第七课爱在家人间（共6篇）
篇1：第七课爱在家人间
7.2 爱在家人间
一、选择题
1.“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。”从但丁这句话中我们可以悟出的道理是（）
A.人世间只有妈妈是爱我们的 B.我们只需要孝敬妈妈
C.亲情是人世间最美好的感情 D.我们只要不与妈妈闹矛盾就可以了
2.歌曲《酸酸甜甜就是我》唱道:“耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画，虽然我还在象牙塔，我多么想一夜长大，亲爱的爸爸妈妈别叫我小傻瓜，虽然我很听话，不代表我没有想法，喜欢酸的甜的这就是真的我。每一天对于我都非常新鲜……”这首歌词告诉我们，与父母之间产生矛盾是因为我们（）
①意识到自己长大了 ②希望父母像大人一样尊重我们
③开始审视父母给予我们的爱 ④与父母对问题的理解、感受等方面存在差异 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
3.一曲《时间都去哪儿了》拨动了成千上万听众的心弦。歌词“生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了……”表明（）
A.家是我们身心的寄居之所 B.家是我们心灵的港湾 C.父母为孩子付出很多 D.孩子任何事情都要听父母的
4.周末，同学邀请小明踢足球，母亲以快要考试为由，不许小明参加。小明应（）A.理解母亲的良苦用心，委婉拒绝同学的邀请
B.与母亲交流沟通，说清理由，保证不耽误学习，希望母亲同意 C.不听母亲的意见，与小明去踢足球 D.哭闹、纠缠，要求母亲同意同学邀请
5.下列对涛涛同学和冰冰同学的对话，理解正确的是（）
A.涛涛的爸爸不爱涛涛，冰冰的爸爸爱冰冰 B.每个家庭的亲情表现不同
C.涛涛的家庭没有亲情，冰冰的家庭亲情很浓 D.涛涛的生活不幸福，冰冰的生活很幸福 6.临近考试，作业负担进一步加重，父母还要求小明多做课外作业。为此，他对父母大发脾气。下列认识正确的是（）
A.小明应尊重父母，积极与父母沟通 B.青春期逆反心理是不可调控的
C.是否做课外作业，要听老师的 D.初中生自主能力增强了，不必听从父母的安排 7.小的时候，常常为我洗衣服的是母亲，而时常要我自己洗衣服的是父亲；经常做好了饭菜等我回家吃饭的是母亲，而常常要我做好饭菜等大人一起吃的还是父亲。总之，在母亲身边，我非常轻松自如，而在父亲身边就截然不同了。对此，我们的正确理解是（）A.母亲爱我，父亲不爱我 B.父亲和母亲都爱我，只是方式不同而已
C.我与母亲亲密无间，我与父亲有隔阂 D.世上只有妈妈好
8.小刚同学的烦恼：我不小心让妈妈加入了我的朋友圈，她就像“卧底”一样，整天监督我的微信状态，唠唠叨叨批评教育我，烦死了！请你告诉小刚（）A.立即将妈妈从朋友圈中拉黑 B.瞒着妈妈，重新建一个朋友圈 C.跟妈妈沟通，达成共识 D.对妈妈采取不理不睬的“冷”处理
9.我们有时候会对父母的思想观念、管教方法、严格要求产生反感，即产生对父母的逆反心理。以下对逆反心理的认识，正确的有（）
①逆反心理是进入青春期的孩子容易出现的现象②逆反心理是不尊重父母的表现，是错误的 ③逆反心理会对自己和父母造成伤害 ④逆反心理是正常的，但要努力克服它带来的危害 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
10.一初中生突然离家出走，留下的日记中有这样的文字：“父亲过分严格要求我的学习，对我的生活和交友管得很多，让我感受不到家庭的温暖。”请你对这位离家出走的初中生说（）
A.离家出走虽然不对，但有利于解决你与父亲之间的冲突 B.父母与子女之间的冲突是无法解决的，所以，你没必要离家出走 C.父亲对你的严格要求是正确的，你应该无条件接受
D.离家出走既伤害了自己又伤害了家人，你应该理解父亲的苦心，主动与父亲沟通 11.目前，许多初中生总觉得自己与父母之间隔着一堵“心墙”。要拆除这堵“心墙”，正确的做法是（）
A.主动和父母沟通 B.拒绝与父母沟通 C.凡事依赖父母 D.事事自作主张 12.燕燕是一个健谈、开朗的七年级女生，每周周末放学到家的 14.“任性”是“由着自己的性子来”的缩写，最近一段时间，有多名孩子因学习压力大与父母赌气，“任性”地选择离家出走，这种做法（）①极不可取，会给自己带来很大的安全隐患 ②是不会与父母沟通的极端行为
③可以争取自己的权利，保护自己的自由不受任何限制 ④应该引起社会、学校、家庭的关注，加强对青少年心理疏导 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
15.临近中考，妈妈每天给小军做好吃的饭菜，想方设法给小军补充营养;同时，禁止小军上网玩游戏、看电视，一看到小军休息就大发雷霆。对此，小军应该（）
①感受妈妈的付出，感谢妈妈的苦心 ②反感妈妈的严格管束，借机发脾气，调节情绪 ③适时与妈妈沟通，表达自己的想法 ④理解妈妈的严格要求，赞赏妈妈的过度管教 A.①③ B.②④ C.①②③ D.①③④
二、非选择题 16．情景题
情景一：周六早上6点，闹钟像往常一样响了，但由于昨晚写完作业已经12点了，实在有点困，小米还想再睡一会儿。这时，被铃声“喊”来的妈妈开始催促小米起床…… 情景二：中午吃饭的时候，爸爸向小米讲述自己同事的孩子成绩优秀的好做法…… 情景三：吃完晚饭后，小米打开电脑，开始查找学习资料，不料被妈妈误以为是在玩电脑游戏，受到了妈妈的数落……
阅读上述情景，根据所学知识，回答下列问题。
（1）情景一中的小米如何做才能使妈妈让她再睡一会儿？
与妈妈商量，告诉妈妈昨晚写作业很晚才睡觉，现在还很困，想再睡一会儿，不然现在起床做作业，效率也不高。
（2）情景二中的小米该如何对待爸爸的“唠叨”？
认真聆听，在聆听中获得教益，并注意询问自己感兴趣的细节。（3）情景三中的小米接下来该怎么做？
等妈妈把话说完后，心平气和地与妈妈沟通，委婉地告诉妈妈，她误解了自己，劝妈妈以后要了解情况后再批评。17．材料分析题
小青的烦恼：“父母不理解我，无论我交什么朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。有时候真想一走了之。”
父母的无奈：“现在的孩子越来越难教育了，动不动就发脾气顶撞大人，天天把‘我不用你
管’挂在嘴边。”
阅读材料，结合所学知识完成下列各题。（1）你认为小青产生烦恼的原因是什么？
原因是小青意识到自己长大了，希望父母像对待成人一样尊重她，不要过多干涉她的生活。（2）照这样长期发展下去会出现什么结果？
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（3）在日常生活中，我们与父母交往需要注意哪些方法或技巧？
方法：可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱，也可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
技巧：言之有理即可。如：①关注事实，不为彼此的态度和情绪所干扰；②把握时机，思考在什么情况下沟通；③留意自己的态度；④选择合适的方式和环境沟通；等等。18.下面是小明和妈妈近期所写日记的部分内容。日期:4月20日
小明的日记:估计老妈是为了让我多些学习时间，所以就一声不吭地在学校附近租了房子，我很反感。
老妈早晨5:30就起床做饭，为表示我的不满，我故意吃得很少。
妈妈的日记：儿子即将毕业，为让他免受奔波之苦，我在学校附近租了房子。每天很辛苦地调剂饭菜，想让儿子吃得营养可口，可他并不领情。（1）阅读上述材料，你认为小明应该怎样化解“爱的冲突”? ①可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。②爱在沟通中加深，亲子冲突是需要通过良好的互动沟通来解决。
③与父母发生“爱的冲突”，可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。（如理解妈妈的行为，尊重妈妈的劳动。）
（2）面对“爱的冲突”，作为晚辈，我们应该如何把握行为的底线,使亲情更浓？ 我们应该尊重父母、有礼貌，尽量避免使用生硬语言，特别是过激语言，把握行为底线。
篇2：第七课爱在家人间
一、考点过关 考点
一、体味亲情
1．歌曲《家》：轻轻地爱你／轻轻地爱你／我的宝贝／我的宝贝／轻轻地想你／轻轻地想你／我的眼泪／我的眼泪／谁能给我更温暖的阳光／谁能给我更温柔的梦想……歌词说明了()①家是我们成长的摇篮 ②家使我们尽享亲情与温暖 ③家是我们的港湾，为我们遮蔽灾难 ④家是一个做梦的地方
A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④ 考点
二、爱的碰撞
2．一代人有一代人的生活，一代人有一代人的想法，家庭矛盾和冲突是难免的，解决亲子冲突的最好方式是()A．逆反心理 B．顺从心理 C．逃避方法 D．互动沟通 考点
三、沟通传递爱
3．“上网”、“报班”、玩伴少、学习压力大……“90后”的孩子，呈现出与“70后”“80后”不一样的新“成长的烦恼”。与此同时，不少家长则抱怨如今的孩子“不好管”“不懂感恩”“不理解父母”等。针对上述情形，孩子和家长之间应()①相互理解，积极沟通 ②各执己见，互不相让 ③顺其自然，各行其是 ④换位思考，平等交流 A．①② B．②④ C．③④ D．①④
二、经典考题
1．（山东青岛黄岛理务关中学期中）有一支流行歌曲说，我想有个家，一个不需要华丽的地方……不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕。之所以恋家、想家，主要是因为()①家是我们温馨的港湾
②只要有家就有了一切 ③家是一个充满亲情的地方 ④家可以随意宣泄消极情绪
A.①② B．②④ C．①③ D．③④
2．（福建武平城郊初中期中）微博上，一张父亲为儿子撑伞的照片火了，短短13小时感动了全球250多万人。照片中，父亲全身湿透，但他依然将唯一的伞遮在儿子头上，呵护儿子不受风吹雨打。通过这一照片，我们可以感受到()
A．父爱如山，让我们尽享亲情和温暖 B．父爱如水，可以满足我们一切需求 C．父爱最无私，我们不用回报恩情 D．父爱最永恒，是我们永远的依靠
3．（福建武平城郊初中期中）为了给班级出黑板报，小红放学回家晚了，妈妈不由分说地数落了她一顿。对此，小红应该()A．跟母亲争吵，哪里有压迫哪里就有反抗 B．显得若无其事，对妈妈不理睬，当她透明 C．说实情，领心意，表示会让妈妈放心 D．跟妈妈明说，我的事情你管不着
4．（安徽淮北五校期中联考）小欣的爸爸很严厉，平时对她要求很高，周末更是对其严加看管。小欣对爸爸的行为很反感，于是向老师说出了自己的苦恼。下列能正确开导小欣的话的是()A．对于父母的不合理做法决不妥协
B．严也是一种爱，要体谅父母的一片苦心 C．父母的做法都是对的，我们理应顺从 D．棍棒底下出孝子，父母越严格，子女越孝顺
5．（湖北利川期末）在2014年“开学第一课”中，秦勇老师讲述：仅仅教会大珍珠（身患“重度感统失调”的儿子）一个简单的英语单词we，教了3个小时还是学不会：得知骑自行车是对感官协调能力最好的训练，就陪着儿子开始了漫长的练习，当大珍珠终于可以稳稳地坐在自行车骑上一小段时，向来坚强的秦勇也忍不住落下了男儿泪，“从那一天起我就坚信，他什么都可以学会”。这个感动的故事，让我们感悟最深的是()A．父母对子女的爱弥散在日常生活之中 B．父母只要有信心，什么都可以教会子女 C．父母对子女的爱集中表现在危难时刻 D．子女只要有信心，什么都可以学会
6．（河北石家庄赵县期末）有篇题为《叛逆是孩子的成长标志》的报道称，在大人看来，这时候的孩子有点自以为是，这表明他的自我意识在觉醒。如果你不承认和解放他的自我意识，那么他会长期与你斗争下去。“他会长期与你斗争下去”的表现是()①渴望父母像对待大人那样对待自己 ②挑战父母的权威
③渴望从父母那里拿到“解放证书” ④总觉得父母的“叮嘱”是唠叨、啰唆
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 7.（湖南娄底二中期中）阅读材料，回答下列问题。
下面是某校八年级某同学的日记：和母亲的冷战已经持续两天了。导火索是两天前我一进家门，竟发现母亲在偷看我的日记。日记是我倾诉心事的地方，我的心事只想自己独享。而母亲，一位最让我信任的长辈，此时的形象却不堪一击。满脸泪花的我将日记撕碎在母亲面前，愤怒地离去，不管母亲惊讶的眼神……
下午放学，走到家门口，我低着头，闷闷地想，今天生日，唉，这大概是我最难忘的生日，无人祝我生日快乐……
3(1)续写故事：请你将上述情景续写下去。（4分）
(2)探究原因：运用所学知识分析我与母亲冷战的原因。（8分）(3)设身处地：与父母发生冲突时，我们应该怎么办？（4分）
三、综合探究
郎朗被称为“钢琴王子”。他小时候也有被父亲打的经历。有一次，郎朗因为学校有事回家晚了，耽误了练琴，父亲一怒之下抓住他就揍了起来……如今，已经成名的郎朗回忆起小时候的事情，对父母没有任何怨恨，反倒是父亲十分愧疚。郎朗说：“天下父母哪有不爱自己孩子的！打骂子女固然不对，但做孩子的不用怀疑父母对你的爱！”
(1)父母与子女之间产生冲突的原因是什么？
(2)如果你遇到父母的教育方式不恰当时，你会怎么做？
四、中考真题
1．（湖南衡阳中考）“我要走进你的世界，你不让：我想让你走进我的世界，你又不来。”这是一位母亲的难言与无奈。步入青春期后，我们经常会出现一些逆反心理，这在一定程度上影响了自己与父母的交流。对此我们应该()①端正自己的态度，理解父母的苦心
②尊重父母，与父母有分歧时，注意控制自己的情绪 ③创造机会，多与父母交流、沟通 ④不随意发脾气，不做让父母伤心的事情
A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④
“牵着记忆的小手，和时光走走。”父母总希望在孩子成长过程中，留下照片、视频、文字等作纪念。如今，这一需求被一群年轻的创客瞄准，成功推出了一款名为“时间小屋”的APP。据此回答下题。
2.(湖北江汉油田、潜江、天门、仙桃中考）“时间小屋”以文字、图片、视频等形式记录孩子生活的点滴。这体现了()A．父母对子女的爱是无私的、永恒的 B．父母赋予子女生命，对子女寄予厚望 C．父母对子女的抚养教育是法律的要求
D．子女对父母的孝敬，是传统美德的彰显
3.(广西贵港中考）一位身患老年痴呆症的年迈父亲，抓起聚会餐桌上的饺子就装进自己的口袋，嘴里喃喃自语：“我儿子喜欢吃饺子。”“他忘了自己是谁，却没忘记爱自己的儿子。”这体现了()①父母的爱是伟大而无私的 ②亲情源于血缘，血缘凝就亲情 ③不要让父母的等待成为遗憾 ④孝敬父母是中华民族的传统美德
A．①② B．①③ C．②④ D.③④
4．（湖北咸宁中考）家庭是绿洲，我们受了委屈，常常回家诉说；我们获得快乐，常常与家人分享；我们碰到困难，往往向家人求援。这说明家是我们的()A．娱乐天地 B．情感栖息地 C．发展大本营 D．物质生活的后盾
参考答案
一、考点过关 1.C 解析：本题考查对家的理解与认识。④说法错误，排除。①②③说法正确。故选C。2．D 解析：本题考查我们对亲子冲突问题解决方式的认识。“逆反”会伤害双方感情；“顺从”则是没有主见的表现；“逃避”是不负责任的表现；正确的方式是互动沟通，取得彼此的理解和帮助，选D。
点拨：答题时一定要认真仔细阅读题干，吃透题干，不能随意扩大或缩小题干的要求，注意题干中的关键词语和限制性词语，明确解题的方向和范围。解决亲子冲突的最好方式是互动沟通。
3．D 解析：本题考查我们对沟通传递爱的认识。孩子和父母进行交往，应该加强交流和沟通，①正确；应该学会换位思考，平等地进行交流，④正确；各执己见、互不相让是不能进行沟通的，②错误；各行其是的做法也是不能互相沟通交流的，③错误。应选D。
二、经典考题 1．C 解析：本题考查对家的理解和认识。家是我们成长的摇篮、温馨的港湾和第一所学校，在家中我们尽享亲情和温暖，①③认识正确；②说法绝对，排除；④明显错误。故选C。
2．A 解析：本题考查对父爱的理解。照片中，父亲全身湿透，但他依然将唯一的伞遮在儿子头上，呵护儿子不受风吹雨打，这让我们感受到了父爱如山，感受到了家庭的亲情和温暖，A正确；母爱如水，且“一切”说法不妥，不选B；C、D说法本身错误。故选A。
3．C 解析：本题考查对子女如何与父母进行沟通的理解。材料中的小红因为回家晚被妈妈数落了一顿，小红应该理解妈妈对自己的担心和爱，学会冷静对待，告诉妈妈晚归的实情，让妈妈放心，C正确且符合题意。A、B、D的做法不利于解决冲突，不可取。故选C。
4．B 解析：本题考查对成长也会有烦恼的原因的认识。小欣为爸爸严厉的要求而烦恼，说明她没有认识到爸爸对自己的爱和苦心。她应认识到爸爸的严格要求是出于对自己的爱，她应理解爸爸的爱，体谅父母的苦心，B正确且符合题意。A、C、D认识错误。故选B。
5．A 解析：本题以“开学第一课”中秦勇与儿子大珍珠的事例为背景，考查对父母之爱的理解与认识。从秦勇对大珍珠的抚养教育可以看出，父母对子女的爱弥散在日常生活之中，A说法正确且符合题意；B、D说法绝对，排除；C与题意无关，排除。故选A。
6．D 解析：本题考查对亲子矛盾产生的理解与认识。自我意识在觉醒，说明进入青春期的孩子有自己的独立意识，渴望父母像对待大人一样对待自己，对于父母的管教总觉得是唠叨，挑战父母的权威。①②③④都是独立意识的表现，故选D。
7．(1)推开门，静悄悄的。突然灯亮了，小弟扮着鬼脸，端着生日蛋糕，乖巧地说：“生日快乐，老姐。”母亲走了出来，上前扶着我的肩膀，一脸歉意和不安。“别生气了，那天妈妈的做法伤害了你，我是出于关心，但方式不对。”我赶忙也向母亲承认了错误，我和母亲和好如初。（4分）
(2)父母无微不至地关心、呵护我们，想知道我们的一切，想了解我们内心的想法。但进入青春期的我们有了自己的思想，有了自己的隐私，渴望有片属于自己的独立而自由的天空，这样一来，父母的关心和我们的渴望就产生了矛盾，为冲突埋下了种子。于是，母亲偷看日记就成为冷战的导火索。（8分）
(3)要采用正确的方法和策略，理解父母的一片苦心，体谅父母，能够控制自己的情绪，不要伤害父母和我们的感情。（4分）
解析：本题以发生在学生身边的事例为背景，考查学生对逆反心理的理解与认识，要求学生运用所学知识综合分析问题。第(1)问开放性较强，但所续写情景要能够体现妈妈对自己的爱。第(2)问要注意结合材料进行分析，材料中我与母亲冷战的原因主要是母亲偷看了我的日记，这样一来，母亲的关心和我的渴望就产生了矛盾，为冲突埋下种子。第(3)问可从采用正确的方法和策略、理解父母的一片苦心、体谅父母等角度回答。
三、综合探究
(1)我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。
(2)作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
解析：本题通过我国著名“钢琴王子”郎朗小时候的事例，考查“爱在家人间”的有关知识。第(1)问，考查父母与子女之间产生冲突的原因。第(2)问，结合教材知识回答正确沟通的方式方法。
四、中考真题 1．C 解析：本题主要考查与父母交往的艺术这一知识点。自己进入了青春期，出现了逆反心理，这属于正常现象，但是我们应理解父母，明白他们对自己的用心良苦，多与他们进行交流与沟通，学会控制自己的情绪，不做伤害他人的事情，所以①②③④都正确。故选C。
2．A 解析：本题考查父母对子女的爱。题干中的关键信息“父母总希望在孩子成长过程中，留下照片、视频、文字等作纪念”体现了父母对子女的关爱，D在材料中未体现，应排除；材料中“牵着记忆的小手，和时光走走”主要体现了父母对子女的关心和爱护，B、C与题意不符，A正确。故选A。
3．A 解析：本题考查父母对子女的爱。题干材料中这位身患老年痴呆症的父亲忘了自己是谁却没有忘记爱自己的儿子，足以看出父母对子女的爱是无私的，体现了浓浓的亲情，①②正确；③④本身说法正确，但在材料中未体现。故选A。
篇3：第七课教案
第七课教案
Unit7 International food Teaching aims: Write about factual situations. Describe events or situations using multiple tenses. Express opinions, facts and common observations. Language focus: I like vegetables so I brought vegetable soup. I need some water or juice. I put in lots of chocolate and sugar. It’s delicious but it’s not healthy to eat too much sweet food. Tasks: Make a shopping list and write a recipe for a food based on personal choices . Listen and chant to practice talking about food. Step1: Pre-task stage Presentation 1. Bring in some food pictures including meat, vegetables, fruit, etc. that the students have already learned and also some pictures for the vocabulary in this unit. 2. Put the pictures on the board. Revise the food names with the class. 3. What’s your favourite food? I like hamburgers the best. I like vegetable soup. 4. Introduce the new vocabulary salt, sugar, sweet and sour. I like sweet food. I like spicy food. I like sour and sweet food. 5.Ask each other: How about you? I like… 6.Ask the students to collect some advertisements or articles about restaurants in newspapers and magazines. Ask them to find some restaurants that serve good food or are famous for a certain kind of food. Have the students talk about those restaurants in class. Homework: 1.Copy the new words and sentences. 2.Write down the restaurants you like the best. Step2: Presentation 1. Bring in four plastic boxes. Write vegetable soup, sweet and sour pork, fried rice and juice on separate paper strips. Put one paper stripe in each box. 2. Explain that you went to friends party yesterday and you brought something to eat. Choose a box and take out the paper strip saying. 3. Have four students come to the front of the class. Tell them that they went to a friend’s party and brought something to eat or drink. 4. Ask each student What did you bring? 5. Revise the conjunctions and, or, but, so with the class. Check if the students understand the difference between the words by asking them to make sentences like I like rice and vegetables. 6. Ask the students to read the dialogue below. Tell them to complete the dialogue using the correct conjunctions. 7. Ask the students to discuss what kinds of food and drink they like in groups three. Homework: 1.Copy the text. 2. Talk about the food and restaurants you like best. Step3: Chocolate 1. Ask the students if they like chocolate and where chocolate comes from. 2. Tell the students that chocolate is made from cocoa. Explain that cocoa is a brown powder made from cocoa beans. 3. Point to the pictures and ask the students to describe what is in each picture. Ask the students which foods have chocolate in them. 4. Let the students read the text silently and unaided the first time. 5. Let’s talk about what kinds of chocolate you like best in groups. 6. Tell the students to read the sentences and write T or F according to what they have read in the passage. 7. Check the answers with the students. Homework: 1.Copy the story. 2.Write something about the chocolate.
篇4：第七课 训练3
[基础巩固]
1．2012年7月30日，美国国务卿希拉里向国会递交了《2011国际宗教自由报告》。报告妄称，2011年，在政府尊重和保护宗教自由方面，中国的情况“显著恶化”，并被列入所谓“特别关注”名单。美国这一做法()①旨在督促中国自觉执行宗教信仰自由政策 ②有利于中美两国共同制止和打击利用宗教进行的违法犯罪活动③与我国宗教坚持独立自主自办的原则相违背 ④是侵犯我国主权、干涉我国内政的表现
A．①②
C．②④B．①④ D．③④
2．传昭大法会又称为莫朗钦波节，是西藏最大的宗教节日。法会期间，有将近2万名信教群众集中在拉萨大昭寺向释迦牟尼的佛像祈祷，并举行格西学位的考试。各地的佛教信徒来此朝佛布施。材料说明()①我国尊重各民族的风俗习惯，坚持民族平等 ②国家鼓励公民信仰宗教 ③我国实行宗教信仰自由政策 ④我国宗教坚持独立自主自办的原则
A．①②
C．③④B．②③ D．①③
3．我国政府帮助宗教团体建立宗教院校，培养少数民族宗教教职人员，并对少数民族地区部分宗教活动场所维修给予资助，对生活困难的少数民族宗教界人士给予补贴。这表明我国
()
A．实行宗教信仰自由政策
B．鼓励发展宗教事业
C．积极发展文化教育事业
D．依法管理宗教事务
4．近17万名宗教界人士进入中国各级人民代表大会和政治协商会议，每年就国家经济社会发展和宗教自身建设提出大量建议。这表明()
A．信教群众与不信教群众享有平等的政治权利
B．宗教已与社会主义相适应
C．我国公民享有宗教信仰的自由
D．我国坚持政教合一原则，宗教与国家政权紧密结合5．在西藏，随处可见从事宗教活动的僧侣和各族群众，到处悬挂着经幡，堆积着刻有经文的玛尼堆，信教群众几乎家家设有小经堂或佛龛。这说明()①国家保护宗教活动，鼓励人们信教 ②西藏人民享有充分的宗教信仰自由 ③西藏人民的人权受国家尊重和保护 ④政府应要求信教群众放弃宗教信仰
A．①②
C．②③
[能力提升]
6．按照国家宗教事务局颁布的《藏传佛教**转世管理办法》，依照历史定制、宗教仪轨，第五世德珠**转世灵童洛桑多吉经西藏自治区人民政府批准后继任第六世德珠**。这表明()
A．我国宗教领袖由政府任免
B．我国依法管理宗教事务
C．我国宗教能够与社会主义相适应
D．我国保护一切宗教活动
7．我国宗教界从2012年起每年开展“宗教政策法规学习月”活动，通过多种方式组织宗教界人士和信教群众学习党和国家的宗教政策法规，增强国家意识、公民意识、法律意识。这说明()
A．我国政府依法对宗教事务进行管理
B．我国宗教坚持独立自主自办的原则
C．我国宗教信仰自由权利得到切实的保证
D．我国宗教界积极与社会主义社会相适应
8.材料一 我国宗教事务局局长叶小文指出，中国公民享有充分的宗教信仰自由权利。中国正在依法治国、建设社会主义法治国家，信教和不信教的公民都要遵守国家法律，享受同等权利，履行同等义务。中国司法机关对假借宗教名义进行的违法犯罪活动依法处理，维护公共利益和法律尊严，这也是为了更好地保护公民宗教信仰自由权利和正常的宗教活动。中国对公民宗教信仰自由权利的法律保障，与有关国际文书和公约在这方面的基本精神是一致的。
材料二 胡锦涛在中央第五次西藏工作座谈会上明确提出了“全面贯彻落实党的宗教工作基本方针和国家管理宗教事务的法律法规，切实维护藏传佛教正常秩序，引导藏传佛教与社会主义社会相适应”的西藏宗教工作要求。
上述材料是如何体现我国宗教政策的基本内容的？B．①④ D．②④
答案
1．D 2．D 3．A 4．A 5．C 6．B 7．D
8．(1)我国实行宗教信仰自由政策。从材料一可以看出，我国政府尊重和保护公民的宗教信仰自由权利；依法治教，依法加强对宗教事务的管理，既使宗教活动纳入法律、法规和政策的范围，又坚决打击利用宗教进行的违法犯罪活动；坚持发展宗教方面的友好关系等都是在遵循和贯彻我国的宗教政策。
篇5：日语 第七课
仮定の条件に続けて、別としてという意味 雤の日は格別、毎日自転車で通学している。
咲き乱れる 野原一面にレンゲが咲き乱れる 咲き零れる 开得烂漫
咲き誇る争芳斗艳 咲きかかる开始开 咲き残る迟开、谢得晚 咲き初める开始开 咲きそろう齐开 咲き遅れる迟开 咲き匂う飘香盛开 自転車で公園の周りをぐるぐる廻る 綱をぐるぐると巻く もつれる 纠缠 糸がもつれる
不听使唤 舌がもつれる
感情情况错综复杂无法收拾交渉がもつれる
首にショール（shawl）を巻きつける
靴をぴかぴかに磨き上げる ぴかぴかの一年生
色気が付く 开始对异性感兴趣 色気抜きの宴会 没有女人在场的气氛 色気（野心）を出しすぎて失敗する
色気（愛想）のない忚対
立ち寄る 窓に立ち寄って外をのぞく 学校の帰りに友人の家に立ち寄る
崖が地響きを立てて崩れ落ちる 湯気が濛々と立ち込める 横綱が新弟子に稽古をつける 稀に見る美人 類稀な逸品
松が根元から折れる 電信柱（电线杆）の根元が腐る 荷物を紐で結わえる
吊る 他動詞 棚を吊る 吊搁板 ハンモックを吊る 架吊床
自動詞 足がつる 脚抽筋 目のつった人 吊眼梢 布団を引っかぶる 責任をすべて引っかぶる
息を引き取る断气 息が切れる断气，中断，喘息 息を抜く中途休息一下 息を凝らす・殺す屏住呼吸紧张、安静 息が詰まる呼吸困难，紧张得喘不过气 息がかかる仰人鼻息 息が合わない步调不一致 息を吹き返す 苏醒，缓过气
仕事に食いつく 金儲けの話に食いつく（喜んで飛びつく）些細なことにしつこく食いついている
ひとつ 今夜はひとつ盛大にやってくれ。心の持ちよう一つでどうにでも変わる。
ごみひとつも落ちていない。
好意を徒にする 好意的な態度 好意を寄せる 悪意を抱く 悪意に解釈する ばったりと旧友に出くわす
責任を分担する
分掌０ 職務や仕事を分けて受け持つ
政務を分掌する 節をつけて歌う 諭すような口調
原級留め置き 進退問題に言及する 減給処分 いっぱしの人間になる
何事にも無頓着な性格
無関心とニュアンス 手が小刻みに震える
恐怖に震える その問題を切り離して別途検討する
どうにか助かった。どうにかして会いたい。どうにかこうにか（強めた）一両日中に結果が出る 仕事を自宅に持ち帰る
突然の出馬要請に困惑する 出馬は高い地位にあるものが出向くこと、選挙などに立候補する。
暴漢に襲われる 台風が九州を襲う いやな思いに襲われる 夜遅く友人宅を襲う（前触れもなく、人の家に押しかける）会長の後を襲う（継ぐ）
付け足す 付け加える 追加する
メンバーに加える 危害を加える スピードを加える 指を銜える
ことごとく本を信ずればすなわち本無きに如かず なり 刚一，就
バスがつくなり、みんな乗り込んだ。
宿題を怠けてテレビを見ていた子供は廊下を歩くははの足音が聞こえるなり、すばやくスイッチを切った。
誰かおぼれているというなり、彼は川に飛び込んだ。
動詞辞書形が早いか、た。前项刚已发生，紧接着就发生了等待已久的后项，有种急不可待的语气。
チャイムが鳴るが早いか、彼女は家のドアを開けた。待っていた宅急便が来たのだ。夏休みになるが早いか、多くの学生たちが海外旅行に出かけました。コンサートのチケットは売り出されるが早いか、たちまち売切れてしまった。動詞辞書形や・や否や、た。書き言葉 后项多是由前项带来的。玄関を出るや否や、定期券を忘れたことに気づいた。いたずらをしていた生徒たちは、教師が来たと見るや一斉に逃げ出した。銀行が倒産するというニュースを聞くや否や、大勢の人が銀行へ殺到した。動詞た形かと思うと・かと思ったら、た。主语多为自然现象或事物，当为人物是多是第三人称刚做完前项，紧接着就出现了讲话人意想不到的后项。刚才还以为，却马上又。
地震が収まったかと思ったら、また揺れ始めてびっくりした。赤ちゃんは笑っていたかと思うと、わーと泣き出した。
妹は今勉強を始めたかと思ったら、もう居間でテレビを見ている。
動詞たとたん（に）、た。そのとたんに、前项刚发生，刹那间就出现了后项，前后有因果关系，不受人称限制。刚一 就。
プラグをコンセントに指したとたんに、電気が消えた。ショートしたのだ。私が食堂に入ったとたん、彼はさっと立ち上がって出て行った。この前けんかしたことをまだ気にしているのか。
動詞た・辞書形か、同一動詞ない形ないかのうちに
た。前项刚做完似乎又没彻底做完的状态下，后项出现。
ピクニックの日の朝、娘はとてもうれしそうにしていた。いってきますといい終わるか終わらないかの家に玄関を飛び出していった。
銃の引き金に指が触ったか触らないかのうちに、たまがびゅんと飛び出した。名詞・動詞ます形次第、動詞現在形。一做完前项就主动去做后项，一 就马上。
帰国次第、君に電話するから、安心して。試験の結果がわかり次第、すぐ私に知らせてね。
にしろ 先輩に命令されてやったことにせよ、責任は君にもある。たとえ出来心であったにせよ、万引きしたことは許されない。どんなに医学が進んだにしろ、治療できない病はまだ存在している。値段が高いにしろ、安いにしろ、品物さえよければ買いたい。今度の選挙は与党にしろ、野党にしろ、あまり期待できない。名詞はもちろん、来週のパーティーは、いろいろな国の料理は勿論、カラオケもある。委員長の高田さんは勿論、委員会の全員が参加します。わけがない
彼は犯人なわけがないだろう。こんな忙しい時期にスキーにいけるわけがない。
恋人に分かれて、首になって、元気なわけがないでしょう。
すら
彼女は自分の親にすら知らせずに旅に出かけたのだから、同僚たちに何もいうはずがない。
李さんは難しい漢字すらかけますし、仮名は勿論上手にかけますよ。子供ですら知っているようなことを大人の私が知らなかったのは恥ずかしい。いっこうに
ない。
何度も手紙を出しているのに、彼女は一向に返事をよこさない。毎日練習しているのみ、一向に上手にならないのはどういうわけだろう。一時間半も待ってたが、彼は一向に姿を現れない。勝手気まま０ 自分の思うままに振舞う
気まま０ 気兼ねせず自分の思ったとおりに行動する 穏やかな人柄 穏やかな海 穏やかでないことを言う 勝手が苦しい 勝手が違う因情况不熟而不顺手
これは有名な庭を写したものだ。決定的な瞬間を写す 壁画を写す 薬を飲むのを嫌がる
風邪で髪が部屋中に散らばる 家族の意見がばらばらで収拾がつかない 暗闇から暴徒がばらばらと飛び出してきた。字面だけを読む
過ちを悔い改める 資金の出所を問いただす
違約をなじる いきり立って、いきなり手を上げた 一点を先取りした。
情報を漏らす 本心を漏らす 電話番号を書き漏らした。ひどい仕打ちに憤慨した。对待 贬义 口実を設けて欠席する
常識から外れている 抽選に外れる 天気予報が外れる
計画が立ち消えになる
白紙に戻す恢复原状 乾物を戻す 車に酔って戻す 嘔吐する 幼馴染とめぐり合う 仕事が一段落する これで事件も一段落ついた。人気番組を放映する
たけのこがひょっこり生えてきた。１０ぶりにひょっこりとたずねてきた。登場人物 新製品が登場する ファンに取り巻かれる
最後の準備も完成した。交通管制
脂が顔に浮く 歯が浮く倒牙 浮いたうわさ轻佻 旅費が浮く 顔が浮かない 試験に落ちて落胆する
言いかねる 引き受けかねる しようとしてもできない 耐えられない いじめを見かねて助けに行く 音楽が心を慰めてくれる 慰安婦 この道の専門家に教えを請う
母を恋う
手持ち無沙汰
名詞・な 无事可做 手持ちが乏しい 手持ちの服 折に触れて便りをする 手紙を書く
手紙で近況を伺う
師と仰ぐ 専門家の指導を仰ぐ
山頂を仰ぐ よし命を失おうとも悔いはない
不幸中の幸い 命が失われなかったのは不幸中の幸いだ。親類に不幸があって、伺えません
一雤ごとに暖かくなる 会う人ごとにたのむ
町中の人から忌み嫌われる 田舎のほうにはまだたくさんのタブーや迷信が残っている
名詞、ます ながら
いつもながら、見事なお手並みですね。被害者は涙ながらに事件を語った。
この子は生まれながらにして優れた音楽的感性を備えている。昔ながらの作り方を守っている
てならない この歌を聴くたびに、青春時代を過ごした北海道の山々が思い出されてならない。昨日の英語の試験の結果が木になってならない。卒業できるかどうか、心配でならない。てはならない
一度や二度の失敗で諦めてはならない。警察が来るまで、誰もここに入ってはならない。今ちゃんとやっておけば、後で後悔せずにすむ。
漢和辞典を買おうと思っていたら、友達が古いのをくれたので、買わずにすんだ。としても
仮に予定の日までに私が帰ってこないようなことがあっても、心配しないで待っていてくれ。
彼の言っていることが真実だとしても、証拠がなければ信じるわけにはいかない。につれて
篇6：第七课《友谊》
教学目标：
1.人间最珍贵的情感是友谊，通过学习主题鲜明、情绪热烈的歌曲《手拉手》,让我们进一步体验友谊永存。
2.从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，从艺术实践活动中，表达真挚的友情。
3.体验人间的情和爱，能用打击乐器为歌曲配伴奏。
教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点。
教学难点：切分节奏及二声部的音准与和谐。
教具准备：琴 录音机
教学过程
一、创设情境，聆听歌曲
友谊地久天长.mpg
教师：同学们，刚才的歌曲表达了一种怎样情怀？珍爱友情
你们有朋友吗？(有)是啊，我们每个人都应该有朋友,因为当你遇到困难的时候会有人向你伸出援助之手,当你愉快高兴的时候会有人默默为你祝福,朋友间的友谊无法衡量。接下来我给同学们带来了一首这样的一首歌曲，我们一起来听一听。
二、寓教于乐，学习歌曲
初步感受音乐：
手拉手原唱.mp31、初听歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）
师生交流，介绍歌曲
2、复听。
思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？（切分节奏）
3、学唱歌曲
1、朗读歌词
手拉手伴奏.mp32、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。（师出示歌片并简介歌曲）
3、教师弹琴，教唱歌曲
4、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。
5、教师随机指导。
6、学生完整、有感情的演唱歌曲。
三、表演歌曲
1、请1~2名学生担任领唱并加入集体拍手节奏表演全歌。
2、唱、奏、舞、集体表演。
师：同学们，让我们手拉手唱起来，动起来吧，选择你喜欢的方式一齐来歌唱我们的友谊！
手拉手.ppt
四、老师小结。
今天同学们的表现真是太棒了，我相信只要我们手拉手，真心对待朋友，我们的世界一定会更加温暖，我们的生活一定会更加幸福，让我们一起高呼——愿我们的友谊长存！
手拉手原唱.mp
3《手拉手》教后反思
无论是何种表演形式，都是为了让学生更好的理解和把握歌曲的内涵。对有了一定识谱和表演基础的五年级学生来说，表演的丰富性可以更好的调动他们的积极性并照顾到全面，有的学生擅长演唱，有的学生擅长伴奏，有的擅长舞蹈等等。
通过不同表演形式的运用，学生的积极性被充分调动起来，每个学生都拿出了各自所长，大家相互协调，相互补充，让一节课丰富多彩，表演能力得到了锻炼。
这首歌曲中的音调、节奏和词曲的结合都具有通俗音乐的特点，赋予歌曲浓厚的时代气息，是中国原创流行音乐史上崭新的一页。歌曲在旋律和歌词上都没有特别大的难点，主要是让学生感受带有通俗音乐的旋律，体验歌曲让世界充满爱的主题。
学生对于通俗音乐比较容易接受，因为旋律易于演唱，在听过几遍后就熟悉了曲调。歌词的含义很明显，所以两者结合，学生乐于学习，也乐于表演，教学效果明显。
可爱的苹果
一、教学目标：
1、通过学习主题鲜明、感情真挚的歌曲《可爱的苹果》，让我们进一步体验师生情。
2、从充满诚恳、感激声音中享受师生情给我们带来的快乐。
3、进行艺术实践活动，表达对老师的情谊。
二、教学重、难点：
1、用充满诚恳、感激声音演唱歌曲一声部。
2、填入歌词时，歌词要与曲调对准。
三、教学准备：
课前学生准备歌颂师生情的诗歌、歌曲等。
四、教学用具：教具为电子琴、制作课件
五、教学过程：
一、创设情境，复习导入：
1、师：在我们每个人生命中都有老师，无论你是显赫名人，还是平常人，老师永远是为我们指路的灯塔，师生之间的情谊永远是一个说不完的话题。
2学生观看后说说感想。
3、老师突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我们一起来唱唱。
4、这首歌曲表达了怎样的感情？
师：这首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同学们借用金黄的橘子表达对老师一片感激、热爱之情。今天我给同学们还带来一首歌曲，我们先来听一听。
二、寓教于乐，学习歌曲
1、歌曲初听，体验歌曲特点。
可爱的苹果原唱.mp3
师生交流，介绍歌曲
演示文稿1.ppt
这首歌曲创作于1954年，词作者是北京市女子第三中学初二九班的全体同学们。她们怀着对老师无比崇敬的心情，集体创作了这首歌词。
2、聆听，感受歌曲情绪。
可爱的苹果.ppt
思考：你看这首歌曲是借什么物抒什么情？（火红的苹果代表学生火热的心去慰问老师）
3、学习曲调：
a、听琴、划拍，让学生跟着琴声小声试唱曲调。
b、听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要懂）检查自己是否唱准。c、老师弹奏一句学生跟唱一句，随时纠正不足之处。
d、再一次听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要懂）检查自己是否真正唱准。e、跟着伴奏准确地把高声部曲调完整的演唱一遍。
4、学习歌词。
a、全班带着崇敬的心情朗读歌词。
b、跟着琴声，划着拍，小声地把歌词填进曲调里演唱。注意：字与音的对准。c、老师随机指导。
5、歌曲处理。
学生带着崇敬的心情演唱歌曲。可爱的苹果.ppt
三、总结：
我们今天师生情《可爱的苹果》这一课的学习就要结束了；虽然我们这节课的学习结束了，但是师生情这个永恒的主题将永远继续下去，希望同学们都有一份美好的师生情。
《可爱的苹果》教后反思
为提高学生应约素质，活跃校园艺术氛围，需从音乐课堂的点滴抓起。我们举行一年一次的合唱活动。《小鸟 小鸟》,我边指挥边和着唱，歌声不大，但悦耳动听，这是我平时在课堂上要求的，唱歌，我们应该要用心去唱要用情去表现，声音要靠后，音量要适中。一曲下来，意犹未尽，歌意盎然，接着班上的文艺委员亮嗓起歌啦，《春雨蒙蒙的下》，文艺委员只是用朗读的口气读了歌名，同学们便异口同声的唱了起来，第一段起得整齐唱的也好，可是到了第二段，第一句就跑调啦，可是同学们还是继续唱下去直至结束。后来，同学们还唱了：《小白创》、《巴塘连北京》、《童心是小鸟》等歌曲。在他们的歌声中，我陷入了沉思：
1、提歌的文娱委员，只起了个歌曲名，既不给同学们歌曲的音高也不个同学们歌曲的速度，同学们同样也唱下去，当然有的还可以，可有的却乱七八糟。
2、唱歌时跑调，跑走了又跑回来。为此，我认为在课堂教学中还存在许多不足有待改进：
1、课堂教学的严谨，包括歌词的记忆、咬字吐字到发音都需要做到细而精。
2、要求学生对所学歌曲旋律的掌握和歌词的熟记。
3、正确的歌
唱姿势。
3、良好的歌唱习惯。