做作业的好习惯教案

做作业的好习惯教案（共12篇）

篇1：做作业的好习惯教案

讲述人：梧桐树

好习惯：做作业

好方法：与孩子一起定计划

如何让孩子养成良好的作业习惯?我结合自己的切身体会，总结了几点经验。

第一，充分依靠孩子。作业要靠孩子来完成，所以在制订学习计划时，一定要和孩子一起制订，充分听取孩子的意见。计划制订好以后，如何严格执行计划是计划能否成功的关键，家长要带头遵守，不能在孩子已经完成计划的情况下，又节外生枝，得寸进尺。同时，家长也要督促孩子遵守计划。当然，这个过程会有反复，刚开始几天孩子可能还有点新鲜感，会认真遵守，可一段时间后往往会出现厌烦的情绪。这时候家长就要有充分的耐心，计划要严格执行下去，挺过这个阶段，以后一定会轻松很多。

第二，充分相信孩子。比如说默写的作业，我从来不监督。孩子来告诉我要默写了，要我去看着他，我就会对他说：“你自己去默写吧，爸爸妈妈相信你，你一定是诚实的孩子。”这时，孩子就会有一种被充分信任的感觉，从而激励孩子认真地诚实地去完成作业。

第三，充分理解孩子。孩子毕竟是孩子，爱玩是孩子的天性。所以在制订学习计划时，一定要留有余地，要充分地考虑到给孩子玩的时间，只要做好作业，就让他尽情地玩。有时候，孩子也会拖拉，这时我就会给他讲朝三暮四的故事，告诉他反正这点作业是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的时间。刚开始，孩子可能不太理解，但经过几次，就慢慢地懂了，知道做好作业再玩才能玩得更开心。这样就会促进孩子又快又好地完成作业，形成良性循环。

第四，给孩子一个适当的空间。孩子的成长是一个盘旋上升的过程，让孩子天天有所进步是不现实的，进步和退步交替出现是孩子成长过程中的正常现象。给孩子一个属于自己的空间，让他在这个空间里自由波动，不管进步还是退步。家长只要把握一个向上的趋势就好了。

篇2：做作业的好习惯教案

我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好习惯”。英国的哲学家培根也说过，习惯是人生的主宰。老师是学生学习习惯养成的促成者，在我们的教育教学里，会碰到经常不完成作业的学生。我们该如何让学生养成完成作业的好习惯呢？

碰到这样的学生，首先我会分析他为什么经常不完成作业。一般有以下4种原因：1合理安排时间，没空做。取相应的措施来解决。间帮他补课，整作业的难度和数量、作业的。这类学生往往是控制能力差、1、建立良好的师生关系。老师和蔼可亲，学生自然会亲近老师，当学生亲近和崇敬老师时，老师的表扬会让他欣喜不已，老师的批评会让他万分惭愧。我最常用开玩笑的口吻去批评学生，他们都笑我了。因此，好的关系胜过许多教育。

2、借用班级舆论。研究儿童心理学的专家证明，孩子最害怕同伴的攻击。根据这一特点，小组的情况，的小组加两分。努力了小组才能加分时，他会感到自豪，他会和小组成员一起体会成功的喜悦。慢慢地，他从不敢不完成作业转向习惯完成作业了。

3、一起来帮助他。报之前，我会先和学生交流，产生逆反心理，让他积极地配合。然后，我会和家长合作帮助他怎样安排时间、怎样自律等。习惯。

4、制订可行的制度。思想工作做了，口头的规定也有了，能否交作业靠的4、因为贪玩，不想做。然后，我会针对不同的原因采对于因为第一、第二种原因没有完成作业的，我会教他学会安排时间。研究每一道作业的价值。对学习缺乏热情的后进生。如：大家都知道我们是好朋友，我把小组比赛贯穿在作业管理中。组里有不交作业的扣小组的量化分，在小组成员的督促下，他不敢不完成作业。当他不能彻底改掉这个坏习惯时，每个孩子都希望自己在家里保持良好的形象，我会告诉他老师很想帮助你养成好习惯。

2、作业难度大，害怕做。我会抽出时除此我还会合理调最难教育的是因为贪玩而不完成我是这样做的：你不交作业，具体做法是用量化分记录每个当他知道因为自己也

我会和家长沟通因此，在和家长汇他会渐渐养成按时完成作业的好

3、不会、没有消化所学的内容，不会做。对于不会安排时间的，每月进行一次评比。作业全齐争取家长的支持。让他不会这样在老师和家长的耐心帮助下，是学生的自觉性,这往往是不够的。如：很经常我去找没完成作业的学生谈话时，他们都告诉我说把作业放在家里了，不管是真是假，我都只好教他们要养成做完作业就收拾书包的习惯。因此，我们还必须制定可行的制度，对经常不完成作业的学生进行强制性的约束。经大部分学生同意后，我会制定“没有按时上交作业的，必须到老师办公室补做，必须扣小组及个人的量化分”等制度。这样能收到更好的效果。

5、采用多元评价。有一位教育专家说；“好孩子是夸出来的。”这句话给了我很大的启示。我总是大力表扬勇于改正缺点的同学，并创造机会让其他同学表扬他。如口头表扬，写广播稿表扬，在班上的留言版留言表扬。除此之外，学生表现好了，我还习惯把表扬的话随手写成纸条让学生带回家，让家长也来表扬进步的孩子。老师、家长、同学们的共同夸奖能在学生的心里产生巨大的驱动力，促使他克服困难、彻底转变。

篇3：浅谈认真做数学作业习惯的培养

一、认真书写的习惯

在教学实践中我们不难发现:那些书面整洁、字迹工整、格式排列美观的作业往往较少出错, 而那些字迹潦草、随意乱画、涂改的作业往往出错较多, 且很不美观.透过学生不认真书写的表象, 我们可以推测出学生做作业时的心境:浮躁、没静下心.这种状态怎么会有满意的正确率呢?因此, 数学学科依然要重视学生的书写, 培养学生认真书写的好习惯.

认真书写不仅能提高作业的准确率, 而且对端正学生的学习态度, 培育认真负责的精神以及审美意识等都有积极的意义.做数学作业一般要求学生书写格式规范, 阿拉伯数字和符号的书写也要规范, 作图要用铅笔、尺子等, 还要保持书写清洁.对作业的书写情况, 教师要经常讲评, 要以优秀作业做示范, 以表扬进步为主, 鼓励学生自觉养成良好的书写习惯.同时教师要以身作则, 严格要求自己, 要求学生做到的, 自己首先做到, 要求学生做好的, 教师首先做好, 在板书及作业批改上, 从格式到认真程度, 都能看到教师的严谨态度和教学基本功, 从而起到榜样表率作用, 使学生看到教师的书写, 能默默欣赏, 暗暗模仿, 促使学生书写整洁, 一丝不苟.

二、认真读题、审题的习惯

我刚教数学时, 为了抓紧课堂40分钟, 常帮学生读题, 还把题目的要求自己一手包办, 仔细地帮学生分析题目的要求, 没有让学生养成独自读题的习惯, 所以解决问题时, 学生就会对要求一眼看过, 不求甚解.后来我深深体会到, 教师越俎代庖, 不仅助长了学生的惰性, 而且影响了学生的思维, 使学生养成了遇事不动脑、不动手、消极被动的坏习惯, 因此, 我开始改变自己的做法, 慢慢学会了做一名“懒”教师.让学生自己去理解题的要求, 读题一定要让学生独自完成.面对学生需要解决的问题, 首先要求他们多读几遍, 弄清已知条件是什么, 问题是什么, 条件中哪些是直接的, 哪些是间接的, 再研究问题和条件, 条件与条件之间有什么联系, 最后考虑列式.对于列式计算题, 先要检查题目里的数字、运算符号有没有抄错, 然后确定先算什么, 后算什么, 有没有简便的方法.对于判断题, 要弄清每一个字、词符号的意义, 并同已掌握的知识作比较, 以便判断.逼着学生养成自己发现问题, 自己独立思考问题, 自己动手解决问题的习惯.从小学数学考试中也不难发现, 好多学生的失分都是由于没看清楚题目的要求导致的.可见, 认真审题习惯的培养太重要了.

三、认真计算、灵活检验的习惯

计算是数学学科的基础, 要求学生勤用练习纸, 认真仔细地完成计算.对于应用题, 主要检查理解题意是否正确, 数量关系是否找对, 列出的算式是否合理、符合题意, 单位名称有没有写错.检验时, 可以换一种方法检验计算结果是否正确, 比如, 我在教学四年级上册“路程、时间与速度”时, 提倡学生用逆推的方法检验“解决问题”的计算结果.比如:蝴蝶飞行的速度是120米/分, 它飞行5分钟一共飞行多少千米?当算得路程时, 可以用路程除以时间, 看速度是否等于120米/分.这样轻而易举的就能判断计算的对错, 而且培养了学生的数学思维能力, 增强了解决问题的兴趣.再者, 合理应用估算也是检验做题正确与否的一个重要方法.这种要求长期不变.这种做法长期坚持, 不仅为学生眼前学数学带来好处, 而且也给学生的长远发展带来了好处, 能使学生养成遇事扎实严谨的良好习惯.

四、认真改错的习惯

学生做作业出错是很正常的, 出错了就要及时、认真地改错.认真改错的习惯对于学生反思自己对知识的理解程度和重新掌握知识有很大的帮助.对错题的处理不是要求简单地重做一遍, 完成任务了事, 而是要求学生面对错题, 要分析原因, 真正找到错误所在, 实在搞不懂的, 要及时请教老师和同学, 认真听老师讲解, 并及时改正, 直到彻底弄懂为止.我在教学中要求学生每人建立一个错误档案 (一个错题笔记) , 对错题进行记录、分析, 在单元复习时再查阅, 反思.经验告诉我们, 学生出过错的问题, 肯定是学生容易忽视的问题, 或是有难度的问题, 如果解决不好, 往往还会出错, 即被同一块石子绊倒过多次.因此, 认真纠错, 建立错题档案, 就能起到加深印象和警示作用, 同时也能培养学生认真对待错误的意识和正确对待错误的态度, 使学生养成有错必改, 知错就改的良好习惯.

篇4：我养成了先做作业的好习惯

一个好习惯可以成就一个人,一个坏习惯可以毁灭一个人。习惯一旦养成了,就会影响一个人的一生。以前,我每天放学回家,总是先吃完东西才能写作业;写作业也是边玩边写,一点儿也不专心。所以,每天又忙又累,作业还老是出错。下面就是曾经的一幕:

“叮铃铃……”放学了,我背上书包,高高兴兴回家去了。

“妈,我饿了!做了什么饭?”“饭还没有做成,你先去写作业!”“还没好啊,真讨厌!学习了一整天,人家又饿又累的,写什么作业!”这样想着,我放下书包,打开电视,随手抓起桌上的面包,一屁股坐到沙发上舒舒服服地看了起来。妈妈看见了冲过来一把夺下我手中的遥控器,气乎乎地说:“看什么看,作业不做,手也不洗,就知道吃!”我这才极不情愿地去洗了手,坐到了写字台前面。打开作业本,拿出铅笔,我又发现铅笔需要削了,我拿出小刀削铅笔。削完铅笔,我忽然又看见了今天新买的橡皮,这块橡皮又香又漂亮,我不由得拿起来欣赏了一番。这时候,又传来了妈妈的声音:“快点做啊,饭就成了!”我这才赶紧写了起来。可是直到妈妈端过饭来,我的作业还是没写起。吃过晚饭后,我继续写作业,可是写着写着就又玩了起来,不由自主地一会儿这里看看,一会儿那里瞧瞧……大事不好,妈妈生气了!她成了一挺机关枪,“看看几点了?一个小时的作业,你磨了一晚上还做不完。”

后来,在妈妈的督促下,我终于养成了回家先做作业,并且专心致志做作业的好习惯。现在,我每天半个多小时就做完作业了,心里感到特别的轻松。

做家庭作业只是一件普普通通的小事,但这小事却会影响我们的心情,影响我们的学习成绩,进而影响我们的一生,正如著名心理学家威廉•詹姆士所说的:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”祝愿我们每个人都能养成好习惯,成就好人生。

山西省晋城市阳城县第二小学五(2)班

篇5：做作业的好习惯教案

孩子从一上学就开始有了作业，甚至有的孩子在幼儿园就开始做作业。做作业是孩子学习期间最主要的任务之一。可怎么做作业，怎么做好作业，怎么样使作业起到最佳作用，而又不使作业成为孩子的学习负担呢？这是一门大学问。

家长对孩子做作业的管理在低年级时尤显重要，这可能是影响孩子整个学生时代的关键问题。我对冬冬做作业的管理只到三年级，从四年级起直到后来，基本没再操心孩子做作业的问题。因为，到三年级时儿子已经实践了多种行之有效的做作业方法，也养成了自觉完成作业、高效率和高质量做作业的好习惯。

上学第一天，孩子的作业很简单，把学过的拼音和生字各写10遍，学过的算术留了20道题。这些冬冬都早已学过了。当我问他老师留了什么作业时，他很不以为然地说老师的作业都做过多少遍了，表现出了极大地不耐烦。

我对冬冬说，你现在是小学生了，和过去的幼儿园小朋友完全不同，作为学生学习就是最重要的任务。第一重要是上课要注意听讲，还有就是要完成好作业。这两条是你学生时代的最主要的任务，雷打不动。

我对他强调，作业一定要做好，而且做作业的时候要一心一意，不要想别的、干别的；完成作业要一丝不苟，准确无误，不允许出错；作业还要工整、清晰，而且不允许提前看答案。只要你按上面要求完成作业，剩下的时间你可以随意支配，干什么都行。但是，如果老师判回来的作业有错误，对不起，错一罚十。

如此这般，冬儿开始了他小学的作业之旅。

这种没有时间约束的作业对儿子很是适合。他从一开始就力争仔细、认真、无差错、高质量和高效率地完成作业，而且在保证质量的前提下越来越快捷，因为完成了作业他就可以干自己喜欢的事情。就这样，冬冬从小学一年级开始就养成了作业不拖拉的好习惯。

晚饭后，我先检查老师判回的作业和他刚刚做完的作业，确认无误后，或者让他做一些趣味数学游戏，或者让他和邻居家孩子做智力抢答题。我会给他出作文题练笔，他爸爸会给他出数学难题做做。有时候大人忙忘了，他自己会主动提醒我们出题。

就这样，到了三年级，孩子已经养成了很好的习惯，能自觉完成作业，不用家长督促或看管。而且作业完成得又快又好。

自冬冬四年级以后，孩子的爷爷奶奶就和我们住在一起了，我上班离家也远了。冬冬的作业就一直由他自己来打理，不用家长操心。到后来，儿子已经不满足于老师所留的作业了，更多的是自己找作业做。找一些名校名师的习题、高难度题自己来做。而且自己计时，要求自己越做越快、越做越好。

我认为，把时间交给孩子，由完成作业的效率和质量来决定孩子是否有更多的自由支配时间，这种对孩子做作业的管理是很有效的，对孩子也是公平的。

但是我也看到了周围的一些家长，对孩子做作业的要求出现了误区。他们要求孩子做作业写到几点钟才可以休息或出去玩。这就使一些孩子做作业时不是集中精力争取做得又快又好，而是磨磨蹭蹭地一会儿看一看表，看还有多长时间，甚至做完了作业在那等时间。长期下来就养成了很不好的习惯，做作业三心二意，精力不集中，做得很慢效率低下。在考试时就更是大吃苦头。

还有的老师或家长总是给孩子留很多课后作业来做。有时候孩子明明做完了很多作业，可家长还是不让孩子休息或做自己喜欢的事。这就给孩子留下了一成不变的印象——“作业是做不完的”。长此以往，这就造成了孩子的逆反心理：“反正做完这些作业爸妈还要再布置其他的，干脆就别做那么快了，到时间了他们也得让我休息。”

篇6：家长如何培养孩子做家务的好习惯

我们要从小培养孩子良好的劳动习惯。那么应该如何培养孩子的劳动和生活自理能力呢?家长要多给孩子提供锻炼的机会，尽量让孩子学会自己的事情自己做，同时要培养孩子参与家务劳动的意识。家长在培养孩子劳动习惯和兴趣时要注意方法方式。

一.以游戏或儿歌形式引发孩子做家务的兴趣。

比如说，孩子洗手帕，可以边洗边和孩子一起念儿歌：“洗衣粉，泡泡多，我洗手绢唱着歌。唱着歌，慢慢搓，搓开一盆花朵朵。爸爸笑，奶奶乐，大家齐声称赞我。”这样孩子在愉快轻松的气氛中完成了洗手帕这个劳动。同时我们也可以把劳动过程变为游戏的形式，这样幼儿不会将家务当做一种负担，而产生厌烦情绪。

二.在培养孩子劳动和生活自理能力的过程中，家长要多鼓励和表扬孩子。

即使孩子做得不好，也要表扬孩子愿意做事情，并进行正面提醒，比如说：“你真能干，如果这个地方再这样做就更好了。”我们还可以奖励孩子，告诉孩子做一件家务事可以得一个小红花，若干个小红花可以换一个孩子想要的东西，让幼儿劳动由被动变为主动。

三.让孩子做力所能及的事，家长要注意培养幼儿持之以恒的毅力。

对于孩子自己能做的事就必须让他自己来完成，家长不要包办代替。家长可以在家制订一份值日表，把每人每天该做的家务事画出来，让孩子知道什么是他应该做的。1岁半的幼儿可以为自己拿尿布，从地上捡起小东西。2岁的孩子可以自己收拾玩具。3岁的孩子可以擦掉家具上的灰尘，起床时叠好小被子。4岁幼儿可以收拾图书。5岁幼儿能整理床铺。6岁幼儿可以清扫房间，折叠一般衣服等。

家长在培养孩子的劳动兴趣和习惯时，要注意有耐心，切不可操之过急，以免孩子对劳动产生厌恶反感。劳动能使幼儿的自理能力提高，能培养幼儿合作交往能力，锻炼幼儿手脑并用，劳动更是幼儿全面发展的一个体现。家长要让幼儿在劳动中学习，在劳动中成长!

培养孩子做家务的注意事项

1、让孩子感到自己的重要性

迎合这阶段孩子渴望被看作大人的需求，告诉他，他的工作对家庭带来很大的帮助，会因此节省出更多的时间，让全家人一起娱。

2、给孩子提供选择的权利

给你的孩子提供一份所有他能够做的家务的清单，让他/她自己选择其中的一两项工作，这会让他/她感到，自己拥有选择和控制的权力。从而心甘情愿去做自己选择的工作。

3、把任务细致化，并给孩子做示范一个整体的概念

像“把你的房间收拾好”可能会让孩子困惑并挫败孩子的积极性。把一个任务分拆成数个步骤(把玩具装进玩具箱里，把书放到书架上摆整齐等等)，这样他才会确切的理解你的要求。另外，父母应该亲自给孩子做示范，回答他所有的疑问直到他能够独立完成。父母的耐心是非常至关重要的，即使他忘记了某个步骤，不要批评他，高高兴兴地提醒他直到他记住为止。

4、不要追求“完美主义”

对这个年龄孩子来说，积极地参与比起结果来说更为重要。如果你的孩子洗的袜子不够干净，擦的桌子不够亮，不要去批评他的工作，批评会挫败孩子的自尊，更会降低他与人合作的意愿。如果某项工作要求每次都必须完成得尽善尽美，那这绝对不是一项适合孩子去做的工作。

5、给孩子提供合适的工具

不要给孩子一把比他还高的扫帚，给他一个小小的扫帚用来把案板上的面包屑清扫干净。如果你想让她帮你收拾饭桌，那末，就只让她把吃剩的饭菜帮你拿进厨房就行了。

6、给孩子做个好榜样

父母千万不要当着孩子抱怨做家务的繁琐和无聊，这会给孩子传达一个信息----作家务是一件非常可怕的事。父母应尽量让孩子认识到，帮助大人尽快做完这些事就可以留出更多的时间陪他/她一起玩。

7、不要强迫孩子

不要采用强迫的方式，给孩子留一个缓和的过程或一点余地。比如“我可以让你玩十分钟，十分钟一到，你必须立刻去收拾你的书桌。”这样的方式。

8、提供奖励

表扬和奖励会对孩子养成良好的习惯带来极大的帮助，而另一个有效的策略就是给孩子制定一个合理的计划：把他/她所要完成的任务的每一步骤绘制一张图表，每当她顺利完成其中的一个步骤，就奖励她一颗小红星。当他顺利地完成整件任务，奖励他一件他所希望得到的合理的奖品。

9、合理安排所有任务

对学龄前儿童来说，重复做某件事就会让孩子感到乏味。所以应该不断地变换任务内容，但绝不要打破传统的习惯分工，例如让男孩子拖厨房的地，女孩子就让她去做一些需要细心的工作。

10、给孩子发展的空间

一旦孩子掌握了之前交给他/她的工作，就应该给他/她提出更高的要求，扩大他/她的工作范围。比如，他应经可以熟练的完成洗衣前的衣服分类工作，那在你的指导下，就应该让他学习如何使用洗衣机了。

如何让孩子不抗拒做家务

1.经常鼓励孩子

而孩子做家务这种事情，肯定是不能够强迫的，否则孩子不仅不愿意去做，反而有可能会产生逆反心理，以后都不愿意再去做这些事。这个时候，就需要家长的一些鼓励了，这种鼓励，指的并不是物质上或者是直接给孩子钱来让他们愿意做家务，而是在精神上给孩子暗示，告诉孩子做家务的孩子是很棒的，并且时常教孩子做一些他们可能会感兴趣的家务事，这样可能更会激发孩子对家务的兴趣。

2.当孩子愿意做时适当给予孩子奖励

而孩子愿意做家务后，也可以用一些奖励的手段来巩固孩子这种爱做事的“上进心”。但是这种奖励的手段不能够太物质了，否则这样做家务的变性质了。更多的是给予孩子口头上的奖励，以及一些时不时的小奖品，以此方法来让孩子爱上做家务，并且能够常常帮助家里做家务。

3.从小对孩子培养做一些做家务的自觉性

篇7：品酒做笔记是个不错的好习惯

【葡萄酒品酒技巧】酒里面到底有到少东西需要我们去品尝出来的呢？大致的有以下6点：糖份；酒体；酸度；单宁（绝大多数在红葡萄酒中）；味道和回味。品酒是一件用味蕾去从事的事情，将酒液啜入一小口放于口腔前部，通过舌头和口腔把酒液温热，使香味缓缓逸出。

 品酒：葡萄酒喝入口中后，舌头以缓慢的动作搅动，让葡萄酒液充分的与舌头、上颚、下颚、脸颊内侧以及舌根的位置接触。葡萄酒经过舌头咀嚼后，吞下

一、两小口，然后吸入一些空气到口中，使葡萄酒的芳香度更加强烈。(吸气时，口的形状类似发英文字母“F”，吸力和缓，不可过猛，以免呛到喉咙。

 教您一招，轻松辨别假劣葡萄酒：首先你用吸水性好一点的纸巾对折几下使它厚一点，然后在纸巾上滴一滴葡萄酒，观察它的颜色，好的葡萄酒颜色很深的，如果颜色浅说明质量比较次或是假的。接着在上面滴一滴碱水。这时葡萄酒的真伪一目了然了，变成蓝绿色的是真葡萄酒，不变的肯定是假酒。

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教您三招，远离假酒：

1、是否具有正规的中文背标。

2、看清楚条形码，不同的条形码代表不同的国家。

3、留意酒瓶底部，进口的葡萄酒瓶子底部有一个葡萄酒指腹！如果细心观察，会发现侍酒生倒酒一般都把大拇指托在瓶子底部。那是因为大拇指是人的身体上温度最低的部位，最不容易影响酒的本味。

三招辨别真伪葡萄酒：1.原装进口葡萄酒酒瓶盖铝质盖帽上不会打印生产日期或瓶装日期，只印一个数字，代表装瓶数量。2.原装进口优良葡萄酒，酒瓶瓶底多呈凹陷锥形，这一设计最主要原因是有“滤渣”功能。3.检查酒瓶正面标签，比如“AOC”级别原装进口葡萄酒，一定会写出“AOC”全拼，国内装则用简称

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【葡萄酒碎木塞】如果是用碎木组合起来的软木塞，一般是普通的葡萄酒,买来后要尽快喝掉的。最近几年出现了用细末粘合起来的软木塞，这种塞子的好处是不容易漏酒，适合于酒的长途运输，一般用于普通和中档的葡萄酒。这些话不一定适合于所有的酒，但却是常理。对于葡萄酒，酒塞也很重要哟！

【葡萄酒长木塞】往往比常规的塞子长出四分之一。塞子长的通常来讲是好酒，而且都为整木的软木塞，这种酒最起码具有五年以上的陈年潜力，如果提前喝是一定需要醒酒的。因为长的木塞一定是比短的要贵的，长时间瓶陈，酒液会往木塞里渗透的，长的封存就更加的保险，这种长塞子酒以传统产酒国欧洲的为主.【葡萄酒用什么瓶封】瓶封通常以纸、塑料、锡合金等材质制成，这是为了防止虫子咬软木塞；有时为了葡萄酒能与外界呼吸交换，封套留有小孔，主要是浅龄酒用。气泡酒会用铁丝罩住木塞并缠绕在瓶口。瓶封的颜色，有时也会代表不同的酒，以勃艮第酒为例：有些酒商会以黄色瓶封代表白酒，红色瓶封代表红酒。

橡木桶作为许多物品运输的工具，高卢时期传入法国后，欧洲各地开始普遍采用。除了运输商品外，也用来运输和储存葡萄酒。各种不同的木材都曾被用来制成储酒的木桶。如栗木，杉木和红木等等，但都因为木材中所含的单宁太过粗糙、或纤维太粗、密闭效果不佳等因素比不上橡木，致使后来没有被采用。

【酿造香槟的葡萄主要有三类：即霞多丽、黑比诺和莫尼耶比诺】

1、若香槟酒只使用白葡萄霞多丽酿造，酒标上会标注Blanc de Blancs，会更加清淡爽口，喝起来也更加开胃。

2、若只是用黑葡萄酿造，比如黑皮诺或者莫尼耶比诺，酒标上会标注Blanc de Noirs，香气浓郁，更有结构感，口感也较厚重一些。

【红酒养颜】红酒可以起养颜美容作用。它通过促进新陈代谢、清除氧自由基、营养皮肤组织，使女士们的皮肤更娇嫩，更俱生命活力，更显现出光彩照人的风采。对男士而言，红葡萄酒可以活血化瘀，祛除疲劳，放松身心，帮助激活免疫神经网络，起到减缓生殖系统衰老的作用。PS：饮酒需适量。

【辣菜绝配半干葡萄酒】在味道法则里，甜味可以中和辣味，使辣的火爆转为轻快。搭配川菜、湘菜中重油重辣的菜肴，清爽型白葡萄酒既能清口又能解辣，还能为传统辣菜增添柔和复杂的新感觉。热衷口腔喷火的麻辣控可以无视这条建议，但它对于普通食客却非常实用。

【对与错】1错：海鲜配红葡萄酒，对：海鲜配白葡萄酒；2错：张裕香槟为香槟，对：来自法国香槟省采用黑皮诺、霞多丽或皮诺缪尼尔葡萄、瓶内二次发酵酿制的起泡才叫香槟；3错：挂杯越多品质越好，对：挂杯多，酒精度高；4错：连上6瓶不变样，对：品酒精髓一次品评多款不同产区不同风格的酒。  葡萄酒与中餐搭配小技巧：跟白酒的干杯及啤酒的牛饮不同，葡萄酒不追求酒精的刺激，而讲求观色、闻香、品尝及回味，从“喝”到“品”，已经是不同的两种文化。而在餐桌上，要达到真正的“品”，除了酒的选择与鉴赏之外，酒与菜的搭配也非常重要

 【葡萄酒储存】在家中，我们可以将购买的葡萄酒放到阴凉、避光、不潮湿的角落等。在冰箱中储存对葡萄酒将是一个巨大的损害。冰箱的温度过低，异味太重，又有振动，不管是开瓶后的葡萄酒，还是没有开瓶的，都不适宜放在冰箱中储存。

 【葡萄酒饮酒礼仪】如果在你的餐巾前有四个杯子，你应按十分明确的规矩用大杯盛水，中杯盛红葡萄酒，小杯盛白葡萄酒，而高脚杯盛香槟酒。如果是你做东或者由你斟酒，那你应先斟自己的酒杯尝一尝。如果你认为酒味的确不佳，那你应该要求换一瓶。如果酒好，那你就可以从主人的右手边开始倒酒了。

【购买投资级葡萄酒技巧】首先，购买好年份的顶级酒。其次，买大瓶装或整箱酒。保存在原酒庄木箱内的酒令人感到酒一直在良好保存条件下，拍卖时酒价往往能增加10%到15%。第三，可购买期酒。一般酿造投资级酒的酒庄在好年份时有期酒销售。第四，注意收藏分散化，进行多元化投资。最后，把握好购买时间。

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 来看看您家里都准备齐全了吗？一般一套完整的酒具应包括一只酒樽，一套水杯，(又称“常饮杯”，喝水和软饮料)，一套红酒杯，一套香槟杯，一套白葡萄酒杯，一套烈性酒(威士忌等)酒杯。酒杯在餐桌上的摆放也有特别的讲究。从左到右，最大号杯(水杯)在最左边，最小号杯(白葡萄酒杯)在最右边

篇8：做作业的好习惯教案

关键词:做好准备 按时完成 干净整齐细心检查

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0180-01

孩子从小养成一个良好的完成任务的好习惯,就会使其终身受益,并可为以后事业的成功打下扎实基础。从小学一年级起就要重视培养孩子认真完成作业的好习惯。具体做法如下。

1 做好课前准备不在课上削铅笔

一开学,老师就要向学生提出要求,要他们头天晚上在家长的帮助下把铅笔削好。每天要削好5～7支铅笔,以备上课用。每天晨检时要抽出几分钟检查学生削铅笔的情况。这样坚持几周,孩子们就会养成每天课前削铅笔的习惯。如果开始不抓,或只抓一阵子,班里就会出现课前削铅笔的现象。有的就用粗铅笔秃铅笔凑合着写作业,写出的字字迹模模糊糊,又脏又黑。还有的边写作业边削铅笔。这样不但影响他自己写作业的质量和速度,也影响了其他的同学。因此,我们一定要经常检查孩子课前准备铅笔的情况。如发现不削铅笔的学生,老师要批评教育直到养成习惯。

2 要按时完成作业

小学生最重要的学习习惯是当天作业必须当天完成。在课堂上绝大部分孩子能按老师要求完成作业。但也有个别孩子做作业时,思想不集中,磨磨蹭蹭,拖拖拉拉,不能按时完成作业,甚至不交作业本。对这样的学生,老师要及时教育,严格要求,必要时进行个别训练,让他在规定时间内完成作业,直到改掉这个毛病为止。

小学生每天除了完成课堂作业,放学回家后还要完成老师留的家庭作业。要使孩子回到家里能够自觉地、认真地、按时完成老师留的家庭作业,是一项比较困难的工作。因为小孩子自控能力差,身边没有老师督促,在家里写作业就很随便。有的歪着身子写,趴着写;有的边写边听广播,边写边看电视;有的边写边玩,边吃东西;还有的做作业时需要家长催、家长陪。这些坏习惯一旦养成,改起来就很困难。不但会影响他现在的学习,还会影响他今后的工作。

因此,从孩子开始在家做作业那天起,老师就要提出严格要求,要求他们做到:(1)回家后先做作业再玩;(2)做作业时要专心,不能边做作业边玩;(3)要按时完成作业,不磨蹭不拖拉;(4)书写时姿势要正确。要求提出后,还必须得到家长的支持和配合,请家长每天督促检查。在新生家长会上,老师要向家长讲明怎样培养孩子认真完成家庭作业的要求和做法。请家长们从孩子开始在家里做作业的那天起,就要配合老师给孩子立下的规矩。除按老师提出的要求外,还要根据作业内容给他规定完成作业的时间,养成孩子在规定时间内集中精力完成作业的习惯。20分钟可以完成的作业,决不可用两个小时,因此,一开始就要严格要求。

另外,我们还要请家长给孩子创造一个好的学习环境。孩子做作业时,家长大声说话,看电视、听音乐、下棋、打牌等等,都会影响孩子集中精力写作业。因此,老师恳切地提醒家长,只有在老师和家长的配合下,才能培养孩子按时完成作业的好习惯。

3 作业要干净整齐

有的孩子贪玩心重,他们做作业,是为了应付差事,认为是给老师和家长做作业。所以就急急忙忙,马马虎虎,潦潦草草写完了事。这种不认真不负责的学习态度是要不得的,从低年级就要求作业必须字迹工整、干净整齐。

学生在生字本上写作业时,要求一笔一画写好每个字。每个字都要写正确写匀称,不东倒西歪。在抄写句子,造句和抄书的作业时,要求字要写得大小均匀,字距行距合理。按格式要求把每个字写得整整齐齐。

这些要求对一年级的学生来说,有一定的难度。开始,老师要多示范,多领着孩子写。如:抄写句子时,老师可事先在黑板上打好格,一个字一个字地领着写。从实践中,孩子就慢慢形成习惯把字写得干干净净整整齐齐了。

另外对孩子的每个作业本,也都要求包上皮,不在本子上涂抹乱画,不折角不撕纸,保持干净整齐。这些细小的问题也不能忽略。

老师批改作业后,要坚持讲评。表扬好的,对作业写得干净整齐的孩子,要给予奖励,给一朵“小红花”或一面“小红旗”。差的,必要时,让他重写一遍。只要持之以恒地坚持下去,学生就会自觉地把作业写得干净整齐。

4 做完作业要细心检查

每当孩子做完作业后,有的老师对学生说“好好检查”,“仔细检查”。这些话对有的学生来说是不起作用的。从表面上看,他们都在低头看自己的作业,其实是在走过场,错误在眼皮底下,也發现不了。原因是老师没有教给学生检查的方法,他们不知道怎样检查。尤其是对低年级的学生来说,我们要从一点一滴做起,教给孩子检查的方法。使他们知道检查什么,怎样检查。这些都需要做具体指导。

如写完生字后,就让学生找找有没有写错字。对容易缺点、少撇、多一笔少一笔的字要重点检查,发现错字及时改正,开始老师要多提醒,如写“太”、“球”字后,引导学生重点检查这两个字最后的一“点”写上了没有。

如抄写句子、造句、填空等作业,教学生进行四查,即:(1)查每句话里有没有漏掉的字和词,特别是造句,重点查造句的那个词是不是写到句子里面去了。(2)查有没有错字。(3)查有没有用错的同音字。(4)查标点符号。

检查的方法的:用铅笔指着句子一个字一个字默读两到三遍,第一遍查漏补缺,第二遍查错改错。

这些都是在孩子启蒙阶段,我们就要教给他们自己检查作业的方法。只有通过自我检查,才会熟练地掌握住检查的方法。养成认认真真、踏踏实实、一丝不苟地完成作业的好习惯。

总之,培养学生良好的学习习惯,必须从一点一滴做起。刚入学的儿童一切都是“先入为主”的,无论是一种好的习惯或是不好的习惯,一旦形成,改起来就不容易了。所以在启蒙阶段就要从写字、读书、听讲、做作业和爱护学习用品等各方面重视对孩子良好学习习惯的培养。

老师和家长的榜样作用是很重要的。以身作则,以身立教是培养孩子良好行为习惯的有效方法。对学生良好习惯的培养、只要我们循循善诱,严格要求,持之以恒,必然会收到良好的效果。

篇9：做作业的好习惯教案

郭旭英

二年级孩子年龄小，上课容易分心、走神，做题时常丢三落四，如何让他们养成细心做题，自查自纠的好习惯呢，我想从以下方面做起：

一、培养学生读题、审题、做题的好习惯。

读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。首先是通读。就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，一定要读完整。特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义，防止思维定势，想当然。再就是重点读。就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。比如：“提一个用除法解决的问题”。“用除法”很重 要，一定要特别注意。让学生伸手和我一起把“用除法”三个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？说说自己的看法。这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。最后是返读。就是在检查的过程中，要再次阅读题目，看所做题目是不是符合题目的要求。之所以这样要求，是因为部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。因此做题前就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。

二、养成自查自纠的好习惯

认真检查是做题不可缺少的步骤。做完一道题目，并不代表“万事大吉”，一些学生很早就做完题目之后就无所事事，没有去检查自己所做的题目。结果作业中明显的错误也没有被发现，几道会做的题目漏做。（漏做的情况比较严重，特别是排版比较紧密的题目、文字题和画图题特别容易落题）在做作业时我要求学生眼和手不要离开作业，做完后要手指着题目一字不漏的再把题目读一读，看所做题目是否符合题目的要求，检查有没有漏题，养成善于检查，自查的好习惯，对孩子来说将 是受益终生的。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节。教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好习惯。

篇10：养成读报的好习惯教案

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文段，说出课文的主要意思。

2、知道读报的重要性以及了解读报的基本方法。

3、懂得为什么要养成读报的好习惯以及在今后养成读报的好习惯。教学重点、难点：

1、知道读报的重要性以及了解读报的基本方法。

2、在今后要养成读报的好习惯。教学准备：自学课文。课时安排：一课时

教学时间： 月 日— 月 日 序 号：

教学过程：

一、课前预习、自学质疑

自学课文：

1.读课文，划出生字词，读准字音。

2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。

3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。4.质疑问难，提出不理解的问题。

二、交流展示、汇报成果

1.通读课文，了解课文内容。2.读准字音，读通课文。

3、了解全文的结构，整体感知课文 1.了解结构。

第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。第二段（4——5自然段）：怎样读报〉 第三段（6——7自然段）：读报的收益。

三、互动探究、精讲点拨

1、再读课文，大家交流读报的好处以及收益。

2.报纸竟有这么大的魔力吗？和报纸上有什么东西这样令人着迷呢？（１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。

（２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。

3、读报既要讲方法又要讲什么？。

4、养成勤读报、会读报的好习惯，对我们小学生有什么好处？

三、了解课文的写作特色

1.全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

2.篇末点题。

3.最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。

四、矫正反馈、迁移运用

1、齐读课文。

2、填空。

忠实的读者因为经常读报，不仅----------，而且开阔了--------------，陶冶了---------，有的人因此而走上---------------------。

板书设计：

读报的重要

几乎与吃饭一样必不可少

如何读报

先浏览，再细读

篇11：养成读报的好习惯教案

懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。

教学时间：

1课时

预习目标：

1、 会读“肴”、“瘾”、“垢”，并从文中标出这几个字的读音;

2、 借助工具书或联系上下文理解词语“魔力”、“着迷”、“上瘾”、“吸引”和“诱惑”。

3、 正确、流利地朗读课文，概括课文一、二两部分的主要内容。

教学过程：

(课前板书课题：25 养成读报的好习惯)

一、师生交谈，导入话题

师：“良好地开端，等于成功地一半”，养成良好地生活、学习习惯能让我们受益终生。还记得本学期中要求我们养成地良好学习习惯吗?

生：不懂就问，勤于搜集资料。

师：报纸是传播时事和知识地重要载体。因此我们要——

板书：读报

师：要成读报地好习惯。

生：齐读课题。

二、扶、放结合，有效阅读

1、初步感受读报的益处

(1)出示：课文第6、7两个自然段，学生齐读。

(2)指名说说读报的好处。

师板书：乐趣无穷 开阔视野 陶冶情操 走向成功

过渡：读报的好处可真不少，我们得好好学习学习。下面请同学们围绕预习目标自学课文一、二两部分。

2、围绕目标，展开阅读

(1)出示：预习目标，指名读。

(2)学生自学课文一、二两部分。

3、检查自学，随机拓展

(1)指名认读词语，随机正音。

出示：佳肴 上瘾 污垢

齐读词语。

(2)小组交流词语地意思，说说从中发现了什么。(报纸对人们产生地重要影响)

出示：魔力 着迷 上瘾 吸引 诱惑

过渡：报纸怎么会有这么大得魔力，使成千上万地人着迷、上瘾呢?再次走进课文第一部分(1至3自然段)就能找到答案，就能感受到报纸所产生的巨大吸引力、诱惑力。

(3)生默读课文1至3自然段，思考：“这么大地魔力”在文中指什么?

①指名回答，并结合相关内容说说感受。(搞笑)

②指导朗读，读出搞笑语气。

(4)出示句子：

报纸竟有这么的魔力吗?

报纸上有什么东西这样令人着迷呢?

①指名说说这是什么句子，(疑问 设问 反问)有何作用。(强调读报的重要性)

板书：重要

谈话：为了更加形象生动地说明读报地重要性，作者采用两个比喻句。

②生用浪线画出文中的比喻句，并说说分别把什么比作什么?

过渡：报纸的诱惑力如此之大，不可一日不读。是什么让报纸成为人们必不可少、不可不读的精神食粮?

板书：必不可少 不可不读

③生读第3自然段，小组交流报纸丰富多彩的内容。

④指名回答，师小结。(新人 新事 新科技)

⑤集体齐读。

报纸的内容异彩纷呈，而我们却因种种原因不得不忍痛割爱。因此，读报也要讲究方法，也要注重要求。

板书：方法 要求

(5)学生自由阅读课文第二部分(4至5自然段)。

①自己喜欢的方式标出读报的方法和要求。

②指名回答。

板书：扫描 细读 讲究文明

三、回顾板书，总结全文

指名说，师小结：

“风声雨声读书声声声入儿，家事国事天下事事事关心。”作为一名小学生，我们要从小养成读报的好习惯，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”

四、练习巩固，适度延伸

篇12：做作业的好习惯教案

一、培养学生自信的习惯

引导学生树立自信心。鼓励学生相信自己，确信自己是聪明的，是有能力的。在做题过程中遇到困难和挫折时，要有坚定的信心，要相信自己能够战胜困难和挫折而获得成功。鼓励学生克服自卑心理，消除做题前的焦虑、泄气、失望、颓丧等不良情绪。自卑心理有的时候可以转化为巨大的动力，有的时候可能转化为巨大的消极因素，关键在于如何对待它。让学生学会把自卑转化为自信。自信是消除自卑、促进成功的最有效的方法，要养成自信的习惯，对任何事情都有一个必胜的信念。让学生常常默念“我行”、“我能行”。通过自我积极的心理暗示，逐渐树立信心，逐渐获得心理力量。

二、培养复习总结的习惯

复习知识要点、总结思。想方法是做作业的前提。做作业前，先回顾有关的知识点，分清哪些是旧的、哪些是新的，搞清它们的联系与区别。回顾新旧知识过渡的思想方法，总结例题类型及解题思路。有机会时，不妨与同学议一议应用本节知识的技巧、容易出错的地方、解题规范化的要求等等，再动手做作业，就会心中有数。在练中学，在学中练，达到练习巩固的目的。强化了知识，提高了能力。

回顾是一种习惯，不回顾也是一种习惯。事实上，许多学生做题前没有先复习，一是没有这个好习惯，二是怕耽误做题时间，拿到题目就随感觉做。复习与不复习，其效果截然不同。复习总结了，做题事半功倍，否则事倍功半。加之有的学生没有掌握数学思想方法，概念不清或理解错误，做题无从人手，出错在所难免。久而久之，负积累增多，成绩下降，厌学，甚至放弃数学。其实复习总结花不了几分钟时间，关键是要有这种好习惯。为此，教师要坚持每天抽出一点时间去组织、引导学生复习，直至学生从中尝到甜头，形成习惯。

三、培养审题思考的习惯

审题是解题前的至关重要的工作，万万马虎不得。审题时要排除障碍，及排除现成题型的干扰，不放过任何蛛丝马迹。往往一个字，一个单位互化，会成为不是问题的问题。分析题意时，要进行联系和联想：以前遇到过类似或者部分类似的问题吗?本题与它们有哪些异同点?当时是用什么方法解决的?在这里还有效吗?不同点将如何解决?就这一个或几个条件，每个成功者都能解决一些什么样的类型问题，能联系到哪些知识点等等?通过联系去沟通本题与已有题型，通过联想去构建解题思路，设计解题过程。

认真审题、勤于思考是一种习惯，懒惰、马马虎虎也是一种习惯。不少学生审题粗略浏览、不假思索，跟着现成题型走，时常张冠李戴，答非所问。如何审题、如何思考，教师在课堂教学中要注重引导、合作、组织，使学生感到有法可依，不是高谈阔论。良好习惯的培养。必须依靠教师辛勤的诱导和持之以恒的督促。现在的学生，尤其是后进生，学习主动性差，只介绍方法、提要求，不指导，不检查，是没有一点效果的。况且积习难改，非真枪实弹不可。

四、培养珍惜每一分钟时间的习惯

每一个成功者都非常珍惜自己的时间，争分夺秒、惜时如金。观察学习好的学生，他们做作业的共同特点是：不轻易放过每一分钟时间。他们常常在吃饭或活动时，就在脑海中复习思考当天的知识点。拿到作业，就能立即投入其中，不理鸡毛蒜皮的事，不拖拉，干净利落。遇到难题，他们一般是先能做多少就做多少，能解决到什么程度就解决到什么程度，当解决不了时，就先放一放，赶紧做其他题。他们常常从其他题或同学的议论中能得到启发，顿生灵感，悟得本题的解法。他们能够合理地安排时间，知道先干什么与后干什么，该干什么与不该干什么。

而常常抱怨作业太多、压力大，成绩差的学生，他们一般是：把弥足珍贵的时间花在无关紧要或者毫无意义的事情上。他们不懂得珍惜时间，更不会合理安排时间。他们懒惰、贪玩，对待作业磨磨蹭蹭，想做就做一点，不想做就玩一会，能拖则拖，甚至于为应付检查而慌慌张张地抄袭。曾有一个学生在作业课上修理钢笔竟达10分钟之久，实在令人惋惜。

有人说，浪费时间是生命中最大的错误，也是最具毁灭性的力量，大量的机遇就蕴含在点点滴滴的时间当中。节约时间是一种习惯，浪费时间也是一种习惯。好的习惯的培养，仅靠教师勤跟是不够的，是不现实的。可以把学生分成若干个学习小组，让他们互相督促，互相激励，争做珍惜时间的榜样。

五、培养学生反思的习惯

数学学习，没有足够的练习巩固是不行的，能力不是教师讲出来的，而是练出来的。但大量做题，一是没有足够的时间，二是效率也不尽如人意。怎样以少胜多，反思是行之有效的方法之一。

1、反思题型。把刚做过的题与以前的题型进行对比，分析、归纳其异同点，或按知识点，或按解题思想方法去分类。如同在电脑上建立文件夹，一个文件夹下又有若干个子文件夹，不要把所有的东西都放在桌面上。

2、反思错误。要从找问题的角度，像排雷一样去检查解题过程。看看解题思路是否有问题，概念使用是否正确，计算是否有失误，思考是否周密等等。试着从不同的角度去思考，用不同的方法去演算，尽可能地发现问题。也可以换个角度，把自己的答案当做别人的，专挑问题。千万别把检查答案当成“自我欣赏”，反思不等于不自信。

3、反思方法。一题多解，并不少见。解完题后最好换个角度观察思考，是不是还有更简便的方法。不同的方法，往往从不同的角度，运用不同的知识点，演示不同的解题技巧。其实，我们做题的目的，不就是为了从中学习、掌握新的思想方法和解题技巧吗!

4、反思变化。拓广探索是数学教学必不可少的组成部分。其实许多数学问题蕴藏着许多变化，为我们提供了探索与发现的平台。不妨变换题设与结论，或者改变条件，换个思路进行探究，往往有意想不到的惊喜，体验“柳暗花明”的兴奋。这时我们不仅会解题，而且也能编题。

习惯虽小，却影响深远。好的习惯的形成，不是靠一朝一夕能够得到的，要有打持久战的思想准备。学生做作业的良好习惯的培养，是需要教师和学生共同来完成的，也常常需要学生家长的配合。一份辛苦就能得到一分收获。