(青岛版)五年级科学下册教案 植物的花(精选6篇)
篇1:(青岛版)五年级科学下册教案 植物的花
(青岛版)五年级科学下册教案
12.植物的花
课时目标
1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察,并能用图和文字表达;能根据植物花的特点给花分类;能制作简易的科学模型。
2.愿意合作交流,能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。3.知道常见植物花的构造;了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
课前准备
搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。准备观察工具:镊子、放大镜、刀片等 教师准备一些关于花的图文、视频资料。
教与学的活动过程
教师点拨
学生活动:
一、提出问题
二、猜想假设
以问题“花的构造一样吗”为导向,引导学生对课前的观察进行交流。形成统一的探究思路。
三、制订方案
四、实施探究
组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动,对各种花的构造进行观察、比较,初步认识花的构造。通过暗示启发学生采用更多的方法去研究,为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。
五、展示交流、利用教科书出示的观察记录表,展开交流活动。
引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量” 等记录项目的比较,了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分,使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的,为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。
教师提出探究的指向:“花的构造一样吗?”然后组织学生到花园、校园花坛中现场观察各种植物的花,最后组织交流活动,让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程,获得真实的情感体验。在真实的场景中进行教学,积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
六、拓展创新
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植物的花
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制作一个花的标本
板书设计
花萼花冠雄蕊雌蕊
篇2:(青岛版)五年级科学下册教案 植物的花
第三单元 生物的生长和繁殖
12.植物的花
课题:植物的花
学任务分析:
《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本单元遵照学生的生活经验,以“生物的生长与繁殖”作为主要线索,探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。本单元知识的编排由浅入深逐步展开,首先从学生常见的种子、花开始研究,逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶,最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课,使本单元呈现出由部分到整体的结构,具有一定逻辑性。本课通过开展系列探究活动:到大自然中去观察各种各样的花,研究各种花的构造,根据花的构造给花分类,了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类,用自己喜欢的方式来赞美话花,制作花的标本等,提高学生审美情趣,激发学生对花的喜爱之情,培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。所以,本课作为单元中前四课中重要的一节,对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。为本单元内容的后续研究奠定了基础。
学生分析:
学生对植物的花有较多的感性认识,但这种认识是整体上的而非具体的,是表面的而非本质的,是较笼统的而非清晰的。教学中应根据学生认识事物的规律,巧妙设疑,激发好奇;动手解剖,观察结构;师生合作,认识结构;手脑并用,巩固记忆;创造冲突,攻克难点。在此过程中,让学生体会:观察是有意义的活动;观察是有目的的活动;观察不仅是看,更需要动手、动脑。
教学目标:
科学概念:
1.掌握被子植物花的基本形态结构。
2.掌握单性花和两性花;了解花序。
过程与方法:
1.初步学会花的解剖。
2.初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。
情感、态度、价值观:
1.感受大自然的绚丽多彩,培养严谨细致的工作作风。
2.激发对探索自然奥秘的兴趣。
3.通过对花结构的探索活动,培养自主解决问题的能力和自信心
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教学重点:
通过解剖、观察花,使学生知道花的构造。
教学难点:
解剖的过程。
教学用具:
迎春花、镊子、白纸
课件
教学过程:
(一)谈话导入新课:
师:花是一株植物最美丽的部分,它是植物发育成熟的标志。关于花,你想知道什么问题?
生举手发言,提出问题。
师:同学们提出的问题可真多!我们要想研究这些问题,先要从花的构造入手进行研究。(板书课题:植物的花。)
(二)探究活动
活动一:花的构造一样吗?
师:刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了,你现在想怎么研究它们呢?小组讨论并交流汇报实验设计。
(出示课件:实验步骤)
师:下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前,老师还要补充几点(出示课件):
1.解剖要求:解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分,解剖操作中要细心,不要损伤了被解剖部分,要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。
2.镊子的使用方法:用大姆指和食指控制镊子的松紧,要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全,不要被镊子夹着手。
3.花萼——由许多萼片组成,花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉,许多片花瓣组成花冠,花萼和花冠合称花被。
雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
小组动手解剖。(师巡视,并参与到学生的解剖活动中,适时进行指导。)汇报成果。师将各组的研究结果投影出来,同时加以补充说明。
师生总结。
在自然界中大约有65%的鲜花可以食用,哪位同学想品尝一下?
师品尝,鼓励生共同品尝。
活动二:根据花的构造给花分类。
师:自然界中花的结构是不一样的,如果我们给这些花来分类,你们认为怎么分好。<小组讨论>
生可能会说:按颜色分,按花瓣的数量分,按雄蕊的数量分等。
师:老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件)
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。
缺少其中一部分,两部分或三部分的花,叫做不完全花。
师:下面请同学们分辨一下,哪些是完全花,哪些是不完全花。(出示课件)师补充说明:在不完全花中,只有雄蕊的花叫雌花;只有雄蕊的花叫雄花。
很高兴同学们掌握了花的构造,并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。(播放音乐)
音乐听完了,同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢?
(三)回顾总结
师:这节课我们共同学习了花的构造,你们都有哪些收获?
(四)课外拓展
师:我发现同学们都非常喜欢鲜花,但是好花不常开,那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢?
生可能回答还可以制作花的标本。
师:把花制作成标本,能够长期保存。下课后同学们根据资料卡的提示,制作一种花的标本,下节课我们进行一次作品展评,看看那位同学的标本制作的最漂亮。板书设计:
12.植物的花
完全花:由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花
不完全花:缺少其中一部分,两部分或三部分的花
教学检测:
篇3:(青岛版)五年级科学下册教案 植物的花
以“变化是有的, 但是美丽并没有改变”为主线, 结合名著、诗句和历史背景资料深入理解、感受德国“景色的奇丽、民族的奇特”和“人人为我, 我为人人”的精神境界, 并读写结合, 表现自己的真实感受。
教学目标:
1.有感情地朗读课文, 理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语, 积累优美语言。
2.理解“人人为我, 我为人人”的人生境界, 感受异域风情。
教学重点:
明晰作者表现“景色的奇丽、民族的奇特”的方法, 进而体会“变化是有的, 但是美丽并没有改变”的含义。
教学流程:
一、简介导入新课
早在1935年, 季羡林就远赴德国, 在著名的哥廷根大学留学, 一住就是十年。1980年, 当季先生再次踏上这片土地, 已是满头白发。有人问他:“你对德国、对哥廷根的印象?”季老意味深长地说:“变化是有的, 但是美丽并没有改变。”
是什么样的美丽让先生经历了四五十年的风风雨雨仍然念念不忘?
二、初识景色的美丽
1. 指名学生分段朗读课文。
2. 概括主要内容。课文主要讲了一件什么事?这种美丽表现在哪些方面?
三、感悟景色的奇丽
1. 默读课文, 找出描写景色奇丽的句子。
理解“奇丽”, 快速默读课文2、3两段, 找到描写景色奇丽的句子。
2. 反馈交流:
课件出示:走过任何一条街, 抬头向上看, 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上, 应接不暇。每一家都是这样, 在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的;走在街上的时候, 自己又看别人的花。
预设一:感受花多花美。
预设二:理解“花团锦簇”和“姹紫嫣红”。想象“花团锦簇”和“姹紫嫣红”是怎样的景象呢。
3. 重点理解“山阴道上”。
学生想象“山阴道上”景象。
课件出示有关山阴道的介绍及东晋王献之、南宋陆游、明代袁宏道有关山阴道的妙句, 引导学生感受山阴道之美、哥廷根街道之美。
4. 指导学生背诵有关景色奇丽的描写。
四、体会风情的奇特
1. 质疑:为什么会有如此奇丽的景色, 引导学生自读课文。
2. 师生交流反馈:
A:从“家家户户”读出了德国人爱花, 每个人家里都养花。
B:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样, 养在屋子里, 他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开, 在屋子里只能看到花的脊梁。
(1) 理解“脊梁”。
(2) “莞尔一笑”。莞尔一笑是怎样的笑?从这样的表情, 你又明白了什么?
3. 感受风情奇特。
这种“人人为我, 我为人人”的风俗和习惯改变过吗?创设情境, 指导朗读, 深入理解“变化是有的, 但是美丽并没有改变”的含义。
五、了解异国的文化
1. 学生汇报1934—1945年季羡林在德留学期间德国的情况。
2. 教师补充:
第二次世界大战, 德国战败投降, 整个国家都笼罩在一片末日的氛围里!物资奇缺, 吃饭和取暖都无法保障, 老百姓的生活陷入了巨大的困境!
讨论:德国战后物资奇缺、生活困窘, 为什么哥廷根的街道还是花团锦簇, 姹紫嫣红?
3. 拓展阅读《只砍有记号的树》, 谈感受, 进而体会这一切都缘自于德国人民的精神———人人为我, 我为人人。
六、德国精神在我心
篇4:(青岛版)五年级科学下册教案 植物的花
教学目标:
1、知道周围常见植物的名称与特征。
2、在教师指导下,学生能用多种感官感知植物的特征,并用语言描述观察到的植物的特征。
3、能在好奇心的驱使下,对常见植物的特征表现出探究兴趣。
4、珍爱生命,保护身边的植物。
教学重点:知道周围常见植物的名称与特征。
教学难点:学生能用多种感官感知植物的特征,并用语言描述观察到的植物的特征。
教学准备:学生课前观察周围常见的花草树木。教学过程:
一、说一说它们的名称,找一找它们的特征。
1、教师展示多种多样的植物与图片,学生说出植物的名称,使学生感受到植物世界的丰富多彩。
2、小结:不同的植物有不同的特征。
二、我们这样认植物。
(一)看花认植物。
1、观看图片。
2、引导观察。
3、归纳观察方法:我们可以利用自己的眼睛、鼻子、皮肤等感官观察比较花的颜色、形状、气味等特点。
4、分组观察研究。交流发现,把比较结果记录在活动手册上。
(二)看叶认植物。
(三)看茎认植物。
三、说一说,植物生长在哪里。
1、出示植物图片:玉米、金鱼藻。
2、交流玉米、金鱼藻两种植物的生长环境。
3、交流其他植物的生长环境。
4、小结:植物的生长环境不同。
四、它们有什么不不同。
1、教师出示芫荽、芹菜的实物或图片。
2、学生观察两种植物的不同之处并汇报交流。
3、小结:外形相似的植物也有不同之处。
五、到田野里看一看,认识更多的植物。教师布置任务:到野外继续观察,认识更多的植物。板书设计:
《我们周围的植物》
菠菜、柳树、月季……都是植物。植物属于生物。
(一)看花认植物。
(二)看叶认植物。
篇5:青岛版五年级下册科学教学计划
一、课程分析:
五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察和记录。
青岛版五年级科学下册编排很科学。所以我们要充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标:
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
三、教材分析:
(一)、全册内容情况:
青岛版《科学》五年级是在五年级科学上册的基础上编写而成的。这一
册共安排了五个单元。本册教材内容生动活泼,有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联系,加强了和其它学科的联系。
(二)、教学重点:
从上学期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过
动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养。
(三)、教学难点:
各单元都要求学生亲身经历过程,这一过程也将延续相当长的一个时期,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的研究,是本学期的难点。
四、基本措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。
篇6:青岛版五年级科学下册知识点总结
1、人吃下的食物中含有(蛋白质)、(脂肪)、(淀粉)等营养成分,食物要经过(口腔)、(食道)、(胃)、(肝)、(胆)、(胰)、(小肠)、(大肠)、(直肠)等消化器官,食物残渣经呼吸、排汗、大小便等途径排出体外。
2、人体内消化器官分泌的消化液有(唾液)、(胃液)、(肠液)等。
3、人的口腔内有(唾液腺),它能分泌(唾液)。唾液里有一种促进食物消化的(酶),它能把淀粉分解成(麦芽糖)。所以馒头嚼的时间长了,感觉有甜味。
4、如何保护消化器官:不挑食,定时定量,吃饭时不要看书、看电视,不吃腐烂变质的食物,饭前便后要洗手,饭后不要剧烈运动。
5、血液把消化器官吸取的(养料)与呼吸器官吸收的(氧气)运到全身各处,在人体内(作用),释放出生命活动所需要的能量,有把各处产生的二氧化碳等废物运走,交给呼吸器官·排泄器官排出体外。
6、呼吸包括(呼气)和(吸气)两个过程,吸入氧气,呼出二氧化碳,(二氧化碳)能使澄清的石灰水变浑浊,燃烧的蜡烛熄灭。
7、少年儿童在正常情况下,每分钟心跳(60—100)次。心脏的形状像一个倒置的(梨),上大下小,大小和自己的(拳头)差不多,心脏有左心房、右心房、左心室、右心室共4个腔。
8、血管分为(动脉血管)、(静脉血管)、(毛细血管)。
9、心脏总是有规律的收缩和舒张。收缩时,心脏把血液压人动脉血管;舒张时,血液从静脉血管流回心脏。
10、脑是人体的(司令部),主管人体的一切活动。(神经)是人体的电话线。
11、人脑不同区域掌握不同功能,通常把脑分成:视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢和运动中枢。
12、放大镜由(镜片)、(镜框)、(镜柄)3部分构成。像放大镜这样(边缘薄)、(中间厚)的(透明)镜片,成为凸透镜。凸透镜有放大、聚光、成像的作用。
13、老年人使用的老花镜其实就是(凸透镜),近视镜是凹面镜。
14、太阳灶是利用了凸透镜的(聚光)作用。
15、在凸透镜成像规律实验中,凸透镜所成的像都是倒立的。
16、⑴眼睛主要部分是眼球,眼球包括:瞳孔 晶状体 视网膜 视神经四部分。(2)晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩,晶状体凸度变大,能看见近处的物体;肌肉舒张,晶状体凸度变小,能看清远处的物体,健康的眼睛晶状体调节能力强,远近都能看清,近视眼的凸度变大,不能自由调节了 ⑷近视眼是怎样形成的:长期看近处的物体,晶状体的凸度变大,牵引晶状体的肌肉总是处在紧张状态,失去调节能力,看远处的物体就会模糊,这就是近视 ⑸如何保护眼睛:做眼睛保健操。不在晃动的车上看书也,不在强光,弱光下看书。不躺着看书,有强光要戴防护罩。
⑹晶状体---镜头视网膜—胶片瞳孔—光圈
17、潜望镜是军事上用于(侦察)的仪器。利用潜望镜能在(隐蔽)的地方清楚地看到敌人阵地的情况。潜望镜由2块相互平行的平面镜组成的。
18、随着科技的发展,科学家研究出很多的“眼睛”供人类使用,例如商场里有(监控器),医院里有(电子胃镜)、(CT扫描仪)等,地震现场有(生命探测仪),道路路口有(电子监控中心),太空中有(哈勃望远镜)。
19、电子胃镜主要由(内镜)、(视频处理器)、(电视监控器)三部分组成。
20、植物的一生是从(种子)开始的。种子发芽需要(空气)(水)和适宜的(温度),影响种子生长的环境因素(空气)(水)(温度)(光照)。
21、辣椒播种前5天,应用温度为(52—55度)的温水浸泡种子,置于室温下(8—12)小时。
22、人们浸泡种子的目的是为了(催芽)。
23、构造齐全的花由(雄蕊)、(雌蕊)、(花冠)、(花萼)组成,这样的花叫(完全
花),有白菜花、桃花。缺少其中一部分、两部分或三部分的花,叫做(不完全花),有南瓜花、百合花和桑树花。
24、雄蕊由(花药)和(花丝)组成。雌蕊由(柱头)、(花柱)和(子房)组成。传粉是花粉传递到(雌蕊)柱头的过程。
25、一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上叫做(自花传粉)。植物传粉方式有自花传粉和异花传粉,传粉媒介有昆虫和风。
26、果实的特征有果皮和种子,大豆的(种子)就是大豆的果实。
27、植物不仅能用种子繁殖后代,还能用根、茎、叶等器官繁殖。
28、用茎繁殖的常用方法有(扦插)、(压条)。
29、世界上第一只克隆羊是(多利),它于1996年7月5日出生于(英)国罗斯林研究所。科学家认为它的诞生标志着(生物技术新时代)的来临。30、人患有严重的心脏病时,可以(培养一颗心脏)并进行(移植)。
31、(袁隆平)院士是中国研究杂交水稻的创始人,也是世界上成功利用水稻杂交优势的第一人,在国际上被誉为(“杂交水稻之父”)。
32、通过观察,我发现北斗七星的斗柄在春季朝向(东)。
33、北极星总是在(正北)方向,黑夜中它可以帮助我们(辨认方向)。
34、春季,(狮子座)位于北斗七星的南方,它头部朝西,尾巴在东。
(天蝎座)是夏季南天最显眼的星座,里面亮星云集,是夏季星座的代表, 天蝎座中有一颗红色亮星被称为“商星”,它就是著名的(大火星)。
35、春季星空的代表星座是狮子座;夏季星空的代表星座是天蝎座;秋季
星空的代表星座是仙后座;冬季星空的代表星座是猎户座。
36、夏季晴朗的夜空中长长的“带子”是银河,在它的东岸有一颗亮星叫牛郎星,位于天鹰座;在它的西岸有颗亮星叫织女星,位于天琴座。
37、像抬起一个平面的一端而形成的一个斜坡,就是一个简单机械,叫做(斜面)。用斜面提升重物时,使物体升高相同的高度,斜面越(长),坡度越(小),越省力。斜面都省力。
38、生活中(楼梯)、(斧头)、(盘山公路)、(螺丝)等都是利用了斜面原理。
39、螺丝钉实际上就是一个(旋转)的斜面。
40、当用一根棍子撬重物时,它就是一个简单的机械(杠杆)。当重点到支点的距离(小于)力点到支点的距离时,省力; 当重点到支点的距离(大于)力点到支点的距离时,费力;
当重点到支点的距离(等于)力点到支点的距离时,既不省力也不费力。
41、生活中(夹子)、(剪子)、(钉书机)、(钳子)等工具都是利用了杠杆原理。
42、镊子属于(费力)杠杆,果枝钳属于(省力)杠杆。
43、边缘有(槽),可绕(中心轴)转动的轮子,叫做滑轮。
44、滑轮的种类有很多,最基本的有两种:(固定在一个地方不能移动的滑轮)叫做定滑轮;(和重物一起移动的滑轮)叫做动滑轮。
45、定滑轮的作用是:(能改变力的方向,但不省力)。动滑轮的作用:(省力,但不能改变力的方向)。
46、齿轮具有(传递动力)、(改变力的大小和改变力的方向)的作用。
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