考研英语阅读理解的制胜法宝

考研英语阅读理解的制胜法宝（精选10篇）

篇1：考研英语阅读理解的制胜法宝

考研英语阅读制胜法宝

英文里有这么一句话：“One cannot succeed without perseverance.”。意思就是说：没有坚持不懈的努力，是不可能成功的。英语阅读能力的提高更是如此。阅读理解向来是英语学习者的一个非常强大的敌人，阅读材料的广、难、深更是让许多英语考试备考者抓耳挠腮、望而却步。而这个最强大的敌人正是决定我们考试成败的关键因素。因此攻克阅读理解亟不可待。

考研英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。如果只关注所谓的`应试技巧，应试能力可能会有提高，但是，阅读理解能力并不见得有质的提高。而如果具备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。下面我就如何提高阅读能力给大家提几点建议。

1、广泛涉猎，扩大阅读面。

英语考试的阅读素材选取非常灵活和广泛，从商业经济到社会文化再到科普教育等等，而这些阅读的文章往往难度都比较大，要想在考试中自如应对阅读理解必须在平时就多读这类文章，养成一种阅读的习惯，才能在考试中提高阅读速度和理解能力。

2.养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力

很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章

3.自己学写长句，克服长难句障碍

几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。

4.文章归类阅读，考前复习有奇效

阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。

总之，要真正快速地提高英语阅读理解能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度较大的文章。利用语法知识解决阅读中的困难，通过阅读加深对语法知识的理解。只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。考研教育网祝大家复习顺利!

(中国大学网考研 )

篇2：考研英语阅读理解的制胜法宝

中考英语作文写作的五大“制胜法宝”

一、清晰的结构

中考英语作文最流行的结构就是三段式结构。这种结构深受阅卷老师的喜爱，因为这种结构十分清晰。三段式的第一段要开门见山，直击主题。如，想写我的英语老师，第一段直接说 My English teacher is Sunny. She is beautiful and she is a good teacher。观点明确。第二段论述她为什么是一个好老师。1. She is friendly to us. 2. She is very strict with us. 3. She always encourages us to read and recite more English in class and out of the class. 详举英语老师的优点。第三段得出结论。可以发表自己的观点，也可以提出希望和建议。如，I like my English teacher very much. How happy I am in her class！

二、全面的要点

近年中考英语写作几乎都有要点提示，确切地说就是给出写作提纲，一般来说都是3 ～ 5个提示点，切记不能逐字翻译，但提示点必须在文章中有所体现。文章写得再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点也就是文章的第二段内容，同学们要把提示点写全，然后围绕提示点充分发挥所写的内容。

三、正确的时态

如果说其他几点都不是硬性的要求的话，那么语法则是刚性的要求。阅卷老师最敏感的是时态的使用，为了保证文章层次分明、条理清楚，要把时间固定下来。如记叙一件事要用一般过去时；写经常发生的事或对人物的描写，要用一般现在时；对于未来的憧憬要用一般将来时；过去的事情对现在造成的影响或过去延续到现在的状况都用现在完成时。此外，整篇文章中的人称要一致、数要一致、首尾要呼应。

四、恰当的表达

不要为了追求“深度”“优美”而用一些冷僻的词语或没有把握的从句。这些一知半解的词你可能不会用，不知道如何搭配，结果可能适得其反，使文章显得生硬、不协调，甚至错误百出。所以要使用有把握的词，避免不必要的失分。当然，定语从句、宾语从句等句型，关键时用上一两个可以使你的文章不同凡响，更有文采。还有对关联词的使用，如“so that”，“in order that”，“not...but”，“not only...but also”。还有逻辑词的使用，比如，表示简单的递进的词first，second，third，finally 等。还可以使用高级点的，如first of all （首先），in addition，what’s more，moreover（都是另外的意思），in a word，all in all （表示总结的），but，yet，however（表示转折）等，都会使你的文章逻辑结构紧密、层次鲜明、条理清楚，更能显示出你的英文功底。有经验的阅卷老师很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了整个文章的思路。

五、认真的书写

给阅卷老师留下最深刻印象的就是你的书写，最简单的增分点也是认真的书写。工整漂亮的书写会给评卷老师留下美好的第一印象，在扣分时自然会“手下留情”。几乎每年的评卷标准都在写作上有1分的书写分，所以不要因为你的书写不工整而为中考留下遗憾。

中考英语现在完成时考点点拨

一、现在完成时的构成

现在完成时是由助动词 have/has+动词的过去分词构成的。助动词说明该谓语是属于现在时范围，它和主语的人称、数要保持一致。过去分词是重要的谓语动词，能够说明句子的意义。

二、现在完成时的用法

（1）表示动作发生在过去某个不确定的时间，但对现在留下了某种影响和结果。常被just，already，yet 等副词修饰。

例如：—Have you had lunch yet？你（已经）吃午饭了吗？

—Yes，I have. I’ve just had it. 我刚刚吃过。（现在我不饿了）

（2）表示从过去某一时刻开始一直持续到现在的动作或状态。这个动作可能刚停止，也可能仍然在进行。常带有for和since等表示一段时间的状语。

例如：He has taught here since 1981. 他自1981年就在这儿教书。（可能还要继续教）

I have’t seen her for four years. 我有四年没见到她了。

三、现在完成时的结构

（1）陈述句结构：主语+have/has（not）+过去分词+其他

have not=haven’t has not=hasn’t.

例如：I haven’t seen you for a long time. 我好长时间没见到你了。

（2）一般疑问句结构：Have/Has+主语+过去分词+其他

例如：Have you ever seen her before？你以前曾经见过她吗？

（3）特殊疑问句：特殊疑问词+have /has+主语+ 过去分词+其他

例如：—How many words have you learned so far？到目前为止你们已经学了多少单词了？

（4）表示说话前发生过一次或多次的动作

由于以前发生过现在就成为了一种经验，一般译为汉语“过”，常带有twice， ever， never， three times等时间状语。

例如：I have been to Shanghai twice. 我去过上海两次。

四、现在完成时的时间状语

（1）现在完成时属于现在时范围，故不能和表示过去的时间状语连用。如：yesterday，last Sunday，in1990，three years ago等。但是，在强调动作产生的后果和影响时，可以和一些表示不确定的时间状语连用。

A. 用副词already和yet。already一般用于肯定句中，yet一般用于否定句和疑问句中。

例如：We have already finished our homework. 我们已完成作业了。

They haven’t finished their homework yet. 他们还没有完成作业。

B. 用ever 和never。这两个词多用于否定句或疑问句中，表示“曾经”或“从未”等。

例如：—Have you ever been to the Great Wall？你曾经去过长城吗？

—I have never been to the Great Wall. 我从未去过长城。

C. 用表示到说话为止的过去时间状语，如just， before， up to now， the past few years等。

例如：I have seen her before， but I can not remember where. 我以前见过她，但记不起在哪里见过。

He has been there three times the last few days.近几年他去过那里三次了。

D. 用包括“现在”在内的时间状语，如：now， today， this morning （month，year，term）等。

例如：—Have you met him today？今天你见过他吗？

—No， I haven’t. 我没有。

How many times have you been there this year？ 今年你去过那里多少次？

（2）现在完成时可以和带有since或for等表示“一段时间”的状语连用，表示动作或状态从某一时刻开始，一直持续到现在。如：I haven’t seen him for two years. 但是，像come，arrive，buy等终止性动词不能与表示“一段时间”的状语连用。如果要用，必须改为延续性动词来表述。下面归纳总结一下终止性动词与延续性动词的转换：

arrive→ be here begin（start）→be on

die →be dead come back→ be back

leave →be away

fall ill（sick， asleep）→be ill（sick， asleep）

get up→ be up go out →be out

finish →be over put on→ wear 或be on

open →be open

join→ be in或 be a member of...

close →be closed go to school→ be a student

borrow →keep buy→ have

catch（a cold）→ have（a cold） get to know →know

begin to study→ study come to work→ work

例如：He has been a soldier for three years. 他参军三年了。

His father has been dead for two years. 他父亲去世两年了。

The film has been on for ten minutes. 电影已开始十分钟了。

We have studied English for three years. 我们（开始）学英语已三年了。

五、现在完成时和一般过去时的区别

现在完成时和一般过去时都表示在过去完成的动作。但现在完成时强调的是这一动作对现在产生的结果或影响等，而一般过去时只表示动作在过去某一时刻发生，不表示和现在的关系。

例如：I have lost my new book. 我把新书丢了。（现在完成时，现在还未找到）

I lost my new book yesterday. 我昨天把新书丢了。（一般过去时，昨天丢的，现在找到与否没说明）

六、几点注意事项

（1）have/has been（to）与have/has gone（to）的区别：have/hasbeen（to）表示“去过某地”（现在已经回来了），可用于各种人称；have gone（to）表示“去某地了”（说话时某人不在当地），常用于第三人称，前者可与once ， never， several times等连用，后者则不能。

例如：They have been to Beijing twice. 他们去过北京两次。

He has gone to Beijing. 他去北京了。

（2）如单纯表示一段时间，或强调一段时间，虽有since一词，也不必用完成时。

篇3：四真:教育实践活动的制胜法宝

通过深入的学习和深刻的领会, 学校党委结合学校的实际, 向全体党员干部提出开展教育实践活动要实现六个方面的目标;检验教育实践活动开展的成效, 要用“三个度”去衡量, 即:师生满意度, 工作目标任务完成度, 查出问题的整改度。

通过学习、听取意见和查找问题, 我深刻认识到“四风”在自己身上或多或少都存在。比如, 由于自己身上存在官僚主义, 深入基层、贴近师生不够, 才使一些党员干部工作上推诿扯皮, 工作效率低下。我必须带头反对“四风”, 坚决远离“四风”。

通过学习、听取意见和查找问题, 我深刻体会到要保证教育实践活动取得成效, 必须在真学、真听、真改、真建上下功夫。

———真学。真学, 一方面是真正坐下来学习, 静下心来学习, 发扬“钉子精神”, 挤时间学习。领导干部要先学一步、学高一筹, 要学有所思、学有所用、学有所积。学有所思, 就是要联系实际学, 边学边思考;学有所用, 就是把自己所学的知识用在工作上, 展现在行动上;学有所积, 就是要积累知识, 提升自己, 写一些文章, 展现党员干部的素质和水平。另一方面是“学真”, 就是学真东西。首先是向书本学。原原本本地阅读马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论原著, 学习习近平总书记系列重要讲话精神。通过学习, 提高思想认识, 增强理想信念。习近平总书记在第十八届中央纪律检查委员会第三次全体会议上的讲话中指出:“抓作风建设, 首先要坚定理想信念, 牢记党的性质和宗旨, 牢记党对干部的要求。”“在作风问题上, 起决定作用的是党性, 衡量党性强弱的根本尺子是‘公私’二字。”“作风问题, 很多是因公私关系没有摆正引起的。作风问题有时看起来不大, 几顿饭, 几瓶酒, 几张卡, 但都与公私问题有关系, 都与公款、公权有关系。公款姓公, 一分一厘都不能乱花;公权为民, 一丝一毫都不能私用。”习总书记讲的既是思想认识问题, 也是理想信念问题。这需要原原本本地学, 并落实到行动上。共产党人必须做到公私分明, 克己奉公。其次是向实践学。毛泽东强调“实践出真知”。向实践学, 要求我们经常深入基层, 帮助师生解决实际问题, 并不断积累经验。习总书记说:“知是基础、是前提, 行是重点、是关键。必须以知促行, 以行促知, 做到知行合一。”既向书本学, 又向实践学, 才能做到知行合一。再次是学习先进模范人物, 学习身边人、身边事。向焦裕禄学习, 学习他“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神。向吴金印学习, 学习他“胸怀农民, 心不离群众, 身不离劳动, 淡泊名利, 廉洁奉公, 一心为民”的公仆本色。向身边人、身边事学习, 就是向人民群众学习。吴金印说过, “群众是最好的老师”。我们不但要心系师生, 还要向师生学习, 师生的聪明才智是我们学习的不竭源泉。

———真听。真听, 一方面是躬下身子, 放下架子, 走进师生听取意见, 而且是诚心听, 虚心听, 认真听。听了, 对师生的意见一定要有回音。正像习总书记在第二批群众路线教育实践活动部署会议上所概括的:“认真倾听群众呼声, 切实解决群众难题, 为群众真办事, 办实事, 让群众看到变化, 得到实惠。”另一方面是听真话。领导干部要与群众交朋友, 心连心, 群众才能讲真话, 才敢讲真话, 才愿意讲真话。只有听到真话, 才能作出准确判断、科学决策, 才能让群众信服。

———真改。在教育实践活动中, 无论何种渠道征集来的意见或建议, 都要认真对待, 第一责任人要逐条审查。按照聚焦“四风”的问题要求, 分管领导主动认领, 并落实到部门, 责任到人, 制定整改措施, 向师生承诺完成的时间, 接受师生的监督, 做到即知即改, 立行立改。不是“四风”方面的问题, 能解决的要尽快解决, 不能解决的要向师生作出合情合理的解释。要做到真改, 首先是我们要认真对待每一个问题;第二是要明确责任、落实责任、追究责任, 建立首问责任制。习总书记指出:“反腐败体制机制改革, 一个很重要的方面是理清责任、落实责任。不讲责任, 不追究责任, 再好的制度也会成为‘纸老虎’、‘稻草人’。”

———真建。真建, 就是要认认真真地加强制度建设。一方面, 把权力关进制度的笼子里;另一方面, 形成反对“四风”的长效机制。学校的制度建设, 一要与上级的法律法规对接, 二要与学校的改革、发展、稳定相适应, 三要符合校情。制度建设要坚持从群众中来, 到群众中去。充分发扬民主, 体现以人为本。制度建设还要确定标准, 习总书记在考察兰考时指出:“标准决定质量, 有什么样的标准就有什么样的质量, 只有高标准才有高质量。”“取法于上, 仅得其中, 取法于中, 故为其下。”对照前一段梳理的问题, 很多是因为“四风”造成的, 很多也是因为标准低甚至没有标准造成的。

篇4：论朗读——英语学习的制胜法宝

【关键词】朗读训练 英语学习 重要作用 一般要求

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)09-0019-03

朗读,自古至今在我国的学校教学中受到重视,特别是在传统的语文教学中,正如俗语所言:读书百遍,其义自现。又云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。英语学习中同样需要强有力的朗读训练,因为朗读在促进学生听说读写的能力方面起着举足轻重的作用,同时教师要遵循相应的原则,讲求科学的训练方法。

1 中学生口语水平分析

随着当今中国教育走向由应试教育向素质教育转变的不断深入,我国传统的英语教育在其教育内容和方式上受到了前所未有的挑战,“填鸭式”的授课方式已不能满足当今英语学习和教育的新要求。学生听说读写能力的提高一直是英语教育的重要内容,但由于种种原因,教师在教学过程中总是不自觉地把重点放在学生的成绩上,即非常重视学生的听力,阅读理解和写作的能力,往往忽视学生的语言输出,即“说”。因此当今中学生的口语水平在整体的英语能力中是处于劣势的,殊不知,还会影响其他方面的提高。针对这一点,《新课标》和《新大纲》特别地对学生的朗读提出了具体的要求:能连贯朗读教材中所提供的语言材料,语言、语调基本正确。这在根本上为我们作为“传道、授业、解惑者”的师者提出了实质性的要求——一定要认识到朗读的重要性。

2 朗读在英语学习中的重要作用

2.1 朗读可优化语音语调,培养语感

美国教育学家Julia Dobson 指出,在任何一门外语的学习中,大声地朗读能很好地提高学生的语音水平,教师应该强调大声朗读这一环节,通过朗读改善学生的语音语调和重音以及断句。事实的确如此,不大声朗读,学生就体会不到各个音素的差异,不易形成正确的语调。对中国的英语学习者来说,汉语作为我们的母语在二语习得中并不总是起着积极的作用。因为我们汉字的发音总讲求“腔圆”二字,如果把这一原则应用于英语语音学习中就会起到反作用。而且我国方言甚多,许多学习者的方言也会对语音的学习造成干扰,而解决这些问题的有效方法之一就是朗读,只有通过反复的对照朗读,学生才能分辨自己发音的对与错,从而纠正错误的语音。

中学英语教材大都采用了新课标,其中的对话和文章可谓是精挑细选组合起来的,不仅内容多样化,而且在语言组织结构上与学生英语学习的目标与要求相符合,因此不失为学生朗读的主要材料。而且其中某些精彩的对话有时候是“只可意会,不可言传”的。所以学生只有通过对文章的反复朗读,才能体会到语言的妙处,久而久之,学生对语音的感受能力即语感就会越来越强,而较强的语感在综合英语知识的运用中又起着非常重要的角色。

2.2 朗读可提高听、读、写的能力

有人说:语言不是静寂的字符,而是有声的语言艺术,朗读及时将无声的书面语言表现为有声的情感语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读的过程。大声朗读的时候,材料中死的语言就变成了有声的语言艺术,以形象的声音的形式通过听觉又返回到大脑皮层,来刺激听觉。经过长期的朗读训练,在大量不断的听觉刺激作用下,大脑中就会形成英语的声音流量系统,使得其在听力训练中反应更加迅速,从而大大提高学生的听辨能力。

读分为朗读和默读,通过大量的朗读,学生将会积累大量的英语词句,而且正如我国著名翻译家沈苏儒先生言:每天大声地朗读一定的时间(至少为半小时),不仅可以提高口语表达能力,而且可以养成英语的思维习惯。再加上形成一定的语感,学生读不懂得难题就会迎刃而解了,而且多次重复朗读还可以帮助学生养成以意群为单位的阅读习惯,深刻理解阅读内容,提高阅读速度。

同时,在朗读过程中,文章的结构层次和行文脉路会逐渐清晰,文章主题的如何展开以及段落的衔接方法,可以为学生模仿文章的写法提供参考。经过持续的训练,学生的写作能力势必提高,此所谓,“读书破万卷,下笔如有神”啊!

2.3 朗读可提高记忆力

有实验资料表明,单凭听觉的记忆效率是60%,单凭视觉的记忆效率是70%,单凭视听觉的记忆效率是86.3%,而朗读正是音形俱备,可达到记忆的最好效果。前面已提到,朗读是眼、口、耳、脑各个器官同时并用的过程,眼睛要看,嘴巴要读,耳朵要听,脑子要思考,有声的语言刺激着听觉又返回到大脑皮层,对人脑形成刺激,而反复的刺激就会强化记忆,使所学的东西理解更深,记得更牢。

3 朗读训练的一般要求

中学英语的教学中,英语朗读的训练是必不可少的,也是发挥着积极作用的。笔者结合自己的教学实践,从朗读技巧、朗读的方式以及训练过程中应该注意的问题等方面作以下论述。

3.1 强调朗读技巧的培养

任何事情都需要技巧,朗读训练中同样需要技巧,掌握了朗读技巧,就会觉得朗读并不是枯燥的读,而是非常有趣味性的,这样不仅提高了学生的兴趣,而且在训练过程中会起到事半功倍的效果。

学生在朗读时,总是会把每句话中的每个单词都以同样重、同样清楚的语音说出来,语调也很平板,丝毫体会不到优美的感觉。也就是说,学生在语音、语调方面做得很不到位。这就需要教师从日常的学习中就要时刻强调语调和语音元素的作用,如音的强调和弱读,词组的连读,音的爆破、同化和节奏等等。笔者对大学期间一位语音教授的话记忆犹新——世界上任何一种语言都是优美的,而说英语就更像在唱歌,语调的节奏要时刻注意。同时在朗读时,抑扬顿挫的声调以及或快或慢的节奏,不仅是构成语言优美的要求,同时也涵盖着丰富的内容和意义,教师要引导学生去体会不同的语调所暗含的说话者的情绪,而不仅仅停留在表象之上。

3.2 朗读方式的多样化

当前中学英语教育中教师采取的方式主要是让学生听录音若干遍,然后跟读或跟老师读,最后让学生自己放声朗读。毋庸置疑,这种传统的跟读方式在学生朗读训练中发挥着重要的作用,特别是在英语学习的初级阶段。随着教学改革的不断深入,训练方式也有待丰富。

在课堂上,我们还可以采用齐声朗读和角色朗读,前者可调动全体学生的积极性,使每个人都受到口语训练,而后者则适用于人物比较多的文章,当然也可以鼓励学生单人朗读。

除了利用课堂时间进行朗读训练外,老师也可以充分利用课余时间,开展一些朗读比赛的活动,可以是个人的也可以是小组之间的。选题材上也是多样化的,如课文朗读、对话表演,也可以以小组为单位进行情景模拟,充分调动学生的积极性。近年来,为了提高我国中学生的口语水平,口语大赛逐渐成为我们关注的热点,比如CCTV英语口语风采大赛,教师可以此来激励学生积极提高口语水平。对于中高级阶段的学习者来说,朗读训练只是中学生英语学习中的基础步骤,反复的朗读训练旨在提高学生的听、说、读、写的能力,其中对“说”这一方面的提高具有直接性的作用。笔者对中央电视台举办的英语口语风采大赛中选手的精彩表现感受颇深,尤其是对小学组,选手们的口语水平可以与高年级的选手媲美。从他们身上笔者看到了中学生学习英语的潜力,更加迫切地感受到身为一名教师没有理由不重视学生的口语,没有理由不重视通过朗读训练来加强学生的口语能力以及英语综合能力!Practice makes perfect一语道出了看似简单却意味深长的道理。

3.3 应注意的问题

首先要突破生词障碍。过多的生词会造成学生开口难的问题,一方面教师要注意在朗读之前就应该把生词讲解到位,包括它的音义和用法等,帮助学生扫除障碍。另一方面,教师要鼓励学生通过多练多阅读来扩大词汇量,丰富的词汇又可为有效的阅读提供有利的前提条件。

其次,在整个训练过程中,教师应为学生提供轻松的阅读环境。对学生要多加鼓励,特别是口语较差的学生,要及时纠正其错误的语音语调,鼓励学生坚持训练,提高学生的积极性。

第三,任何一种朗读模式自身都是不完美的,这就要求教师要在实践中观察和思考每种模式的利与弊,灵活地选择朗读方式。

4 结语

众所周知,朗读是一个长期训练的过程,需要教师有利的监督和学生不懈的反复的练习才能达到理想的效果。同时,朗读要与英语学习中听、说、读、写相结合,切实发挥朗读在英语学习中的积极作用,以求学生综合能力的提高。

参考文献

1 Suzanne, M. Griffin. 论朗读. 国外外语教学. 上海:华东师大出版社,1995.

2 查有梁,黄子成. 中学英语教学建模. 南宁: 广西教育出版社, 2003.

3 张正东. 外语教育学. 北京:科学出版社,1999.

4 王景和. 英语教学名家谈. 吉林: 吉林教育出版社, 1998.

5 包天仁. 基础英语教改论坛(初中教师卷). 长春: 吉林教育出版社, 2002.

篇5：创业制胜的五大法宝

创业者最好具备所要从事行业的相关专业技能，至少是深入的了解，同时要拥有较强的组织管理能力。在创业前先认清自己是将才还是帅才，很多人专业能力很强，于是自立门户，但缺乏组织管理与协调能力，无法发挥团队力量，单靠自己是无法使整个企业成功的。而有些人虽然专业能力一般，但具有很好的团队管理天分，可以让别人为自己做事，充分发挥团队的能力。如果自己不善于领导与协调，那么就要谨慎创业，或者找一个善于管理的合伙人一起创业。创业者还要具备一定的财务知识与了解相关法律法规。更为关键的一点是一定要具有谦虚谨慎，不断学习的素质，这是一个创业者获得持续成功的关键。

2、要做好充分的心理准备与资金准备

创业伊始，创业者需要有良好的心态，并做好充分的心理准备。要有胆识，善于捕捉新生事物;要有信心，坚信“人定胜天”;要有理想，善于将人力、物力及心血投入到实现远大的目标中去，以求创造奇迹;要有坚强的毅力，从不惧怕失败。创业者既不能被创业过程中取得的种种荣誉感冲昏头脑，又不能被创业道路中的艰难险阻吓的萎靡不振。创业初期注意什么?“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，做好这样的心理准备，就能迈上成功创业的阶梯。同时，创业一定要赢得家庭的支持，这样就拥有了强大的精神后盾，遇到了困难，有人支持;遇到烦恼，有人分担;获得成绩，有人分享!

包括一年内不赢利，却还要给员工开支，若遇到整体的经济或行业不景气可能两年，甚至更长时间的亏损。随之而来的可能是各种压力与诱惑的考验，如亲友奉劝你放弃、市场前景的迷茫、理想的就业机会等。必须提前想到这些并坚定信念，有了对困难充分的认识与心理准备及无利润时经营所需的资金后才可以从容应对市场变化。

3、选择一个适合自己的行业

商海如同战场，任何创业都有风险性，创业不存在零风险的项目。选项目好比是选对象，那么创业者如何选址项目呢?首先这个行业的核心技能要是自己所擅长的或了解的，很多创业者只顾着挑选赚钱的行业，却不考虑是否适合自己。选一个创业的项目要舍得花时间、吃大苦、下大力。项目一选定，就不能轻易放弃。如果要干，就要准备干，否则，就不要干。因为你对任何一个项目都有一个认识和磨合的过程，而项目本身也有一个发育的过程。立足长远，你才不会在遇到困难时就退缩。其实，在任何赚钱的行业也都有赔钱的企业，在夕阳的行业中也有赚钱的企业，决定结果的因素是自己是否在所在行业具有核心优势，包括经验、资源、技术等。能根据自身实际情况，客观地选择适合自己的行业，可以大大地提高成功的几率。

市场本身就是竞争的，同质性强、没有特点肯定很难立足，只有有特色、有区别才能在激烈的竞争中树立优势、站稳脚跟。所以创业者要想办法创造自己企业的特色，而有特色不仅体现在点子上，更要体现在执行上。很多创业者非常重视他的点子，完全不愿和别人说，把整个创业的成败都压在上面。但是再好的点子，也只有执行好，才是真的好。创业初期注意什么?要想找到自己的特色，创业者要在创业前仔细观察、善于捕捉到生活中特别是同行里，哪些地方做得好，哪些地方是不足。好的地方，要学习;不好的地方，要自己想办法能解决，这就是很大的特色、优势。对于初创者来说，做好售后的服务是最容易快速建立起来的特色。在卖完商品之后，创业者还能给顾客多一项帮助，多一个关心，满意度就提高了，时间长了，口碑自然就好了，并不需要投入太多的资金。

4、谨慎用人

一个合格的员工或合伙人要具备三项标准：第一是正直的人品，第二是专业技能，第三项则是工作热情。正直的人品是选人的基础，很多创业者都以专业能力为考核员工标准，其实，人是企业的基础，是根本，品行不良的员工会对企业造成难以想象的损失，所以用人的最基本原则就是选择具有正直人品的人。

其次才是专业技能，而最后一个，也是很重要的一点就是这个员工要有很高的工作热情，这是对员工更高级别的要求，因为一个具有很高工作热情的员工通常拥有坚定的理想与价值观念，这样的员工所能创造的价值将比三个消极的员工所能创造的价值更多。

用人选人一定要谨慎，发现员工不适任就要果断裁减，因为往往迁就会造成更大的损失。如老板发现某员工不积极工作，只是在混饭吃，因为碍于其是老员工，手中又有一些客户资源，便没有开除他，只是予以了警告，但没有任何成效，反到使这名员工嫉恨在心，在员工与客户中散步各种负面信息，挑起劳资冲突，当老板决定将其开除时，其已经在客户及员工中造成了很大的负面影响。所以用人要慢，仔细挑选，但裁人要快，避免其造成更大的损失。

5、建立明确的规章制度

必须在招募员工前制定好公司章程，条目不要太多，不可留于形式，要根据企业自身特点与需要进行制定，切忌随意搬来一个其它企业的章程套用。章程要严明、合理，这是企业的管理基础，企业在建立之初要在法度为基础的前提下，更多地采用亲情化管理，这样容易调动起大家的工作热情，这对刚起步的小企业很有效果。但前提是一定要在有明确合理的章程的基础上实施亲情化管理，否则很快就会乱的一塌糊涂。

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篇6：制胜的法宝---临场发挥

玩789游戏中心的麻将要想临场发挥好，须做到以下几点：

(一)保持良好的精神状态

打牌时要保持良好的精神状态，心平气和，胜了不能得意忘形，输了不能心烦气躁，这是保证稳操胜券的重要因素。常有一些老练者，或者说修养不错的人，即使在输了的情况下仍然泰然自若，信心十足，因此而反败为胜。胜不骄、败不馁，既有助赢牌，也心情舒畅，有益身心健康。所以，古人对打麻将者有如下箴言：“入局斗牌，必先炼品，品宜镇静，不宜躁率，得勿骄，失勿吝，顺时勿喜，逆时勿愁，不形于色，不动于声，浑涵宽大，品格为贵，温文尔雅，斯为上策。”

(二)组牌要灵活多变

组牌灵活多变就是要根据手中的牌设计相宜的牌形。但这种牌形是否能组成，还要看进牌的情况。如果进牌不适合最初设想的牌形，就要适时调整，随机应变。

当然，在设计牌形时，也要看到手中13张牌有组成哪几种牌的趋势，选择最易组成且番数不低的牌形，不可一味盯住某牌形不放，死盯住一种牌形会大大降低和牌的成功率。如预备做“七小对”，手中已有四对，可数轮牌过后都没进牌，这时就要考虑改“对对和”等其他牌形。如做“清一条龙”，但手中的进牌却有利于做“混龙”与“花龙”时，不妨调整一下打法，而不必死盯着做“清一条龙”。

(三)组牌要诀

在789游戏中心大家都知道，快速组牌是赢牌的根本。在别人还未听牌时你就和了，当然是胜券稳操。所谓组牌快，一是脑子反应快，再就是手快。

脑子反应快，就是摸到牌或是别人一打出牌就立即判断出该张牌是否对自己有用，是否应该吃进、碰进或留下，进了这张牌后对于手中其他牌的组合是否有利，等等。既要考虑到某一组牌，又要考虑到全手牌，只有考虑到全局，才会体现出一个“快”字。

(四)手中留的牌不宜过杂

打牌时手中留的牌不要太杂，什么牌都有几张，往往难以成和。因此，在处理进出牌时要记住：“有三不如存两，有两不如守一”，有意识地减少牌的门类，向“清一色”靠拢。

(五)做大牌时要隐蔽

篇7：辩护律师制胜的法宝范文

强烈的使命感：

刑事辩护律师代表着公民对公权的制衡，担负着无罪的人不受法律追究的神圣使命，辩护律师的职业极富挑战性和对抗性，辩护律师是维护人权的斗角士，是推进法治的先锋队，是促公正保公平的尖兵，辩护律师是法治的需要，更是民主的需要。

辩护是律师最基本的业务和最基本的素质，不会辩护的律师或从未担任过辩护业务的律师络身遗憾。律师从辩护开始自己的职业进程，每一位初入行的律师应当首先尝试和领略辩护舞台的风光。辩护律师只所以格外重要，原因在于辩护律师承担的职责份量太重，同时辩护律师要不断地同侦办及公诉机关进行力量对抗。侦办机关认为经办的案件个个都铁案，无漏可击，而辩护律师却偏偏要寻找其工作的错误，一方代表公权利，一方代表私权，两权相遇，力量上的失衡给律师带来职业压力，给案件带来定性紊乱，加之刑事案件中的被告一般都受社会敌视，律师担任辩护时免不了要遭受索连，辩护律师显然是属于少数人支持，甚至是孤军作战，在夹缝里寻求真理，就此可见辩护律师要敢于忍辱。一个刑事案件经过了三堂会审，律师在其中找寻问题增加难度，辩护业务对律师的要求更高，除了具备高度机智随机应变的能力，还要思路敏捷，言词逻辑达练，找到疑点抓住关键，镇静临危不乱，时刻保持清醒的头脑，以最简洁最清淅的方式表达出来，说服法庭，这正是律师职业极赋挑战性的一面，是其他职业难以胜任的。辩护律师应当具备广博的知识，精良的理论素养，通读刑事法律及刑事诉讼法律，还应当懂得诸如会计、医疗、技术、历数、精算等相关科学知识，单纯的刑事法律是远远不够的。

辩到位才能护到佳：

良好的辩才是律师的基础，辩是核心，护是目的，雄辩是力量，保护是目标，律师要明白，辩护的内容重于辩护的形式。辩护律师的第一道关口是与侦查机关打交道，处理好这层关系也是辩护律师的前提。侦办机关与辩护律师在地位上显得一强一弱悬殊性，导致律师不愿意从事辩护业务，怕担风险，但如果依法正确看待两者殊途同归的关系，敢做敢辩，善于用法律知识维护当事人的合法权益，方能达到目的，相信侦办机关会给予一定的配合。因为，对案件事实的认定不是强势的权利，准确认定案件事实是以谁掌握的事实证据和法律依据充足谁就是强势，我们要认识到权势不等于强势。在工作关系上看都是法律职业共同体，共同维护国家法律的正确实施，二者之间不存在高低贵贱。

庭前充分做好准备是迎接胜利的良好开端，每一场精彩的辩论背后都有着律师鲜为人知的艰辛，开庭前周密的准备，庭审调查时成功的举证和质证，是赢得法庭辩论不可缺乏的条件，庭前阅卷、会见、分析案情、查证，抓住案件要害，把握全案整体，避免任何疏漏，防止重大失误，庭前准备既要从业务理论上准备又要从心理素质上做好准备。深厚的法律理论功底显得尤为重要，丰富的办案经验不可或缺，不能满足于了解法律条文，否则不会取得辩护的成功。驾驭好理论同实践之间的默契，理论水平不够也不行，在法庭辩论中提不出支持自己观点的理论依据，不光是遗憾更是失职。如在分析案情时作出了错误判断，误将故意伤害判断成为正当防卫，尽而确立不成功的辩护观点。在质证中不能及时发现证据错误和问题，辩论时儃化地照念事先准备的辩护词，不能脱稿或跳出思路，往往会出现重大失误。

深厚的法学理论功底加上丰富的知识和经验，辩护才能有可靠保障。律师承办案件涉及方方面面，人命的事，财产的事，技术的事，恩恩怨怨难以想象，哪一种职业都无法比律师涉足的领域广泛，所以律师要有广博的学识，在复杂多变的问题中理显现超高的分析和判断力，如果不精心准备就难以达到预期目标。

法庭辩论不同于演讲授课，法庭辩论具有互动性、双向性、针对性、专业性、系统性，空乏的理论难以说服法庭，更不能切中要害，但缺少理论支持的巧辩也显得苍白无力。一个出色的理论家未必能胜任法庭辩论职责，一个能言善辩的演说家也同样不能取得好的效果，法庭辩论是理论和辩论的结合，是理论和实践的结合，因此要成为一个成功的辩护律师，必须具备理论与实践有机结合。

逻辑思维是制胜的关键因素，我们都体会到，在许多情况下，同样的一个观点，表达方式和水平不同而效果不尽相同，这其中的逻辑思维力量十分关键。立论准确，层次分明，结构严谨，环环相扣，是辩论中不可缺的，一场动人的精彩辩论最能展示律师风采的首先是逻辑其次是词语。

责任当头法理并举：

辩论不仅是一门科学，还是一门艺术，更是一种责任，辩论的成功与否，不仅体现律师自身的水平与形象，而且还涉及到委托人的切身利益，法庭辩论是律师综合水平与责任感的结合，追求的是辩论水平与实际效果的统一。律师辩论的因素很多，案件的事实，量刑轻重，处罚副度，刑种适用等等要点，期间律师的水平、工作准备、办案经验无不显得重要，律师要正确认识法庭辩论和整体基调方向。

质证防守见优势：

刑事辩护律师中是控方举证辩方质证，控方始终处于攻势，辩方掌握证据在后处于守势地位。法律规定控方举证责任要求必须保证证据的真实、合法、关联，这对于控方来说压力很大，辩护律师只要攻破证据就可以取胜，打破控方证据的链条制造失利。以前在刑事辩护中有人曲解了举证责任，认为被告主张无罪就得举出无罪的证据，把举证责任倒置，这样的认识是错误的。一般情况下是控方举证，但在防卫案件中需要辩方举证，这只是例外，如果律师要认为是正当防卫，就要提出防卫成立的证据。

辩是方法护是目标：

法庭辩论的侧重点与目的应当相一致，要注重晓之以理、动之以情、言之有据，而不是攻击对方，这是非常重要的，律师要明白这个道理。民事案件中的律师也是要拿出一个解决问题的正确的法律方法，而不是压制打击对方，不是为辩而辩，应当是辩出方法、辩出化解问题的思路。有些律师沾沾自喜于把对方打败了，把对方驳得无话可说，其实这是不正确的。重要的是结果，是法官能否采纳，这一切必须建立在举证、质证、辩证的基础上，律师的目的是让人家接受你的观点，法庭辩论不是表演，而是追究实际效果，这种理念不能变。

法庭辩论中论题的确立、辩论内容的展开和调整、辩论方法与技巧的选择和运用都不能偏离法庭辩论的目的，这是法庭辩论取得成功的首要条件，在这个基础之上，法庭辩论技巧才能得到有效的发挥，辩论紧紧扣住中心，直击对方的观点，不能偏离主题，自成系统，不能前后矛盾，更不能支离破碎。控辩双方各执一词滔滔不绝，听来听去却找不到对抗结合点，似乎各自演说，这种缺乏针对性的辩论不能称之为有效辩论。听者不知所云，法官也如坠雾中，同时也有防止你来我往就事论事无根无据，听起来如同口水之战，严然一个吵架式辩论，再高明的法官也难以做出判断。

法言法语句句不离：

法庭辩论的语言特点，法庭辩论追求的效果是自己的意见被法官采纳，而不是一种水平的认可，法庭辩论所要解决的问题是如何认识案件事实，如何适用法律，所以正确运用法言法语，是对律师的基本要求，有人主张用白话式辩论，这种现象是由于律师针对法治建设还不完善阶段的情况下采用的，现在应当转变，否则律师和委托人就没有什么区别了。说理与辩论要注重表达自己观点，一场精彩的辩论可能观点并不为对方或听众所接受，其辩论的水平和技巧得到肯定就可以取得成功，听众或当事人判断的是辩论者的水平或风采，但法庭辩论是希望法庭采纳自己的观点，风采和水平仅仅是为实现这个目标提供服务的，所以法庭辩论必须具有较强的说理性，同时还要具有一定的功利性，说服当审法官。基于这样的目的，法庭辩论的语言所注重的应当是如何向法庭据理陈词，并非展现才华，更不是标新立异。

证据依据、法律依据、理论依据都是支持观点的要素，法庭辩论只所以要求依据充足，这是由于法官的判断和裁决权只能建立在法律规定的范围内，脱离法律依据的辩论即使有充足的理由也不能且不会被采纳。高谈阔论推理式听起来象小说，很可能打动人心，却没有法律上的依据为基础，这种纯粹煽情式的辩论在当今法庭显然不可取。

气度风格不能丢：

律师的辩论气度与风格会影响到法庭气氛，控辩双方剑拔弩张的气氛比较多见，事实上这种情况不一定取得最佳效果。早些年的辩论冲突性、对抗性、情绪化言行时有发生，敌意感增强造成不利局面。今天的辩论应当是理性化、正常化、平和主动、有礼有节、和谐友善，法庭风格的转变是一个重要课题，有些律师不失风度的充分说理和态度平和不仅赢得了法庭和旁听公众的赞许，也会得到控方的钦佩，这种风格增强了辩论的说服力。

篇8：孙宏斌制胜的“三大法宝”

我们姑且不去评述此次收购的价格是否合适、收购的资产是否优质、收购的风险是否可控,单就收购本身来看,我谈几点感受。

第一,速度第一。“好东西”永远不会等你,要自己去争取。不管是这次收购佳兆业,还是上次入股绿城,或更早之前合资融绿,我们都看到了融创的雷厉风行。

之前报出的佳兆业接盘候选人远远不只融创一家,比他更合适的也大有人在,特别是根据地在深圳的央企国企,比如华侨城、招商、深业、华润、保利,论条件都不比融创差。但是融创是跟时间在赛跑,这些央企国企却在等政府的安排,机会稍纵即逝,最终只能看着别人享受胜利的果实。

第二,敏锐嗅觉。佳兆业在封盘风波之后,企业现金流断裂,所有的债权人都在要债,信用品评级迅速下滑,债券价格下跌超过60%。但是佳兆业实际上是一家不错的公司,最早业务范围主要锁定在三线城市,2011年下半年就开始回归一二线城市,特别在大本营深圳和上海布下重兵,这些项目目前来看仍然是优质资产。

如果能把佳兆业的资产盘活的话,之前的问题仅仅只是“现金流”问题,这个“现金流”问题比想象当中还要小很多。但是能够透过现象看到本质的人真不多,孙宏斌就是其中一个。

第三,胆子要大。孙宏斌的胆大是毫无争议的,从之前做顺驰,到后面重起炉灶做融创,再到参股绿城项目做融绿,再到入股绿城来操盘,直到今天收购佳兆业,没有这种胆量就没有今天的孙宏斌(再看看投入房地产业之前的历史,更可以看出孙宏斌的胆大)。

篇9：中考英语作文五大“制胜法宝”

一、清晰的结构

中考英语作文最流行的结构就是三段式结构。这种结构深受阅卷老师的喜爱，因为这种结构十分清晰。三段式的第一段要开门见山，直击主题。如，想写我的英语老师，第一段直接说 My English teacher is Sunny. She is beautiful and she is a good teacher。观点明确。第二段论述她为什么是一个好老师。1. She is friendly to us. 2. She is very strict with us. 3. She always encourages us to read and recite more English in class and out of the class. 详举英语老师的优点。第三段得出结论。可以发表自己的观点，也可以提出希望和建议。如，I like my English teacher very much. How happy I am in her class！

二、全面的要点

近年中考英语写作几乎都有要点提示，确切地说就是给出写作提纲，一般来说都是3 ～ 5个提示点，切记不能逐字翻译，但提示点必须在文章中有所体现。文章写得再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点也就是文章的第二段内容，同学们要把提示点写全，然后围绕提示点充分发挥所写的内容。

三、正确的时态

如果说其他几点都不是硬性的要求的话，那么语法则是刚性的要求。阅卷老师最敏感的是时态的使用，为了保证文章层次分明、条理清楚，要把时间固定下来。如记叙一件事要用一般过去时；写经常发生的事或对人物的描写，要用一般现在时；对于未来的憧憬要用一般将来时；过去的事情对现在造成的影响或过去延续到现在的状况都用现在完成时。此外，整篇文章中的人称要一致、数要一致、首尾要呼应。

四、恰当的表达

不要为了追求“深度”“优美”而用一些冷僻的词语或没有把握的从句。这些一知半解的词你可能不会用，不知道如何搭配，结果可能适得其反，使文章显得生硬、不协调，甚至错误百出。所以要使用有把握的词，避免不必要的失分。当然，定语从句、宾语从句等句型，关键时用上一两个可以使你的文章不同凡响，更有文采。还有对关联词的使用，如“so that”，“in order that”，“not...but”，“not only...but also”。还有逻辑词的使用，比如，表示简单的递进的词first，second，third，finally 等。还可以使用高级点的，如first of all （首先），in addition，what’s more，moreover（都是另外的意思），in a word，all in all （表示总结的），but，yet，however（表示转折）等，都会使你的文章逻辑结构紧密、层次鲜明、条理清楚，更能显示出你的英文功底。有经验的阅卷老师很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了整个文章的思路。

五、认真的书写

给阅卷老师留下最深刻印象的就是你的书写，最简单的增分点也是认真的书写。工整漂亮的书写会给评卷老师留下美好的第一印象，在扣分时自然会“手下留情”。几乎每年的评卷标准都在写作上有1分的书写分，所以不要因为你的书写不工整而为中考留下遗憾。

篇10：初中学习的态度是制胜的法宝

初中学生好的学习态度有哪些

1.制定合理的学习计划：帮助孩子设定一个目标，并为他制定一个学习计划。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制定，得到孩子的认同才会更容易执行。督促孩子执行学习计划，每一天都不放松。在计划的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时，鼓励他.

2.必要的课前预习：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。

课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。

3.听好45分钟的课：在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。

孩子不认真听讲，一般会有三个原因，应针对其原因去解决。

一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟不上进度;有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习;后一种情况主要是加强预习。

二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志力问题，应在锻炼孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因，应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己应心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。可以利用“融会贯通”学习软件里的学习计划、限定时间的学习来减缓孩子的学习压力，并通过著名的老师教学来提高孩子学习兴趣。

4.提高作业质量：做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。

做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。比如说：“这两题有一题错了，你自己查出来。”这样，有利于培养孩子独立自主的能力。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。

5.及时纠正错题：孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。和孩子一起给它取个名字， “错题大家庭”、“拦路虎乐园”都是不错的选题。孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下。然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意;是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。这样你对孩子的学习状况有一个清楚的了解，你就可以有的放矢地辅导孩子了。

6.做读书笔记和摘要：读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者;②采摘生字、新词及佳句;③记录主要人物和主要内容;④在书上批注;⑤列提纲;⑥写读后感。

教孩子做读书笔记和摘要是你辅导孩子学习的一个好方法。给孩子一个喜爱的笔记本。要求孩子每看完一篇自己喜爱的文章或感兴趣的消息，就写出读书笔记或摘要。读书笔记和摘要要讲出文章的主要观点或自己认为最精彩的部分，也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。开始时父母与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。对孩子的阅读内容，不必限制太死。让孩子凭他的兴趣自己选择，父母可以进行推荐。只要孩子坚持下去，你会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，你就可以事半功倍地辅导孩子学习了。

7.学会使用工具书

我国古代思想家孟子有一句很有名的话：“工欲善其事，必先利其器。”意思是说，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前将他的工具磨得十分猁。在学习中，字典、扁这些工具书，就是学生的“利器”。使用工具书的能力对于小学和初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成习惯。

8.掌握阅读步骤和方法

①学会阅读的一般步骤。

当学生掌握一定量汉字时，可以逐步培养他们掌握阅读的一般步骤：初读，了解全文大意，划出生字、新词;运用工具书并采用联系上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意，用铅笔标出自然段的数码，分析题目，了解题止民内容的关系。再读，带着文章“写的什么”和“怎样写的”两个问题熟读，读后分段写出段意，然后把几段的意思联系起来，掌握文章的主要内容。精读。抓住重点段落和重点词语细读，加深对课文内容的理解，在此基础上，概括文章的中心思想和写作特点。熟读，按课后“作业与练习”的要求，进行写和练，达到读好一篇文章的目的。

②学会读懂不同类型文章的方法。

语文课本主要运用写人、记事、状物、绘景、抒情等方法，也有诸如童话、寓言、故事、小说等文体的课文。文章不同，作者的思路各异，表达的方法也多种多样。指导学生学习必须依各类文章的特点，采取不同的学法。比如，阅读写人的课文，先要弄清课文“写了谁的什么事”，接着抓住表现人物性格和品质的重点词句熟读精思，通过分析概括，理解和掌握作者是怎样抓住人物的外貌、动作、语言表现人物性格特征和精神品质的。再如，阅读记事文，先弄清时、地、人、事，事情的起因、经过和结果;其次弄清事情详细经过和活动的重要场面，体会作者遗词造句的匠心;再次，总结“表现了什么”、“为什么要这样写”。这样，让学生一步一步掌握不同类型课文的读书方法，就能收到“读懂一篇，能看多篇”，举一反三，触类旁通之效。

9.具备多种思维方法

与其交给孩子一交给学生思维方法，发展思维能力，是进行方法指导的一项重要内容。交给学生思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。

为了孩子的学习，您也许曾经头痛过、孩子也努力过，但成绩原地踏步的状态让您和孩子几乎失去了信心，但是我们请您记住：“发现者教育”决不会让您和孩子失望。只要我们共同努力，就一定会有回报。我们有信心帮您孩子快速提高成绩，减轻您和孩子的负担和压力，让孩子用优异的成绩证明给您看，您孩子是聪明的、是最棒的。