会计电算化涉外会计专业简历（精选14篇）
篇1：会计电算化涉外会计专业简历
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目前所在： 天河区 年 龄： 22
户口所在： 江门 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
诚信徽章： 未申请 身 高： 157 cm
人才测评： 未测评 体 重： 48 kg
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 会计， 财务/会计助理/会计文员， 统计员
工作年限： 0 职 称：
求职类型： 实习可到职日期： 随时
月薪要求： 面议 希望工作地区： 天河区,荔湾区,越秀区
工作经历
开平依利安达电子厂 起止年月：-01 ～ 2012-02
公司性质： 中外合资 所属行业：电子技术/半导体/集成电路
担任职位： 临时工
工作描述： 工作一些简单的活，但是十分考验一个人的毅力、吃苦耐劳的精神
离职原因： 只是兼职到开学的时候
红十字会 起止年月：2011-03 ～ 2011-03
担任职位：
工作描述： 红十字会募捐，帮助一些需要帮助的困难人士筹集资金
教育背景
毕业院校： 广东工程职业技术学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2013-06
篇2：会计电算化涉外会计专业简历
个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍。所以，你的个人简历介绍能否打动HR的芳心，最终决定你有没有面试机会。下面推荐大家关注一份涉外会计个人简历范文。
姓 名： 大学生个人简历网 性 别： 女 个人相片
民 族： 汉族 出生年月： 1980年5月
身 高： 165cm 婚姻状况： 已婚
毕业学校： xx大学 学 历： 专科
专业名称： 涉外会计 毕业年份：
工作经验： 五年以上 最高职称： 中级
技能专长
语言能力： 普通话标准
电脑水平： 熟练
教育培训
教育背景： 时间 所在学校 学历
9月 - 206月 xx大学 专科
工作经历
所在公司： xx文艺品有限公司
时间范围： 年2月 - 4月
公司性质： 中外合营(合资.合作)
所属行业： 生产、制造、加工
担任职位： 采购文员及统计
工作描述：
1.根据计划科下的订单熟练用电脑制作采购订单以及传真给各供应商;
2.追踪合同并与供应商核对材料款以及追踪税票;
3.材料款的排款以及预交财务核算。
所在公司： xx化工石油有限公司
时间范围： 204月 - 2月
公司性质： 跨国企业(集团)
所属行业： 石油、化工业
担任职位： 建筑工程-建筑工程管理
工作描述：
1.根据采购员下的订单接收材料;
2.并通知质检员验收;
3.熟练用电脑制作材料出入库登记及月未盘点并制作各种报表;
4.月底并与财务人员核对材料数量。
所在公司： xxSPA会所
时间范围： 202月 - 5月
公司性质： 其他
所属行业： 医疗、保健、卫生服务
担任职位： 财务/审计/税务-出纳员
工作描述：
1.每天收取各店的.现金并登记帐目;
2.每月按时交纳税金等工作;
3.通过产品订单汇款给供应商;
4.工资核算以及发放工资;
5.报销现金收据等。
其他信息
自我评价： 本人工作认真负责，有多年工作经验。熟悉现金帐目及材料帐目管理，曾在公司采购部制作采购订单及材料帐目的核算以及排款等现金帐目的核算。
联系方式
电话: xxxxxxxx
篇3：会计电算化涉外会计专业简历
一、手工会计循环
所谓会计循环，就是指会计信息系统周而复始地对会计信息进行加工处理的过程。企业进行会计信息处理，离不开会计凭证、会计账簿和会计报表，总是根据发生的经济业务填制会计凭证，根据会计凭证登记会计账簿，根据会计账簿的记录编制会计报表。这个顺序必须依次进行，不同企业的经济业务内容和繁简程度可能不同，但不同企业会计循环的步骤基本上是相同的。一个典型的手工会计循环步骤如图1所示：
1．收集有关经济业务数据。
会计循环的第一个步骤是收集有关经济数据。这些经济数据主要来自于企业在经营过程中取得的原始凭证，包括企业在对外交易中取得的外来原始凭证和非交易性内部事项自行填制的自制原始凭证。
2．分析各项经济业务。
会计循环的第二个步骤是根据原始凭证所提供的经济数据，分析报告期发生的每一项经济活动是否对会计要素的增减变化产生影响，以便加以记录。
3．编制会计分录。
会计循环的第三个步骤是根据所确认的会计事项，在记账凭证中编制反映经济业务已经发生或完成的会计分录，即根据上一个步骤对经济业务的分析，确定应借、应贷账户的名称及金额的记录，以便据以登记有关账簿。
4．过入有关账簿。
会计循环的第四个步骤是将记账凭证中所确定的会计分录过入有关账簿。
5．编制调整前试算表。
为了检验分类账的记录是否正确，会计循环的第五个步骤就是在期末账项调整之前编制调整前试算表。
6．账项调整。
会计循环的第六个步骤是账项调整，即编制调整分录并过入分类账。账项调整的目的是使会计信息恰当反映企业一定期间的经营成果和一定日期的财务状况。
7．编制调整后试算表。
为了保证调整分录过账后会计记录的正确性，还应编制调整后试算表，这也是会计循环的第七个步骤。
8．编制结账分录并过入分类账。
企业在调整后，经试算表试算平衡，就可以编制结账分录并过入分类账，这是会计循环的第八个步骤。所谓结账分录是指在会计期末将有关账户的余额或差额结转到另一个账户上去而编制的会计分录。
9．编制结账后试算表。
为了检验年终结账分录以及过入分类账的记录是否正确，应编制结账后试算表，这是会计循环的第九个步骤。
1 0．编制财务报表。
完成了会计循环前九个步骤的工作后即可进入会计循环的最后一步———编制财务报表。
以上会计循环步骤可以分为若干阶段，分别为：第一至第三步为第一阶段，做的是记账前的工作，要确定对发生的经济业务该记什么账、记多少金额等;第四至第九步为第二阶段，做的是账簿记录工作，包括账簿登记、账项调整、账目试算、账簿结算等;第十步为第三阶段，做的是会计信息对外报告工作。
二、计算机会计循环
相对于手工会计处理系统，计算机会计系统能够接收和存储更大容量和更多类别的业务资料，可以更快速、可靠地执行既定的会计处理步骤以及更为快捷和灵活多样地输出会计信息。计算机环境下的会计循环如图2所示：
1．建立账套。
计算机环境下使用计算机及会计软件系统进行会计业务处理，首先要创建一个会计核算的环境，只不过在计算机环境下所建立的会计账套是计算机数据库文件，以后的会计资料都将以数据文件的形式存储在计算机中。
2．初始化设置。
建立账套后已经为会计核算准备好了一套“空白”的账套，而初始化设置主要是把传统会计核算资料录入到计算机中，以保证会计核算能够在原有的基础上，在计算机环境下正确、连续、顺利地进行。需要录入的资料主要包括核算单位的基本信息、会计科目代码、各账户的余额和累计发生额以及一些主要的会计核算政策等。
3．启用账套。
初始化设置完成后，经过必要的完整性、平衡性检查无误后，就可启用账套进入计算机环境下的会计核算，而以后的会计工作则循环往复地在该账套内进行。
4．日常账务处理。
日常账务处理工作主要从其他子系统(如工资管理、固定资产核算、采购与应付、销售与应收等子系统)中获取数据，转换为记账凭证，或者直接输入记账凭证，然后进行凭证修改、凭证审核、过账、账簿查询等功能，最后为编制会计报表做准备。
5．期末处理。
期末处理主要包括以下三部分： (1) 执行自动转账。通常情况下，可利用自动转账功能做一些计提借款利息、固定资产折旧及摊销待摊费用、无形资产等转账业务。 (2) 期末调汇。对外币核算的账户在期末自动计算汇兑损益，生成汇兑损益转账凭证及期末汇率调整。 (3) 结转本期损益。此功能将所有损益类账户的本期发生额全部自动转入本年利润账户，自动生成结转损益的记账凭证。
6．报表处理。
在记账凭证过账后，报表就可以按照事先定义好的取数公式自动生成。此功能提供报表自定义功能，可以按照用户的需要生成与会计业务有关的各类报表。
7．财务分析。
一般的计算机会计软件系统还提供了最基本的比率分析、结构分析、趋势分析等功能，用户可以选用。
8．结账。
在本期所有业务及记账凭证和调整凭证都已过账后，就可以执行结账功能。结账功能主要是结出各个账户的本期发生额、累计发生额及余额等数据，并为下一会计循环工作做好准备。一旦结账，数据不能再修改。此功能执行完毕后，会计核算进入下一期，重复步骤四开始新的会计循环。
三、非会计专业会计学课程体系设置
1．第一部分：
会计基本理论和方法。 (1) 会计基本理论，包括会计的定义、职能、对象、目标、规范。 (2) 会计核算基本程序和方法，包括会计基本假设、会计基础、会计信息质量要求以及会计确认、计量、记录和报告的基本程序和核算方法。 (3) 会计循环与会计信息系统，包括手工会计循环、计算机会计循环、会计信息系统。
2．第二部分：
企业生产经营业务的确认、计量和记录。 (1) 筹资活动的核算。讲述企业接受投入资金和采用负债方式筹集资金的核算。 (2) 供应活动的核算，讲述企业外购各项资产成本的确定、款项的结算，包括原材料、固定资产等的核算和成本计算。 (3) 生产活动的核算。讲述企业产品生产中费用的发生、归集和分配以及产品成本的计算。 (4) 销售活动的核算。讲述企业销售过程中营业成本、营业税金的确认与计量。 (5) 投资活动的核算。讲述企业对外进行金融性资产投资的主要核算方法。 (6) 财务成果的核算。讲述企业取得的经营成果的核算方法，包括财务成果的形成与分配、所得税的计算、资产减值损失的确认与计量、营业外收入与营业外支出的核算、财务成果分配的核算。 (7) 企业生产经营活动的计算机会计处理及应用。讲述计算机系统下企业生产经营业务的流程及其会计处理。
3．第三部分：
会计信息的集成、发布与利用。讲述财务报表的编制和解读以及利用会计信息如何进行会计决策和会计控制。 (1) 财务报表及其附注的主要内容和编制方法，包括资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、财务报表附注的主要内容和编制方法。 (2) 会计政策和会计估计对财务报表的影响，包括交易性金融资产公允价值变动的影响、资产减值的影响、存货发出的计价方法和期末价值变动的影响、固定资产折旧方法的影响等。 (3) 财务报表系统的主要功能和计算机处理流程。利用财务报表进行会计决策和会计控制，包括成本性态、变动成本法、本量利分析、短期经营决策、全面预算管理、计算机环境下的会计决策与控制。 (4) 计算机环境下的会计决策与控制，包括利用软件进行会计决策及利用Excel进行会计决策、获取分析所需会计数据的方法。
摘要：知识经济时代, 要求会计融入电子信息技术, 按企业的业务流程来编排, 以促进企业管理与社会经济的发展。本文针对非会计专业会计教学中如何将手工会计系统和计算机会计系统下的会计循环加以融合进行探讨。
关键词：非会计专业会计教学,会计信息,会计电算化,会计循环
参考文献
[1].刘文辉, 李刚.会计学基础.北京:首都经济贸易大学出版社, 2008
[2].张瑞君.会计信息系统.北京:高等教育出版社, 2004
篇4：会计电算化涉外会计专业简历
关键词：会计电算化 教学目标 教学内容 教学方法 教学考核
隨着信息技术的高速发展及应用，会计电算化相关知识技能作为会计从业人员专业素质的组成部分，其重要程度在不断提高。会计电算化课程作为高职会计专业必修的理论与技能训练相结合的专业课程，应在明确专业教学目标的基础上，及时调整本课程的教学目标、教学内容，根据高职教育的特点改革教学方法和教学手段。本文结合近年来《会计电算化》课程的教学实际情况，探讨本课程的教学目标、教学内容、教材教法与教学考核。
一、教学目标从单一财务软件操作向会计信息化综合处理能力转变
一直以来，会计电算化课程教学就设定为财务软件操作，以讲授学生掌握一种或一种以上通用财务软件操作为教学目标。随着计算机及信息技术的发展，该课程教学内容或随软件升级而改变，但教学目标始终未变。
随着会计由手工核算到会计电算化并向会计信息化发展，企业需要精通会计业务又精通计算机数据处理技术的复合型人才。此外，会计信息化促使企业会计由核算向管理过渡，不仅要求会计人员及时提供数据，还要求其进行数据分析并作出结论，为企业经营决策提供依据。在此情形下，单纯以软件操作为课程教学目标已经不能满足高职教育以培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质为目标的要求，必须作出调整。而确定教学目标还必须结合高职教学及学生的客观条件，考虑实现目标的可能性，因此笔者认为，会计电算化课程的教学目标应以熟练掌握一种会计信息系统的操作为基础，以培养学生综合运用计算机处理业务的能力为核心，兼顾系统日常维护能力的培养。
二、优化课程内容设置，突出应用性和综合能力培养
为实现本课程的教学目标，笔者认为教学内容应包括三个方面：
1.会计信息系统操作（课程内容的35%）
以一种较复杂的通用软件为范例，教学内容为模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能操作、软件帮助功能（或操作手册）使用。目前，通用会计信息系统种类繁多，繁简不一。考虑到学生未来工作适应性，教学所采用的会计信息系统应以较复杂为宜，教学过程中需教师加诸方法能力教学，以使学生能够触类旁通，掌握各种会计软件的操作。
2.会计信息系统结合其他会计专业课程的综合应用（课程内容的50%）
该部分内容是本课程的核心，是在掌握软件基本功能操作的基础上，结合已学财务会计、成本会计、纳税会计、财务管理等专业课程及其他会计常用办公软件（如Excel）全面处理会计及相关业务的综合应用。教学内容包括应用案例、单项实验及综合实验、实验报告、实验总结分析等。综合应用涉及的各专业课程须在会计电算化课程之前完成相关教学，以保证本课程综合应用教学内容能够顺利进行。
3.系统开发及日常维护（课程内容的15%）
教学内容包括软件开发的基本原理、系统日常基本维护和常用数据库语言，该部分教学内容是对学生电算化应用能力的完善。高职教育以培养学生的应用能力为主，了解软件开发的基本原理有助于学生对软件结构、模块间数据关系的理解和掌握；系统日常基本维护知识提示应用环境及注意事项，应对工作中的突发状况；学习一些常用数据库语言，使学生具备简单二次开发的基础，可完善其电算化应用能力。
三、改革教材教法，提高教学效率
现有各版本的会计电算化教材良莠不齐，大多存在两种弊端：其一，强调理论，照搬软件操作手册；其二，配套实验类型单一、内容过于简单，且与实务脱节。会计电算化课程教材应适用于高职学生，能够满足本课程教学目标的要求，若教育主管部门组织高职院校教师、企业专业人员共同编写高职会计专业会计电算化教材应可妥善解决上述问题。
笔者认为会计电算化课程教材应以案例和实验、操作注意事项为主，实验包括主要模块的单项实验和涉及所有模块的综合实验，综合实验应至少包括制造业、商业及服务业三种行业的基本业务，且与实务一致。与会计信息系统模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能及其操作相关的内容以软件帮助功能（或操作手册）相同的内容，教材中无需重复。各类软件自带的“帮助”功能内容完整，查找便捷，且熟练使用“帮助”功能，也是电算化应用能力的重要组成部分，教师应有意识地引导学生学会使用帮助功能，远比熟读一本教材对某个具体软件的描述更为重要。此外，因学时有限，为达到培养综合应用能力的目标，应整合现有各类信息化教学资源，为学生提供包括会计专业各方面知识、内容充分且可靠的、便于查询的学习资源。
会计电算化课程教学必须摒弃传统教学方法。由于会计信息系统操作具有系统性、连贯性的特点，不能沿用其他课程先讲后做，或边讲（演示）边做的方式。教学实践证明，“学生先做+教师后讲+学生再练+操作问题总结”的教学模式具有较好的学习效果，学生先按照教材的试验资料和提示操作步骤操作一遍，对操作软件有一定程度的感性认识，其后在教师的重点讲解中，对照学习并理解相关知识和操作，加深印象。学生首次尝试性操作中遇到的种种问题会提升学生听讲的兴趣和注意力，使得教师的讲解更有针对性。由于课程教学在计算机房进行，教师在授课中可使用多媒体教学手段，如“PPT教学+会计信息系统操作演示+流媒体播放”等。
在教学实施方面，系统开发及日常维护所涉及的教学内容对会计专业的教师而言有一定难度，为保证教学质量，可以教授会计信息系统应用的会计专业教师为主、信息专业教师为辅，设置2人教学组，教学小组研究确定具体教学内容和教法后，由信息专业教师实施该部分教学。
四、改革课程考核方式
会计电算化是以操作为主的课程，其考核方式应符合该课程的特点。在考核设计中，应根据要求学生掌握的理论知识、应用能力和综合素质制定出各单项知识和能力的考核内容、标准与方法。在考核形式上，应采取过程考核与结果考核相结合的考核方式。
过程考核（40分），是按照会计电算化工作岗位的任职能力要求及本课程教学目标，在平时的阶段性学习中对学生进行考核评估，包括上机操作考核与课堂提问。上级操作考核可检验操作的规范程度和熟练程度；课堂提问可检验学生对会计信息系统及其操作的理解和认识程度，并锻炼其语言表达能力。
结果性考核（60分），即结课考试，采用上机操作考核方式。在规定时间内，根据给定资料从建账到编制会计报表完成一整套涉及多个子系统的会计业务。
此外，应鼓励学生参加国家或专业资格认证考试，通过国家职称计算机应用能力考试（财务软件模块）或取得社会上权威认证（如用友ERP能手认证等）的学生，本课程可免试，以激发学生主动学习的积极性，同时取得电算化上岗资格证也有利于学生就业。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育课程改革思考[J].中国职业技术教育，2008（10）.
篇5：电算化会计专业简历
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| 基本信息 | 电算化会计专业简历 | 个人相片 | ||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1980年1月31日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 已婚 | ||||
| 身 高： | 166cm | 体 重： | 53kg | |||
| 户 籍： | 辽宁沈阳 | 现所在地： | 广东湛江 | |||
| 毕业学校： | 辽宁广播电视大学 | 学 历： | 专科 | |||
| 专业名称： | 电算化会计 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 五年以上 | 职 称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 财务/审计/税务
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| 职位名称： | 财务 ; |
| 工作地区： | 湛江市霞山区 ; |
| 待遇要求： | 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 英语 ; |
| 计算机能力： |
| 教育培训 | |||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 时间 | 所在学校 | 学历 |
| 9月 - 207月 | 辽宁广播电视大学 | 专科 |
| 时间 | 培训机构 | 证书 |
| 工作经历 | |||||||||||||||
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篇6：电算化会计专业简历
五年以上工作经验 | 女 |29岁（1981年8月1日）
居住地：上海
电 话：139********（手机）
E-mail：lilala@51job.com
最近工作 [ 1 年5个月]
公 司： XX石化集团(500人以上)
行 业： 石油/化工/矿产/地质
职 位： 会计主管
最高学历
学 历： 本科
专 业： 会计电算化
学 校： 同济大学
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自我评价
本人自信但不自负，刻苦但不呆板。诚实及信用是我所崇尚的品质。具有专业会计知识和丰富财务经验，正在通过ACCA的国际会计专业资格考试。此外，英语沟通能力是我的优势。
求职意向
到岗时间： 待定
工作性质： 全职
期望月薪： 面议/月
工作经验
2009 /5--至今：XX石化集团(500人以上)[ 1 年5个月]
所属行业： 石油/化工/矿产/地质
财务科 会计主管
主要职责：
成本会计——审核销售报表，制作业务部门批发、配送和加油站零售业务的销售凭证，成本计提，毛利预测，往来账管理，赊销业务清欠，与应收应付单位核对往来，分品种核算物资采购以及库存商品，参加每月实地盘底；
主办会计——衔接公司与国税、地税及各部门关系，核算各种应缴税款，在不触及法律的前提下合理避税，负责公司全盘帐务及日常核算工作，编编制地级公司本部报表；
会计主管——负责公司全盘账务、日常财务工作的审查，负责会计监督和财务管理工作，编制财务预算，编制公司本部财务报表、审计报表，汇总各县公司数据并编制合并报表，接待上级公司、以及毕马威等事务所的审计检查，组织协调、指导监督财务科日常管理工作，监督执行财务计划，完成公司财务目标。
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2007 /4--2009 /5：上海XX电子设备 [ 2 年1个月]
所属行业： 计算机服务(系统、数据服务，维修)
财务 财务分析员
负责上海总账，财务分析
每周预算编制，月度财务报表编制及差异分析
月度，季度财务分析报表编制
公司财务流程规范化
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2006 /2--2007 /4：上海XX医疗用品有限公司 [ 1 年2个月]
所属行业： 医疗/护理/保健/卫生
财务 会计
负责经销商信用控制管理、销售合同及订单管理、销售发票开具、销售折扣跟踪、应收帐款分析及其它与应收帐款相关的事宜,月度销售报表编制及差异分析
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2003 /9--2006 /2：上海XX印刷有限公司 [ 2 年5个月]
所属行业： 印刷/包装/造纸
财务 会计
流动资金管理编制及每月现金预算报告；
协助公司预算编制，月度费用报表编制及分析与预算差异 ；
与关联公司的往来帐务处理，待摊预提费用, 中美会计处理调整 ；
应付账款帐龄分析，应付账款及其他应收应付科目余额分析 ；
工厂直接材料，间接制造费用，销售，管理费用，资产项目的核算；
出口退税。
教育经历
1999 /9--2003 /7 同济大学 会计电算化 本科
财务会计，财务管理，审计，高级会计，会计信息系统，电算化审计，统计，货币银行，财政学，西方经济，国际贸易，国际金融，市场营销，证券投资，运筹学，计算机网络，操作系统，数据库管理，程序设计。
语言能力
篇7：会计电算化专业简历
姓名：
性别：女
籍贯：四川
出生年月：
民族：满族
户籍所在地：北京
政治面貌：党员
学历：大学本科
电子邮件：
地址：
联系电话：
求职意向：
求职岗位：办公室行政文员、出纳会计
实践经历
校园经历：大学期间担任班级团支书 也曾经担任文艺部副会长 会计系辅导员等工作
教育经历：四川大学 会计电算化专业 大学本科
社会实践：曾在魔星有限责任工作担任助理会计工作，在社会实践期间，也积累了丰富的经验
特殊技能：计算机等级：国家二级 会计等级： 从业资格证书
语言能力
外语： 英语 一般
国语水平： 优秀
粤语水平： 优秀
工作能力及其他专长
能熟练使用计算机操作系统(DOS、WINXP)和Word、Excel等office软件。
性格热情，容易与人相处，责任心强，有强烈的敬业精神。
详细个人自传
我深知作为一名会计人员必须不仅要具有深厚的专业理论知识，同时还应该有好的职业道德修养，兼容并蓄。因此，学习上，我以“宽口径、厚基础、重修养”为目标，在各公共课与专业课中都取得了较好的成绩，被学校评为“优秀毕业生”、“三好学生”、“优秀学生干部”。同时还获得了“中级会计电算化”证书、“计算机CCT-I级”证书、“珠算五级”证书、“会计从业资格证”，特别是在计算机方面，我能熟练的操作Word、Excel、PowerPoint、photoshop还有一些软件Visual FoxPro 6.0、C语言以及金蝶xp、K3财务软件。
篇8：会计电算化涉外会计专业简历
1 教授——演示——练习
会计是企业经济发展的一面镜子, 记录和反映着企业的经济业务。由于学生处于象牙塔里, 对企业的经营流程知之甚少, 学生对财务会计所描述的经济业务以及同种业务的相关会计方法难以清晰地分辨, 通常很迷惑。所以, 教授的讲解和介绍是非常有必要的。教授法是最传统的方法, 也是最基本的方法。
财务会计课程主要是传授给学生相关的会计方法, 要求学生掌握描述经济业务的会计分录。由于财务会计所涉及的经济业务的复杂, 会计分录也比基础会计中的多, 学生往往很难理解和入手。所以, 要像数学一样, 向学生们演示相关的操作。演示法对提高学生的学习兴趣、发展观察能力和抽象思维能力, 减少学习中的困难有重要作用。当然, 运用演示法要符合教学的需要和学生的实际情况, 有明确的目的;使学生都能清晰地感知到演示的对象;在演示的过程中, 教师要引导学生进行观察, 把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程;要重视陈示的适时性;结合演示进行讲解和谈话, 使演示的事物与书本知识的学习密切结合。
通过教师的教授和演示, 学生对相关知识有了一定的理解和感官印象, 但并未记忆和掌握住。学生们需要通过练习增加印象, 巩固复习所学知识。需要注意的是, 高职学生缺乏积极性和主动性, 自觉性也比较差。必须采取一定的激励和约束措施, 是学生能够自觉的反复练习。
2 理论——模拟
在理论教学的基础上, 将会计法规和会计基础工作规范等实际工作中必备的知识, 穿插于会计理论教学中, 在理性认识的阶段增加一点感性的内容, 有利于提高学生对理论的学习兴趣。期间, 应抓好基础会计教学、强化财务管理教学、引入会计法规教学和增强会计基础工作规范教学。会计模拟是连接会计理论和会计实践的理论和纽带。在会计模拟中, 不断地提醒学生运用所学的理论内容, 以达到同时强化学生会计理论知识的目的。由于每位教师所学知识的不同, 所传授的方法不同。学生刚处于模仿阶段, 容易混淆和误解。因此, 建议由一位教师来担任理论和模拟内容的传授。会计中的模拟实验主要有:模拟会计岗位及会计工作流程;模拟会计凭证的填制和审核;模拟会计账簿的登记和核对;模拟会计报表的编制和分析。使学生既有丰富的会计理论知识, 又有扎实的会计实训知识, 不仅能够胜任未来的工作还能有所发展。做到这一点, 必须抓好理论和实训两个教学环节, 并认识到它的双重性。
3 案例分析——探究
通过前面所介绍的方法, 学生将会对财务会计的知识有所掌握。然而, 学生们还不能把握财务会计知识的体系, 不能把知识用于实践, 缺乏分析问题的能力。通过案例分析, 能够让学生对所学知识巩固和复习, 有着更好和更具体的理解, 在此基础上, 通过探究法培养学生分析问题和发现问题的能力是非常必要的。
案例分析题是向考生提供一段背景资料, 然后提出问题, 在问题中要求考生阅读分析给定的资料, 依据一定的理论知识, 或做出决策, 或作出评价, 或提出具体的解决问题的方法或意见等。
案例分析题属于综合性较强的题目类型, 考察的是高层次的认知目标。它不仅能考察考生了解知识的程度, 而且能考察考生理解、运用知识的能力, 更重要的是它能考察考生综合、分析、评价方面的能力。因此, 案例分析是区分度很高的题目类型。
当然, 案例分析也有它的不足之处, 主要有三点:
(1) 编制比较困难。案例分析题对背景资料有很高的要求, 这给编制带来较大的困难。
(2) 在一份试卷中所占的篇幅或分数较大, 但题量较小, 因而影响到整卷对知识面的覆盖。
(3) 评分上容易受阅卷者主观因素的干扰, 所以评分信度不易高。
篇9：会计电算化涉外会计专业简历
关键词：高职 会计实用软件 课程建设
“会计实用软件”课程是高职会计电算化专业的专业主干课程,也是一门专业技能和实务操作课,是现代会计学科的重要组成部分。在“会计实用软件”课程建设中必须优化课程内容,突出实践能力和实务操作技能的培养,符合职业技术教育的办学要求。笔者依据多年从事“会计实用软件”课程教学的实践经验,对“会计实用软件”课程的建设谈几点思考。
一、准确定位课程地位,明确课程教学任务
“会计实用软件”课程着重培养学生的实践能力和实务操作技能,是培养高职会计电算化专业技能型、实用型人才的一门重要专业课。要求学生通过本门课程的学习,掌握会计实用软件的基本理论和现代通行财务软件,熟悉会计电算化技术,了解现代企业財务软件的功能和特点,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具会计报表的能力;能够利用财务软件提供的管理功能,具备参与企业管理,为管理层决策提供会计信息的能力。课程初级任务是获得电算化会计证书,终极任务是具备企业会计信息化的能力,为企业信息化服务。
1.课程开设符合经济发展、企业管理升级对会计工作电算化日益增长的需要。经过改革开放,我国市场经济得到飞速发展,我国企业管理已经进入市场经济时期的“新管理”时代,企业管理正在实现国际化、信息化、系统化,传统的手工记账方式已越来越难以满足各方面对会计信息的需要。进入21世纪后,顺应市场经济瞬息万变的需求,企业行为必须快捷、灵敏,要求企业在管理理念、管理方法和管理手段上不断创新,借助当代信息科技的最新成果,优化和加强企业的运营和管理,提高企业会计人员参与管理、为决策服务的功能,从而最大限度地发挥会计人员的参谋职能。“会计实用软件”课程正是顺应这一需要而产生的一门学科。
2.课程开设符合职业技术教育对会计专业人才培养目标的要求。会计电算化专业培养的是适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要,具有诚信、敬业的良好职业素质,具有创新精神、创业能力和实践能力,通晓国际实用会计、审计以及相关经济领域知识,具有一凭多证(一个文凭,多种证书:计算机等级证、外语等级证、珠算证、会计电算化证、会计从业资格证),一专多能(一个专业,多种能力),胜任本专业工作需要的高级技术应用型专门人才。为办出职业技术教育特色,会计电算化专业多次进行了人才培养方案的修订以及教学模式的改革,并初步尝试了工学结合的人才培养模式,其中“会计实用软件”课程改革就是强化实践技能的一个突破口。
3.课程开设符合企业管理信息化的要求。现代企业管理要求会计工作者能够准确、快捷、系统地提供会计信息,并且参与企业管理,为企业管理层的决策服务,而目前由财务软件公司开发的ERP软件可以满足企业这一需求。学生通过理论学习与实践技能训练掌握作为会计电算化核算岗位工作人员所必备的基础理论知识,能够熟练运用财务软件进行账务处理,最终出具财务报表,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。同时能够利用财务软件提供的管理功能,为管理层决策提供相关的会计信息,具备会计信息化的能力,财务软件的高效、自动、准确、及时、数据量大、完整、全面为企业信息化的实现提供了有力保证。
二、课程设计的理念与思路
“会计实用软件”课程教学设计以培养学生会计职业能力为重点,与用友财务软件集团及其他企业合作进行基于会计工作过程的课程开发与设计,课程在设计上以企业实际业务为依托,在实际操作中以企业的具体经济业务为例,根据会计电算化工作岗位的基本流程为主线组织教学。采用举例法、比较法、讨论法、演示法、一揽子实验、岗位轮换、顶岗实习等方法组织课程教学,课程设计充分体现会计电算化核算工作岗位的职业性、实践性和开放性的要求,突出培养学生的会计电算化职业能力。教学设计中以企业的具体经济业务事项核算处理为教学内容,顺序开展教学。这种方法不仅可以巩固课堂知识,熟练职业技能,而且可以培养学生适应职业变化的能力,为学生走向社会打下坚实的基础。
三、改革教学内容,强化技能训练
“会计实用软件”课程针对会计职业岗位要求以及完成会计电算化岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质的要求来设计课程教学目标和安排课程教学内容。为了突出职业技术教育特色,强化学生实际动手能力的培养,我们将“会计实用软件”教学由学期课程改为阶段性课程,并将课堂教学和实训教学紧密联系在一起,在组织教学时以理论够用为度,序化教学内容,注重会计电算化核算岗位的职业能力培养。
在教学安排上,“会计实用软件”课程的教学以用友ERP-V8为蓝本,按照强化职业能力要求组织教学。本课程的教学分为两周理论教学(合计60学时,其中理论讲授34学时,上机操作26学时);两周会计实用软件实训教学,学生通过岗位轮换提高对财务软件的综合应用能力;五周会计综合实训,将会计理论课程转化成职业技能,并比较手工账与计算机账的异同,深刻体会财务软件对企业信息化的作用与意义;最后为期3个月的顶岗实习,让学生在真实的会计职业环境中进行实务操作,弥补课堂教学不足。
四、课程主要的特色与创新点
1.以任务驱动序化教学内容,注重学生职业能力培养。“会计实用软件”课程教学的任务是取得电算化会计证,达到财政部对会计人员的初级会计电算化要求。无论理论教学还是实践教学紧紧围绕会计电算化岗位职业能力展开,按照教学任务序化教学内容,由浅入深,由易入难,每名学生在课程教学结束后均能独立完成企业从电算化资料的准备、建账、记账、结账、自定义报表到生成财务报表的全部工作。
2.实现会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。课程教学与企业会计核算密切结合,教学内容根据企业会计核算和会计信息系统的发展进行了多次修改和完善。近几年来为解决“信息孤岛”的问题,很多企业已从原来单纯使用财务软件转变为在企业整个范围内使用ERP软件,因此我们在课程内容设计上随着企业的变化而做了相应的调整,讲课及实践用的软件升级为用友ERP-V8软件,在课程体系的设置中突出学生的职业或岗位技能训练,使学生毕业后到企业上手快,操作技能强,实现了会计技能与实际会计工作的“零距离”对接。
参考文献：
[1]张玉胜.高职会计专业《会计电算化》课程教学改革探讨[J].职业教育研究,2007(3).
篇10：会计电算化专业简历表格
会计电算化专业简历表格本文来源于大学生个人简历网,为了求职者能写出一份更出众的个人简历。大学生个人简历网推荐一份会计电算化专业求职简历表格相关参考。在写个人简历时怎样写好个人简历格式呢请参考以下这篇会计电算化专业个人简历表格为写简历时模板。
| 基本信息 | 会计电算化专业简历表格 | 个人相片 | ||||
| 姓 名： | 性 别： | 女 |
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| 民 族： | 汉族 | 出生年月： | 1987年10月26日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身 高： | 160cm | 体 重： | 48kg | |||
| 户 籍： | 内蒙古呼和浩特 | 现所在地： | 河南焦作 | |||
| 毕业学校： | 汝州市第二高级中学 | 学 历： | 本科 | |||
| 专业名称： | 会计电算化 | 毕业年份： | ||||
| 工作年限： | 一年以内 | 职 称： |
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 财务/审计/税务-出纳员
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| 职位名称： | 会计 ; 出纳员 ; 统计员 |
| 工作地区： | 洛阳 ; |
| 待遇要求： | 0元/月 可面议 ; 需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： |
| 教育培训 | |||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 时间 | 所在学校 | 学历 |
| 时间 | 培训机构 | 证书 |
| 月 - 年11月 | 驻马店市党校 |
| 工作经历 | |||||||||||||||
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篇11：会计电算化专业电子简历
身高： 155 CM 婚姻状况： 否 月薪要求： 面议
籍贯： 汕头澄海区 现居住地：广州 工作经验： 2年
求职意向：会计 采购员/助理 公司文职类、会计、采购员、教师
教育经历
毕业院校：汕头职业技术学院
学历：大专
主修专业： 会计电算化
2008.9 - 2011.7 毕业于汕头职业技术学院 会计电算化专业;
学业情况：
大学期间考取了会计从业资格证及初级会计电算化证书、计算机水平二级证书、英语B级、教师资格证;
大学期间曾获国家励志奖学金、院综合测评一、二、三等奖
工作(实习)经历
2010年8月至2010年10月 汕头市汕特会计事务所 担任助理审计员 主要对工作底稿进行整理、审核，提高自身实践能力
2011年2月至2012年3月 广东辉源机械有限公司 担任会计文员，主要负责金蝶软件的购销存模块、应收应付模块、原始凭证的审核、会计凭证的编制、盘点仓库
2012年3月至2012年8月 汕头市双鹰玩具实业有限公司 担任会计，主要负责金蝶软件的购销存模块、应付模块、费用报销审核、对账及做对账单、盘点仓库
技能专长
英语水平CET2 计算机能力 熟练 驾驶证
具备会计从业资格证书及初级电算化证书,懂金蝶软件、用友软件的操作，能独立完成整套账务处理;
具备计算机水平二级证书，有较强的上机操作能力，能熟练运用Windows、Word、Excel等进行业务处理;
具备英语B级证，英语达到读、写、听、说水平，能阅读各类文章
自我评价
1、自学能力强;
2、社会实践经验丰富，为人随和，适应能力强，工作认真负责，具备团队协作精神;
3、全面系统地掌握了财务知识，掌握会计操作基本流程及金蝶软件、用友软件的操作，能独立完成整套账务处理;
4、有较强的上机操作能力，能熟练运用办公软件进行业务处理
5、富有工作热情与激情，不断积极进取
对财务领域相对熟悉，同时也意识到自身的工作经验不足，希望有机会获得一个展现的平台，为公司服务，也提高自身的能力
★ 会计电算化简历0
★ 会计电算化简历03
★ 会计电算化专业求职信
★ 电算化会计专科简历表格
★ 会计电算化本科毕业生简历
★ 会计电算化专业毕业生信
★ 会计电算化专业个人自我鉴定
★ 会计电算化专业教学总结
★ 会计电算化专业的自荐信
篇12：17会计电算化专业简历
女，26岁
学历：本科
期望工资：-3000元
工作年限：3-5年
工作区域：上海
工作经历：
河南省海外旅游有限公司
职位名称：会计
公司行业：旅游/度假
工作时间：2014-07-01 00:00:00-2017-03-08 00:00:00
职位描述：1、负责企业往来帐目核算，应收、应付帐款核算，各项指标核算、统计。2、负责公司票据审核、编制会计凭证、月末记账、对账、结账。3、根据公司月度收入进行网上纳税申报工作;4、负责编制相关财务报表，包括：项目成本核算表、应付账款表、应收账款表，财务报表;5、及时收集财政、工商、税务、银行及其他相关部门的各种政策，并在工作中及时执行;6、负责公司成本、费用、会计核算等工作，准确归集成本，合理分配各项费用;7、负责分公司与总部之间的资金电汇工作/完成日记帐的登录和处理/处理每月与中国建设银行之间的对帐单/及时送达根据总帐编制的税务报表。
中国农业银行
职位名称：银行大堂经理
公司行业：银行
工作时间：2013-10-01 00:00:00-2014-07-01 00:00:00
职位描述： 收集市场、客户信息，挖掘重点客户资源，与重点客户建立长期稳定的关系; 迎送客户，询问客户需求，引导、解答客户业务，处理客户意见，化解矛盾，减少客户投诉; 推介银行金融产品，提供理财建议; 保持卫生环境，维持营业秩序，及时报告异常情况，维护银行和客户的资金及人身安全; 记载工作日志和客户资源信息簿。
教育经历：
河南财经学院
专业：会计学
在校时间：-09-01 00:00:00-2014-07-01 00:00:00
自我介绍：
本人能吃苦耐劳，责任心强、工作扎实， 性格开朗，工作稳健、工作细致、务实，保密意识强，积极主动完成本职工作，学习和适应能力强,竭尽全力把工作做到更好，积极面对问题，具有良好团队协作精神;具有较强的亲和力、协调沟通能力强，能够建立 良好的合作氛围和客户关系。
篇13：论高职会计电算化专业人才培养
一、当前会计电算化专业人才培养问题分析
可以说高等职业教育是在中等职业教育的基础上转型而来, 无论从整个人才培养模式上, 还是从教学资源、教学方法以及教师自身素质上都存在着一定的问题, 这些问题的存在严重影响了人才培养目标的实现, 即无法实现“零距离”就业的目标。具体来说, 在人才培养过程中存在着如下问题。
(一) 整体人才培养方案不合理, 课程体系设置大而全
从我们所调查了解的情况来看, 目前高职会计电算化专业人才培养方案就是本科人才培养方案的压缩, 删删减减后就拿来用了, 根本没有体现高职教育的特点, 不符合人才培养目标的要求, 特别是设置的课程, 这个也想教点, 那个也想教点, 结果是教的东西不少, 而真正能用得上或会用的却不多, 特别是在教的过程中, 理论与实践基本脱节, 学生学完了不知道怎么用, 等于没教。
(二) 教学资源与实践严重脱节
当前会计专业所用的教材和学材基本上是会计专业职称考试用书的改编, 实践资料也是拼拼凑凑不成体系, 与企业实际工作内容无紧密联系, 体现不出会计工作岗位的具体工作过程和内容, 缺少企业工作情境。当前各高职院校所使用的“十一五规划”、“部级规划”教材都是有名无实, 教材之间不成体系, 不同层次的专业教材之间内容重复严重, 你编一本, 我编一本, 很多教材的编写是基于作者个人目的, 没有考虑教学需要, 教材中晦涩难懂、毫无应用价值的理论充斥其中。教学内容仍较偏重于理论层面, 理论与实践联系不紧密, 内容枯燥, 根本调动不起学生学习的积极性, 无法体现以学生为主体的职业能力形成过程, 因此, 在教学时的表现就是, 老师在灌输知识, 学生在被动的接受知识。
(三) 教学方法僵化, 教学手段单一
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标, 完成共同的教学任务, 在教学过程中运用的方式与手段的总称。在组织会计学科教学过程中, 教师可以运用多种教学方法和手段来实现教学目标, 但从当前各学校的教学情况来看, 教师授课时基本以教科书为依据, 根据章节内容、按部就班的讲授课本知识, 基本上采用的是传统的讲授法和课后作业的形式, 没有将企业实际业务发生的过程予以贯通, 学生无法对工作内容形成整体认识;教学中采用的手段或者是传统的, 或者是现代的, 采用的是单一的形式, 没有将各种方法、手段有机的结合起来, 由此导致课堂气氛沉闷, 学生无学习兴趣。知识传授还是以老师为主体, 可以说, 学生并没有真正的参与到教学活动中, 只是在被动的接受知识, 由于教学方法僵化和手段单一的无效果教学使得课后作业也流于形式, 学生之间抄作业的情况非常普遍。可以说, 教学目标基本无法实现, 整个教学教程是失败的。
(四) 教师综合素质对人才培养目标影响很大
“16号文件”指出, 高等职业教育“要进一步加强思想政治教育, 把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育, 重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识, 培养出一批高素质的技能性人才。”“要针对高等职业院校学生的特点, 培养学生的社会适应性, 教育学生树立终身学习理念, 提高学习能力, 学会交流沟通和团队协作, 提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”。当前, 所有高职院校会计专业人才培养方案中所设置的公共基础课程都符合文件要求, 但由于教师素质的原因, 使得文件中所提出的培养目标无法实现。从我们所调查的情况来看, 这些基础课程的教学基本流于形式, 教师讲授的是教材中枯燥的理论、概念, 根本没有将其中的内涵和课程要实现的目标理解透彻, 基本属于为了完成教学任务而应付了事;在专业课的教学过程中, 很多老师传授的也仅限于书本知识, 没有重视学生继续再教育能力的培养, 也没有将企业文化、理念、职业道德的要求融于到课堂教学中, 无法实现人才培养目标中对相应能力的设计要求。教书与育人完全割裂, 究其原因, 还是教师个人综合素质不过关, 一方面是个人能力的不强, 一方面是师德的问题。
二、完善会计电算化专业人才培养的措施
(一) 改革人才培养方案, 针对培养目标设置课程
高职人才培养方案应体现职业教育的特色, 不能“抄袭”本科院校的人才培养模式。高职会计电算化专业培养的就是能在企事业单位各个会计岗位工作的实用型会计, 在设计培养方案时首先要搞清楚企业这些会计岗位需要何种技能和知识, 然后按企业需要设置和开发相应的课程体系, 不能“有用没用”的课程都设置。现在高职人才培养基本上都是“2+1”的模式, 在短短两年的时间不可能把本科用四年的时间学习的内容让学生都掌握, 在设置课程时要让学生把将来工作必须要用到的知识学精, 而可能要用到或基本用不上的知识不需要设置, 因为我们可以培养学生的自学能力来适应将来工作岗位可能会出现的特殊需要, 不能让学生“样样通、样样松”。比如现在很多会计专业所开设的企业管理、市场营销、财务管理、审计等课程的理论知识在会计工作岗位上基本是用不上, 所以没有设置的必要, 即使设置也没有必要用整个学期去讲授课程的全部内容。我们觉得教师只需将其中稍有点用的知识予以介绍即可, 而那些难懂和无用的理论根本无需讲授, 或者将其中能用得上的知识整合到其他课程中。而对于设置学生将来从业后晋升职称所需的课程的实质就是人才培养目标定位不准确, 学生将来晋升职称时完全可以通过对其能力的培养去自学或是参加社会培训, 我们要培养的就是能直接上岗就业的实用型人才。
(二) 与企业、同行专家共同开发“教、学、做”一体化的教材
高职会计电算化专业如果想办出自己的特色, 必须开发出符合人才培养目标的配套教材、学材。针对当前会计专业教材理论与实践脱节、内容重复的问题, 首先将这些教材进行整合, 按照会计工作过程和具体会计岗位的工作内容设置相应的学习情境和具体的教学内容。具体实施时, 应由专业教师与同行、企业专家共同组成项目组, 针对当前企业的具体会计岗位开发出融“教、学、做”一体化的理论与实践相结合的教材与实训资料。在编写过程中, 应将企业理念、企业文化和“四新”知识写入教材, 这样无论在课堂上还是在实训室中, 都能营造与企业实际工作环境相一致的职业情境, 有利于调动学生学习的积极性, 培养出符合企业需要的实用会计人员。
(三) 以学生为主体, 改革教学方法与手段
传统的讲授方法和课后留作业的方式是无法调动学生学习积极性的, 因此, 我们专业教师就应深入研究, 改革单一的教学方法和手段, 将多种方法和手段有机地结合起来, 通过综合运用来激发学生自主学习的兴趣。如在学习出纳岗位支票有关业务时, 就可以采用讲授法、角色扮演法、传统手段与多媒体相结合的方式进行。教师可以先介绍支票业务的有关常识与业务办理流程, 再通过多媒体演示支票填写方法和有关业务办理方法, 再将学生分组扮演银行和企业的出纳人员, 让学生亲自办理支票申购、填写、取款、收款和核算的全过程, 让学生站在公司的立场去办理。对支票业务所涉及到的办理程序、该准备的材料, 与银行之间的协调等问题在教师讲解后就全面交给学生去探究和处理。这样就能使理论与实践紧密结合起来, 使每一堂课、每一次训练都紧密联系企业实际, 都能完成一定的工作任务, 这样的教学组织方式必然能调动所有学生学习的积极性, 从而使学生能深刻领会和掌握所学的知识。
(四) 加强教师综合素质和师德的培养
篇14：会计电算化专业教学改革探讨
关键词： 高职院校；；会计电算化；教学改革；学习兴趣
Abstract： In order to change theaccounting computerization’students learning situation in Higher Vocational College，we can do professionalintroduction，strengthening the construction of teaching staff， Changing the concept of teaching，changing the teaching method，using modernteaching means，establishing some manualandcomputerized training room， opening theskills competition to effectively stimulate students interest in learning. Finally， these students can change from passive learning to active learning.Our teachers also can improve the teachingeffect.
Key words： Higher Vocational Colleges； Accounting computerization；Reform in Education；Interest in learning
一、 高职院校在校生的学习基础分析
2013年安徽省本科录取率44.8%，也就是说四成以上的学生都可以上本科了。成绩好一点没有被本科院校录取的同学中部分选择复读，一部分直接选择了就业。2013年安徽高职（高专）最后征集志愿的分数是130分，可以想象对于总分750分来讲，只考一百多分的学生学习基础是较差的。从多个角度分析，是不能断定这部分学习基础较差的同学智商低下，其中主要原因还是他们学习上缺乏主动性和学习兴趣。因此，如何通过外因的变化来激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。
二、高职院校会计电算化专业学生学习缺乏主动性的原因分析
1.传统应试教育产生的负面影响。虽然近年来国家多次要求给学生学习减负，提倡素质教育。但是，目前我国从小学到大学仍把考试当作选拔评优的手段，用分数作为衡量的标准。从小学到中学，各学校为了提高升学率，上课满堂灌，课后作业一大堆。尽管有的学校对学生减负了，但家长不愿减，为自己的孩子报各种各样的辅导班。再加上我国的中小学阶段课程开设太多，学生没有自主选择性，始终处于被动状态，不能发挥自己的主观能动性，从而消磨了学生的学习兴趣。由于中小学没有养成良好的学习习惯，甚至形成了很浓的厌学情緒，因此进入高等教育阶段的职业学院，大多数学生在这方面很难有所改观。如果高职学院的教学仍然还是课堂讲课加考试的传统模式，学生的学习兴趣也就无从提高。
2.非主动性选择会计电算化专业。课题组针对安徽粮食工程职业学院进行了问卷调查，会计电算化专业现有在校生226人，发放问卷226份，收回220份，回收率97.3%，第一志愿填会计电算化专业的189人，占85.9%，31人由其他专业转入，占14.1%。但这189人中自己主动选择会计电算化专业的35人，仅占15.9%，家长决定或建议填该专业的137人，占62.2%，受同学填报该专业影响而跟风的40人，占18.2%，随便填的8人，占3.7%。通过这些数据可以看出真正自己主动填报该专业的学生所占比重较小，大部分学生选择该专业是非主动性的。因而这也是学生学习没有兴趣的原因之一。
3.教学条件落后。现在许多高职院校是以前中专学校升格而来，学校在升格过程中，许多基础建设资金靠学校自筹，因而导致学校经费非常紧张，是必会影响对教学的投入。例如我校是2012年升为高职的，因为经费紧张，到目前为止安装电教设备的教室数量太少，电算化实训室的计算机配置比较落后，T3和U8这些软件经常运行不畅。因此，现在很多专业课仍然只能采用一只粉笔、一块黑板、一本书这种传统教学模式进行。但是，这种传统教学模式对学生已经没有吸引力了，不能激发学生的学习兴趣。
4.教师的教学观念、教学方法没有转变。很多教师的教学观念，教学方法仍然还停留在中专教育阶段，没有转变过来，老师讲，学生听，理论课多，实训课少，案例教学少，管理上对学生管的过多、过严。但是，大专生在生理和心理上已经接近或达到成熟，他们有较强的自我意识、自我管理能力、自我学习能力。因此，如果还像中专阶段那样教学和管理是必会使学生心理产生抵触心理，这也是学生产生消极学习的原因之一。
三、会计电算化专业教学问题的对策
1.在学生入学时做好专业介绍。各高职院校在学生入学后都会做专业介绍，但是很多学校在专业介绍时只是由专业老师给学生介绍这一专业主要开设哪些课程、学习哪些内容。但这是远远不够的。我认为一个好的专业介绍不光要让学生了解该专业要学哪些知识，更重要的还要让学生对自己选择该专业的决定是正确的，让学生对未来充满希望。因为良好的开端是成功的一半。因此，首先在专业介绍中不仅要告诉学生该专业开设的主要课程，学习的主要内容，而且要告诉他们高职阶段学习的作用，以前的学习是为升学、为考试而学；而现在的学习是为用而学，是为以后的工作而学，是为自己以后的生活而学，是为以后的养家而学，是为以后的事业而学，这样可以让学生了解现在学习的重要性。其次要介绍该专业毕业后的工作情况，主要包括工作的环境，工资待遇，社会认可程度等，提高学生对会计电算化专业的认可度，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
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2.加强师资队伍建设。我院现有会计电算化专业教师10人，其中副教授1人、高级讲师5人、中级职称4人，学历都是本科。会计电算化专业要求专业教师不仅要具备丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能①。加强师资队伍建设，首先鼓励教师到一流高校进修进行专业深造，到企业进行顶岗实践；鼓励教师取得会计专业相关资格证书；鼓励教师取得硕士和博士学位，不断提高教师专业水平、教学水平和职业道德水平。另外聘请企业会计师和会计师事务所注册会计师作为学校兼职教师给学生授课、讲座，即可以使学生获得更多的实践知识，又可以促进学校专职教师实践教学环节知识的更新。更为重要的是高水平和高素质的教师队伍对学生的学习可以起到促进和激励的作用。
2.转变教学观念、教学方法。中专教育一般是在老师直接组织和指导下进行。而高职学生大多已满18 周岁，已经接近或已经成人，他们有一定的自我管理能力和自学能力，在课程的安排上应留有一定的自学时间，使学生能够把精力投入到感兴趣的方面。教师不仅仅是传授知识，而且要组织、辅导引导学生学习。②在教学方法上应更多的采用案例教学、启发式教学、过程教学、设错教学等现代教学方法，以达到激发学生学习兴趣的目的。
3.采用多媒体等现代教学手段。在220份问卷中喜欢多媒体教学的197人，占89.5%；喜欢粉笔、黑板、书本这种传统教学模式的18人，占8.2%；无所谓的5人，占2.5%。从数据上能够看出传统的教学模式对学生已经没有吸引力了。多媒体教学和传统教学模式相比具有明显的优势，它可以将抽象的、枯燥的知识变的生动有趣。例如，当讲到会计账簿出现错误不能刮擦、挖补或使用涂改液、改正带时可以借用flash動画做出这些场景，可以使学生在笑声中掌握这些知识，从而调动学生的学习兴趣。
4.建立手工和电算化实训室。现代高职教育强调“工学结合”和“校企合作”。但是，由于会计工作的严肃性和财务会计资料的保密性，很难找到企业愿意接纳学生到企业会计部门进行顶岗实习，给校外实习带来困难。③因此，建立手工和电算化实训室是解决这一问题的最佳途径。手工实训室从审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表，完成一个完整的会计流程，可以锻炼和提高学生的动手能力。电算化实训室是运用财务软件来完成记账、算账和报账的过程。和手工实训相比电算化实训提高了会计信息处理的准确性和时效性。在220问卷调查中更喜欢到实训室上课的195人，占88.6%；喜欢在教室上课的15人，占6.82%；无所谓的10人，占4.58%。通过调查也可以发现到实训室上课和在教室相比，学生上实训课的兴趣更浓，意愿更强。从而达到了有效激发学生学习兴趣的目的。
5.通过技能竞赛才促进学生学习。安徽省职业院校会计电算化专业技能大赛已经举办过多届，设置会计电算化、翻打传票和点钞三个项目。学院在会计电算化专业技能大赛中可以设置点钞、打算盘、翻打传票、手工做账、操作会计电算化软件等比赛项目，每年举办一次。通过这些比赛一方面可以让学生熟练掌握这些基本技能；另一方面通过参加技能竞赛的形式增强学生的竞争意识，达到以赛促教、以赛促学，既促进了教师又激发了学生的学习兴趣，调动学习自觉性和主动性，变要我学为我要学④。
三、结束语
当前高职院校会计电算化专业学生学习积极性不高是不争的事实，为提高专业学习的效果，可以通过改变教学方法、采用现代教学手段、建立手工和电算化实训室和开设技能竞赛等措施激发学生学习兴趣，从授课内容上增加实验实训环节，强化实践，用实践激发学生学习兴趣，最终引导学生走上专业化与职业化的道路。提出了解决问题的策略，只是明示了解决问题的方向，这与真正解决问题还有相当距离，其中理论与实践各个环节的授课教师责任心和授课水平也是关键。
参考文献
1 丰秀梅.高职类会计电算化专业教学改革
的探讨与实践[J]新财经，2013，6（上）
2 刘爱英.会计人才培养和会计教育改革问
题研究[J]财会教育2012，5（10）：114
3 张福堂.高职会计电算化专业教学改革探
析[J]教学研究，2008，7（4）：65
4 吴湘.以会计技能大赛.推动会计课程改革
的思考与实践[J]考索探微课程教育研究
2012，4：128
基金项目：本文系2012年安徽省高等学校省级质量工程项目“会计电算化专业综合改革试点”（项目编号：2012ZY134）阶段性研究成果。
【会计电算化涉外会计专业简历】相关文章：
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