化学信息学课程感想及建议

化学信息学课程感想及建议（精选7篇）

篇1：化学信息学课程感想及建议

感想及建议

为期一学期的化学信息课程虽然在之前就结课了，但是留给我的感受却颇为深刻。在这门课程上我学会了各种信息检索方法，并了解掌握了多种数据库和期刊论文全文数据库，了解了化学信息检索在资料查询和参阅的便捷之处，是我们在科学研究学习中的得力助手。

当然了，化学信息学既是一门学科课程，更是一种连通其他学科学习的工具，譬如这学期里，在我们的高分子化学以及药物化学的学习中，我们就发现了化学信息学的方便之处。给我影响深刻的是化学绘图软件 Chemoffice Drawing , 以前在做教学设计课件时，总是苦恼无法画出有机分子的结构及其相应的化学反应，在学习了这门课后，这些问题也都迎刃而解了。所以对于化学信息学这门课，个人感觉对自己的帮助很大，平心而论，大学里的诸多课程，真正有实质性的东西确实不多，在我看来，这门课当属这一类。

这门课程，我的总体感觉是挺好的，此外课堂环境比较宽松，确实学到了一些有用东西。建议：

1，课程教学时间充裕，希望老师能在讲完内容后，留些时间，以方便学生能及时询问。2，具体讲课时，多一些实践操作，最好让学生能跟着老师的节奏走。

3，对于课程本身，建议对于不同专业的学生而言，要有侧重点，以便所授知识的最大效率化

篇2：化学信息学课程感想及建议

化学信息学课程论文

题 目 : 高分子絮凝剂合成及在污水处理中的作用 学 号 : 姓 名 :

授课教师 : 年级专业 : 2009级化学工程与工艺 联系方式 ：

电子邮箱 ：

高分子絮凝剂合成及在污水处理中的作用

****（安徽大学 化学工程与工艺 合肥 230601）

摘要近年来，水污染日益严重。为了解决水污染问题，在污水处理方面，随着研究发现高分子絮凝剂在污水处理中占有重要地位。本文着重综述了高分子絮凝剂的合成、分类、工作原理以及净水的优点。现在随着科学技术的进步，新的依托高分子絮凝剂的净水方法也在探索中。

关键词 无机高分子复合絮凝剂 有机高分子复合絮凝剂 有机无机高分子复合絮凝剂 污水处理

Polymer Flocculant Synthesis and Sewage Treatment in the Role(Department of Chemical Engineering and Technology，AnHui University，He fei，230601)

Abstract In recent years, the increasingly serious water pollution.In order to solve the problem of water pollution, in sewage treatment, as the study found in polymeric flocculants in wastewater treatment plays an important role in.This paper summarized the high polymer flocculant synthesis, classification, working principle and the advantages of water purification.Now, with the progress of science and technology, the new way that relying on polymer flocculant in water purification method under exploration.Keywords Inorganic polymer flocculatants

Organic polymer flocculants

Organic inorganic polymer compound flocculating agent

Sewage treatment

前言

水是生命的源泉。水资源的重要性对我们来说不言而喻，然而随着工业的发展和生活的进步，水资源受到污染程度也在日益严重。生活污水和工业污水的任意排放，已使我们的淡水资源困乏。我们不得不考虑污水处理的问题。在污水处理中，国内外多采用高分子絮凝剂沉淀法。1.1污水分类

1）按污水来源来分，污水一般分为生产污水和生活污水。生产污水包括工业污水、农业污水以及医疗污水等，而生活污水就是日常生活产生的污水,是指各种形式的无机物和有机物的复杂混合物。

2）按污水的性质来分，水的污染有两类：一类是自然污染；另一类是人为污染。当前对水体危害

毒、无二次污染的新型复合高分子絮凝剂，改善并优化生产工艺，则其将拥有广阔的应用前景。

参考文献：

[1]Haugland R.P., Kang H.C.Chemical reactive dipyrrometheneboron difluoride dyes

US4774339.1988.[2]Thivierge C., Bandichhor R., Burgess K.Polymer materials in the environmental protection application situation and analysis C-H functionalization [J].Org.Lett., 2007, 9(11): 2135-2138.[3]Haugland R.P., Kang H.C.Ferric sulfate silicon polymer flocculant preparation and performance of the research US4774339.1988.[4]Zhang D., Wen Y., Xiao Y.Inorganic polymer

flocculant polymerization double acid aluminum iron preparation and application[J].Chem.Commun.2008, 4777-4779.[5]Lee H.Y., Bae D.R., Han W.S., et al.Natural polymer flocculant in industrial wastewater treatment of application[J].Angew.Chem.Int.Ed.2009, 48: 1239-1243.[6]谭江月, 高分子絮凝剂CPF的合成和用于生活污水处理

研究[J]，西南科技大学环境与资源学院。环境工程学报，2007.1.51--54

[7]韩丽娟, 高效复合絮凝剂的制备与应用,[J],纺织科技

篇3：关于化学信息学及其课程教学

1. 化学信息学的产生背景

化学信息学是一门以信息学技术来解决化学问题的学科。上世纪中后期，计算机技术以越来越快的速度发展，并逐步应用于人类生产生活的各个方面。与此同时，化学信息也爆炸式增长，化学家开始意识到，多年积累的大量化学信息，只有通过计算机技术才能让化学工作者容易查询和应用。于是，一批关于化学结构数据库、光谱信息数据库等大型化学数据库的编排工作开始启动。至此，致力于解决化学问题的计算机技术和信息学方法悄然进入了化学的各个领域。1987年，诺贝尔化学奖得主Lehn教授在获奖报告中首次提出信息化学的概念[3]。这个全新的概念对化学的发展而言具有深远的影响，它触及新的化学研究工具，具有深刻的时代意义。当时，虽然多数化学工作者没有认识到化学信息学的重要性，也没有对信息化学展开实质性的研究工作。但是，无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、生物化学、材料化学，以及超分子化学等学科所积累的大量实验数据却为构建信息化学提供了基础。目前，国内外很多大学开设了化学信息学课程并将其确定为研究生或高年级本科生的必修课程，从事研究、管理和开发化学信息的团体、机构和公司也相继出现。化学信息学将成为推动化学学科发展的强大动力。

2. 化学信息学的发展现状和趋势

化学信息学的内容主要包括化学信息的产生和获取;化学信息的表达、存储和管理;化学信息的加工和处理，以及化学信息的深化。其中，化学信息的产生和获取主要通过实验方法或计算机检索。随着化学学科的发展，科技文献数量剧增。计算机和网络技术的发展促进了信息社会的产生，伴随着以光盘、计算机硬盘等形式记录的非纸信息急速上升，而网络技术的发展进一步推动了计算机信息检索的发展。目前，传统的靠“手翻、眼看、大脑判断”的手工检索纸质文件的检索方式已不能适应当今时代的发展，进而产生了计算机查询技术和网络查询技术。

化学信息的表达、存储和管理主要涉及化学运筹学、数据整理可视化，以及数据库管理技术。计算机能快速地进行大量复杂、繁琐的数学计算，从而帮助化学工作者对化学物质的结构进行解析、表征。各种物质的详细信息被整理后，分类整合到各数据库中，就可以方便化学工作者查阅。

化学信息的加工和处理主要指运用化学计量学和化学软件对化学数据进行加工和处理。化学计量学包括统计学和统计方法;分析信息理论;采样;试验优化与设计;分析校正理论;分析信号检测和分析信号处理;图像分析;构效关系研究;人工智能和专家系统;人工神经元网络与自适应化学模式识别;库检索。化学计量学的多个分支，以及发展成熟，可以通过合适的实验方法和数据处理方法获得正确的实验结果。但在人工智能和专家系统;人工神经元网络与自适应化学模式识别;库检索等方面尚未完善，还有很多工作需要补充。此外，利用计算机程序编制的各种化学软件对数据的处理也提供了非常重要的帮助。比如，通过各种化学软件的帮助，我们可以很容易地获得样品的光谱图(核磁共振谱、红外光谱、荧光光谱等)。利用Shelxl软件还可以对X-射线单晶衍射数据进行处理，逐个指认分子中的各个原子，精确解析出分子的结构。

化学信息的深化主要包括化学模式识别和计算机模拟设计。通过计算机模拟可以进行分子设计，例如：微观分子工程设计与化学模拟，功能材料的结构与性能关系及其理论设计与性能模拟，生物活性分子和药物分子的相互作用机制和QSAR (Quantitative Structural Activity and Relationship)构效关系，药物设计、固态表面结构、固体表面轨道相互作用规律、表面吸附与催化机理的研究，以及分子以上层次聚集体(超分子体系、界面体系等)结构和固体结构及其性能的模拟等。这些是当前非常活跃的研究领域，也是未来的重点研究领域。

总的来说，经过二十多年的发展，化学信息学已经取得了丰硕的成果。人们在化学信息的产生和获取;化学信息的表达、存储和管理，以及化学信息的加工和处理方面都积累了大量经验。但在化学信息的深化方面还不完善，它所包括的化学模式识别和计算机模拟设计仍是今后化学信息学发展的趋势。

3. 化学信息学的课程教学

化学信息学是一门有关化学、信息学、计算机科学的交叉学科，其内容涉及上述三门学科，却在很大程度上有别于其中任何一门学科。相对于其他传统学科的课程来说，大学生对该课程的学习没有理论或实践基础。此外，该学科涉及的知识更新太快，内容日新月异，稍不留神就会跟不上形势。因此，大学生对这门课程的学习总会遇到这样那样的问题。我就如何增强该课程的教学效果作简单介绍。

首先，教师要选择最新的教材，教会学生获取化学信息的方法。该学科与传统学科不同，其内容广泛，在其包含的领域内，新知识层出不穷。很多化学信息更新速度极快，去年写进教材的信息，可能在今年就会被发现已经过时，并被新信息取而代之。到了明年，今年的信息又可能失去价值。因此，教师要勤于选择化学信息学的教材甚至每年自己整理、编写教材。另外，教师务必要将获取化学信息的方法传授给学生，让学生学会检索美国化学文摘(CA)、美国科学引文索引(SCI)，以及Reaxys等常用的数据库，学会使用Chemoffice、Origin等作图或数据处理软件。

其次，教师要注意培养学生的学习兴趣。该课程涉及的知识面广，但是大学生对该课程没有任何学习基础。因此，很多学生会觉得学习该课程的难度较大。如果不加以引导，有些学生听过几次课之后，就会丧失学好这门课程的信心。在教学中，教师应注重理论联系实际，使学生切实感受到该学科对化学、人类社会的发展所起的重要作用。强调该课程对化学工作者的重要性，培养大学生获得信息、筛选信息的能力，使其具有课题查新的意识，具备渴求知识的欲望，从而形成信息处理的能力。

最后，教师要选择适当的授课方式。第一次教这门课程时，由于条件的限制，我采用了纯粹的课堂教学，依靠板书向学生传授知识。尽管我已经尽力调动学生的积极性，但教学效果甚微，学生在这节课学的知识，下节课就忘记了。后来采用多媒体教学和上机实践相结合的授课方式，学生学习的主动性明显增强，教学效率明显提高。两种教学方式产生的教学效果说明单纯的板书教学是枯燥无味的，不利于学生学习和记忆。但是，多媒体教学作为一种图文并茂的教学方法，可以加深学生对所学知识的理解。此外，上机实践可以提高学生学习的主动性，是本课程的重要环节。通过亲身实践，学生利用计算机和网络进行信息检索的能力明显增强。检索到目标信息后，学生的信心倍增，为进一步学习该课程提供了保障。

4. 结语

本文简要介绍了计算机技术和网络技术对化学学科发展的影响，分析了化学信息学的发展现状和发展趋势。在未来很长一段时间内，人们对化学信息学的研究还将继续深入，化学信息学的应用范围将继续拓宽，化学信息学对化学学科甚至全社会所起的作用将越来越重要。该学科的课程教学效果也将随着学科的成熟和教师经验的增加而增强。

摘要：化学信息学是化学化工与信息科学、计算机科学的新兴交叉学科。本文简单叙述了化学信息学的产生背景、发展现状和趋势, 并对化学信息学的课程教学进行了探讨。

关键词：化学信息学,计算机技术,网络技术,检索

参考文献

[1]解征.化学信息学的研究进展[J].安徽化工, 2008, 34, (1) :21.

[2]高盘良, 姚天扬.当前化学教学改革若干问题的意见[J].大学化学, 2000, 15, (2) :26.

篇4：化学信息学课程感想及建议

一、化学信息学是当前课程建设的新任务

近年来国外部分大学正尝试在化学教育中系统地增加化学信息学课程。化学信息学的发展将推动传统的化学教育模式的改革。2003年德国的Johann Gasteiger出版了“Chemoinformatics A Textbook”一书，该教科书系统、全面、深入浅出地介绍了化学信息学的各个研究领域及其研究现状和今后的发展动向。在国内，中国教育部理科化学教学指导委员会已将化学信息学列入高等学校化学专业和应用化学专业的化学教学基本内容。目前，化学信息学作为一门新的教学课程，其课程的要求、内容、教学方式和教材等已经是课程建设的一项新任务。国外化学信息学的教学侧重于专业方向教学，交叉性强，涵盖广。而我国化学信息学的教学，由于课时的限制，其教学内容多侧重于化学文献学。这种传统的信息获取方法，已经严重阻碍了学生们的发展眼光，束缚了学生们获取新信息的手脚，不利于学生们的个性发展和长远发展，是舍本逐末的短视行为。甚至在高职院校化学专业，认为化学信息学是可有可无的课程。他们认为只要教会学生们基本的技能，让学生短期内找到工学是最重要，而个人长期的发展被严重的忽视了。这种教育思想是与高等教育的初衷格格不入的，是应该改变并及时得到修正的。

二、化学信息学为高职学生提供解决问题的新方法

化学研究中主要面对的三大研究对象是：结构确定、分子设计和合成设计。化学信息学的研究内容将主要针对化

学的三大研究对象开展相关的计算机模拟方法及其应用研究：计算机辅助结构确定、计算辅助分子设计和计算机辅助合成设计。并有其独特的解决化学问题的方法，主要可以分为三大类：基于数据、基于逻辑和基于原理。第一类主要是指建立多种数据库管理系统和数据库，利用其中的数据；第二类主要是利用已有的数据库中的数据，并在此基础上，利用归纳、推理和分类等方法将数据转化成知识，并对知识实施有效的管理，以便于知识得到广泛的应用。最终，能用于解决实际的化学问题；第三类主要是利用已有的量子化学的理论，对相关的化学问题开展研究。其中，前两类方法而言，它们注重于适用大量的化学信息（整体）的分析处理，其核心在于化学结构的分析比较、相关物化性质的分析处理的方法和应用研究。而第三类方法主要注重化合物个体的相关性质精确分析的方法及其应用研究。这三类方法的合理组合将促进化学界的研究方法和工业界的生产方式不断革新。同时它是绿色化学和绿色化工的基础，是联系化学化工为国民经济可持续性发展服务的桥梁，是实现化学创新的有效方法之一。从三类方法中可以看出，高职学生在前两方面的应用将会得到十分重要的帮助。

三、化学信息学能提高学生整合信息内容的能力

当今时代信息具有四大特点：信息量大、延伸范围广、传播速度快、交叉性能强。这些信息的记载、组织与交流对化学学科的发展起到越来越重要的推动作用，同时也成为化学学科的一个重要组成部分。化学信息可分为两大部分，即化学物质的化学信息和媒体形式的化学信息。前者是利用科学的原理和方法通过测量得到的化学成分的相关信息，如物质的物理、化学性质，物质中各成分的定性、定量以及结构信息等。后者是化学信息的记录形式，如图书、期刊、专利等。化学信息的传播使化学工作者们共享测量的原理、方法及测量结果。学生们要想充分利用有益的测量数据和结果，必须首先学会整合信息内容，提高自己整合信息的综合能力。既不能丢掉有用信息，又不能使用虚假信息。其次，还要学会表示、管理、变换和使用化学信息。当前最先进的手段是利用计算机表示和管理化学信息，因为计算机能方便地将数据信息的数字符号保存、读入、计算和输出。同时，计算机也可以把化学信息中的结构信息用线性编码等方式表示出来。并能保证结构信息的“惟一性”和“无二义性”。化学信息学从计算机与Internet基础開始，到联机文献检索、到数据库的资源与使用、再到信息的表示方式以及小波分析等方面作了详细地介绍和阐述，已经不再是原来的狭义的信息检索等方面的内容。这门交叉性较强的学科势必能使学生具备完善的分析、处理、变换和使用信息的能力。即综合整合信息的能力。

四、化学信息学是培养学生信息素质的重要学科

信息素质是一种涉及信息内容、传播、分析、信息检索以及评价各方面的综合能力。1999年6月，党中央、国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出“要让学生感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”。这说明我国政府已经意识到了信息素质教育的重要性。只有提高全民尤其是大学生以科学精神为核心的信息意识和以创新思维为核心的信息能力等基本信息素质，才能把民族潜能转化为民族智能，全面提高民族的竞争力。对于高职院校学生来说，化学信息学可以提高其自觉筛选吸收信息的能力，养成创新思维习惯，自觉具有课题查新的意识，具备渴求知识的欲望，掌握必备的信息处理能力，提高在今后工作岗位上的竞争力，适应日后深造和社会终身学习的客观要求。

五、化学信息学能培养高职学生的创新人格

化学信息学首先能培养学生的良好信息素质，良好的信息素质会使学生在走入社会之后具备较好的独立性、坚持性、合作性以及自信心和责任心等，而这五个要素是学生创新人格的具体体现。有了良好的独立性，学生在智力活动和实际活动中能够独立自主地发现问题和解决问题。有了良好的坚持性，学生会在创新活动中冷静面对和睿智的思考他所面临的一切困难。会在诸多困难中寻找到一丝曙光，为自己找到达到创新目标的途径和方法。化学信息学在利用计算机和网络技术的基础上，本身就特别强调广域的合作性，有了良好信息素质的学生一定不会为了独立的个性素质而舍弃合作。相反，会更乐于接触更多的人，也会把自己的想法和做法与合作者共享。良好的信息素质当然也加强了学生们的责任心和自信心。自信是成功的一半，反过来，学生掌握了更多的知识和信息之后，在广域合作或广泛获取有用信息的基础上，一定会找到解决问题的有效办法，这不仅不会消磨其克服困难的意志，反而会更加增强他的自信心和责任心，使得他在工作中表现的更加尽善尽美，创造性地完成创新任务。

[基金项目]河南省教育厅“十五”教育科学规划项目，项目编号2005-JKGHAG-375。

篇5：化学信息学课程感想及建议

一.对该课程的感想

因为老师将课程分为同学讲述部分和教师讲述部分,所以我下面将从这两部分谈谈我对这门课的感想。1.对同学讲述部分的感想

由同学来讲述他们自己的作业内容不仅给了同学们上台锻炼的机会,也给了他们展示自己的故乡的风景名胜的一个机会。上台的同学,有的讲解得风情并茂,将自己家乡的风土人情配合PPT上的优美秀丽的风景图片向我们展示。让我们不仅享受了美景,也增长了见识,对我们以后真正出去旅游起到很大帮助。比如来自柳州的那位女同学就在她向我们讲柳州特产时讲到,柳州的特产小饰品“楠木小棺材”只需10元人民币即可购买,提醒我们不要上当受骗等。再比如来自南宁的那位小胖同学,他将南宁的风景图片制作成精美复杂的课件,让我们不仅感叹于他制作课件的能力以及他对待这份作业的用心程度,更让我们享受到了南宁的美以及了解了南宁的风土人情。说到对作业的用心程度,或许最用心的非讲述桂林全州天湖的那位女同学莫属了。她曾将作业修改了三次,然后又向老师强烈要求给她一个让她上去给同学们展示自己家乡美景的机会。上台时,她讲得确实认真,而且天湖也的确很美,美得我都认为此景只应天上有,也难怪她这样以自己的家乡美景为骄傲。虽然有些同学对作业很认真,上台讲解得很生动,但也有些同学的课件也是非常简单,上台讲解也马马虎虎的,不仅让人看着无趣,听着也着实无聊。比如有些同学的课件就只有寥寥几张图片，而且附带的文字也只有简单的几个字，讲解时也只是照着课件上那简单的几个字来念，并未增加更详细的讲解内容。

2.对教师讲述部分的感想

老师上课时不仅给我们讲了中国的名胜古迹、历史人文,还给我们讲了不同地方的风土人情，让我们了解到一些当地居民的生活习惯。拓宽了我们的视野, 展开了我们的眼界,让我们从中学到了很多知识。老师的讲解在课前是有所准备的,所以自己是要比同学上台讲解来得有条理得多,生动得多的。老师的课件及 讲解让我们见闻了一些我们之前闻所未闻,见所未见的东西,让我们在感叹的同时,也放松了心情,舒缓了白天一整天上专业理论课时带来的疲劳。印象最深的就 1 是云南的过桥米线了。云南过桥米线的制作过程之复杂让我们惊叹，所盛装的碗之大让我们感叹。还有就是，《印象刘三姐》的拍摄地点——阳朔，漓江水很清，西街很特别。

二.对该课程的建议

1.对于有些同学上台讲得非常马虎,使台下的同学看着无趣、听着无聊的问题,我想可以通过事先通知,以便让其做好准备的方法来解决。即在上一次课结束前,就提醒某些同学做好下次课上台讲解的准备,并提醒若是其自我感觉自己之前所做的作业做得不好时,可以以修改后的作业来讲解。如果老师只是想抽查哪些同学是否缺勤的话,通过突击点名某些同学来对上台讲解的同学所做课件进行评论即可。

2.我个人认为老师在讲各个地方的旅游名胜的同时,多讲一些关于美食方面的内容。老师有一次上课时提到云南的过桥米线时,我就有一股强烈的要去云南尝尝最地道的过桥米线的冲动。中国有句老话,“民以食为天”,或许,旅游对我来说,最具诱惑力的就是各地的美食了,因此我想更多地了解各地的美食。

篇6：对大学语文课程的建议及想法

现在大学生普遍缺少文化底蕴和文学修养，大学生阅读数量少，主动性差，造成文史知识匮乏，书面和口头表达能力欠缺，思考问题简单、肤浅，急需加强大学生语文素质教育。一些高校里的老师说，有些学生根本没有读过四书五经、唐诗宋词，不喜欢阅读中国历史书籍和古典名著。很多学生知道的和阅读过的文学作品的数量少得可怜，文学欣赏水平停留在表面的认识上，缺少真知灼见。现在的大学生往往会人云亦云，因为学生读书越来越功利，不考试、不能带来直接利益的书不会主动阅读。由于缺乏相应的文字功底和文学、历史学知识积累，学生的理解力和思维辨别能力都受到影响。有的连毕业论文甚至请假条都写得不规范。作为一名大学生我觉得重视大学语文是必要的。

通过上大学语文这门课，让我有一些不同的体会。大学语文不同于中学阶段的语文课，大学生的学习不仅仅在于掌握知识，还要学会思考，有灵感的迸发。大学语文的侧重点不再是逼迫我们去背诵和记忆某篇课文的知识点，而在于比较系统的掌握语言和文化的规律，它不再是枯燥无味，而让我们放松绷紧的神经，感到轻松快乐，如同是听了一场美妙的音乐会。大学语文并不具有像英语那样的“实用”，也不可能直接作为升学、出国、就业的敲门砖，但良好而准确的汉语表达在学习和工作中绝对是不可或缺的，它对人的影响是潜移默化并且是长久的，人的全面发展离不开语文的运用。

还有一个深刻的体会是增强应对竞争的能力。社会的发展和就业机制的改革，使当代大学生面临着越来越激烈的竞争。用人单位对员工的挑选考试很苛刻，要想在就业市场获得理想的职位，只有增强自己的综合素养，大学语文可以提升语言表达水平，提高人文素养。

我觉得丰富教学形式是提高大学语文教学效果的一个重要途径。大家都知道中学语文在应试考试的压力下，教学形式趋于模式化，单一化。大学里老师可以采取多样化的教学手段，如经典影视作品赏析、情景模拟训练有助于学生切身体会到语文学习的乐趣；小型辩论会、演讲比赛等有助于学生认识到学以致用的妙处；现代多媒体教学技术的运用能直观而有效地丰富教学内容，提高学生兴趣；甚至带领学生走出课堂领略自然美景的意境，而置身相关的社会实践亦不失为有效的教学形式。

篇7：化学信息学课程感想及建议

1 《化学信息学》课程改革的必要性

化学信息具有数量巨大,种类繁多,文献交叉重复、发表分散,失效率快等特点,因此台州学院医药化工学院一直将《化学信息学》作为化学化工专业本科生的专业必修课,但是过去很长一段时间化学信息的载体主要为纸质文件,受到学校图书馆容量和购买能力的影响,因此文献检索只能通过课堂讲授为主,检索实践(如:美国化学文摘)也只能进行一些简单的目标检索,如作者、关键词等。

随着信息检索技术手段和计算机应用技术的不断进步和快速发展,《化学信息学》课程发生环境发生了很大的变化。第一,信息载体不再以过去的纸质载体为主,数字化的信息储备、传输方式使计算机检索基本上可以代替手动检索;第二,网络和数字资源的引入使学生可以通过internet直接进入检索,不再受时间、地点的限制,在学校的任何一个可以链接到internet的电脑上,都可以随时随地的进行文献检索;第三,借助于计算机检索大大的缩短了文献检索的时间,提高了检索效率;第四,网络条件下的可视化的计算机多媒体教程,不在像纸质化的材料那么乏味;第五,网络环境下,方便的实现了学生和教师之间,学生与学生之间的交流;第六,网络环境下的文献检索,使学生上课过程不在枯燥无味,改善了学生的学习积极性和能动性。

2 《化学信息学》课程的改革与创新

2.1 授课内容的改革与创新

现代信息技术的发展可谓一日千里,信息更新的速度也日新月异,常用的工具软件经常更新,互联网中大量的化学信息和文献检索方法具有不稳定性,因此就要求教师不断的学习,掌握新的相关的信息检索方法和工具软件,及时更新教学内容,教会学生获得、整理化学信息的方法[2]。教材是教师和学生之间的教与学的桥梁,合理选择教材是教师授课质量的关键。然而,由于化学信息学的发展速度太快,很难找到一本合适的教材来满足教学内容的需要。我校采用的是浙江大学余向春教授等主编的《化学文献及查阅方法》(第四版)教材,该教材内容虽然在第三版的基础上已经作了大量的改动,但是根本不能满足现代授课内容的需要,如教材中增加了SciFinder检索工具的使用方法,然而,现在SciFinder已经由原来的客户端版改变成SciFinder web网络版本,检索的方法已经发生了根本的变化,因此在授课中我校就调整了本章的学习。同时,该教材倾向于介绍化学文献的检索方法,而对计算机应用技术在化学中的应用很少介绍,针对这一情况,我校推荐学生研读不同类型的参考书,如四川大学李梦龙教授等编著的《化学信息学》、厦门大学陈明旦研究员著作的《化学信息学》(第二版)等。通过使用多种的参考书,及时调整授课内容,做到授课内容与时俱进。

2.2 授课手段的改革与创新

结合现代化教学与传统教学手段的优势以及化学信息学的特点,授课主要采取以下三种手段。第一,充分发挥发挥多媒体教学在化学信息学教学中的应用。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段,已经广泛的应用于教学领域。从形式上,多媒体可以集成文字、图表、动画等于一体,图文并茂的教学形式使课堂更加生动、形象、直观,学生在上课过程中也能够轻松愉快接受各种新鲜的知识。从内容上,多媒体教学可以提供更多的学习内容,方便学生对化学信息学的学习。第二,充分发挥理论教学与上机并重的教学模式。坚持理论教学和实践上机并重的方式,突破早期化学教学中的纯粹课堂教学,提高学生对化学化工信息学课程的学习积极性,提升学生使用计算机与网络解决化学信息实际问题的能力,避免了理论教学与实践的脱节。“实践出真知”,实践上机对于提高学生的学习兴趣、提高教学效果具有不可替代的作用,是化学信息学教学中必不可少的一个环节。第三,充分发挥双语教学在化学信息学教学中的应用。所谓“双语教学”是指使用外语或第二种语言进行学科课堂教学,通过若干阶段的训练,使之能够接近甚至代替母语的表达水平[3]。当前,由于多数化学期刊文献(如:ACS、Wiley等)、专利、工具软件(如:Chemoffice、origin等)是由国外公司开发和设计的,这就要求学生掌握一些专业外语知识,因此,我校结合自身特点,在授课过程中采用双语教学的模式,即PPT多媒体教学内容为英文课件,教学过程中使用汉语和英语的有效结合,从而提高学生的文献检索能力和软件的使用能力。

2.3 授课目标及评价体系的改革与创新

过去的《文献检索》课程倾向于学生的知识层面的学习,在新的《化学信息学》课程中则确定多维度的教学目标:第一,在意识与观念层面,培养学生自觉的文献查阅意识与化学相关软件应用意识,从而提高学生的技能。第二,在情感、个性和精神方面,培养学生对化学的学习兴趣、爱好和积极的学习态度,使学生具有撰写专业相关的综述性论文的能力,树立学生勇于探索的思想。

过去的《化学信息学》课程仅采用平时成绩和小论文两种形式,而这种形式往往不能完全反应学生的实际能力,因此我们采取多元化的考核方式 [4,5],将课程分为四部分考核,即平时成绩考核(20%),课程论文答辩(40%),课程论文考核(40%)。平时成绩除考核学生的出勤、课堂表现等基本内容外,还包含了学生的上机文献检索能力考核;课程论文答辩考核包含学生的综合检索知识和题目相关的专业知识答辩;课程论文考核是学生文献综述的撰写能力和文献处理软件的运用能力等。

3 结 语

总之,化学信息学作为一门新兴学科,在提高学生综合素质,培养创新型人才等方面具有十分重要的作用。而传统的《化学信息学》课程教学内容、教学手段等方面已经不能完全满足学生的需要,因此,需要教师在授课内容、授课手段、授课目标及评价体系中及时作出改革与创新,做到与时俱进,才能更好的提高学生的学习积极性和能动性,培养适合社会需求的创新型和复合型人才。

摘要：随着信息技术的发展,社会对化学相关专业学生文献信息检索和和计算机技术应用能力的要求不断提高。结合台州学院情况,讨论了《化学信息学》课程改革的必要性,通过对授课内容、授课手段、授课目标及评价体系的改革与创新,提高了教学质量,培养了学生的学习主观能动性和积极性,使学生成为社会需求的创新型综合型人才。

关键词：化学信息学,教学改革,创新,教学方法

参考文献

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