罗格斯大学院系设置

2024-04-28

罗格斯大学院系设置（共11篇）

篇1：罗格斯大学院系设置

munication, Information and Library Studies，通讯，信息暨图书馆学院。

School of Engineering，工程学院。

School of Management and Labor Relations，管理暨劳工关系学院。

School of Social Work，社会工作学院。

纽瓦克校区

Newark College of Arts and Sciences，纽瓦克文理学院

University College-Newark，纽瓦克成人高校

College of Nursing，护理学院

Graduate School-Newark，纽瓦克研究生院

Rutgers Business School-New Brunswick and Newark，罗格斯大学商学院

School of Criminal Justice，刑事司法学院

School of Law-Newark，纽瓦克法学院

School of Public Affairs and Administration，公共事务与管理学院

肯顿校区

Camden College of Arts and Sciences，肯顿文理学院

University College-Camden，肯顿成人高校

Graduate School-Camden，肯顿研究生院

School of Business-Camden，肯顿商学院

School of Law-Camden，肯顿法学院

School of Nursing-Camden，肯顿护理学院

篇2：罗格斯大学院系设置

罗格斯大学要求TOEFL/IELTS/MELAB/PTE考试成绩。TOEFL总分不低于79分，药学院和护理学院要求TOEFL总分不低于100分;IELTS总分不低于6.5分;MELAB总分不低于82分;PTE总分不低于53分。罗格斯大学对于满足学术要求，但未满足语言要求的申请者提供条件录取，具体请查看语言课程的申请说明。

SAT/ACT

罗格斯大学要求国际学生递交SAT与ACT成绩，新SAT无需Essay亦无需SATⅡ，ACT必需Writing。

AP/IB/A-Level

罗格斯大学接受国际课程，如AP/IB/A-Level课程抵学分。学校官网未给出统一的抵学分标准，但其下属的学院有单独的标准，这个标准也是相对统一的，大致如下：

AP课程：取得4分以上;

IB课程：高水准课程取得5分以上;

A-Level课程：取得D以上成绩。

罗格斯大学研究生申请条件

基本要求

罗格斯大学新不伦瑞克研究生院规定的基本申请条件如下：

语言要求：TOEFL最低要求80分，单项写作要求不低于22分，口语不低于23分，阅读不低于21分，听力不低于17分;IELTS最低要求7.0分，无单项要求;部分项目要求更高。

GPA要求：学校未设定有统一的GPA分数要求，具体请见各项目申请说明。

GRE要求：绝大多数项目均要求申请者递交GRE成绩，部分项目还要求递交GRE Subject成绩;未设定有最低分数要求。

篇3：易格斯助力中国大学生方程式赛车

2015年中国大学生方程式汽车大赛分为电车组和油车组, 分别在上海和襄阳举行。经过多年的磨合, 越来越多的车队了解到易格斯产品的优势, 有更多的年轻设计师愿意大胆尝试来自易格斯的新技术。现在易格斯在中国赞助已超过10支大学生车队。2015年10月, 易格斯赞助的湖北汽车工程学院夺得油车组总冠军, 哈尔滨工业大学 (威海) 、北京理工大学等都获得很好的成绩。在11月的电车组比赛中, 哈尔滨工业大学 (威海) 车队获得总成绩亚军。

德国易格斯作为汽车行业资深的部件供应商, 在民用车的设计中具有非常广泛的应用, 同时在追求速度极限的赛车设计中也有很多的尝试。作为该项赛事历史悠久的赞助商, 易格斯在德国赞助了大量的大学生车队, 为其提供工程塑料轴承、高柔性电缆和拖链。具备高性能、低自重、免润滑和免维护等特点的工程塑料轴承, 满足赛车轻量化和便捷性的需求。德国斯图加特大学生车队是其中佼佼者, 他们设计的赛车为轮毂电机驱动的四驱电动赛车, 0~96 km (0~60英里) 加速仅需1.779 s, 是电动车领域0~96 km (0~60英里) 的世界纪录的保持者。

篇4：罗格斯大学院系设置

对于一些新的大学或非综合性大学来说，在人文社会学科领域中的创新成了与老牌大学竞争的手段。其中跨学科联合是创新的一个主要方面。以悉尼科技大学（University of Technology，Sydney）为例，这所大学的人文及社会科学学院并没有像悉尼大学那样细分次级学院和系，而是按学术领域组合教师力量。由于新的研究和教学领域不断出现，新的组合相对来说比较容易形成。这样做既最大限度地利用了有限的教研人员的学术力量，又创造了教研人员之间的交流机会，同时对出现的新的研究领域也能做出较快的反应。

一、学制和学位

澳大利亚大学中的人文社会科学学科一般都开设本科至博士的课程。本科为三年，第四年学生可选择荣誉学士课程。成绩优秀的荣誉学士课程毕业生可直接申请攻读博士。澳大利亚一般不重视课程类的硕士学位，这类学位一般一年半到两年之间便可读完。澳大利亚大学向来重视研究，其研究类硕士学位和博士学位便是最好的佐证。研究类硕士学位和博士学位的候选人都是以研究为主，不需要读任何课程。其理念是，攻读这两级学位的学生应该在本科阶段已经掌握了该学科的基本知识和研究技能，更重要的是，学生已经掌握了学习的技巧。在这两级学位上，学生应该在导师的指导下培养自己独立完成课题方面的能力，包括查找资料、管理自己的时间、处理好学习和生活的关系等。

对研究类学生的培养被视为澳大利亚高等教育和学科建设的一个重要组成部分。目前澳大利亚本土的本科生和课程类研究生要交的学费越来越高，而研究类学生(研究类硕士和博士)在合理的学习期限内由政府支付其全部学费。不少学生还可以拿到奖学金作为生活开支，以便专心研究。

澳大利亚政府把研究类学生的培养当作学科建设评估的一个标准。导师力量强、学生多、论文按时按质完成，都成为学科评估的标准。以悉尼科技大学为例，学校制定几年间的战略发展规划，其中包括学科建设。规划与质量部负责规划的实施和评估。规划的制定和评估的标准紧紧地围绕着澳大利亚大学质量局（Australian Universities Quality Agency，AUQA）制定的各类标准（包括学科建设评估标准），并且接受AUQA的评估。

为了培养出高质量的研究类学生，悉尼科技大学在六个领域中对研究生的培养设定标准并进行评估。这六个领域是：研究环境的建设，研究技巧的培养，学籍管理，学生与导师的责任，导师的培养与支持，学生的进度与支持。每一项都有详细的操作程序和期望的结果。

二、基金与项目

对于人文和社会科学学科来说，学科建设成功与否的另一个重要标准是课题费的申请。人文和社会科学学科的课题经费来源相对于自然科学来说比较少。其最主要的来源是澳大利亚研究委员会（Australian Research Council，ARC）提供的各种类别的基金，包括发现基金、国际联合基金等。基金重点考虑对澳大利亚有战略意义的课题。为此，ARC定期更新国家重点研究领域。ARC的经费不仅用于资助人文和社会科学学科，也用于资助自然科学和技术科学，所以竞争十分激烈。一位澳大利亚学者这样比喻：“拿到ARC基金就好比运动员拿到奥运会金牌一样。”

为了帮助研究人员申请ARC基金，许多大学设立了数额较小的校内基金，帮助本校的研究人员启动研究项目，为申请ARC作准备。学校通常还专门设立研究与开发部(Research and Development)，在申请ARC时帮助研究人员完善研究申请、提供专家指导等。研究与开发部还负责向校内发布其他的研究经费来源信息，尤其是欧美的研究基金项目。

三、研究机构

澳大利亚设有两个全国性非政府的人文社会科学研究机构，即社会科学研究院和人文科学研究院。澳大利亚社会科学院成立于1971年，在此之前，社科院职能由建于1942年的澳大利亚社会科学研究委员会承担。社科院成员由达到了很高学术水平并且得到国际认可的专家学者组成。澳大利亚社会科学院致力于推进各个社会科学领域的知识和研究，其任务是：促进经济学、政治学、社会学和现代化研究等领域的研究和教学，利用自己的出版物、电子出版物、外部出版社等促进社会科学研究成果的出版和发表，鼓励和协助成立其他社会科学组织机构或分支，促进国际学术交流，履行澳大利亚作为国际社会科学组织成员国的职责，承担社会科学咨询顾问，提出社会科学研究重点和国家需要的研究课题。目前，澳大利亚社会科学院有350多名研究人员，通过年度学术会议、临时召开的研讨会、研究项目、研究培训班以及参加澳大利亚科学院联合活动、科学院奖学金（每年授予一名年轻的、在社会科学某一领域有突出贡献的、非社科院的学者）等方式履行其职能。

澳大利亚人文科学院成立于1969年，前身是建于1956年的澳大利亚人文科学研究委员会，宗旨是促进人文科学进步，常规研究领域包括：史前史和考古学、亚洲研究、古典文学研究、英语、欧盟语言和文化、历史学、语言学、哲学、宗教和思想史、文化与交流研究和艺术。澳大利亚人文科学院由一个委员会管理。这个委员会是从本院研究人员中选举产生的，其日常运行由建立在堪培拉的秘书处负责管理。人文科学院的工作任务是：增进人文科学知识，鼓励和支持人文科学领域的奖学金，促进研究和帮助出版，建立和维持与国际同行机构的关系，联系与协助联系其他人文科学机构，安排和协助安排在澳大利亚召开的人文科学会议，鼓励和协助其他国家的人文学者到澳大利亚访问，帮助澳大利亚人文科学家的学术研究，帮助澳大利亚与其他国家的学者交流，管理和协助管理人文科学研究基金，帮助和促进澳大利亚在人文科学领域图书馆发展，在有关人文科学的事务方面提供咨询建议等。

澳大利亚社会科学院和人文科学院均属独立的非政府组织，但研究经费主要来自政府资助。澳大利亚联邦政府教育科学培训部每年拨款给澳大利亚科学理事会，理事会再拨款给社会科学院和人文科学院。此外，两个科学院的研究人员还可以通过课题申报的形式获得课题研究经费。两个院的研究人员与本院签定业绩合同，规定科研人员的目标任务和基本待遇。澳大利亚社会科学院向政府提供咨询服务和有关社会科学研究的建议，并将研究工作室的研究报告、出版物提供给政府有关部门；研究人员在各种有关政策和社科研究的咨询委员会任职，提供咨询服务，支持和帮助政府决策。

成立于2003年的人文、艺术和社会科学委员会也是一个获得政府拨款的非政府机构。与社会科学院和人文科学院不同的是，人文、艺术和社会科学委员会是一个学科促进团体，其使命是代表人文及社会科学学科的研究人员向议会、企业及公众展示和推广人文与社会科学的价值。它的一个主要活动就是挑选各校的青年人文社科学者每年到首都堪培拉集中培训，然后安排他们与议会的议员会面，向议员介绍自己的研究领域，这样提高了青年学者的攻关能力，扩大了人文学科在议会和政府那里的影响，并借此来影响政府对人文与社会科学学科建设的拨款。?筝

（作者单位：中国驻悉尼总领事馆）

篇5：美国罗格斯大学优势

立思辰留学360介绍，罗格斯大学（Rutgers University），简称RU或Rutgers，全名为新泽西州立罗格斯大学（Rutgers, The State University of New Jersey），前身是成立于1766年的皇后学院（Queen‘s College），是一所在世界上享有盛名的一流公立研究型大学，也是新泽西州规模最大的高等学府，其学术声誉在州内仅次于普林斯顿大学（Princeton University）。

罗格斯大学是美国最早成立的第八个高等教育机构，也是美国独立革命前的九所私立殖民地学院之一，新泽西州州议会分别于1945年和1956年通过法案将罗格斯大学指定为公立的新泽西州州立大学。学校由三个校区组成，主校区位于新泽西州新布朗斯维克市（New Brunswick），另两个分校区位于纽瓦克（Newark）和肯顿（Camden），三个校区共有约48,000名在校学生，提供跨175个系别、29所学院的超过100个学士学位、100个硕士学位以及80个博士学位。

互联网留学360介绍,罗格斯大学是北美顶尖大学学术联盟美国大学协会（AAU）的62所成员校之一，也是十大联盟（Big Ten Conference）成员之一，被美国社会誉为“公立常春藤”大学。2015年，罗格斯大学被《美国新闻与世界报道》（US News）发布的世界大学综合排名评为全球第55名，在2014年上海交大ARWU世界大学学术排名中位列第52名，世界大学排名中心（CWUR）2014年全球大学排名第33名。

2015年11月2日，美国总统奥巴马参观罗格斯大学，并发表演说。

2016年5月15日，奥巴马参加了罗格斯大学250周年毕业典礼并发表演讲。

学校优势

1.罗格斯大学在US News公布的公立大学排名上排第25名，该校的工程学专业排名前50，本科商学专业毕业生的企业雇主青睐度排名全美第3。

2.罗格斯大学2017USNEWS美国综合性大学排名第70，比在2016版排名中上升了两位。

3.每年有4,450个实习机会向罗格斯大学学生开放，例如普华永道、安永会计师事务所、花旗集团这样的公司，每年都会参加学校举办的多达12次的职业介绍会，这些实习工作帮助学生获得有价值的工作经验和行业相关的一手市场资料。

4.学校为学生提供合作教育经历，这个项目能够让学生得到学分和工资并在课堂外获得实践经验。

5.罗格斯大学提供多于100种的专业，这为中国学生定制学习计划提供了很大的灵活性。因此，学校拥有数一数二的中国校友网络。

6.罗格斯大学在地理位置上位于纽约和费城中间，学生们可以很方便地访问这两个美国最著名的城市。

篇6：罗格斯大学院系设置

学校名称：美国罗格斯大学纽瓦克 Rutgers the State University of New Jersey-Newark

所在位置：美国，皮斯卡塔韦

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1776年

学校性质：公立

学生人数：10214人

院校地址：249 University Avenue Newark, NJ 07102-1896 (973) 353-1766

学校中文网址：/school/9387

罗格斯大学纽瓦克分校是一个历史悠久的公立大学，拥有雄厚师资力量，也有大量的国际学生，是新泽西洲盛名的文理学院，学校现已有有超过10000多名学生。分校拥有精良的学习设施，包括现代化的教学演讲厅和实验室，一个藏书超过75万册的`图书馆和一个大型的计算机网络系统。

学校还有50多个非常活跃的运动和文化俱乐部，包括一个留学生俱乐部，学生可享用室内娱乐中心、The New Place 剧场、游艺室、休息厅和由学生会提供的自助餐厅。

申请条件

本科申请：TOEFL 70，GPA 3.0，SAT总分 1510

篇7：仁川大学留学院系设置介绍

学校名称：韩国仁川大学

所在位置：韩国

学校设置类型：

创建时间：1979年

学历：本科研究生语言

学校性质：

学生人数：12334人

院校地址：

学校中文网址：/school/7602

仁川大学成立于1979年，在经韩国政府批准转型为国立大学。引现已经发展成松岛经济自由区内的唯一国立综合大学，并且是韩国首都地区第2国立综合大学。仁川大学为教育部支援的.‘首都地区特性化工程大学’以及‘韩国 Brain Korea 21工程定点大学(与中国211工程相应)’、一直负责韩国首都地区国策性研究工程，设立东北亚经济通商学院，并在教育部推行的大学特性化工程和国际专业人才培养领域，被评为最优秀国策大学，为执行国家和区域政策做出莫大贡献。

院系设置

人文学院

韩语(国语国文学) / 英语 / 德语 / 法语 / 日语 / 汉语

自然科学学院

数学 / 物理 / 化学 / 生物科学(生命科学，生命工学，基础医学) / 消费者和儿童学 / 时装产业学

社会科学学院

公共事业管理/ 道德和社会福利/ 政治学和国际关系 / 大众传媒学 /文献情报学/创意人才培养学

法学院

法律学

工科学院

机械系统工学(机械机器人工学，汽车工学，电机工艺)/电学 / 电子学 / 产业经营学 / 安全管理学/ 新材料学 / 能源化学 / 纳米工学

信息技术学院

计算机科学和技术 / 信息和通信学 / 嵌入式操作系统

经营学院

经营管理 / 税务会计学

东北亚通商

中国通商 / 日本通商 / 俄罗斯通商 / 美国通商 / 经济学 / 国际贸易学部(贸易学，国际物流学，电子商务学)

艺术和体育教育

造型艺术学部(韩国画 / 西方画) 设计学 (视觉设计学，数字内容设计专业)/公演艺术学

体育学

(体育学 / 体育和健康科学)

师范学院

韩语教育学 / 英语教育学 / 日语教育学 / 数学教育学 / 体育教育学 /幼儿教育学 / 历史教育学 / 伦理教育学

城市科学

篇8：罗格斯大学院系设置

关键词：数学教育改革,辩证唯物论,数学思维方法,数学手稿,资本论

在数学教育教学的改革实践中, 我们发现这样一个问题:当前大学生普遍存在对数学这门学科认识不足的问题, 在认识上有很大的片面性。一般仅仅把数学看成是一门应用工具的科学, 而忽视了数学更为重要的功能和作用——数学思维方法, 它是一种解决实际问题的思维形式, 尤其是建立某种新思想的分析和综合的方法。事实上, 学生中的模糊认识或者说错误认识, 也与教师在教学中仅只强调数学是基础科学, 而没有指出“基础科学”究竟能起什么作用有很大关系。其只提出数学有广泛的应用, 而没有强调数学还是一种十分重要的思想方法。数学有严密的逻辑推理, 有高度抽象的空间思维, 有唯物辩证法的大量案例, 它令人们思想活跃、精神升华。

如何把数学更为重要的功能和作用在教育教学中体现出来, 是教学改革面临的十分重要的课题。

人类认识的发展基于经验的积累和理性的思维, 在经验累积的基础上, 经过理性的思维, 才能产生新的飞跃。所谓“创新”, 我们认为就是将经验通过各种不同的理性思维, 达到不同以往的旧的理论、旧的方法, 产生出更为先进、更为科学的新的成果、新的理论、新的方法。而充分地、综合地运用数学的思想和方法对创新是十分重要的。

19世纪的伟大思想家和革命家马克思 (1818～1883) 和恩格斯 (1820～1895) 高度评价数学的地位和在科学研究中的作用。马克思指出:“一门科学只有当它达到了能够成功地运用数学时, 才算真正发展了。”恩格斯说:“在一切理论成就中, 未必有什么像十七世纪下半叶微积分的发明那样看作人类精神的最高胜利了。如果在某个地方我们看到人类精神的纯粹的和唯一的功绩, 那就正在这里。”

恩格斯还说:“黑格尔的数学知识颇为丰富, 甚至他的任何一个学生都没有能力把他遗留下来的大量数学手稿整理出版。对数学和哲学了解到足以胜任这一工作唯一的人, 就是马克思。”在这里, 恩格斯高度评价了马克思所掌握的数学知识和他综合运用数学的能力。

马克思尤其认为, 数学是丰富唯物辩证法的一个源泉, 他指出, 在“高等数学”中, 他找到了最符合逻辑的同时又是形式最简单的辩证运动。

马克思绝不仅仅只是说数学的重要性, 从19世纪40年代起, 马克思数十年如一日地用闲暇时间钻研数学。正如恩格斯评价他:“任何一门理论科学中的每一个新发现, 即使它的实际作用甚至还无法预见, 都使马克思感到由衷的喜悦”, “马克思在他所研究的每一个领域 (甚至在数学领域) 都有独到的发现。”数学是马克思密切关心, 并且努力研究的一个科学领域。

在马克思著名的数学笔记《数学手稿》中 (马克思的数学手稿共有一千多页, 写于19世纪50年代末至80年代初) , 马克思对微积分的基本概念和计算方法作了大量缜密的研究。马克思认为微分学是辩证法的数学实例, 他用辩证法的思维观点, 分析微分运算的实质。他指出“理解微分运算的全部困难, 正像理解否定的否定本身一样。”并且在《数学手稿》中通过典型的具体例子来说明这个观点。

1863年7月6日, 马克思给恩格斯写的一封信中提到:“闲暇时我在研究微积分。顺便说!这方面的著作我有多余, 你如果愿意研究这一门的话, 我愿意寄给你一本。我认为这对你的军事研究几乎是必要的。”大家知道, 当时微积分这门学科的基础是不牢固的。正是处于数学史称之为“数学的第二次危机”时代。后来是通过大数学家柯西 (1789～1857) , 魏尔斯特拉斯 (1815～1897) 等及以后的数学家的努力才确立了微积分的逻辑基础。它的逻辑顺序是:实数系—极限论—微积分。柯西的著作《分析教程》论述了精确的极限定义, 连续性, 级数的收敛性等分析基础的概念。而魏尔斯特拉斯在19世纪末才提出了: (1) 逻辑的构造实数系, (2) 从实数系出发定义极限、连续性、可微性、收敛和发散的概念, 而形成我们现在微积分教材的体系。

在《数学手稿》的第三部分“历史的概述”中, 我们可以看出马克思当时主要研究了以下著作:牛顿 (1642～1727) 《自然哲学的数学原理》1687年发表;莱布尼茨 (1646～1716) 的著作;泰勒 (1685～1731) 《增量方法及其他》1717年发表;达朗贝尔 (1717～1783) 《流体论》1744年发表等。

这些科学家都是17、18世纪最著名的数学家。马克思研究了这么多数学名著, 作为一个一生致力于无产阶级革命事业的伟大思想家、革命家, 他有更多的工作要做, 有更多的著作要完成。他的最大贡献是揭示了人类历史的发展规律;奠定了无产阶级革命事业的理论基础。然而他对数学的研究却如此执著, 并写下了一千多页的研究微分学和其他内容的数学手稿。尽管马克思不可能像柯西、魏尔斯特拉斯那样研究微积分的基础理论问题。但是, 马克思已经发现牛顿、莱布尼茨的微分学基础是不牢固的。“…最后的结果就成了, 就是说:获得的方法是错误的。” (《数学手稿》复旦大学1974年翻译本P34) , 马克思研究数学的方法是十分严谨的。马克思把唯物辩证法用于数学, 分析了微分学的基本概念和方法。认为微分学之所以成为研究和解决实际问题的有效工具, 就是在于它反映了客观世界的辩证运动规律。

我们再看一看, 马克思在《资本论》这部光辉的著作中是如何运用到数学的。《资本论》是马克思用毕生精力写下的划时代意义的经济学著作, 在这部著作中, 马克思用历史辩证唯物主义观点分析了资本主义生产方式的内在矛盾, 科学地揭示了资本主义制度产生、发展和灭亡的历史必然性, 揭示了人类社会发展的历史规律性, 对认识资本主义和研究社会主义具有重大意义。

我们看下面《资本论》中的部分标题:

第一卷资本的生产过程

第三篇绝对剩余价值的生产

第五章劳动过程和价值增值过程

第七章剩余价值率

第九章剩余价值率和剩余价值量绝对剩余价值和相对剩余价值的生产

第十四章绝对剩余价值和相对剩余价值

第十五章劳动力价格和剩余价值的量的变化

第十六章剩余价值率的各种公式

第二卷资本的流通过程

第一篇资本形式变化及其循环

第四章循环过程的三个公式

第九章预付资本的总周转、周转的周期

第十七章剩余价值的流通

第三卷资本主义生产的总过程

第一篇剩余价值转化为利润和剩余价值率转化为利润

第一章利润率与剩余价值率的关系

第二章第二篇利润转化为平均利润

第三章第九章一般利润率 (平均利润率) 的形式和商品价值转化为生产价格

第四章第三篇利润率趋向下降的规律

第五章第五篇利润分为利息和企业主收入。生息资本

第六章第二十二章利润的分割、利息率。“自然”利息率

第七章第二十六章货币资本的积累它对利息率的影响

第八章第三十五章贵金属和汇兑率

第五篇超额利润转化为地租

第六篇第四十八章三位一体的公式

《资本论》共三大卷, 约180万字, 从这些标题可以看出几乎在每一卷、每一篇都有数学的名称和术语。反复出现的有:“绝对”“相对”“价值率”“价值量”“循环过程”“公式”“周期”等。这些术语的大量出现, 说明著作中有了非常丰富的数学内涵, 甚至可以毫不夸张地说, 仿佛使人看到一部经济数学的教科书。

再看看著作中的具体内容:例如, 在第二卷第一篇第一章“货币资本的循环”中, 看马克思是怎样运用数学的知识、数学的思维方法来分析资本循环过程的。

“资本的循环过程经过三个阶段, 这些阶段形成如下序列”这里“三个阶段”“序列”就是数学的语言。

第一个阶段:…经历流通行为G-W。…

第三阶段:…经历流通行为W-G。因此货币资本循环的公式是:G-W…P…W′-G′。在这个公式中, 虚线表示流程过程的中断, W′和G′表示由剩余价值增大的W和G。

在这一段里, 马克思用G表示货币, 用W表示商品。G-W表示货币通过流通转化为商品, 尤其是马克思用一个数学公式的形式:G-W…P…W′-G′来表示货币资本循环过程。是多么深入浅出、简洁、明确!

在分析具体问题时, 马克思经常直接地进行数学计算, 就在这一章马克思写道:“…例如:假定劳动日的日价值=3马克, 即5小时劳动的产物, 那么, 这个金额就会在买者或卖者之间的契约上表现为比方说10小时劳动的价格或工资。如果这种契约是和50个工人订的, 那么, 他们在一日中要给买者提供500个劳动小时, 其中, 即250个劳动小时=25个10个小时的工作日, 完全是由剩余劳动构成的。…它还表示一种量的关系。即用在劳动力A面的货币部分利用在生产资料Pm上的货币部分的量的关系。这种量的关系一开始就是由一定数量的工人所要耗费的超额劳动即剩余劳动的量决定的。”看, 在这里马克思所做的数学计算对说明什么是“剩余劳动的量”起了关键作用。

像这样用数学符号说明或表示经济学概念和理论, 用数学计算来解释某个概念或证明某个论点。几乎在《资本论》的每一篇甚至每一章都有。

那么, 我们现在应该学习马克思的什么呢?马克思、恩格斯对数学的态度和研究问题的方法给我们当前的大学生一些什么启示呢?

我们认为以下几个方面是值得很好地学习和认真研究的, 尤其要认真地分析当前大学生在对待数学学习问题上认识存在的误区。

(1) 当前大学生对各种思潮都学习、研究, 甚至容易什么都接受, 思想很开放。因此所学的内容很繁杂, 由于繁杂, 就容易乱, 故什么都学习, 既是优点, 恰恰又是最大的弱点、缺点。对马克思主义的学习和研究缺乏, 对马克思主义的两个核心内容:辩证唯物主义和历史唯物主义认识不足, 缺乏用辩证的思维看问题。

马克思、恩格斯之所以对数学学习有浓厚的兴趣和忘我的钻研精神, 就是因为他们有明确的学习数学的目的。要研究经济学, 要研究“资本”, 要研究社会的发展规律, 离开数学是不行的。

(2) 马克思研究《资本论》的方法是十分值得我们当前大学生很好地学习和认真地研究的。有以下几点尤为重要: (1) 提出某个经济学概念或者某种规律, 然后用大量的真实数据和严密的逻辑推理, 证明概念和规律的正确性。 (2) 在讲解的过程中, 运用了大量的数学符号, 数学的字母表示概念, 简单、易懂、明确。 (3) 建立数学表格, 用表格表示数据。 (4) 建立经济学的数学模型, 并且一步一步深入地说明这些模型的合理性。 (5) 建立了许多经济学的数学公式, 运用严格的数学逻辑思维推导这些公式的正确性, 无懈可击。

(3) 不能只看到数学在科技领域或工作实践或后续学习的课程的直接应用。而更重要的是数学在方法论上的巨大作用, 它能指导我们的思维, 能帮助我们分析、推导、归纳、综合。无论哪个领域, 包括思想问题、社会问题、经济问题、工程问题等。

而我们当前的大学生, 往往只把数学看成能解决某种工程问题的一种工具, 当他们看不到数学的直接应用时, 就抱怨数学无用, 何必花费这么多的精力和时间去学习、去研究它呢?

(4) 数学的源泉是什么?大学生应该明确地认识这个问题。可以肯定地说:数学这门科学最初、最古老的问题是起源经验, 是起源于实践的需要。如整数的产生、几何中的平行线、丈量土地问题、圆周与圆直径的比值等。“数和形的概念不是从其他任何地方, 而是从现实世界中得来的。”恩格斯《反杜林论》 (马克思恩格斯选集第三卷p77) 。随着人类社会的进步, 数学这门古老的学科已经经历了几千年的历史了, 它的内容已经十分丰富, 它自身也在不断地、独立地发展着。甚至许多分支已不再明显地受外部的影响。而是借助自身逻辑推理、逻辑组合, 从特殊到一般, 对旧的概念进行分析、综合, 不断地产生新的概念, 提出新的问题。用纯思维创造性地进行工作, 而这也恰是数学“难”之所在, 或者它的抽象之所在。概念建立在概念之上, 定理建立在定理之上, 这也是数学发展的必然结果。

我们的大学生应逐步摆脱仅从经验出发, 仅从感性出发, 仅从某个具体的问题出发, 学会在经验和理性思维中进行选择。逐步适应和学会用某种纯思维方式去学习问题、去发现问题、去研究问题、去解决问题。

如果我们的大学生能够学习马克思、恩格斯研究数学的精神和方法, 并将其付之于实践, 那么他们不仅可以学好数学这门课程, 更重要的是他们在分析问题、解决问题时就会有更好的思维方法和应用能力, 尤其是将马克思主义的精髓——唯物辩证法逐步地应用到实践中去。

参考文献

[1]编译组编译.马克思数学手稿[M].北京:人民出版社, 1975.

篇9：哈佛大学的课程设置

1000页的课程表

那天我去所在的学校机构,跟秘书袁达了此意。她非常干脆地说,没问题啊,只要教授同意,都可以呀、我问,有没有一个什么社科方面的课程清单,我看看有什么课可选。我问的时候,想象的是几页纸.可以站那顺手翻完。说时迟那时快,柔弱的女秘书突然掏出一个庞然大物,向我递过来,我伸手一接,胳膊差点因为不堪重负而当场脱臼。

定睛一看,仅仅本科和文理学院的课程表及课程的简单介绍(一般3—5行),哈佛就一口气列了1000多页。我估计,把哈佛全校的课程名单一一排列出来,是不是得绕上赤道一周两周啊。

以前在哥大听课,我就觉得自己已经见过世面了。现在,捧着这个庞然大物,我有种金轮法王突然路遇萧峰的悲凉,过去六年建立起来的牛校感当即化作片片飞屑,随风而逝。

端着它回到自己的办公室,仔细研读起来。如同一个饥饿无比的人,捧着一个写满了各种山珍海味的菜单,边咽着口水边往下读。读到最后,就是《廊桥遗梦》里面女主角遏上男主角的感觉:之前和丈夫风平浪静的婚姻,原来都是不算数的,这才是真正伟大的爱情。

在心课程:在开站研究树林前先看看森林

当然,让我产生伟大爱情的,不仅仅是哈佛所提供的课程之多.更重要的,是它所提供的课程之人性化。

哈佛大学之所以是一流的大学,当然是因为它最有钱,然后用这些钱买了最先进的设备和雇了最牛的教授。但是同时,也是因为它蕴含了丰富的人文精神,而这一精神,最集中地体现在它的“核心课程”上。

所谓“核心课程”,就是学校提供给本科生的一系列基础课,学生必须从中选出几门作为必修课。这些基础课的目的,是让学生在进入知识的细枝末节之前,能够对他所置身的世界有一个框架性的理解和探索。这样,当他置身于自己的专业时,能够知道自己所学习的,不过是一个巨大有机体里面的一个毛细血管。

哈佛的“核心课程”分为七个板块:外国文化、历史研究、文学艺术、道德推理、定量推理、社会分析和自然科学。拿道德推理这个板块做为例子,所给的课程包括:1.民主与平等;2.正义;3.国际关系与伦理;4.伦理学中的基本问题;5.儒家人文主义;6.有神论与道德观念;7.自我,自由与存在;8.西方政治思想中的奴隶制;9社会反抗的道德基础;10共和政府的理论与实践:11.比较宗教论理;12.传统中国的伦理和政治理论;13古代与中世纪政治哲学史;14.现代政治哲学史。

拿科学这个板块来说,所给课程包括:;1光与物质的性质;2.空气;3.宇宙中的物质;4.观察太阳与恒星;5,时间;6.爱因斯坦革命;7.环境的风险与灾难;8.现实中的物理;9.外星联系;10.音乐和声音的物理学;11.看不见的世界:科技与公共政策;12.能源、环境与工业发展;13.作为星球现象的生命。

其它的板块,就不列了,太长。基本上,“核心课程”的目的,就是让学生们在开始研究树木之前,先看一眼森林。最好能够把这个森林地图印在大脑里,以后走到再细小的道路上,也不会迷路。

一场知识的饕餮之宴

我再列一些“本科新生研讨会”的课程。有些课程名称开得非常诱人,因为名单太长,我只列上那些我感兴趣的课程——也就是如果我有三头六臂会去旁听的课程。

1.人的进化:2.翅膀的进化:3.细菌的历史;4.银河与宇宙;5.象棋与数学;6.疾病的话语;7DNA简史;8.美国的儿童医疗卫生政策;9.应然:道德判断的本质;10.火星上的水;11.医药公司与全球健康;12.传染病对历史的影响;13.非洲的艾滋病;14.关于意识的科学研究;15.什么是大学,它的目的是什么?;16.俄罗斯小说中的爱情;17.怀疑主义与知识;18.一个社区的研究;19.基督教与美;20.怎样欣赏画;21.浮士德;22.黑人作家笔下的白人;23.香蕉的文化历史;24.乌托邦与反乌托邦;25.苏格拉底及其批评者;26.怎样读中国的诗歌;28.美国的70年代;29.美国信念:例外论和国家主义;30.语言与政治:31.信任与民主;32.美国的总统选举;33.60年代的青春文化;34.盗版;35.全球变暖与公共政策;36.当代印度;37.公共健康与不平等;38.公墓的历史;39.人权;40.政治演讲与美国的民主;41.“犯罪”的概念;42.现代欧洲国家的民族主义;43.烟草的历史;44.酷刑与现代法律;45.大脑的测量:心理学实验的兴起。

你看,随便这么一列,就有45个。对于一个求知欲很强的人来说,这些课程简直就是一场饕餮之宴,举着筷子,不知从何下手。

我们们与天真的距离有多远?

不知道清华北大,能给那些刚刚背井离乡的18岁孩子,开出上述45门课中的几门?

我相信,大学精神的本质,并不是为了让我们变得深奥,而恰恰是恢复人类的天真。

天真的人,才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理,不论是关于自然还是社会:大学要造就的,正是迭尔文的天真,爱因斯坦的天真,黑格尔的天真,顾准的天真,也就是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气”。

“成熟的人”永远是在告诉你:存在的就是合理的.而合理的就是不必追究的,不必改变的。

真正的人文教育,是引领一群孩童,突破由事务主义引起的短视,来到星空之下.整个世界——政治、经济、文化、历史、数学、物理、生物、心理——像星星一样在深蓝的天空中闪耀,大人们手把手地告诉儿童:那个星叫什么星,它离我们有多远,它又为什么在那里。

前两天读王璐小友的文章,其中有句话说得挺好玩。说到国内某现象,他说:两个连大学都算不上的什么机构,竟然为自己还算不算一流大学而辩得脸红脖子粗。

篇10：民航大学课程设置

1、电子信息工程(Electronic & Information Engineering)

课程设置：电路分析基础、电子技术基础、高频电子线路、自动控制原理、通信原理与系统、信号与系统、电磁场与微波技术、微机原理及应用、现代控制理论、DSP与EDA技术、计算机网络、卫星导航、卫星通信、惯性导航系统、大气数据系统、自动飞行控制系统、无线电导航原理与系统、雷达原理与系统、飞行管理计算机系统、电子飞行仪表、维修工程管理、适航管理等。

培养目标：本专业培养适应国内外现代民航发展需要，兼顾通用电子信息行业发展需要，德、智、体全面发展，基础理论扎实，综合素质高，英语能力强，作风严实；掌握较宽厚的电子信息系统基础理论及相关领域知识，在电子系统理论与设计、航空电子设备维修工程方面具备较强工作能力的高级工程技术人才和工程管理人才。该专业可授予工学学士学位，并可报考我院和其它院校相关专业硕士研究生。

就业方向：民航相关企事业单位、科研单位、高校、其他非民航相关单位。

2、电气工程及其自动化(Electrical Engineering & Automation)

课程设置：电路、电子技术基础、航空电机与拖动、自动控制原理、微机原理及接口技术、电力电子技术、检测技术、运动控制系统、飞机电源系统、飞机电气控制系统、航空维修管理、故障诊断基础、航空发动机原理、飞机结构与系统等课程。

培养目标：本专业培养适应国内外现代民航发展需要，兼顾通用电气信息业发展需要，德、智、体全面发展，基础理论扎实，综合素质高，英语能力强，作风严实；培养具有扎实的基础理论知识和电气工程及其自动化专业理论知识，具有较宽厚的飞机电气维修理论和较强的工程实践能力，能够成为民航机务维修工程及管理方面的高级工程技术人才，也可从事通用电气工程方面的技术和管理工作。本专业可授予工学学士学位，并可报考我院和其它院校相关专业硕士研究生。

就业方向：民航企、事业单位，高等院校，科研院所和一般企事业单位。

3、飞行器动力工程(Flight Vehicle Propulsion Engineering)

课程设置：理论力学、材料力学、热力学与传热学、流体力学、自动控制原理、电工学、飞机结构与强度、飞机构造与系统、飞机电气设备、航空发动机原理、发动机构造与系统、飞机系统监控与诊断技术、状态诊断学、航空维修管理、航空器适航管理等。

培养目标：本专业培养适应国内外现代民航发展需要，德、智、体全面发展，基础理论扎实，综合素质高，英语能力强，作风严实；具有较强的航空发动机／飞机结构与系统等专业理论与实践能力；掌握较宽厚的航空机械维修理论、维修工程实践及航空维修管理知识，具备较强工作能力的高级工程技术人才和工程管理人才。该专业可授予工学学士学位，并可报考我院和其它院校相关专业硕士研究生。

就业方向：科研单位、高校和民航企事业单位等。

4、工业工程(Industrial Engineering)

课程设置：与飞机发动机相关的工程类基本课程；系统工程、运筹学、工业工程导论、工程经济学、维修工程管理、维修质量管理、工程经济学、维修信息管理、维修生产运作等。

培养目标：现代工业工程是以大规模工业生产及社会经济系统为研究对象，在制造工程学、管理科学和系统工程等科学的基础上形成和发展起来的一门交叉的工程学科。本专业具有鲜明的民航特色，以航空维修工程为基础，面向航空维修工程及适航的工程管理，维修信息管理、维修生产运作等，为我国民航培养既掌握航空维修工程技术、又懂得现代化维修管理的德、智、体全面发展，基础理论扎实，综合素质高，英语能力强，作风严实的专门人才。本专业可授予工学学士学位，并可报考我院和其它院校相关专业硕士研究生。

就业方向：民航企、事业单位，科研院所和非民航企事业单位。

空中交通管理学院

1、交通运输(Traffic and Transportation)

课程设置：工程力学、C语言程序设计、控制理论基础、航行系统工程、交通安全工程、专业英语、英语听说、空气动力学、航空气象学、通信基础及应用、导航基础及应用、监视基础及应用、飞机与发动机、空中交通管理、航空中人的因素、航空法规、航行情报服务模块、空域规划模块、流量管理模块、机场管制模块、程序管制模块、雷达管制模块、现场管理模块、飞行计划模块、航空公司运行管理模块、性能软件模块、适航管理模块等。

培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，特别是民航现代化建设需要的，熟悉国内外专业发展动态的德、智、体、美全面发展的，从事空中交通管理及航空运行管理的高级技术与管理人才。该专业可授予工学学士学位，并可报考我院相关专业硕士研究生。

就业方向：民航各地区空管局、空管中心(站)、航空公司和机场从事空中交通管制、航行情报、飞行签派及现场管理等。

2、通信工程(Communications Engineering)

课程设置：专业基础课：电路分析基础、电子线路基础、信号与系统、数字信号处理、随机信号分析、通信原理、通信电子线路、数字逻辑电路、电磁场与电磁波、嵌入式系统原理及应用等。专业必修课有：通信系统、数据通信与计算机通信网、程控交换原理、移动通信、卫星通信、光纤通信、微波技术与天线、雷达原理与系统、导航原理与系统、DSP技术与应用、信息论与编码、数字图像处理等。

培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设和民航空管现代化建设需要，德、智、体全面发展，基础理论扎实，适应面广，综合素质好，在民航通信、现代通信系统、通信网络和信息处理系统的设计、开发和工程应用等方面具有很强实际工作能力的高级工程技术人才和工程管理人才。该专业可授予工学学士学位，毕业后可直接报考我院通信与信息系统、信号与信息处理两个专业的硕士研究生，也可报考我院相关专业硕士研究生。