考研英语阅读怎么复习

考研英语阅读怎么复习（精选8篇）

篇1：考研英语阅读怎么复习

考研英语阅读新题型平时怎么复习

考研英语阅读部分增设了“新题型”，共有5道题目，总分值为10分。一般来说，考研英语新题型可以归为三类，一类叫做“插入”，就是我们传统说的“7选5”；还有一种叫“配对”，实际上有两种，一种是“论据找论据”，一种是“论点找论据”；还有种叫“排序”。 (来源：考研教育网)

三种类型都是考大家对文章的理解和把握，它们交替出现，本质考的内容不变――考查同学们对于文章句子的逻辑把握：“插入”考的是你对句组之间的文字关系的理解；“排序”考的是你对段落之间的文字关系的理解；“配对”考的是你对论证以及论点之间的关系的把握，说白了就是考对文章的把握。所以说，我们在准备新题型时，特别需要注意的一点就是没有进入到自己复习的文章中去，更多是陷入到做题方法的训练上，这是典型的本末倒置。因为新题型考的说到底还是考考生对文章的理解和把握，如果阅读能力没有根本的提高，获取高分只能是一种空想。所以，对于新题型，我们在准备时要多注重提高自己对文章的理解能力，多读一些文章，然后再去注重一些方法和技巧。

平时怎么复习？

1、学好英语基本知识

要提高阅读能力，必须要有扎实的语言基础。考研提示这主要包括两个方面：一个是要熟练掌握历年最新大纲规定的词汇量，再一个就是英语的一些语法和惯用法知识。如果词汇量不够，阅读时生词就多。这不但影响阅读的.速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过研究生入学考试，而且在平时的学习和工作中，也不能有效地进行阅读。当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇，熟练掌握英语语法和习惯用法，并进行大量的阅读实践。

2、精读一系列文章

这里说的精读是真正意义上的精确阅读。找一本大家都认为比较好的阅读理解方面的书，把做题的想法暂时抛开，从标题到结尾，每一段，每一句，每一个单词，都要弄清楚是什么意思，特别是句中句，要弄清楚哪部分是起修饰作用，哪部分又是对上几句的解释，一定要彻底弄清楚。这样每篇文章可能至少要花上一个小时才能把文章吃透，把每个隐藏的语法都挖出来。如果你觉得开始很困难，可以从最简单的做起，比如把单句的成分划出来，联系上下文猜不懂单词的意思。这样的训练至少要维持半个月到一个月，每天都要坚持两篇以上的文章。不要觉得这个步骤太麻烦，只有具备了良好的基础，往下的训练才能更有意义。 (来源：考研教育网)

3. 对症下药，注重方法；循序渐进，注意速度

当你对文章句子结构的掌握有了较大的提高后，就要开始进一步训练。开始的时候要先做一些容易的练习题，而后再逐渐增加难度。做了一定的练习后要定期总结，以便及时发现自己的薄弱环节，然后再有针对性的去加以弥补。

提高阅读能力，还必须掌握正确的阅读方法和有效的阅读技能。一般说来，考生应根据不同的目的，采用不同的阅读方法。主要有以下三种基本阅读方法：

略读

略读就是快速阅读。目的是通过浏览全文的方法，了解文章的大意和主旨，对文章的内容有个总的概念和印象。具体地说，就是略去细节部分，不花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。

寻读

寻读或查读的目的是要有目标地去找出文章中某些特定的信息或回答阅读理解题所需要的事实或依据。因此，查读时，也要以很快的速度扫视文章，注意与答题内容有关的词句；与内容无关或关系不大的部分则可一带而过。

细读

在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。在细读中遇到不熟悉的词语，可通过联系上下文，根据有关常识、背景知识以及利用构词规则来猜测词义。如果遇到难以理解的或结构复杂的长句，可借助语法知识，通过分析句子的结构，搞清主谓关系、指代关系以及修饰与被修饰关系等，从而达到更为深刻准确的理解。

通常我们应根据不同的目的，采用不同的方法进行阅读。如要了解一篇文章的大意，用略读的方法；要获取某些特定信息，用寻读的方法；要掌握确切的内容，就要用细读的方法。在正式考试中，这三种方法都是必不可少的，解答阅读题的过程，就是综合运用这几种方法的实践过程。

研究生入学考试是有时间限制的，所以用在阅读选择题部分的时间也是有限的，所以在平时的练习中还要注意的自己做题速度，否则很难发挥出自己应有的水平。 (来源：考研教育网)

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篇2：考研英语阅读怎么复习

1.如何准备阅读理解

阅读理解是考研英语的重头戏，所占比例最大，甚至有 “得阅读者得天下”的说话。对于考研英语阅读的复习建议：

(1)以考研英语真题为纲。我们要站在精读和剖析的角度来复习阅读理解的文章。英语精读的几个标准(对自己狠一点)：一是把文章中涉及到的每个生词抄在本子上，查好中文及用法，again,again,again复习;二是挑出那些自己认为比较难的句子，亲自翻译和透彻分析语法结构，背诵句子;三是把文章后面每一道题都要进行回炉，进行透彻分析其语法结构和意思，把每一个选项为什么对、为什么错分析清清楚楚。如果我们用在阅读上是100%的精力，那么用在精读应该为75%的精力。如果你的语法基础、词汇基础还可以的话，经过一段时间的复习，考研英语阅读的正确率会较快的提高。可以阅读：

(2)同时，我们也需要进行一些必要的泛读。泛读最好的资料是国外报刊杂志，例如：The Guardian(卫报)、Economist(经济学家)、Newsweek(新闻周刊)、Time(时代周刊)等，因为历年真题阅读文章绝大部分取材于这些英语外刊,前曾提到过：如何利用英语外刊，提高英语水平? 此外，新概念是一套不错的英语泛读资料，供大家参考。

2.如何做阅读，遵循什么样的步骤

(1) 扫描题干，划出关键词。

做阅读理解题的第一步是先看文章的题干，建立起目标感，大致了解英语文章的主要内容和脉络。

(2) 通读全文，抓住中心。

通读全文时，要把握两个重点，一是文章首段;二是其余各段的转折和首尾句。此外，通读全文时要想想三个问题：文章叙述的主要内容、文章有没有提到什么核心概念、写作者的大致态度。

(3) 认真审题，返回原文。

利用关键词进行定位，由题干出发，返回原文查找关键信息。

(4) 重叠选项，得出答案。

遇到较难的文章，可以采用边看题边阅读一段文章来解题。

3.阅读理解有几种题型

考研英语阅读有三大类九大题型。第一类：细节题、词汇题、句子理解题和指代题，这类题型主要考察叙述内容的细节。第二类：判断题和推理题，这类题归结到文章的段落，句子与句子的关系。第三类：例证题、主旨题和态度题，这类题是考察文章宏观和整体内容。每种题型的技巧与方法，需要自己分析和总结，毕竟别人说的都是别人摸索出来的。每个人还是需要自己去摸索，并掌握其规律和技巧。

4.如何准备英语语法

语法不好，连一个句子的各个结构都搞不清楚，很容易造成我们对英语句子的理解出现偏差，从而影响我们理解英语句子。很多人按照上面的方法，弄了一两个星期，还感觉特别累，效果也不太好，那么可能的原因是你的英语语法基础不那么牢固，可以专门花些时间系统补习下英语语法。关于英语语法学习可以参考：每个人都需要一本英语语法书?

5.如何准备英语词汇

不管什么英语考试，词汇都是基础，《英语词汇学》说过：没有词汇什么也看不懂。确实，在英语考试中，拥有适量的词汇和有质量的词汇都是不可或缺的。一般来说考研英语，要求5500左右词汇量，英四级要求4800左右词汇量，英语六级要求6400左右词汇量，而英语专业四级要求8000左右词汇量，专业八级要求13000左右词汇量。

大家非常重视高频词的识记，考生还需要关注小词、难词和词组。事实上，只关注高频词，有时可能会导致你连题目都看不懂。

例题1.The undermined sentence (Para.1) most probably shows that the court

[A] avoided defining theextent of McDonnell’s duties.

[B] made no compromise in convicting McDonnell.

[C] was contemptuous of McDonnell’sconduct.

[D] refused to comment onMcDonnell’s ethics.

例题2.According to Paragraph 4, an official act is deemedcorruptive only if itinvolves

[A] leaking secrets intentionally.

[B] sizable gains in theform of gifts.

[C] concrete returns forgift-givers.

[D] breaking contractsofficially.

如果考生对“convicting(定罪)，contemptuous(鄙视的)，corruptive(腐败性的)，intentionally(有意地)，concrete(具体的)”这些词不熟悉，做阅读理解题时，注定会碰到许多困难。如果想要搞定阅读理解题，那么提高词汇量是每个考生的必经之路。

所以在备考过程中，除了掌握考研英语词汇书上的高频词汇，还要留意常见词的搭配和一词多义现象。关于一词多义现象的文章(如何学习英语中的一词多义?)，大家可以阅读：一词多义。

以上是关于考研英语阅读复习的一些基本思路，也可以供其他类型的考试参考。特别需要说明的一点是，考试只是提高我们英语应试能力的一个重要手段，但是绝对不是英语学习的终点，我们真正的目的是掌握英语，为自己所用。祝大家稳打稳扎，打好英语基础，顺便考个高分。

作者|丹丹英语

篇3：考研英语阅读怎么复习

一、了解学情, 分析症结

高三伊始, 集备组老师根据高二下学期期末成绩, 在好中差三个层次一百个学生中进行了一次问卷调查。统计调查结果, 发现学生的阅读障碍主要分以下几个类型:1.遇到生词就看不下去了, 第一遍看不懂, 就没有耐心看第二遍了。2.有些句子似乎简单, 每个单词都认识, 却不甚明白整句话的意思。3.冗长复杂的句子根本看不懂, 尤其害怕科普说明文。4.文章看得懂, 可是选择题的正确答案却总是擦肩而过, 久而久之, 就对阅读失去了兴趣和信心。5.每次考试在阅读题上花费时间太多, 导致第二卷匆匆忙忙完卷, 遇到时间不够的情况, 就胡乱涂几个答案碰碰运气。

即将进入高三的学生还有如此多的阅读困难, 这是一个严峻的事实。其实, 对于我们这样一所县级二类校而言, 有类似阅读障碍的学生比例是比较高的。分析学生的阅读障碍, 主要原因如下:1.词汇量贫乏, 基础差, 缺乏兴趣, 个体多数是男生。2.单纯记忆单词意思, 局限于初中知识, 不了解英语中的习语、俗语、俚语和习惯表达, 不了解熟词生义、一词多义、词性转化的知识。3.在阅读科普说明文和议论文时, 缺乏句法和语法分析能力表现得尤为明显。4.缺乏阅读理解的解题策略、技巧和方法。5.只明白文章浅层意思, 不理解文章深层含义, 缺乏跨文化背景知识, 不了解英美国家的风俗习惯、思维方式及冷幽默。

二、扫除阅读障碍的策略和方法

1.多渠道词汇积累。

按照单词表强化记忆单词, 记得快也忘得快, 部分缺乏耐心和韧性的学生对记忆单词更是望而生畏。通过阅读短文中反复再现词汇的日积月累, 注重词汇搭配, 固定词组记忆;通过构词法拓展词汇量; 通过形似词辨析, 通过猜测词义, 跳读忽略不影响意思理解的生词等等, 这些都是扫除阅读中生词障碍行之有效的方法。

2.快速阅读和正确理解。

培养学生整体把握文章主旨大意的能力, 引导学生从浅层理解向深层理解过渡, 突出句与句、段与段之间的关系。培养学生快速阅读的习惯, 不同体裁不同话题的文章采用相应的阅读技巧, 形成合理有效的阅读习惯。

在平时的阅读教学和训练中, 对学生加强阅读技巧的训练, 不同体裁的文章阅读解题的方法各有不同, 例如:应用文阅读解题, 跳过内容, 直接阅读题目, 寻找信息词, 再回到原文查读, 寻找信息匹配的内容进行解题。又如:科普说明文阅读, 注意长难句分析, 找出句子主干部分, 把握主体意思;细读首尾段和段落首尾句, 通过连接词和意流词, 把握作者的写作意图和观点态度。

3.注重学科间渗透, 灌输跨文化意识。

重视语篇背景知识介绍, 理解句子的交际功能, 还应注意不同文化意识的交融和相关社会文化知识的积累, 拓宽学生的知识面。有些英语文章涉及历史、政治、地理等学科知识, 涉及时事要闻和科技新发展, 学生广阔的知识面有助于英语阅读理解的顺畅进行。

三、不同阶段实施不同课堂模式

高三学年的阅读训练模式采用 总———分———总的模式分三个阶段进行。起初进行解题方法专项指导, 然后是分散训练精讲精练, 最后是冲刺阶段的强化限时训练以及利用文本进行词法和句法的巩固复习。具体做法如下:

1.高三一轮复习阶段安排“题型考查专项”的阅读理解解题指导课, 这个课型的设计思路是教给学生阅读策略和方法, 根据不同文章体裁和文体、不同的设题方式, 采用不同的方法。根据福建英语高考阅读理解的命题特点, 结合难易程度及赋分布局, 可以分为由易至难的四个课型, 分别是主旨大意、细节理解、猜测词义和推理判断, 选择合适的文章, 设题改造, 进行阅读解题专项训练。以一节“猜测词义”专项训练公开课为例, 教学步骤如下:

Step1 Warming:通过一些趣味句子英译汉引入猜测词义的高考考点, 例如:

(1) ———The boss is away on busi- ness so he could finger others around in the office.

———This is when the cat’s away, the mice will play. (山中无老虎, 猴子称大王)

(2) ———Mike, I have something im- portant to tell you.

———OK, I’m all ears. (洗耳恭听)

Step2 Analyze:猜测词义是阅读理解中的基本技能, 主要从五个方面进行考查: (1) 对考纲外生词的猜测; (2) 对考纲内熟词新义的猜测; (3) 对代词所替代内容的猜测; (4) 对词组或习语的意思猜测; (5) 对句义的猜测。

Step3 Questions:学生对设题中标志词的敏感度, 可以提高阅读解题速度。有关猜测词义的设题方式, 例如:

(1) Which of the following is the closest in meaning to the phrase“…”?

(2) What does the underlined sen- tence mean?

Step4 Methods:通过句子或段落猜测词义的解题指导, 归纳猜测词义的方法, 如:构词知识法、经验常识法、举例说明法、定义解释法、前后对比法及上下文暗示法等。

Step5 Practice:以一篇高考阅读短文为例, 进行改造设题, 使得通篇全部以猜测词义为主要训练形式。

2. 学生了解阅读理解的解题方法和策略之后, 在接下来的复习过程分散训练中, 有意识地运用方法, 强化训练, 每天至少5篇的阅读基本量。老师在布置阅读理解之前, 应该先进行筛选, 选择贴近社会, 贴近时代, 贴近生活, 贴近校园语言地道的文章, 把握难易, 有选择性的布置阅读量。班级中学生水平参差不齐, 阅读解题可以分层次要求。程度比较差的学生, 要求弄懂单词词组的意思, 学会分析句子成分, 只完成ABC三篇, 难度大的可以不完成。这个阶段的阅读训练方式主要是学生课后完成, 老师课堂答疑讲评。课堂充分发挥学生的主体地位, 尽量做到学生问学生答。有意识地培养程度稍好的学生模仿老师, 进行有效提问, 由语篇整体把握到细节理解, 由浅至深, 具体步骤如下: (1) 提问文章属于何种体裁。 (2) 用一两句话概括文章主要内容。 (3) 核对答案, 精讲难点。 (4) 构词法分析和词汇积累。 (5) 长难句分析。 (6) 仿写造句。这样的阅读讲评过程相当于一个微型的综合课, 通过文本中的语境理解, 实现词法和句法的复习巩固, 促进知识向能力的转换。长期坚持训练, 一定程度上可以带动学生完型填空和书面表达能力的提高。

3. 高考冲刺阶段阅读能力的提高。根据近五年高考阅读理解测查方向, 自主组卷。有计划地进行限时训练, 每周两至三次组织学生进行与高考难度相当、阅读量一致的阅读理解考查, 逐步使学生适应高考阅读理解的测试形式。课堂限时35~40分钟完成5篇阅读, 5~10分钟自评反思。疑难问题, 课后同学间交流或老师个别答疑。

课题研究的中期阶段对三次大考的英语试卷进行质量分析比较, 阅读理解得分率呈逐步上升趋势, 这说明我们集备组在高三复习阶段的阅读训练卓有成效。打造高效课堂模式, 提高学生英语文化素养, 我们期待更高的挑战!

摘要：高三总复习阶段, 如何快速有效地提高学生的英语阅读能力, 这是我校高三英语集备组的研究课题。本文以“创设高效课堂”为理念, 与读者分享高三复习过程不同阶段的英语阅读训练课模式。

关键词：阅读障碍,策略与方法,课堂模式,阶段实施

参考文献

[1]2014年普通高等学校招生全国统一考试福建省 (英语) 考试说明

篇4：英语二轮复习话阅读

关键词：读 懂 记 用

从江苏高考英语试卷的结构来看，阅读理解四篇文章，计30分；再加上10分的一篇任务型阅读文章，实际阅读理解计40分。这样，阅读的分值就占到试卷总分的三分之一。因此，英语的二轮复习仍然要重视阅读。

阅读的核心是“读”。读是为了懂，懂是为了记，记是为了用。读而不懂犹如食而不化，但是读懂了不等于记住了，所以记忆非常重要。而长久的记忆必须通过不断地使用。使用中还可能会发现问题。所以，阅读的整个过程要体现在“读——懂——记——用”四个字上。而绝不能只是为了做几道阅读理解题。

读懂并记住是输入，使用是输出。只有足够地输入，才能正确地输出。因此，阅读的重点是输入，即读懂并记住。就一篇文章来讲，首先要读懂它的语言，然后才能读懂文章。不懂语言，难懂文章。那么，在阅读中，必须首先扫清语言障碍。对于不懂的语言点、长难句和语法知识，务必理清，搞透。

读懂文章就是要读懂文章的主题，中心思想，段落大意，人物、事物、指代、逻辑等关系，以及含蓄或言外的深层含意等，有时还要读懂作者的观点、意图和态度。

要读懂文章的主题、中心思想和段落大意就必须了解文体和文章的结构。

不同文体的文章，其中心和主题的表现形式不同。在记叙文和小说中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感（包括赞成什么、反对什么）就是文章的中心思想。在说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理，就是文章的主题。在议论文中，中心论点是文章中心思想的集中表现。因为散文包括叙事性、议论性和抒情性三种文体，所以，主要的叙事、议论或抒情就是文章的中心或主题。应用文比较广泛，有调查报告、总结、公文、书信、广告、收据等。所以，需要根据不同的写作特点和内容总结文章的中心或主题。

不同结构的文章，其中心和主题的所在位置不同。“总分法”结构的文章，中心段在篇首，它起到统领全篇的作用。“分总法”结构的文章，中心段在篇末，它起到收揽全文的作用。“总分总法”结构的文章，中心段在篇首和篇末，篇末的主题句照应篇首的主题句，起到了画龙点睛的作用。“分总分法”结构的文章，中心段在文章中间，它往往起着承上启下的作用。“散点式”结构的文章，通常是记叙文或小说，主题句蕴藏在分散的要点中，要靠读者从中去提炼、总结。

找到了文章的中心段，就不难找到文章的主题句，文章的主题句就在文章的中心段中。主题句简明、精练，具有很强的概括性，其它句子往往只是起诠释作用。文章的主题又是文章主题句的归纳和概括，有了文章的主题句，文章的主题也就不难归纳和概括出来了。

我能奉献的没有其它，只有热血、辛劳、眼泪与汗水。(丘吉尔.W.)

例如2011年江苏英语高考第70题对文章主题句的考查：

70. What to you think is the theme of the story?

A. True human nature could be realized in the way we treat each other.

B. Everyone has his own strength even if mentally or physically disabled.

C. Everyone can develop his team spirit in sports and please his parents.

D. The results of the game should not be the only concern of the players.

因为文章处处渗透了球队人与人之间的相互尊重，所以A选项最具概括性，B，C，D都很片面。

另外，文章中心段中的一些连词或短语也能透露出文章的主题，如but, however, yet, in spite of, though, although, even though, even if, but in fact, on the contrary等。

文章的中心思想能体现文章的主题，但绝不等同于文章的主题。文章的主题一般能在文章中直接找到，但文章的中心思想则难以在文章中找到现成的句子，必须通过对文章思想内容的高度概括才能提炼出来。另外，通过归纳段落的大意也可以看出文章的中心思想。

段落大意也称段落主题。像文章的主题一样，段落的主题也往往通过主题句表现出来。但是，段落主题也往往是段落主题句的归纳或总结。段落主题句是段落的将帅，是一段之中信息的聚焦点。其位置像文章主题句一样，通常在段落的开头或结尾，有的也会在段落的中间。寻找段落主题句的方法和寻找文章主题句的方法相同。但值得注意的是：寻找段落主题句，不仅要着眼整段，而且还要统揽全篇，因为段落主题句不仅表述段落的主旨大意，而且对文章的主题还起着指导和限定作用。

理解人物、事物、指代、逻辑等关系，以及含蓄或言外的深层含意等需要细心、全面地分析，丝毫的疏忽会造成很大的失误。

把握作者的态度、意图、目的，推测文章的深层含义是一项非常复杂的智力活动，需要我们具有很强的推理、判断和逻辑概括能力。推理就是要在对文章或段落整体理解的基础上，可根据某一关键句，经过逻辑判断，达到由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，由表而知里。

例如2011年江苏英语高考第62题对目的的考查：

62. The purpose of this poster is to invite more people to____.

A. raise money for the Friends organization

B. join the Friends organization and be members of it

C. work as managers for Pembroke shire National Park

D. enjoy the landscape of Pembroke shire National Park

该题属于问目的的题。文章一开头就抛出了三个问题：

Do you love the National Park, value it and hope to safeguard its future?

Wish to see the beautiful landscape of the park protected?

Like to enjoy peaceful informal recreation within the Park?

可见这个组织的目的在于吸引更多的人能够加入其中，所以B为正确选项。

推理还要依据特定的语境、作者或文章叙述的思路进行，要多问几个“Why？”切记离开文章的直接支持，凭自己的知识经验去主观臆断，进行“推理”。只有推理正确，才能判断准确，概括全面。

掌握推理的最佳方法，就是在推理中学习推理，多读文章，多做“阅读理解题”中有关作者的意图及文章的深层含义的题目，在不断的实践中总结经验，形成自己的推理风格和特点。

理解段落或句子的深层含义与归纳段落的大意有所不同。归纳段落大意使用的是总结概括的方法，而理解段落或句子的深层含义运用的则是透析语义的方法。也就是说，透过字面意思去看深层含义。

英语阅读是一项复杂的脑力劳动，它需要阅读技巧，而这种技巧是建立在厚实的语言知识、熟练的文体知识、广泛的文化知识、较强的鉴赏能力以及积极的阅读态度和聪明的大脑之上的，因此，我们在注重技巧的同时，还要注意打好坚实的语言知识基础。知识是基础，理解是能力，二者具有密切的联系。

读懂文章只是阅读的第一步。文章往往是需要背诵的，尤其是经典的句子和段落，更需要背诵。背诵的目的是使用。对文章进行复述、介绍、仿写、评价和写读后感等都是“用”的有效方法。读写结合才是完美的阅读，读写结合也有利于做“书面表达”题。

篇5：托福阅读怎么复习最有效

第1点:托福词汇基础要扎实。托福阅读有一个很大的特色就是有专门考察单词的题型，也就是托福阅读词汇题。从文章中抽出一个单词，让考生选择与这个单词词义最接近最符合的。这些词汇是没有一个大纲让考生去背的，只有靠考生平时自己大量的托福阅读词汇积累，尤其是一些学术学科的词汇。

第2点: 托福阅读试题基本语法知识要了解。托福阅读考试是一项比较全面的考察学生英语能力的内容，所以从词汇开始，一直到句子已经 篇章都有对应的考题类型去考察。但是要理解句子的含义，光是词汇认识也不一定能完全搞清楚，有的时候需要通过语法知识去分析。这种语法在很多题型中有所体现。

第3点:逻辑关系词要牢记在心。托福阅读试题英语句子的理解很多时候是要去理解其逻辑关系的，常见的逻辑关系有并列(and, as well)，比较(than, as….as)，因果(because, so, therefore, thus, result from)，递进(also, furthermore)，转折(but, however, yet)等等。

第4点:快速阅读能力要加强。托福阅读考试每篇的时间是规定为20分钟，除了看托福阅读文章长篇的文章外，还有11或13道题目的内容，所以时间是非常紧张的，因此在托福阅读的时候速度就很关键。考生要改掉一些阅读的坏习惯，例如逐字阅读，出声阅读，或者指着阅读等，这样的习惯只会拖慢阅读的速度。所以快速托福阅读能力在考试中是非常重要的，读的时候要以意群来看。

第5点:注重归纳的能力培养。托福阅读最后一大题都是以全文意思的归纳为基础才能完成的，尤其是summary，考察的就是考生对文章的整体把握。因此考生在平时练习的时候一定要注意对文章段落的归纳，能够在较短的时间内把文章段落的中心大意读出来，然后进行总结，最后选择出最能代表文章中心含义的内容。

托福阅读一开始怎么复习

托福阅读备考中如何把握时间

托福阅读总共的考试时间为1个小时，如遇到加试(一般加试1到2篇阅读)则考试时间延长至80-100分钟。也就是说，不论是否遇到加试，每篇阅读的时间最多只能用20分钟，如果超时，肯定会影响你做后面的阅读题。所以，总体的时间一定要把握好。

那么具体到做题中，应该如何把握每道题目的用时呢?每篇阅读20分钟，按14道题目来算，平均分到每道题目的时间为1分40秒左右。但是由于阅读题目难度不同，所以具体分到每道题目的时间也应该有所差异。我们先来说说阅读的几个题型，每篇阅读中一般会有4道词汇题，1道多选题，其他都是单选题目。词汇题相对来说比较简单，只要熟悉单词释义，做题很快;单选题目相对来说稍微难一些;多选题是所有题目中难度最高的。所以建议各类题目用时为：词汇题30s-60s，单选题60s-90s，多选题120秒。按照这样的时间来做题，每篇阅读20分钟的时间是足够的，如果在确保正确率的基础上用时也不超过这个区间，托福阅读的高分就有保证了。

阅读的考试时间是总体计时，也就说一个小时内完成3篇阅读，中途可以返回修改之前的题目。所以考试过程中也可以根据每一篇阅读的难度把握具体的做题时间。据考生们反应，一般情况下托福阅读前两篇难度更高，第三篇难度稍微低一些，所以前两篇可以稍微延长做题时间。

托福阅读备考：托福阅读速度如何提升?

一. 阅读文章读不懂，如何提升阅读速度

托福阅读文章还是有一定难度的，很多同学初次接触托福都觉得托福文章读不懂或者需要花费很久才能弄懂意思。那么读不懂文章如何提升阅读速度呢?从根本上讲，阅读读不懂是因为词汇量和语法基础太差。所以建议先背托福词汇，看一遍基础语法知识。词汇是阅读的根基，没有词汇量做基础，阅读速度是不可能有很大提升的。托福阅读要求大家有很快的阅读速度，如果一篇阅读中生词太多，就算快速读完也不知道文章的意思。除了背单词之外，还要掌握基本的语法知识，英语句子结构与中文很不相同，掌握语法知识有助于大家理解文章中的长难句。所以总的来说，文章读不懂要先将基本功练扎实。

二. 题目做太慢，如何提升做题速度

有的同学表示，阅读文章能读懂，但就是题目做的太慢，所以做阅读总是超时。题目做的慢，其实是因为缺乏做题技巧，不能快速在原文中定位题目位置。阅读打好基础以后，要学习一些做题的技巧，比如小结题应该通读文章段落找答案，推理题要根据文章意思推理得出，词汇题要将选项带入原句看是否通顺……做题技巧是提升阅读做题速度的高效方法。托福阅读题目是按顺序出题，基本上按照文章的文章结构对应题目，大家在做题的时候要快速定位题目位置，结合上下文快速选出答案。托福阅读题目中很多选项似是而非非常具有迷惑性，一定要提高辨别能力，选择最佳选项。

三. 课外练习很重要

篇6：考研英语怎么复习

3月之前【打好单词基础】

3月之前唯一要做的就是背单词，我是从12月开始背《考研词汇闪过》，这段时间把整本书背了两遍。

背之前先花点时间根据艾宾浩斯遗忘曲线制定一个学习计划表，规划好每天要背哪个单元，要复习哪几个单元，当天任务完成就在表上划掉。这个方法比较科学，就是后面几天要复习的好多，比较难熬，但是坚持下来就好了。

我是每天早上起来背，这样不耽误上课，顺便培养早起学习的习惯，为后面全面复习找下感觉。

3月-5月【真题阅读之前的】

单词背的差不多就要开始做阅读了，我先做了英语一的阅读，主要目标就是检测单词的记忆情况，学会分析长难句。

1.每天一篇，掐着时间做，15分钟左右做完。做的时候有不认识的单词就圈出来，先不查。

2.做完开始精读每个句子。我在网上下载了电子版的真题，导入word重新排版，每句下面都留下空白，用来自己拆分句子结构和翻译。分析完对照《考研真相》的解析，看看自己分析的句子结构对不对，翻译准不准。

3.最后一步对答案，分析错题原因在哪。

6月-10月【真题阅读05年以后的】

这部分真题是最有价值的，十分宝贵，一定要做3遍以上。要认真研究，学会做题方法，解题思路，命题规律。

1.每天1篇，定时做，大概两个月完成1刷。

2.做题顺序：浏览题目，圈出定位关键词;带着定位关键词找原文对应段;一次阅读定位段落，确定答案。

3.分析方法：逐句拆分句子结构，翻译成中文;梳理上下文逻辑关系，分析题目和答案;积累不熟的单词。

二刷同样是按照这个顺序，翻译的部分可以换成口译，节省时间。

三刷时重点放在对题目的总结

像干扰项的设置规律常见的就是扭曲某个细节、扩大讨论范围、偷换概念等等;而答案一般都会在对比或者转折的地方······

11月-12月【真题模拟最近3年的】

(1)11月开始阅读不再是重心，更多的时间要分给作文、翻译和完型。

(2)历年真题里的作文每天写一篇。整理一些好的句子和模板，多背一些主题词还有高分句。

(3)翻译前面已经练了很多，做题的时候注意跟上下文的承接就好。

(4)完型每天做一篇，做的时候先通读全文，了解大概讲了什么，第二遍再细细思考选什么。

(5)最最重要的，用到的题来模考，要有完整做一套题的体验，根据自己的习惯安排做题顺序，这样上考场才不会慌。

推荐考场答题的时间安排：

1.大小作文：50分钟

2.阅读+新题型：70分钟

3.翻译：30分钟

4.完型：15分钟

5.15分钟涂卡，检查

篇7：谈考研英语怎么复习

▶生词本的重要性

大家都知道词汇是一切备考的基础，不背单词的备考就像是盖楼不打地基。但是单词背了忘，忘了背，通过一段时间的记忆也就提高了10%-20%，考起试来还是很多不认识。要解决词汇这个问题，我们需要借助单词本的帮助。建议买一个小一点的本子，这样就可以把这个本子带在身上随时记忆，加大重复的次数自然会提高背诵的效率。

▶生词本的整理

1、找两天时间，将考研大纲里的词汇从头到尾扫一遍，将不认识的单词勾出来。

2、接下来每天抽出至少一个小时，以一周为一个循环，每天把不认识的单词抄到你的单词本上去，每页抄10个词。一天抄20张，一天就能抄上200个单词，这4000个词在20天左右里就从大纲上转移到了属于自己的单词本上。

4、当抄了一遍的过程结束以后，实际已经是对这些单词有了一个强记的过程，写下来的东西印象会深得多，为以后的背诵已经打下了基础。

▶生词本的使用

把单词带在身上，每天看十页单词，在车上在楼梯在图书馆在食堂，任何闲暇时间都可以抽出来看看，一天下来这十页纸上的100个单词至少可以看上四五遍。每天晚上回到宿舍睡前把昨天的五页再翻出来看看复习下。这样一天100，一个月下来能够轮转3000个单词，这一个月时间里，这些单词实际每一个都已经见过五次以上，能够见到英文想起中文的几率已经很高了;如果每个周末能够在一个固定的时间把前几天看过的那几页再翻出来，重新再乱序回忆一遍，会记得更牢靠。

我们说标记是单词之父，重复是单词之母。所谓标记，就是根据自己学习的习惯标记你的单词书。例如，已经了解的单词可以画“√”，重点背诵的可以画“_等等。用不同符号表示单词掌握的程度会大大提高你背单词的自信心。根据斯宾浩斯记忆曲线，人在记忆一个东西时，过半个小时就会忘记一半，一天后就会忘记75%。因此记忆的最佳状态就是在半个小时之内重复一次。考生在背诵单词的时候就可以参照这个原则。例如，考生背诵20钟单词，用5分钟重复一次。然后再背诵20分钟，再重复一次。如此一来，加深了对单词的记忆，会有事半功倍的效果。这一个多月的时间里，结合做题，基本可以把考研单词做到一个中等熟练的水平。

▶背单词的时间

了解到大部分考生在背单词时选择上午或者晚自习，原因是集中背诵时间比较长。但是，考生们不要忽略一点，大家每天会被各种各样繁杂的信息所干扰，这些信息会占用考生很多心思。所以，在选择最佳背单词时间的时候，我们要尽量避开信息繁杂的时间段，建议考生至少在早上起床后一个小时以及晚上睡前30-40分钟来背诵单词。这两个时间受外界信息干扰度最少，也最能集中注意力。考生要把最难掌握的词汇或者自己背不好的词汇放在这两个时间段背诵，这样效果最佳。

▶生词本的更新

建议在接下来的时间中花一定的时间系统地看一些考研名家的辅导教材，特别是集中看完型填空、词汇辨析一类的部分，从细节上就自己学过的单词作一些深入的辨析，特别是要把自己想当然一看就选了，但却选错了的题目用红笔标注出来，并积累一定量这样的题目作为以后冲刺时的重点回忆题，这个步骤的时间一定要舍得花，不光是对完型和词汇，打好了单词的基础对阅读、写作和任何其他部分都很有好处。

试题一年一个样，但对基本知识点的考查是相对不变的。英语考试所有的重点单词尽在历年真题中。因此，词汇的学习最重要的还是在真题中体现，在真题中去学习词汇，可以了解到词汇在具体语境下的意义与字面意义的差距。

篇8：考研英语阅读怎么复习

一、依托教材, 领入门

综观整套教材, 我们不难发现, 到了高年级每一单元的A部分不再是几句对话了, 而是一个完整的语篇。这其实就要求老师在教学中依托课文为载体对学生实施初步的阅读训练, 领学生入门, 像师傅教徒弟那样手把手地教。一篇文章总离不了“五W” (即who, when, where, what, why) , 教师可从这“五W”入手, 帮助学生理清语篇大意。例如在教牛津版6A Unit5 On the farm中背景介绍一部分时, 教师提出了:

Who are they? (They’re Helen and Nancy.)

Where are they? (They’re in the school playground.)

What do they do? (Helen meets Nancy.)

学生很快就找到了答案。于是教师抛出了一个故意留在最后的问题:What date is it today? (其实就是问when) 学生犯难了, 课文中没有出现日期, 但很快有学生答出“It’s the 8th of October.”教师马上追问“Why?”, 并让学生划出能找到此答案的句子:It was the National Day holiday last week.Today is the first day of school after the holiday. 国庆节假期后的第一天不正是十月八日吗?

教师在设计问题时要注意问题得有利于理清文章脉络和层次, 使学生在问题的引领下整体把握课文:所用句型贴近学生的学力, 便于学生理解;问题有一定的坡度, 有信息差, 能调动学生听的积极性和回答问题的积极性。

二、凭借材料, 练技巧

1.预测。把阅读材料发放给学生之后, 引导学生根据材料从不同角度进行预测。如根据标题对材料的内容进行预测, 例如, 看到一篇题为My penfriend的短文, 一看标题就会预测这篇短文会谈到Who is my penfriend? What about my penfriend?等, 头脑中便有了要理解的方向。另外还可以指导学生读一下短文的第一句话, 短文的第一句往往是主题句。例如, 有一篇短文的第一句“Do you know the Double Ninth Festival? (重阳节) ”学生就会预测这篇短文主要围绕重阳节展开的。

2.跳读。跳读主要是为了获取特别的信息, 例如人名、地名、数字等, 跳过与要获取信息无关的部分的一种阅读。掌握这种技巧就能尽快获取所需信息。教师在训练学生的阅读能力时要努力帮助学生掌握这种技巧。小学生在做“阅读理解”一题时, 教师可以指导学生先读问题, 了解题意, 然后用眼睛粗略地扫寻全文, 快速地跳到与问题相关的句子上, 把该句认真读一遍, 检查一下与问题是否一致。训练学生跳读最好在一定的时间内完成, 因此要告诉学生必须省去大部分内容不读, 争取快速搜寻、查阅, 直到找到答案以确保阅读的效率。

3.推断和猜测词义。在阅读时, 最重要的是训练学生联系上下文, 推断出短文的主要意图, 作者意之所向。例如: On Christmas Wang Bing, Liu Tao, Yang Ling, and Mike got some presents from their parents and relatives. The presents are a football, a model ship, a model plane and a pencil sharpener. The model ship is not Wang Bing’s. Wang Bing doesn’t have any football or pencil sharpener. Liu Tao doesn’t have a pencil sharpener, either. Mike likes playing football and he likes his present very much.

本篇短文要求学生推断出四个礼物分别是谁的。语法、词汇很简单, 目的是训练学生的推断能力。

三、改正习惯, 促成长

1.出声阅读。阅读并非朗读, 而是默默地不出声地读, 出声读往往会影响阅读速度, 在进行阅读训练时教师要观察学生的嘴唇的活动, 随时提醒纠正。

2.逐字阅读。学生在阅读时为了使注意力集中, 常常用笔或手指指着一个一个的单词, 这种阅读方式不但速度慢, 而且还会把注意力引向错误的地方, 人在阅读时注意力集中的主要对象应该是作者所要阐明的思想内容而不是书页上每个词的位置, 教师应要求学生阅读时眼睛的视幅要宽一些, 以句子为单位输入信息。

3.回视阅读。回视是指学生在顺着一行阅读时, 眼睛时常往回看, 这一行为表明学生正在读一个单词或短语而不理解全句。学生在阅读时, 由于遇到了不理解的词, 要回过头来再看一遍, 这是可以理解的, 但阅读能力差的学生经常过分依赖回视以致养成了一种习惯, 这就有问题了, 所以教师要告诫学生阅读时决不要回视。

教师应在学生刚出现不良的阅读习惯时就纠正, 否则习惯养成的时间越久就越难改正, 这一点应引起教师的高度重视。我们的学生只有掌握了阅读技巧, 拥有了良好的阅读习惯, 才能炼就一双“慧眼”。

参考文献