2018考研英语：阅读题中的经济类文章的常识

2018考研英语：阅读题中的经济类文章的常识（通用4篇）

篇1：2018考研英语：阅读题中的经济类文章的常识

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2018考研英语：阅读题中的经济类文章的常识

1.产能利用率(Capacity Utilization)

产能利用率，也叫设备利用率，是工业总产出(total industrial output)对生产设备的比率。简单的理解，就是实际生产能力到底有多少在运转发挥生产作用。

当产能利用率超过 95% 以上，代表设备使用率接近全部，通货膨胀(inflation)的压力将随产能无法应付而急速升高，在市场预期利率(market expected interest rate)可能升高情况下，对该国货币是利多。反之如果产能利用率在 90% 以下，且持续下降，表示设备闲置过多，经济有衰退的现象，在市场预期利率可能降低情况下，对该国货币是利空。

2.自然失业率(Natural Rate of Unemployment)

自然失业率指充分就业下的失业率。自然失业率即是一个不会造成通货膨胀的失业率(Non-accelerating Inflation Rate of Unemployment，NAIRU)，也是劳动市场处于供求稳定状态的失业率。从整个经济看来，任何时候都会有一些正在寻找工作的人，经济学家把在这种情况下的失业称为自然失业率，所以，经济学家对自然失业率的定义，有时被称作“充分就业状态下的失业率”，有时也被称作无加速通货膨胀下的失业率。

例：America’s capacity utilization, for example, hit historically high levels earlier this year, and its jobless rate(5.6% in August)has fallen bellow most estimates of the natural rate of unemployment--the rate below which inflation has taken off in the past.(1997年Text5)

译文：例如，美国的生产力利用率在今年前段时间创下了历史高水平，而它的失业率(8月份为5.6%)已降至低于对自然失业率的大多数估测——过去当比率低于自然失业率时，通货膨胀率已急剧上升。

3.经济结构(Economic Structure)

经济结构指国民经济的组成和构造，它是一个由许多系统构成的多层次，多因素的复合体。一个国家的经济结构是否合理，主要看它是否建立在合理的经济可能性之上。结构合理就能充分发挥经济优势，有利于国民经济各部门的协调发展。经济结构状况是衡量国家和地区经济发展水平的重要尺度。不同经济体制(economic system)，不同经济发展趋向的国家和地区，经济结构状况差异甚大。

4.货币政策(monetary policy)

狭义的货币政策指中央银行(central bank)为实现其特定的经济目标而采用的各种控制和调节货币供应量(monetary supply)或信用量(credit)的方针和措施的总称，包括信贷政策(credit policy)、利率政策(interest rate policy)和外汇政策(foreign exchange policy)。而广义政策的货币政策指政府、中央银行和其他有关部门所有有关货币方面的规定和采取的影响金融变量(financial variable)的一切措施。

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真题例句：Much of the language used to describe monetary policy, such as “steering the economy to a soft landing” or “a touch on the brakes,” makes it sound like a precise science.译文：许多用来描述经济政策的语言，比如“控制经济软着陆”、“给经济踩刹车”，使经济政策听起来像是一门精确的科学。

5.利率(interest rate)

利率表示一定时期内利息量与本金(capital)的比率，通常用百分比表示，按年计算则称为年利率(annual interest rate)。当经济过热(overheated economy)、通货膨胀(inflation)上升时，便提高利率、收紧信贷(credit squeeze);当过热的经济和通货膨胀得到控制时，便会把利率适当地调低。因此，利率是重要的基本经济因素(basic economic factors)之一。

6.通货膨胀(inflation)

在信用货币制度下，流通中的货币数量超过经济实际需要而引起的货币贬值(devaluation)和物价(commodity price)水平全面而持续的上涨。

真题例句：Economists have been particularly surprised by favorable inflation figures in Britain and the United States, since conventional measures suggest that both economies, and especially America’s, have little productive slack.译文：经济学家尤其对英美两国利好通货膨胀数字感到吃惊，因为传统的计量方法表明两国经济，特别是美国经济，几乎没有出现生产萧条。

7.通货紧缩(deflation)

当市场上流通货币(currency)减少，人民的货币所得减少，购买力(purchasing power)下降，影响物价至下跌，造成通货紧缩。长期的货币紧缩会抑制投资与生产(investment and production)，导致失业率(jobless rate)升高及经济衰退。

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篇2：2018考研英语：阅读题中的经济类文章的常识

一、预读的定义

何谓预读呢?预读(Prereading)是指读者在细致阅读文章之前对文章的大致内容和结构框架进行熟悉的技巧方法。

二、预读在英语文章阅读中的作用

预读是一项基本的阅读技巧，同时也是一个很容易掌握的方法。在英语测试中，它可以帮助读者理清文章的脉络和框架，迅速寻找到有用的信息，为细致深入的阅读起到良好的铺垫。简单来说，预读的作用可以归结为以下3点：

1. 迅速有效地掌握文章的主旨大意和结构框架。

英语测试中的阅读文多属于说理性文章，其结构大都比较清晰。在细读之前，进行有效的预读可以帮助读者迅速有效地把握文章的结构框架，从而掌握文章的脉络，推断出文章可能涉及的范围，预测正文中可能出现的内容，搞清楚文章的主旨。

2. 便于有针对性地寻找相关信息。

英语测试中，阅读文章的最终目的是准确迅速地找到文后问题的答案。读者通过有效的预读，增强了对文章的整体把握能力，从而在阅读中能够有目的、有重点地关注相关信息，并最终有针对性地找到所需要的信息。这对提高读者阅读的速度和效果，使其在分秒必争的英语阅读测试当中赢得主动权起到了重要作用。

3. 为后面更加深入地细读以及迅速准确地完成阅读问题起到了良好的铺垫。

经过有效预读之后，第二遍对文章较为细致和深入地阅读就显得得心应手。第二遍阅读的速度取决于读者从对该材料的预读中所获得的信息和指导。例如，读者往往能够根据段落的第一句话或者主题句来判断该段落的重要性。若该段落看起来是重要的，那就要仔细地阅读;若根据读者第一次的阅读，这个段落似乎不太重要，那么就可以略读。

然而在实际的英语测试中考生往往忽略了预读，认为预读是浪费时间，使得在阅读一开始就处于一种盲目被动的境地。还没有有效把握文章的大意和框架就进行深入阅读和做阅读问题，很难及时有效地找到要找的信息，很多时候不得不“返工”以重新搞清楚文章的大意和脉络。这不但会影响阅读的效果，更会影响阅读的速度，反而是浪费时间。因此在阅读文章前进行有效的预读是非常必要的。

三、预读英语文章的基本方法

从预读的角度来说，我们可以将所遇到的英语文章分为三类，即有标题文章、无标题文章和新闻体裁文章。下面就围绕这三类文章的预读方法和步骤作一个简单介绍。

首先，预读有标题的文章。预读这一类文章相对较容易，因为文章的标题可以帮助读者了解文章的主旨和大意。预读有标题文章的步骤可以总结为以下5点：

1. 读文章的标题和副标题。

标题一般会表明文章的大主题，而副标题主要会告诉读者文章在大主题下的着眼点、角度和阐述方式。如文章的大主题为：Comprehension Difficulties，文章的副标题可以为：Causes and Cures。又如文章的大主题为：Ancient Greek Education and Its Educators，文章的副标题可以为：Plato and Aristotle。

2. 读文章的引言或首段。

一般议论性文章的引言和首段起到引入文章内容的作用，通过预读文章的引言或首段可以很快地理解文章议论的起点和方向。

3. 读文章中黑体字的小标题。

有些文章中会出现以黑体字形式出现的小标题，这些小标题往往表明文章某一部分的主旨和大致内容，因此预读这些黑体字小标题可以帮助读者迅速掌握文章各个部分的大意，便于理清文章的脉络。

4. 读文章中每段的首句或尾句。

在大多数英语测试的阅读文中，文段的首句和尾句往往会标明文段的主旨和大意。

5. 读文章的最后一段。

文章的最后一段一般包含对文章的总结和概述，通过预读文章的最后一段也可以帮助读者掌握文章的主旨意思。

其次，预读无标题的文章。虽然标题对于读者迅速掌握文章的主旨有很大帮助，但在英语测试中不是所有阅读文章都会有标题出现。由于缺少标题信息，预读无标题的文章要比预读有标题的文章难度大些。预读无标题文章的步骤与预读有标题文章的步骤类似，唯一的区别是要加强预读每一段的首句。因为在英语阅读中，首句又叫Topic Sentence，即主题句，往往要表达出该文段的总体意思，因此在没有文章标题的情况下，通过认真预读每段的首句同样可以把握文章的整体意义。预读无标题文章的步骤可以简单列为以下3点：(1)预读文章引言或首段;(2)预读文章各段的首句;(3)预读文章尾段和总结。

最后，预读新闻类文章。预读对于阅读新闻类的文章非常有帮助，因为新闻类文章结构相对较简单，通过预读可以帮助读者快速地掌握文章的大部分信息，为细致的阅读和完成阅读问题起到很好的铺垫。预读新闻类文章可以总结为3个步骤：(1)预读文章标题。由于新闻体裁的特殊性，新闻标题的作用尤其重要，因为它往往是一篇新闻文章意思的高度浓缩;(2)预读文章的首段。新闻体裁文章的结构属于倒金字塔结构，即开头的内容和信息与文章的主题较紧密而中间和结尾所承载的信息相对较远。新闻体裁文章的首段往往包含的是整篇文章最重要、最主旨性的信息内容，后面的部分主要是细节的描述，文章的末尾则一般是一些新闻背景知识。所以预读新闻体裁文章的首段非常必要;(3)如果文章有副标题和小标题的话，还要认真预读副标题和小标题，以便更进一步把握文章的主旨及整体结构。

我们常说“磨刀不误砍柴功”。通过认真有效地进行预读，可以使我们快速理清文章的主旨脉络、把握文章的主旨思想，这样使我们在获取文章信息的时候更有针对性，使我们更加高效地利用英语测试时宝贵的时间。预读就像一块磨刀石，让我们有一把锐利无比的“钢刀”，准确迅速地切入信息点，从而有效提高阅读文章和完成后面问题的效率和正确率。预读不是一道繁琐没有必要的程序，它使我们在英语阅读测试中赢得了主动性，并为细致阅读作了良好的铺垫，使我们不至于在阅读中常常“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此，在做英语测试中的阅读文时进行有效的预读是非常有用和必要的。

参考文献

[1]左伟.大学英语教学中阅读能力的培养[J].西昌学院学报 (社会科学版) , 2007年第19卷第4期.

[2]李瑛.提高英语阅读能力的几种方法.http://zhidao.pudong-edu.sh.cn/Article/ShowArticle.asp-ArticleID=37.

[3]阅读学习法.http://e.3edu.net/way/E-29377-2.html.

[4]石晓杰.实用新闻英语教程[M].辽宁教育出版社, 2006年2月.

篇3：2018考研英语：阅读题中的经济类文章的常识

关键词：英语阅读,阅读策略,使用与意义

英语阅读一直是非英语专业学生学习中的一个重点与难点, 本文旨在探究如何在课堂教学中通过英语阅读技巧的训练, 提高非英语专业大学生的阅读能力与阅读兴趣。根据以往的相关研究, 笔者将以下七个常用的阅读技巧融入日常教学中, 它们分别为:预测, 推测, 概括, 欣赏, 批判, 评估与监控。以阅读教学教材中的一篇文章“The Importance of Biodiversity” (生物多样性的重要性) 为例, 具体阐述如何适当地将以上阅读技巧融入阅读教学。

首先, 预测是一个非常有用的阅读技巧, 指的是学生能够对文章的内容与结构做出预测。在阅读课堂教学中, 笔者在讲解课文之前, 会先引导学生讨论文章题目, 阅读课后的阅读题目, 以及文章的首段介绍部分。通过以上内容来预测文章话题, 判断文章内容、主旨及组织结构。以这篇文章为例, 学生通过预测技巧的使用, 判断出文章的话题是“生物多样性”, 并通过头脑风暴, 联想出很多与之相关的背景知识, 如环境保护、全球变暖、饮食结构多样性、农业多样性等。通过对文章首段的阅读, 学生预测出文章的主旨为保护生物多样性的重要性及原因, 并且文章主体部分主要为分析原因。

第二, 推测指的是学生可以根据上下文语篇、文章的相关性及语法知识等, 推测生词在文中的含义, 帮助学生有效理解全文。生词是学生在英语阅读过程中经常遇到的一个“拦路虎”, 处理不当就会被吓得止步不前。在平时阅读的过程中, 学生可以借助工具书来查阅生词, 但考试中完全要靠推测的技巧。因此在日常的教学过程中, 笔者指导学生通过课堂讨论的方式判断生词含义, 加深对文章的理解。如文中这个句子:“Some loss of species is inevitable—the history of life on Earth shows this.”学生可能会不太清楚“inevitable”这个单词的意义, 但是可以通过适当的语法知识, 判断它是evitable的反义词, 或者通过上下文线索, 猜测它的意思是“不可避免的”。此外, “Maintaining biodiversity is important for our present and future well-being, and perhaps our survival.”, 在这个句子中, “maintaining”这个词的含义学生可能会有些模糊, 但是全文都是关于保护生物多样性的, 我们就可以理解为作者为了避免重复, 在此处换了一个新的表示“保护”的词。

第三, 概括指的是学生在阅读过程中不时地通过反问回顾全文并进行总结概括, 该策略能够让学生站在高处鸟瞰整片森林, 有效掌控全文内容大意。笔者在教学过程中发现, 概括对于学生来说有一定的难度, 要求学生对于文章的理解有一定的高度。另一个问题是学生习惯于使用原文中的词句, 而不擅长自己总结归纳。针对以上问题, 笔者在教学过程中每讲完一个段落, 就指导学生总结该段, 最终把每段的总结通过学生自己的语言连在一起, 组成全文的总结。其实很多文章各个段落都有明确的中心句来概括整个段落, 如这篇文章主体部分的第二段:“Besides being a sourceof medicine, biodiversity is also important for agriculture.”单凭这一个句子就能够很好地概括上下两个段落的大意。笔者指导学生用自己的语言把各段段落大意串在一起, 并加进总结性的话语概括出全文。

第四, 欣赏指的是学生在阅读的过程中, 对于优秀的内容或者技巧能够选择性地欣赏, 并可能将其用到自己的写作中。对于以应试为目的的大多数学生来说, 欣赏策略往往在阅读中被忽视, 学生的注意力更多地放在单词、语法和句式结构上。这就需要教师在教学过程中给予一定的指引, 指导学生通过独立思考, 独自发现文章中好的写作技巧, 说出好的理由和自己喜欢的原因, 并鼓励学生在写作中适当模仿使用学到的写作技巧或者优秀内容。例如文章中的一句话:“Possible methods range from high-tech operations in genetic engineering to simply the preservation of rainforests and the encouragement of biodiversity in agriculture and diet.”该句式通过一个“range from A to B and C”这样的固定搭配来连接三个句子或短语, 语言精练条理清晰。在跟学生讲解其优点后, 学生反映会在自己日后的写作中尝试使用该词组。通过这样的例子, 学生自己会从文中找出自己认为好的句子或者表达方式, 并在今后的写作中加以运用。

第五, 批判指的是学生在阅读的过程中能够对作者语言的使用、内容安排及框架结构产生质疑, 有助于培养学生的创造性思维。缺乏批判性思维的学生在阅读的过程中会采取全盘接受的态度;相反, 具备一定批判性思维的学生则会在阅读的过程中主动提出问题, 或者提出与作者不同的观点及看法。教师在课堂教学中应该鼓励学生大胆提出自己的看法, 因为语言学习不同于其他学科, 没有固定的标准答案, 每个人都可以对同一篇文章有不同的理解方式。例如作者文中的一个观点认为保护生物多样性的一个有效方法就是保护热带雨林, 因为全世界一半以上的物种都生活在热带雨林。学生在教师的启发下, 会提出这样的疑问:这个建议对于处于热带地区并拥有热带雨林的国家很有效, 但其他许多诸如我国这样的国家, 这条建议就显得有些鸡肋了。文中的另外一处观点认为我们现在饮食结构比较单调, 大多数人每天所吃的食物种类一共不超过12种。学生对此提出质疑, 认为对于结构丰富的中餐来说, 我们每天吃的东西一定会超过12种, 或许这个理念是否只适用于快餐制的西方国家。

第六, 评估是指学生对自己对于文章的理解给予评价, 查看自己的阅读理解是否有效并找出问题所在。学生以往会更多地依赖课堂测试或者阅读文章后附加的问题来评估自己对于文章的理解程度, 在阅读过程中缺乏主动性去寻找自己遇到困难的原因。所以教师在课堂教学中应该提醒学生通过自我提问主动评价自己的阅读效果, 给文章的难度打分。在这篇文章的课堂教学中, 每讲完一个段落, 笔者都会鼓励学生自我提问, 评估自己对刚才这一段落的理解是否到位, 是否遇到困难。学生也通过小组讨论的形式, 把自己遇到的问题分享出来, 组内讨论解决。

最后, 监控是一种自我监控与自我管理策略, 指的是学生在阅读的过程中对正在进行的理解加以分析并适时调整阅读技巧。监控的策略, 学生平时使用得不好, 因为在阅读的过程中, 学生可能会把注意力更多地放在阅读理解本身, 而不容易觉察或监控到对自己正在进行的思维方式, 这样就很难做到适当地调整其所使用的阅读技巧。教师在教学中应鼓励学生有意识地定时监控自己对文章的理解程度, 并根据理解程度适时调整阅读技巧。例如学生对于推测策略的使用, 刚开始时往往更主要地依靠上下文语境来推测单词含义。在教学过程中, 笔者指导学生当一个方法遇到困难的时候, 应该意识到困难所在, 及时调整, 尝试采用依靠语法知识或者语篇知识来解决, 或者依靠全文主旨来解决问题。

总之, 英语阅读策略的训练在英语阅读教学中很有必要, 不仅能够帮助学生掌握更多的英语阅读方法, 提高阅读成绩, 更能够引导学生养成有策略地阅读的好习惯。当今学生在学习中很容易缺乏主动性或者条理性, 他们多是寄希望于教师或者学校, 以至于课外辅导机构帮助改善学习成绩。策略培训能够培养学生学习的主动性, 帮助其理清学习思路, 培养独立学习能力, 最终达到自主学习。

参考文献

[1]Chamot, A.U., Barnhardt, S., El-Dinary, P.B.&Robbins, J.The learning Strategies Handbook.White Plains, NY:Longman, 1999.

[2]Cohen, A.D.&Aphek, E.Easifying second language learning.Studies in Second Language Acquisition, 1981.

篇4：2018考研英语：阅读题中的经济类文章的常识

一、汉语拼音在小学语文阅读题中的重要性

语文基础知识包含很多方面,例如汉语拼音、词语、句子和修辞手法等等,这些方面的熟练掌握在小学语文阅读题中具有很大的重要性。其中汉语拼音,是学习语文知识的基础和前提。

中国的汉字文化是音形结合。想理解小学语文阅读题中的含义,首先要会读题。这就需要学生对汉语拼音的熟练掌握。只有会读,才能进行下一步的理解,理解了阅读题的含义,就迈出了成功解答的第一步。所以,汉语拼音是语文基础知识中的首要条件,在小学语文阅读题中的重要性不言而喻。

二、词语在小学语文阅读题中的重要性

汉字的读音掌握之后,就应该学习词语的运用。在小学语文教学中,对词语的要求是“会读”、“会写”、“会理解”和“会运用”。如果学生熟练的掌握了汉语拼音的基础知识,那么会读和会写,是很容易做到的。而对于小学语文阅读题来说,理解词语的含义具有着相当的重要性。理解词语的过程主要分为几个阶段:

(一)理解词语的方法

理解词语是在会读会写词语的基础上进行的升级。学生可以通过查询字典、询问老师等途径学习。字典中的词语解释,大部分都有例句。学生可以结合例句中词语的运用,前后语境来理解词语的含义。理解了词语之后,就可以分析出在阅读题中每个词语要表达的意思,借此来理解整个题目的含义与文章的中心思想。在独立查询字典的过程中如果有不理解或者不明白的问题,应该及时向老师提问,得到解答。这样的学习过程有助于加强学生对词语的掌握能力,加深对阅读题的理解。

(二)理解词语中的同义词与反义词

小学生在理解词语的过程中,会遇到的一大难题是同义词与反义词的理解。这类词语,对于语文学习刚刚起步的小学生来说,是需要通过长期的积累与学习过程才可以理解运用的。同义词顾名思义就是具有相同含义的词语。这样的词语可以在使用中互相替换,比较容易理解。反义词是指含义上完全相反的词语。例如“大”和“小”,“光明”与“黑暗”等等。这样的反义词在汉语中有着非常巨大的数量,而且反义词的相对并不是唯一的。例如“进步”的反义词除了“退步”还有“落后”,这样的情况就要结合当时的语言环境来进行具体的分析与理解。

(三)理解词语的属性分类

词语的属性不同使其理解的方向也各不相同。例如名词的作用就是对一种事物的定义,形容词可以对别的词语加以修饰。词语的各类属性决定了词语在句子中的分工各不相同。想要准确理解小学语文阅读题中的句子含义,就应该对这些词语的属性分类加以学习和理解,这是很有必要的。

(四)理解词语的感情色彩

每个词语都有自己的感情色彩,在汉语教学的词语学习过程中,分为褒义词、贬义词和中性词三类。

褒义词是带有赞美、夸奖、肯定的感情色彩的一种词语。例如:完美、善良、美丽等词语。这类词语都具有正面的赞扬色彩,能够表现出对句子中主体的肯定,理解这类词语,对小学语文阅读题有着重要的意义。

贬义词具有与褒义词相反的感情色彩,表达出的是对句子主体的厌恶、憎恨、训斥等情感,由于与褒义词鲜明的对比,也比较容易掌握与理解。

中性词既没有褒义词的强烈赞扬色彩,也没有贬义词的否定含义,所以不太容易理解与分辨。学生应该通过大量的积累来理解中性词的定义。常见的中性词有:中庸、风景、匆匆等等词语。

词语的熟练掌握与理解可以加强学生对阅读题中句子的理解,学生可以通过日常学习和积累,提高对词语的理解,这对小学语文阅读题中的重要性是显而易见的。

三、句子在小学语文阅读题中的重要性

句子是一篇文章的组成部分,学生对于语文阅读题的理解来自于对阅读文章中句子的正确解读,所以句子作为语文基础知识在小学语文阅读题中同样具有重要性。

(一)理解句子的含义的重要性

句子作为文章的基础,表述了整个阅读题中文章的中心思想。理解了句子的含义,也就意味着理解了整篇文章表达的意思。这样学生在解题的时候才能抓住重点,解答的内容才能不跑题。在理解句子的过程中,要首先理解句子中的关键词语,并结合上下文进行分析,这样才能完整、正确地进行理解。

(二)理解句子的类型的重要性

常见的几种句子类型分别有陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。这几种句子类型的理解,对学生理解小学语文阅读题能力的提升都有着关键的作用。

陈述句是不掺杂感情色彩,单纯的陈述一个事实的句子,是最常用的一种句子类型,简单易懂。疑问句是对一件事情表达疑问的句子,用问号结尾,疑问句又可以延伸出反问句与设问句等句式。祈使句是一种表示请求或者命令的语句,带有请求的感情色彩,多用感叹号结尾。感叹句则是抒发强烈感情的一种语句,能够表达出各种强烈的感情。这些句式的理解,有助于学生在小学语文阅读题上的理解。

四、结语