跨越的作文300字

跨越的作文300字（通用14篇）

篇1：跨越的作文300字

他的多情造就了他的豪放;他的豪放造就了他的豁达;他的豁达谱写了时代最美的乐章。――他就是唐宋八大家之一的苏东坡。，他就是东坡居士苏子瞻。

风飘飘，水rr，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场――赤壁。心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。但这更铸就了他历经风雨后的坦然豪放――“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”，于是，他便用那美酒来面对这如画的江山，如梦的人生。

他也似古代的大多数诗人一样，爱在花前邀月畅饮。中秋明月下，东坡举杯问天，天宫今夕何年?他欲成仙归去的那一份心思压抑在了那高处的冷寂之下，而那一腔的相思之情又该何处寄托?但，此时他又明了，那无法入睡的人儿不应再对这明月怨恨，家人能健康常乐，就算是千里共赏这轮美月，又有何不可?再饮下一杯相思酒，冥冥中消去了爱恨情仇、世间兴衰，只剩下了心境的豁达……

在那风起云涌的时代，苏轼那难得的坦然豪放，可贵的开朗豁达，无一不是一篇绝美乐章!

篇2：跨越的作文300字

今天，我读了《翻越远方的大山》，讲的是刘翔和约翰逊的故事。刘翔刚练跨栏的时候，把约翰逊比做遥不可及的大山，经过坚持不懈和努力、拼搏，刘翔没有一次超过他，但是他已经站在了山脚下。在日本大阪举行的.国际田联大奖赛上，刘翔跑出了13秒06的好成绩，第一次超越了约翰逊，成功跨过了远方的大山。

我感到刘翔练跨栏的时候，坚持不懈、顽强拼搏的精神值得我们学习。在学习上，也要这样坚持不懈，勇于克服困难，努力学习，不断考出好成绩。生活上也要像刘翔一样，坚持不懈，不断超越，正如我学自行车，我摔了好几个跟头，但我没有退缩，通过努力最后我学会了，像学轮滑，我左碰右撞，不知摔了多少次，但我又爬了起来，继续学习，后来我也学会了。

篇3：作文的时空跨越教学法

笔者现在执教的是高一的班级。学生刚刚迈入高中的门槛, 写作训练以记叙文为主。学生常常感到生活单调以致作文无话可说, 而只审题指导、范文品读这样传统的“作文讲评课”远远不能够满足他们的期望。笔者也深感, 教会他们如何打开作文的思路才是真正灵活有效的教法, 才能够让学生们以后能举一反三, 运用自如。写作的“法宝”有很多, 但是必须还要兼顾可操作性, 易于让学生们“上手”, 这就一定要推荐一下“时空跨越”法。以下是笔者在一次作文课中的教学构思。

【温故导入】

首先从学生阅读鉴赏过的一篇晚唐诗歌《夜雨寄北》导入。“君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。”李商隐的这首广为流传的《夜雨寄北》表达了诗人与妻子之间的缠绵情感和热烈思念, 可谓“一处绵绵雨, 两地相思情”!诗的最后两句是诗人对未来团聚时的幸福想象———返回故乡之时, 同妻子在西屋的窗下窃窃私语, 情深意长, 彻夜不眠, 以致蜡烛结出了烛花, 剪去烛花, 仍有叙不完的离情, 言不尽的重逢之喜。诗人这种超越时空的想象在写作技法上我们称之为“时空跨越法”。所谓“时空跨越法”, 就是指我们在写作中, 根据表情达意的需要而尽情张开想象的翅膀, 让我们的思维超越了时间和空间的限制, 突破了现实与环境的局限, 从而创造与虚构出全新形象和故事情节的一种想象方法。

同样, 同学们学过的课文《听听那冷雨》也是一个典型的例证。余秋雨先生的生花妙笔将时间与空间, 历史与现实, 眼前与回忆, 交融汇合。文章纵横捭阖, 通过“实-虚-实”的整体构思, 不仅跨越了太初至今的时间束缚, 更是超越了台北、美国与大陆的空间限制。衬托了时间的纵深, 更凸显了地域的广阔。因此, 在“跨越时空”构思法的面前, 是没有时间和空间的限制的。

【招数透视】

那么, 如何巧妙地运用“时空跨越”这一招呢?

首先, 看似众多、零散的材料要用一个统一的中心联系起来。若没有明确的中心, 这些材料就可能成为分散的无归宿的材料;时空跨越具有跳跃性的特点, 但如果缺乏内在联系, 就不能很好地表现中心。

其次, “时空跨越”法的运用须有高超的剪辑、组织材料的能力。古今中外, 天上地下, 只要与中心有关, 都可以写进文章。

第三, “时空跨越”的目的在于表现现实, 时间和空间的转换都是为表现现实服务的。

但是, 以上都是经典的大家制作, 学生们更期待的是中学生考场作文的范例。于是笔者又展示了一篇优秀的考场作文。

【高分作文示例】

在现实与虚拟之间

(考生)

我揉了揉腥松的睡眼, 望了望床头的闹钟, 五点四十了。我想起好像昨晚《赤壁赋》还没背完便昏昏沉沉的睡去了, 便决定起床。

可是我的手刚一伸出被窝, 便因为寒冷条件般的缩了回去。“唉呀, 大冷天的起这么早背什么书啊”, 我自己嘴里叽咕着。忽然想起昨晚趴在书桌上睡着了好像做了个梦来着。“拿出听写本, 下面开始听写!”语文教师站在三尺讲台上, 威严地扫视了台下一圈, “咳!”她又重重地咳了一声。

“第一句:哀吾生之须臾, 填后半句。”

“第二句:月明星稀, 填后半句。”

……

嘿嘿, 我一边在听写本上笔走龙蛇, 一边在心中窃喜, 竟然都是我昨晚背过的句子, 同桌还满脸愁色的撞了撞我的胳膊肘, 我自然也十分爽快地教了他。

……

“好征兆, 好征兆……”我一边模模糊糊地想着, 一边转了个身, 便去与周公再续前缘了。

……

本来走在放学的路上还是可以背会儿书的, 只因想起昨晚的梦, 便似乎找了一个很好的理由。

到了教室语文老师已经坐在讲台上了, 望着她那阴沉的脸, 想起还没背完的《赤壁赋》, 心里一阵七上八下, 但一想起昨晚的梦, 便又觉得心安理得了。

等我放下书包, 便传来了老师的声音:“拿出听写本, 下面开始听写!”果然, 她还不忘威严地扫了台下一圈, 并且重重地“咳”了一声。

我长长地吁了一口气, 跟昨晚梦见的一模一样。

“第一句:哀吾生之须臾, 填后半句。”

当时我在下面都想激动得笑出声来, 竟还真的“梦想成真”了。

“第二句:挟飞仙以遨游, 填后半句”。

如当头一棒, 我当时就傻眼了, 怎么就跟梦不一样了呢?顿时, 我背脊发凉, 手心直冒汗, 纵使抓耳挠腮, 也丝毫不得其意。

下面的发展离昨晚梦里的情节相去甚远了。当然, 同桌是满面愁容的撞了撞我的胳膊肘, 但我报以的同样是满面愁容加冷汗直流的面孔。

……

下午放学后被留下来站在语文老师办公室背书, 背着背着又想起昨晚的梦, 自己都觉得荒唐了, 堂堂的高中生竟然会相信虚拟的梦!

梦啊, 那终究是虚拟的东西, 碰上像我这样的人, 现实往往总是与梦相去甚远。看来要想真的梦想成真, 还是要勤快点脚踏实地去干好!

【例文评析】

文章运用“时空跨越”法, 把梦境与现实发生的默写《赤壁赋》这一细节交错组合起来, 展示了小作者学习生活中的苦与乐, 闪耀着生活的情趣。梦境中默写时的下笔如有神和现实中默写时的捉襟见肘, 形成了鲜明的对比, 小作者也就在这当中得到了充分的启示, 使我们不能不想起自己在背书默写时既想偷懒却又担心害怕的微妙心理。

这篇范文的意义还在于, 启发孩子们把生活中的点滴感悟都记录在平时的作文中, 记叙文的取材宽泛, 特别适合运用“时空跨越”法。

【下水示范】

登临

二模考试成绩发布的那一天, 恰逢周末, 实在不知如何回家面对桌上丰盛的晚饭, 胡乱地在电话亭编了一个谎, 逗留在学校里。

路灯亮起的时候, 整幢教学楼仅有寥寥几人了。无心看书, 独自一人怏怏地向大楼走去, 想登上五楼顶, 看看这熟悉的小镇和三年来都未曾留心过的校园。

也许是最近累了, 或许是心里闷得慌, 刚爬了三层不由得双腿发软, 气喘吁吁, 胸口火烧火燎的痛, 唉!很长时间没有上体育课了, 打篮球已经不知道是什么时候的事情了, 为了高考, 为了心中的理想, 我已经放弃了很多, 可是我似乎什么也没有得到!

我叹了一口气, 已经到了三楼半了, 难道半途而废?老师不是常说吗:行百里者半九十。我怎能功亏一篑!想到这, 我猛的想到了还有48天就要到来的高考, 我曾经付出的十几年寒窗苦, 呵呵, 不正是为此吗?我苦笑一声, 低头登楼!

站在五楼楼顶, 扶着低矮的围栏, 放眼望去, 夜竟然如此的美丽!

藏青色的天幕中点缀着寥落的星星, 星星眨呀眨, 如此的亲切, 仿佛要告诉我什么秘密, 让我倍感温暖。远处, 是热闹的扬菱路, 依然车水马龙, 路灯亮了, 两排路灯像靓丽的彩带一直绵延到远方, 在夜幕下显得如此的美丽, 这是我从来不曾见过的美丽风景!前方, 是学校所在的集镇, 夜幕下, 小镇呈一个模糊的弧形, 鳞次栉比的楼房, 星星点点的灯火, 还有大街上闲逛的行人, 这是一幅多么温馨和谐的画面!脚下, 是我每天都生活的校园, 今晚, 没有了同学的喧嚣, 校园露出了她温情脉脉的一面, 宽广的操场, 幽静的林荫道, 林立的教学楼, 还有美丽的花圃, 这里, 留下了我三年的欢声笑语, 喜怒哀乐, 是非成败……48天后, 我将离开这里, 走向远方, 寻找我的梦想, 再次回来却不知会是什么时候, 但我知道, 这里是我人生的起点, 这里有我亲爱的老师, 可爱的同学, 我永远不会忘记!

晚风习习, 夜凉如水, 我贪婪地深吸了一口气, 我享受这美丽的夜晚了!

就寝的铃声响起了, 我恍然惊觉, 不早了, 该回宿舍了。恍惚中我突然想起:三年来, 这五楼我从来没有登过, 更没有在这样的夜晚登过!登高才能临远, 才能享受如此美丽的夜色!不正如我的高考, 我的人生吗?想到这里, 我的双腿充满了力量, 飞奔下楼……

【构思解读】

通过考试成绩公布后, “我”因心绪不佳而登临楼顶的事情为线索, 将以前的寒窗苦读与现实的压力乃至48天后的高考联系在同一场景下, 登临时的所思所想正是时空的跨越。因此同学们写作文的时候, 不要认为“时空跨越”是一项多么高难度的挑战。只要打开思路, 即可超越时空。

例如:若要是刻画父母的形象, 可以通过对父母的照片、双手、头发等等的描写来跨越时空, 展现自己想要表达的中心论点。

在写作中运用这种方法, 甚至可以让你沐浴到公元前的阳光, 也可以让你在千年之后的月下漫步。

【实战演练】

1.牵挂是思念, 有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线;牵挂是多方面的, 比如牵挂是对亲人的思念;牵挂是对友人的情怀;牵挂能催人奋发向上。

请以“牵挂”为话题, 选择上述材料某一方面的内容;写一篇不少于800字的记叙文。

2.美国莱州制作了一个非常坚固而精致的盒子, 里面装有一封致三千年以后的地球人的信。盒子被深埋地下, 三千年后方可启封。如果让你执笔写这封信, 采用时空穿越法, 你将给三千年之后的未来人说些什么呢?

记叙文文体, 题目自拟, 不少于800字。

3.树的年轮, 一圈一圈……是夸父赤足刻下的脚印?是春蚕银丝纺织的花环?是历史留下的印痕?是风雷灌制的唱片?树的年轮, 引我浮想联翩……

要求: (1) 题目自拟。 (2) 记叙文文体。 (3) 不少于800字。

4.又是飘香时

无论经过多少年, 往日的回忆依旧炽热, 旷野的风吹过窗棂, 仿佛又闻到了那的清香……

请以此为开头, 续写一篇800字左右的记叙文。

篇4：跨越的作文300字

应该由人们发挥创造性弹奏独一无二的钢琴曲，还是把知名演奏家的演奏作品拿来录制和重播？对一家有百年以上历史的企业来说，这是一个关于如何在历史悠久、形态稳固的产品基础上有效创新的问题。高端钢琴生产商施坦威乐器（Steinway Musical Instruments）近期发布了一款高解析度自动演奏钢琴，引发了热议。市场会给出最有意义的答案，最终这样的钢琴会卖到哪里？

C：你平时如何观察钢琴市场的潜在消费需求？根据什么来判定应该推出一款怎样的钢琴？

L：钢琴市场应该拆分开来看。比如北美和欧洲已经是非常成熟的市场，但中国不一样。中国还在发展中，相似的市场还有拉丁美洲。实际上，拉丁美洲更复杂，它由很多国家组成，这意味着多个不同市场客观存在。而中国最大的不同是，在中国的教育产业当中对钢琴的教育非常重视，家长喜欢让孩子去学钢琴，所以学校成了最重要的突破点。我们在中国花很长时间去跟很多学校联系。中国现在有4所全部使用施坦威钢琴的学校，包括中国音乐学院和中央音乐学院等。我们以这些学校为目标，除此以外，还把注意力放在一些全新建立的音乐学校，或是调查哪些学校的钢琴已经使用了很长时间上，来抓住每一个小的机会点，从而组成完整的市场。另一方面，这些学校的学生未来也有很大可能成为施坦威钢琴的用户。

C：有些人对自动演奏钢琴持怀疑态度，他们认为钢琴是需要人们借助创造性来演奏的，你如何看待自动演奏钢琴的商业价值？

L：原音重现有很大的市场需求。对钢琴生产商来说，它扩展了客户群，这样的钢琴不仅以会弹钢琴的演奏家为目标顾客，还把不会弹奏钢琴的人也纳入目标消费群。他们可以在家里用一台真正的钢琴来自动演奏许多艺术家的演奏作品，这些作品跟压缩后的电子乐曲是不一样的。原音重现的市场价值在于它本身对钢琴每一个按键轻音和重音的高度还原、没有损失，这体现的技术是对演奏过程的精准捕捉。现在施坦威雇佣了1800名演奏家，他们被称做“施坦威艺术家”，我们请这些演奏家去纽约的专业工作室录制曲目。除了扩展市场，原音重现还能让正在学习钢琴演奏的小孩和成年人直接在琴键上观看并感受专业和大师级的演奏家真实的演奏手法。

C：在你看来，过去5年钢琴行业最大的变化或革新是什么？

L：我们看到在过去5年里，音乐市场有非常大的变化。第一个趋势或变化是无法避免的电子化和技术化。电子乐器的发展—比如电子琴和电子键盘的发展和开发，其实对音乐爱好者、年轻的演奏家是一个机会。当他们对电子乐器上玩得更熟练以后，会产生更浓厚的兴趣去购买一架真正的钢琴。你要承认电子化和数码化已经到来了，所有的小孩思维都是很电子化的。这也是为什么我们今年在中国推出了全新的Spirio钢琴，它是一架自动演奏钢琴，同时也是施坦威公司近七十年来的最具创新力的产品。为此，我们在美国纽约特地设立了音乐技术Music Technology部门。这个部门有3个职能：第一，他们负责Spirio硬件开发；第二，负责Spirio录制；第三，目前和未来iPad应用界面的设计工作。通过这个部门的设立，我们预期会有更多有趣的软件让学习钢琴这件事变得生动有趣。

我们目前处于数字化时代，手持式的沟通工具对于八九岁的小朋友来说一点都不陌生，如果我们可以通过精心设计的iPad界面鼓励更多小朋友学习钢琴，他们就更有可能在未来转变为真正的音乐爱好者，甚至音乐家。截至目前，我们所有的曲目都是施坦威艺术家在纽约音乐厅录制的。明年，在我们上海新的亚太区总部和北京的零售店，也会设置这样的录制装置。我们现在遇到的难题是，如何与中国消费者沟通并说服他们，尤其是那些非专业演奏者。（采访：郭苏妍）

篇5：跨越作文300字

你瞧，翠绿的荷叶丛中，有一含苞待放的荷花，像一位披着轻纱在湖上沐浴的少女，含笑伫立，娇羞欲语;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴;清香阵阵，沁人心脾。这朵荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色的莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，小孔里面睡着荷花的种子。

在这荷花池中，水里的鱼儿也被荷花的一阵阵清香招来了，一会儿游到水面，一会儿藏在荷叶后面，荷叶上的露珠也像一颗颗晶莹透亮的珍珠一样滚来滚去，好像在和我们捉迷藏。这时蜻蜓在荷花池上面飞来飞去，青蛙在荷叶上呱呱地唱歌，真是热闹极了!

篇6：跨越作文300字

今天，我和小伙伴们一起玩过山车。

我望着直插云峰的滑道和快速奔跑的车子，整个身体情不自禁地抖起来。可我的伙伴们都有说有笑地上去了，其中一个朝我喊道：“怎么，你连坐这个过山车都怕吗?”我心想：坐那个过山车一定不难，闭着眼睛两分钟左右就下来了。我不能被伙伴们瞧不起，这过山车我玩定了!我昂首挺胸地走到座位上。车子越开越快，我觉得有点害怕了。我的腿不由自主地抖起来，但我还是一个劲儿地安慰自己：别怕，没事的`，很快就过去了，再坚持一下吧……车子开得快极了，我害怕极了，吓得面如土色。我心想：唉!早知道这车子会开得那么快，我就一定不会为了争面子而玩这个即刺激有恐怕的游戏了。车子像一支离弦的箭那样快速地奔跑;像一匹健壮的野马在草原上快速的奔跑;像一辆踩尽油门的跑车那样快速地奔跑。我惊恐万分，吓得口青唇白。车子一会儿“飞流直下三千尺”，一会儿又“展翅高飞像红鹰”，一会儿又“360度大逆转”，此时我只有一个念头：假如时间能倒流，我一定不会再玩这个过山车，甚至今生今世都不会再玩了!……

过山车终于缓缓停止了，我走下车后，突然觉得过山车在我心中已经不再那么可怕了。

篇7：跨越作文300字

我们走向操场，我兴奋地一蹦一跳，但是马上意识到：等下就要学跨越式跳远，一定不能兴奋，要保存体力。于是我放松下来，安静地向操场走去。

在老师的带领下，我们首先慢跑了一圈，回到了自己的位置上，做了徒手操，虽然这部分很累，但我想起了要学跨越式跳远，我的全身就充满了力量。

开始学跨越式跳远了，老师先教了我们基本功：用脚踢手心。我们先用右脚踢手心五下，一、二、三......不一会儿，我们就会了。老师又教我们跨越式跳远的动作，把手放在身体的后面，手和脚一起向前，注意：踢的时候，要右脚先踢，左脚后踢。学会了动作，我们就可以跳远了。

会了基本功，跳远就不成问题了，老师说，只用跳远跳满三次就能自由活动。于是我们就向这个目标前进!

篇8：跨越式发展学生的作文创新思维

首先, 我们教给学生创造性思维方式

钱学森认为, 思维科学作为一门基础学科, 可以将其分为抽象 (逻辑) 思维、形象 (直感) 思维、灵感 (顿悟) 思维和集体思维。当前还有各种各样的提法, 如求同思维和求异思维 (批判思维) , 收敛思维和发散思维, 经验思维和理论思维, 精确思维和模糊思维, 折线思维和直线思维等等, 实际上是从不同研究角度出发对思维形式的另一种分类方法。创造性思维, 就其过程而言, 常常需要综合运用上述思维过程, 但其关键之处在于突出一个“创”字, 从思维形式来讲, 突出求异思维 (包括批判思维、发散思维) 、想象思维。

在写作中, 要想求异, 关键是要平时勤于思考, 敢于质疑。学起于思, 思源于疑, 疑来于异。循规蹈矩, 步人后尘, 蹈袭陈言, 是不可能在写作上有创新的。求异又是多方面的, 可以从写作形式上求异, 也可以从事物自身发展趋势、结果、影响上求异。我们特别强调文章主题立意上的求异, 发掘材料主题和表现技法上的求异。比如, 针对当前洁的材料去歌颂正面人物。二是正面文章反面做, 从经验中去找问题, 来个反弹琵琶。比如, 某校强化素质教育, 开办特长班, 利用星期六给学生上课。这个材料如果反弹琵琶, 就可从学生和学生家长的角度去获取材料, 暴露该校以“素质教育”之名行捞钱之实、挂羊头卖狗肉的伎俩。这就有鲜明的逆反性, 自然文章也就有了很强的个性。

其次, 我们注意培养学生的想象思维

想象思维包括想象和联想。

想象, 是人们在头脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。综合性与预见性是想象的两大特征。想象能对表象进行加工改造以形成新形象, 正如孙悟空这个形象便是人与猴的各种特点的综合一样, 是作者对头脑中多种感性形象 (表象) 的重新分解与综合的产物;想象还能对客观现实超前反映, 想象的内容往往出现于现实生活之前, 是对未来的预测。

任何想象都不是凭空产生的, 构成新形象的一切材料都来自生活, 取自过去的经验。人如果离开对客观事物的感知, 想象是无从形成的。这正如同先天的盲人决不能想象出五彩斑斓的色彩一样, 人的想象依赖于实践, 在实践中发生与发展, 它的正确性也要受到实践的检验。

联想, 是由一事物想到另一事物的心理过程。联想是客观事物普遍联系的规律和大脑的联结功能在心理活动中的反映。人们由当前的事物回忆起有关的另一事物, 譬如从天空想到太阳 (相近) , 从葡萄想到珍珠 (相似) , 从烈日当顶想到风雨如晦 (相反) , 从吴运铎想到奥斯特洛夫斯基 (质同) ;人们由想起一件事物又想到相关的另一件事物, 譬从丰收想到劳动 (相关) 等等。这都是联想。联想可以揭示客观事物的各个方面, 使人的认识由此及彼, 由点到面, 由浅入深, 由现象到本质。

写作是一种复杂的思维活动, 它离不开想象与联想。想象力、联想力是作者构思文章, 反映生活的强有力的手段, 没有想象、联想的能力, 就没有作品的产生。

当想象和联想参与作者构思文章时, 就把感性形象带入构思之中, 这样, 促进思维的活跃与豁通, 使人浮想联翩, 从而为灵活构思、开拓思路创造了条件。想象、联想具有沟通、综合记忆表象的突出功能, 这使作者能跨越时间的限制, 冲破空间的阻隔, “思接千载”, “视通万里”, 进入“笼天地于形内, 措万物于笔端”的写作境界。

在奔放的想象与联想之中, 作者不仅能为文章编织出多姿多彩的生活画面, 融入深刻、闪光的思想, 而且还能驾驭多种多样的表现手法, 改变平直呆板的形式, 以适应文章内容表达的需要。

想象、联想总是与情感做伴的。丰富的想象、联想能使作者激情满怀, 文思横溢, “登山则情满于山, 观海则意溢于海”, 将自己浓郁的感情色彩涂抹于写作对象之上, 或托物言志, 或借景抒情, 以真情实感与读者进行心灵的交流, 从而增添作品的艺术感染力。想象、联想将读者置身于形象感染之中, 用情感潜移默化地影响读者, 使之产生爱憎的力量, 并用这种力量推动读者对世界的认识深化。

篇9：新俄罗斯:跨越300年的荣光

圣彼得堡300年的荣光

圣彼得堡位于波罗的海芬兰湾东岸，涅瓦河入海口。1703年5月，根据沙皇彼得大帝的命令，俄国人开始在这片刚刚从瑞典人手中夺过来的蛮荒和沼泽上建设新城。1712年，彼得大帝迁都新城。此后，圣彼得堡先后两次，长达200多年成为沙皇俄国的首都。这里积累了皇宫、教堂、名人故居、艺术园林以及广场、桥梁和雕塑等大量历史文化遗产。其中不乏顶尖之作，如世界四大博物馆之一的艾尔米塔日博物馆、世界四大教堂之一的圣埃撒大教堂、以及冬宫、夏宫、海军部大厦、青铜骑士雕像等等。由于有大量欧洲名工巧匠的参与，圣彼得堡的建筑在保持17世纪俄罗斯建筑传统性的同时，融合了欧洲的建筑理念，形成了别具特色的建筑风格。用俄罗斯已故著名历史学家利哈乔夫的话说，“彼得堡既格外欧化，又格外俄罗斯化。因此，它既不同于欧洲，又不同于俄罗斯。”

圣彼得堡不仅仅是历史文化名城，而且还是俄国革命的摇篮和二战中抗击德国法西斯的坚强堡垒，在世界文明史上享有盛誉。1918年俄历11月7日，十月革命在圣彼得堡爆发。作为重大历史事件的见证物，打响十月革命第一炮的阿芙乐尔巡洋舰直至今天还停靠在涅瓦河畔。在伟大的卫国战争中，圣彼得堡同样建立了不朽的功勋，它经受了德军近900天的围困而没有屈服，并因此赢得了苏联最高苏维埃授予的“英雄城”称号。

圣彼得堡是俄罗斯近代史的一个缩影。在其300年的历史中，圣彼得堡见证了从强悍的沙俄，到内忧外患的苏俄，从霸权的苏联，到蛰伏的俄罗斯的兴衰变化，经历了革命和战争的洗礼。从圣彼得堡到彼得格勒、列宁格勒，最后回到圣彼得堡，名字的变迁也折射出这座城市所走过的沧桑。对于一座城市来说，300年的历史的确不长，但圣彼得堡不是一座普通的城市，它集俄罗斯历史文化遗产之大成，记载着俄罗斯人的光荣与梦想、成就和辉煌，流淌着俄罗斯人鲜血和汗水。这座城市300年的历史，值得大书特书。

借历史凝聚人心

历史是一面镜子。回顾和彰显圣彼得堡不平凡的历史，对于今天的俄罗斯来说具有重要的政治与现实意义。独立至今，俄罗斯已经走过了12个春秋，尽管超级大国崩溃所带来的混乱已经得到遏制，但国家建设并未见明显起色。2000年5月普京出任俄罗斯总统后，大力整顿俄罗斯的社会生活秩序，取得了一定的成效。但总体上看，俄当前的政治、经济，尤其是安全形势仍十分严峻。政治上普京整合了杜马各党派、改组联邦委员会并把国家划分为7个联邦区，但杜马内政党纷争导致一些法律草案久拖不决的现象仍存，中央和地方的权限也有待进一步明晰。经济上生产疲软，内需乏力，外债负担沉重，影子经济猖獗，工人和教师因不能及时领取工资而罢工不断，俄军驻远东和堪察加半岛的一些部队甚至是战略火箭兵部队也因拖欠电费而多次被断电。安全上不仅车臣分离主义分子策划的恐怖袭击事件时有发生，而且有组织犯罪也甚嚣尘上。今年4月，又有一名俄杜马议员在自家门前遭枪击身亡，这已是俄独立以来第8位被暗杀的杜马议员。

平民出身的普京是一位实干家，他承认俄罗斯衰落的现实，但不能容忍这种情况的继续发展。执政以来，普京一直以重振俄大国地位为己任。在2000年年底发表的题为《千年之交的俄罗斯》文章中，普京明确提出了作为其治国理念的“俄罗斯思想”，其实质就是强国思想，强调俄罗斯过去与将来都是“强大的国家”，并认为这“决定了俄罗斯人的思想和国家的政策”。普京深知，对处于过渡时期的俄罗斯来说，要想实现国强民富的目标，就必须以一个共性的东西将不同信仰、不同倾向、不同民族的俄罗斯人团结和凝聚在一起，激励人民去复兴和发展俄罗斯。这个共性就是俄罗斯人共同走过的历史。只有历史自豪感，才能最大限度地激发民族凝聚力和爱国主义精神。为此，普京一改叶利钦时期对过去全盘否定的做法，大力弘扬俄罗斯、包括原苏联时期的历史传统，明确表示“毫无意义地否定历史将使整个民族数典忘祖”，“否定苏联时期某些领域内不容置疑的成就是错误的。”基于这种认识，普京在俄联邦安全局总部重新树立了安德罗波夫的雕像，使这个源自克格勃的部门重享久违的荣光;在2000年5月9日二战胜利日庆典上，普京让5000名来自独联体国家的老战士走在阅兵式的最前列，这一画面让观看庆典的许多人泪流成行。普京不仅以法律形式确定了彼得大帝时期的已有300年历史的白蓝红三色旗为俄罗斯国旗、伊凡雷帝时期的已有500年历史的双头鹰标志为俄罗斯国徽，而且力排众议，决定沿用原苏联国歌的曲调为俄罗斯新国歌，使那高昂的旋律重新激励人们的心情。此次大张旗鼓地庆祝圣彼得堡建城300周年，同样也是俄借历史凝聚人心的一个举措。伊凡雷帝、彼得大帝时期的沙俄和原苏联都是俄罗斯历史上的鼎盛时期。俄罗斯人想以此向世人表明，他们在拥有强大的过去的同时，也将努力创造强大的未来。

展现“融入欧洲”的坚定决心

国家的复兴需要经济的振兴，经济的振兴需要对外开放。普京将俄罗斯的强大与世界的发展紧密地联系在一起。他清醒地认识到，要彻底扭转俄罗斯的经济颓势，必须利用西方的资金与技术，要充分利用西方的资金与技术，则必须将自己“融入欧洲”。从圣彼得堡300周年庆典中，我们还可以看出俄罗斯“融入欧洲”的坚定决心。

圣彼得堡是俄罗斯的“欧洲城市”。彼得大帝十分推崇欧洲文化和文明，他建立圣彼得堡的目的，就是希望这座城市能够成为俄国通向欧洲的一个窗口。在这一点上普京与彼得大帝一脉相承。彼得曾游历欧洲，而普京在东德工作5年，足迹遍布欧洲。他们都对欧洲的社会和经济运作有着切身的体验和特别的好感。普京多次表示，“俄罗斯是欧洲文化的组成部分，我无法想象自己的国家被隔离于欧洲和世界文明之外。”2002年1月，普京在接受中国新华社记者采访时明确地说，“界定一个国家、一个社会和一个民族的属性时，文明是首要因素。从地理角度看，俄罗斯是一个欧亚国家;但从文明角度看，俄罗斯毫无疑问是一个欧洲国家，因为它具有欧洲文明。”

篇10：跨越作文300字

山丘，你可以跨越，用你的耐力与恒心;河流，你可以跨越，费尽心思的造船。你需要的是心血与付出，总结起来就是要跨越心里的一道栅栏。

运动员们总是用健壮，敏捷的身手跨过跨栏，然而他们是否渡过心中的栏杆，就不好说了。芽儿需要很长时间钻出土地，那坚强的意志与那对光的向往是无限之大，那种震撼是发自内心的惊叹。

人们有无数的难题：地球，国家，家庭……那么跨过心中的坎不就好了吗?难题重要解决，与其犹豫不决，不如当机立断，从我做起，在艰难，也要拼尽全力。有了合适的目标，并付与努力，这世上就没有过不去的火焰山。

人们的发展正如跨栏，人们在一点一滴的突破自己，从原始到奴隶制，再到后来的封建，最后是今天的现代，每一次改革都是在跨越。这一次次的跨越可谓令人敬仰不已，真是一种无尽的热情。

篇11：跨越的作文600字

于谦，你少年时刻苦读书，敬佩仰慕文天祥的气节，并在十二岁时便作《石灰吟》，以示自己高洁自守的决心。考入进士后，你做了名清官。你不畏上级的诋毁和贬低，一心只为着劳苦的百姓大众。你带着两袖清风，前去官府，只为百姓生活着想，丝毫不想着巴结上司，提升官位，如此圣德之人，不会不深受民众喜爱，但这也会招来得势小人的嫉妒和痛恨。每当我在书中读到你被王振无辜逮捕，处以死刑，就为你感到深深的不平。但是，你的清白官风终于使你逃过一劫，那些平日深受你恩惠的百姓民众，都为你向王振抗议。当你走出牢房，重新呼吸到那新鲜空气之时，你是否会感到后悔呢？不，你并没有。你宁死也坚贞不屈。

土木堡之战，局势大变，明朝有着覆灭之势，皇帝因奸臣被也先部队擒获，眼看着敌人即将南下攻打北京，以皇帝索要大明王朝。你一人力挽狂澜，拒绝迁都之事，态度异常坚决：建议首都南迁的人该杀！京师乃天下根本，万万动不得，否则大事去矣。你的正确主张，让明朝又延续了200年的历史。紧接着，你为了稳定人心，将招致皇帝被俘的王振抄家灭族。你丝毫不顾事后可能发生的对你的迫害，另立皇帝。终于，你的不懈努力，打败也先部队，一雪前耻。你也身居高位，功劳显著。

可是，因为被俘皇帝复辟，立新皇帝的你，最终以谋反罪逮捕入狱，处以死刑，你虽如石灰般粉身碎骨，但把一身的清白留在人间，人们都始终铭记你这决不同流合污的坚贞精神。在你之后的历朝历代，总有无数仁人志士像你一样，心系百姓、品质高洁。

篇12：跨越的作文600字

再抬眼看去，只见一人在庭前踱步，手中的黑色羽扇，时而轻轻带动些微风，时而与他的脚步一起停住。仔细看去，那人身长八尺，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙气概——这人定是卧龙先生了!我正要凑上前去，先生却双眉一蹙，快步走到书桌前，挽起袖子，笔尖点了点砚台上的墨汁，提笔便是：“先帝创业未半而中道崩殂……”

“卧龙先生，”我连忙拱手作揖道，“先主曾对您赏识有加，也曾嘱托过‘若嗣子可辅，则辅之;如其不才，君可自为成都之主’。现看来当今陛下执拗无能，您何不取而代之，自立为王?这对您以及整个蜀汉都是有益无害啊。”孔明先生轻轻放下了手中的毛笔，拂袖起身，微微一笑道：“此言差矣!为臣者，应鞠躬尽瘁，死而后已。所谓君臣，臣之所为当是辅佐君主，而非乘虚而入，取而代之。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。若满朝大臣心中皆是一己私利，社稷何存?”孔明先生说着，眼睛望向窗外的庭院，我顺着他的目光望去，又一片花瓣悠然落在了水面。“早就听闻先生与先帝感情深厚，如此鞠躬尽瘁，着实让人心生敬意!”先生的眼睛一直凝望远方，像是看到了茅庐初见、博望坡誓师、白帝托孤……接着慨叹道：“士之相知，温不增华，寒不改叶，能四时而不衰，历夷险而益固。我如今的作为，既是为臣之道，亦是为友之德。”

篇13：跨越的作文300字

一、“理”在作前———各个击破解难题

作前准备, 是起步作文教学不可疏忽的重要一环, 也是“砍柴”之前的“磨刀工”。这里所说的“理”, 是指分理, 理清。对于三年级学生, 需要跨越的作文门槛很多, 比如, 最容易犯的就是“千篇一律”、“千人一面”的毛病, 很难写出“特性”, 写出“与众不同”。自然, 这些入门之槛, 不可能一夜消除, 而是要从长计议, 各个击破。

1. 重在平时———缺啥补啥。

海南师范大学张所帅先生曾尖锐地指出:“由于作文教学周期长、投入多、要求高、见效慢的特点, 很多语文教师对它怀有一种胆怯、懈怠、逃避的心理, 在平日教学里能应付就应付, 能回避就回避。结果是, 最需要动脑筋、费心思的一项内容, 教师真正投入的精力和智力却可能是最少的。一旦面对考试, 在功利心的驱使下, 语文教师又往往会传授给学生一些‘投机倒把’的招数, 结果‘真功夫’没教多少, ‘歪门邪道’倒是教给学生不少。”

作文是一种功夫活, 来不得半点马虎和疏忽;尤其是起步阶段, 更要一步步地引领, 做到:理清思路, 缺啥补啥。比如, 写开头结尾的功夫、写片段的功夫、写过渡段的功夫、直至布局谋篇的功夫等。这些功夫, 靠的是“作前”, 也就是平时点点滴滴的积累, 唯有铢积寸累, 才会水到渠成。须知, 作文教学没有“一夜暴富”的神话。

2. 迎难而上———活学活用。

在倡导学生自主的前提下, 如今, 有的教师有些“怕”指导, 其实, 作文教学中, 教师的示范引领作用是不可或缺的。黄艳梅老师曾指出, “放手让学生去写”的同时, 不见写作方法的指导, 就算有, 也往往简单引导一下, 就让学生动笔去写, 学生作文处于一种规范不足、自由泛滥的“假性自由”状态。

笔者根据本班学生实际情况, 选取了“人物描写”这一重点, 对学生写作进行重点指导。在教学《我的自画像》 (苏教版三年级上册第二篇习作) 时, 为了降低难度, 在这篇习作前, 我总会要班上的学生完成一篇小作《我们的李老师》。目光聚集在我一个人身上, 便于方法指导的渗透。而把老师当一个写作观察的“靶子”, 无疑又增加了学生写的动力与乐趣。尤其在说到我的“瓜子牙”时, 他们更是嬉笑成片。在教学第三篇习作《野外春景》时, 可以结合第二组课文的教学, 在练笔中重点抓好“比喻、拟人、排比”三个修辞的句式训练, 那么在完成这篇习作时, 写好“景美”就会显得十分轻松。

二、“活”在当下———巧妙运用显轻松

这里所说的“活”, 是指灵活, 不生搬硬套。唯有灵活运用, 才能化繁为简, 化整为零, 从而拆毁学生写作难以跨越的道道门槛。笔者通过对教材进行二度开发———即合理地有所取有所舍, 让教更有效, 让学更轻松。

1. 重组, 让习作目标更清晰。

苏教版三年级上册安排了八篇习作, 分别是“自由作文”、“我的自画像”、“野外春景”、“秋到人间”、“动物名片”、“介绍文具”、“编写童话故事”、“写研究报告”。从安排上来说, 线状的顺序有点乱, 对学生掌握一种写法来说是不大有利的。因此, 在实际教学的过程中, 除了最后一篇“写研究报告”, 它是属于一种报告类文体写作, 与一般的写作有差别之外, 我将其余的七篇习作重新整理了一番, 归纳为三组。第一组, 写好一件事 (“自由作文”、“编写童话故事”) ;第二组, 写好一个样 (“我的自画像”、“动物名片”“介绍文具”) ;第三组, 写好一处景 (“野外春景”、“秋到人间”) 。这样的重组, 训练的目标性更集中, 指向性更明确, 延续性更流畅。

2. 添补, 让习作内容更丰满。

需要指出的是教材安排的第一篇习作“自由作文”, 编者的用意是让学生觉得写作是件轻松的事, 想写啥就写啥, 写作是一片自由的天空。殊不知, 很多学生在写这篇习作时, 也是困难重重, 绝大多数学生的“杰作”只是憋出来的干巴巴的几个文字。这不能怪学生, 小学阶段重点强调的就是“记叙文”这一文体, 而在这一册中, 写事的就只有两篇习作, 这个力度是太显单薄。所以为了让学生懂得“如何写好一件事”, 在平时的小作中我分别渗透了以下三组内容。第一组, 《吃西瓜》、《买菜》、《花瓶碎了》、《文具盒里的争吵》、《呀, 怎么又是粥》, 这五篇指向人物的语言描写;第二组, 《啊, 鸡蛋浮起来了》、《洗衣服》、《吃蛋糕》, 这三篇指向人物的动作描写;第三组《受骗以后》、《紧张的三分钟》, 这两篇指向人物的神态及心理活动描写。我认为, 小学三年级第一学期前半个学期, 若能把这一系列的习作作为重点, 对提高学生的整体写作能力是大有裨益的。

苏教版小语教材主编张庆先生曾指出, 当前作文教学的主要问题是:对作文教材照本宣科的较多, 未能在激发学生的写作欲望上下工夫, 所以学生的写作平庸敷衍者居多, 没有明显提高。若教师能脚踏实地, 精益求精, 摒弃照本宣科, 唤醒生命灵感, 方能唤醒学生潜在的写作潜力, 学生也会因此乐写、能写。看到莘莘学子轻松跨越道道作文门槛的轻松局面, 怎能不让人心悦诚服?

三、“趣”在笔先———心湖翻腾见自由

当代作家毕飞宇先生曾深情地说:“ (孩子们) 怕作文, 骨子里是害怕表达的方式不符合别人的要求。他们有许多话想对别人说, 他们还有许多话想在没有人的地方说, 他们同时还有许多话想古里古怪地说。”“古里古怪”地说, 自由自在地说, 也许, 这就是孩子们所青睐的“趣”。

1. 指导要“善变”, 让学生对习作怀有期待。这主要指教学内容和指导方式要多变。

同样以上面的三组小作为例, 十篇写作内容是十分丰富的, 有课堂上的吃和做, 有回家后的实践活动, 有材料作文, 有想象作文等。而这些内容的设置, 又是把学生写的兴趣放在第一位的。因此, 每次小作或是大作, 学生在课前就会在讨论:下节作文课, 李老师又会玩什么花样了!

指导方式的多变, 主要是指教师要放掉“说教”的形象, 而全程参与到习作过程中。我常对学生说, 我们是边玩边写的。举例说, 在《吃西瓜》这篇作习作指导时, 我抱来两个大西瓜, 在教室里现场切开, 一起吃一起聊;在指导《呀, 怎么又是粥!》这篇习作时, 我站在孩子们的中间一起跟“妈妈”吐槽一番;在《紧张的三分钟》这篇习作的情境创设时, 一上课, 我一改往日的笑容满面, 而是一本正经地装出十分生气的样子, 用怒气冲天的神情及掷地有声的话语, 让孩子们经历了忐忑的三分钟。就这样, 指导全都无痕地渗透在活动中, 学生写起来自然是情趣盎然。

2. 激励要“出新”, 让学生对习作充满喜爱。

赏识教育已深入教师心间, 其好处已不需要一一赘述, 在习作上通常体现在“优秀”加五角星和鼓励性的评语两个方面。这些做法的确是能很好地增加学生写作的愉悦感的。但是在实际教学中, 我总觉得这份愉悦感保鲜期不够长, 因此, 始终无法激发大多数孩子对习作的一种喜爱之情。于是, 在最近带的一届三年级学生中, 我借鉴了管建刚老师办《作文周报》的积分活动, 制定了如下的奖励制度: (1) 奖项设置:作文高手 (10000分) , 作文能手 (6000分) , 作文水手 (3000分) , 作文新手 (1500分) 。 (2) 分数设置:优秀100分, 得一颗星加100分, 良好扣50分, 及格扣100分。 (3) 额外奖励设置:作文新秀, 和李老师一次拥抱, 并加150分积分;作文水手, 免做一篇日记, 加300分积分;作文能手:免做一周语文作业及两篇日记, 加500分积分;作文高手:和李老师一次合影, 期末考试语文成绩加3分。

篇14：跨越再跨越作文400字（精选）

无论是学习上的难题，还是生活中的挫折，都需要我们不断地努力和坚持，才能跨越过去。例如，在学习中，我们可能会遇到某些难以理解的知识点或者是考试中的挑战，需要我们不断地学习和思考，才能逐渐理解并取得进步。在生活中，我们可能会面临各种困难和挫折，比如家庭的矛盾、朋友的背叛等等，需要我们不断地坚强和勇敢，才能跨越这些困难，走出低谷。

同时，跨越再跨越也需要我们不断地挑战自己的极限。只有在挑战中不断超越自己，才能让自己变得更加强大和优秀。无论是在学习上，还是在工作中，我们都应该不断地尝试新的事物，挑战自己的极限，才能实现更加优秀的表现。

最后，跨越再跨越也需要我们保持积极的心态。当面临挫折和困难时，我们需要保持乐观、坚强和自信，相信自己可以跨越过去，才能走出低谷，取得更加优秀的成绩。