学校教师继续教育要求

2024-05-07

学校教师继续教育要求（精选6篇）

篇1：学校教师继续教育要求

附件1 申请认定高等学校教师资格材料要求

一、申请者个人材料应明确清晰

1、原件

身份证、学历证书［博士提交其学位证书；国外学历须有国家相关机构认证证书；军队院校毕业人员（普招类除外）须提交学历认证报告］、普通话等级证、教师资格教育理论考试成绩合格证、相关档案材料（如申请人毕业证书无法明确判别是否为“师范教育类”专业，须提供当年招生计划、毕业生学籍表）等。

2、表格填写要求

（1）《申请表》、《品德表》、《体检表》必须使用水笔填写，不得涂改。有下列情况之一的表格将被视为无效：

①使用圆珠笔填写的；

②有涂改痕迹的； ③字迹潦草无法辨认的； ④填写项目不规范的；

⑤应由单位或教师资格认定机构负责填写的项目，个人随意填写的。

（2）《申请表》中涉及栏目必须填写完整、准确、规范。①《申请表》封面“户籍所在地”应当按照《申请表》填写说明的要求填写至乡、镇、街道办事处。

②《申请表》中“申请任教学科”必须按照教育部网络版全国教师资格认定管理信息系统任教学科对照表（可从“河南省教师资格网”下载）准确填写至二级学科，如“二级学科”不能明确显示本人任教课程，可填至“三级学科”，并与电子信息数据一致，正式提交材料后不得更改。

篇2：学校教师继续教育要求

1、讲文明话，不讲污言秽语；

2、讲普通话，不讲方言土语；

3、讲热情话，不讲冷言恶语；

4、讲客气话，不讲粗言侮语；

5、讲鼓励话，不讽刺挖苦；

6、讲真话，表里如一；

篇3：学校教师继续教育要求

一、树立以人为本的管理理念

20世纪80年代以来, 管理理论和心理学理论有了重大的发展, 进一步认识到个人在组织中的价值。作为个人, 他们希望并且能够掌握自己的发展方向和未来前途, 在组织的目标范围之内评价自己的优点和缺点, 决定和实现自己的发展需求。[1]发展性教师评价制度顺应管理理论和心理学理论的发展趋势, 强调教师个人在学校组织中的价值, 相信教师个人具有作出正确判断的能力, 同时承认教师个人的发展需求与组织的发展需求。对教师教育工作的评价是对其教育活动的优缺点作出价值判断, 其目的是为了帮助教师进一步端正教育思想, 提高教师的师德修养与教育教学能力, 促进教师进行教育教学改革。

管理者必须根据教师的实际, 观察与分析教师在教育工作中的实际问题, 用科学的观点与方法对其进行评价。在评价中, 要能够从教师发展的内在需要和实际状况出发, 评价他们各自的发展进程, 并努力通过评价促使他们向更高的目标前进。在评价中注重对教师人格的尊重、能力的信任和发展的关心。学校管理者要能够为教师评价创设一个友爱、信任与尊重的和谐的人际环境。

二、加强学习, 提高管理的专业化水平

要提高教师评价的有效性, 学校管理者必须努力加强自身修养, 向学校管理专业化方向发展。因为教师专业化同时要求管理的专业化作为重要的保障条件。那种经验型的学校管理方法适应不了教师专业发展的需要。[2]因此, 提高学校管理者的管理专业化水平是实施发展性教师评价, 促进教师专业发展和学校发展的必然选择。

第一, 加强教育理论特别是教育管理理论的学习。学校管理者只有全面准确地掌握现代教育理论, 才能不断提高管理水平。因此, 学校管理者不仅要懂得教育学、心理学的基本知识, 还要掌握专业知识及其他相关知识, 尤其是现代管理学的基本原理;第二, 积极进行教育科研。学校管理者带领广大教师进行专题研究, 一方面促进教师对教育规律的认识, 另一方面更好地掌握教育技术与方法, 当然也包括教育评价的方法、手段、内容与标准;第三, 提高个性心理素质。学校管理者要培养广泛的兴趣, 以扩大与广大教师沟通与交流的渠道;要形成坚强的意志不断克服挫折与困难, 实现管理目标;还要具有积极进取、勇于开拓的品质, 促使评价工作顺利进行。

三、积极充当教师专业发展的促进者角色

教师继续教育实质上就是教师的终身学习, 而这种学习随时随地都可能发生。就此而言, 中小学应为学校人员的发展创造良好的条件, 提供机会和支持, 从而对教师继续教育负起更大的责任。教师结合具体的教育实践开展的经验学习应当被认可, 观摩、反思、教学日记、探究活动等都应被当作教师继续教育的一部分。教师的反思和研究是教师成长的结果, 但同样是教师自我发展的条件, 是教师自我教育的手段。

学校管理者特别是校长必须担当起教师发展的促进者的角色。研究表明:教师的专业活动效果很大程度上取决于教师的专业发展, 且教师的专业发展不仅是其提高工作效果的条件, 同样是学校发展的重要目标。学校管理者尤其是校长在教师专业发展中扮演着一个关键的角色:他是教师发展的促进者和领导者, 必须具有教师教育的意识和能力, 通过评价了解教师的发展需求后, 应该尽可能提供令人满意的发展机会, 满足教师的发展需求。

学校管理者还应充分了解不同年龄的教师的不同专业发展需求。不同年龄的教师在不同的专业发展阶段, 其关注点和需求各有侧重。为提高教师评价和进一步开展的教师培训的针对性和有效性, 对具有不同专业发展需求的教师, 应采用有针对性的评价内容和方式, 不能一刀切。

发展性教师评价指标的设计及整个教师评价方案的形成都应当充分体现教师的主体地位, 最充分地听取广大教师的意见和建议, 尊重教师的专业自主权和参与权。唯有如此, 才能够实现以评价促发展的目的。

参考文献

[1]王斌华.发展性教师评价制度[M].上海:华东师范大学出版社, 1997:118—119.

篇4：学校教师继续教育要求

关键词:体育学科;教学能力;细化要求;量化评价

1、前言:

教学能力是指从事教学工作中教师所具有的专业技巧和水平表现。而细化要求则是指体现这种能力所含各项因素的质量评价指标。教学能力是一个定性与定量相结合的范畴并具有很大模糊性的问题,但它又是一个考察评价教师教学的重要鉴别标准,随着科学的发展人们越来越要求对事物的定量化、科学化的评价。体育教师“教学能力”的综合评定工作不仅关系到整个学校体育发展走向,而且也关系到体育教师本身的成长和提高,长期的、合理的、科学的、定量的评定机制能充分调动体育教师的积极性,提高教学质量和水平。本文运用“权重综合评价法”对体育教师教学能力的细化要求进行科学化、定量化综合评价的尝试,以对今后相关评价工作提供参考。

2. 权重综合评价评分法简介

该方法是当今国际、国内通常采用的一种科学评价方法。

2.1操作步骤举例如下:

2.1.1设计一份权重综合评价表,见(表1)

2.1.2请30名专家(由领导、同行、学生代表组成),每位专家结合被评教师上课情况,针对A、B、C、D

四栏等12项指标划记各项等级打“√”,然后将每份打过“√”的表收齐,再最后分别整理出各等级各栏的专家打“√”的总数,下表是对××参评教师的具体打“√”数。见(表2)

2.1.3计算综合分

该评分数即为××教师的教学能力量化得分。如某学校有若干体育教师均可按此法逐一进行量化评价,其最后得分即可按从高到低的顺序排队,就可依占百分比多少给予表扬和奖励,对排名较后或最后者无疑是一种鞭策和警示。

3 结论与建议:

3.1结论:该评价方案(权重综合评分法)使评价工作更精确、更公正,具有科学的量化作用,对评价体育教师起到非常重要的激励作用。是促进体育教师提高专业素养和课程教学质量的重要手段。体育教师教学评价是为了了解体育教师的教学情况,分析体育教学过程中的成败得失,为改进体育教学工作,提高体育教学质量提供具体、准确的反馈信息。运用该法能把每个个体综合评价的分值按定量大小排出优劣名次,并把评估结果与职称评定、聘任挂勾,以使师资的选拔、培养、晋升、任用等工作做到有理可依有据可查。改变了单凭经验管理师资的现状,引起广大教师的关注和重视,极大地刺激和调动了教师潜心钻研业务,努力提高自身教学基本功的积极性和紧迫感,从而提高教学能力和教学水平。这套方法也适用于其他学科教师教学能力的评价,使得教师的评价机制更为合理。因此该方法是科学合理、简单易行的值得推广和应用。

3.2建议:

3.2.1 定期考核:此项工作可作为一项长远或定期工作来做。每学期或半年搞一次,通过若干次的评价,定能比较正确地反映一个教师教学水平的真实情况。

3.2.2 加强领导重视:领导从思想上重视体育教学工作,把体育纳入到培养高质量人才的内容中去。真抓实干,加大对体育教学的管理,除了提供足够的教学条件和经费外,学校应完善评价体系以提高教师的“教学能力”。

篇5：学校教师继续教育要求

学校年终总要布置每位教职工撰写个人工作总结，一是为个人的工作打个结，二是为年度先进评选做准备。多少年来，个人总结千篇一律的多，有实际价值的少。推荐一篇撰写总结的提纲——《理性的成长》，希望对大家有启发。

——题记

理性的成长

老师们，学期即将结束，在这一学期中，大家齐心协力，即将圆满的完成各项任务。在此，学校对每一位为学校工作作出努力的教师表示深深的感谢。

这一学期，大家投入了那么多的精力，付出了那么多的智慧、汗水。梳理一学期的工作，大家肯定有很多收获，很多感慨，很多喜悦……

以往，我们总是在学期末撰写个人总结，这学期，我想请大家围绕下面几个话题，用反思的方式总结这一学期的工作。

1、你觉得这一学期中，最成功的事是什么?

2、对照你的学期计划，分析这一学期完成目标的.情况。

3、如果这一学期可以重来，，你会重新调整哪几点?

4、校荣我荣，校衰我耻。这一学期你为学校做了什么?列举重要的一至三条。

5、列举本学期中你所读的最好的、启发最大的1——2本书。

6、你对学校管理的3大建议。

7、下个学期，你认为要重点突破的是哪几项工作?

篇6：学校教师继续教育要求

一、申请人需提交的材料

申请人需提前准备好以下申请材料：

1．《教师资格认定申请表》A3纸双面打印，一式二份； 2．小二寸纸质照片1张，贴在相片粘贴页上；注意：该照片用于制作证书，必须与网上提交的照片为同一底版，人像比例合理，尺寸为33MM（宽）×48MM（高），冲印清晰。

3．身份证原件和复印件；

4．最高学历证书原件和复印件；

注意：非全日制学历者申请教师资格，均需提供中国高等教育学生信息网（学信网网址）“学历查询”栏目中查询到的《教育部学历证书电子注册备案表》。国（境）外学历学位需提供教育部留学服务中心出具的国（境）外学历学位认证证明原件和复印件。

5．申请人思想品德鉴定表；

注意：《鉴定表》要严格按照表中的说明要求填写，其中“鉴定单位（全称）”一栏，在学校直属系（部）工作的以学校组织人事部门名义填写，在二级学院工作的可以二级学院党组织名义填写，其他栏目按表格要求填写。

6．普通话水平测试等级证书原件和复印件；

7．江苏省高等学校教师岗前培训合格证书原件和复印件或免测证明材料；

注意：符合苏教规〔2012〕3号文件有关规定的免测高等教育学和高等教育心理学两门课程者，毕业证书应明确标注“师范”或“教育字样”（标注教育字样应是2007年年底及以前入学的全日制普通高等学校本科生），或提供经省教育厅人事处审核同意的《高等学校教师资格认定教育学、教育心理学课程免试申请表》。若不符合上述条件，则按以下要求办理：

如毕业证书中无明确标识“师范”或“教育”字样，需提供由毕业学校教务部门验印的个人学习成绩单（有教育学、教育心理学科目考试成绩和教育实习成绩），除1999年高等学校扩招之前入学的师范类专业毕业生，其他人员还需另提供以下证明材料之一：

（1）毕业学校上级教育主管部门下达的当年入学时的专业招生计划文件复印件，标明本专业为师范类专业（加盖毕业学校教务部门、档案部门或发展规划部门公章）。

（2）带有申请人姓名和专业的当年师范生录取名册复印件（需有师范专业标注，加盖毕业学校招办或档案部门公章）。

（3）个人学习档案中学习成绩单上专业栏标注“师范”或“教育”字样。

（4）个人双向选择就业推荐表备注栏内标注“师范”字样。（5）高等学校发出的录用通知书的专业栏后注有“师范”字样。8．教育教学基本素质和能力测试评价表；注意：本科师范类专业全日制毕业生和全日制教育硕士毕业生只有在申请与师范专业相同或相近任教学科的教师资格时方可免教育教学基本素质和能力测试。

9．申请认定当年教学任务书（或专职辅导员岗位证明）；注意：教学任务书应由校教学管理部门出具并经人事部门认可。申请时教学任务书应仍在有效期内。高等学校附属医院的临床教学人员须承担列入高等学校教学计划的临床理论课程教学工作。没有列入学校教学计划的报告会、讲座或培训班等不作为申请教师资格的教学工作条件。专职辅导员申请思想政治类教师资格，对教学工作量不作要求，但需由学工部门出具专职辅导员岗位证明。

10.体检表；

注意：体检由所在高等学校人事部门统一组织，到指定的二级甲等以上医院进行体检，体检表由所在学校保存体检表由教师资格认定机构归档保存，不退还本人，再次申请教师资格者必须重新体检。体检表中“既往病史”一栏，申请人应如实填写。如有隐瞒严重病情、不符合认定条件者取得教师资格，按弄虚作假、骗取教师资格处理，撤销其教师资格。申请人故意不参加检查或造成项目缺漏，或提出复查该项目视同不合格处理。

11．学校和附属医院申请者提供学校颁发的聘书及与学校签订的１年以上聘用合同的原件和复印件，并附至少1个月的社会保险缴纳凭证,在编人员须由学校或附属医院提供进编证明材料复印件；

注意：社保缴纳单位应为申请人所在单位或人才派出单位。12．高等学校附属医院申请人提供中级以上医疗卫生专业技术职务证书原件和复印件。

以上所有原件由各二级单位审核后归还申请人，复印件均使用A4纸单面复印。

二、材料填报要求 1.申请人的填报

（1）“资格种类”选择“高等学校教师资格”，省份选择“江苏省”，认定机构选择“江苏省教育厅”，“申请任教学科”在学科大类下选择一个学科，原则上应与其所学专业相一致

（2）选择确认点时应选择受理高校（一般为本人任教学校）；（3）“出生日期”格式为19XX—XX—XX，日期必须与身份证一致；

（4）“毕业学校”按毕业证书填写；（5）“工作单位”要填写全称；

（6）“现从事职业”选择“在职教学人员”；（7）“户籍所在地”填写至乡镇或街道办事处

（8）“本人简历”应从本人小学毕业后填起，按时间先后顺序填写。填写学习经历时在职务中注明学习形式（如全日制、成人、电大、函授、自考、网络等）及学历层次（研究生、本科、大专等）；

（9）申请人过去取得的其他类别教师证及其号码手填在表格备注栏。

2.教师资格评审委员会对申请表的填写

（1）“思想品德鉴定意见”由学校统一填写；（2）“身体和健康状况”由学校统一填写；