探究氛围浓厚英语特色鲜明学科基础扎实

探究氛围浓厚英语特色鲜明学科基础扎实（精选2篇）

篇1：探究氛围浓厚英语特色鲜明学科基础扎实

探究氛围浓厚，英语特色鲜明，学科基础扎实

广东碧桂园（IB国际）学校PYP小学：让中国孩子也能享受优质的国际教育

亮点1：超前的国际教育理念——让孩子从小“接受严格的系统的国际教育”。亮点2：超前的国际课程设计——让孩子从小“学习先进的东西方教育课程”。

亮点3：扎实的领袖气质培养——让孩子从小“在自我管理的环境中磨练自己”。亮点4：扎实的探究能力训练——让孩子从小“在脑海中播下好奇向学的种子”。亮点5：突出的英语环境特色——让孩子从小“掌握英汉两种语言开发大脑潜能”。亮点6：突出的小班小组教学——小班教学能让每一个孩子的个性发展更加落实。

PYP是英文“the Primary Years Programme”的缩写，简称PYP，或称PYP小学、PYP小学项目。

PYP小学项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际小学项目。2005年3月，碧桂园学校正式成为IB国际文凭组织PYP实验学校（Candidate School）。

学校创办人对办PYP小学的指导思想非常明确：“引进PYP项目，就是要让更多的中国孩子接受世界最优质的国际教育”。

碧桂园PYP小学办学四年多，扎根中国，面向世界，重视东西方文化的渗透和融合，为学生提供了一个既亲切又严格、既充满挑战又关怀备至的环境。“探究氛围浓厚，英语特色鲜明，学科基础扎实”，学生综合能力不断得到提高。目前，PYP小学一至五年级已从刚成立时的10个教学班扩展到18个教学班，学生人数从当初的200余人增加到今天的410人。

一、课程目标

PYP小学项目是一个为6至12岁的学生设计的、国际化的、跨学科的项目。其课程总目标也非常明确：以学生为本，重视全面提升学生的综合素质，鼓励学生走出课堂与世界同步，提倡学生参与国际合作和竞争，致力于培养学生从小成为“独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者”。它是当今世界小学教育领域中当之无愧的领跑者。

然而，碧桂园学校在引进PYP项目时，为什么还要提出“中国灵魂，世界眼光”呢？主要原因有五：

一是由PYP项目办学思想决定。PYP的办学思想先进，源于西方，但它仍不断在汲取世 界教育思想精髓。它尊重不同文化，不僵化，包容宽广。

二是由PYP项目办学历史决定。PYP项目创立于1997年，它虽然是世界公认的国际教育的领跑者，但领跑者并不是样样都是优秀者。必须做一个理性的思考者，清醒的实践者。

三是由碧桂园学校的办学目标决定。碧桂园学校办学目标非常高，要办成中国一流、世界一流的学校。什么是一流？如果只是跟在人家后面学，永远只是二流学校。只有“融百家之长，走自己之路”，才能办成中国一流、世界一流的学校。否则只能是一句空话。

四是由东西方教育的差异所决定。20世纪影响力最大的教育思想家之一杜威曾于1919年5月至1921年7月，应邀在中国各地进行访问考察和教育讲演。他说：“一国的教育决不可胡乱摹仿别国。为什么呢?因为一切摹仿都只能学到别国的表面种种形式编制，决不能得到内部的特殊精神。况且现在各国都在逐渐改良教育，等到你们完全摹仿成功时，他们早已暗中把旧制度逐渐变换过了。你们还是落后赶不上。所以我希望中国的教育家一方面实地研究本国本地的社会需要，一方面用西洋的教育学说作为一种参考材料，如此做去，方才可以造成一种中国现代的新教育。”（摘录《杜威论教育与民主主义》一书）

五是由碧桂园学校的教育对象的特殊及家长的要求决定。不少广东人乃至中国人都希望自己的孩子，在不出国的前提下，能在自己的国家及早接受到世界最优质的国际教育。基于这一点认识，碧桂园学校董事会明确提出：PYP小学不仅招收外籍学生，更多的是要招收中国籍学生，要创办具有中国特色的PYP。

而现实情况也是如此。碧桂园学校PYP小学自创办之日起，在校学生从四年前的200余人到今天的410人，90%以上的学生为华人子弟。虽然有近10%的学生持有外籍护照，但其父母有的双方均为华裔，有的一方是华裔或中国国籍，只有极个别为真正的外籍学生。但这些家长见多识广，都对碧桂园学校的办学思想非常认同。也希望自己的孩子长大后，做一个有“中国灵魂，世界眼光”的成功人士。

二、课程设置

PYP小学项目课程设置广泛而均衡，其先进性，归纳起来，主要表现在四大方面：

（一）课程体系完整。

（二）课程设置均衡。PYP小学项目强调学科交叉和主题渗透，通过课内、课外多种学习方式促进学生全面发展。

（三）以探究作为学习的主要方式。PYP小学项目认为，好的学校是一个以探究为基础的学校。

（四）评价体系严密而富有挑战性。PYP每一个学生都建有《成长档案》。

碧桂园学校引进PYP小学项目，课程设置立足IB国际课程，强调中西教育融合，既深入进行国际教育，也扎扎实实完成中国基础课程。课程设置力求科学化、多元化，从而使学生既能适应国际教育大环境，个性得到张扬，又能扎实学科基础，各方面得到全面稳步发展。课程既可以与碧桂园学校IB国际部初中（MYP）衔接，又可以与碧桂园学校双语中国部初中课程衔接。入读PYP的学生在小学毕业时既可选择入读碧桂园学校IB国际部初中（MYP），也可申请入读碧桂园学校双语中国部初中，还可以入读其他初中学校。

三、课程资源

POI探究以世界为教材，强调主题渗透和学科整合，强调学生自选课题、自定方案、自己设计活动。学生探究鲜活，充满好奇、创意。

目前，碧桂园学校整理并初步构建了《POI跨学科主题探究课程图》，编辑了《PYP小学POI课程图手册》，共百万字，为以后的探究式学习奠定了基础。

此外，碧桂园学校PYP小学坚持语文、数学、英语学科基础教学。语文、数学教材，目前一二年级使用人教版实验教材；三四五年级使用北师大版实验教材。为了便于与周边学校衔接同步，今后全部使用人教版实验教材。英文教材一直以朗文新派教材为主教材，剑桥少儿教材为辅助教材。另外，由外教承担的英语阅读教材以“轻松名作英语欣赏”和“体验英语少儿阅读”系列为主。

PYP项目非常重视图书馆教学。碧桂园学校在校内专门建有一个PYP小学图书馆和电子阅览室，每班还专门配有供学生上网搜索、上网阅读的电脑。

四、课程实施

第一，加大了“探究式教学”研讨，使PYP探究氛围更浓厚。“探究式教学”是PYP的核心和精髓。

1、开展POI探究式教学专题研究。

2、规范POI主题探究教学。坚持每周一次每次一小时的年级组跨学科集体备课。

3、设置“包班老师”。逐渐培养起了一批善钻研，肯探究的项目骨干教师。

4、坚持开展POI展示日活动。POI展示日形式多样，内容丰富，已经成为学生最喜欢、家长最支持、老师最自豪的一项常规展示活动。

5、POI探究活动成了学生们最喜欢的课程之一。

第二，坚持了“双语教学”改革，使PYP英语特色更鲜明。

1、英语环境“重实用，重榜样”。英语教师工作语言坚持全英语，非英语教师工作语言是双语。所有教师坚持双语教学。并坚持双语教学期末考试。

2、英语教学“重输入，重阅读”。坚持了“大量输入，交际输出；渗透文化，自然习得”和“歌曲热身、故事引入、中操调节、游戏贯穿”。近四年，PYP学生年年参加剑桥英语考级，成绩特别优异，让社会各界人士刮目相看。2009年五年级毕业生共有66人，其中50名同学获得了“剑桥少儿英语”三级证书，15名同学获“剑桥中学英语一级KET”证书，6名同学获“剑桥中学英语二级PET”证书。

3、英语活动“重参与，重体验”。坚持“英语大放送”、“西方传统节日庆祝”等常规活动。组织外教开展“英语文化讲座”。

“看电影，学英语”是PYP小学最受学生欢迎的一项活动，双周一次。我们粗略地估算了一下，如果一个孩子在PYP就读五年，他将欣赏到近100部英语经典影片。这100部影片带给他在语言、艺术、文化上的冲击和影响，将是不可估量的。

第三，扎实了“基础学科”教学，使PYP项目发展更稳固。

1、坚持PYP项目的校内外培训。

近四年，碧桂园学校选派干部、教师赴澳大利亚、美国、英国、新西兰等地参加IBO举办的各种PYP项目培训，共20余次。

重视家长、学生项目培训。坚持每学期召开一次“PYP教育理念主题讲座”家长会，如《思想有多远路，就能走多远》、《素质是炼出来的》、《天才是一种状态》、《给舞台才会精彩》等等，条分缕析PYP办学思路，对比东西方教育的差异，告诉当今世界教育大同趋势。结果，由于思想上的迷雾得到拨清，家长不但不反对“创造具有中国特色的PYP”的办学思想，而且还以此为自豪。家长们有感而发：“学生要有人教，家长也要有人教！”

2、坚持语文、数学、英语“基础学科”教学。既保留了东方国家重基础、重训练的教育传统，又吸收了西方国家重个性、重自主性的教育精华。

3、强化了学生课堂常规教育。“课堂常规教育”是推进探究式教学的重要保障，严抓“学生行为三姿势”。即，诵读课文的姿势；提笔写字的姿势；鞠躬感恩的姿势。

四、创设了多彩的“活动舞台”，使PYP学生领袖气质更精彩。PYP小学明确提出：“凡是学生自己能做的事，老师就不要去替代”。

1、开展“分享快乐”学生集会。家长给予高度评价，说：“现在PYP小学把很多活动的组织权交给了孩子们，这些活动不仅提高锻炼了孩子们的能力，同时也让他们拥有了一片属 于自己的天空。相信今天给孩子们这片空间，未来他们会创造更大的世界，小聚会大舞台。”

2、开展“孝心献父母”家校活动。“孝心献父母”活动是PYP的传统经典节目。如原四年级袁尔刚的家长认为：“孩子上PYP小学后，给他带来三大惊喜：第一惊喜是孩子不再害羞，勇于展现他自己；第二惊喜是孩子变得勇敢，更喜欢冒险；第三惊喜是孩子对POI非常喜爱，乐于探究”。

3、开展东西方“传统节日”文化活动。如“万圣节英语之夜”是个狂欢的派对；“感恩节英语文化广场”是一个散发着浓浓英语氛围、传播浓浓亲情气息、熏陶浓浓文化的小世界；“圣诞英语Party”为期一周，更是一场载歌载舞且玩且乐的文化飨宴。

4、开展“服务社会”专题活动。PYP小学的孩子均来自富裕的家庭，优越的生活环境，很容易使孩子们养尊处优。因此，强化意志品质磨练，强化为他人服务的思想显得犹为重要。第一，实施“一人一职”班级服务计划。班级成员轮流担任班级所有服务工作，做到人人有事做，事事有人管，并在教室明显位置张贴。第二，PYP小学经常组织学生走出学校，走进公共场所，走进社区，走进敬老院，走进贫困山区，“读万卷书，行万里路，历万端事”。

五、课程评估

碧桂园学校PYP小学课程评估可细分为三个基本步骤：第一步，选择评价策略，去发现学生所学到的东西。第二步，选择记录工具，去记录对学生的发现。第三步，报告评价结果。

主要采取了以下8种报告方式： ① POI展示日。

② 学生成长档案。

③学生主导会议：学生主导家长会，是PYP项目中独有的一种家长会新形式。二（2）班叶子翀家长有感而发：“PYP学生主导会开创了家长会的新天地。学生们能通过自己的整理、介绍，对成长的经历有一次清晰的梳理。更重要的是学生主导家长会，把孩子的展示推到了家长们的面前，让家长参与其中并更深地了解孩子所有的成长经历，这种双向互动的模式很精彩很有智慧，真正把舞台交给了孩子。”

④ 书面报告：形式有“孝心献父母”双周学生自评表、双周刊“家校直通车”、“POI探究手册”、“POI探究活动纪实”、“期中学生成长报告单”、“期末学生成长报告单”等。

⑤学业考试：PYP小学坚持对语、数、英三大学科进行学业统考。音乐、舞蹈、美术、体育等依照课程标准进行同步考查。此外，PYP小学还重视学生“学科能力”的评估。

⑥毕业展览：目前，PYP小学毕业生已成功完成了四届PYP毕业展览，探究展示的主题有“奥运会”、“战争与和平”、“我爱动物”、“摄影”、“NBA”、“漫画”、“建筑”等。

⑦师生会。

⑧家校会：目前正式和非正式的会议形式有：班主任召开的“班级家长会”，学段召开的“PYP教育理念讲座”，班级组织的“故事妈妈”，教师与家长不定时的会面交流和电话联系，等等。

PYP认为，一所好的学校是一个以探究为基础的学校 ——PYP小学“POI跨学科主题探究课”介绍

有这样一门崭新的课程, 它引领世界国际学校教育理念，致力培养学生成为“独立判断的思想者、终身不渝的学习者、世界事务的参与者”。

有这样一门独特的课程，它凝聚世界教育改革创新精髓，以探究作为学习主要方式，将质疑变成自主学习的动力。

有这样一门整合的课程，它强调学科交叉和主题渗透，多角度、大视野、全方位，促进学生“形成对重要概念的理解、掌握基本知识和技能、形成积极的态度、学会采取负责的行动”。

这门课程就是PYP项目最受学生欢迎的主题探究课——POI（Program of Inquiry）。PYP要求所有学生都要参与POI主题探究课。

PYP小学办学四年多来，“POI跨学科主题探究”共开设了74个主题探究单元，逐渐形成了鲜明的三大特点：

一是整合的课程全面、创新，具有挑战性。其内容多角度、大视野、全方位；其活动拓宽了学习空间，增加了锻炼机会；其影响对学生有意义、有关联、有兴趣、有挑战, 学生在探究中各种能力不断得到锻炼和提高。

二是独特的活动丰富、有趣，具有实战性。“我听我会忘记，我看我会记住，我做我会明白。”六轮POI课所开展的各类活动非常丰富：

有外出访问——通过参观农庄了解“奇妙的动物”；走访番禺气象站认识“多变的天气”； 游览碧桂园豪园熟悉“身边的社区”；与北滘镇“余荫院”敬老院开展联谊活动升华认识“我们的家庭”等。

有社会调查——通过在商场调查食物的营养成分理解“健康与饮食”的关系；走进工厂生产一线体会“生产者”的辛苦和各种“工作”的价值等。

有动手实践——制作太阳能灶探究“冷与热”；种植豆芽、大蒜、各种花卉走进 “神秘的绿色世界”；尝试烹饪来体验“我”能为家庭做什么等。

有采访辩论——采访父母家人熟悉“家庭”的历史；采访老师同学了解他们是如何“迁徙”到本地的；针对“广告的利弊”开展激烈的辩论等；

有讲座学习——邀请美术教师进行漫画专题讲座诠释“漫画欣赏”；邀请碧桂园公司广告设计专业人士谈“广告设计”；邀请校医务室的医生开设“如何预防疾病”的专题讲座等；

有手工制作——制作人体图认识“特别的我”；制作各种装饰“庆祝”节日；制作成长相册理解个人的身心“变化”等。

有撰写论文——动手实验、测量和记录，上网搜索信息，完成“冷与热”小论文等； 有艺术表演——在“时装秀”中了解“世界儿童”的服饰习惯；在“娱乐场所”中学唱欢快的迪斯尼歌曲；在“歌唱祖国”的优美歌声中赞美我们伟大的“祖国”等。

有科技实验——通过水的压力、浮力等试验理解水的性质；通过制作喷泉，制作气压计，制作风筝感受空气的性质等。

有绘制板报——通过小组制作立体的太阳系海报“探索太空”；制作环保手抄报呼吁大家节约“能源”；设计各种“广告”招贴来吸引观众等。

此外还有英语词汇扩充。如通过制作图文并茂的英文小词典“走进澳洲”；在各项探究活动的参与中，学生自然而然地学习了不少与主题探究相关的英文词汇。等等。

三是崭新的评价实在、新颖，具有可行性。丰富的照片、文字记录和评价表格成为了一道独特亮丽的风景!

探究是学习之本，探究是活力之源。POI探究活动为孩子们开辟了一个展现能力的舞台。

篇2：探究氛围浓厚英语特色鲜明学科基础扎实

构建厚基础和特色鲜明的英语专业学科体系

以学校特色为依托,创建与社会发展需求相适应的英语专业复合型人才培养模式,是当前理工科院校英语专业生存和发展的`首要任务.构建以海洋船舶科技为专业特色,进一步优化学科课程体系建设能够满足高等学校英语专业教学<大纲>的要求,从而最终实现厚基础、复合型和应用型人才培养的目标.

作 者：王健坤 Wang Jiankun 作者单位：哈尔滨工程大学,黑龙江,哈尔滨,150001刊 名：东北农业大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF NORTHEAST AGRICULTURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION)年，卷(期)：7(5)分类号：G642.0关键词：复合型 课程体系 厚基础 专业特色