大学院系学生评语

大学院系学生评语（精选8篇）

篇1：大学院系学生评语

1. 你尊敬老师团结同学热爱劳动关心集体，所以大家挺喜欢你。不过，如果你能在学习上努力，你的成绩定会有所起色。当然要想提高成绩，还需要有坚强的毅力和拼搏精神。从现在做起，努力学习吧!

2. 你是个文静朴实心地善良乐于助人的小姑娘。你那甜甜的微笑真可爱。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。继续努力，老师期待着你不断地进步。

3. 你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。你思想纯朴，待人随和诚恳，处事稳重;同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴为你自豪。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!

4. 该同学是一个非常热爱学习的人，平时不但要上班级这边的课，还要上双百班的课程，所以压力不小，相对于其他同学的空闲时间也更少，但是他很有耐心和能力，两边都协调的非常好，获得了班级和双百班的双份奖学金，这点令我很佩服。而且赐恩是个很有想法的人，生活中并不死板，和同学关系处理很好。是个能干大事的人。

5. 该同学是个爱运动爱生活的北方小伙，平时学习比较用功，不缺课，所以学习成绩还不错。课余时间爱打篮球，是班里的篮球队队长。平时做事情的有自己计划，经常去图书馆看书学习，这在男生中不多见。生活中是个积极热情的人，和同学们关系都不错，有自己的理想与报复。

6. 该同学思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;热爱学习，总是很快完成作业。酷爱篮球运动，充满了活力。领悟力强，为人诚朴，品行端正，温文尔雅。热情，性格开朗，是一个守纪肯学求上进的学生，为人心性坦荡，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。是一个勤奋积极的未来栋梁。

7. 大家都亲昵地称她为映子，虽然她身材娇小但是却时常有姐姐的范，细微处很为别人着想，很照顾别人的感受。她担任了院学生会宣传部的部长，所以平时比较忙，但是却能够很好地兼顾学习，对老师布置的课程设计等作业也完成得非常到位。

8. 我们宿舍的考证达人，已经过了英语四级计算机二级，考过教师资格证，还在奋斗其他证件。学习也不错，平时自觉性比较强，每节课后都会认真复习，划重点。特别是考试或者考证前，会疯狂地泡图书馆。之前也利用课余去打工，经常都是很忙碌的。

9. 你有一颗聪明的头脑，活泼可爱，做事麻利待人热情。那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵;那句句入耳的话语，表明你是个懂道理的孩子。你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。望你继续努力，老师关注着你的进步。相信你会不断总结，好好把握今天，早日腾飞!

10. 你为人诚实，是一个活泼可爱的好孩子。你能遵守课堂纪律，按时完成作业，字迹工整。今后上课若能积极发言，多开动脑筋，做一个勤奋好学踏实上进的好学生，这样老师和同学会更加喜欢你!

11. 你是一位可爱的大男孩，老师喜欢你的礼貌待人，喜欢看你认真做作业的的样子，更喜欢你获得成功时兴奋的笑脸，你知道吗?每时每刻老师都在注视着你，为你的进步而高兴，为你的退步而焦心，你如果能做到认真听讲，遵守课堂纪律，相信你将是一个很棒的孩子。

12. 该同学学习态度端正，踏实肯干，兢兢业业，犹如勤勤恳恳的老牛，吃的是草，挤的是奶!虽然相对安静，但其性情具有各向异性，静如处子，动若脱兔。在院系的比赛中，积极为班级争光，有责任心，对班集体而言，他，值得拥有!

13. 该同学对于班集体活动积极参与，对待班级工作认真负责，对班集体有很大贡献，平时学习认真，成绩良好，并热情辅导其他同学，性格温和内向，与他人相处良好，深受大家喜爱，热爱体育，经常参与实践活动，积极向党组织靠拢。

14. 你是一个非常朴实可爱的孩子。为人诚实，与同学关系不错。自觉性较强，能吃苦，成绩有进步。能认真完成老师布置的作业，认真做好值日工作。愿你能发挥自己的聪明才智，勤奋学习，在课堂上经常大胆地举手发言，做一个全面发展的好学生!

15. 你活泼好动，关心集体，诚实善良，但在学习上，对自己不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中等水平，知道吗?这是你最大的缺点，记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，平时练习就要认真，要养成良好的习惯，这样才能进步得快些。

16. 你是个活泼可爱的男孩，上课时积极发言，认真当好体育委员，运动场上你健步如飞，为班级增添了荣誉，你工作积极负责，是老师的小助手。如果你在学习上也能奋力拼搏，相信你的成绩也会很出色。

17. 你有很多优秀的品质，个性活泼，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参加体育锻炼和其他文体活动。不过，纪律观念不够强，自我控制能力仍有待提高，学习方法有待改进。如果你把全部的精力放在学习上，改掉拖拉的毛病，那该多好呀!

18. 你是个懂事有礼貌的小女孩。能自觉完成作业，课间与同学和睦相处，团结友爱。劳动时，总表现得很积极。下半学期你勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。如果平时你能多思多问多说，那你的进步会很大的!我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

19. 你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，作业认真，书写工整，如能更加大胆一点就更好了。希望你今后不断充实和完善自己，多向优秀的同学学习，取长补短，争取在学习上跃上一个新台阶。

20. 你是个机灵而又调皮的孩子。你随时都是笑眯眯的，自然地流露出心灵的善良。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。希望你能改掉拖拉的毛病，提高作业质量，在新的一年里，争取更大的进步。

篇2：大学院系学生评语

1、XX同学性格开朗，对待事情认真负责，待人真诚，有较强的团队精神；学习上，目标明确，刻苦勤奋，自学能力很强,专业知识扎实，成绩优秀，多次获得奖学金，并且顺利的通过全国计算机二级和英语四级。生活上，为人正直，能设身处地为他人着想，有较强的集体荣誉感，是一名全面发展的大学生。

2、XX同学在校期间能认真遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，思想积极要求进步；为人性格开朗，待人真诚，与同学关系相处融洽，动手能力和思维能力较强；工作上，态度积极，能够独立工作，有进取心。具有一定的团队协作精神和创新能力；学习较为认真，成绩良好，已通过英语四级，是一名合格的大学生。

3、XX同学性格乐观开朗，为人真诚友善，诚实守信，平易近人，待人友好。学习上刻苦认真，成绩良好，多次获得校专业奖学金。生活上勤俭节约，有着良好的生活习惯；课余时间，能积极参加院系和班级的各项活动，集体荣誉感较强。平时注重参与各种社会实践活动和兼职工作等，培养了吃苦耐劳的精神，锻炼了组织协调能力和人际交往能力，是一名综合素质较高的大学生。

4、XX同学在校期间能认真遵守学校的各项规章制度，无任何违纪现象，性格沉稳，为人诚恳谦虚，乐观向上，有较好的心理素质和随机应变能力；学习上，态度较为端正，学业成绩中等，课余时间，注重考级考证，目前已顺利获得英语四级、计算机二级和会计从业资格证等证书；今后若能进一步加强自我约束能力，将会取得更大进步。

5、XX同学性格文静，为人诚实守信，待人热情，人际关系比较融洽；思想上积极要求上进，作为一名预备党员，能起到一定的模范带头作用；学习上，认真刻苦，成绩名列前茅，多次获得校专业奖学金，且通过了大学英语四级和全国计算机二级考试。兴趣爱好广泛，心理素质好，总体来看，是一名合格的大学生。

篇3：大学院系学生评语

不同专业的学生在英语基础水平, 英语学习习惯等方面有所差异, 在英语自主听力学习的表现上会有所不同。这表明了深入研究不同院系或专业的学生在英语自主听力学习上差异情况的必要性。本研究以调查实证的形式深入了解文科系、理科系和艺术系非英语专业大学生的自主听力学习状况, 发现不同院系之间在英语自主听力学习状况中存在差异, 并针对不同院系的具体情况, 提出改进自主听力学习的有效策略, 对提高非英语专业大学生的英语听力水平和学习能力有较强的现实意义。与此同时, 也可为教师的教学工作提供一定教学指导, 进而提高学校的教学水平。

1 研究方法

1.1 研究受试

本次为问卷调查研究, 随机抽取广东第二师范学院非英语专业文科系、理科系和艺术系一年级和二年级学生, 共发放问卷600份。其中, 文科系受试者为教育系和中文系, 理科系受试者为生物系、数学系和物理系, 艺术系受试者为美术系。

1.2 研究过程

1.2.1 问卷设计

本问卷参照Oxford英语语言学习策略量表SILL和大学生英语听力自主学习现状调查与研究 (高朝阳, 过俊, 2012) 问卷中的分类, 并采用李克特等级制 (Likert scale) 计分, 共分5级。

1.2.2 问卷发放和收集

共向文科系 (教育系和中文系) 、理科系 (生物系、数学系和物理系) 和艺术系的2012级和2013级学生发放问卷600份。在2012级和2013级的6个系中各随机抽取一个班, 每个班发放问卷50份。在600份问卷中, 回收问卷532份, 有效问卷500份, 有效问卷率为83.33%。运用EXCEL和SPSS17.0软件进行数据分析和描述。

1.3 结果

1.3.1 问卷信度

信度检验 (Reliability Analysis) 结果表明, 问卷的信度a=0.842, 说明问卷整体信度较高。

1.3.2 结果分析

问卷从七个方面进行调查:动机、学习内容、元认知策略、认知策略、补偿策略、情感策略和社交策略。在动机方面, 进一步分为外部动机和内部动机;情感策略分为积极情感和消极情感。具体差异如下:

从表1可以看出, 不同院系学生在听力学习的补偿策略使用上存在差异, F (2, 497) =7.215, p<.01;进一步分析发现文科系在补充策略的使用上显著高于艺术系 (p<.001) , 理科系也高于艺术系 (p<.01) , 但文科系和理科系之间没有显著差异 (p>.05) 。其中, 在“听力开始前, 我会根据标题或问题选项对内容进行预测”问题上, 不同院系学生存在差异, F (2, 495) =6.577, p<.01, 文科系 (M=3.9171) 显著高于艺术系 (M=3.4737) (p<.001) , 理科系 (M=3.8216) 高于艺术系 (p<.01) , 但理科系和文科系不存在差异性 (p>.05) 。并且, 在“在听力过程中, 我会根据听到的内容推测下面要说的内容”问题上, 不同院系学生存在差异, F (2, 495) =5.251, p<.01;文科系 (M=3.6667) 显著高于艺术系 (M=3.3158) (p<.01) , 理科系 (M=3.7025) 也显著高于艺术系 (p<.01) 但理科系和文科系不存在差异性 (p>.05) 。此外, 不同院系学生在“假如在听力中碰到生词, 我会跳过生词继续听下去”方面上存在差异, F (2, 496) =3, 242, p<.05;文科系 (M=3.9061) 显著高于艺术系 (M=3.6842) (p<.05) , 理科系 (M=3.9339) 也显著高于艺术系 (p<.05) , 但理科系和文科系不存在差异性 (p>.05) 。

在听力自主学习的元认知策略上, 不同院系不存在明显的差异F (2, 497) =0.915, p>.05;但是在元认知策略里“在学习过程中, 我会留意听力学习方法和技巧”F (2, 497) =7.701, p<.01;“对于听力中出现的错误, 我会仔细分析原因并做出改正”F (2, 497) =3.477, p<.05这两方面存在差异。进一步分析, 在前者中, 不同院系在学习技巧和方法上的使用情况有差异性, 文科系 (M=3.5635) 显著高于艺术系 (M=3.0789) (p<.001) , 理科系 (M=3.5597) 也高于艺术系 (p<.001) , 但文科系与理科系之间不存在差异性 (p>.05) 。而在后者中, 不同院系的差异主要表现为文科系 (M=3.5138) 高于艺术系 (M=3.1711) (p<.05) , 而文科系与理科系 (M=3.3580) (p>.05) , 艺术系和理科系 (p>.05) 并无多大的差异性。

在听力自主学习的认知策略上, 不同院系不存在明显差异F (2, 497) =0.915, p>.05;但是在该策略中“在做听力时, 我会用笔记下重要的信息”F (2, 497) =6.778, p<.01;“对未完全听懂的内容, 我会反复听直到听懂为止”F (2, 495) =4.152, p<.05这两方面上存在差异。进一步分析, 在前者中, 不同院系在运用笔记的学习方法上有差异性, 文科系 (M=4.0387) 显著高于艺术系 (M=3.6447) (p<.01) , 文科系也高于理科系 (M=3.8107) (p<.01) , 但艺术系与理科系之间不存在差异性 (p>.05) 。而在后者中, 不同院系处理听力内容上的差异主要表现为文科系 (M=3.3260) 高于艺术系 (M=2.9868) (p<.01) , 理科系 (M=3.3071) 也高于艺术系 (p<.01) 而文科系与理科系 (p>.05) 并无多大的差异性。

从表2可以看出, 不同院系学生在听力学习的情感策略中的正面情感使用上存在明显差异, F (2, 497) =4.953, p<.01;进一步分析发现文科系在积极情感的使用上显著高于艺术系 (p<.01) , 理科系也高于艺术系 (p<.05) , 但文科系和理科系之间没有显著差异 (p>.05) 。具体分析后, 发现不同院系学生在听力学习积极情感的差异主要体现在“我相信自己一定能学好听力”的使用上, F (2, 497) =7.432, p<.01。而且文科系 (M=3.9000) 在该方面的使用上显著高于艺术系 (M=3.3784) (p<.01) , 而且理科系 (M=3.7759) 显著高于艺术系 (p<.01) , 文科系和理科系之间也没有显著差异 (p>.05) 。

此外, 不同院系学生在听力学习的动机策略中的内部动机使用上也存在差异, F (2, 497) =4.068, p<.05;其中, 文科系在内部动机的使用上显著高于理科系 (p<.01) , 文科系也高于艺术系 (p<.05) , 但理科系和艺术系之间没有显著差异 (p>.05) 。

2 讨论

通过上述分析, 我们发现, 文理科生在动机和情感上都显得比较积极, 而艺术生内在动机不强, 消极情感表现明显。此外, 文科生更注意使用元认知策略、认知策略和补偿策略;理科生在听力过程中较多地使用补偿策略, 而艺术生不太注重使用元认知策略、认知策略和补偿策略等。

2.1 动机和情感影响

2.1.1 动机和情感的表现差异性

比起理科系和艺术系, 文科系的内在动机比较明显, 更多的是希望学好英语这门语言而不仅仅为了通过考试或找到好工作。可见, 文科系自主学习的动机更为强烈。而越具有积极情感的学生, 其内在动机水平越高, 总体上更有利于其英语自主学习水平的提高。文科生和理科生更具有积极的情感, 在自主听力学习过程能更好地调节自己的心态, 但艺术生却显得较为被动。消极情感占主体的学生, 在英语自主学习中会产生焦虑等负面情感, 抑制了学习的主动性, 不利于建立有效的内在动机。

2.1.2 动机情感的教学指导

学生要提高自身自主学习的内在动机, 注重培养自己的学习兴趣。可以通过观看外国影片、听英语歌曲等多种渠道来提高自己的语言感受力。学生还可以采取结伴学习的方式, 与相知的伙伴一起进行相关话题的探讨。教师应该帮助学生培养正确的内在动机, 改变应试观念;还可以采用各种各样的教学方式, 鼓励学生参与角色扮演、一对一口语练习、话剧表演等活动, 让学生主动了解英语 (汪文刚, 2011) 。

积极的情感态度会促进学生的自主学习。学生自身要树立自信心, 学会调节自身的焦虑感, 适时向老师和朋友倾诉自己的困惑, 及时释放负面情绪;同时, 教师应该帮助学生认识到自己的优点, 鼓励学生学习, 培养学生自信心。当意识到学生情绪失落时, 要主动地帮助学生调节心态, 给予情感上的指导。

2.2 学习策略影响

2.2.1 学习策略的运用差异性

文科生在听力过程中倾向于运用一些元认知策略、认知策略和补偿策略。而理科生和艺术生比较少用这些策略, 甚至不用。文科生和理科生会注重学习技巧和方法, 运用纠错、反馈等元认知策略。而文科生会经常使用认知策略, 如做笔记和反复操练听力内容。理科生和艺术生并不注重做笔记, 而艺术生比起理科生也不会反复操练难以听懂的内容。不同院系学生在听力学习的补偿策略使用上也存在差异。文理科生在听力过程中更容易使用推测、筛选等方法辅助听力。而艺术生在补偿策略的使用上显得有些缺乏。

2.2.2 学习策略的教学指导

在元认知策略上, 学生应根据自身学习特点和学习方法, 制定自己的学习计划, 在平时的听力实践中计划、监督并评估自己的听力活动和听力效果, 以求不断改进。教师应教给学生必要的学习技巧, 让学生在自主听力过程中留意学习技巧和进行学习反馈, 并根据自己的情况调整学习方法和计划。对于理科生和艺术生, 教师应该根据其特殊的心理特点和学习特点 (思维活跃, 不受拘束, 自主性较差等) , 着重培养他们制定适合的学习计划, 并进行调整的习惯, 将听力元认知策略的培训与学生的听力练习相结合。通过适当的练习把策略使用内化成习惯 (董记华, 张智, 李丽霞, 2010) 。

认知策略对语言信息进行积极的思维加工, 提高了听力理解的效果, 不仅能理解说话人表达的字面意思, 还能理解其深层含义 (崔艳, 2003) 。对于学生来讲, 记忆障碍也是重要的影响因素, 许多学生听了上一句就忘了下一句, 有部分重要原因是其没有抓住关键信息 (赵启鸿, 2004) , 因此学生应注重通过做笔记来记下时间、地点、任务等关键信息, 同时应抓住文章的主题句, 把握文章主要内容。教师平时可以对学生进行数字感知等多方面的训练, 通过练习来提高记忆水平;并让他们在记忆的同时构建知识, 感知文章大意。

补偿策略是指学习者为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采用的各种策略 (如猜测、迂回等) (齐玲, 2009) 。因此, 适当的猜测和推测也是必要的, 学生可以对上下文的语音、语调、语法结构等和答案的选项来进行推测 (赵启鸿, 2004) 。此外, 教师应注重文化导入, 鼓励学生广泛阅读, 丰富和积累多方面的文化背景知识, 扩大语境, 培养学生的语感, 提高推测能力。

综合运用元认知策略、认知策略和补偿策略等学习策略有利于学生更好地把握听力材料, 灵活应对, 化难为易, 逐步提高自主听力学习水平。在学生自主听力的过程中, 教师要指导学生结合运用这三种学习策略, 学生也要注重增强运用这些策略的意识。

3 结束语

不同院系非英语专业大学生自主听力学习差异性的调查分析表明不同院系在英语自主听力学习上存在着差异, 主要表现在动机、情感因素和学习策略这三方面。这有利于教师根据不同的影响因素, 更好地区分指导不同院系的学生, 为学生自主听力学习的动机、情感给予积极的指导与鼓励, 促使学生更好地进行自主听力。

摘要：该文从英语教学的角度研究不同院系的非英语专业大学生英语自主听力学习的情况, 针对不同院系的学生在自主听力学习动机、情感和学习策略这三方面的差异, 对不同院系非英语专业大学生自主听力学习和大学英语教学提出改进策略。

关键词：自主听力学习,动机,情感,学习策略

参考文献

[1]吴少跃.基于网络多媒体的大学英语听力自主学习实验研究[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2011, 11 (4) :77-80.

[2]陈艳辉.农业院校非英语专业学生听力学习策略的实证研究[J].湖南农业大学学报:社会科学版, 2008, 9 (4) :63-65.

[3]高朝阳, 过俊.大学英语听力自主学习现状调查与研究[J].攀枝花学院学报, 2012, 29 (1) :91-94.

[4]汪文刚.非英语专业大学生英语学习动机与听力成绩相关性研究[J].河南科技学院学报, 2011 (1) :45-49.

[5]董记华, 张智, 李丽霞.非英语专业硕士生英语听力策略的调查分析[J].云南农业大学学报, 2010, 4 (6) :83-87.

[6]崔艳.试论英语听力教学中认知策略的训练[J].兰州工业高等专科学校学报, 2003, 10 (2) :70-73.

[7]赵启鸿.大学英语听力教学障碍及其解决方法[J].辽宁教育行政学院学报, 2004 (10) :66-67.

篇4：大学院系学生评语

关键词：美术院系；校园文化；大学生；思想引领

校园文化是高校发展的灵魂，是凝聚人心、展示形象、提高学校文明程度的重要体现，更是大学生特有思想观念、心理素质、价值取向和思维方式的综合体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于正确引领学生思想发展，提高学生人文道德素养，拓宽学生视野，启迪学生心智，促进学生的全面发展具有重要意义。进入新阶段以来，高校校园文化建设在成就斐然的同时，也面临着许多新情况、新问题、新挑战，校园文化建设的实效性未能得到充分显现。

一、高校校园文化建设模式革新是引领青年学生思想发展的现实需要

随着我国教育文化体制改革的深入推进，高校校园文化建设日益受到重视，取得了显著成绩，呈现出许多新亮点、新面貌，初步形成了健康、向上的校园文化环境，为高校教育教学工作的顺利进行提供了良好的氛围，促进了学生的全面发展。面对新形势、新情况，高校校园建设在实效性上还存在着许多不容忽视的问题。例如：校园文化建设过分追求政绩，削弱了校园文化促进高校完成教育目标过程的重要作用；建设内容与实际脱节，导致了重娱乐轻启迪、重“俗”轻“雅”等现象的出现 ，偏离了高校教书育人的主旨，削弱了青年学生对传统文化、对体现社会主义核心价值的高雅文化的关注和认知；建设过程中的纯政治化、形式化倾向严重，致使学生逐渐失去了对校园主流文化的兴趣，导致非主流文化在校园中滋生；不能有效应对网络低俗文化冲击，致使青年学生社会责任意识、道德规范意识以及心理抗压能力出现下滑。

针对上述问题，如何做出有效应对成了当前高校校园文化建设的一个重要课题，是当前引领青年学生思想发展的现实需要，它决定着青年学生在校期间思想发展方向的正确与否，影响着青年学生的社会责任意识与心理素质能否健康发展，影响着青年学生文化素养能否得到有效培养，影响着青年学生的专业技能能否得到有效提升。

二、高校美术院系校园文化建设模式革新的实践探索

在大多数高校中，美术院系因其专业教学和实践的特殊性，往往是校园文化建设的亮点院系，在很大程度上带动了高校校园文化的建设和发展。

（一）高校美术院系校园文化建设应与专业特色相结合

高校美术院系的校园文化建设因其专业实践的特殊性有着先天的便利和优势，各类主题、各种内容的画展、作品展，以及专业教师布置的课堂作业，都可以将其延伸为校园文化活动的内容，将专业实践活动充分融入校园文化活动，在促进校园文化活动专业性与学术性提升的同时，使学生的课内与课外所学习的充分衔接。通过校园文化这一平台，帮助学生学以致用，便于学生学习方向性的增强和学习热情的提升。

（二）高校美术院系校园文化建设应与思想政治教育相结合

优秀的艺术作品，往往具有丰富的内涵、高尚的思想、感人的艺术形象、强大的震撼力，这正与高校校园文化引领大学生思想发展的作用相契合。学校通过开展主题校园文化活动，使大学生的世界观、人生观、价值观受到潜移默化的影响。将思想政治教育融入优秀的作品创作和展现之中，通过愉快的审美过程所产生的情感体验对学生发生作用。其教育效果远远大于抽象的理论说教形式，使学生受到具体形象的直观教育。

（三）高校美术院系校园文化建设应与传统文化相结合

我国的传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，其特色鲜明、历史悠久、内涵博大精深，民族传统文化艺术形式是高校美术院系日常教学的主要内容之一，同时丰富的民族传统文化内容更为美术创作提供了广袤的素材来源。传统节日、古建筑、民间工艺、戏曲、民风民俗、民族服饰等众多传统文化形式，都可作为高校美术院系校园文化活动设计开展的内容参考，对其内涵特质进行深度挖掘，从中提炼出适合于校园文化活动开展的相关内容，开展主题校园文化活动，从而使学生的知识体系得到丰富，思想视野得以拓宽，专业应用能力得到提高，更能使学生的民族归属感和认同感得到强化。

（四）高校美术院系校园文化建设应与时事热点相结合

网络信息时代的到来，为所有事物的发展提供了更多的机遇和挑战，大学生思想政治教育工作的开展也不例外。一条劲爆的微博在数小时内便可在网络风传，高校大学生群体则是这些信息的主要受众之一。“表哥”“房叔”“佛山小悦悦事件”等网络中广为传播的社会热点人物及事件，无疑也影响着大学生思想意识的发展，同时这些网络焦点事件也为大学生思想政治教育工作提供了素材和切入点。在实际工作中，通过对这些事件的剖析，组织学生开展相关弘扬社会正能量，抵制不良行为的专业实践创作和校园文化活动，如公益海报设计展、主题美术作品创作展等。在实践学生专业技能、培养学生专业创意创新思维的同时，使学生在参与活动的过程中对活动所涉及时事热点的相关知识信息能够进行全面、深入、细致的认识、学习和吸收，有效培养了学生全面正确洞察事物、认知事物、客观判断事物的能力和意识，正确引领了学生的思想发展方向，从而端正学生的思想方向、培养学生强烈的社会责任意识、塑造学生健全的人格品格。

（五）高校美术院系校园文化建设应与青春主题相结合

“贴近实际、贴近生活、贴近学生”是大学生思想政治教育工作提高针对性、时效性、吸引力、感染力的重要途径。大学生的生活环境中，充斥着各种新鲜事物和信息，这也促成了思维活跃的大学生乐于去追求时尚、追求前卫，尽可能地去彰显自身的青春风采。贴近学生的生活环境，贴近学生的思想需求，积极融入大学生的生活圈子，对大学生青春生活事物的内涵、特质进行深度挖掘，提炼出适合高校校园文化活动开展的相关内容进行活动设计，通过发挥美术院系学生的专业特长开展相关校园文化活动，可以说是大学生思想政治教育工作的一个有效途径。

三、高校美术院系校园文化建设模式革新中的大学生思想引领

能够更好地服务学生的思想成长需求、学院的教育教学需求、学生的专业发展需求，可以说是高校美术院系校园文化建设发展的要求，在这个过程中只有形成一系列专业特色突出、教育成效显著、文化内涵深邃、时代主题鲜明、青春旋律明快的精品校园文化活动，才能够有效培养学生客观洞察事物、认知事物、客观判断事物的能力和意识，正确引领学生的思想发展方向，有效保障学生的心理健康发展，全面提升学生的专业技能水平和自身文化素养，不断增强学生的社会责任意识。

大学生在各类精品校园文化活动中的参与体验，使得他们在客观事物的判断认知和技能实践能力上得以有效提升，成为领跑者；使得活动成果的知晓者受到感染与启迪，成为随行者；使得活动的参与者和知晓者成为日常行为中的示范与带动者，使更多的人成为践行者，有效引领了广大青年学生的思想认识向着正确、健康的方向发展前行，真正发挥了校园文化在高校发展建设中育人的积极作用。

参考文献：

[1]周复.大学文化与大学生思想政治教育[J].高等农业教育，2005，（12）.

[2]马可，张艳霞.大学文化的育人功能及建设[J].理论学习，2006，（11）.

[3]夏湘远.大学校园文化建设与大学生道德养成教育[J].大学教育科学，2006，（3）.

[4]冯发军.大学校园文化建设存在的问题及其对策探析[J].法制与社会，2006，（11）.

篇5：大学生院系联谊策划

策

划

书

服装设计与工程分院

2012-10-9

为丰富同学们的业余文化生活，培养大学生团结进取、勇于拼搏的优良品质，我院与艺术院于10月3号在主教学楼A座大厅举行了联谊活动，此次活动是两院增加友谊、促进交流的平台之一。

二、承办单位

服装设计与工程分院与艺术院学生会11级干事

三、协办单位

服工院与艺术院12级学生会成员

四、活动对象

两院学生会全体在校成员

五、活动时间

2012年10月3号下午三点

六、活动地点

主教学楼A座大厅

1、活动前期准备工作

活动主持人工程院崔增璇

物品采购总院团委

考勤总院

2、活动期间

（1）、主持人致辞宣布活动开始

（2）、吹气球比赛

（3）、你比划我来猜

（4）、真心话大冒险

（5）、一块五毛

（6）、参会人员提出意见或建议，若有疑问由主席团给予解决

（7）、最后由活动负责人总结讲话

服装与工程分院

秘书部

篇6：大学院系学生会竞选方案

公开、公平、公正、民主、择优选用。

二、竞选职位

（一）学生会副主席（1名）；

（二）学生会副秘书长（1名）秘书（1名）；

（三）生活部、学习部、舍务部、文艺部、体育部等副部长各一名、宣传部正副部长各一名。共计10名同学。

三、竞聘条件

（一）态度端正，品学兼优，热爱学生工作；

（二）没有任何违纪处分，学习成绩良好；

（三）平时表现良好，得到老师和同学们的认可；

（四）有较强责任心，有上进心，有一定的组织协调能力，有全心全意为同学服务的热情；

（五）曾在系学生会任职且表现良好或在某些方面有特长者，优先聘用；

（六）xx系09级学生。

四、竞聘程序

（一）本人提出书面申请，将竞聘的电子版材料于竞聘前一周发到系团总支书记、导员邮箱（*** @163.com）进行审核。

（二）竞聘演讲30分（材料内容10分，演讲效果20分）

竞聘材料格式（演讲时间8--10分钟左右）

1、题目xxx竞聘xxx职位材料（宋体2号字）

2、正文内容（仿宋gb-2312 四号字）

（1）本人简介（班级、姓名、爱好、特长）；

（2）竞聘的岗位，竞聘本岗位的目的与优势；

（3）假如你当选本岗位你将如何开展本部门的工作(结合 本系实际论述，忌抄袭网络)；

（4）如果不能当选打算怎么办？是否同意调剂到其它岗位。

3、结尾

表达自己想竞聘该职务的强烈愿望，表明愿意为同学服务的决心，提出大家支持自己的希望。

（三）才艺展示（10）

要求：表演的才艺应是本专业以外的内容，否则，最多只能得本项目总分的40%（4分）。

（四）学生评价（30分）

得分计算：该项总分×同意学生人数占参评学生人数的百分比。

（五）教师评价（10分）

得分计算：该项总分×同意教师人数占参评教师人数的百分比。

（六）考试成绩（20分）

得分计算：该项总分×实际得分占考试总成绩的百分比。

（七）聘用办法

竞聘演讲分数占30%、才艺展示占10%、学生民主评议占30%、考试成绩占20%、教师评议占10%，按得分录用前10名，如果应聘的人数不足或分数过低，可根据情况免设副职。

（八）竞聘时间

每年4月中下旬进行竞聘。

（九）竞聘地点

另行通知。

附xx系学生会竞聘评分表

xx系学生会竞聘评分表 姓名

演讲30分

才艺10分

学生评议30分

考试成绩20分

教师评议10分

总分

xx系XX届学生会干部任用管理方案

一、xx系学生会干部由本人竞聘和民主评议产生。竞聘包括竞聘演讲30分和才艺展示10分；学生民主评议30分，考试成绩20分，教师民主评议10分，按得分择优录用；

二、选举产生后的学生会干部进行公示，对有问题的及时进行调整；

三、试用期为五周，试用期满转为正式学生会干部，每届学生会干部任期一年，任职期间合格者下届可继续应聘本职务或向更高职位应聘，不合格者取消下届应聘资格；

四、学习成绩有不及格者，下届取消应聘资格；

五、材料不按时上交者，按次数给与提示、警告、开除学生会处分；

六、不按时参加活动及会议者处分同第五条；

七、任职期间有违纪行为者，按情节轻重分别按第五条处理；

八、工作没有主动性和业绩者，经提示和教育后仍没有效果者免除其职务；

九、学生会成员在任职期间不得有影响个人和集体形象的行为，否则免去其担任的职务；

十、所有的成员必须有一项才艺，从XX届学生会开始，没有才艺的不准参加竞聘。

xx系XX届学生会组织机构

学生会主席： xx

学生会副主席：xx

秘 书 长 ：xx

学习部部长：xx

宣传部部长：xx

体育部部长：xx

生活部部长：xx

文艺部部长：xx

xx系学生会岗位职责（试行）

学生会主席

一、负责学生会全面工作 ；

二、制定本届学生会的重大方针政策，策划主要活动；

三、协调各部活动，统筹大局。

秘书长

一、制定学年工作计划，做好工作总结，提前做好每项学生会工作安排；

二、协调各部的日常工作 ；

三、掌握学生会的日常工作情况，及时向此 资 料 http://老师反映、向广大同学公开；

四、学生会日常工作及文档的建立与保管；

五、学生会例会点名、记录，日常打印工作。

宣传部

一、各部在各项活动中若需出宣传板，请直接与该部联系；

二、主动结合本校、系大事以多种形式进行及时宣传；

三、侧重于书画、摄影、演讲等文化活动的开展；

四、及时并积极的作好宣传工作，以体现本系主要动态和整体风貌。

生活部

一、搞好本系的舍务检查与评比工作，确保在学生处联检时无不合格寝室和个人；

二、搞好本系班级卫生日常检查与评比 ；

三、保证学生会办公室卫生；

四、开展宿舍生活类文化活动；

五、进行生活知识方面的学习活讲座。

文艺/体育部

一、注重与兄弟校系联系，加强艺术、表演等方面的交流；

二、组织文艺晚会，组织各项运动会及体育比赛；

三、成立文艺小组（高专以大一，大二为主）；

四、培养主持人才，发现表演人才；

五、进行相关方面知识的学习与讲座；

学习部

一、加强学习经验交流活动 ；

二、联系各班学习委员，了解学习状况以满足需求；

三、大

一、大

二、大三上学期晚自习检查 ；

四、通过多种方式，增强全整体学术氛围；

五、与团总支配合搞好学习、专升本等工作。

保卫部

一、配合学校保卫处搞好安全保卫工作；

二、检查本系同学遵守学生管理制度的情况；

三、检查各班教室的门、窗、锁门以及安全用电等情况；

四、经常对同学们进行安全教育；

五、积极协助系舍务部门检查寝室内吸烟、喝酒等不良行为；

六、不定期检查学生晚自习外出情况；

七、搞好节假日的安全保卫工作；

八、经常深入班级寝室，了解学生的思想动态，及时发现和处理一些不安全因素；

篇7：大学院系学生干部培训心得体会

此次培训主要是针对干部做人与做事方面的相关事项，人的一生，最难做到的莫过于认识自己。难有三点：首先意识不到认识自己的意义何在，所以就不会主动地去认识自己；其二：把认识自己停留在认识自己的性格特征的表层上，而不是认识自己的心理与内心世界；第三：不能公正地认识自己，只看自己正确的一面，而不去看自己缺失的那一面。

认识自己，就是回望人生。回望自己走过的路、做过的事、思想成长历程及人生的轨迹。其目的是通过认识自己，纠正偏颇，以求正途，减少失误，更趋完美。人最能做到的是看到自己的优点与长处。这倒是无可厚非，只有肯定自己，那样才能鼓舞自己的斗志和信心，朝着确定的目标去奋斗、去努力。然而，只看成绩与优点，对自己的缺点与短处视而不见，漠然置之，久而久之，就会忘乎所以，唯我至尊，一意孤行，谁的意见也听不进去，就会自觉不自觉地做出不合情理乃至错误的事，轻则给自己的人生蒙上一层阴影，重则使自己的人生旅途出现挫折或危机。

人生走过的路，有直的，有曲曲弯弯的；有弧线式的，还有折线的；有阳光大道，也有羊肠小路。人在一路坦途时，就有好心情、好心态，就拥有一路放声的歌，也许连自己都没有想到，就奇迹般的福从天降，赐予一个又一个的惊喜。此时，要紧的是，切莫被喜悦或耀眼的光环冲昏了头脑，说话无遮拦，做事失去准则，到头来，使自己成为成功或荣誉的牺牲品。有些人的命运处于波折或坎坷之时，心态失衡，以至于思想迷茫，精神恍惚，做事便失去了理智，行为出现了偏颇。也就是这个原因，再次酿出祸端，才有了祸不单行之说。

古话说的好：静坐常思自己过。倡导人们能经常地来个回头望，反省自己，其实也就是认识自我，经常地调整自己的心态，及时发现自己工作或生活中的不足与缺点，找出根源，加以克服，端正自己的人生之路。人生旅途遇到挫折时，不要气馁，不要被不良心态拖入死胡同。越是逆境，更应高扬生活之帆，追求柳暗花明的那一村！

一路走顺时，学会约束自己的言行，且莫狂妄自大。即使位高也勿狂傲，要看到任何事物都有它的两面性，高处不胜寒吗！也许就是因为有了高高在上的地位，所以就有那些忘乎所以的人，一念之差，跌入底层，或沦为阶下囚。世间也有不少人身在高处，倒想着过平平淡淡的生活。也许这些人就是明白了高处不胜寒的道理。如果身居高位，闲暇或夜静之时，经常地反省自己，也许就能随时发现自己的偏激与狂傲，或裸露出心灵中那一丝阴暗，一个激灵，惊醒了自己，而加以修正，也许就避免了悲剧的发生。

学会认识自己，说白了也就是学会做人的道理。不断地总结自己，使自己做事更有理性，思维与行为更合乎情理与常态，路走得不要偏激。在不同的环境，不同的条件，不同的时期，不断地调整自己的心态，在广袤无垠的社会中找到合乎自己的位置，以适应社会的需要。人的一生具有多样性，大多是平平常常。细想开来，仔细品味人生，真应了人们长说的一句话：平平淡淡才是真！幸福不在于富裕，充实不在与位高。享受内在的快乐，精神世界的充实，才是人生的真谛。

我们不应该把锁人与做事分隔开来，应该看到这二者是辩证统一的，你做人的态度在很大程度上决定着你做事的态度，从做事的态度也可以映射出做人的态度。在日常生活中应该树立良好的世界观与人生观，认真对待做人与做事。

篇8：试论大学生科技活动的院系模式

一、院系开展科技活动面临的主要问题

院系是开展学生科技活动的基层组织单位, 依托院系人才培养目标及专业特点开展科技活动, 同时还需择优向校级及以上单位推荐优秀科技成果或作品。因此, 院系层面的科技活动覆盖面广、专业性强, 是学生与学校的桥梁和纽带, 起到承上启下的作用。当前, 院系开展科技活动主要存在以下几方面的问题。

(一) 科技活动缺乏过程管理

各高校普遍重视学生科技活动, 但同时存在“重结果、轻过程”的倾向。学生科技活动不同于教师的科研活动, 其主要目的在于激发科学兴趣、培育科学精神, 是否产出成果不能作为学生科技活动的唯一标准。院系学生科技活动的组织单位应建立合理的考核机制对学生科技活动进行客观公正的考核, 对参与其中的学生分类指导, 加强过程管理, 强化培育功能, 淡化功利色彩。

(二) 学生参与动机有待引导

大多数学生在进入大学前较少甚至没有参与过科技活动, 科技活动在低年级学生看来是神圣而遥远的。但在目前的学生测评体系下, 各类奖助学金评选、保送研究生资格、出国深造等机会都将学生是否参与科技活动作为重要的评价指标, 不少学生为符合评选条件被动参与其中, 这种现象与科技活动开展的初衷相悖。因此, 应对学生参与科技活动进行合理引导, 让对科学研究真正有兴趣、有潜力的学生脱颖而出。

(三) 指导教师积极性不高

高校专业教师要完成相当数量的教学、科研任务。除此之外, 不少教师还要兼任班主任或者学务指导, 青年教师还有职称晋级的压力。学生科学素养与科研能力的培养绝非一朝一夕能够完成, 指导学生科技活动需要教师投入大量的精力。虽然一些高校将教师指导学生科技活动作为职称评定的基本条件, 但指导教师积极性依然不高。调动教师积极性, 不能仅从制度上要求教师, 更需要站在教师的角度, 建立激励机制, 全过程参与学生的选择、培养、管理, 让指导学生科技活动成为教师传播知识、选拔人才的重要平台。

(四) 科技活动的设计有待完善

院系组织的科技活动应根据学生需求和教师实际情况精心设计, 充分考虑专业和年级差异, 分层次、分类别进行, 激发学生参与积极性, 以专业教师为主导, 让科技活动成为院系人才培养的有效补充。

二、科技活动院系模式的探索

科技活动院系模式是指以院系为单位开展学生科技活动, 为不同专业、不同年级的学生搭建平台, 形成院系特有的学生科研模式, 普及性、专业性是其根本特点。院系模式下的学生科研活动不再是极少数优秀人才展示的舞台, 而是以引导、培育、合作、提升为目的的活动。中国地质大学 (武汉) 信息工程学院大学生科技创新基地立足学院实际, 在以下几方面做了有益的探索。

(一) 按年级搭建科技活动平台

按各年级学生的专业水平与实际需求, 分别开展诸如专业读书会、校内产学研基地、校外产学研基地等不同层次的科技活动平台 (表1) 。低年级活动平台强调参与度, 突出其培育功能, 高年级平台强调实际训练, 突出其提升功能。我们通过分年级搭建平台使学生对专业的认知逐步提升, 专业技能逐步增强。

(二) 实行“创新学分”奖励制度

出台《信息工程学院创新学分奖励办法》, 鼓励学生参加各类专业技能竞赛、学科竞赛, 激发学生参与科技活动的积极性。根据竞赛层次及获奖等级获得不同分值的“创新学分”, 在学期综合测评中予以奖励 (表2) 。严格筛选具有代表性的综合类或单科类竞赛作为“创新学分”奖励范围, 同时兼顾学校以及学院组织的各类科技活动。单件作品累计获奖的以最高级别分值进行奖励。

(三) 推动“学长领航计划”

学院结合日常表现、学习情况等选拔一批“学生中的长者、学业上的精者、技能上的优者”, 对低年级学生进行学业督导、活动指导、生涯辅导等等, 组建一批包含研究生、本科生的学术型梯队或互助型团队, 搭建“高低年级学生沟通、本硕博学生沟通”平台, 促进朋辈交流, 努力实现学生全面发展。2012年累计组建学长领航团队124支, 参与人数达400余人, 通过团队人人网主页、团队微博等方式进行团队活动动态展示, 促进团队成员及团队与团队间的交流, 活跃学院科研氛围。

(四) 根据专业特色打造品牌科技活动

信息工程学院现有五个本科专业, 各专业既有交叉又各具特色。学院科技创新基地领导小组以专业特色为主线, 打造“一系一品”品牌科技活动 (表3) , 通过品牌科技活动的打造, 增强专业归属感, 提高学生专业技能。

三、成效与展望

学院通过搭建平台、制度建设、组建团队及打造品牌等途径, 不断探索和完善学生科技活动。学院学生科技活动初见成效。学院CUG机器人足球团队多次代表中国参加机器人足球大赛并多次获奖, 在国内机器人足球界处于领先水平。两件作品参加全国“挑战杯”, 获得二等奖、三等奖各一项。2011、2012年连续两年获得校“震旦杯”课外学术作品竞赛“优胜杯”。全院80%以上本科生有科技活动经历, 50%以上学生有院级及以上科技活动获奖经历。

科技活动的学院模式重在培育, 在学院模式的构建中要紧紧围绕这条主线, 分层次、分类别展开, 不断丰富和完善学生的第二课堂, 让学生主动参与并受益, 为指导教师择优选材提供平台, 使学生科技活动成为师生双赢的舞台。

摘要：大学生科技活动是培养学生动手能力和创新能力的重要载体。本文通过分析院系开展科技活动的现状及存在的问题, 探讨大学生科技活动的院系模式, 提出院系模式下的科技活动重在培育, 通过搭建平台、制度建设、组建团队及打造品牌等途径, 不断探索和完善学院学生科技活动, 对院系开展科技活动具有一定的借鉴意义。

关键词：大学生,科技活动,院系模式

参考文献

[1]董卓宁, 李广玉, 张江.院系开展大学生科技活动的探索与实践[J].北京航空航天大学学报:社会科学版, 2012 (5) .