信息技术与语文学科教学的融合探究

2022-09-11

所谓信息技术与语文学科教学的融合, 就是指在语文教学中恰当融入信息技术, 利用信息技术手段创新教学形式, 更新教学理念, 丰富教学内容, 激发学生兴趣, 突出重点, 突破难点, 在有限的学习时间内获得更多的知识, 从而达到提高语文教学效率的最终目的。那么如何在语文教学中恰当融入信息技术, 更好地进行学科融合呢?首先, 我们来对信息技术的意义进行探究。

一、信息技术对语文课程教学的意义

信息技术具有内容广泛、形式活泼、生动形象的特点。将其运用到各科教学中, 有利于发挥其优势, 通过其自身的优势与人机交互的作用来丰富教学内容, 激发学生学习兴趣, 突出重点, 突破难点, 为语文教学提供广阔的前景。

1.丰富了教学内容。传统的语文教学中, 教师通过查阅教科书与教辅书备课, 课堂上对于课文的讲授局限于文章的相关内容, 如作者简介、写作背景、中心思想这几个方面, 因此学生学到的是有限的教学内容, 视野是比较狭窄的。而利用信息技术辅助教学后, 则可以使教学内容大为扩充, 不仅可以教学本课内容, 还可以扩展到相关的文章与著作, 通过本课的教学点连成线, 线构成面, 最终使学生了解与掌握更多的内容。比如, 在教学人教版小学语文中的《九月九日忆山东兄弟》时, 教师可以搜集一些重阳节的习俗, 让学生更好地了解“遍插茱萸少一人”所体现的思念之情。同时, 教师还可以利用信息技术搜集资料, 将王维的一些诗展示出来与此做纵向对比, 或者搜集展示一些同样聊表思念的诗词做横向对比, 给学生一个更广阔的的学习空间。

2.激发了学习兴趣。传统的教学模式, 虽有其内在的优势, 但仅凭一本书、一张嘴, 充分调动学生学习兴趣难度很大。而信息技术则把传统的、静态的教学内容转换成图片、音频、视频等动态信息, 弥补了传统教学中呆板枯燥的不足。其图文声像并茂的特点, 能够创设仿真情景, 使用语言很难描述或无法表述的问题形象、生动、直观、简单, 更容易引起学生共鸣, 激发学习兴趣。比如, 在教学人教版小学语文《草船借箭》的时候, 教师可以利用图片和视频加以展示, 截取三国演义中草船借箭的桥段放映给学生看, 学生在看电视剧的时候, 对故事发生的背景和人物有了一个大概的认识, 再学习《草船借箭》时就会很快进入学习的情景, 从而有利于本课相关知识的学习。

3.突出重点, 突破难点。利用信息技术进行授课时, 教师可以将重点、难点内容进行特殊标记, 多做一些相关的课件, 添加相关的声像图文资源, 重点讲述, 予以强调。学生通过直观的课件与资源和重复、强调的突出展示, 可以加深印象, 更利于理解和掌握所学知识。

二、如何促进信息技术与语文学科教学的融合

由上文可知, 在信息技术飞速发展的今天, 语文教学中融入信息技术十分必要, 如何将信息技术与语文教学有机地融合起来是当今语文教师重点研究的课题之一。为此, 笔者将信息技术与语文学科教学的融合的几点体会与同仁共享, 希望可以对诸位同仁有所帮助。

1.开发语文数字学习资源。当前社会是一个信息社会, 信息社会对人们的要求很高, 要求人们要具有基本的信息检索能力、信息收集能力、信息分析能力、信息处理能力等。因此在语文学科的教育中, 我们必然要去渗透对学生信息文化的培养, 这不仅是一个有利于学科学习的过程, 也是一个提高信息素养和信息文化修养的过程。教师要鼓励学生开发语文数字学习资源, 通过网络与数字图书馆查找相关资料, 进行消化与吸收。比如, 学习人教版语文《猴王出世》的时候, 教师可以为学生大致讲述一下《西游记》的情节, 激起学生的兴趣, 然后让学生课下通过上网来搜集西游记的人物、情节, 搜集并观看一些卡通或者电视剧版的《西游记》, 以及《西游记》的读后感, 并写下自己对《西游记》的认识。如此一来, 一个简单的《猴王出世》牵扯出了《西游记》, 又牵扯出了读后感, 不仅丰富了学生的学习内容, 开发语文数字学习资源, 更重要的是提高了学生信息的搜集与处理能力, 培养了学生的自学能力, 从而达到学生语文素养的形成。

2.拓展学生课外交流空间。语文是一个范围很广泛的学科, 不仅仅限于课内有限的时间学习, 即便是在课外, 也是处处具有语文的学习资源。教师应建立网上学习平台, 引导学生运用信息技术手段学习与交流, 使学生在课外也可以随时进行学习上的交流与沟通, 与老师、同学保持良好的互动。比如, 在写作教学后, 教师可以布置学生将文章发表在“人人通.云教育门户网站”班级互动学习网络空间上, 请其他同学进行评论。学生的作文不仅可以得到教师的点评, 还可以得到其他学生的评价, 如此一来, 学生不仅激发了写作的积极性, 也可以通过老师与同学的评价更好地了解自己写作中存在的优势与不足, 从而更好地提升写作水平。

3.突破其缺陷, 扬长避短。信息技术是时代发展的趋势, 是具有很多优势的教学辅助手段, 然而运用信息技术辅助教学并不是毫无缺陷的, 比如, 课内信息技术的运用中, 教师与机器的互动大于与学生的互动, 课堂容易变得花哨 (华而不实) , 学生的课堂主体地位被动摇, 学生学习时容易注意力不集中……这些缺陷虽然客观存在, 但都是可以避免的, 教师所要做的, 就是要同时关注课堂上的生机互动和师生互动, 利用信息技术的优势, 突破其缺陷与不足, 扬长避短, 更好地完成信息技术与语文教学的深度融合。

三、信息技术与语文学科教学的融合的注意事项

信息技术与语文学科教学的融合具有重要的意义, 但是有一些问题需要加以注意。如在课前准备阶段, 我们不能把做课件当成是备课, 因为备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程, 同时也是一个检验、评价、挑选满意教学方案的过程”, 而做课件只是其中的一个方面。此外, 在语文教学中, 运用信息技术还需要注重加强与学生的互动, 因为一些教师在运用信息技术时容易忽略与学生的互动, 会导致无法更好地获得教学反馈。总之, 语文教师应注意充分发挥信息技术的优势, 避免其不足。

四、结束语

在21世纪, 科学与信息技术得到了飞速发展, 教育受益匪浅。语文教学更应该借助信息技术的应用而有一个更高的起点和更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行融合, 对于丰富教学内容、激发学生学习兴趣、提高学生的语文素养, 起到十分重要的作用。它使语文学习活动更加个性化、情境化、多样化和综合化, 为当今的语文教学提供更为行之有效的方法。

摘要：当今世界, 科学技术飞速发展, 信息技术对社会产生了越来越重要的作用。在教育教学领域, 信息技术为教育教学带来了新鲜血液。在现代教育中每一门学科都充分利用了信息技术, 与信息技术进行了深入的学科融合, 取得了良好的教学效果。本文从信息技术对语文课程的意义入手, 就如何促进语文教学与信息技术的学科融合进行了探究。

关键词：信息技术,语文教学,深度融合