借课改东风创新抓课堂教学实践

借课改东风创新抓课堂教学实践（共8篇）

篇1：借课改东风创新抓课堂教学实践

第四周国旗下的讲话 6.2
尊敬的老师，亲爱的同学们，早上好！我是 6.年级 2 班的 xxx，很荣幸 班讲话。我讲话的题目是《借课改东风，读国学经典》。

yóu

由我代表我们

tiān jīn

cáo yú

今天是 9 月 24 日，在 1910 年的 9 月 24 日在中国
huó yuâ

天津诞生了著名剧作家曹禺。

1923 年他上了南开中学，是南开新剧团的
xiāo

活跃分子。1926 年发表没有引起注意的处女
zhuó yuâ

作《今

宵酒醒何处》 年升入南开大学，次年转入清华大学西洋文学系。在此期间。1929 卓越的艺术魅力立刻引起轰

完成了他第一部多幕话剧剧本《雷雨》。复杂的戏剧冲突和

动。大学毕业后入清华研究院深造，先后在保定中学、天津河北女子师范、南京国立戏剧 专科学校等处任教。在《雷雨》之后，他又创作了《日出》《原野》等多部影响巨大的话、剧剧本，确立了其中国现代话剧大师的地位。抗日战争期间，在重庆参加文化界抗敌活动，
tuì biàn

写了《

蜕变》《北京人》等作品，并改编巴金的《家》、，都获得了广泛好评。他的多部

作品被翻译成多种文字，《雷雨》等剧作至今还在世界各地上演，以此为底本的电视、电影 作品也不断出现。

sònɡ dú
本学期，我们大彦小学进行了大语文改革，我们有了更多时间学习与

诵读

经典

著作。所以，我代表我们 6 年级 2 班的同学呼吁全校同学------抓住这个大好时机，为自己 的人生阅读更多、更好的作品。让我们用经典文化 课余时间告别贪玩，飘满书香！最后，我再次呼吁大家，让我们为争取书香班级的荣誉称号快快行动吧！

浸染自己，陶冶性情，使我们的

jìn rǎn

táo yě

篇2：借课改东风创新抓课堂教学实践

借课堂比武东风 扬教学改革云帆 ——“课内比教学”活动心得

仙桃市第十一中学 陈代新 “课内比教学”在湖北大地上轰轰烈烈地展开，我校以此为契机，切合学校实际，有计划、有组织地推广“杜郎口教学模式”——参观学习、样板展示、集体备课、小组交流、全体练兵、分组比武等岗位练兵活动，以科学的教育理论学习充实个人业务素质，以精美的案例评析擦亮自己的眼睛，在集体备课的智慧碰撞中拓宽教育视野，在比武交流中推动课堂教学的精彩纷呈，在课后反思中夯实自身成长路基。在活动中，我的教育教学水平有了很大提升，听他人的“精妙”，磨自己的绝招。敢于亮剑，课堂效率大幅提高，更关键的是，我充分地感受到了作为一名教师的神圣使命和自身价值所在，信心更足了，干劲更大了。这一洗心革面的进步，应感谢“课内比教学”的东风，应感谢学校坚定不移的课堂教学改革。是他让我从怀疑观望中行动起来；是他让我从尝试练兵中重新审视学生，思考自身；是他让我在初尝课改甜果的快乐中坚定了“做一名优秀教师”的决心和信心。学校先后两次组织教师前往杜郎口中学参观学习后，精心打造了几节样板展示课。展示课上，让听者惊叹不已。小组探究，气氛活跃，各抒己见；成果展示，或书于展示板，或登台演示，或自由演讲，可谓八仙过海，各显神通；小结提升，更是一枝引来百花开。惊叹之余，不免生疑：我校留守生多，很多学生学习习惯和基础极差，怎能一下子有如此理想的课堂效果？莫不是事先排练后的“做课”？以前的课上，讲小话、做小动作、东张西望、左顾右盼者时有发生，老师得像念经一样的不时强调“纪律”，有时老师提出的问题点学生发言，木头人似的。展示课上的“学生”怎么突然间脱胎换骨了？ 全员大练兵的序幕已经拉开，学校要求全员参与，彻底摒弃“满堂灌”而尝试杜郎口中学教学模式。在一次课堂上，我给学生提问：“How mang months are there in a year?”未等说完，一学生情不自禁地站起来，抢白：“There are twelve.They are January Fabruary…..”.怎能不经老师允许就发言，考你一考，压压你自由散漫劲。“When is New Year? When is Children’s Day?”该生对答如流，我无语：“以后要注意课堂纪律!” 课后，无心翻看刚才讲授的章节，自嘲：自己在课堂上眉飞色舞，唾沫飞溅，何至于？让学生看书探究，各抒己见，学生一定是如鱼得水。于是我反思刚才给那位同学的忠告，那位学生违反了纪律吗？那是学生学习热情的自然流露啊！是展示自己聪明才智的渴望啊！我们的有些“纪律”，在一定程度上是戴在学生身上的枷锁，是套在孙悟空头上的紧箍咒，是压在煤层上的厚厚的岩层，维护着教师一言堂的“尊严”，可禁锢着学生光芒四射的思维，限制着学生天马行空的才智，封闭着学生渴望燃烧的激情！我终于相信，展示课上的精彩勿需排练，杜郎口教学模式最大限度地调动了学生学习热情，还课堂于学生，让学生成为真正意义上的学习的主人。大练兵，练了教学技能，更练了教师的思想理念。在这一阶段，我仔细深入地学习了杜郎口教学模式的相关材料，反复观看杜郎口中学课堂展示教学的光盘，以某一章节为范例，深钻教材和学生现有的学习资料，切合学生实际，初步确立了属于自己的“杜郎口教学模式”。高效是课堂教学的理想境界，课堂能有“创设情境、激发兴趣、情感交融、有效提问、精讲巧练、恰当运用现代化教学手段”等教学元素，就一定是有效教学，甚至是高效课堂。分组课堂比武的鼓点已擂响，大显身手的舞台已全面展开。舞台上，各显神通，精彩纷呈。李翠红老师的课新颖别致，让人耳目一新；黄平老师的课如长江黄河，激情澎湃……这是杜郎口教学模式大练兵成果的展示，是广大教师自信心的展示，更是杜郎口教学模式在我校生根发芽的标志。对照先进找差距，我对杜郎口模式的理解还不够全面深刻，学案的设臵在如何最大限度激发学生学习积极性这一环节还有所欠缺，课堂操作能力还未能达到得心应手的程度，但我相信，世上无难事，只怕有心人。借课堂比武的东风，十一中人扬起了课堂教学改革的风帆。乘风破浪正当时，我将孜孜不倦地用我的真诚与执着精心呵护这棵教学改革的新苗，让她在十一中这块热土上结出丰硕的成果。借此机会，引用《陋室铭》赋词一首，与大家共勉。工 作 简 报 二○○七年九月二十日 教研室组织初中校长开展课堂教学改革论坛活动 为落实2007年全市初中小学教学工作会议精神，教研室初中部于9月14日组织初中校长在龙都中心校召开了新学年第一次课堂教学改革论坛。参加活动的单位包括实验中学、西郊学校、孟疃初中、范家官庄初中、马庄初中、枳沟镇北初中、枳沟镇南初中、贾悦初中、贾悦镇东初中、孔戈庄初中、沙戈庄初中、曹家庄子初中、吕标初中、谭家庄初中、郝戈庄初中共15处学校。有9位校长在会议中介绍了本单位前段课堂教学改革的总结、反思和后段改革的安排，教研室传达了《关于在全市初中小学深化课堂教学改革的意见》，解读了诸城市中小学教育教学专项督导评估方案中的课堂教学改革评估办法。从交流发言内容来看，各单位经过一段时间的学习和实践，不但在各项制度的建立上进一步完善，而且在具体操作层面上也有了一些新的认识、做法、规定和要求。在实践的过程中不断暴露和发现的一些新的困惑和问题，在会议上也一并提出供大家集体攻关解决。所有这些都反映出我市的课堂教学改革正在健康、有序的向纵深发展。现将各单位后段关于课堂教学改革的打算和安排转发给大家，以供借鉴。贾悦初中： 1．加强教学常规管理，完善教学研究制度，规范教师教学行为。2．实施校本培训，重视校本教研，切实提升教师素质。（1）建立健全以校为本、研训一体新机制。通过多种形式校本培训，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。首先，组织学习现代教学理论和课程标准的研究，促使教师在教学实践中切实有效地实施新课标。其次，开展课堂教学的研讨，积极寻找符合素质教育要求、适合我校实际情况的教学方法。第三，加强集体备课，组织进行组内的“研究与反思”，提倡组内资源共享，丰富资源库的建设，通过发挥教师间的互动作用，来推动教师群体的专业化发展。（2）加强教研组建设，开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。（3）加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理，切实发挥其辐射作用，真正起到学校教学中坚力量的带头作用，促进良好教学风气的形成。（4）加大推门听课和评课力度，督促和鼓励教师大练教学基本功和积极参加教科研活动，开展教学论文和案例评比活动。3．深化新课程改革，促进教学向创新型发展，创建专业化师资团队。（1）总结推广课改典型和课堂教学新模式，开展骨干教师示范课、课改优质课评选、教学观摩、课改研讨会、课改工作总结会等活动，培养、表彰、宣传课改典型，及时总结经验，不断推动课改工作深入开展，以课改为契机促进教师课堂教学水平的提高。（2）改革和完善师生评价制度，积极探索以考试促进素质教育实施的新路子。完善对教师和学生的多元评价机制，建立符合素质教育要求的学生学习和成长、学校教育质量和教学效果体系，着力提高优生率、合格率和升学率。（3）建立质量督查考核机制，强化教学过程管理，强化对教学工作的督查，通过督查促进教师教学水平不断提高，促进教学质量稳步提升。（4）深化课堂教学改革，向课堂45分钟要效率。首先，要创设民主、和谐、轻松、愉悦的课堂教学环境，凸现教师的人格魅力，增强教师的教学亲和力，倡导启发式、讨论式、活动式等模式的教学。教师在教学中要强化分层施教、分类指导、提高整体成绩的成功经验，让每个学生在45分钟内学有所得。其次，组织开展好各类比武竞赛课活动，提高教师参与积极性，扩大参与面，引导和促进教师主动发展、健康发展、全面发展。第三，集体备课，同中求异，督促教师深入挖掘教材，精心设计教法，敦促教师认真做好课后反思，认真总结课堂教学得失，不断总结经验。孔戈庄初中： 1．坚定对课堂教学改革的信念。课堂改革是大势所趋，早改革早见效，真改革快见效。在教师中开展“深化课堂教学改革是提高教学质量的根本出路”的大讨论和“反思自己的教学”活动，查找自己在教学中的无效或低效教学环节，形成反思总结。2．构建符合学校的课堂教学模式。要搞好课堂教学改革，首先要构建符合自己实际的课堂教学模式，而不是生搬硬套别人的做法。洋思中学的“先学后教当堂训练”、杜郎口中学的“预习、展示、反馈三课型六环节”都可以作为我们借鉴的载体。3．采取保障课堂教学改革顺利进行的措施。建章立制。建立和完善新的课堂教学改革制度和评价机制，引导和督促教师持之以恒地搞课改。把握关键。加强课堂学生活动的设计，将“课堂教学设计”作为课堂教学改革的突破口。开展活动。要广泛开展各种活动，让教师在活动中提高，在活动中成长。典型带动。充分发挥典型人物的激励带动作用。注意发现和培养课堂教学改革过程中的先进人物，做到各个学科都有带头人物，学校有总的带头人物。发挥他们的作用，使他们既要搞好改革，又要带领和帮助他人搞好改革。枳沟镇北初中： 1．重点在建章立制、把握关键、开展活动、典型带动上下功夫。建立和完善新的课堂教学改革制度和评价机制，引导和督促教师持之以恒的搞课改。在评价内容上，由过去评教师的教学行为为主变为评学生的学习行为为主，体现课堂教学中学生的主体地位。加强课堂教学学生活动的设计，将“课堂教学设计”作为课堂教学改革的突破口。抓好备课这一关键环节，让广大教师克服备课应付的思想，要求教师精心备课，认真设计学生活动内容，并在教案中体现出来，避免上课的随意性和低效性。广泛开展各种活动，让教师在活动中提高，在活动中成长。组织评选课堂教学改革能手活动，层层开展“赛课”活动，使课改骨干教师脱颖而出。充分发挥教改典型的激励带动作用，注意发现和培养课堂教学改革过程中的先进教师，做到各个学科都有带头教师。对带头教师将在教师绩效中给予加分。2．持续抓好学生养成教育活动。将开学的第一个月定为集中教育养成教育月，让老师、家长、学生明确学生应该具备哪些良好的学习习惯和行为习惯，怎样才能形成这样的习惯，提高教师、家长的认识，共同加强对学生的指导和监督，形成家校合力。现在，我们正在对初一新生进行广播体操、队列队形训练，培养起团结、合作、拼搏、奋进的意识。要求学生熟记《学习习惯三十条》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，发挥制度的作用，使学生形成良好的习惯。抓好班级文化建设，发挥文化育人的熏陶作用，力促每个班级形成良好的班风、班训。对班级文化进行建设专项检查，对三表张贴、黑板报、小专栏、墙壁文化、班风班训、前黑板励志语、室内卫生、桌凳排列、室内电器及屋顶卫生、学生有无染发穿拖鞋现象等10个方面进行了检查、评比，促进了班级文化的尽快形成。3．推进“小组多元合作均分制”。今年，在充分学习和推行该经验的基础上，深化小组合作内容，扩大合作领域，由课内向课外延伸，由单一的课堂教学向各项学习常规、实践活动以及习惯养成和学生自我管理等多元领域扩展。以此来培养学生的合作学习意识。学校举行的各种活动，以前都是以班级为单位进行评比，下一步我们将探讨如何以班级小组的身份进行直接参与评比。4．深化开展争做“风华少年”和“科技小能手”两大主题系列活动。今年，我们将继续开展活动，扩大学生的参与面，力争人人有项目，个个是能手。我们采取如下做法：一是购买部分科技资料和材料；二是加强组织、指导，采用与包班教师“捆绑式”开展这项活动，由学生导师进行面对面指导和帮助。三是多开展科技活动：开展科技讲座启发学生思维；开展小制作比赛进行展示，使学生触类旁通；开展科技论文展评进行公开研读，使学生了解论文的写法；开展实践调查报告成果展示，使学生了解调查的过程、资料的收集与整理，以及报告的形成。5．深化“主题语文、生活数学和应用英语”学用结合工程。加强研究，找准学用、自主、互助的最佳结合点，努力探索“学用结合”教学原则，切实把“学用结合”活动贯穿到教学工作中。把学习的自主权和主动权还给学生，让学生体验到自主合作学习的乐趣，逐步养成自主合作学习的习惯。本学期，学校将加强督促、指导，完善激励机制，调动教师全面实施“主题语文、生活数学和应用英语”学用结合的积极性，确保“主题语文、生活数学和应用英语”活动的各项活动落到实处。6．继续抓好中国语文学会立项的《语文高效阅读》；省电教馆十一五重点课题《网络环境下物理合作学习，培养学生合作意识和创新能力》；中央电教馆十一五重点课题子课题《主题资源网站建设》等课题的研究工作。在组织领导上、人力物力上给予支持帮助，确保实验研究顺利进行。西郊学校： 1．保障措施——进行评价制度改革。①首先是课堂教学评价改革，由过去的评价教师“教”的成立为主转向评价学生“学”的能力为主。②教师教学成效的评价改革。考虑到改革的过程性和渐进性，我们从政策上给教师们留足空间，自新学期开始，进行期中、期末考试捆绑评价，降低期中考试的权重（可占30%）。2．改革进程（分三步）按照先死后活的原则，分三步走。（1）创立模式（10月1日前完成）A．深化学习、把握本质。a.暑假教师集训期间,请教研室张述军教师课堂教学改革的有关问题对全体教师进行了培训。b.认真学习、深刻体会8月24日李砚祥书记在全市初中小学教学工作会议上的讲话精神。c.认真学习教研室下发的“各科教学意见”中关于课堂教学改革的思路和要求。B.体现个性,创立模式。a.在学习借鉴先进经验,总结我校改革的经验教训的基础上,聘请课改专家帮助我校确立自己的课堂教师改革模式。b.在有关专家的指导下,每学科“包装”出一位体现我校课堂教学改革一般模式的教师，做为本学科的示范,样板和带头人,供同科教师观摩学习。（2）推广模式(10月1日后至本学期末)以学科组为单位,观摩学习本学科带头人课堂教学模式的基础上，再通过组织教研组赛课活动,学校赛课活动，推广新的课堂教学模式,实现全面的把握运用新课堂教学模式的目的。（3）创新模式（第二学期）课堂教学没有固定的，一成不变的模式，在老师们全面把握，深刻体会我校一般课堂教师模式的基础上，鼓励教师大胆创新，做到既“体现新课堂改革的精神，又符合学科特点”，达到 “形散而神不散”的目的。马庄初中： 1．成立课改领导小组和指导小组（1）合镇以来校委会队伍壮大，三个副校长各靠一个级部，三个教导副主任各抓一个级部，都是课改领导小组成员。（2）校委会各抓一个教研组，并组织学习各科教学意见，负责课改的研究和推进。并由一个副校长任组长，骨干教师参与成立了课改指导小组，主要任务深入课堂指导教学。2．制定课堂教学评价标准（1）在教师工作成绩考核中，加大课堂教学权重，制定评价标准，对仍用陈旧教法，不但视为偷懒教师，一并对课堂教学0分量化，参与绩效工资发放，参与考核，不能评优。对承包教研组的校委会成员也进行考核，主要看本科在校级举行公开课、观摩课、示范课以及这一学科教师课堂教学平均成绩确定校委会的成绩，也参与绩效和考核。（2）推行集体备课、说课。每一节课要备一个导学提纲（学案），体现导学性、层次性、综合性和思维性，要预料到课堂中出现的问题和解决的方式方法。（3）对课改学科带头人，优先推荐参加市级教学新秀和教学能手的评选。3．采取强制手段，逐条落实（1）在规定时间内，根据各班学生情况，先分学习小组，选出学习组长，报级部，学校对分组情况进行检查。（2）鉴于学生配合不好，展示过程中语言不逻辑、卡壳，采取教师台后指导，学生台上展示，培养带头人的办法，先把课堂活跃起来，然后全体学生参与，在学生中开展争创学习优胜组和先进个人的活动。（3）采取先周备课、分工备课，由分管级部的校委会成员提前安排每个教师学案备课。周六下午同年级同学科教师研究通过，并签名存档。每人每周一篇教学反思（主要是针对课改），雷打不动。每周听两节课，不会跟别人学（4）学校加大听推门课力度，对课改情况每周一通报。并开展“学、思、议、评”活动，学习先进的课堂理念，思考自己的课改办法，议出自己的课改新方法，评出课改最优秀的教师。

篇3：借课改东风创新抓课堂教学实践

目前生物柴油主要是用化学法生产，即用动物和植物油脂与甲醇或乙醇等低碳醇，在酸或碱性催化剂和高温下进行转酯化反应，生成相应的脂肪酸甲酯或乙酯，再经洗涤干燥即得生物柴油。而反应中涉及到副反应：脂肪酸与甲醇的反应。虽然脂肪酸与甲醇反应也是生成了脂肪酸甲酯，但是由于在该反应中生成了水，水会稀释甲醇，不仅会使得反应速度减慢，而且不利于反应进一步向生成脂肪酸甲酯发生。另外，其他杂质的存在也会影响酯交换反应，影响生物柴油的产率、生物柴油质量等。因此，在生产过程中，需要对原料油进行精炼处理，以达到用于制备生物柴油的要求。

1 试验部分

1.1 原料与试剂

光皮树压榨毛油，产地为江西省赣州市;氢氧化钠、磷酸、95%乙醇、乙醚、磷苯二甲酸氢钾、丙酮、氢氧化钾、甲醇、高碘酸钾、硫代硫酸钠、重铬酸钾、碘化钾、浓硫酸、氨水等，试验所用试剂均为分析纯。

1.2 光皮树油制备生物柴油

光皮树油存放时间较长时，会使其中的油脂产生酸败，造成酸值的升高，由于原料油酸值较高，无法直接进行酯交换反应，应采用油脂精炼-酯交换的工艺路线来制备生物柴油。

基本工艺路线如下：光皮树油→脱胶→碱炼(脱酸)→脱色→干燥→酯交换→水洗→干燥

1.3 方法

1.3.1 原料光皮树油精炼工艺

1.3.2 K2CO3/ZrO2固体催化剂制备

将33g ZrClO2·8H2O溶于200mL蒸馏水中，在快速搅拌下加入120mL 2∶1的氨水溶液，得到Zr (OH) 4沉淀，陈化24h后，反复洗涤以除去Cl-，将所得沉淀放到烘箱100℃以上干燥。然后将所得沉淀在马弗炉500℃下煅烧5h即制得ZrO2载体。按一定比率向溶有活性组分(K2CO3)的水溶液中加入载体(ZrO2)，充分搅拌静止24h，然后于80℃下干燥24h去除水。将所得固体试样在800～815℃温度下煅烧5h，制得K2CO3/ZrO2固体催化剂。

1.3.3 酯交换反应

加入经酸预处理的光皮树油、催化剂固体粉末。控制醇油物质的量比、催化剂用量、温度、反应时间，进行酯交换反应。反应一定时间后将反应混合物倒入分液漏斗中进行分离，分出下层甘油。上层产物在常压下蒸馏脱除过量甲醇，用温水洗涤至中性，再用减压蒸馏除去残存的水、甲醇、甘油单酸酯、甘油二酸酯、甘油三酸酯等杂质，得到澄清透明的脂肪酸甲酯，即生物柴油。

1.3.4 理化分析

酯化率的测定：采用皂化-高碘酸氧化法。油脂及生物柴油甘油含量的测定

酯化率=(原料甘油含量-生物柴油甘油含量)/原料甘油含量×100%

油脂酸值：参照GB/T 5530-1998方法测定;油脂磷脂含量：参照GB/T 5537-85方法测定;生物柴油运动黏度：参照GB/T 265-1988方法测定;生物柴油酸值测定：参照GB/T 264-1983 (1991)方法测定。

2 结果与分析

2.1 光皮树油精炼工艺效果比较

2.1.1 脱胶效果

由表1可知：磷酸乙醇脱胶工艺使毛油磷脂含量由0.110mg/100g降至0.012mg/100g，脱胶效果最好。

2.1.2 脱酸效果

由表2可知：磷酸乙醇脱胶工艺使毛油酸值由23.18 (KOH)/(mg/g)降至16.30 (KOH)/(mg/g)，脱酸效果较好。说明乙醇能很好地溶解脂肪酸，对脂肪酸起到了萃取的作用，很好地降低了毛油的酸值。

2.2 精炼光皮树油酯交换制备生物柴油的影响因素

2.2.1 醇油摩尔比对生物柴油产率的影响

取5.0g油，分别以醇油摩尔比为4∶1、6∶1、8∶1、10∶1、12∶1加入甲醇，在催化剂用量5%，反应温度60℃，反应时间1h条件下进行酯交换试验，结果如图1所示。

由图1可知：随着醇油摩尔比的升高，生物柴油的产率逐渐提高，在醇油摩尔比为6∶1时，产率最大，这是由于增加甲醇用量可以推动反应平衡向正反应方向移动，所以生物柴油的产率会升高。当醇油摩尔比超过6∶1以后，生物柴油的产率开始略有下降并趋于平稳，醇油摩尔比选择6∶1为宜。

2.2.2 催化剂用量对生物柴油产率的影响

取油5.0g，催化剂用量分别为2%、3%、4%、5%、6%，在醇油摩尔比6∶1，反应时间1h，反应温度60℃条件下进行酯交换试验，结果如图2所示。

由图2可知：当催化剂用量为油质量的5%时，生物柴油产率最高，催化剂用量超过5%后，生物柴油产率开始下降。根据酯交换反应机理可知，由于催化剂的浓度增加，反应的活化中心增加，导致生物柴油产率的上升，但催化剂用量过大又会引发异构化等副反应，导致生物柴油产率的降低。因此，选择催化剂用量为油质量的5%为宜。

2.2.3 反应温度对生物柴油产率的影响

取油5.0g，在催化剂用量5%，醇油摩尔比6∶1，反应时间1h条件下，不同温度对酯交换试验的影响结果如图3所示。

由图3可知：在反应过程中，反应温度升高，生物柴油产率呈升高趋势，在60℃时，产率最高，可以推测酯交换反应是一个吸热反应，温度升高有利于反应向正方向进行。当温度超过60℃时，生物柴油的产率又下降，其中可能的原因是温度高于甲醇的沸点时，会有部分甲醇挥发，导致产率降低。因此选择反应温度为60℃为宜。

2.2.4 反应时间对生物柴油产率的影响

取油5.0g，在醇油摩尔比6∶1，催化剂用量5%，反应温度60℃条件下，不同反应时间对酯交换试验的影响，结果如图4所示。

由图4可知：随着反应时间的增加，生物柴油的产率增加，反应时间为60min时，生物柴油的产率最大。当反应时间超过60min时，生物柴油的产率随反应时间的增大而减少，逆反应的速度开始增加，而表现为产率的下降。因此，反应时间选择60min为宜。

2.3 生物柴油的红外谱图分析

由图5红外谱图对比分析可得，精炼后光皮树油与生物柴油的许多主要官能团吸收峰基本一致，在1 743cm-1附近出现脂肪酸酯的羰基伸缩振动强吸收，2 854和2 925cm-1附近分别是甲基、亚甲基的碳氢单键伸缩和反伸缩振动吸收峰，3 008cm-1为C=C-H基团的碳氢伸缩振动，723cm-1附近为长链亚甲基的平面摇摆振动吸收，同时也是顺式C=C-H基团的碳氢弯曲振动吸收。而在1 500cm-1以下，原料油和生物柴油有着较为明显的区别，1 196cm-1为酯交换产物脂肪酸甲酯O-CH3伸缩振动吸收，1 436cm-1则是甲氧基中碳氢键的反对称弯曲振动吸收，而在精炼光皮树油中则无上述吸收。以上红外光谱数据可以证明精炼光皮树油与甲醇发生了酯交换反应，甘油酯中的甘油部分被甲氧基所取代，说明采用此精炼工艺处理光皮树油，通过负载型K2CO3/ZrO2固体催化剂可以制备生物柴油。

3 结论

在磷酸-乙醇工艺精炼光皮树油分析试验中，光皮树油酸值由23.18 (KOH)/(mg/g)降到0.35 (KOH)/(mg/g)，磷脂含量由0.110%降至0.012%。以酯化率为考察指标，在自制的K2CO3负载于ZrO2固体催化剂作用下，通过单因素分析精炼的光皮树油制备生物柴油的最佳工艺条件：n(甲醇)∶n(光皮树油)=6∶1、反应温度60℃、反应时间60min，催化剂加入量为5%。通过红外谱图的分析，证明精炼光皮树油与甲醇发生了酯交换反应，甘油酯中的甘油部分被甲氧基所取代，说明在固体碱催化下，采用磷酸乙醇精炼工艺处理的光皮树油，可以用来制备生物柴油。

参考文献

[1]李昌珠, 蒋丽娟, 程树棋.生物柴油研究现状与商业化应用前景[A].中国生物质能技术研究讨会论文[C].2002:127～135.

[2]李昌珠, 蒋丽娟, 程树棋.生物柴油—绿色能源[M].北京:化学工业出版社, 2008:38～42.

[3]李为民, 郑晓林, 徐春明.固体碱法制备生物柴油及其性能[J].化工学报, 2005, 56 (4) :711～713.

篇4：巧借图书东风，高扬实践之帆

一、充裕的图书资源，支撑实践的坚实臂膀

1、为实践中资料搜集提供切实保障

自学校开设综合实践活动课程以来，就经常能看到学生驻足在图书馆里，埋头阅读或记录一些文字资料。比如前不久开展的《食物中的营养》，为了更全面地认识食物中的营养成分，学生成立材料组、调查组、实验组等分头展开活动，其中材料组的同学一头钻入图书馆，在科普读物这一书架前，如约有了收获。他们在《食物的营养秘密》、《食品添加剂知多少———食品安全与营养健康科普系列》中搜集到了好些相关材料，既为实践活动的顺利开展提供了条件和保障，学生在其间也开阔了视眼，了解了更多课堂以外的知识。

2、为实践中资料考证提供对照平台

综合实践活动的重要特点是体现学生的自主探究，探究不是毫无根据地猜测和断想，而是在充分搜集、整理资料后，获得新的认知，发现新的现象。学生或从网络中，或从采访调查中，都能获得一些资料，然而有些资料的可靠性和科学性是有待考证的。所以对于一些明显有质疑的地方，我鼓励学生到从书籍中去对照比较，从而真正获得科学规范的第一手资料。在四年级开展的《关于偏食影响身体健康问题的研究》中，有一学生从网上搜集到了些资料：一个人平时的饮食营养包括鱼、肉、奶、米、蔬菜、水果、杂粮、豆类等，少年儿童生长发育、维持生命活动必不可少的营养要素为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水。在小组中将搜集的资料汇总时，有同学对此内容有质疑。于是我引导学生可以到图书馆去查阅一下资料，正规图书都是经过严格审定后方可出版印刷的。果然，学生在《中国少年儿童百科全书》中获得了科学的资料，原来供人体生存所必需的营养要素共有七种，包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水、无机盐、纤维。答案终于水露石出了，从中同学们不但获取了科学正确的知识，还懂得了严谨认真的态度是科学研究的必要前提。

二、多样的阅读状态，生成实践的重要主题

1、在书籍文字里发现活动主题

自从开设综合实践活动以来，学生离书本越来越近，也有更多的同学爱上了阅读。个人阅读是最经常的行为，其间也穿插小组同读一本书，或者开展整班阅读活动。尤其是学生同读一本书的形式非常好，学生的阅读积极性很高，而且容易引发学生的阅读争鸣。学生争鸣的焦点，或许就可以成为我们实践活动的一个主题。有一回李晓誉同学在翻阅一本《小学生优秀作文选》，他看到其中一篇《落叶的秘密》，觉得特别有趣，但遗憾的是文章中只叙述了作者发现落叶落下来时大部分是背朝天的，但为什么是这样的情形，并没有解释清楚。好奇心使他唤来好多同学讨论，大家意见不一，后来他们来找我，我一时也答不上来，所以就顺势组织大家开展“落叶为何背朝天”为主题的综合实践活动。大家兴趣空前高涨，通过搜集各类树叶、开展落叶自由下落实验、走访科学老师等活动，大家终下揭开了落叶下落中的秘密。

2、在阅读行为中生成活动主题

在创建书香校园的过程中，学校增设了“书香缘”天桥，为图书馆增配了各种各样的图书，班级设置了班级书橱等，与书本为伴、与书本的为友的同学日益增多。但校园内学生整体的阅读状况如何，包括学生都在阅读些什么样的书籍、他们的阅读兴趣是否真的很浓厚、他们每天的阅读时间有多少、如何让阅读成为他们学习生活的一部分等，这些都不太清楚。在一节以“我阅读我快乐”的主题班队中，大家谈到目前同学们的阅读状况，有的同学讲课间“书香缘”天桥上人倒比较多，但真正能静心看书的同学似乎不多。也有同学说，最近我发现很多同学都迷上了看漫画书，看得简直入了迷??大家谈得较多，但讲得都比较零星散乱，所以我建议同学们开展“校园同学阅读状况调查”为主题的综合实践活动主题，大家对此主题表示非常的感兴趣，纷纷献计献策，讨论如何开展此活动。

三、丰富的读物内涵，滋养品性的温润土壤

1、在阅读中采撷知识之蜜，为深度实践打基础

综合实践活动中资料的搜集与整理，使学生能力不断提升的同时，知识面也不断加深加广。学生通过阅读，不仅走进了熟悉的大自然，与鸟兽鱼虫、花草树木展开对话，了解他们的生活习性、生长规律，还从书中懂得了一些科学研究的方法，为顺利展开自己的实践活动提供了参照依据。

2、在阅读中获取精神之粮，为自主实践注动力

研究性学习是指学生在教师的指导下，学生主动获取知识，应用知识及解决问题的学习方式，是一种以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动，其特点是实践性、有效性、问题性和过程性，其意义在于凸显以学生为主体的教育理念。唤醒学生自主实践的意识，激发学生自主实践的热情，不止在于活动本身或者教师的积极引导鼓励，作为精神之粮的书本，也是一位不说话的长者，最富感染力的智者，潜移默化地影响着学生为打开问题通道而努力。

书籍是真正“藏古今学术，聚天地精华”的聚宝盆，它是知识的殿堂，文化的绿洲。在这座绿洲中，更蕴藏着更多的智慧与力量。让综合实践活动搭乘着书籍启航，必能飞越千山万水，飞出理想的高度。

篇5：借课改东风创新抓课堂教学实践

舞钢市八台镇赵案庄小学张文明

文章摘要：多媒体教学在学生学习中发挥了巨大作用。在教学中，运用多媒体教学，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性；启发学生思维，感受语文的节奏美、音韵美，升华学生思想情感，不断提高学生创新意识和教师教学水平，从而促进语文课堂教学。

关键词：激发兴趣直观视听增强认识启发思维陶冶情操促进教学

随着多媒体信息技术在课堂教学中的不断推广使用，多媒体教学频频走进课堂，给课改后的课堂教学带来勃勃生机。在学生愉悦学习、创新学习中发挥了巨大作用，充分调动了学生学习的积极性，主动性，激发了学生学习的兴趣。那么如何运用多媒体来促进语文课堂教学呢？笔者自认为，教师要合理使用教材，灵活地运用多媒体，使学生在轻松、愉悦中获取知识。

一、激发兴趣，寓教于乐

兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。传统的语文课堂，教师单凭一支粉笔一张嘴，很难达到很好的教学效果，更谈不上把教学变成艺术，成为一种美的享受。而多媒体教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的小学语文教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在多媒体教学则不然，它可以利用“LOGO”中的绘图语句或用“WINDOWS”中的画笔及“POWERPOINT”产生生动有趣的画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。例如在执教《骄傲的孔雀》一文时，使用计算机进行动画设计，在学生面前展示出一只昂首挺胸、正沿着湖边散步的孔雀，学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到孔雀那副骄傲的模样；然后再通过“WINDOWS”中的声音驱动程序，将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，再次淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲，加深了学生对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。

二、直观的视听，增强感性认识。

传统的语文教学中诗歌教学是一个比较难的环节，诗歌以抽象的语言阐述丰富的内涵，教师既不能将诗歌割裂开来分析又不能让学生死记硬背，于是在诗歌教学上很难有所突破，引入多媒体课件后，诗歌教学让学生插上了想象的翅膀。在讲授《天上的街市》时，我先用语言将学生带入无比广阔和神秘的星空，让学生体验诗人瑰丽的想象，再此基础上播放示范朗读（用Falsh做的一个图、文、声并具的小课件）让学生的多种感官参与进来，直观、生动、形象地学习，在轻松的环境中达到对语文知识的理解、分析、记忆、掌握和运用。讲

述课文之后，我又让学生配乐朗读，在钢琴曲《星空》的伴奏下，学生们逐渐进入状态，仿佛自己便在天上的街市中漫步，留连于琳琅满目的珍奇，醉心于牛郎织女的甜蜜爱情中，为自由歌唱，为幸福鼓掌，于是，在直观的画面和音乐下，学生加强了诗歌的感性认识，在油然而生的状态下，学生理解了诗歌的意蕰，此时此刻此情此景之中，课堂教学的功利目的荡然无存，有的是对于美的追求，在色彩美、形态美、声音美、动感美之中，学生们对文本进行美的体验感悟，这也正是语文美育所追寻的目标。

三、启发思维，释疑解难。

每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的。在课堂上，当老师不停地启发诱导，而学生却“启而不发”时，当教材中的重点难或关键处需要理解掌握，而学生难以掌握时，可以运用多媒体教学来解决。因为多媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现教学内容的全貌，从而激发兴趣，达到启发思维的效果。教师还可以借助多媒体，来加以辅助释疑，解决难题，因为多媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极地思维，提高学生思维能力。使教学内容变抽象为形象，变难为易，学生易于接受。

如《盲童的画》一课，用夜晚各色焰火在空中竞相盛开来辅助对“五光十色”的理解，学生会记忆深刻。用密密麻麻的爬山虎随风轻轻有节奏地摇摆的画面来辅助“摇曳”一词的词义理解，就十分

形象了。这样“摇曳”一词，学生不仅记住了词义，还留下了深刻的美感记忆，在以后类似语境中就会灵活运用。例如在教学《斑羚飞渡》时，学生对飞渡的场景难以理解，而这一内容恰恰是课文的重难点。于是我就采用了动画的形式再现了斑羚飞渡的情形，当看到小斑羚在老斑羚背上一蹬，纵身跃到对面，老斑羚却葬身悬崖时，学生无不为之感动。这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化 解了。面对一些篇幅较长的课文，要想在有限的时间里有效地完成教学任务，往往很困难。但有了多媒体的辅助，这些难题便迎刃而解了。

四、激起情感共鸣，陶冶思想情操。

许多文章，常常含义深刻，一件小事，几句话语，包含着人世间最美好的情爱。当教学到最后时，往往让人感到言已尽而意犹存。在教学《背影》一文时，在教师的诱导下，在学生一遍遍地品读感悟中，感悟到人与人之间最普通、最平凡、最细微的父子之情。更让学生从身边的人、身边的小事中体验到这种爱无时无刻不在。此时，我适时播放歌曲《爱的奉献》，让学生随歌声真情流露，深情地唱起，在激情中结束课文教学，激起了学生情感共鸣，陶冶思想情操。

五、运用多媒体，拓展学生课外知识

《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“充分利用网络、媒体等课外资源，让学生走进生活、走进社会、让语文真正与生活融合！”在有效开发课程资源方面，多媒体课件有着不可替代的优势。

现在的语文书几乎每课的课后都有阅读链接和小资料袋 ,这也是为了拓展学生的课外知识,有了多媒体,同学们就可以上网收集一些有用的资料,这样就能丰富学生的知识,开阔学生的视野,学生们也就乐于学习了。如学习了《雾凇》一课后，我鼓励学生提出和雾凇有关的问题，学生的问题一个接一个，如何对待学生的这些提问，使他们的求知火苗越烧越旺呢？于是，我在网上搜索处输入关键字“雾凇”两字，并点击，让他们自己选择自己感兴趣的东西去看、去读，解决课堂中提出的各个疑难问题，从而学习了有关雾凇的更多知识。并且从网上选取了一些有关雾凇的许多优美词句、散文，让学生去读。学生读得津津有味。从而扩大了学生的知识面。

总之，语文教学是学生、文本、作者之间的情感体验，更是逻辑思维与形象思维的有机结合。在教学中，运用多媒体，激发学生学习兴趣。充分调动学生学习的积极性、主动性，不断提高学生创新意识和教师的教学水平，从而促进小学语文课堂教学。

参考文献：

1、《多媒体在语文教学中的应用》

2、《语文课程标准》

篇6：借奥运东风 运动品牌卖场暗战

暗战・队服招牌 领奖服招徕顾客

记者昨天在东方新天地、金源燕莎等大型百货商场的阿迪达斯专柜看到，除了“北京奥运会合作伙伴”的醒目标识外，在临街的玻璃橱窗里，“阿迪”特意挪开模特衣架，把大面积的地方留给了“与奥运会中国体育代表团一起”这样一条标语。

金源燕莎mall“阿迪”专柜的工作人员告诉记者，在本次奥运会上，“阿迪”为中国军团提供了两套龙腾祥云领奖服，并在自己的专卖店中限量发售。尽管两套服装的售价分别为1060元和2008元，但依然难挡顾客的购买热情。

导购小姐告诉记者，这两种款式的领奖服是8月8日下午开始到店的，目前已卖了近20套，还剩下最后4套。由于是限量商品，卖完后将不再补货。

而翠微大厦的市场部负责人史小姐则告诉记者，翠微专柜里的领奖服，在当天就销售一空。

暗战・ 名将效应 装备向“蛙王”看齐

在这几天的赛事里，冲八金的菲尔普斯、日本蛙王北岛康介等游泳名将出尽风头。而有意思的是，记者发现，在不少商场的SPEEDO泳装专柜，助力菲尔普斯、北岛康介等人取得优异成绩的第四代鲨鱼皮“LZRRacer”泳衣成为游泳爱好者关注的焦点。

目前，北京的SPEEDO专卖店里虽然只有第二代鲨鱼皮泳衣，而且价格在元一套左右，但仍受顾客追捧。

田径名将当活广告

记者还发现，一些国外的运动品牌也借着名将的代言，在奥运会期间进入中国市场，

美国品牌眼镜OAKLEY是美国田径队诸多名将的“专利”，如女子跨栏选手鲁鲁・琼斯等。由于中国沙排队也开始使用该品牌眼镜，该品牌借机宣布正式进入北京市场。琼斯本人还到现场挑选眼镜，成了该品牌的活广告。

暗战・多元促销 打折互动各有妙招

一方面在品牌效应上下工夫，另一方面也不放过各种促销方式。记者昨天在金源新燕莎mall三层的SPEEDO泳装专卖店里看到，“冠军品牌倾情派送”的提示牌尤为显眼，活动内容包括：持奥运会游泳决赛门票可免费领取限量T恤一套;凭任意奥运门票可享商品8折或优惠100元。

有在卖场里下工夫的，也有在卖场外活动上做文章的。昨天下午，记者在王府井(600859行情,爱股,资讯)新东安市场地下一层东区看到，耐克品牌以“战起来”为主题搭建了“中美篮球对抗赛”的模型展位。展台上，与真人比例相当的10名“球员”，个个手握篮球、身穿耐克队服，摆出赛场上出现的各种矫健身姿，引得商场内顾客纷纷与雕像合影。

与此同时，市场地下一层西区则是耐克运动鞋的展示区。近百双各品类的运动鞋被整齐地码放在地上，每双鞋上方都有一个透明的玻璃罩，顾客可以踩上“玻璃地板”。

据耐克公司员工告诉记者，这次展览从8月初开始，预计持续到月底，主要就是借着奥运会之机提升品牌形象和知名度。

卖场追访 运动商品销售额升二成

记者上午从各大商场了解到，进入奥运会后客流减少，部分商场总体营业额出现了下降的趋势，但运动商品销售额比前一段时间至少有二成的提升。

篇7：借报刊之东风,扬语文之风帆

——浅论报刊中语文课程资源的挖掘

（拟获区一等奖）

内容提要：《语文课程标准》中的明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，积极开发可利用的语文课程资源，成为课改下语文教师的权利和义务，教师在极力寻找可利用语文课程资源的同时，往往没注重到利用方便，意义重大的报刊资源，本文试着从如何利用好报刊资源，谈谈点滴实验。

关键词：报刊 语文课程资源

“课程资源”是现代课程论的一个概念，它指课程设计，编制可资借鉴的各类信息，诸如教育与心理学理论、学科教育理论、学科课程思想、学科知识系统以及学科研究与发展成果等；也包括教师实施课程教育可资利用的已有经验、成果、方案、流派、模式等。对于现代语文教育而言，语文课程资源还涉及与语文课程教育所要形成的语文素养机关的时空、领域、环境、文化积淀：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语的意识，各方面提高学生的语文能力。”我立足于课本的基础上，进行了大胆地探索，发现报刊是语文课程资源开发的极好的阵地。

一、报刊语文课程资源的优势

报刊是社会的缩影，是另一种形式的百科全书。如党报《温州日报》及时反映了温州地区的最新发展动态，能积极调动学生的参与意识。又如《温州晚报》，它能很好地将知识性和趣味性融于一体，新颖、及时，能给学生一种亲切感，学生非常乐意去主动接受它，研究它。又如我最推崇的月刊《读者》，更是精华荟萃，针砭时弊，美不胜收，让人爱不释手。《读者》是大气的，她的大气不是张 1 扬，而是包容有度的百川归海，胸藏海岳，古今中外，汇于一炉。她有一种长者的气度，与她交谈，让人如沐春风，教人雍从儒雅。《读者》是宁静的，她的宁静不是老暮的，而是充满生机的，松间明月，石上清泉，闲花落叶。她有一派怡人的风景，经她熏陶，让人如临其境，教人澹然，笑意人生。俗话说：“学音乐的孩子不会变坏。”我说：“善读《读者》的孩子也不会变坏。”

我们把报刊中的一些素材当作语文课程的资源时，学生不仅学习了语文知识，同时更是有助于增长他们的社会知识，数学知识、市场经济意识，卫生环保意识，道德建设意识和人文创新意识等等。因此，我就集中选取了以上三种报刊作为语文课程资源，带领学生在这片沃土里挖掘、开垦、开花、结果。

学校已为每个班级订阅了《温州日报》和《温州晚报》，我又要求每位学生订《读者》，每期只用3元钱，可谓：“花最少的钱办最有意义的事。”

二、报刊语文课程资源的开发

（一）、遵循语文规律，利用报刊资源，培养听说能力。

“应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”，是贯穿课程标准“口语交际”始终的基本理念，是课程标准关于“口语交际”目标的价值追求。我认为开发好报刊中的语文课程资源，可以给学生创造浓郁的学习氛围，可以加强学生的听说训练。语文教育家叶圣陶说：“什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合就叫语文”。

其一，兴趣领航，说中培养“听说”。每位学生的兴趣爱好各不相同，如果阅读自己最感兴趣的内容，显然会更认真，更卖力，思维的火花也会更加灿烂。我让每位学生每天选择一篇你感受最深的最有可言的文章，然后在班级中交流，一天一人，按座号轮流，安排在课前五分钟。交流后全班同学讨论，教师适当点拨。每每倾听着同学们投入的讲述着一个又一个感人的故事，自我陶醉地“说”着美文；每每看着同学们激情昂扬地发表着自己就“听”后的种种主张与看法，我常常被感动得一塌糊涂，常常感慨：有哪种语文课程资源能如报刊资源那样让 2 学生如此兴奋,如此源源不断地“说话”呢？附交流文章《海水咸，海水深》、《舍弃》、《唐山往事》、《一壶救命水》、《常想一二》、《最高礼遇》、《苦学精神不能丢》、„„.其二，感动回味，练中培养“听说”。不知从何时起“感动中国”、“感动浙江”、“感动温州”等熟悉的字眼，随时充塞着我们的眼球，报刊中的这一系列“感动”可是我们师生的一笔极大的财富。故事个个感人肺腑，个个故事都能给学生一心灵上的震撼，说说他们的故事，谈谈自己的感受，其受到的影响是多么的深远。我就充分利用着一宝贵财富，让学生在“感动”中提高“听说”能力。如我就从报刊中挖掘设计“口语演练场”，让口语交际与中考接轨，如就2005“感动中国”的推荐人物中洪战辉而设计了如下问题：在2005“感动中国”的推荐人物中，有一名叫洪战辉的大学生，他从初中阶段起，就独自承担起支撑家庭的重任，照顾生病的父亲，抚养年幼的弟妹。特别是那个小妹妹，与他并无血缘关系，而是生病的父亲捡来的。你一定熟悉洪战辉的感人事迹吧？现在，他来到你们的学校做事迹报告了，但在报告会后他因眼疾复发住院了。

1、在报告会上，你有一次提问的机会。你最想向洪战辉提出的问题是什么？ 你的提问：

2、洪战辉住院需要静养，可有许多同学带着鲜花在医院等候看望他。你会怎么劝说这些同学不要去打搅洪战辉的休息？

你的劝说： 这两道题的答案都是开放性的，符合情境、说话得体即可。学生回答五花八门，煞是精彩，如就第一题而说，你在困难面前了想过退缩，后来怎么会继续支撑起你的家庭呢？你的那个小妹妹给你的学习和生活带来那么多困难，你为什么还坚持带着她一起去读书？有许多人都帮助过你，你是那么需要钱，可为什么一再拒绝别人的捐赠？如第二题而说，你们和我一样，都在关心洪战辉的身体健康，可现在他最需要的是静养，我们关心他就不能打搅他，否则会影响他的身体康复。现在，我们可请护士把大家的鲜花转送给他，把我们大家的关心转达给他。让我 3 们有实际行动去关心他，向他学习，好吗？

其三，激情回荡，辩中培养“听说”。是的，有许多东西需要经过“面红耳赤”的争辩，才能更辨证更深刻地了解事物的内涵；需要经过“唇报舌剑”般的较量，才能快速提高听说能力。每周一节的班会课堂是学生舌战的阵地，我总是让学生的收集本周最热门的话题，让学生在课堂上进行自由辩论，如最热门的“赵薇军旗时装”事件，“美伊战争和台独问题”，“劣质奶粉”问题，都是学生极好的辩论话题。学生通过报刊中话题的辩论，真切地体会到了战争的可怕，明白人性的可恶，懂得分辨善恶美丑，思维的火花在辩论中得以升华，流畅的说话表达在辩论中得以提高。如同学们就《温州日报》上大篇幅地刊登广告“CES学习”展开过激烈地辩论，提出“学习要勤”还是“学习要巧”的问题，同学们各抒已见，情绪高涨，旁征博引，激扬文字，最后达成共识：知识经济已见端倪，21世纪人类将逐步进入知识经济时代，知识经济时代经济的增长方式和人们的生活方式、工作方式、学习方式都将发生巨大变化。学习方法也需要随着时代的发展而不断完善。传统的“勤学”“苦学”固然值得提倡，但是相比之下，“巧学”显得更为重要，既要记住“学海无涯苦作舟”，又要记住“创新是生存之道”。无形之中，培养了学生良好的语文学习习惯。又如就“郑九万好书记”而展开的“现代社会郑九万式书记过时了吗？”的辩论，更是让学生激动不已。

其四，激情感染，引中培养“听说”。让学生有话可讲，有话想说，我觉得老师的影响也是相当大的。如北约野蛮地轰炸我驻南使馆后，我要求同学们针对这件事谈了自己的感受，设计了如下的导言：同学们，当我得知北约嚣张地炸毁了我驻南使馆时，我的心在滴血。强盗们倚仗武力的强大对爱好和平炎黄子孙悍然挑衅，夺去了许杏虎等三位烈士的生命，亵渎了一个主权国家的尊严，我们绝不能让凶手逍遥法外，一定要讨个说法，但是我国还是一个发展中国家，经济滞后。只要经济发达了，国防进一步强大了，还有哪一个强盗胆敢恣意妄为！我们该怎么办？听着我这一激情昂扬，深沉真切的引导，学生群情激奋，依据已有的知识讨论争辩，思维火花迸发，畅所欲言，场面活跃感人。

（二）、探索创作激情，利用报刊资源，培养写作能力

“为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这是写作教学全新理念的呈现。现在的学生总是“三点一线”，难以关注校园以外的风景，而不能走进阅览室，亲近名著、报刊，是无法写出好文章的，故我就让学生无处不亲近报刊。让他们“言之有物”“仿之有文”。

1、言之有物

在作文课中，随笔中，我常要求学生围绕报刊中的有感悟的文章，大胆地写出你心中所想的，让自己与大师对话，与自然对话，与世界对话，与同辈沟通，与师长沟通，与自己沟通，如《温州晚报》刊登的《他懂事得让人心痛》一文，我班80%的学生被感动，创作激情极度地高涨，纷纷拿起笔写下对王鹏的敬意：“你的责任感，你的懂事，你的辛苦，无不成为我心中的一抹风景。”（一学生随笔），又如一同学（残疾，曾一度不知所措，迷茫），在随笔中写道：“阅读报刊，我学到了很多书本上学不到的知识，逐渐领悟到了深遂的人生哲理，尤其是报刊上介绍的一些残疾人先进事迹，给了我极大的震憾与鼓舞，使我走出了自暴自弃的阴影”。我知道，报刊已给他带来了至高无尚的财富，报刊让他找到自己。由于有话可讲，言之有物，学生写随笔的兴趣长久不衰。著名作家毛志成说：“一个人能有写作兴趣，写作欲望，本身就十分可爱。换个角度来说，什么样的语文教师才算是最善于教作文课的教师？千条万条第一条就是能调动学生写作兴趣的教师！无论怎样善于把作文知识讲通、讲透、讲细，唯独不能诱发学生本人的写作兴趣，一听作文就头疼，就打哈欠，那就什么也谈不到了！学生有了写作兴趣，即便下笔千言、离题万里，甚而天天写，近于胡写，疯写，也宝贵！比起写了大半日只憋了三两行话的人，不知道要宝贵多少倍！”我极推崇毛志成老师的话，是呀，我觉得报刊就是能调动学生写作兴趣的最好的教师。以下几段话出自于学生的随笔，有感于报刊中的文章。

“给予是一种情怀，一种让人愉悦的情怀，它可以在每个人的心中传递；给 5 予是一种快乐，一种让人幸福的快乐，它可以在我们的生命中留下一些永恒。这样的人我愿意做！”（陈远有感于《闷罐车里的圣诞节》）。

“路是人走出来的。其中的心酸只有走路的人才能知道，不埋怨上天的不公，孤独中承受泪水，黑夜里低声吟唱舔舐伤口，寒风中拾起被践踏的自尊，我与其比之，显得这样不堪一击„„”（施曼曼有感于《一个寒门学子的心酸日记》）。

“同样是女孩，一个乘着春天的列车，一个飘着自强的双袖，彼此相隔遥远却又何等相似。拾到的空瓶装着无限的希望，轻飘的双袖烙下“我最幸福”。不同的女孩有不同的人生，但却创造了相似的奇迹，这就是生命，这才是自强不息与蓬勃向上的人生”。（一个曾迷茫，找不到自我的同学读了《开往春天的列车》和《我最幸福》后写下的感言）。

读着一篇篇感人肺腑的文章，抒写着一缕缕汹涌澎湃的情感。交流着一份份情真意切的心得。我知道，我的一切言语都是无用的，因为报刊已替我表达了，报刊的精髓已深渗学生的心田，言之有物不是学生写作所追求的最为可喜的境界吗？

2、仿之有文

钱梦龙老师在《一条读写结合的“链条”》一文中介绍：“典范的课文正是作者对‘怎样写’的一种最直观的现身说法，让学生在模仿中仔细揣摩，是有好处的。”教师平时教学任务相当繁重，收集优秀作品有需要很多时间，而报刊中的优秀又多又好，让学生在耳濡目染中学得较多写作方法，在仿写中不知不觉提高写作热情。如《温州晚报》、《温州都市报》中都辟有学生的习作专栏。是学生仿写的较好的版本，而且能调动学生的写作激情，有意愿超越他们。如我就《温州晚报》中一学生作品《假如„„》，要学生以《假如生活从头开始》为题仿写，学生写得特好，现撷取两首，分享其智慧。

假如生活从头开始 假如生活重头开始

林选 蔡柏伟 假如生活从头开始 假如生活重头开始，6 不要做它的奴隶！把握那一飞即逝的时间。将骄傲删除，无需担心，无需退缩，将谦虚安装，在命运之伦倒流的 那一刻，将懒惰关闭，你已是命运的操控者。将勤奋运行，生活由你安排。将痛苦剪切，生活由你安排。将快乐粘贴，生活由你安排。拥有一颗纯真的心，生活由你安排。那将是你最好的杀毒软件，不再相信塔罗之神，逃避生活中的苦痛，只需相信自己，你永远只能是个卒子，心儿飞向那浩瀚的无垠的蔚蓝的天空。拿出你的勇气来，做一个生活中的强者，让我们在生活的网络上，勇敢无畏地劈风斩浪！

又如“感动中国”中那文采斐然、情辞恳切的像一首首散文诗一样的颁奖辞，更是让学生的心灵在文学的河流中得到洗礼。那“叙述描写精要，抒情议论精当”、“句式参差错落，修辞精妙典雅”、“情感深沉丰富，风格灵活多样”的颁奖辞实在值得学生一读再读，一仿再仿。如我让学生就“感动温州”人物仿写颁奖辞。如程田田同学就郑九万的颁奖辞就很精彩：昙花一现的美丽是短暂的，但是刻在心里就是永远的。其实，寻觅了那么久，永恒就在我们身边。他就是永嘉县山坑的书记，他，永远站在最前锋，无怨地替别人做事，他，吃自家的饭，赶别家的活。他，犹黑夜中的一丝灯火，在人们心灵上点亮灵魂的光芒，他，犹如冬日里的一缕阳光，用炽热的心温暖着每一个人。他，是一个耕耘者，一个收获者，他，更是一位无私的奉献者。

（三）、遨游书海，利用报刊资源，提高阅读能力。

“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信息传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你，使你驰骋古今，经天纬地”——著名学者余秋雨对拓展性阅读非常重视。新课程对课外阅读的重要性也有非常明确地规定，指出扩展阅读理应成为学生最经常，最重要的课外活动。利用报刊，养成学生每天阅读的习惯，这是送给学生最好的礼物。

其实，挖掘开发好报刊资源，不但可以培养学生最基本的听说读写的能力，其实还可以培养很多学习语文的能力，如综合实践能力。魏国良曾云：“语文课程资源的开发与利用，对于语文教师并非是权宣性、技术性、应景性的一时之尚，而是必不可少的语文教育工作步骤，语文课程实施环节，语文教育研究核心课题，也是推动语文教育现代化发展，提高语文教育，有效性的关键举措”。

挖掘报刊中的语文资源，真的是语文课程资源开发利用的不错选择！

参考文献：

①王晨《“语文问题”如是说——著名作家毛志成《语文世界之问》，《语文世界·高中版》2003年4月

②《语文教学通讯》初中刊 2004年7月-8月

篇8：强夯法在市政道路施工中的应用

1.1 动力密实

这种施工方法主要应用在地基土层中含有颗粒或者多孔隙土层, 通过重锤自由落体产生的重力势能对土层产生巨大的冲击力, 进而增强土层的紧实成都, 提高了土层的稳固性。所采用的重锤重量应该在十到四十吨之间, 并根据工程的实际情况适当的调整, 选择最为合适的重量。在起重机的提升下, 把重锤提高到十到四十米的位置, 并做自由落体, 产生的势能能够作用在制定的土层位置上土层中的颗粒在压力的作用下, 相互挤压, 进而达到了夯实的效果。

1.2 动力固结

这种夯实原理主要应用在细微颗粒中。由于土壤颗粒微小, 当受到巨大冲击力时, 原先结构容易破坏, 形成新的裂缝, 进而将其中的水分排出, 实现土层动力团结的目的。这种原理主要利用土层细微颗粒, 在巨大冲击的作用下容易变形的原理, 变形之后改变了其原来的状态, 将水分排出, 使颗粒之间的间距更小。这种技术在强夯法中被最早接受, 由于能够对土层细微结构进行有效处理, 所以在目前市政道路施工中被广泛应用。动力固结具有三种作用系统, 以下就分别介绍:首先, 土层的变化压缩。在软土层中, 具有较多的土壤细微颗粒, 这种颗粒透性较差, 不容易变形, 所以使用常规的软基施工技术, 不能起到加固作用。动力团结原理利用重锤被提升之后所拥有的巨大冲击力, 作用在细微颗粒上面, 使其结构发生变化, 同时产生细微裂缝, 将其中的水分排出, 从而减小了软土层的含水量, 使地基得以加固。在该过程中, 重锤的冲击力是瞬间作用在细微颗粒上的, 所以该颗粒在短时间内发生变形, 排出水分, 使相互之间的距离更小。其次, 能够在局部范围内液化土层。重锤巨大的冲击力作用到软基土层中之后, 细微颗粒便会出现变形, 随着冲击次数增加, 变形程度也随着增加。在微小颗粒变形过程中, 其内部的空气及水分也往外排出, 于是孔隙之间的压力便不断增加, 当冲击到一定程度之后, 冲击力和孔隙压力达到平衡, 这时液化程度也达到最大值, 细微颗粒之间的距离也达到最小, 也就实现了软基固定。但需要指出的是, 这种液化土层是在局部范围之内, 并不在整个土壤层面上。再次, 土层渗透性发生变化。由于土壤具有一定孔隙, 里边具有水分及空气, 当受到重锤冲击时, 孔隙结构发生明显变化, 水分及空气也随着排出, 同时也形成侧向压力, 停止锤击后, 土层中的水分及空气又形成新的动态平衡。最后, 土层触变恢复。软土地基在巨大冲击力作用下, 强度逐渐下降, 土壤颗粒的液化程度也逐渐下降, 当降低到最小值时, 便出现液化水, 顺着新形成的缝隙中流出, 土层也实现了触变恢复。

1.3 动力置换

这种方法主要分为两种, 一个是桩式置换, 另一个是整式置换。这两种方法都有其自身的特点, 效果也不尽相同。第一种方法主要就是在软土层中增加一些其他材料, 依靠重锤的冲击力把这些材料压入土层当中, 进而增加土层的稳固性。第二种方法则是在软土层当中加入块比较大的石头, 然后再利用重锤的冲击力使二者相结合, 进而加固土层。这两种方法做法比较相似, 目的就是为了使土层的稳固性增强, 进而提高整个道路工程地基的稳固性。

2 强夯法在市政道路中的应用

2.1 应用工艺

由于我国国土面积广大, 地形也特别复杂, 在道路工程施工中, 经常会碰到软土层, 这种土层不仅会降低道路工程地基的稳固性, 而且随着道路使用年限的增加还会出现塌陷的情况, 影响道路的使用寿命。所以为了做好地基工程, 应该通过一些施工方法来加固软土层, 而强夯法就是当前比较好的加固土层的方法。这种方法的操作原理就是, 通过起重机的滑轮把重锤吊到一定位置, 然后通过自由落体的方法, 使重锤在下落过程中的重力势能对土层进行冲击。使土层之间的密度更加紧实, 进而达到加固土层的目的。在实际施工过程中, 一定要检查好起重机等设备, 做好安全防护措施, 避免意外的发生。

2.2 夯实效果检测

在使用强夯法加固软土层之后, 为了确保夯实的效果, 应该派专门人员进行效果检查, 看其是否符合相关的施工标准。在检查的过程中应该采取间隔检查的方式, 间隔时间的长短和夯实中不同步骤的特点而定。例如, 当软土层主要是由沙土组成的时候, 效果检测间隔的时间应该是七到十五天。当软土层是由粘土组成的时候, 间隔的时间应该在十五天到三十天左右。当采取上述的置换方法时, 效果检查的时间一般在一个月左右。夯实的原理不同, 则间隔检查的时间也不同, 具体的检查方案也存在着差异。通常所采用的检查方法是十字检测法、室内检测法等, 具体采用哪种方法检测, 应该根据实际的施工情况来选择。

3 强夯法施工案例

3.1 工程基本概况

某道路的长度是三百二十米, 宽度是四十二米, 采用强夯的方法来加固地基土层。在施工准备阶段, 应该对工程的地基土的情况进行勘察, 针对这种土层的特点制定出多套处理方法, 并通过对比法选择最为合理的处理方法, 当前选择的是强夯法。主要就是采用十五吨的起重机, 采用二十毫米厚度的钢板作为底部, 面积为三点二四平方米, 为了缓解重锤产生过大的冲击力, 可以在重锤底部和重锤面之间放置五个通气管。为了保证夯实结果的科学性, 在夯实之前应该制定合理的施工方案。这个方案就是对每个设定好的夯实点使用八次重锤冲击, 把夯实坑最为地基的基坑。在使用重锤冲击的过程中, 应该采取先高后低的方式, 夯实的次数随之增加, 保证每次重锤落地的点都一致。

3.2 施工阶段

施工阶段是工程中最为重要的阶段, 也是施工设计的实施阶段。在施工之前应该做好相应的准备工作, 检查好起重机、重锤等机械设备是否正常。施工方根据实际情况设定好施工方案以后, 确定好夯点并设置四个基准点。在施工的过程中应该按照设定好的顺序进行, 确保夯点的准确性。选定好一个夯点, 把起重机上的重锤抬高到指定位置, 然后让重锤做自由落体, 到达指定的夯点。接下来就按照这个步骤反复进行, 直到完成地基施工为止。特别要注意的是当重锤到达指定位置之后不应该马上按下下落按钮, 而是应该当重锤不左右摇摆, 保持平衡之后才开始, 这样才能够保证重锤以直线方式下落到指定夯点。

3.3 夯击质量检测

对夯实质量的检测能够进一步保证其工程质量。作为检测人员应该全程参与夯实施工, 并按照施工要求记录施工中的每个步骤, 一旦出现了问题及时提出, 特别是对地基下沉深度的检测, 同时为了保证其检测结果的准确性, 可以借助一些仪器来辅助工作。

4 结束语

道路工程和我们的生活息息相关, 也是我们出行的重要通道。地基是道路工程的基础, 地基工程质量不好就会造成整个道路工程的质量受到影响。所以为了提高道路质量以及使用年限, 就应该保证地基的稳固性, 而强夯法则是一种十分有效的地基加固方法。

参考文献

[1]鲍小玲.强夯法在市政道路施工中的应用分析[J].中国新技术新产品, 2012, 12 (11) .

[2]刘可.强夯法在市政道路施工中的运用[J].中国新技术新产品, 2011, 16 (19) .