学习习惯的作文300字

学习习惯的作文300字（共19篇）

篇1：学习习惯的作文300字

时光匆匆，六年的时光早已跑走了，一点一滴多是心头里的痛。虽说很短暂，可我还是经历过，有过痛苦，也有过美好。

如果我能回去，回去拿个童真的时候，我一定回去珍惜。上天求你了，我想在做一回小学生，那怕很短暂，我也愿意。

如果我的小学能重来，我一定会学会珍惜，珍惜和同学生活的点点滴滴，不会再浪费，不会再和老师发脾气，上课认真听讲，考试不会再不认真。

如果我的小学能重来，我一定会改掉马虎的坏毛病。以前我总是复习功课和考试审题时不认真，导致马虎，以至于考试中不该错的题总是漏洞百出，这不仅让我十分失落，还挫伤了我的自信心。所以，我就下定决心，改掉马虎大意的坏习惯，做一个生活中仔仔细细的人

如果我的小学能重来，我会爱护环境。保护好校园里的一草一木，不会在墙上乱涂乱抹，不会用我的脏手去碰那干净的墙壁，不会夺取小草和花儿的生命，不会乱丢果皮纸屑。我还会珍惜水资源，不会浪费每一滴水，让我们的家园和学校更加美好。

可是时间不会等人，童年就像风筝带着我的回忆飞走了。

如果小学能重来，我一定回去珍惜。

篇2：学习习惯的作文300字

讲座的主题有四个：一是怎么样培养孩子的孝心，爱心和责任心。二是怎么样培养孩子独立自主的能力和坚强勇敢的性格。三是怎么样培养孩子抗压力，面对挫折和防止被骗的能力。四是家长面对孩子叛逆，爱发脾气不听话，不爱学习等问题怎么样正确的与孩子交流沟通。

通过于丹老师的举例，让我也找到了自己在教育孩子方面的缺失。从孩子上小学开始，作为家长的我无形中就有了一种压力，对孩子有了更多的催促和批评。常常会因为孩子的作业拖拉而急躁，甚至大发脾气。但孩子并不会因为你的着急，烦躁而改变，反而出现了与我期望相反地结果。在我一点一点找方法，听老师指导以后，似乎寻找到了一些方向。就像于丹老师说的，我们要给孩子定一个他能力所能达到的目标。先把孩子的兴趣培养起来，再让孩子一步一步去完成。另外一个就是孩子不光是学习，还要学做人，有孝心关爱他人，更要学会为自己的行为负责。

篇3：学习习惯的作文300字

英语学习习惯由预习习惯、听讲习惯、发言习惯、作业习惯、复习习惯与查漏补缺的习惯等几部分组成。下面我就英语学习的特点, 从“听、说、读、写”四个方面来具体谈一谈如何培养学生的英语学习习惯。

一、良好的听的习惯

课前:要求学生认真倾听即将要新授的内容, 时间大约在20分钟左右。先要仔细地听, 然后再跟着录音模仿语音、 语调读, 随着熟练程度的增加, 可以适当地加快语速。记住:在听的同时还要记下自己有疑问的地方, 当教师课上讲授到此处时, 就会加倍用心地去学习。

课中:要求学生第一遍听录音时不要看书, 因为已经预习过, 只要把大意听懂就行;第二遍听时要打开书, 用手指指着课本, 非常仔细地听, 要注意录音中的语音、语调、停顿等等, 什么时候用升调, 什么时候用降调, 什么时候停顿, 都要标注在书上 (上学期我听了一节史教师上的示范课, 再加上李蓉主任的点评, 使我获益匪浅) 。最后一遍听时, 要边听边试着在心中复述课文, 试着和录音播放的内容同步。

课后:要求学生在完成书面作业后把今天所教的内容听一遍, 此时是在明白了课文意思的基础上听, 因此应该带着自己的理解和感情去听, 揣摩每一个发音的特点。听完后自己再读读课文, 比较自己和录音的差别, 然后再反复听、 读, 不断提高自己的朗读水平。

二、良好的说的习惯

课前:要求学生模仿录音的内容, 多说、多练。此时学生不要过多地自我发挥, 而要以模仿录音为主。

课中:回答问题时, 要求学生大声地说, 要让每一位同学都听清楚你所说的内容;在小组活动时要控制自己的音量, 只要让和你一起活动的同学听清楚就行;在自由操练时, 要轻声地说, 只让自己听到自己的声音;在表演节目时, 要勇敢地说, 夸张地说, 声情并茂地说。教师要持之以恒的对学生进行训练, 让他们养成在不同场合用不同方式来说的习惯。

课后:要为学生创造尽可能多的说英语的机会, 下课时多和学生用英语交流, 学生凡是来到英语办公室, 都要尽可能地用英语进行对话。可在学校组织英语兴趣小组, 让学生定期交流学习英语的心得和疑惑。

三、良好的读的习惯

课前:要求学生正确跟读所听的内容, 尤其要注意语音、语调, 而且一定要大声朗读。对于单词, 要正确拼读; 对于课文, 要分句朗读, 并配上能帮助记忆或理解的手势及动作。

课中:要学会有思考地默读;在教师或同学的带领下大声地朗读;分角色有感情地表演读;跟着节奏用不同的速度读;要尽量打开嘴型, 夸张地读;边读边用手指书空来帮助记忆……总之, 既要会用各种方法读, 还要找到最适合自己的读书方法。

课后:学生要熟读课文的内容, 在第二天的反馈时, 读的最好的同学可以作为当日“领读之星”, 带领全班同学一起读, 学生自然就会将其作为榜样。不仅如此, 教师还可以根据学生的实际情况为他们补充一定的课外阅读, 以增加学生的阅读量和知识量。

四、良好的写的习惯

课前:学生事先要做好一切准备工作, 例如纸和笔等, 一切良好的习惯都将从这里开始。教师要提出书写要求, 例如:字迹工整美观, 正确率高和修改处尽可能少等。

课中:对于书写较好的学生, 教师应将其作业本展示给其他同学看, 并适时点评:好在哪里、还有何不足, 还可让其他同学参与点评。对于书写很马虎的同学, 可让其返工, 学生只有不断改正错误, 才能逐渐养成良好的习惯。

课后:教师可组织各种各样的活动, 如:组织全年级的优秀英语作业本展览;让学生观看英文书写作品的图片或视频;可在布置班级文化时贴上学生的英文书写作品;定期进行英语小报的创作比赛;每周评选一次本班的“书写之星” ……总之, 教师要想尽一切办法来激发学生规范书写的热情。

篇4：学习习惯的作文300字

关键词：语文教学；作文修；学习能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-066-01

我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看看老师写的批语，就一切了事；也常常听到有些学生议论，写作文是学生的事，批改作文是老师的事，似乎修改作文的事与自己毫不相干。显然，以上的说法、做法都是不正确的。这说明学生还没有养成自觉修改作文的习惯。文章的修改，从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中。如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打腹稿”直到最终完成，都在不断的修改中。而要写成一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。

文章不厌百回改。我国唐代诗人贾岛，相传他初到京师时，一次，在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”后来，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定时，撞上迎面而来的韩愈的马车。韩愈问明情况后，不但没有责怪，倒帮他斟酌起字句来，说：“敲字好！”这就是“推敲”的由来。据说，俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著，就曾先后修改过多遍。由此可见，修改不仅作文的一个重要组成部分，而且是写好作文的一个不可缺少的重要步骤。

新《语文教学大纲》把培养学生“养成自己修改文章的习惯”作为作文教学中的一项重要任务，力求通过培养学生修改作文的习惯来提高他们的写作水平。从语文作为“学习和工作的基础工具”这一性质及学生的长远利益来看，这确实是抓住了作文教学的关键所在。然而要真正做到这一点，任务是相当艰巨的。

现在，我们的语文老师对作文教学可以说是非常重视的，一学期下来，除了完成了教材规定的作文之外，还让学生写了不少的小练笔。但在作文批改中依然存在着不少的问题，影响、制约着学生修改作文习惯的形成。一是对语文教材中规定的作文，教师的批改过于细致。错别字、病句等都由教师直接用红笔改在原文上。由于教师包办过多，留给学生自己修改的余地很少。这样，学生练习修改的机会自然也就不多了。二是对学生平时写的周记或小练笔，教师更多使用的是评判性而不是指导性的批语。如“中心不明确”、“记叙太笼统”等等。由于学生不明白具体问题所在，无法着手修改。三是看不懂老师的批语，加上平时有些教师对订正后的作文本复查不严，因而有些学生对修改不认真对待。四是教师在批阅时就已打上了作文成绩，使一些学生感到作文的修改与成绩的好坏无关。久而久之，学生就对作文的修改失去了应有的认识和兴趣，认为自己只管写，修改则是老师的事。这些问题的存在，反映了教师在作文教学过程中疏忽了对批改这一环节的研究，没有对作文的修改提出严格、适度的要求，学生也没能得到更多的训练。那么，如何帮助学生养成修改作文的习惯呢？

第一步，教师先对学生的习作进行书面批阅，将文中的主要错误或其他不妥之处用规范的修改符号标出，并加上一定的眉批和总批。为留给学生更多的练习机会，教师一般不作具体的修改，也不批成绩。

第二步，在对学生作文中一些主要的、共性的问题进行集体评讲之后，再进行面评面改。教师将作文本发下去，让学生仔细体会批语，然后将他们逐一请到面前，让他们一边读自己的作文，一边对标出的错误之处说说自己的修改意见。有的学生看不懂批语，或提不出自己的修改意见，教师就当面说明具体的修改指导意见。如对内容不合题意，或随意编造而不合情理的，帮助他们分析，指导他重写；对因文句不通、条理不清无法下笔修改的，就让他们边说边改，逐段改好；对基本功较好，文句通顺，结构合理，但不够具体生动的，引导他们丰富内容，再提高一步。

第三步，在面批面改之后，让学生动脑动手，按照一定的要求和步骤，对自己的作文进行认真细致地“删、补、调、换”修改。

第四步，教师一边对照查看他们的修改情况，一边对誊清后的作文再次进行批阅，然后批上成绩，这对学生认真修改作文是一种肯定和鼓励。

第五步，教师进行第二次集中评讲，着重表扬能对作文进行认真修改的学生，推荐改得好的篇章和片断，鼓励他们再作适当的修改。

经过师生双方这样反复多次的修改，学生明白了自己的作文好在哪里，差在何处，懂得了该怎样写，不该怎样写，自己再修改时，也就不会感到困难了。

当学生初步具备修改作文的意识和能力之后，教师就要及时地引导学生独立修改自己的作文。每次初稿完成之后，教师先进行集体讲评，然后让学生自评和互评；同时也由人人面批面改改为按需要进行面批，重点帮助有困难的学生；对学生已写好的作文，允许保留几天后再上交，鼓励他们隔几天再改；最后，教師再根据学生修改作文的修改的效果，综合评定成绩。学生通过每次修改前后的对比，实实在在领悟到了认真修改的好处，从而极大地提高了他们对修改的认识和兴趣，逐渐内化为自觉的行为。在后来进行的两次调查中发现，他们不仅能百分之百地按照教师批阅的要求进行认真修改，还有许多学生在完成初稿交给教师之前就已经作了多处的修改。

篇5：学习习惯的作文300字

以前，我有许多不好的生活习惯。不讲卫生，早上起床后、晚上睡觉前不在刷牙、洗脸;挑食、偏食，还经常剩饭;贪玩，不按时写作业等许多坏习惯。妈妈督促、教育我的时候，还经常乱发脾气。看了教育片之后，我认识到了自己的错误，决心以后一定要努力改掉不好的习惯和错误的行为，力争做一名优秀的学生和懂事、听话的好孩子。

第一，要养成良好的生活习惯。要讲卫生，多锻炼，多吃饭，这样才能有一个健康的身体。早晚认真刷牙洗脸，按时吃饭不挑食，少玩游戏多锻炼，按时睡觉早起床。

第二，要养成自觉学习的好习惯。在学校认真听讲，放学后认真完成老师布置的家庭作业，不在让妈妈操心，督促。

篇6：习惯的初中作文300字

妈妈经常告诉我，叫我养成好习惯。那样长大才会变成1个有用的人。好的习惯是敬仰师长，照顾同学，待人有修养；是不马虎，做事情不邋遢；还是照顾公物，中考作文不损耗粮食。为什么呢？

缘于拥有好习惯，做1个高尚品德的人，明白尊崇别人，才能得到别人的尊崇。

我想要努力地达到这些。我有一些坏习惯，有时学习很马虎，把一些会做的题做错。在生活上，也很马虎，有一次早晨起床竟然穿反了衣服。

我用食很缓，有一些时候还会剩饭。我还起床磨蹭，原先应该快速地穿上衣服，可是，我老是磨磨蹭蹭地，速度很缓。我计划在这个学期里，戒掉这些坏习惯。早晨起床，快速地穿上衣服，不邋遢。学习不马虎，细细做完每一个题。用食的`那时时候，要立刻的把饭吃完，不剩饭。

篇7：良好的习惯作文300字

案例描述：

每当放音乐让学生听时，总有一部分学生不是说话就是自己搞小动作影响其他同学，或者不停地告状。

篇8：学习习惯的作文300字

现状分析:

1.上课时不能全神贯注———小动作多, 开小差时间长.

2.时间观念差———不知道时间的宝贵.

3.作业错误多———写字歪七扭八, 字迹很难让别人看懂, 添、漏、错问题严重.

一、抓住课堂教学过程, 萌发优良学习习惯 (教师在教中给力)

(一) 巧创“情境”激发兴趣培养习惯

1. 音画相融激发兴趣培养习惯

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思考的.”运用现代多媒体技术, 给学生创设有声、有色、有情、有景的音画情境, 可以激发学生参与数学学习的兴趣, 发挥学生的主体性、积极性和创造性.在教学中, 利用绚丽多姿、生动有趣的画面和恰如其分的画外音响创设情境, 能使学生提高学习兴趣, 尤其是在低年级中, 形象思维占优势, 利用画面图释等可以帮助他们快速理解数学.

2. 空白艺术自由创新培养习惯

空白本是书画艺术的一种表现手法, 这种创作手法能使艺术虚实相映, 形神兼备, 创造出一种“无画处兼是妙境”的艺术境界, 给人以美的享受, 现在空白艺术在其他门类艺术中也广泛运用.留有一点“空白”的艺术, 使数学教学虚实相间, 若隐若现, 跌宕多姿.在教学中, 设置空白创设情境, 给学生以适当的“换气”和心理调整的同时, 也给他们制造显示主体作用的机会, 使他们自由地、灵活地进行自我发挥、自我创新.

(二) 以身作则激发学生培养习惯

培养学生认真、严格、积极主动的学习态度, 教师自身要做到对待工作认真严谨、精益求精, 用自己的言行潜移默化地影响学生.“无声的示范是最好的说服”, 学生看在眼里, 自然效仿在行动上.如有的教师板书时常潦草、不规范, 黑板上做题计算不仔细, 少动笔, 学坏容易学好难, 教师是学生的镜子, 日久天长, 学生也就自然养成了不良习惯.因此, 教师首先要严格要求自己, 不断学习, 提高专业素质, 时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生.

教师要抓住每一个机会, 不失时机地进行培养和训练, 以优点来感染学生, 当学生在学习习惯方面有点滴进步时, 要及时鼓励, 使其更上一层楼;对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦, 要耐心纠正, 具体指导, 期待进步.

二、抓住主体学习过程, 萌发优良学习习惯 (学生在学习上给力)

(一) 习惯意识从听出发

学生良好数学学习习惯的养成还得从主体出发.培养良好的学习习惯, 首先要培养学生的习惯意识.让学生明白, 良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成, 有利于今后的学习、工作和生活, 在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识, 即形成“习惯意识”.最重要的是上课专心听讲的习惯, “倾听”是一种艺术, 我们无论在课堂中, 还是在与学生的交谈中, 都要有意识地训练学生的听力, 使他们会听上课时, 老师不仅用语言传递信息, 还会用动作、表情传递信息, 用眼神与学生交流.所以我们在学生学习过程中要多做听的训练 (如听问、听答、听口算、听写题目等) , 要求他们重复老师的提问和同学的回答, 培养学生专心听老师讲解、认真听同学发言的习惯.

(二) 上课多思、善问、大胆质疑、主动回答问题的习惯

学生都应该成为学习的主人, 在课上要认真思考每一个问题, 积极回答问题可以促进思考, 加深理解, 增强记忆, 提高心理素质, 促进创新意识的勃发, 回答问题要主动, 起立迅速, 声音洪亮, 表述清楚.这一些, 对提高学生的逻辑思维能力, 真正学好数学很重要.学习要严肃认真, 多思善问.“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等做认真思考, 形成体系.“善问”不仅要多问自己几个为什么, 还要虚心向老师、同学及他人询问, 这样才能提高自己.

(三) 养成良好的“预习”和“复习”习惯

1. 预习的习惯

“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一.“学起于思, 思起于疑”, 课前预习就是寻“疑”.课前预习可以提高课上学习效率, 有助于培养自学能力.对新课内容经过预习后, 学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解, 学起来就会有轻松之感, 课堂效果也就好一些.

2. 复习的习惯

课后不要急于做作业, 一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习, 归纳知识要点, 找出知识之间的联系, 明确新旧知识之间的联系, 主动询问, 补上没有学好的内容, 对不同的学习内容要注意进行交替复习.科学的复习方法, 一是课堂巩固, 二是课后复习.按照正常的方法复习, 既能巩固知识, 又能增强学生学习的兴趣和信心, 对学生大有益处.

良好的数学学习习惯的形成不是一朝一夕就能养成的, 因此作为教师, 要做到反复抓, 抓反复, 一定要用恒心、爱心来引导孩子渐渐步入正轨, 使各种良好的习惯在孩子们的心目中生根、发芽, 让孩子们觉得学习的过程轻松无比, 并感到时时快乐.

参考文献

[1]蒋巧君.数学日记:数学学习的新平台[J].教育科学研究, 2005 (04) .

[2]黄杏芳.浅谈通过数学日记培养学生反思习惯[J].教育理论与实践, 2005 (04) .

[3]黄杏芳.关于通过数学日记培养学生反思习惯的思考[J].数学通报, 2005 (08) .

篇9：学习习惯的作文300字

结合自己陪伴教育孩子的成长的历程，浅谈一下怎样培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。

一、父母是孩子良好的学习习惯和生活习惯的榜样

古人云：龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞。这句话充分证明了家长对孩子的榜样作用。父母是孩子的第一任教师，也是终生连任的教师，对孩子教育的好坏，孩子是否成才，与父母有直接关系。孩子每天都在用最精细的眼神观察着父母的一言一行、一举一动，他们模仿着、学习着，往往在你还没有觉察的时候，你的言行举止已经给孩子留下了深刻的印象。时间长了，家长的一些习惯孩子也都养成了，好的习惯孩子继承家长高兴，不好的习惯养成了，家长生气，让孩子改正，孩子那愿意改啊，孩子会产生逆反心理，你都没做好呢，还管我呢？从心理上孩子不服气。家长在孩子心目中的地位降低了，类似这样的事多了，孩子就不把家长的话当回事了，你的教育等于零。家长无声的榜样作用，胜过所有的教育方式。

有句俗话：“上梁不正下梁歪”。如果想让孩子从小养成良好的学习和生活习惯，那么“上梁必须正”，必须以身作则，无论处理什么事情，都要认真、圆满地完成，做孩子的表率。为了让孩子养成睡前读半个小时书的好习惯，家长应该首先要做到睡前半个小时拿起书认真读一读，孩子自然而然就会学着你的样子拿着书认真的读起来。经过这样的重复，久而久之，孩子就形成了睡前认真读书的好习惯。可见家长的榜样作用对孩子的良好的学习习惯和生活习惯的形成具有非常重要的作用。

二、对孩子进行挫折教育，让孩子在挫折中，改变不良习惯

俗话说的好：小树不修不直溜，人不修理艮啾啾。这句话就告诉我们，对孩子进行适度的挫折教育，对于改掉不良的学习和生活习惯至关重要。所谓的挫折教育并不是对于孩子进行打骂。而是在对孩子屡次进行说服教育后，孩子还是一意孤行，屡教不改。这时顺着孩子的意愿做，将错就错，等待孩子受挫后，再对其进行教育，效果最佳。

有一段时间，孩子有一个坏习惯，写完作业后，将作业本和学习用品乱放，怎么说也不收拾。记得一次她写完作业后，没及时把作业本收起来，她爸爸故意把水弄洒，把她的作业弄湿，害得她没交了作业，被老师批评。看到这样的情况，孩子急哭了以后她再也不敢把自己的东西乱放，把自己的物品收拾的井井有条。这样的挫折教育，使孩子养成了又一个良好习惯，同时也增加了孩子抗压能力和解决问题的能力。不至于在没有大人的陪伴和帮助下束手无策。就像一棵茁壮成长的小树，在修理他的枝杈的时候它很疼，但他却很直溜。这需要家长咬紧牙关，痛下狠心，亲眼目睹孩子受挫，然后教育。让孩子在挫折教育中痛下决心，改掉不良的生活习惯，让良好的习惯更加持久，使孩子茁壮成长。

三、培养孩子良好的学习习惯和生活习惯坚持鼓励为主

如果孩子做事中途退缩，不想完成，成人切忌唠叨个没完，或者张口就骂，动手就打，更不要讽刺、挖苦，这样做很容易使孩子产生逆反心理，以致伤害其自尊心。而应细心观察，对于他们产生的困难及时予以帮助，对于他们的点滴进步要及时予以鼓励、表扬，使他们产生愉悦感和自信心，从而使孩子树立坚持完成任务的决心，增强孩子的抗压能力，锻炼孩子的意志，让孩子孩子养成遇到困难，动脑筋，想办法解决，让孩子通过自己的努力，体会到成功的喜悦，有成就感。

四、培养孩子良好的学习习惯和生活习惯应重视对孩子自制能力的培养

自制力就是能够控制自己、支配自己的行动的能力。例如，想让她形成认真完成作业的好习惯，培养孩子的兴趣，让孩子在一定的的时间内完成较少的作业，但要求质量过关，让孩子欣赏自己的成功作品，家长提出肯定和表扬，让孩子自己对作业提出点意见，提醒了她在写作业时要注意，下次不要再犯这样的毛病。让孩子休息一会儿，再完成下一个时间段的作业，并在孩子动笔前提醒她自己给自己指出的缺点，并表示相信她能够比上一次时间段的作业写得棒。长此以往孩子的制止力就越来越强了，写起作业来就越来越认真。切忌让孩子讲作业一气呵成，那样做会导致孩子累了，边写作业边玩，形成不良的写作业的习惯，再改就难改了。家长切忌三天打鱼两地天晒网，对孩子的表现患得患失，没有长久性，那样会导致孩子懒散，只听好的，不能吸取经验和教训，以自我为中心，不把家长的话当回事儿，培养不起来孩子的自控能力和注意力，在学习和生活上怎么能自立呢？

五、培养孩子良好的学习习惯和生活习惯应让孩子有责任心

孩子做事往往是凭兴趣，不爱干的事情常常半途而废。比如，让孩子做一些力所能及的家务活，增加了克服各种困难的勇气，通过自己的努力把事情做好，也就逐渐养成了做事有始有终的习惯。从中也教育孩子，她虽然小，但不是所有的事情都是大人应该为她做的，不让她去做事，倾注的是父母对她的爱，她应心存感恩。用自己的行动来回报父母。每个孩子长大都会离开父母，有自己的家庭和事业自己奋斗创造自己美好的未来，父母有自己的事要做，一天天变老没有能力去帮助她，一切都要靠自己。让孩子慢慢的明白命运是掌握在自己手里的，只有付出才会有所收获。

篇10：良好的习惯作文300字

我写作业的时候妈妈就对我说：“你怎么每次写作业的时候总是把头底的快要贴到本子上了，像是在闻字一样。”可是我怎么也改不掉，妈妈一说我就想起来了，不说我忘记了就又把头底下去了。我不能每次写作业的时候都靠爸爸妈妈提醒我，必须自己控制住。要是控制不住的话，我的视力会越来越差的，我可不想做瞎子。我想我可以先拿一支笔放在眼睛和本子的中间，一直把头放在笔的上面，如果头又底下去了，那脑袋就会碰到笔，就又把头抬起来。唉~~养成良好的习惯真不容易!

我还有一个坏习惯就是喜欢在上厕所或在床上看书，妈妈说在上厕所的时候看书容易引起痔疮或便秘，在床上看书会近视，就是人们常说的“四眼田鸡”。我就已经带上了一副100多度的小眼镜了，这就是一个很好的例子。

以上两个就是我带上了一副小眼镜的很好的例子。特别是盛饭的时候一打开盖子热气就全部到我的眼镜上了。大家千万不要像我一样哦，带着眼镜可是很不舒服的哦!

篇11：良好的习惯作文300字

当你在坐公共汽车时，你有没有给老爷爷、老奶奶，还有拄着拐杖的叔叔，还可能是抱着小孩的阿姨让座呢？炎热的夏天，手里拿着刚刚吃完的冷饮包装袋，你会像射门的球员一样临门一脚将垃圾踢向垃圾桶吗？看到四川地区可怜的孩子们，你会省下一个汉堡的钱为他们买一本课外书吗？你会对身边遇到不幸的人真心的说一句祝福的话吗？……我们身边能做的还有很多，所以我们要从小养成好习惯，严格要求自己，真心帮助别人，才能让我们的生活多姿多彩。

习惯决定着我们的生活，我们每个人都应该拥有一种责任感，一种使命感，要让坏习惯慢慢变好，也要让好习惯一直坚持下去。

只有良好的习惯，才能成就美好的人生，但是好习惯不是说能养成的，为了我们大家生活得更美好，我们必须养成良好的习惯。 “良好习惯，美好人生”，这是多么正确的一句话呀！

篇12：写坏习惯的作文300字

爸爸的坏习惯是睡觉太晚。每次加班回来，我巨大的身躯就像闪电一样突然出现在我面前，大声说：“作业写好了吗！”我说：“完了。”他马上抓着我的耳朵说：“你怎么不在这里洗澡，玩电脑，看电视？”突然意识到电脑看得太入迷了，连门铃响都不知道，电视还在响。我不得不在洗澡。洗完，我又去听音乐，爸爸又来了：“睡觉！”噪音像打雷一样。我回到房间，带着MP3去听。突然，我感觉周围杀气腾腾，感觉身后站着一个愤怒的男人：爸爸，手里拿着拐杖！与此同时，我房间里传出一阵惨叫声，我爸狠狠的给了我一顿“藤塞猪肉”，然后我就睡了。爸爸，我劝你不要太晚睡觉，也不要让我受那么多苦！……

篇13：学习习惯的作文300字

一、培养仔细阅读课本的习惯

数学课本是枯燥无味的，没有精彩的故事情节，没有美丽的图画，对学生的吸引力小，如果教师不刻意引导，学生是不会认真阅读数学课本的。因此，教学时，教师一定要提出阅读要求，并对学生适时进行指导，使其养成仔细阅读课本的习惯。比如，阅读课本时要求学生逐字、逐句地读，边读边想，把重点的字、词、句划出来着重理解。特别是每一单元、每一小节的第一节课，阅读时要标出疑问，带着问题有重点地听课。

二、培养课前预习的习惯

预习不仅是学习的准备，也是培养学生自学能力的途径之一，更是促使学生主动学习、提高课堂教学效率的关键。低年级是预习的起步阶段，学生要在教师的指导下逐步地掌握预习的方法和步骤。每次预习，教师都应给出几个自己事先设计好的思考题，让学生先结合思考题阅读课本，然后通过解答思考题了解本课所学内容，有不理解的地方，标记出来，上课的时候重点听讲。

三、培养认真听课的习惯

认真听课是掌握课本内容必须的一环，是学生主动探索知识的过程，也是提高课堂教学效率的重要途径之一。学生上课时听课的专心程度不同，学习效果截然不同。听课时，不仅要听教师的讲解和提问，还要认真听同学发言，并能听出同学发言中的问题。当某一位学生回答问题时，其他学生也应在心里默默回答，并进行评价和补充的准备工作。教学时，教师也要认真听学生的发言，从中了解学生存在的问题，以便“对症下药”。教师还可以表扬听课习惯良好、表现突出的学生，树立榜样的作用，让其他学生知道什么该做，什么不该做，进而逐渐养成认真听课的习惯。

四、培养勤思考、敢发问的习惯

学生要想真正获得知识，除了上课专心听讲，还要积极动脑筋思考。因为学生学习是经历一个由不会到会的认知转化过程，而实现这种转化必须借助于大脑的思考。学生会不会思考，能不能思考，是衡量教学有没有取得成效的重要因素之一。在教学中，教师要创造条件引导学生思考，激发学生思考的欲望，同时还要鼓励学生积极发表自己的见解。培养学生敢想、敢说、敢质疑、勇于探索的习惯，不盲目听从教师和教材，也是教师的责任之一。要允许学生在课堂中插话，鼓励他们大胆探索，善于发现问题，并敢于提出新的问题或见解。经常在课堂教学中启发学生展开想象的翅膀，并注重创新思维的训练，让学生的思维更加活跃。及时组织学生分组进行议论或全班进行讨论，鼓励学生积极参与讨论活动。

五、培养及时复习的习惯

篇14：学习习惯的作文300字

关键词：学生好习惯培养；教师工作习惯；效果

中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1009-010X(2012)06-0004-03

著名教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的习惯，需要教师一丝不苟的教育精神，需要教师来自心灵深处对学生成长的关注。

我们学校的王老师，是一位再过几天就要退休的老教师。每次听她的课我们都感受到她那认真的工作习惯，受益匪浅；她那一步步踏踏实实地引导学生学习，让学生养成良好学习习惯的做法，给我们深刻的印象。从每个教学细节中，我们都不难发现王老师对学生的关注。比如，在范读课文之前，王老师总会把目光投向学生，毫不吝啬地表扬他们坐姿端正，夸奖他们眼睛与书本距离保持得好，等等。这样的表扬无疑给所有的学生树立了榜样，无需老师多说，所有的学生都会向榜样看齐。因此，凡是她带过的学生，无论是坐姿，还是执笔姿势、书写习惯，都无可挑剔。学生的好习惯就是在老师这样的时刻关注中形成的，是在老师的赞美和指导中形成的，是在老师自己良好的工作习惯的影响下形成的，是在教师用心灵执教的过程中形成的!

有了王老师做榜样，我们也要养成好习惯，把学生装在心里，用心灵去培养学生的好习惯，做一个帮助学生成长的奠基人。

一、明确大目标中的小目标

很多时候，我们给学生布置了任务后，学生往往束手无策，实际效果和我们预期的目标相差很远。其实，原因还是我们的目标不明确、不具体，我们必须养成明确目标的工作习惯。上个学期要着重培养学生预习的习惯。开始，本以为学生都上六年级了，一定都有各自的预习方法。结果是大失所望：他们有的只是读了两三遍课文，有的只是查了不理解的词语。以至课堂上还得花时间来解决这些基本问题。后来，教师把预习的要求逐条写在小黑板上：“课文读三遍，标准是不多字、不少字；圈出生字，标出字音，在生字表处组两个词；用横线画出不理解的词语，用工具书查找词义并写在书上；用自己的话概括课文内容。”结果第一次就见到了可喜成效，教师奖励每个预习出色的学生一颗“红星”，并减免一定的家庭作业。其他学生也都积极仿效，跃跃欲试。一个月之后，学生熟知了预习目标。预习的习惯一经养成，不用小黑板写明预习要求，他们也能规范地进行预习，从而给课堂腾出了读书、理解、感悟、练笔的时间，学生的阅读能力日渐提高。

二、坚持不懈，反复抓、

培养习惯是一个长期的过程，一个好习惯的养成往往需要很长的时间。由于小学生的年龄特点，也由于人们的惯性，在一段时间的训练后，如果稍微放松，他们就可能出现反复。这是正常的，我们千万不能气馁，必须养成坚持不懈反复抓、抓“反复”的工作习惯。去年学期初在班里启动了“每天课前三分钟”的口头表达训练。开始的时候，由学习委员为同学们排出次序，通知第二天上讲台展示的同学。过了些天，多数同学不用通知就自觉准备好了，教师不由喜在心头。可没多久，问题就出现了：有的学生说忘了准备，还得天天提醒他们；有的敷衍应付，三两句话就说完，达不到训练效果。不过让教师高兴的是，有更多的学生对“忘记”和“应付”的提醒他们“明天别忘”；教师与学生共同反复抓，终于使“课前三分钟”成了我们雷打不动的“必修课”，有时教师刚打开书准备讲课，可没等开口，就有学生提醒“还没‘课前三分钟’呢”。这正如夸美纽斯说的那样：“一切美的东西本性都是在较弱的时候最容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就不容易改变了。”抓住儿童习惯的关键培养期，从小事着手学生的行为训练，一定会有可喜的收获。

三、夸出好孩子

教师要养成夸奖学生习惯。“好孩子是夸出来的”这句话形象地道出了赞赏的巨大魅力。赞赏能点燃内心深处的希望和信心，使孩子们愉快地学习。要做到赞赏一次并不难，难就难在经常地赞赏；还要在学生取得一点点进步时，也能不吝啬笔头的评语和当面的鼓励。这样才能有效地促使学生改正缺点，形成好习惯。在这方面就屡试不爽，对那些作业一贯清楚、工整的学生，誉之为“作业之星”，在班级专栏张贴他们的作业；基础差的学生只要偶尔有了一点进步，也为他粘贴一个“笑脸”，告诉他“今天真让老师高兴”；日记连续得两个100分奖红星一颗，并送给他一句激励性的评语：“你一定能百尺竿头更进一步!”等等。每当他们拿到有评语或有红星、有笑脸的作业本时，是他们最兴奋的时刻，他们互相交流着，笑容绽放在小脸上。

让教师感到成功的是，一个曾经写字乱得没法看的学生的进步。开学两周了，教师天天说，天天讲，可他就是没长进。有一天，教师灵机一动，给他找了一个书写工整的学生做他的小老师，给他写了几个字让他仿写。没想到他立时改正自己写字的毛病，一笔一划地写起来了。“你模仿得还真像啊!明天还能写得更好吗?”说实话，教师心里真的没底。谁料想，第二天，第三天，他着实让教师大吃一惊，以前那歪歪扭扭的字都一个个写端正了。“这是你写的吗?”他用力地点着头。“你太棒了，竟有这么大的进步!老师等着你写出咱们班最棒的字。”他的脸红了。后来经常看到他一个人如同一年级小学生一样，在一笔一画地练字。就这样，教师不仅在班上表扬他刻苦练字的精神，把他的字张贴在墙上，还在家长会上展示了他的作业……他的字终于从“最差”成了“最好”，成了教师的骄傲。现在全班已经有四分之三的学生书写令人赏心悦目了。

正是教师坚持不懈地不吝夸奖，全班学生才逐渐养成了作业清楚、书写工整的好习惯。

四、细心地多方面培养学生的好习惯

注重养成良好的学习习惯与方法，有效提升课堂效率”是我校刚刚开始研究的课题，围绕课题，在教学中还要着重培养学生以下好习惯。

(一)认真倾听的好习惯

教学中我们经常遇到这样的情况：有的问题已经讲过几次了，检测时仍有学生答非所问，让人头疼不已。我们不妨关注一下这样的孩子，去探寻原因，发现症结：观察他是不是双眼漠视前方，是不是手在桌子底下乱动，别人回答问题时他能不能复述下来。如果在这些方面存在问题，我们的主要任务就应该是培养他良好的倾听习惯。做法是讲课时及时察看学生听课的表隋，如果学生对所讲内容反应淡漠，就及时调整讲课内容或方法；如有个别学生思想“开小差”，就及时提醒，或投以提醒的目光，或走到他身边拍拍他的肩，或抛给他一个最简单的问题，或请他复述老师的话语、解题思路、思考方法等。每当要展开讨论时，要向学生提出要求：听清同学的发言哪些地方值得你学习，哪些地方和你的意见不同，哪些地方应该做补充，或者点名复述同学的发言。这样可以促使同学之间沟通信息，取长补短，并使他们学会尊重他人。久而久之，认真倾听的好习惯养成了，同样的问题就再不用翻来覆去地讲了，从而极大地提高了课堂效率。

(二)良好的发言习惯

对每一届学生都要求他们能积极主动地发言，也就是不用老师提问，自己勇敢地站起来发表自己的见解，意在培养学生的自信心与挑战意识。开始的时候，学生不习惯这种发言方式，还是等着老师提问、点名，尽管教师再次鼓励，课堂仍然冷清，你看我，我看你，都在犹豫。因此，要给学生创造和谐的发言氛围，让他们能大胆地说，即使说错了也给以表扬、鼓励他敢于“说”的精神，让学生觉得回答问题不是一种压力，而是一个展示自己的机会。渐渐地，主动发言的同学越来越多，经常为了一个问题大家争先恐后，“吵”得不可开交，这个时候是教师最愉悦的时刻，因为学生的表达欲望是最可贵的。学生只有想表达，才会更认真地读书、思考、感悟，才有竞争意识，‘‘我能行”的意识才会在心里扎根。也只有这时候，要求学生语言完整、表达流利、音量适度才能有效。当然，也要引导他们注意谦让，把机会留一些给别人，而不能自己独占舞台，这对引领学生做人也起到了一定的作用。

(三)细心、严谨的学习习惯

针对班级实际情况，还着重训练了学生“准确审题”的习惯，收到了一定效果。

具体做法是：每次练习题都当做考试题来做。要习之学生仔细读题，弄清题目的要求。比如：对于选择题，指导学生审清是用“、√”勾出正确项，还是用“”划掉错误项。对于没按要求做的同学先是口头批评，再犯就要再做同类的题，以示警戒；对于屡次犯错的同学，增加家庭作业，让其记住教训。对于阅读题，指导学生阅读完一遍选文后，就读问题，数清几个问题，然后带着问题再读选文，最后再动笔写出答案。对于还写不出答案的题，则先用铅笔标记出来，防止漏掉任何一个小题。在课堂阅读训练中，对于没有耐心、匆忙答题的学生，要求他要想清楚此题答案应有几个要点才是完整的，来促使学生反复默读、理解题目。比如阅读题《比尔·盖茨》一文中，回答“比尔，盖茨成功的因素有哪些”一问，开始没有同学答全。经过教师启发，学生都静下心来，仔细读文，发现了他成功的六点因素，结果90％的学生回答确切无误。

叶圣陶先生说过：“积千累万，不如有个好习惯。”正是因为在平时教学中，我们把培养学生良好的学习习惯作为最重要的工作来抓，我们用认真的工作习惯来促使学生养成好的学习习惯，不仅有效地提高了课堂效率和教学质量，我们的工作也越来越轻松。

培养学生良好的学习习惯不但功在现在，而且会使学生终身受益。因此，一定要有计划地进行地从点滴抓起，有耐心，有决心，不抛弃，不放弃，坚持不懈。只要我们每一个老师都坚持这样的工作习惯，我们的每一个学生也就都能养成良好的学习习惯，从而成就他们辉煌的人生。

篇15：习惯作文300字

然后刚要吃的时候发照片给他，顺带问了想问很久的问题：谁不喜欢吃香菇和香菜。他说他不喜欢吃香菇，记得他一吃就吐出来。哈哈，好吧，真的都很夸张的，跟我身边的朋友一样，妈妈也有说对于香菇，就跟榴莲一样，喜欢的人顿顿吃都没事，不喜欢的人一个味都不行。小胖就是这样的`，上次不小心吃到一个包子里面的一小块蘑菇，然后就吐出来了，她都不知道是蘑菇，但就是那么敏感地吐出来了哈哈。

想起妈妈让我们不挑食的绝招。我也都分享给他了。小时候是不喜欢吃青椒的，然后妈妈就每天都变着花样炒青椒，后来神奇般地自己询问妈妈为什么不炒青椒了，也神奇般地由排斥到喜欢。后来也陆续出现芹菜等不喜欢的蔬菜从排斥到喜欢，都是妈妈用了那么一招才开始喜欢上的。

篇16：习惯作文300字

在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的习惯作文300字6篇，希望能够帮助到大家。

习惯作文300字 篇1

3月19日上午，我来到市质量计量监督检验检测所，学习辨别假冒伪劣产品。

在活动现场，食品药品监管局专家为小记者准备了很多零食，有辣条、QQ糖、棒棒糖……这些都是平时我们爱吃的，看得我们垂涎三尺。但这不是要让我们饱口福，而是要让我们长知识。原来这些零食都是“五毛食品”，它们的特点是添加剂多，营养价值低或者根本没有营养。它们鲜艳的颜色来自各种色素，令人垂涎的味道来自香精、甜味剂等，如果长期食用容易对身体造成慢性伤害，影响身体健康。

看来我们选择食品不能只看外表，还要注重质量。专家告诉我们，具有天然颜色的食物泡在水里不会褪色，而靠色素染色的食品一泡在水里，色素就会溶于水，食物也会很快褪色。食品药品监管局的专家还教会我们哪些饮食习惯是不好的：易拉罐饮料、爽歪歪、咖啡等小孩子都不能多喝，膨化食品、洋快餐、营养补品也不能多吃。在日常生活中，我们要以五谷类食品为主，多吃蔬菜水果，适量吃奶制品、肉、鱼、蛋及豆类，水是最好的饮料。

习惯作文300字 篇2

小猴欢欢是只有很多坏习惯的猴子：吃饭翘二郎腿、睡觉踢被子、衣服穿反了——真是数不清。其中，最严重的坏习惯就是读书姿势和写字姿势。

这天，天气真好，灿烂的阳光洒满大地。欢欢坐在屋前的草坪上，翘起二郎腿，捧起一本书津津有味地看起来。

看着看着，这时，马叔叔从这儿经过，看见欢欢那难看的读书姿势，劝止道：“欢欢，你这样看书很容易造成眼睛近视的！”欢欢听了，嘟着嘴说：“没关系，没关系，近视就近视了。”马叔叔拿他没办法，只好摇着头离开了。

看完书以后，小猴欢欢去写作业，他趴在桌子上，开始写作业。牛伯伯从这经过，看见了小猴，叫了起来：“欢欢，你怎么写字趴得这么低？”欢欢听了，满不在乎地说：“我就要趴得这么低。”牛伯伯也拿他没办法，只好走了。

日子久了，小猴欢欢的眼睛视力下降了，配上了眼睛。

“如果我听马叔叔、牛伯伯的`话，眼睛就不会近视了。”小猴欢欢愁眉苦脸地说。

习惯作文300字 篇3

每个人都有许多不同的好习惯与坏习惯，就让我来说说我的坏习惯吧。

我的坏习惯是喜欢每天都吃许多零食，我不是拿着方便面嚼一嚼就是拿几个泡泡糖吹一吹，就在有一天中午我们一家人吃饭的时候我突然从餐桌旁站起来，正在津津有味吃饭的大家大声说“为以后一定少吃零食多吃饭使身体变的更强壮。”开始大家都不是很相信我，过了好一会儿才用怀疑的目光看着我，但是爸爸好像开始相信我了，便说了一句“太阳从西边出来了呀。”可是过了好一会儿又想吃零食了，可又不好意思开口，于是我便开始想办法，想了好久才想想出一条妙计，于是我便一直等到大家吃完晚饭后，爸爸和妈妈去散步的时候就偷偷跑到爸爸妈妈的房间拿了一点零食出来吃，说只拿了一点其实却拿了一些，我刚拿完零食正吃的起兴的时候爸爸妈妈就回来了，我正准备把零食藏起来却以经来不及了。爸爸见了说“我就知道你会偷吃。”最后我强忍了好长一段时间才改掉了这个坏习惯。

是啊，好的习惯会使你终生受益，而坏的习惯却会成为你成长路上的绊脚石，所以同学们一定要养成好习惯而不是坏习惯。

习惯作文300字 篇4

我有一个非常不好的坏习惯，那就是喜欢在车上睡觉。

今天我又在车上睡着了，事情是这样的：我在车上，我要去东港，可是离东港的路还很远，这时，我刚好很困，所以我就情不自禁的闭上了我的双眼。公交车一直在开动，我在中途的时候睁开了我的眼睛看了一眼，一看还没到，我就又闭上眼睛开始呼呼大睡了。

正当我做着美梦的时候，有一个人把我叫醒了，我揉揉了眼睛，然后慢慢地睁开，一看站在面前的是一位老婆婆，她见我睁开了眼睛，不紧不慢的对我说：“小朋友，不要睡了，到终点站了，该下车了。”我一听到这句话赶紧跑下了公交车，往四周一看，哎呀，我睡着睡着乘到终点站来了。我赶紧从口袋里掏出手机打给妈妈，叫妈妈来接我。

我这个坏习惯真不好，万一哪天睡着了，被小偷偷东西了都不知道。所以，我得快点改掉这个坏习惯!

习惯作文300字 篇5

大家在平时的学习，工作中有没有注意养成好的习惯呢？那你就out了。当今社会，不，应该说在以前，好习惯就是一个成功人士必备的条件。相信，你应该也听说过或看过好多这样的故事，其实，拥有一个好的习惯，有时真能让你受益匪浅。下面，我就给大家讲一个关于好习惯的故事：

有一个经理在和一个商家谈一个很久都谈不下来的项目，两人约好了在餐厅边谈边吃。桌子上放了好多菜，其中就有那里著名的包子，时间一分又一分的过去，桌上的菜已经所剩无几，但商家还是没决定给经理这个项目，临走时，经理却注意到了那几个包子，觉着放着可惜，叫来了服务员把包子打包带走，服务员暗自笑他小气，连几个包子都舍不得，而很巧的是，商家也看到了他‘小气’的一幕，当即就决定把项目交给了经理。经理创造了‘奇迹’谈下了那个很久都谈不下的项目。

上述故事，充分说明了，好的习惯会让你获得成功。

篇17：习惯作文300字

而这个时候的我总想写点什么，窗外是斜斜的残阳余殷，屏幕上——或是笔下——趁着夕阳诞生的文字，都让人感受到自己的价值。不知道是什么时候爱上这种感觉的，可能写多了也便就此习惯。

总是默默地想，慢慢的写。好像时间停滞不前，世间只我一人足矣。也许会有那么一些有缘人点开这个网页欣赏我的文章，也许会有我不认识的读者欣赏我这个他们不认识的作者。全然公平的竞争，不看颜值只看言论和气质的平台，这才是我想要的。常幻想这个世界的人都不认识我，我可以给他们重新做一个无可挑剔的自我介绍，或是摆上架子不予理睬，尽然这都不真实，人总会犯错，无论是大是小多半无法挽回。别回头去惋惜就是了，反正也做不了什么，你只会乱想。

思维很跳跃吧。不知是何时变成这样的呢。事物都会变不是吗。它们都每天都在变，何况是人呢。终有一天，好友变为宿敌，手足变为陌路，那些曾经你认为他走进了你心里的人，也会后退着在你心中一步一步撤离。

人是善变的不是吗。

篇18：语文学习应着力培养的学习习惯

一、提前预习的习惯

对于预习的重要性, 很多学生在自己的学习实践中就已经有所体会。凡事预则立, 不预则废, 做任何事情都应该有所准备。学习也是如此。教师应该帮助学生培养提前预习的习惯, 对于低年级学生, 教师要在课堂之上教给她们如何预习, 如果有可能最好布置预习作业, 通过督促来逐渐让他们养成预习的习惯。高年级学生因为进行了这些训练, 一般具备了预习意识, 但是由于各方面原因能坚持预习的同学并不多。对高年级学生, 教师要时刻灌输预习的重要性, 通过提高他们的预习意识来培养他们的预习习惯。

二、观察生活的习惯

学习语文应该有一双敏锐的眼睛, 罗丹曾指出:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”善于观察生活, 留意生活中美丽的学生, 语文能力才能有所提高。笔者发现作文写的不错的同学, 一般都是感情丰富、思维活跃的同学。而她们的感情、她们活跃的思维都来自对于生活的体察。好奇心是人类的天性, 但是如果得不到适时的点拨, 好奇心不过只是人类的天性, 作为教师应该有意识帮助学生在小时候就将好奇心上升为观察事物, 提炼精华的能力。比如春游, 很多学生会有不少惊奇的发现, 但是这些发现在满足她们的好奇心之后, 很多就烟消云散了。所以教师要在他们欢呼热闹的同时指点他们如何把自己的好奇心转化为观察力, 如何在细微之处看到事物的不同。这种习惯是需要从小有意识培养的, 教师的作用不可忽视。

三、勤于动笔的习惯

好记性不如烂笔头, 这句话放到什么时候什么地方都是真理。曾经有老师说现在有电脑, 何必纠结学生动笔呢?笔者不赞同这一观点。对于学生而言, 要让他们清楚地认识到任何东西的获得都是需要付出努力的, 如果过早的给予捷径, 那么反而会养成他们投机取巧、不愿努力的坏习惯。笔者还是建议学生应该有一个笔记本, 时不时将自己的生活经历和心情起伏记录下来, 经年累月, 不仅磨练了自己的性子, 自己的写作能力也得到了潜移默化的提高。还建议学生最好有一个摘抄本, 将阅读中的好词好句摘抄下来。从字词开始过渡到句子、段落, 如果教师能帮助学生养成不动笔墨不读书的习惯, 那么对于学生的长远发展非常有利, 在日积月累中, 学生的各种能力会有质的飞跃。

四、善于发问的习惯

传统教学模式下学生过于迷信书籍和老师, 不仅束缚了他们的思维, 而且使他们面对社会无力适应。现在课程改革, 教师要鼓励学生发问, 要培养学生质疑发问的习惯。教师要给予学生勇气, 肯定学生发问的态度。爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答更重要。”教师要培养学生的这种意识, 让他们从内心意识到对于书本和教师要敢于质疑, 要敢于提出自己的看法和观点。

五、使用工具的习惯

语文学习离不开工具书, 《新华字典》应该成为学生的必备。笔者建议在现代信息技术发展迅速的时代, 教师可以培养学生借助现代技术来完成查阅的习惯。传统的工具书我们不能抛弃, 但是也要与时俱进。

六、背诵的习惯

语文离不开背诵, 中国传统教育模式已经很好的揭示了背诵的好处, 现在全国传统经典诗文背诵热恰恰就说明了这一点。作为学生, 经典国学要背诵, 美文精品也要背诵。背诵被很多学生当做苦差事, 甚至一些学生认为语文最难学的就是背诵。教师要帮他们理解的来记忆, 要用这些文章的魅力征服他们, 教师要引导学生养成背诵的良好习惯。

七、工整书写文字的习惯

字如其人, 很多用人单位都通过审视一个人的字来探究这个人的内在品质, 所以教师要帮助学生培养良好的文字书写习惯。怎么才能做到呢?中国文字之美, 我们是有共识的, 那么不妨带学生多去参观书法展览或者请他们去街市找错别字, 这些活动都可以很好地激发他们对祖国文字的热爱, 进而培养自觉工整书写文字的意识。

八、广泛阅读的习惯

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经就阅读的重要性指出:“让学生变聪明的办法不是补课, 不是增加作业, 而是阅读、再阅读。”阅读习惯的培养有家庭的因素, 其次就是教师的影响。如果教师能在教学中引入大语文教学观, 那么对于学生广泛阅读的习惯培养非常有益。笔者认同一些教师的观点, 对于学生而言, 养成广泛阅读的习惯会让他们终身受益。

篇19：学习习惯的作文300字

一、教材示范，树立学习习惯榜样

翻开我们的语文课本，首先映入眼帘的便是一幅幅鲜活、精美的照片，这就是教材编者特意为学生编写的“习惯篇”。从低年段学生日常语文学习习惯的培养到高年段学生读写习惯的养成，教材都是通过一幅幅语文生活实践中的形象画面，为学生提供生动活泼的直观范例。如二年级上册的“习惯篇”，安排了5页的彩色插图，其中1至3页插图的主题是“勤于朗读背诵”；第4、5页插图的主题是“乐于课外阅读”。引导学生观察第1页上的两幅小图，学生可发现插图分别展示了个人朗读和集体朗读的情景，这些学生的朗读姿势都十分规范：双手拿书，身正、肩平，双臂自然平放，而且个个神情专注，朗读十分投入，让人感受到读书给他们带来了无穷的乐趣。这两幅图，通过具体的形象，为学生如何进行朗读作出了良好的示范。教师再深入引导，鼓励学生通过积极模仿，养成良好的语文学习习惯。同样，后面页码的插图也可通过进行积极的引导，对学生产生影响。这些图片，点面结合，通过一个个生动的场景，一个个鲜活的人物，栩栩如生地展示出学生语文学习生活中朗读、背诵和课外阅读的榜样示范，既明示了朗读背诵的规范姿势，也暗示了朗读背诵的方法及课外阅读的好处。从一幅幅生动的画面，从学生或专注或愉悦或沉思的神情中，我们仿佛聆听到琅琅的读书声，也仿佛感受到阅读背诵对丰富学生的知识、情感和语言积淀，愉悦学生的身心的巨大作用。榜样的力量是无穷的，图片的示范，能激发学生保持正确的朗读背诵的姿势，养成勤于课外阅读的良好语文学习习惯。

二、创设情境，还原学习习惯教学

面对“习惯篇”上的一幅幅图画，很多教师都会遇上这样的尴尬：就图讲图，纸上谈兵，费事费力，甚至事与愿违。如何将这些静止的图片变成可视、可感、生动有趣的活素材，让学生欣然接受，从中获得收益进而形成习惯呢?这需要我们联系学生的生活实际，充分地开发，恰到好处地运用教材资源。

我们要为学生创设一种与生活相似的情境，营建生活的现场感、真实感，让凝固的、平面的图“活“起来，“立”起来，以此唤醒学生的生活经验，使他们能顺利地进入“图”，读懂“图”。我们学校一位教师在教学“读书要有选择”时，先利用多媒体让学生知道书的种类有很多，如文学的、科普的、童话的、人物传记的，通过谈话的方式了解学生喜不喜欢书、喜欢哪些书之后，又用课件展示了书的“多”。一幅幅画面，让学生真真实实地感受到“书浩如烟海”。紧接着，教师顺情导人：“书，是人类精神的烂漫花朵，书是人类进步的阶梯!你们知道吗?当孩子稍微懂事时，犹太人家庭就会举行这样的仪式：母亲翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在书上，然后让孩子去吻书上的蜂蜜。这种仪式不言而喻，书本是甜的，知识是甜的，读书的生活是甜的。”在学生受到震撼后，教师指着浩如烟海的书问：“我们怎么样根据自己的需要选择图书呢?”这样自然而然地把学生引入“书”，讨论“为什么要选择图书”“怎样选择图书”等问题。通过这样创设情境，可以唤醒学生记忆储备、生活储备，使学生不同的思想、做法在一起碰撞、激荡、补充，从而把一幅幅图还原成具体可感的生活。只有这样让“图”与学生的生活相互打通，“图”才能“活”起来，教学才能更贴近学生的生活。只有让学生根据自己已有的生活经验建构新的知识、意义，逐步形成习惯，教学才能取得最好的效果。

三、强调实践，形成学习习惯意识

叶圣陶先生非常强调习惯在养成中的身体力行，他认为习惯的养成贵在“躬行实践”。

学生看懂了图，并不代表习惯就形成了。要让学生把在书本上学到的知识实实在在地去练、去做，才能逐渐化成他们的相应能力和素质。如教学“使用工具书”，我们可以选择生字较多的篇目，让学生利用工具书，采用音序、部首、数笔画等多种查字方法，去扫除阅读中遇到的障碍，感受学会使用工具书带来的愉悦。又如在教学“勤于收集资料”时，不妨把学生带到图书馆，在老师、图书管理员的指导下，借助图书、报刊及电子阅览室等途径收集所需要的资料。

培养学生的语文学习习惯，从知识到智能，从技巧到习惯的养成，绝非一日之功。在教学中，我们必须加强引导，精心指导，把学生生活的世界变成感受和体验的场所，使课本上的知识灵动起来，激活学生的思维，诱导他们语文学习习惯的形成。从而也让我们的教学走出课本，走出教室，走进学生丰富多彩、韵味无穷的生活，学生的学习才能脱离枯燥、单一，走进一个生动活泼、五彩缤纷的新天地。