合知识的形成与发展以及人的认知过程, 体现了信息技术教育的实质性价值。因此, 给学生思考的机会在教学中是至关重要的。教学中要尽量让学生去发现问题、讨论问题、感悟问题, 使学生在解决问题的过程中感受成功的喜悦。

例如, 在上小学信息技术《填充颜色》这课时, 我以故事形式提出问题:“同学们, 有一天小明去上学, 突然间遇到了一件奇怪的事, 同学们想知道是什么事吗?”然后用课件出示以下情景:小明来到一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔, 小白兔说:“这是动物王国, 因为我们破坏了环境, 太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢?”小明想。小白兔接着说:“太阳公公说, 只要我们爱护环境, 保护环境, 给动物王国涂上漂亮的颜色, 就能找回以前的颜色了, 你能帮助我们吗?”看到这里, 学生们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题:“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗?”通过以上的情境创设, 充分地调动了学生参与课堂的积极性。在课堂中, 他们就会主动地去学习各种工具的使用、颜色的填充, 以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。

通过以上课例可以得知, 学生不仅在思考和创新的感悟中构建了新知, 而且在探索和交流的过程中增长了才智, 真正成了知识获取过程的主动参与者, 从而拓展了思维, 促进了发展。

●操作——感受发现的快乐

一位教育家曾经说过:“儿童的智慧就在手指尖上。”小学生的思维正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。因此, 小学信息技术教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生在动手操作学具的活动过程中学习信息技术, 正是这样的一座桥梁。

有位教师写的《美化文章》的教学案例, 让我受益匪浅。课堂上, 他循循善诱, 因势利导, 让恰到好处的操作问题情景成为有效的课堂教学资源, 使整个教学过程充满了生成的活力。现将其精彩教学程序摘录如下。

1.导入。教师展示两篇内容相同的Word文档, 其中一篇文章的标题用艺术字显示。让学生观察后提出问题:你喜欢哪一篇文章的标题?为什么?

小结:我们可以用艺术字来美化我们的文章。

2.新授。

(1) 教师在文章里插入“艺术字”。

(1) 想一想:你能不能像老师一样, 把标题改成艺术字的形式呢?

(2) 学生练习:打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的Word文档, 在电脑中试一试, 找一找插入艺术字的方法。

(3) 请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤。

(4) 学生练习完成任务, 教师巡视, 进行个别辅导。

(5) 师生互动, 展示个别学生的作品, 观察讨论:插入艺术字的位置合适吗?应该放在什么位置?

(6) 教师演示。

(7) 议一议:艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用?

a.学生动手尝试修改艺术字的大小。

b.学生展示操作过程。

小结:可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大小。

(2) 插入自选图形。

(1) 教师导入:在Word中, 我们学会了在文章中插入美丽的艺术字, 大家想不想试一试插入各种各样的图形来美化我们的文章?

(2) 教师演示:插入“十字星”图形。

(3) 学生练习, 插入一个自选图形到合适的位置。

(4) 作品展示:这些作品漂亮吗?我们一起来说一说它们的优、缺点在什么地方?

3.巩固练习。

完成教材中“实践园”中的练习内容, 使用“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”。通过多媒体网络教学系统, 让各个小组展示自己的作品, 汇报心得体会, 由其他组成员评论作品的优缺点, 提出改进意见。

本课中, 教师给学生创设了一个宽松和谐的学习氛围, 果断地将学习的主动权交给学生, 巧妙地设计操作问题情景, 引导学生大胆质疑, 课堂成了他们主动探究的平台。在这种情境下学习不仅兴趣很浓, 而且此时学生强烈的求知欲望, 已经成为一种求知的“自我需要”, 为正确理解新知识创造了良好的开端。学具操作活动也符合小学生的兴趣特点, 并能将儿童好动的年龄特征引导到信息技术学习上来, 动得其所, 动有所获。

学生在操作实践中, “手使脑得到发展, 使它更明智;脑又使手得到发展, 使它变成创造的工具”。同时, 学生又实现了自我创新, 体验到了探究的过程、发现的乐趣和成功。

篇4：信息技术教学四整合

信息技术教学技艺的应用，它为我们的教育教学工作注入了全新的活力。信息技术整合于课堂教学时，从哪些方面去注意，思考有四。作为教师，我们应该具备充足的课堂知识和调控能力，随时对学生的汇报材料加以修正与补充。

丰富信息资源，激发学习兴趣。在课前，特别是语文课，往往布置学生搜集资料。而大多是搜集的书面资料，在课堂上交流一般时间不允许。我们可以提倡学生带网络资料，也可以制作多媒体课件。学生看到他们自己的作品成了教师的课件，上课也一定很投入。教师应有充足的课堂知识和调控能力，随时对学生汇报加以修正补充。

课堂形式精彩，教师主导精要。在信息技术的辅助下，课堂教学打破了传统的单一模式，变得丰富多彩，生动活泼，课堂似乎成了学生自己的学堂，这就给教师提出了更高的要求。如教学《夸家乡》，可利用教师网络博客教学。先由小组搜集有关课题资料，探究学习，把学习结果分别发送至教师的博客，然后分小组轮流汇报。课堂组织形式新颖，小组搜集资料、讨论问题也非常热烈，特别是让孩子们用自己独特的方式来展示本组的研究成果时，孩子们都独具匠心：有的用话剧形式，有的扮演成古代人物，有的通过生动的歌舞来展示……孩子们那种踊跃参与、兴趣浓厚的样子充分表现了网络信息技术在教学中起到了不可估量的作用。这样才真正体现教师的主导与魅力。

教学课件美观，知识传授鲜活。多媒体课件的使用是信息技术在课堂教学中的主要体现形式。我们从事的是小学教学工作，但小学生的注意力往往不够集中，要让他们乐于参与课堂学习，生动的课件会发挥很大的作用。如《有趣的标点符号》一课教学。屏幕刚一闪现都被惊呆了：一片清清的湖水，上面飘着好多碧绿的小荷叶，而在每一片荷叶上面都有一个粉色的标点，就像一朵朵小荷花在绽放。教师点到一个标点，当学生读正确时，它们竟然悄悄地藏了起来，孩子们争着去读，实在妙极了！孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”神奇的多媒体课件是给孩子们催生兴趣的动力。平时我们往往讲求课件要实用，当然这是前提，可是如果我们把它做更美观一些不就更好吗？

篇5：四年级信息技术上册教学工作总结

（2014-2014学第二学期）

一、培养学生学习电脑的兴趣。《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要怎样才能将学生的这种兴趣继续保持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

五、当堂点评学生作业：根据我们学部的打造博文课堂新模式的要求，对于每节课，要坚决实行堂堂清，对于电脑课这样注重实际操作的课程就具有更重要的意义，所以我一直坚决执行着，而且当堂对每个完成作业的同学堂村小学学随堂点评。使学生能更好的学好知识，使学习效率也大大提高了。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为

他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

七、积极推进素质教育。目前的信息技术课程还不需要参加中考，学生学习压力不大，很多学生也就没有用心学习，根据这钟情况，我就在班上积极推进素质教育，让学生多做些作品，多参加一些比赛。

八、开展竞技活动，提高学生学习动力。本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够正确掌握指法的击键方法。因为指法的训练是一个长期的过程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学过程中，我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的能力得到了发展。另外，本学期在校内开展了“打字小能手”比赛，通过比赛，提高了学生的竞技水平。

经过本学期的学习，学生的电脑操作能力得到了进一步的发展，但也有不足之处，学生的指法准确率有待进一步的提高，这样才能取得更好的成绩。在以后的工作中，我会继续努力，大胆尝试，勇于创

新，在教学方面不断改进，吸取好的教学方法，维我所用，才能让他们在有限的电脑课里学到更多的知识，让学生得到进一步的发展。

篇6：四年级信息技术教学工作计划

四年级共有6个教学班，每班平均40人，整个四年级从整体来看，学习氛围良好，学生的习惯养成优良，绝大部分学生家中都有电脑，学生具有一定的信息技术水平。本人共负责四个班的教学任务，相对来说教学量不大。

教材分析:

信息技术第一册，主要内容是有关于画图软件的使用，其中稍微介绍了一点电脑的基础知识，但不够深，不够全。从整套教材的编写来看，这一册中应该介绍一点电脑窗口的知识。在教学过程中，要加强学生对键盘的操作，对鼠标的操作，画图的内容可适当缩减。

本单元的教学重点是鼠标的使用，画图软件各种工具的使用以及相关技巧，难点是巧妙运用画图工具进行综合创作。

教学措施:

在实施教学过程中，主要是以上机操作实践为主。第一节课对学生进行信息技术基本习惯的灌输与培养，初步养成良好的上信息技术课的习惯，并提出相关明确要求;第二节课主要是安排座位，从表面初步认识电脑，学会正确的开机和关机，第三节可主要是认识鼠标，熟练操作和使用鼠标;以后就是逐步认识画图软件。

教学方法:

在教学过程中，一般是采用教师演示法、任务驱动法以及小组合作学习法，从实物出发，从课本入手，逐步实施有效教学。

课题研究:

注重培养学生有效倾听的习惯，探究养成有效倾听习惯的方法，注重与小课题研究的联系与实践。

一、 教学内容

四年级年级上学期信息技术课的教学内容是信息基础，信息工具和键盘指法以及汉字输入与编辑部分，这部分内容培养学生的动手操作能力、实践能力、应用信息技术解决实际问题得能力。培养学生学习科学、爱科学、用科学的精神。

二、 教学目的、要求

1、 感受信息，体会信息，发现信息，学会完整地表达信息。

2、 了解生活中电脑的用途，掌握鼠标的正确操作和电脑的开关机操作，培养学生的观察和反应能力。通过简单的游戏，熟悉计算机的基本操作，熟练操作鼠标。

3、 了解键盘的结构组成及指法规则，掌握几个常用控制键的使用方法;熟练掌握键盘指法 及常用控制键的使用，培养学生养成良好的坐姿和击键习惯。了解键盘的布局，掌握键盘的基本键位，击键姿势和基本指法。

4、 熟练掌握字母、数字及符号的输入，熟练掌握换档键、大写字母锁定键、退格键和空格键的操作。

5、 学会用汉字输入法在记事本中输入汉字，掌握汉字修改编辑的方法，并且学会正确使用标点符号。

6、 培养学生的学习兴趣，信息技术应用意识。

三、 教学重点和难点

重点是计算机基础、指法练习和汉字输入。

难点是指法和汉字的输入。

四、 教学方法

示范演示法、讨论法、任务驱动法、小组合作、练习法

五、 学生情况分析：

四年级共8个班，学生情况差别较大。有的刚接触计算机，有的对它已十分熟悉，在教学中要注意零起点教学，注意发挥先进者的作用，是各个层次的学生都有最大的发展。

六、 主要教学措施

1、重视结合学生经验，突出实践性要注意为信息技术的学习创设高度真实的活动情景，帮助学生针对实际需要、在真实有趣的情景中掌握实用的、在面临新任务时易于迁移和提取的知识技能。

2、要注意设计多种多样的活动情景，让学生从不同方面反复理解信息技术的核心概念的内涵，帮助理解在前后概念间的联系，形成前后一贯的概念体系。

3、技术活动与认知活动相互支持，积累操作经验、探究科技奥秘，信息技术的学习既需要学生探究、理解和建构信息技术的有关原理和方法，更需要学生通过信息处理、设计制作作品等技术活动表达自己的创意、想法和认知活动结果。

4、以“任务驱动”为主要线索，按同学们的认知规律，使学生任务具 体化。

5、教学内容可以重新编排，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。

6、利用不同的教学方法，降低学生学习的恐惧心理，提高学生的参与意识，并主动学习。

7、注意引导学生进行小组合作，进行探究性学习，以培养学生的创新精神和创新能力。

8、信息技术与学科整合，键盘指法与拼音字母相结合，汉字输入与作文写作相结合等，提高学生各种能力。

9、功能相同的软件可以相互替换，如金山打字可以用金山打字精灵替代，记事本可以用写字板替代。

10、以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。

七、 课时计划

本册教材共13课时，每周1课时。

学情分析：

通过一年的接触和学习，四年级的学生对计算机基本知识和操作已经有一定的了解，但因为接触信息技术课程的时间还比较短，操作水平还不是很高，加上大部分家庭没有电脑，平时上机实践的时间也很有限。对于基本的软件，比如WORD等文字处理软件等等还是比较陌生的，因此，在完成本册既定教学任务的同时，还需要加强学生计算机基础操作能力的培养。

教学目标：

本册教学分三个单元，共14课。第一单元为制作课余计划，第二单元为制作精美课程表，第三单元为用网络学习和交流。主要的任务和要求是：

1、了解掌握WPS或WORD文字处理软件的基本操作;

2、能熟练地收发电子邮件，初步学会在论坛中注册用户、发帖子、回复帖子;

3、增强学生的网络安全意识，要求学生养成文明上网的美德。

重点和难点：

1、了解掌握WPS或WORD文字出理软件的基本操作;

2、能熟练地收发电子邮件，初步学会在论坛中注册用户、发帖子、回复帖子。

教学措施：

1、通过规范讲解演示帮助学生掌握软件操作的步骤及要点;

2、劳逸结合，通过丰富多彩的课堂活动激发学生学习兴趣;

3、加强学生之间的交流、合作协助，通过小老师来指导程度薄弱的学生，以期学生信息技术水平的均衡发展;

4、积极组织学生参加上级教育部门组织的电脑制作比赛活动;

一、教材分析

选用的教材是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“飞鸽传书”，第三单元“小小编辑”。有以下特点：

1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。

3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。

4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

二、学生分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学目标

1、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用Word完成一张比较完整的小报。

3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

四、教学重难点

1、学会利用文字处理软件Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2、通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用Word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

篇7：四年级信息技术教学工作总结

王思淞

在本学期里，我承担了四年级信息技术教学任务。回顾本学期的教学，本人能够努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对学期的工作进行总结：

信息技术教学工作：

一、从兴趣入手，激发学生的学习热情。

我校学生家庭条件较好，大多数孩子家里都有计算机，所以他们有了一定的基础。而四年级上学期的教学内容又大多是基础性的，例如了解计算机的组成，鼠标的操作，指法等。对于这些孩子来说已经不新鲜了，所以没有多少兴趣，这就对我的教学提出了一定的挑战。我要让这些“自以为是”的小家伙们知道自身的不足，还要喜欢上这个学科。因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后根据书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了一定的认识，打破了不敢碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。

二、寓教于乐，以游戏为介入点，由实际入手，从游戏中得到锻炼。学生对计算机的了解，多是从游戏开始的，对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。所以我就从游戏开始，通过游戏的形式，练习鼠标的操作，又通过《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，不仅使学生的学习兴趣一直高涨，而且保持了学生学习计算机的热情。

三、互相合作，自主探究。

由于学生本身存在的不同的差异，有的同学已经能很熟练的操作计算机了，而有的学生才刚刚开始接触计算机，这就要求老师在教学中顾及到全体学生，即让那些基础好的学生有学习新知的新鲜感，又要让那些没有基础的孩子觉得得心应用。所在在教学过程中，将学生组成小组，同学之间可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习，使这个任务是由学生进行解决的，而不是教师将方法直接讲给他们。

通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能促进学生之间的发展。

三、开展班内小比赛为学生学习动力。

本学期教学内容主要是让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够使用计算机的基本方法。我主要采用比赛的方法进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着计算机高手，从而使他们的能力得到了发展。

篇8：信息技术教学四步骤“欲乐身法”

一、欲即激发学生的求知欲

“学起于思, 思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。教学中教师应围绕教学目标创设一定的问题情景, 激发学生的求知欲望。知识只有融入情景中才容易被学生理解和掌握, 注意力才可保持持久, 从而激发丰富的想象和积极的思维, 产生愉快的情绪体验, 激发学习兴趣。所以激发学生的求知欲, 是促进学生勤奋学习的一个重要的动力。

教师都希望把课上得有趣。那么如何上得有趣, 激发学生的求知欲?这便要求教师要精心设计每堂课。每堂课有个好的引入, 可激发学生的求知欲。如在讲“搜索引擎”, 先提出问题“蚊子有几颗牙齿?”在讲计算机理论知识时可利用多媒体激发学生的求知欲, 它能多层次、多方位地刺激学生的感官。

二、乐即让学生快乐学习

《论语》中写到:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”“好”与“乐”就是求知的欲望, 是学好新知的内驱力。学生在“好”与“乐”的情境下学习, 会收到事半功倍的效果。教师在教学时应想方设法使学生“好之”、“乐之”。如今的孩子认为学习是一种负担, 厌学情绪很大。每个学生都从心底期待他们想要的那种学习感觉。怎样的学习感觉?那就是乐学, 一种能让他们快乐学习的感觉。学生们只有找到了这种感觉, 才能好学乐学。要让学习快乐起来, 让教育鲜活起来, 教师必须引导学生学会从学习中获取快乐。教师应正确地引导, 让学生心平气和地看待学习, 找到好好学习的感觉, 体会学习带来的快乐, 学习将从乐学到要学再到爱学。试想, 若能让学生感受到学校有许多朋友可交, 有许多活动可玩, 有许多知识可学, 有许多问题待解决;教师多一点儿灿烂的微笑, 多一点儿肯定的眼神, 多一点儿赞赏的动作;学校少一点儿考试, 多一点儿快乐的学习生活, 这些就会激发学生的学习兴趣。若学习成为学生的乐趣, 学习必定是成功的、有效的。学校成为学生一片蓝天, 在蓝天下学生快乐地学习, 享受学习带来的快乐。

三、身即用自己的身去影响孩子

孔子教育学生重视“言传身教”, 处处以实际行动感化、影响学生。教师作为知识的使播者, 更应注意“身教”的力量。作为教师的我们不仅要有渊博的知识、正确的教育方法, 还要以身作则, 为人师表。凡是要求学生做到的, 我们自己首先要做到, 并且努力做好;凡是不允许学生做的, 自己坚决不做。中学生对教师不但听其言, 而且要从其行。教师只有以身作则, 才能赢得学生的信任、爱戴。我们不能让学生成为“说话的巨人, 行动的矮子”。

四、法即教会学生们学习的方法

常言道:“授之以鱼不如授之以渔”, 达尔文认为“重要的知识是关于方法的知识”。他们都强调了方法的重要性。说明获取知识的方法比知识本身在某种意义上更为重要。可见科学的学习方法对一个人的成才起着重要作用。交给学生好的学习方法, 会让学生终身受益。

1. 教会学生自学。

“师傅领进门, 修行在个人”可见教师引进门很重要, 但自学更关键。计算机技术升级换代快, 教师教不完, 学生也学不尽。只有让学生掌握了自学的方法, 获得了与网络时代对应的学习能力, 才能应付计算机技术日新月异的发展形势。

2. 教会学生合作学习。

由于学生的计算机基础知识差异很大, 而且信息技术课多数是上机课, 教师在课堂上不可能有充分的时间解决每位学生的每个问题。所以在安排座位时应充分考虑学生间的差异性, 不同层次学生交叉排位, 并分成几个组, 鼓励学生间小组间以协作探究方式来学习。不会的问题请教“小老师”, 学生之间更易于沟通。合作学习也是信息时代必须具备的一项技能。

3. 教会学生利用好网络。

互联网和教育是推动新世纪社会进步的两只轮子, 谁掌握了互联网, 谁就掌握了未来;谁开创了面向未来的教育体系, 谁就获得了持续发展的能力, 这些观点无疑是正确的。现代人们越来越感觉到:计算机跟语言一样, 是我们每时每刻都不可或缺的。信息技术教育已不仅仅是技术教育, 也是一种文化教育。教师不仅教技术本身, 更应关注技术内隐的思想价值内核。在信息化时代, 学会利用好网络是现代人的一种基本能力。高中信息技术课的教学目标是培养学生的信息素养。我们要教会学生充分利用网络为我们的生活学习服务。

4. 教会学生使用帮助系统的好习惯。

篇9：小学信息技术教学“四注重”

关键词：兴趣；效率；自主探究；创新

一、注重课堂导入，激发学习兴趣

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生产生探究学习的动机。

如，在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

二、注重学习竞赛，提高学习效率

几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红旗，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时地进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增加了学生学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。

我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。同时，还可以利用小软件，比如，在教指法的时候，可以采用“趣味指法”这类软件来让学生进行指法练习，他们看到屏幕不断跳出的英文字母，就会快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如果打错字母或速度跟不上，电脑会鼓励他们“努力”“加油”等话语；如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖他们“你真行”“好棒啊”等等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课很快过去了，可同学们还是意犹未尽，总觉得时间过得太快了。这样使原本枯燥无味的指法练习变成了生动的输入字母比赛和速度比赛了，通过这种方法的练习，也就百练不厌了，很快就掌握指法了，收到了良好的教学效果。

三、注重自主探究，获得知识技能

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

如，《插入艺术字》的设计，有这样一个环节我让学生进行探究式学习。在展示几组艺术字以后，我让学生根据以前学过的插入剪贴画的方法，摸索插入艺术字的方法。老师先不讲授，而是提示他们根据以前的操作经验来尝试，在尝试的过程中，每个人都会有不同的发现，这些发现可以小组之间进行交流，这样得来的新知識比教授硬性讲授要牢固，而且学生在这个过程中摸索到了软件操作的规律，比如，注意看计算机提示以及工具栏的用法等。同样，在操作练习结束后，我让学生讨论艺术字可以用在生活中的哪些方面，讨论出来的结果让人满意，如，编报纸、办板报、做贺卡、写标语等，有意识地锻炼他们的思维，获得知识技能。

四、注重鼓励创新，发展学生个性

创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。

信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如，在教学《设计书签》时。在前几节课的基础上，学生对Word的操作有一定基础，这节课是对前面知识的一个整合。刚开始，我画一个图形的轮廓，学生依据书签的基本要素在图形上画出他想要表达的效果，结果学生设计出了各种各样的图案效果……接着，启发学生除了这个形状外，想想还可以怎样？是什么风格呢？这样就发展了学生的想象力和创造力，激发了学生的创新兴趣。在教学过程中通过教师示范操作，教师辅导操作，学生独立操作，学生互评作品，最后修改、定型，一步一步使学生的学习效果达到这节课的教学目标，每一位学生都创作出独特风格的书签，培养了学生的创新能力。

（作者单位 福建省上杭县南阳中心小学）

篇10：四年级上册信息技术教学工作计划

盘州市实验小学

丁献超

一、指导思想

随着科学技术的不断进步，以计算机和网络为基础的信息技术已 广泛应用于人类社会的各个领域，学会信息的收集、存储、分析、处 理、发布和应用是对每第个人的基本要求。为了提高信息技术教学水平，以教育部制定的《中小学信息技术课程建设》指导纲要为指导，开展信息技术教育教学活动，规范信息技术课，提高教育教学质量。

二、学生情况分析

任教班级是四年级，学生个性都非常活泼，对计算机充满好奇，学习的积极性也非常高，但是由于大部分学生来自本地农村，家里没有电脑，即使有电脑家长也不让经常使用，因此接触电脑的时间只有在校的一星期分钟，操作时间客观上较少，计算机基础知识比较薄弱，电脑操作技能技巧也较差，有待于老师与学生共同努力学习，共同提高。

三、教材分析

本册是《小学信息技术》第三册上，本册共16课，内容包括对计 算机的认识和了解，如何正确使用鼠标键盘，桌面窗口的认识，以及 怎样利用画图软件进行电脑绘画。教材内容重点突出、通俗易懂、讲 解深入浅出、形式生动活泼、版面图文并茂，让老师容易教，学生乐 于学。

四、教学目标

1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，并养成良好的上机习惯。

3、认识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生 活中的应用。

4、鼠标的指向、单击、双击、拖动，掌握键盘指法，能输入简单的文字。

5、了解windows桌面和操作窗口，学会使用附件中的画图程序。

五、教学重难点

1、计算机的正确操作

2、键盘鼠标的正确使用

3、熟练使用画图软件，并利用画图软件制作贺卡、板报等作品。

六、教学的方法措施

1、以课改理念设计教学，积极发挥学生的主体参与作用。组织学 生合作学习，发挥“小能手”的帮学作用，让熟悉电脑的同学帮助刚 接触电脑的同学，培养团队精神，增强合作意识。

2、课堂主要以任务驱动的形式，在实践操作和探索的过程中学习操作技能。尽可能地多安排上机时间，做到熟练得把握所学的知 识。让学生更多地熟悉软件环境，提高学生的动手能力。

3、认真组织教学，教学时通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。认真对学生进行辅导。以学生上机操作为主，教师讲解为辅。

4、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多层次的比赛活动，并展示学生的作品，依此培养和激励学生的学习兴趣和适应时代新潮的竞争意识。

七、教学进度安排 1-2周

第1单元 认识计算机

一、信息与计算机

二、计算机的组成和应用

三、计算机的正确开关机

四、计算机的使用和注意事项 2-4周

第2单元

鼠标和键盘的使用

一、鼠标的使用 用鼠标玩游戏

二、键盘的使用 用键盘练习打字游戏 5-6周

一、认识桌面

二、认识和使用窗口

三、畅游网上世界 7-17周

一、认识“画图”新朋友

二、我改我画

三、装扮新家

四、绘制餐厅

五、描绘春游路线

六、“清扫”校园和美化校园

七、伙伴随我加

八、图像变变变

九、确定主题，创意构图

十、活用工具，逐个绘制

篇11：四年级信息技术教学工作总结

本学期我担任的是电脑教学工作，立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，不系统，再加上学生们刚上初中，自律能力不是太好，所以在抓纪律方面下了不少功夫，相对来讲预先预备的教学内容的进行有一定的难度，这些都有待以后改进。

篇12：四年级信息技术教学工作总结

四五年级信息技术科教学工作总结

以提高国民素质为宗旨，以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为行动指南，以新课程、新课标为指向，全面贯彻党的教育方针落实有关基础教育改革和发展的决定，实行素质教育，培养学生的良好品德，促进其身心发展，使教学质量来一个飞跃。根据教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》，结合我市小学发展信息技术教育的基础与条件，本人担任四、五年级的信息技术课程。在一学期中，基本上完成上级颁发的任务，工作兢兢业业。

本学期主要完成的教学任务有：

1、四年级教学使学生了解计算机的一些基本常识及信息技术在日常生活和社会中的广泛应用。具体表现在：掌握对鼠标的操作方法：单击、双击及右键使用，初步学会了计算机系统的基本操作，表现在对窗口的操作、文件与文件夹的操作、文件的移动、复制、删除及文件夹的建立，并掌握了程序的打开方法和文件的保存、文件名的修改；掌握了正确的坐姿、指法、26个英文字母、十个数字和一些符号的位置，实现盲打打下了 1

基础，掌握了用全拼输入法输入汉字，提高了对计算机操作的能力；并初步接触了画图软件的基本使用方法：文件的打开、保存、及基本工具的使用，颜色的改变及样式的选择方法；并掌握了一般辅助教学软件的操作方法。培养了学生学习使用计算机的兴趣和意识。

2、五年级教学使学生进一步掌握了操作计算机的能力，主要学习了WPS2000软件的使用，主要表现在：在WPS中输入诗、编辑诗、文章的输入，提高了学生的中文输入速度，掌握了连击的方法；并初步学会板报的制作过程，包括对纸张的设置，文本框和图片的插入，文本框对象属性设置方法，以及整体布局的设置；初步学会在网上游览搜览所需的资料及图片，以及图片资料的下载方法，提高了学生对计算机的操作能力和综合素质能力，同时也提高了组织能力。

3、在教学过程中，还培养了学生爱护公物，遵守纪律的良好品德和实事求是的科学态度，养成良好的信息技术使用习惯和责任意识。

为了完成上述的任务，本人主要以学生的操作为主，以教师引导学生为辅线，以学生为主体进行教学，以小组的方式进行互相帮助，自主学习，以任务驱动方式组织教学内容，利用多媒体教学、游戏方式、比赛方式进行调动学生学习的积极性，利用多渠道的方法使学

生训练感兴趣，更便于学生领会。教学的内容注意与其他学科整合，教学活动渗透培育信息素养和启蒙科学意识。例如以主题探究学习方式要求学生在网上搜集，保存信息，以小论文，小板报的资料专辑展示等学习成果；在网上搜集大量的图片资料来引导学生学习计算机的动力及兴趣。

在这学期中虽然学生的学习计算机的积极性和兴趣性都较高，但也存在着不少问题。主要表现在四年级的学生在上指法训练时不够坚持，不够恒心去进行，另外一个表现在学生不够大胆地尝试以所学的知识去发掘新的知识，新的发现。

上面是本人对本学期以来的工作总结。希望能再接再励，能够取得更好的成绩。

篇13：四年级信息技术教学工作总结

●学会“偷懒”, 让学生好奇中愉悦地学习

小学生的抽象思维能力和理解能力都不高, 而计算机概念比较难理解, 因此只有加强学生的上机操作, 重视实践能力的培养, 充分利用这个主动探索的学习工具和自主学习的资源环境, 将学到的知识用来解决实际问题, 才能更好地培养学生应用计算机的能力。

所以, 在课堂教学实践中, 需强化学生通过上机实践获取知识和经验, 这样不仅知识掌握得牢固, 还会培养学生的探索精神和自学能力。例如, 在教三年级学生上微机时, 教师完全可以“偷懒”, 不去帮助学生开机, 让一双双稚嫩的小手自主去找寻打开“潘多拉魔盒”的钥匙。针对学生的计算机无法启动这一现象, 教师可以与学生一起分析计算机出了什么毛病。从插座、电源到电源线, 再从排除硬件故障, 到分析软件故障, 促使学生在教师的指导下, 逐步掌握排除计算机常见故障的方法。在平时的教学中, 教师也要尽可能多的“偷懒”, 对主要内容稍加讲解后, 就放手让学生动手去做, 遇到问题先不要急着帮忙解决, 而是让他们自己思考或小组讨论, 找出解决问题的办法;在课堂中尽量做到精讲多练, 多给学生一些上机操作的时间。就这样, 在“偷懒”尝试中, 我们会发现学生的能力能得到迅速提高。

同时, 在教学过程中, 教师要注意因材施教, “能者为师”, 只要学生已经掌握了知识, 就应鼓励他们走上讲台, 试当小老师, 互相帮助, 遵循以学生为主体的学习模式。这样他们在和谐的气氛中互帮互学, 可克服不必要的担心和顾虑。例如, 在教授学生用Flash MX制作动画时, 可根据学生掌握知识的特点和本册教材的难易安排, 讲授《故乡的小屋》、《装扮故乡的小屋》、《文字的录入与修饰》、《做一个简单的动画》等, 每节课都可给他们安排一些学习任务, 让他们组内合作完成;最后再由合作完成任务好的组介绍他们的方法, 这样组与组之间也可以取长补短, 互相学习。

学生在进入一个新领域或学习一个新的知识点时, 可以先知其然, 而暂时不深究其所以然, 但应该注意在学习后面相关的知识后要及时复习前面学过的内容, 这样不仅能前后联系, 加深认识和理解, 而且也能收到事半功倍的效果。

●适当地“煽情”, 让学生积极、乐观地学习

有人说, 信息技术课是教条的说教, 简单的操作课, 信息技术教师就像机器人, 不会融感情于教学中。这种说法是错误的, 信息技术虽然有别于语文课、音乐课, 但是, 信息技术课也是一门声情并茂的课程。

不可否认的是, 学生们刚接触这门课时, 很容易觉得, 信息技术课不让我上网玩游戏, 哪有体育课、音乐课有意思。针对这种情况, 我们应该理智分析了解:如何让学生由厌“信息”变成爱“信息”?教学实践告诉我们, 哪节课教师以感情切入, 学生就会情绪高涨、兴趣盎然。所以, 在课堂教学中, 教师应根据小学生的特点, 当学生有了成绩应及时给予表扬, 如“哎呀, 你真是太厉害了!真让老师佩服”“哎呀, 你今天真给力”“×××, 2013, 你最牛”这些夸大的表扬, 无疑会给学生的内心带来小小的满足。当然, 对于不举手的同学, 也应该不忘记来一句幽默的话:“哈哈, 有同学听得太认真了, 竟然忘记了举手。”“哟, 今天有的同学累得手都举不动了。”“×××, 你一直在默默地沉思, 一定有惊人的发现, 说说你的观点。”如果课堂上有了自主学习的氛围, 就会让学生在认识和体验方面不断加深, 创新的火花就会不断迸发。枯燥的信息课, 也会变成学生们最喜欢的一门课。

一节节生动有趣的信息技术课, 让我们惊喜地发现, 越来越多的学生喜欢上这门课了。他们觉得上信息技术课, 虽然没有如痴如醉的网络游戏, 却也是趣味无穷;往往在不知不觉中一节课结束了, 等下课铃响了, 常会惊讶地来一句:“下课了?”

●以“游戏作饵”, 让学生轻松、愉快学习

乌申斯基曾说过:“没有兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望。”诚然, 现在的小学生做很多事情都是出于兴趣、爱好, 如果让他们在信息技术课上只学习枯燥、单调、难以理解的理论知识, 学生肯定不乐意。不过, 我们不难看到, 学生们谈起网络游戏来却头头是道。电脑游戏具有极强的趣味性、挑战性, 如果教师把玩游戏与学习相结合起来, 让学生在“游戏中求真知”, 定会大大提高信息技术的课堂教学效率。例如, 他们刚接触信息技术课的学习, 对鼠标、键盘的操作不知所措、且想动又不敢动。可在教师讲完了其基本操作后, 在学生们左顾右盼、跃跃欲试时, 让他们玩“纸牌”、“扫雷”、“芭比对对碰”、“同色相溶”等游戏就是一种很有效的教学策略。这样, 他们在如痴如醉的游戏中, 也就很自然地轻松、愉快地熟练了键盘、鼠标的基本操作。

计算机网络中的益智游戏, 应有尽有, 如通过打豆豆、喂鸟游戏等, 都可以让小学生练习鼠标的使用方法;而且通过拼图游戏开动脑筋, 可以培养他们从小爱动脑的习惯;通过“射击”游戏, 培养他们敏锐的观察力及其应变能力等。他们在游戏中学习, 学得有趣、投入。

●组织“比赛”, 让学生在竞争与合作中学习

汉字的输入练习, 是一项单调枯燥的活动;如果只是让学生一遍遍地自己练, 学生的积极性很低, 也会很不情愿。教学实践告诉我们, 如果换成比赛, 那就大不一样了:学生们个个都精神振奋、争分夺秒, 而夺得冠军后的那种自豪感与成就感更是出乎我们的意料。因此, 可在每一节课开始的五分钟, 让学生自寻“对手”, 找一个与自己实力相当的同学比一比。还可以通过男女生的擂台赛、小组赛等形式, 提高学生的打字速度;兴趣与效果, 自是不言而喻了。这样做不仅使得学生有了展示自己成果的机会, 同时又能和其他同学的作品进行比较, 既满足了一部分学生展示自己的愿望, 又使学生提高了自信, 实现了互相促进, 进而达到取长补短的目的。

当然, 教师在给学生创造各种展示作品的机会的同时, 还要注意引导学生如何正确地评价自己与别人的作品。在对作品进行评比时, 不仅要关心作品的最后效果, 更要关心学生的制作过程, 关心学生的个性, 注重对学生的学习主动性、创造性和积极性的评比。评比可以是多角度的, 如学生在学习过程中的表现, 包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。评比的形式也 要多样, 如小组合作学习后评出最佳小组及最佳个人;按学生的学习水平分成几组分别评比;制作一张成果评价表, 给每次的成果打分, 看看谁的进步大等, 用多种方式来调动学生的积极性。

篇14：四年级信息技术教学工作总结

2011年版的数学课程标准指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。”在目前的数学课堂上，利用信息技术可以对教学内容进行各种交互，运用声音、动画等技术创设情境来引导学生更好地学习数学。它也为数学教学注入新的策略，可以促进学生以更多的时间与精力投入到数学探究活动中来。但是在使用过程中经常会发现，好多教师把信息技术的运用当作一种装饰，虽然在课堂上也运用了信息技术，但是只是穿新鞋走老路。因此，如何在数学课堂上发挥信息技术的优势，发挥出它更大的特点，这是数学教师要思考的问题。在此，笔者结合自己的数学教学实践来谈一谈。

1 通过信息技术让数学社会“再现”

数学是一门应用学科，来源于社会，服务于生活。数学课堂上的教学内容，有很多虽然都来自于学生的社会生活，但是离学生生活比较远，在学生的脑海中形成不了明确的印象。如果教学不联系学生的生活，那么，学生在学习过程中就会低迷。所以，教师要想办法把校园外的东西搬到课堂上来。而汽车、桥梁、公园、影院等许多生活中的事物，都不能直接搬到课堂上来。教师可以利用多媒体的互动性把这些场景搬到教室里，呈现生活中的许多问题。由于这些生活片断都是学生曾经经历过的，所以当再次看到熟悉的场景时，他们就会很快投入到学习当中来，就会明白今天所要学习的知识就发生在自己的身边。

比如在教学“负数”时，由于学生对于负数基本上没有概念，虽然平时在生活中也能感觉到冬天时的气温是低于零下的，但是教学时却没有这些现实的生活场景来让学生真实地感受。为了加深学生对负数的认识，笔者用多媒体先是出示上海、南京、哈尔滨3座城市冬天时某一天的气温图片，让学生通过画面上人的穿衣与活动来感受3座城市不同的温度：一个是零上的温度，一个是零度的温度，一个是零下的温度。然后播放中央電视台的天气预报视频，让学生从语言中来感受不同地方的温度，从而形成正负的认识。后来，笔者又把珠穆朗玛峰与海平面以下的视频呈现给学生，让学生探究，从而促进学生对负数的理解。

2 通过信息技术让数学思维“可现”

数学课堂是帮助学生提高思维能力的重要阵地，它是学生通过自己的观察与思考、合作与探索而形成的。在以往的数学教学时，由于教学设备陈旧，教学手段老化，所以训练学生的思维都是通过反复练习才形成的。虽然这种教学方法也可以提高学生的解题能力，但是这种能力没有思维量，是一种简单的模仿，当学生遇到与所学知识不一样的内容时候，就不能灵活运用解决了。学生之所以会解这样的题目，完全是机械的练习而形成的，他们没有思维过程，不知道如何思考。而信息技术的运用就可以帮助学生很好地解决这个问题，它可以把静止的事物活动化，变静为动，以此来促进学生的思维能力与想象能力的提高。

比如，在教学行程类问题中的相遇与追及问题时，以前的教学方法就是教师在黑板上画出线段图，然后在那儿不停地动手演示，不停地讲解，直到学生知道这类题目的解法。这种教学方法不具备直观性，学生也很难理解。而如果教师引入信息技术来辅助教学，利用多媒体动画来演示什么是相遇、什么是追及，在解决这类问题时应该从哪个角度来思考，就会帮助学生把思路明朗化，让学生的思维可以把握。

再比如在教学“异分母分数加减法”时，由于学生已经掌握了同分母分数的加减计算方法，所以在教学异分母分数加减法时，如果用普通的教学方法会不好操作，而用信息技术就可以达到这个目的。教师先出示异分母分数相加的图片，让学生来加一加涂上阴影部分的是多少份。虽然是在同一图片中，但因为所涂阴影部分面积大小不一样，学生也不知道占整个图形面积的几分之几。教师引入信息技术，动画演示把它它细分成相同大小的小图形，学生也就一下子明白涂上阴影部分是多少份，这个图形一共分成多少份了。这样就很顺利地让学生的思维从茫然的状态清晰起来。这时教师再引入通分知识，学生就能很容易掌握为什么计算异分母分数加减时要通分，让学生的思维过程完全呈现出来。

数学学习不是简单的知识学习，不是学生能把题目解答出来就可以了，还要注重学生的思维发展，应重视学生在获取知识的同时他们的思维状态，在课堂上让学生把自己的思维暴露出来，把他们在学习过程中的思维给呈现出来，发展他们思维的条理性。信息技术的运用就是让学生在操作中把一些复杂的知识进行转化，转化成学生可以见得着的知识。这样就可以沟通知识之间的内在联系，在学生脑海中建立一个良好的思维过程，对发展学生的思维起到了作用，同时也发展了学生的潜能。

3 通过信息技术让数学创新“能现”

创新能力的培养是新课程改革的一个重要特征，在学习过程中，教师要重视学生的生成。数学教学是培养学生创新能力的重要舞台，而信息技术的应用为学生在数学课堂上创新能力的培养提供了帮助。由于数学是研究数量与空间的一门学科，对于智能发育还不成熟的小学生来说，他们的空间观念弱，数据分析能力不强，推理能力和模型思想都还不完善，因此，普通的教学方法很难培养学生的创新能力。教师运用信息技术手段就可以丰富学生的知识表象，促进学生的想象，引导他们深入思维，从而碰撞出创新的火花。

比如在学习“用比例解决问题”时，教师利用多媒体出示两道题目，一道是：“买4支钢笔要用36元，那买6支钢笔需用多少元？”另一道是：“买一支钢笔要用9元钱，一支圆珠笔价钱是6元钱。那么，买4支钢笔的钱可以买几支圆珠笔？”当时，为了让学生更好地解决这两道题目，笔者在多媒体上出示这两道题目的解题思路，目的就是引导学生用刚学习的比例知识来解答这两道题目，学生也都用正比例与反比例的方法来解答出这两道题目。但是这时就有一位学生站起来说：“老师，从你出示的画面来看，通过你给我们的思路分析，我感觉用比例知识解答这两道题目有点麻烦、费事，其实这两道题目就是我们以前学习过的归一类与归总类问题，所以直接用这两种解题方法就可以了。第一道题可以列式为36÷4×6=54（元），第二道题目可以列式为9×4÷6=6（支），这样的解法多简单呀。”这就是学生通过多媒体演示得出来的新的解法，也是学生创新思维的表现。

这样，通过信息技术的运用，为学生的创新提供了平台，激发了学生探究的积极性，真正优化了数学教学。

4 通过信息技术让数学内容“丰现”

数学教材由于受到篇幅的限制，不可能把所有的知识都罗列出来，只能是以点带面，让学生通过一个例子来衍生出其他新的知识。而如何丰富学生的学习内容？信息技术的运用就可以做到这一点。它可以把离学生很远的内容展示在学生面前，丰富数学学习内容，从而促进学生数学能力的发展。

比如在教学“圆的周长”时，笔者用多媒体播放了祖冲之的视频，来激发学生好好学习，学会不断探索的能力。再如在学习完“比的应用”时，笔者给学生播放了世界上利用黄金分割点的知识建造出来的壮观景物，来激发学生学好数学的欲望。这些数学内容的丰富，既提高了学生的数学学习兴趣，又丰富了学生的数学素养。

信息技术的应用确实给数学教学带来了春天，数学教师在开展教学时就应利用好信息技术，让信息技术更好地为数学教学服务。