特殊教育学校教师队伍的管理和建设

特殊教育学校人力资源管理主要体现在两个方面，一是学校领导班子自身的素质提高和专业发展;二是教师队伍的建设和管理。二者对办好一所学校起着至关重要的作用。本文就如何加强教师队伍的建设和管理谈点体会。

学校要维持生存，要提高办学效益，就需要有一支训练有素的教职工队伍，他们是教育教学的主要力量。没有他们，学校的一切活动就无从谈起。学校领导唯有想方设法地使教师全身心投入到教育教学以及教育改革中去，学校才能得到发展并走向成功。

一、制定目标

为促进教师队伍的发展，学校首先应制定教师整体建设目标，特别是青年教师队伍的培养目标。学校每个青年教师自己应设计今后的发展方向，另一方面学校也要向他们提出要求并提供帮助。学校对那些素质好、敬业精神强、教学潜力大的中青年教师要重点培养，为他们创造学习的条件，让他们挑重担，尽快使他们成为特殊教育骨干。

二、优化教师成长的环境

环境是人赖以生存和发展的社会以及物质条件的综合体，它对人的发展至关重要。

1、营造积极进取的校园文化。

校园文化是学校精神面貌的集中体现，它不仅是教育学生的重要资源，同时也是影响教师思想、态度和行为的重要力量。学校应营造一种进取向上的校园文化氛围。对教师提出较高的要求促使教师在原有的知识及素质基础上再提高。

2、创设宽松民主的学术氛围。

特殊教育学校的教师面对的是一群身心有残疾的孩子，经常会有各方面的压力，一个宽松、和谐、民主、活跃的环境是非常重要的。学校应通过各种渠道为教师创设宽松、和谐的学习和工作环境，鼓励教师对学术各抒己见，畅所欲言，争论不休，形成百家争鸣的学术氛围。学校对教学过程不横加干涉，不强求一致，鼓励教育科研工作的开展，鼓励冒尖。学校一方面帮助教师实现其成就需要，另一方面又不用行政手段强行规定教育科研指标，不强人所难。对青年教师，学校坚持必要的教学常规要求和检查，但并不人为地用强制的行政指标。对他们取得的成绩则及时肯定与表扬。这样一种氛围实际是为教师的个性成长和专长发展提供一个良好的环境。

3、倡导互帮互学的良好气氛。

在学校内部人与人的关系，尤其是教师与教师的关系上，学校积极倡导大家互帮互助，克服“文人相轻”的恶习，使每个人都感到自己的成长离不开大家的帮助，从而形成良好的人际关系，形成教师之间互相帮助的良好风气。号召老教师帮助青年教师，不保守，不留一手，向青年教师提供各种资料，介绍各种经验、方法和绝招。青年教师应虚心向老教师学习、请教。

三、关心激励每一位教师

学校应关心每一位教师的成长，积极帮助他们解决在教学、生活中遇到的各种困难，采取各种措施调动他们的积极性。

1、物质上的帮助。

为使教师没有后顾之忧地开展工作，学校认真抓好各种设施、设备的硬件建设，努力为教师配备各种必要的办公设备、实验仪器、图书资料、现代化的教学工具等。对教师提出的符合教学发展规律的要求尽力帮助。在教师生活方面，应根据大多数教师的实际情况，主要抓好改善教师居住条件等问题，同时也应考虑考教职工的福利问题。

2、精神上的关心。

目前, 特殊教育学校物质条件相对匮乏, 教育与教学硬件比较落后的情况下, 学校领导在精神上更应关心教师。经常了解他们的思想, 与他们进行经常性的谈心活动, 鼓励他们取得每一点成绩, 让他们能在平和的心态下开展教学与研究活动, 使他们尽可能地减少压抑感, 树立战胜困难的勇气, 在工作中获得精神上的满足感和成就感。

3、激励与协调。

学校领导在日常管理中经常运用奖励、表扬、晋升、进修、学习等机制调动教师的积极性，对重点培养的教师给予政策上的倾斜。同时，在这一过程中，注意恰当地运用政策，尊重知识分子的心里特点，不伤害其自尊心，以增加在这些措施的下，充分调动教师的积极性，减少负面影响。

4、制度管理。

在教师队伍的建设与管理中，学校必须重视健全各种管理制度，实行科学民主的管理方法。如教师职称评定制度，在具体执行中严格标准，规范条件，在评定过程中，通过严格程序，将那些师风好、教学能力强、教学效果好、教学贡献大的中青年教师晋升或破格晋升为高一级教师。这是对中青年教师的一种积极引导，同时也是对其他教师的促进和鞭策。

四、进修提高

为了促进教师的成长，学校应重视教师的培训和进修提高问题，加强继续教育工作。凡进入特校工作的教师必须是特殊教育专业毕业或经过特殊教育专业培训，特教教师也必须接受各种特教培训和提高进修，因此学校应为教师创造各种外出学习、进修提高的机会，加强校本培训和自我培训，不断提高教师的专业技术水平，以适应新形势的需要。