如何培养孩子的合作交往能力

2022-09-11

合作能力是人类活动的基本形式之一。21世纪是竞争激烈的时代, 面对未来社会的激烈竞争, 仅仅开发幼儿的智商是远远不够的, 还要培养幼儿的情商, 要让幼儿学会适应社会的变化、学会共同生活、学会在世界的任何一个角落都能生存。欧洲心理学家阿德勒说：“假使一个儿童未曾学会合作之道, 他必然走向孤僻之道, 并产生牢固的自卑情绪。”因此, 从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么, 如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢?

1 发挥教师的表率、示范作用

幼儿喜欢模仿教师的行为, 教师可通过让幼儿分享自己合作行为带来的愉快情感来发挥榜样的作用。如教师在与幼儿的交往中时时表现出友好、合作的行为。平时有了开心事与幼儿分享, 一起游戏时能与幼儿友好商量, 共同合作, 并主动使用合作语言与幼儿交流。在幼儿面前表现出同班教师间的密切合作来影响幼儿, 感染幼儿。如争着和保育老师及配班老师打扫教室卫生、布置环境等等, 幼儿在这样的环境中耳濡目染, 自觉地感受到教师与教师间、教师与幼儿间是一个友好合作的群体, 从而产生合作的欲望。

2 以幼儿的兴趣为出发点, 激发幼儿的合作兴趣

游戏是幼儿最喜爱的活动, 是一种集体活动, 单个人是无法开展的。在游戏中, 大家还必须相互合作, 游戏才能顺利进行。越来越多的专家推荐让儿童参与合作性的游戏。他们说：合作性游戏是“将人们团结起来的一种美妙的方式”。通过合作性游戏, 他们在玩乐中学会了如何更懂得体贴他人, 更了解其他人的感受, 也更愿意采取有利于他人的行为。在游戏中, 幼儿就是参与者, 又是观察者, 还是评判者;在游戏中, 他们可以体验到不合作的害处和合作的意义及其所带来的乐趣。因此, 经常开展合作性游戏, 是培养幼儿合作精神的非常重要的途径。

3 培养幼儿有爱心、友爱互助等良好品德

培养幼儿的合作能力, 首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。由于父母的溺爱、娇惯, 使他们处处以我为中心、自私、跋扈、任性攻击性行为较多。使他们不愿与人合作。还有的幼儿是受父母不良教育思想造成的与小朋友不友善, 如：父母告诉幼儿别人打你你就打他。使幼儿在与人合作中处处逞强、霸道。像这些孩子在合作中是不受欢迎的他是无法与人合作的。所以我们老师要了解孩子的个性特点, 和家长及时沟通, 发现孩子这方面存在问题, 就要及时采取恰当的教养方法, 互相配合纠正幼儿的不良习惯。教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人、团结友爱、互帮互助, 遇事与人商量。幼儿只有具备了关心他人、宽容、友善、互帮互助等良好的品德, 才能在与人合作时感到顺利和快乐, 减少不必要的冲突。

4 为幼儿创造合作的机会

培养幼儿的合作能力, 首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤, 创造其发展的物质条件, 这是培养幼儿合作能力的前提, 现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性, 自私、处处以我为中心等现象比较严重, 这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要了。首先, 教师要有目的。有计划地组织幼儿进行一些合作游戏, 如:共同搭积木完成一个造型, 共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等。为幼儿的合作创造机会。这样, 幼儿在活动时就不能只顾一个人玩, 而需要二人或几人合作共同配合来完成一项任务, 把每个人的想法和意见都溶进去, 这时二人或几人协商的过程, 就为幼儿提供了锻炼的机会。其次, 把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中, 如：共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有, 还可以打破班级界限, 创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会, 如：大带小活动, 这样可以拓展幼儿合作对象的范围, 巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼, 使幼儿合作能力大大加强, 体验到与人合作中遇到种种问题。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。

5 表扬、鼓励幼儿的合作精神

幼儿参与活动, 非常关心周围的人的反应, 因此, 正确评价其合作行为是对幼儿合作过程的肯定, 也是激励幼儿持续合作的动力。虽然, 幼儿在合作过程中, 由于缺乏社会规则的正确认识, 合作技能不够娴熟, 在合作过程中有很多不尽人意的地方。但他们希望得到好评, 希望得到表扬的愿望是很强烈的。因此, 在幼儿的每次活动后, 应先对幼儿在这次活动中的合作精神做出肯定, 同时表扬幼儿在其中所做的努力。对其中表现不足的地方提出中肯的意见, 使幼儿明白下次合作活动应努力的方向, 激发幼儿产生下次合作活动的愿望。

6 让幼儿体会到与人合作的快乐

幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后, 在交往中感受到合作的愉快, 会继续产生合作的需要, 产生积极与人合作的态度。这时, 教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法：

(1) 成果展示法如：展示幼儿的合作画, 让幼儿欣赏到合作后的成果, 产生愉快情绪。

(2) 表扬法:表扬合作顺利的幼儿, 让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。

(3) 激励法:对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要, 这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪, 从而打消继续合作的积极性。

幼儿有其共性, 也有其各自的差异性, 遗传和外在因素都在起作用。情况是复杂的。对幼儿合作精神的培养既要有共同的教育方法, 又要有针对不同特点的幼儿进行个别教育, 即因人施教, 随机教育, 灵活掌握。从幼儿的生理心理特点出发, 注重效果, 循序渐进, 科学安排, 并且根据幼儿的实际, 不断地创造出更多、更有效的方法培养和发展幼儿的合作行为。

摘要：合作能力是人类活动的基本形式之一。因此, 从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。本文主要阐述如何培养幼儿的合作意识和合作能力问题。

关键词：培养,合作交往,能力