锻炼孩子能力的活动

2024-04-21

锻炼孩子能力的活动（精选10篇）

篇1：锻炼孩子能力的活动

一、锻炼思维能力的游戏

1、打电话认数字

适合年龄：2岁

玩法：准备一个有数字键的电话，妈妈指着电话上的数字键，教宝宝认识0-9的数字。

当宝宝掌握后，妈妈说出家里其它成员的电话号码，让宝宝自己按键，并拨通和宝宝通话，对方要及时赞扬宝宝“你真棒，认识数字可以自己拨电话”，这样宝宝就会有满满的成就感，对数字也会更加感兴趣。

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2 、利用日常行为陪宝宝随兴计数

适合年龄：2岁

上楼梯时，可以和孩子一起计算阶梯的数量：一节、二节、三节、四节……哇，你自己走了8节楼梯!

吃葡萄的时候可以大声说：这里有1、2、3、4……9颗葡萄，你要吃几颗?4颗好不好?1、2、3、4，4颗颗葡萄给你!

吃完了这4颗还要的话，妈妈再给你，妈妈这里还有1、2、3、4、5颗葡萄等着你。

很自然地宝宝就会对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只能数点一次，不可重复。

3 、认门牌号、公交车号

适合年龄：3岁

当带孩子出门坐公交车时，可以让孩子记住，经常去的一个地方坐哪路公交车，下次再去那里时，问宝宝是否还记得。

在家门口，让宝宝观察自家的门牌号，街道号、楼号、单元号、房间号……

这样的习惯一旦养成，孩子的观察力和记忆力也会提高很快，对数字、数学的敏感度也会提升。

4、数生活中的各种物品

适合年龄：3岁

把宝宝的玩具盒子搬出来，让他自己数数一共有多少个玩具?按类别分，有多少种玩具?学会量与类的区别。

同样，和宝宝看书的时候，让宝宝数一数拿了几本书?妈妈给宝宝整理衣柜的时候，让宝宝数一数自己有几件外衣?几条裤子?几双袜子?宝宝喜欢穿的有哪几件……生活中的数学，远比课本要有趣的多。

5、感知增减衣物与冷暖的关系

适合年龄：3岁

天气暖和了，衣服要减少，冬天天气冷，衣服要相应地增加。在这个过程中，可以和孩子一起数衣服的件数，夏天穿单衣1件，秋天穿内衣毛衣外套共3件，冬天穿内衣毛衣外套羽绒服共4件。

孩子在此过程中就会把天气冷和要保暖及穿厚衣服，天气热和要凉快及穿薄衣服联系在一起，让孩子从具体的生活经验中提升本体感觉，认识自然。

在穿脱衣服的时候可以让孩子自己系纽扣，从上往下系，或是从下往上系，让孩子的数学逻辑智能得到提升。

6、小小测量家

适合年龄：5岁

先准备好纸、笔，绳子，尺子(直尺或卷尺)。家长先问问孩子是否知道自己的身高，并鼓励孩子想办法自己量一量，也可以测量家中其它物体的长度，然后记录下来，做成表格，并按顺序排列等。

过一段时间再测一下，看看什么发生了变化，什么没变，问问孩子为什么。

7、在桌子上依人数摆设餐具

适合年龄：6岁

乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让宝宝接触，假设有4个人就餐，应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量，可以用实际摆设的游戏去算出：在这4个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子?4双?每双筷子有2根，那4双筷子就有8根了。

现在我们来排碗，4个人需要几个碗呢?这种一配一的概念当然不久就会延伸到乘法的概念了。

8 、学习看商品价签

适合年龄：5岁

带孩子逛超市时，可以让孩子一起看看商品的标签，让孩子知道每样商品都有它的标价。

比如，一支铅笔标价是5毛，那买2支是多少钱呢?铅笔盒是10元一个，妈妈有8元钱，能否购买?等等。经常让孩子看价签，能使孩子对金钱有个最初的概念，也能提升孩子的数学智能。

二、10种方法锻炼孩子思维能力

1、续编故事结局

大多数孩子都喜欢听故事，家长在给孩子讲故事的时候，可以有意不将故事讲完，而让孩子自己续编故事结局。这样，就给了孩子一个思考的余地，因为故事有趣味性，孩子会乐于意积极地开动脑筋。

2、复述所见所闻

每天饭前饭后，家长可以让孩子把他一天的所见所闻讲出来听听。这样既能帮助孩子理清头绪，还可以借此提高孩子的语言表达能力，从而锻炼孩子的思维能力。

3、提问环环相扣

例如给孩子提这样一个问题：树上有10只鸟，用枪打下来1只，树上还有几只鸟?这时孩子往往会做减法，答：“还有9只。”这时家长不要马上告诉他答案，而应该再问：“枪一响，小鸟害不害怕?”“小鸟一害怕，还会留在树上吗?”

当孩子回答“一只也没有”后，为培养其求异能力，家长还可以换个角度再问：“如果打中的鸟倒挂在树枝上，树上还有几只鸟?”“有只鸟受伤了，飞不动了，树上还有几只鸟?”……这样步步深入地进行提问，就可以使孩子的思维积极活跃起来。

4、看图改正错误

家长可以随手画一张与常识相悖的图给孩子看，让孩子把错误的地方找出来，把对的画上去，最后别忘了问一声“为什么爸爸(或妈妈)画错了，错在哪里?”

5、鼓励孩子幻想

父母要经常带孩子广泛地接触、观察、体验生活，鼓励孩子大胆地幻想，同时适当地加以引导和指导。

例如，孩子可能看着天边的晚霞说，那里是恐龙的家乡，父母不要打击孩子，说他就会胡思乱想，而应该问孩子：“为什么那里是恐龙的故乡呢?”

6、设置疑难困境

孩子玩游戏的时候，家长可以有意识地给孩子设置难题和困境，让孩子想办法解决。比如，孩子玩小汽车的时候，家长可以问：“前面有条河，河上没有桥，汽车开不过去了，该怎么办?”促使孩子思考解决的办法。

7、猜谜语、编谜语

家长可以根据孩子在日常生活中比较熟悉的内容编成谜语，让孩子去猜，猜得多了、熟了，还可以让孩子学着自己编谜语，由家长去猜。谜语是训练孩子思维的体操，多进行猜、编谜语的游戏，对孩子的智力发展大有好处。

8、多玩棋类游戏

家长可以根据孩子的年龄，选择一些棋类玩具，让孩子掌握灵活应付、处理问题的能力。跳棋、动物棋、汽车大赛棋、象棋等等都是发展孩子思维能力的有效玩具。

9、自制可爱玩具

家长可以搜集一些无毒、无危险性的旧材料，教孩子做一些有趣的小玩具。比如，用纸折飞机、纸炮，用化妆盒做电视机、家具，用装可口可乐的瓶子做花篮等。小博之前也推荐过几个好玩的实验，可以让孩子轻轻松松学会自己制作玩具!详情请戳《当熊孩子遇上熊家长，学金刚狼如何“放养”小萝莉》。

10、剪一剪、拼一拼

找一些旧挂历、旧画报、旧图片，将图剪成几块，打乱后让孩子拼成一幅完整的图;或者买一些拼图游戏板，让孩子进行拼贴;拼完后，记得让孩子说说他为什么要这样拼。

不必强行矫正孩子的行为，或是直接对孩子说“不对!”“不是!”而是多问问孩子这样做的理由，多引导他们自己思考去解决问题。

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篇2：锻炼孩子能力的活动

宝宝在幼儿园里可能被同学欺负，或被老师批评或遭遇其它各种挫折。家长该怎么做呢？父母该如何锻炼孩子的受挫折能力呢？下面听听专家来说吧。

宝宝在幼儿园里受欺负了，有时他会主动告诉家长（但有的孩子不愿意告诉家长），此时，家长应耐心听完孩子的倾诉（若当时没有时间，可明确告诉孩子，等大人有空时会好好听他说），等孩子倾诉完后，拉着孩子的手告诉他，人生道路上有鲜花、笑容、成功和赞美；同时也有荆棘、眼里、失败和批评。给他解释，给他安慰，并指导他今后碰到类似事件该如何去应对等，最后再给孩子一个拥抱，让孩子这颗容易“受伤”的心灵在父母的怀抱里得到安慰。要知道孩子在外面不管他受了多大的伤害，回到家，只要得到父母的理解和安慰，那么孩子会很快恢复精神及弥补心灵创伤，又会满怀信心的去迎接明天。

试想，一个孩子白天在幼儿园里受了伤害，回到家又被父母指责一番，那么你叫他去哪了找安全感，又怎么去面对这个世界？此时孩子哪来的快乐心情，又怎么谈的上心里健康？当家庭中家长与孩子发生冲突时，被指责的大多数是妈妈这个角色，其实妈妈们真是有点冤，为孩子含辛茹苦，结果还“吃力不讨好”。但这也从另一个角度提醒了妈妈们今后在管教孩子时，要讲究科学的讲究方法，少一点感情用事，多一点理性处事，尽量减少与孩子的正面冲突。在管教孩子方面，不能只依靠妈妈，更需要孩子的爸爸共同参与。

教育孩子请往后再看十年二十年

家庭教育呈现五大问题，专家建议要教孩子一生受用的价值观——教育孩子请往后再看十年二十年。现状“独生子女代”没有成功的教育经验

在第三届家庭教育高峰论坛上，教育专家们称，中国自古以来从来没有像今天如此重视对孩子的教育。可以说，每一次有关家庭教育的活动，都座无虚席，而正是对教育的高度关注，也使得今天的家庭教育产生了过去没有产生过的一些问题，导致孩子们出现各种各样的问题。

中国教育学会家庭教育专业委员会理事长赵忠心总结了家庭教育的五个主要问题，第一，盲从，面对日益杂乱的教育信息，家长缺少分析、选择的能力，轻信专家的说法；第二，急功近利，家长有能力并舍得为孩子教育投资，但不知改投向哪里，有的家长只顾眼前利益，不顾甚至牺牲孩子的长远利益，让孩子报名参加各种培训班；第三，做事操之过急，有的家长遇事不思考，头脑一热就做出决定，让孩子接受超前教育，进行掠夺性智力开发；第四，攀比，有虚荣心理，家长专门拿孩子的弱势与其他孩子的强势相比，打击孩子自信；第五，家庭代沟日益加深，孩子与父母不像过去那样亲密，不能很好的沟通。

那么，根本原因在哪里？赵忠心指出，我国的独生子女代出现的背景与国外的不一样，不是因为经济的发展顺势而产生，而是要响应政府的号召，并非个人完全自愿，由此，家长们产生心理落差，对孩子的定位过高，给孩子提供着过于理想化的生活环境。

复旦大学历史系教授钱文忠提出，我国的独生子女代是人类历史、地球上有人类这个物种后，所出现的从来没有过的人类亚种，因为从来没有过这么多没有兄弟姐妹的孩子被集中在一个国家、一个民族当中，我们以前的所有的教育方法和手段，都是针对有兄弟姐妹的孩子的，而不适用于今天的孩子。所以，面对今天的孩子，我们没有经验，不知如何去教育。

另外，抚养孩子本身是很私人化的事情，但现在许多父母却把孩子交给保姆、老人抚养，导致孩子与父母的情感越来越远，出现不少管“阿姨”叫“妈妈”，管“妈妈”叫“阿姨”的现象，“一把屎一把尿把你养大”的说法离我们越来越远。对孩子的养育教育投入大打折扣，投入少，回报肯定也就少。

建议不要热衷于“抢跑”

每个家长都希望自己的孩子被人尊重，但是现代社会的大环境中对孩子进行教育时，家长们却开始迷惘，不知如何把握。例如，诚实守信是不是等于迂腐？团结友爱、谦虚谨慎、平和善良还是不是美得？孩子们之间发生冲突还要不要忍让，忍让是不是就是没出息？向老师、领导反映情况与打小报告是不是一个概念？竞争是不是当今社会的唯一规则，还要不要协作、互助？科学技术发展了，艰苦奋斗的精神还要不要培养？……

对此，赵忠心理事长说，由于市场经济的发展冲击了传统道德水准，新的道德体系还没有建立起来，所以，家长们会出现诸多困惑。

不管社会如何变迁，很多本质的东西是不会变的，家长教孩子的时候应该教给他们什么样的价值观？是教他们鼠目寸光有便宜就占、不诚信的获取资源，还是教他们真正有用的一辈子的价值观？作为家长，教育孩子请往后再看十年、二十年，社会希望什么样的人成为主宰？即使现代社会中欺骗的事情很多，但人们依然欣赏诚信、善良、乐于助人、开朗、有团队合作精神的人。

在家庭教育方面，目前社会上出现了一些误区，值得关注。比如“抢跑”现象，这是家庭教育的一个典型误区，北京四中校长刘长铭指出，没有哪一个国家的家长，像中国今天的家长如此热衷于“抢跑”。中国家长多是首次面对只生一个、只养一个孩子的现状，他们无法接受孩子将来是个庸人。于是，为了追求那些虚无缥缈的目标，就产生了本不该产生的现象。社会上流传一种说法：“不要让孩子输在起跑线上！”于是，家长们开始让孩子抢跑，甚至连幼儿园也开始出现形形色色的所谓的兴趣班。

那么，抢跑的孩子真的能比别的孩子优秀吗？刘长铭说：“人生是一场马拉松，其实，在起跑时，谁占第一、第二并不重要，甚至跑了一半路程时，谁在第一第二都不能决定他能最先到达终点。回想一下，30多年来，我国靠抢跑培养了不少的尖子生、竞赛的金牌得主，但是，他们中并没有产生多少科学大师。所以培养孩子成才不在乎是否抢跑，而是否真正具备坚持不懈的努力。”

篇3：锻炼孩子能力的活动

关键词：健身气功,老年人,健康,导引养生十二法

健身气功作为我国民族传统体育项目, 具有悠久的历史渊源和完善的养生理论体系。导引养生功十二法是健身气功新编功法这一, 其精选北京体育大学张光德教授自1974年以来创编并推广的50多套导引养生功法中的12个动作, 将脏腑经络祖国医学理论, 阴阳, 五行学说、气血理论为指导, 融于导引与养生、肢体锻炼与精神修养融为一体的经络动功, 集修身、养性、娱乐、观赏于一体, 动作优美, 衔接流畅, 简单易学, 易受到广大人民群重的喜欢[1]。日常生活活动能力 (ADL) 是个体生存的基本条件, 随着年龄的增长, 老年人的身体机能会出现不同程度的下降, 身体机能地下降, 使老年人的日常生活产生了严重的负面影响和损失, 日常生活活动能力是老年人的主要健康问题[2]。因此, 探讨导引养生功十二法对老年人的活动指导健康工作的影响, 以防止老年人日常生活的丧失或限制, 具有重要的作用。

1 健身气功·导引养生十二法锻炼对老年人日常活动能力的影响

老年人日常生活能力主要来源于电话、洗衣、购物、做饭、处理突发事件、乘坐公交车和社区娱乐活动的观察和测量[3], 通过测量老年人日常活动可以判断出老年人健康状况。随着老年人口的增加, 日常生活能力下降。研究表明:随着年龄的增长, 老年人疾病增多, 活动能力下降, 大脑功能和身体功能也逐渐下降, 因此, 年龄、疾病是影响老年人日常活动能力的主要因素。此外, 患有慢性疾病的老年人不仅影响精神和日常生活, 而且还间接影响社会生活[5]。

1.1 日常活动能力的影响分析

由图1中可以看出, 老年人连续 (不休息) 走1个小时的能力, 习练导引养生功十二法前, 选择“能”的老年人达到总数的76.3%, 选择“不能”的老年人达到16.3%, 另外选择“不知道”老年人占7.4%。在选择“能”的老年人中, 男、女比率分别为76.7%、77.1%, 男性百分率略低于女性, 选择“不能”的老年人中, 男、女比率分别为14.8%、16.6%, 女性百分率高于男性;习练导引养生功十二法后, 选择“能”的老年人达到总数的89.3%, 有6.7%选择“不能”的老年人, 另外选择“不知道”的老年人达到4%, 选择“能”的老年人中, 男、女分别为89.1%、89.7%, 男性百分率略低于女性, 选择“不能”的老年人中, 男、女比率分别为6.7%、7.3%, 女性百分率高于男性。通过练习前和练习后的对比显示, 老年人群在练习导引养生十二法后连续 (不休息) 走1个小时的能力明显有所提高。

1.2 日常生活中最吃力家务

从日常生活中老年人感觉最吃力的家务对比可以看出, 由图2显示:在习练导引养生功十二法的前, 对于这些老年人来说“爬楼梯”占据第1位, 达到33.3%, 其中男、女分别为31.3%、34.9%, 并且男性百分率低于女性;“把重物放到高处”占据第2位, 达到28.7%, 男、女分别为25%、31.5%, 并且男性百分率低于女性;“买米”占据第3位, 达到16.7%, 其中男、女分别为20.3%、13.5%, 并且女性百分率低于男性;“买菜提回家”占据第4位, 达到8%, 男、女分别为7.8%、8.7%, 并且男性百分率低于女性;“晒被子”占据第5位, 达到7.3%, 男、女分别为6.3%、8%, 并且男性百分率低于女性;其他为2%。习练导引养生十二法后, 习练健身气功·导引养生十二法后各项家务百分率都有所下降, 且“晒被子、买菜提回家”是下降幅度最大的, 各项家务都感到不吃力的百分率有所提高。导引养生十二法后各项家务百分率都有所下降, 且“晒被子、买菜提回家”是下降幅度最大的, 各项家务都感到不吃力的百分率有所提高。

1.3 老年人上、下楼梯或台阶的能力

由图3中可以看出, 习练导引养生功十二法前, 老年人上公共汽车的台阶不吃力的占65%, 男、女百分率分别达到73.2%和58.1%, 女性明显低于男性, 上公共汽车的台阶吃力, 男性百分率达到26.8%, 女性百分率达到41.9%, 男性显著低于女性, 其中, 上公共汽车的台阶感到很吃力的女性达到12.1%, 明显高于男性 (9.5%) ;习练导引养生功十二法后, 老年人上公共汽车的台阶不吃力的占74%, 较之前先比有所提高, 其中老年男性高于老年女性, 分别为82.5%、66.7%;上公共汽车台阶吃力, 男、女百分率分别为19.5%、36.3%, 其中, 上公共汽车的台阶感到很吃力的百分率有所下降, 男、女分别为5.6%、6.1%。

从图4的老年人习练前后下台阶或楼梯的能力对比中可以看出, 习练导引养生功十二法前, 50%的老年人不用扶, 下台阶或楼梯很快, 男性为53.3%、女性为47.6%, 女性百分率低于男性, 扶着慢慢下的老年人达到了26%, 其中, 男性为24.1%、女性为28.4%, 男性百分率低于女性, 不用扶, 可以慢慢下的老年人占26%, 男性为22.6%、女性为24%, 男性百分率低于女性, 由此说明男性下台阶或楼梯的能力高于女性;习练导引养生功十二法后, 扶着慢慢下楼或台阶的老年人明显变少, 由以前的24%减少到10.7%, 而不用扶, 可以慢慢下的人数提高幅度最大, 由以前的26%到现在的34%, 不用扶, 可以下楼很快的老年人数百分率也有小幅度地提升, 从以前的50%提升到现在的55.3%。由此可见, 习练健身气功·导引养生十二法后相当一部分老年人下台阶时由原来需要把扶恢复为不需要把扶。

2 结语

从研究中可以看出, 目前老年人在日常生活活动能力 (ADL) 方面存在不同程度的下降, 日常活动能力也有所减弱, 特别是在完成部分需要体力的活动时, 身体机能下降更为明显, 尤其是70岁以上的老年人, 自理能力方面明显下降。习练健身气功·导引养生功十二法后, 老年人连续 (不休息) 走1个小时能力明显提高, 这说明老年人的日常生活活动能力有所提高;日常生活中最吃力家务能力明显上升, 各项家务百分率都有所上升, 且“晒被子、买菜提回家”是上升幅度最大的, 各项家务都感到不吃力的百分率有所提高;从老年人上、下楼梯或台阶的能力看, 不需要把扶可以慢慢下台阶或楼梯的人数明显增加。

参考文献

[1]魏胜敏.中国传统导引养生术的方法论特征及其当代价值[D].福建师范大学, 2012.

[2]宋爱芹, 郭立燕, 梁亚军, 等.老年人生活活动能力评定及其影响因素分析[J].医学与社会, 2012 (12) :14-16.

[3]朱建平.老年人社区卫生服务的供给与需求研究[D].华中科技大学, 2012.

[4]徐晓明.苏州市老年人健康状况及养老模式研究[D].苏州大学, 2010.

[5]章美娟, 周小军, 袁兆康, 等.社区老年人日常生活能力评价与影响因素分析[J].中国全科医学, 2007 (24) :2106-2108.

[6]陈晓霞.城市老年人下肢运动机能与日常生活活动能力 (ADL) 的研究[D].南京师范大学, 2007.

[7]张雪琴.沪宁杭城市高龄老年人ADL及体育锻炼现状的调查分析[D].南京师范大学, 2007.

[8]刘皓.导引养生功动作名称的文化内涵之归类及实用价值[D].北京体育大学, 2013.

篇4：锻炼孩子解决纠纷的能力

一般来说，两个孩子发生争吵、纠纷，必然有一方吃亏。孩子吃了亏，有的家长是“惹不起，躲得起”，把自己的孩子带回家“闭门一统，划地为牢”，限制孩子与同伴交往。这样做的结果会使孩子变得不合群，缺乏人际交往的能力，形成内向、怯懦、孤僻的性格。家长中更有“代儿骂、代儿打”的，自己孩子吃了亏，怒火中烧，“御驾亲征”，拉着孩子去“算账”，这样同样会使孩子变得不合群，养成依赖父母、不敢独立处事的心理，且有失风度，造成邻里关系紧张。可见，上述两种做法都是错误的。

孩子间发生纠纷，自己不会解决，家长该怎么办呢？可以从以下几方面着手：

镇定自己的情绪，弄清楚事情的经过。孩子发生纠纷后，家长首先要冷静，镇定自己的情绪，不能不分青红皂白地说：“谁欺负你了？找他算账去！”之类，给孩子造成“爸爸妈妈向着我”的感觉。家长应心平气和地告诉孩子：“爸爸妈妈只有知道究竟发生了什么事，才能发表意见。”引导孩子如实地将事实经过讲清楚。在孩子讲述的过程中，家长不能给予诸如“是谁先动手打的”、“你没有动手，对吗？”等错误的诱导、暗示，而应鼓励孩子讲真话，做个诚实的孩子。

与孩子共同分析情况。爸爸妈妈应和孩子一起分析事情发生的根源，即为什么会发生这样的事？是别的孩子无意识的行为，还是自己孩子不对？是自己的孩子还是别的孩子确实以强凌弱，以大欺小？在找到事情根源后，家长不要急于发表意见，而应让孩子想一想该怎么办，这样既可以培养孩子独立处理问题的能力，又可以了解孩子的真实态度，便于针对性地进行教育。

指导孩子自己处理、解决纠纷。孩子间发生纠纷，爸爸妈妈应指导他们明辨是非、处理、解决问题。对于别的孩子无意造成的过失，应教育孩子持原谅对方的态度；孩子自己错了，则应启发、引导孩子向对方道歉，从而培养孩子互相谦让、礼貌待人等良好品质。

和对方父母交心。孩子间发生了纠纷，家长最好能抽出时间诚恳地和对方父母交交心，彼此谅解，和和睦睦，使孩子受到感染，化干戈为玉帛，在以后的日子里友好相处。

篇5：锻炼孩子心理承受能力的方法

研究表明，缺乏独立意识，缺乏战胜困难的信心、勇气和能力是心理承受能力差的根源所在。因此，作为父母，应尽量让孩子个人决定和处理个人的事。只要不是坏事，只要孩子能够做到，就让他们自己拿主意，自己去做。

二、表扬也应适当。

许多孩子是在充满赞扬的环境中长大的。即使孩子做了一件该做的事，周围的人也总赞不绝口;孩子犯了错误，家长往往会因出于疼爱而护短。这会使孩子处处以自我为中心，任性、虚荣，常常因一些小事而吵闹。这样的孩子当然无法经得住人生道路的上困难与挫折。

三、及时地对孩子进行心理疏导。

孩子在成长的过程中，当然会不可避免地面对一些心理压力，如成绩不良，被他人威胁、侮辱、打骂，家庭的不幸等等。这时，家长对孩子进行必要的心理疏导，能使孩子对人生中的挫折有一个正确的认识，从而能提高心理承受的能力。

四、有目的地进行心理训练。

心理和身体一样，通过一定的锻炼活动能促进健康。在培养心理承受力方面，“挫折教育”或“耐错教育”很重要。在孩子取得成绩的时候出点难题，在他们失败、失意的时候给予鼓励，教育孩子始终以平和自然的心态参与生活和竞争，这样才能使他们经得起未来人生道路上的风雨。

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篇6：孩子锻炼思维逻辑能力的6个方法

“什么蝴蝶会飞?”“因为有翅膀。”“为什么鸡有翅膀，它不会飞?”每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯;其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

思维逻辑能力的锻炼方法2、推陈出新训练法

拿出一支铅笔，问宝宝：“铅笔可以用来做什么啊?”除了写字、画画，铅笔还有什么用途呢?推陈出新法就是看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性。家长们会惊奇地发现，虽然宝宝的答案千奇百怪，但是他的发散思维能力是一般大人比不上的。

思维逻辑能力的锻炼方法3、聚合抽象训练法

扑克牌有4个类型的牌，点数4有黑桃，红桃，梅花和方块。让宝宝从四张不同花色的牌中找出他们的共同点。这就是对宝宝聚合抽象的简单训练。

跟宝宝一起玩拼图。将一堆十分混乱、毫无头绪的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼活动。

把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征;再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

思维逻辑能力的锻炼方法4、循序渐进训练法

准备一次野炊，让宝宝参与到野炊的准备活动中来。问宝宝：“明天去哪里野炊?”“某某公园”“怎么去?”“爸爸开车去。”“要带什么东西?”……

这个训练法对宝宝的思维很有裨益，能增强宝宝的分析思维能力和预见能力，能够保证宝宝事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。

思维逻辑能力的锻炼方法5、抽象逻辑思维能力

六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。一只狗有4条腿，两只狗有8条腿，三只狗有多少条腿?像这些问题，就是属于抽象逻辑思维能力题。家长要注意让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。

思维逻辑能力的锻炼方法6、编程课可以有效训练逻辑思维能力

限于自身能力、时间等因素，家长培养孩子的思维能力有一定的难度，但有些课程对于训练孩子的逻辑思维有很好的作用，例如现在慢慢在国内开始流行的编程课就是其中的佼佼者。在美国和其他发达国家，青少年学习编程思想已经成为了潮流。美国总统奥巴马在推编程活动，鼓励全美学习编程，并且亲力亲为，成了美国历史上第一位会写程序的总统!英国政府通过新的政策，规定5岁以上学龄儿童必须学习电脑编程课程;法国将编程列入初等教育选修范围内。

篇7：孩子逻辑思维能力锻炼的黄金期

人的逻辑思维发展的总趋势是：从具体形象思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。

对于6岁以前的孩子来说，这个时期是逻辑思维能力发展的萌发期和关键期，所以，孩子的逻辑思维能力也是从小就开始发展的，要让孩子更聪明、更胜人一筹，从小就培养孩子的逻辑思维能力就变得相当重要了。

0～3岁：动作思维为主

在这个阶段，思维是依靠感知和动作来完成的。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能更好地进行思维。比如说，孩子常常会边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。

这个时期的孩子由于生理、心理发展都不完善，逻辑思维能力的训练往往都是从最基本、最简单的做起。

首先，理解数字的基本概念。这个阶段晚期的不少孩子，就已经能够从1数到10了，甚至能数得更多。

父母在教孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。让孩子一边口中念念有词，一边用手摸物品，这些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因为孩子能够用手触摸到着物品更加能引起孩子数数的兴趣。

其次，学习分类法。引导孩子把日常生活中的一些东西，归为一类，可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。

父母要注意引导孩子寻找归类的标准，即事物的相同点。这样也能够使孩子注意事物的细节，增强孩子的观察能力。

这时父母们要注意的是，应该根据这个时期孩子的发展特点训练孩子的逻辑思维能力。在对物体进行归类的时候，家长应该引导孩子动手把同一类物体摆放在一起，之后再按照不同的分类标准重新归类，引导孩子动手操作。

再次，让孩子了解顺序的概念。这种学习有助于孩子今后的阅读，这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小，可以是从硬到软、从甜到淡，同样也可以反过来排列。

如家长可以拿来几个大小不同的苹果，让孩子动手把苹果按大小排列起来;或者拿来软硬不同的东西让孩子按照软硬度来排列。

当然，对于这个时期的孩子，还有许多可以训练孩子的逻辑思维的方式和方法，也同样有许多内容可以有助于提升逻辑思维能力。

如让孩子掌握左右、前后、里外等的空间概念。其实，只要父母善于发现，拥有一双智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的逻辑思维能力。

3～4岁：从动作思维到形象思维过渡

这个阶段的孩子，他们的思维已经开始从动作思维向形象思维过渡。所以，对于这个阶段的孩子，他们的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他们已经能摆脱具体事物或行动的束缚，能运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。

虽然这个时期的动作思维仍然占很大的部分，但是形象思维也占了相当的比例，孩子的思维活动已经可以依托一个具体形象来展开了。

在这个时期，如孩子数1～10的数的时候，刚开始可能要依托或借助一些具体的物体(如10个珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引导，就可以逐步地过渡到用眼睛“默数”的程度。这其实就是一种从动作思维到形象思维的简单转化。

对于这个时期的孩子，父母可从以下几个方面来逐步培养孩子的逻辑思维能力。

首先，培养简单的看图说话的能力。在认数1的教学中，可以让学生说出带有数量的一句话;在认数2的教学中，通过引导孩子说出带有数量的两句话;依此类推，逐步提高难度。

在加法的学习中，通过展示图形，使孩子说出2句或者3句话等等，通过培养语言表达能力，加深对加法意义的认识，同时培养初步的分析综合能力。这也是逻辑思维能力的基础和重要组成部分。

其次，观察能力的培养。观察使思维的眼睛，孩子通过观察获得表象，又通过观察进行比较异同，进而认识事物的本质。如大小观察、种类观察、颜色观察等。

观察有序能促进思维有序，使学生考虑问题有条有理，既不重复也不遗漏，同时使语言表达趋于条理化，促进思维能力的逐步提高。所以，观察力的培养对于提高孩子的逻辑思维能力也有着非常重要的作用。

再次，动手的能力的培养。这个时期的幼儿已经从动作思维过渡到具体形象思维，但是思维仍然离不开动作和表象，培养孩子的动手操作能力能促进思维能力的萌发。

其实，培养这个时期的孩子的逻辑思维能力，还有许多的方法，父母要能够根据自己孩子的特点，在与孩子接触的过程中，一点一滴地培养孩子的逻辑思维能力。

4～6岁：形象思维占主导地位

但已经初步出现抽象逻辑思维。4～6岁的孩子思维已经能够从形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡。对于事物的理解也发生了各种变化。

首先，从理解事物个体发展到对于事物关系的理解;其次，从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解，譬如当你用语言向孩子描述事物时，一般情况下他都会理解。

第三，这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价上，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。

早期的孩子在看电视的时候，他只能简单的分辨出所谓的“好人、坏人”，这时他已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他的看法。另外，这个时期孩子的思维已经能够从事物的外表向内部、从局部往全面的深度去进行判断和推理，并且在不断地加深。

篇8：锻炼孩子能力的活动

一、营造氛围,鼓励大胆表达

生态的文学活动课堂,应该为幼儿营造自由的氛围,让幼儿大胆表达,从而提高幼儿口语表达能力。在朱静怡老师的绘本教学课堂上就呈现给孩子一个生态的自由的课堂。活动中朱老师和大家一起探讨了看书的方法,并提出了阅读的要求。接着就是让孩子自由看书,自主介绍。在介绍的时候,朱老师会适时地追问,引导孩子更深入的观察,并鼓励孩子大胆表达自己的想法。就这样,轻轻松松,一堂课结束。这种清新的教法让我为之一震,什么教具也没有,就是简简单单人手一本书,师生之间简单的对话。但是孩子获得了什么?获得了看书的方法以及自主表达的能力,这些都是自主学习的基本能力。就这样简单的课堂,却让孩子收获了最生动的内容。

二、创设情境,引导自由畅想

在语言活动中,有许多故事类的教学活动。想让这类教学活动上出生动,上出精彩来,必要的情境创设是必不可少的。生态的文学活动除了讲究师生互动、生生互动外,还讲究环境与孩子之间的互动。一次听上海老师的语言活动《变色鸟》,活动开始由故事导入:树林里住着一群快乐的小鸟,它们都是全身雪白。有一只小白鸟飞出去了,飞呀飞呀,问道了香香的味道,一看是一颗大树,上面长满了红红的果子,你觉得是什么?随后教师出示图片引发孩子联想。小朋友很快想出好多答案:樱桃、苹果,除了这些还吃过什么其他红色的水果呢?在许多的语言活动中,我们都会采取这样的导入方式,或是出示图片,或是观看无声课件,让幼儿猜想到底这是什么东西,可能发生了什么事情。创设情境的同时,让孩子大胆联想,大方表达。

三、自主辩论,提高应变能力

生态的文学活动提倡孩子是课堂的主体,让孩子作为主体参与到活动中来是我们一直在努力做的。在语言课《新龟兔赛跑》中,教师就设置了这样一个辩论的环节。在活动开始,教师和幼儿一起重温了龟兔赛跑的故事:谁赢了?谁输了?然后提出假设:再次赛跑,谁会赢?第三环节,创设情节,引导幼儿自主辩论。为了比赛公正,小猴裁判在路上设置了障碍(陷阱、小河、钉子路),这些障碍设置后谁会赢呢?让孩子分成两队乌龟队、兔子队进行讨论。就这样,在种种障碍设置的情节下,孩子们为了让自己支持的小动物赢,不断想出新的方法试图赢过堆放。一次次的辩论,一次次思维火花的碰撞,让大家在已有的基础上得到了很大的提升,而孩子自身的应变能力也在辩论中增长。

四、自由创编,增强想象能力

在许多的散文或者是诗歌活动中,我们都会在结尾处组织幼儿进行创编,让孩子发挥想象力,发挥创造力,用文学中的格式来创编新的句子。在散文诗《吹泡泡》活动中,首先,老师和孩子们一起欣赏了散文诗《吹泡泡》,然后一起分析了散文诗的内涵,为什么说星星是月亮吹出的泡泡?露珠是小草吹出的泡泡?苹果是大树吹出的泡泡?葡萄是藤儿吹出的泡泡?通过分析孩子们知道了:苹果、葡萄、露珠都是圆圆的,露珠是在小草上的葡萄长在藤上,苹果长在大树上,而星星像宝宝,月亮就像妈妈一样。欣赏诗歌、理解诗歌、创编诗歌就是这样的三部曲,让孩子们插上了想象的翅膀,飞翔了文学的天空中。

五、提供平台,给予展示空间

有许多幼儿文学作品的意境十分优美,如何让孩子更好的理解这些优美的作品,除了分析、创编外,我们还会和孩子一起表演这些优美的文学作品。如《梦姐姐的花篮》,在这个作品中有小黄鸡、小甲虫、小青蛙这三个角色,在欣赏和分析过作品后,我们尝试和孩子们一起表演这个优美的文学作品。请小朋友按照自己喜欢的动物角色分成三组,再由老师扮演梦姐姐,提供篮子和鲜花,和孩子一起进入梦乡,诉说梦姐姐的故事。第二次表演时,可以请孩子换一种角色表演,而梦姐姐的角色也可以由幼儿扮演。配上优美的音乐,加上好看的动作,孩子们表演得可投入了。生态的文学活动,应该给孩子一个表演的平台,让孩子在优美的文学意境中展示自我。

六、生生互动,促进合作能力

在文学活动中,我们还会提倡幼儿合作完成文学作品的赏析和创编等。小组讨论,推选代表表达小组的意见。小组学习,利用不同的学习工具:图书、电脑、录音机等相互学习。各自创编,集体表演。

七、多通道参与,增强感受能力

在文学活动中,蕴藏着许多优美的散文、故事、儿歌。除了聆听感受外,我们还可以运用多种通道,让孩子的小手动起来,通过绘画来表达自己对文学作品的感受。

篇9：锻炼孩子能力的活动

又有一小箱巧克力被孩子带回家了，是帮助学校义卖的。澳洲很多小学每年都有让学生帮助卖巧克力的筹款活动。卖完的钱交回学校，卖不出去的巧克力退给学校。

我看到一些华人家庭似乎不太习惯这种活动，会在接到巧克力的第二天就原封不动地将巧克力送回去。其实，这是一个很珍贵的学习机会：让孩子学会参与、贡献、销售、平静面对拒绝等等。

儿子欧欧刚上小学时，就提回来一小箱巧克力。我带着他和思思到商场附近去卖。没想到，销售远远比想像中顺利。因为很多年轻人都是卖着巧克力长大的，很多中年妇女，都曾带着孩子们卖巧克力，她们很高兴地主动过来买，还给孩子们很多赞赏鼓励的话。欧欧和思思把钱交回给学校时，特别自豪。

第一次卖巧克力的经历让我意识到，这个活动，不仅是给孩子一个面对世界、参与社会的机会，也是一种传递信任和爱，以及学会相互帮助和支持的方式。

卖巧克力的方式很多，在大人的陪同下，有的是去敲邻居的门，有的是去教堂，有的是去星期天的体育场，有的是让孩子到自己工作的地方，有的家庭很忙，就自己掏钱买下巧克力给小朋友们吃。

当小儿子祺祺第一次提回巧克力时，他不明白为什么要为学校卖巧克力，我告诉他“你看你们学校的设备是不是特别好？每个教室都有大大的触摸屏幕，音乐室很多新设备，彩色的大操场、小操场很漂亮，学校以前没有这么好的，就是很多人曾经为学校做过贡献了。比如你认识的维克多（16岁）他们以前也去卖巧克力，还有哥哥他们也卖巧克力，用这些钱，以及别的方法挣来的钱，你们学校才会建设得现在这么漂亮。每个人都应该为自己的群体做贡献。”他马上明白了，说：“我们卖巧克力，妹妹他们就会有更好、更漂亮的学校。”

于是，祺祺很认真，拿到巧克力的当天下午去打网球，他就不停地叮嘱我不要忘记把巧克力带到网球场去，最先进来的是两个15岁左右、彩色头发的男孩子，他说：“我想去卖给他们，但是我不敢说。”我对那两个像“朋克”的大孩子也没有信心，我先告诉祺祺，“通常问10个人，可能只有4个人会买，所以如果你被拒绝了应该要高兴，因为离卖出去就更近了。”我接着说：“如果你现在不想自己说，没有关系，但你需要提着巧克力走到他们面前，我来帮你说。”没有想到，这两个“朋克”孩子很爽快，马上掏钱买，还坚持要祺祺“不用找零钱”。祺祺好开心，不停地说“谢谢”。我也说：“你们是他的第一批顾客，因为你们，他会相信做生意是很容易的事情。”

家里只要一来人，祺祺就想着去推销巧克力——“请帮助我们的学校，请买巧克力，一块二一包的巧克力”。他见人就要卖，有时我反而不好意思，但我克制住自己的感觉，不断鼓励他的认真、负责和坚韧。

有次家里大聚会，祺祺特别兴奋，一醒来就计划卖巧克力的事情。“梦之队”的年轻人特别支持他，买了好多，他开心得不得了。但他那时还小，有时算不过来钱，人家两块五要买两包，他也不找零钱。有时收了钱忘了给巧克力，估计是从来没有见过这么多顾客，过分激动了。还有老乡和朋友们，纷纷掏钱买。最后还剩下几包巧克力，老乡们说：“我们打牌打双抠，谁输了谁就把这些巧克力全包了。”儿子看到有希望卖完所有的巧克力，特别高兴，马上摆好小桌子，抱着收钱的盒子坐在牌桌旁。

我说“儿子，你先去玩吧，一盘双抠分出胜负得要两三个小时呢。”儿子坚定地说：“不，我要等着他们输。”把大家肚子都笑疼了。

鲍勃说：“你牺牲娱乐来做生意，太有责任心了，你的第一个成功的事业尝试。”

对支持和鼓励他的“梦之队”、老乡以及朋友们，我专门发了邮件表示谢意和敬意，我说：祺祺的终生都将从他的第一个成功的事业尝试中获得力量和收益。一个人，认为这个世界充满关怀、鼓励、支持，他带着这样的期望去生活和对待别人，那么他眼中和周围的世界就真的是这样了。

我还有一个没告诉大家的意外收获：通过卖巧克力的活动，我第一次发现了祺祺是—个极其有责任心、有生意头脑并且非常能坚持的人。我从那时就坚信，哪怕是他不想学习做作业或者无法与他沟通时，我也相信，他将来一定会是一个有出息并能为社会做贡献的人。