跨越百年的美丽的读后感600字

跨越百年的美丽的读后感600字（共18篇）

篇1：跨越百年的美丽的读后感600字

前几天，我们读了《跨越百年的美丽》这篇课文主要讲了：居里夫人和她的丈夫皮埃尔・居里经过了不懈的的努力，为了科学献出了自己的青春，才好不容易发现了;天然放射性元素镭的事。

我感受到了：什么是科学精神，科学精神就是不拍困难，不断的探索和追求，还要热爱科学。我们要学习居里夫人那种“打破沙锅问到底”的精神，有不懂的问题一定要弄明白，不要不懂装懂。我还知道了外貌美，只能叫人们记住一时的美;而心灵美却可以让人们记住一世。就因为居里夫人外表美，心灵美，成就美，所以她才能定格在人们心中，即使再过数千年，数万年人们也不会忘记她的美丽。我更明白了人生的意义就是：为人民服务，不贪图名利、荣誉、金钱，这就是我们活着的意义。

这篇课文是我想起了那些一心想飞上太空，在背后默默奉献的那些人。首先明代万户为了上天而不拍牺牲，但是万户的死并没有叫人们害怕，更加鼓舞了我们。今天我们中国已经不再是懦夫!那些科技人员为了飞船上天成功，而献出了生命和青春，我相信飞船成功的时候，人们一定不会忘记他们;也不会忘记航天员，是航天员他们用自己的聪明才智创造了中华民族的辉煌，他们把梦想变成了现实。如果没有他们，中国“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”就不会成功!中国也不可能掀开崭新的一页。这真是功夫不负有心人，我相信中国的航天技术一定会更上一层楼，像其它国家展示中国强大了!中国自己也可以造飞船!中国不会落后别的国家!

让我们一起体会这种科学精神;让我们一起去学习那些科学家是怎么成功的;也让我们一起为中国加油，为那些成功的人喝彩!

篇2：跨越百年的美丽的读后感600字

镭，一种稀有的放射性资源。它是那么的神奇而美丽，可以治疗疾病，有着淡蓝色的荧光。可是谁又知道，为了镭的发现，居里夫人注入了多少汗水和心血。

为了镭的诞生，居里夫人日日夜夜在一锅一锅的冶炼工业废渣，居里夫人终日在烟熏火燎中工作着。不管手上被酸碱烧的点点痕迹，不管劳累酸疼的身躯，只是不停的做着。

课文中说到：“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”三年又九个月啊！将近四年的时间啊！居里夫人那坚持不懈的精神由此可见。居里夫人用了短暂人生中将近四年时间，只为了这0.1克镭，只为了造福人们。

居里夫人的丈夫皮埃尔不幸早逝，居里夫人只好一人撑起了家庭这个担子。一个女子，一个瘦弱的女子，既要照顾自己的儿女，又要做科学研究，如果这种事情发生在别的女子身上，她们也许会彻底绝望了，放弃科学事业，做个普普通通的人，平凡的活着。但是，居里夫人并没有放弃，在困难面前，她选择了坚强。她不顾当时社会对女性的歧视，不管生活的艰苦困难，只是默默无闻的做着。她是如此的坚毅，如此的顽强，如此的刚毅。

居里夫人一生获得了许许多多的荣誉：10项奖金，16种奖章，107个名誉头衔和两次诺贝尔奖。居里夫人完全可以停止一切的工作，因为她已经拥有了一生都享不尽的荣华富贵。但是，居里夫人视名利如粪土，她把所有的钱都捐给了需要它的人。她曾对人们说过：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”居里夫人是那么淡泊名利，毫不在乎金钱和权力。

篇3：跨越百年的美丽的读后感600字

课文内容篇幅较长,作者没有仅仅去赞颂居里夫人所取得的世界瞩目的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,叙事与抒情水乳交融,显得文采飞扬。作者梁衡十分推崇居里夫人,他在自己的许多文章中多次提到这位备受世人尊敬的女人,并且思考人生的价值何在,女性的真正美表现在哪里。他认为,一个人能以最美的外貌在最佳的年龄,成就最了不起的事业,就像一首最好的诗又配了最美的曲,这样的人真是千古绝唱了。1998年是居里夫人诞辰100周年,梁衡时任国家新闻出版署副署长,他在翻阅文件时看到了有关纪念居里夫人活动的消息,又一次触动了他心灵之弦,他认为有必要帮助广大青年读者重新认识居里夫人。于是,《跨越百年的美丽》以柔和而又深沉的文笔一下子拉近了读者和伟人之间的距离。

《跨越百年的美丽》的题目和内容都阐述着这样一个哲学命题:如何让美丽永驻人间。纵观留名青史的历史人物,他们或多或少地都经历过风吹雨打,他们在自己的事业里打拼,有痛苦与幸福,有成功与失败,有泪水与欢笑。但是,梁先生笔下的居里夫人这跨越百年的“美丽”非同一般意义上的容颜靓丽,这样具有恒久魅力的“美丽”不由得让世人思考:什么样的“美丽”才能任凭风吹雨打,时光荏苒,却依然光鲜如故呢?显然这种美丽已经由外在的形式美提升到了人格魅力、精神巅峰,达到了哲学美的层次。

教学参考书要求本篇课文研读的重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。那么课文中的“美丽”表现在哪些方面呢?这篇课文怎么才能够做到长文短教呢?这是摆在教师面前的问题。如果面面俱到,泛泛而论,课堂效率肯定不高,那还不如抓住重点,紧扣关键词“美丽”。课文四次谈到“美丽”,第一次是在讲台上的玛丽·居里,“她穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。”第二次是写镭的光泽美丽,“它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光”。第三次写的是玛丽·居里逐渐消退的美丽:“她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”第四次写的是玛丽·居里的美名:“居里夫人的美名,从她发现镭那一刻起就流传于世,迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。”因此,教师可以从以下几个方面着手,展开教学:

一、紧扣题眼,寻找“美丽”

围绕着教学目标和要求,在文本中寻找玛丽·居里的“美丽”。以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本,从语言文字中感受她的外在美,感受她为人类作出的巨大贡献而不慕虚名的内在美。让学生在自主自悟的基础上实现作者与学生的对话,学生与文本的对话,通过对话深入感受居里夫人伟大的人格魅力。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神,除了从文字中感悟以外,教师适时出示视频资料,再来谈自己对人生意义的感悟,进而理解课文中含义深刻的句子,升华情感。再结合课题的深刻内涵,领悟这种“美丽”不仅跨越百年,而且是一种永恒的美丽。另外,在教学中可以引导学生思考课文中隐含的两个看似矛盾之处:一是居里夫人有端庄美丽的容貌,但是她投身于科学研究不在乎“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”;二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就,但是她却“视名利如粪土”。解开这两对矛盾之疑,让学生理解能够跨越百年“美丽”的不仅是居里夫人的美丽端庄,更是她所体现的科学精神和人生态度。

二、理解词句,感悟“执着”

学生的收获感悟依靠文本的精美语言,文本阅读的起点和终点也是文本的语言,语言承载着作者在认识社会生活中所寄予的思想情感,渗透着作者饱满深沉的灼见体会。课文中有很多含义深刻的句子,可以先让学生联系上下文反复朗读,然后说说自己的理解,教师抓住句子的核心部分引起学生思考,并在形象的体验中组织学生探讨,在师生共同讨论中深入理解。比如,对于“烟熏火燎”一词的解读,由表及里,逐步体会居里夫人工作环境的恶劣艰苦。学生通过想象,再现了居里夫人当时的工作场景,这对于理解居里夫人执着、顽强、坚毅的科学精神又提升了一个层次。“对人生意义的发现”这句话,对于孩子们来说是比较抽象的,因此教师要引导学生回顾“镭”的发现过程以及居里夫人在工作中的态度和表现,感受其中的艰难和辛苦,思考居里夫人为什么这样做,从而理解这里的“人生意义”是对真理的追求,是对科学研究的执着。

三、诵读文本,体会内涵

语文课是朗读教学的艺术平台。在课堂上,教师引导学生在朗读中感悟,在思考中理解,在理解中朗读,逐步提升学生对课文的理解,对居里夫人美丽内涵的感受。对于小学生来说,“潜心会文”的最高境界恐怕就是能够从阅读的文本之中读出画面,读出情感,读出见解,读出温度。所以,教师要舍得花时间让学生放开声来读书,读出自己的感动,读出自己的理解。学生通过反复朗读,对“美丽”一词的内涵有了深入的理解,从而领悟到像居里夫人这样“有坚定的信念,执着的追求,为科学献身的精神”才是一种真正的美丽。

四、语用训练,提升境界

上课伊始,教师让学生找出文章中带有“镭”字的句子,然后再充分利用这几句话概括课文的主要内容,教给学生总结课文的方法,这也是长文短教的一个好方法。接着教师根据这些与“镭”字相关的句子,让学生逐步体会出居里夫人工作环境的简陋,研究工作的艰苦,工作时间的漫长,劳动成果的微小,工作价值之高。教师此时再安排学生写句子:“为了提炼镭,____。”学生通过写句子,进一步理解了那0.1克镭的来之不易。当学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时,教师出示填空题:“在居里夫人的眼里,人生就是(),这不仅仅是居里夫人的人生追求,这也应该成为我们人生路上的追求。”通过这个填空题,可以使教学进一步走向小高潮。也可以不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受,可以是一句知心话,也可以是两句小诗,从而达到我手写我心的最高境界。最后教师总结本文“形散神聚”的写作方法。

篇4：跨越百年的美丽

巾帼不让须眉

居里夫人是女性中第一位也是唯一一位两次获得诺贝尔奖的科学家。1903年，她因对放射性现象的研究成为物理学奖得主。8年之后，她又因发现“钋”和“镭”而获得1911年的化学奖。要知道，诺贝尔科学奖历来被视为“男性的传统领域”，居里夫人真是“巾帼不让须眉”！

勤奋刻苦

居里夫人小的时候，人们都亲切地叫她“玛妮雅”。玛妮雅学习非常专心，不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。

一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。

姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。

从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。

淡泊名利

居里夫人享誉天下，但她既不求名也不求利。她一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，却全不在意。有一天，她的一位朋友来作客，忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，不禁惊讶地说：“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”

难忘师恩

1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加开幕典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动，热烈地鼓掌，老人也流下了热泪。

居里夫人就是这样，当她成为一个伟大的科学家之后，仍旧没有忘记曾经传授给她知识的老师。

超级链接

1.弱者坐待时机，强者制造时机。——居里夫人

2.我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！——居里夫人

3.在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦

4.《居里夫人传》（作者：居里夫人的小女儿——艾芙·居里）

篇5：跨越百年的美丽读后感600字

居里夫人的美名，从她发现天然放射性元素镭的那一刻起，至今已经百年，她一生共获得了10项奖金，16种奖章，107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以好好享受被人赞叹的生活，但是，她看名利如粪土，她将奖金全部将捐赠，把奖章全部送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往的埋头工作，直到离开人世……就像着名科学家爱因斯坦说的：“在所有的世界着名人物中，玛丽・居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

通过了解和阅读《悼念玛丽・居里》，我深深体会到了居里夫人是一个热爱科学、甘愿为科学献身的人，是一个正直、坚强的人，是一个目标坚定、执着追求的人，是一个淡泊名利的人。她的科研成果令人震惊，但是，她的高尚品德更让人为她骄傲，为她自豪。

篇6：跨越百年的美丽的读后感600字

我一直认为居里夫人是一个下苦功，喜欢发扬自己才干的人，直到学了这课文，才彻底明白居里夫人是一个什么样的人。从她登台作报告时年轻漂亮、神色庄重的美丽形象，与震惊全场的报告时就定格在历史上，定格在每一个人的心中。从她探索发现镭时的艰苦漫长看出居里夫人可贵的性格与高远的追求。从她单薄名利，视名利如粪土看出她并没有被名利所宠坏。这一切的故事，都足以看出她是个内心美丽的人。

生活中有许许多多的人恰恰与这相反，她们十分注重自己的外表，总是把自己打扮的光鲜亮丽，从不注重自己的内心，有的小学生，上学时手上涂着指甲油，带着项链，这不就是只注重外在美的么？更何况他们是一名学生。我们不能只去注重外表，更要去注重自己的内心，内心美是一世，而外表美却只是一时，只有内心美才是真正的美丽。

居里夫人的事例，让我知道：永恒的美不是俏丽的容颜，也不是成功光环，在她的生活掠影中，永恒的美是对于科学梦想的执著追求和不懈努力，更是在荣誉面前的淡定和从容，这是这是科学和人格魅力的完美结合。

篇7：跨越百年的美丽的读后感600字

居里夫人她和她丈夫一直在研究镭。经过了三年又九个月，他们终于提炼出了0。1克镭。但不幸的是她丈夫早逝，但她仍然是埋头苦干，继续研究镭。这要承受多大的痛苦啊!但她承受住了常人所不能承受的悲痛，继续完成她和丈夫的实验。这需要多么强大的毅力啊!她不管研究对她造成的伤害，她只是一如既往的做着实验。

居里夫人视名利如粪土，她将自己活得的奖金全部捐赠给战争中的法国，把自己的奖章拿给六岁的小女儿当玩具，如果是换了别人，肯定会心疼的要命，并且可能已经打在自己的孩子身上了，但居里夫人却是自愿的给小女儿当玩具。居里夫人还获得了107项荣誉头衔，她本来是可以在任何一个名誉上面享受，但是她并没有这么做，而是继续的搞自己的实验。可以见得，玛丽・居里是名副其实的为了科学事业可以什么都不要的一个人。

篇8：《跨越百年的美丽》教学

人教版实验教材六 (下)

学习目标

1.学会“埃、伦”等12个生字, 正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 抄写喜欢的句子, 背诵喜欢的部分。

3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。

4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美, 理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学过程

一、质疑“美丽”

1.板书“美丽”, 请同学们谈谈对“美丽”的理解。

2.板书“跨越百年的”, 今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》, 看到这个题目你有什么问题要问吗?

问题预设:课题的“美丽”表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?……

二、初识“美丽”

1.自由练习读课文, 整体感知课文主要内容:这篇课文写了谁的什么事?

2.交流资料, 认识居里夫人。

3.在大家的交流中, 我们已对居里夫人有了初步了解, 这样一个伟大的科学家, 在课文的描述中, 又会给我们留下怎样的印象呢?让我们沿着“美丽”去认识居里夫人, 了解居里夫人。自由读课文第一自然段, 她的美丽首先表现在哪里?

找到描写外貌的语句, 体会外表美。

引导学生一边欣赏一边朗读, 重点抓住“定格”品析。 (“定格”即一个活的画面、一个动的画面骤然停止, 成为一个静止的画面。引导学生抓住“定格”回顾全段, 把握本段的主旨。)

(设计意图:学习课文最重要的是抓住要点进行赏析, 引导学生看到作者的高超写法——“定格”一词统领了整段话, 既强调了其外貌的美丽, 也含蓄指出了这项发现的伟大之处!)

过渡:居里夫人的外貌的确很美, 但是, 就像泰戈尔说的那样:“你可以以外表之美来评论一朵花, 一只蝴蝶, 但你不能这样评论一个人。”美丽的外表无法延续百年, 文中所表达的是听任历史风雨洗涤却并不减损的美丽, 这跨越百年的“美丽”绝非一般意义上的美丽, 让我们静心读书, 去感受那份永恒的美丽。

三、解读“美丽”

(一) 发现“美丽”。

请同学们认真阅读课文第三、四自然段, 哪些语句能再现居里夫人的“美丽”? (学生阅读, 圈画、批注)

(二) 解读“美丽”。

1.请大家互相交流一下自己感受较深的语句, 在字里行间去寻找一份持久的“美丽”。

2.交流汇报。 (抓住重点品析, 渗透学法)

(1) 居里夫人却立即提出了一个新问题:“其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤, 别人摘叶她问根。”

(2) “他们在院子里支起了一口大锅, ……经过三年又九个月, 他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

(3) “……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退, 她逐渐变得眼花耳鸣, 苍白乏力。”

(4) “皮埃尔不幸早逝, 社会对女性的歧视, 更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管, 只是默默地工作。”

……

认真阅读这些话, 你认为最能打动人心的是哪个词或哪句话? (这里不要求有固定答案, 重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心, 感受居里夫人勇于探索, 忘我献身的执著。)

补充资料:居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家——

我认定科学本身就具有伟大的美。……就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

此时, 我们发现, 居里夫人的美丽不仅在于那一袭长裙, 那白净端庄的脸庞, 那微微内陷的大眼睛, 她的美丽还在于______________。

四、升华“美丽”

过渡:刚才, 大家抓住关键语句认真品析, 让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求, 是一种献身科学的伟大精神!请大家再认真阅读第五、六自然段, 相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识。

(一) 自由阅读第五、六两段, 抓住文中的数字谈谈感受。

10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖——67岁离开人世, 6岁女儿的玩具

看着这些数据, 你最想说什么?

1.居里夫人对人类的巨大贡献。

这里要注意联系上文“她从一个漂亮的小姑娘, ……她变成了科学史上一块永远的里程碑。”一起感受居里夫人的贡献之大!

2.居里夫人淡泊名利。

抓住“送给6岁的小女儿去当玩具”来初步体会, 尤其要联系文章的最后一段:“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中, 玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

(二) 补充资料, 升华“美丽”。

居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家——

我在生活中, ……以免受人事的侵扰和盛名的渲染。

我深信, 在科学方面, ……使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。

此时, 我们发现居里夫人的美丽, 不仅在于那美丽的容颜, 那执著的追求, 那勇于献身科学的精神, 她的美丽还在于_________。

(设计意图:抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比, 让学生感受, 这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。)

五、定义“美丽”

1.回读全文, 谈谈对课题的理解。

百年是虚指, 意即“永恒”。她的伟大发现对社会的贡献永恒, 她的优秀品质和人格精神永存。

2.如果现在请你给“美丽”下个定义, 你会怎样写呢?示例:

美不在外表, 而在内心!

美丽是居里夫人献身科学的伟大精神。

篇9：《跨越百年的美丽》教学设计

1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

[设计理念]

从居里夫人的人生轨迹来安排教学的过程：围绕“美丽”展开讨论，深化学生对“美丽”的认识。

[第一课时]

(一)领略镭的美丽

1.阅读镭的介绍文字，领悟其科学价值。

2.了解镭，课件出示图片，领略其外形的美丽。

(二)走近居里夫人

1.出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”读好句子，明确这位女子就是居里夫人，进入课文学习。

2.快速默读课文一遍，将关于居里夫人科学成就的句子划下来，对居里夫人有一个更为深入的了解。交流。相机对“放射性、伦琴”等进行教学。初知课文大意。

3.仔细朗读课文，注意将课文读通顺，学习生字新词。

出示：冶炼溶解沉淀分析侵蚀隐退

乏力荣誉头衔人声鼎沸卓有成效

①正确读上述词语。

②指导学生按文章内容给词语分成三类。

③尝试从这三个层面来概括课文的主要意思。

(三)读懂美丽人生

1.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

2.边读第三小节边思考：在放射性元素镭的发现中，居里夫人没有向哪些情况屈服?

3.交流。(预设：艰苦的实验条件，巨大的不可想象的工作量，可能失败的结果，偶然性)

4.出示爱因斯坦的评价：她一生中之所以能取得最伟大的科学功绩——证明放射性元素镭的存在并把它分离出来，不仅仅靠大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱。这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

5.居里夫人的信念特别体现在一个细节里(镭是什么颜色)。当你读到这个细节的时候，你有什么感受?

(四)定格美丽形象

1.1898年12月26日，居里夫人作为第一位登上法国科学院讲台的女子，宣布了这一项惊人的发现，引起了全场的震惊。从此，人们记住了这位美丽的女子——居里夫人。

2.再次出示：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”让我们走近她美丽的形象。

3.出示：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

4.写话：居里夫人在想些什么?

5.交流：你又想对居里夫人说些什么?

6.板书课题，思考作者何以说居里夫人的这种美丽将跨越百年。

[第二课时]

(一)美丽跨越百年

1.思考：为什么说这种美丽是跨越百年的美丽?指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合。

2.交流。(括号中的语句可用于对学生的点拨引导)

A.美在科学价值。

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。(理解什么是“定格”?利用资料使学生领悟为什么说物理学进入了一个新的时代。)

“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’……她变成了科学史上一块永远的里程碑。”(从四个“变成”中你体会到了什么?)

B.美在勇于探索。

关注语句：

“居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”(这里的“叶”和“根”分别指什么?)

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣……玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”(你觉得此时的居里夫人美丽吗?)

“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”(找出句子中的数字，从中你体会到什么?)

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”(你觉得这射线似乎在诉说些什么?)

C.美在不计名利。

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”(使学生明白获得两次诺贝尔奖，而且是跨学科领域的科学家，这是绝无仅有的。)

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”(想一想，居里夫人为什么要把奖章给女儿当玩具?)

(二)美丽给人启迪

1.回读全文，谈谈对课题的理解。

什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2.总结收获，拓展阅读。

再谈谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给予我们的启迪。

篇10：跨越百年的美丽读后感500字

跨越百年的美丽读后感500字前几天我读了《跨越百年的美丽》这篇文章，其中居里夫人那种坚持不懈的精神，那种不怕苦、不怕累的精神深深打动了我。《跨越百年的美丽》这篇文章是一篇赞美居里夫人的文章。文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌更多相关范文>>跨越百年的美丽读后感500字前几天我读了《跨越百年的美丽》这篇文章，其中居里夫人那种坚持不懈的精神，那种不怕苦、不怕累的精神深深打动了我。《跨越百年的美丽》这篇文章是一篇赞美居里夫人的文章。文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，也在于心灵和人格，她为人类做出了巨大的贡献，实现了自己的人生价值。其中，我印象最深的一句话是：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。当我读到这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。时，我就在想，居里夫人花了三年零六个月，才从成吨的矿渣中，提炼出这0.1克镭，还使自己的肌体受到放射线的侵蚀，这就是美丽的生命了吧；还有，这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻其他物质有没有放射性的信念的结果，这才融入了不屈的信念。总而言之，这句话就是在赞扬居里夫人坚持不懈的精神。我突然想起去年，学校组建篮球队，我原本也是其中的一员。那时我们一放学就到篮球场去，去那练习打球，跑步，还有各种体能测试，一直到5:30才训练完毕。篮球队的队员都是四，五年级的（我当时是五年级），而我们班就有5个人参加了，可她们都陆续退出了，最后只剩下我和小陈，可是，才过了一个月不到，我们还是退出了，理由很可简单，竟然是因为太累了，受不了。先不说与我们同年级的，那些比我们低一个年级的呢？她们全都能坚持下来，为什么我们就不行呢？我们班可是全军覆没阿！居然没有一个人坚持下来。每当我看到篮球队队员去练球，我就感到非常羞愧，也经常埋怨自己，居里夫人为了从成吨的矿渣中提炼出那0.1克镭可是在极端简陋的工作环境中花了三年零六个月的时间啊，而我为什么不能坚持不懈地完成学校交给我的这一光荣的任务呢？居里夫人的确很美丽，这美，不仅体现在外貌上，更多的是体现在她那优秀的精神品质上。我们要学习居里夫人那种坚持不懈的精神，学习居里夫人那种不怕苦，不怕累的精神。

篇11：跨越百年的美丽读后感100字

今天，我们学了跨越百年的美丽，里面讲了，玛丽跨越百年的美丽读后感100字二年级作文居里发明了镭。

本来，她完全可以享用镭带来的丰润财富，腰缠万贯。可她偏偏独上高楼，丝毫不为财富所动心，毅然决然地放弃了专利权。她的放弃，使得百年后的今天，人们还在传颂着关于三克镭的感人故事。“科学是全人类的”，这是她对人们的回答，穷困使她的生活窘迫，可她的内心世界是充实丰裕的。

篇12：跨越百年的美丽的读后感600字

《跨越百年的美丽》这篇课文主要讲了居里夫人为了科学，为了全人类，不惜一切提炼镭，使自己从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，变成了科学史上一块永远的里程碑的故事。

居里夫人是多么地执着啊!她为了科学界的发展，全人类的利益，她不顾一切代价执着地，坚持在那破旧的棚子中工作，实验……年复一年，日复一日，她始终没有放弃……

我不由得想起了那位杂交水稻专家——袁隆平。

一次，记者问袁隆平：“他出生在北京，生长在武汉、重庆等大城市的人，为什么在风华正茂之时违背母愿选择了艰苦而陌生的农学?”

袁隆平没有丝毫的犹豫回答记者：“大约在6岁时一次郊游，曾在武汉郊区参观了一个园艺场。满园的郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实，我觉得那一切简直是太美丽了!所以当时我就想，将来我一定要去学农。”

6岁的回忆，使袁隆平与“农”结下了不解之缘。

他这个执着的梦想从他6岁起，一直到今天，都在他的心中一如既往地存在……

但当他第一次来到农村时，不由得大吃一惊：这就是自己多年向往的最美的梦境?

袁隆平大所失望，却没有退缩：“真的，我从没后悔，我这个人有点‘痴’，认准的路一定要走到底。”

袁隆平正是凭着自己的“痴”——执着奋斗着，解决了全人类的温饱问题……

是啊!居里夫人、袁隆平的那份执着，是多么的令人敬佩啊!

篇13：跨越百年的美丽的读后感600字

义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级下册精读课文《跨越百年的美丽》。

【教学理念】

理念之一:重视朗读品味, 让学生在朗读中感悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感;遵循新课程要求, 尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟, 让学生凭借自己的认知水平和生活经验来分析课文中的人物形象及其思想品格。

理念之二:鉴于本文虽是写人的记叙文, 但并不明显具备一般叙事文章那样典型的“五要素”, 也没有贯穿一条事件发展或时间推移的线索, 且篇幅较长, 因此采用“中心辐射”阅读法, 即紧扣“美丽”, 从外在美和内在美两个层面展开教学, 并且进行大胆的详略处置, 既确保重点, 又不忽略全文。

【教学目标】

认知与能力目标:

1.学会本课生字。理解人声鼎沸、淡泊名利、定格、执着、歧视、一如既往等词语。

2.理解课文内容, 学会从人物表现中感受人物精神品质的读书方法。

方法与过程目标:

1.以自己喜欢的方式读书, 读出自己独特的感悟。

2.在思考中读书, 在交流中加深感悟, 专注地听, 大胆地说。

情感态度与价值观目标:

1.了解居里夫人的秀外慧中, 认识其形象之美, 感受其品格之美。

2.理解人生意义在于探索未知和奉献智慧, 而不是索取和享受。

【课前准备】

1.教师准备:居里夫人肖像, 重点语句灯片, 有关居里夫人的故事。

2.学生准备:课前读通课文, 大致了解居里夫人“美丽”所在。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、谈话激趣, 揭题导入新课

1. 谈话入题。

(幻灯映出居里夫人肖像) 同学们, 她就是居里夫人, 就是发现镭和钋两种放射性元素、两度获得诺贝尔奖的伟大科学家。今天, 我们学习一篇介绍这位伟大女科学家的课文———《跨越百年的美丽》。 (板书课题)

2. 揭题议题。

齐读课题, 据题发表感想, 提出问题。

(设计意图:特意选取居里夫人独有的科学发现和她所获得的最高荣誉作为激趣谈话核心内容导入, 并引导学生扣住“跨越百年”和“美丽”两个关键词议题质疑, 借此激起学生强烈的阅读期待。)

二、初读全文, 整体把握内容

1. 提出初读要求。

轻声朗读:读准字词, 读通句子;浏览概括:课文写了居里夫人哪些事情;默读体会:“美丽”、“跨越百年的美丽”, 作者盛赞居里夫人的语句。

2. 学生自读体会。

3. 反馈初读情况。

(1) 检查自学生字、词情况。

(2) 讨论主要事件。学生各抒己见;教师穿插提示、归纳:在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现, 引起全场震惊。 (第二自然段) 由放射性现象引发思考, 发现和提炼出了放射性元素镭。 (第三自然段)

(3) 讨论美丽之点。预设———学生方面:美在镭元素的光焰;美在居里夫人的形象;美在敢于创新的胆识, 锲而不舍的毅力, 献身科学的精神, 淡泊名利的品格……教师方面:作如下归纳:居里夫人的形象美丽;居里夫人的研究成果美丽;居里夫人的精神品格美丽。

(设计意图:以上是第一轮读书。检查生字新词自学情况, 旨在梳文通句;讨论主要事件和美丽之点, 旨在从文字到文本、从局部到整体把握课文梗概。这样, 便于下一环节对课文进行重点深究, 以实现对课文深层次的理解。)

三、细读课文, 认识形象之美

1. 抓住具体词句体会形象之美。

(1) 激情谈话。居里夫人集外在美与内在美于一身, 显示出她作为一位伟大的女科学家独特的魅力。让我们先来欣赏一下她的外在美———形象之美。

(2) 找语句, 谈感受。方式:个人自读, 小组讨论, 全班交流。主要语句有: (1) 一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。 (2) 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙, 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。 (3) 那双微微内陷的大眼睛, 则让你觉得能看透一切, 看透未来。

2. 抓住事件场面感受形象之美。

(1) 谈话过渡。这就是居里夫人, 她有着秀外慧中的品貌之美、超凡脱俗的气质之美!

(2) 启发概括 (找出文中的语句) :“她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起, 在这里宣布一项惊人发现:天然放射性元素镭。” (指导朗读, 体会“惊人”。)

(3) 体会反响 (采用引读法) :

(1) 由一个美丽的女科学家来宣布一个惊人发现, 是史无前例的, 从哪儿看出来——— (学生读有关句子)

(2) 当看到这位美丽的女科学家走上讲台时——— (学生读有关句子)

(3) 当这位美丽的女科学家宣告了那个惊人的发现后—— (学生读有关句子)

(设计意图:本环节抓住两个要点:一是抓住居里夫人肖像描写的词句, 从正面体会她夺人眼球的仪表风采;二是抓住主要事件及会场上的强烈反响, 从侧面感受她超凡脱俗的形象。)

四、导读归纳, 埋下伏笔

1. 导读:

多么美丽的女科学家, 多么美丽的科研成果, 多么美丽的神圣时刻!让它们在我们的心中定格吧——— (示意朗读)

2. 预伏:

居里夫人的美不仅在形象, 更在品格!下一节课咱们来体会她的伟大品格。

(设计意图:教师充满激情的谈话和学生对全段的感情朗读, 既产生了总结全课、强化整体印象以及深化思想情感的作用, 又对下一节课学习起到了铺垫作用。)

第二课时

一、导课谈话, 带入情境

1.谈话激情。一百年前的一天, 当居里夫人宣布了他们的惊人发现时, 她的美丽就从此定格在历史上, 定格在每个人的心里。她的美丽不仅在形象, 更在品格!

2.导入新授。让我们深怀敬意继续走进课文, 细细体会她有哪些品格。

(设计意图:本课时煽情导入, 既回应前课, 又激发学生新课学习兴趣, 同时运用设问, 揭示本课时学习任务, 给学生一个明确的学习指向。)

二、细读课文, 体会品格之美

1.学生自由读书。

自读课文第3～5自然段。圈出表现居里夫人语言、行动、神态的词句, 体会居里夫人的品格;找出作者的评价, 体会这些评价的含义。

2.交流自读体会 (根据学生发言出示有关词句集体研究) 。

(1) 抓住人物表现, 体会品格。注意关键词语的作用: (1) “尽管”、“却”、“别人”与“她” (敏于思考、敢于创新、热爱科学) 。 (2) “可能” (研究决心、研究信心) 。 (3) “废弃的破棚子”、“烟熏火燎” (工作环境恶劣) ;“终日”、“点点烧痕”、“疲劳至极”、“酸痛” (工作艰巨) ;“隐退”、“眼花耳鸣”、“苍白乏力”、“早逝”、“歧视”、“沉重负担”、“默默” (忍辱负重, 坚忍不拔) 。整体悟出:钟情科学、献身科学、甘于吃苦、锲而不舍……

(2) 抓住研究成果, 体会品格。引读感悟:功夫不负苦心人, 居里夫人艰辛工作, 终于炼出了镭, 让我们分享她的快乐 (学生接读) 经过三年又九个月……发出略带蓝色的荧光。这就是居里夫人, 她用青春和生命打造了自己的人生, 更为人类创造了巨大的财富, 请看——— (学生接读) 她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑。这就是居里夫人, 她用……献给科学事业, 也换来了众多的荣誉——— (学生接读) 她一生共得了10项奖金……两次诺贝尔奖。这就是居里夫人, 她本来……但是她没有——— (学生接读) 她视名利如粪土……还有射线在不停地释放。

(3) 体会作者评价。 (找相关语句体会。)

(设计意图:以上教学分为三个步骤:一是抓住居里夫人潜心研究、淡泊名利的表现来体会;二是抓住她的伟大成果和社会影响来体会;三是抓住作者的高度评价来体会。分别用了细读品味、引读体会、选读感悟等不同方法, 紧扣主题, 层层深入。)

三、点题拓展, 深化理解

1.启发理解课题。现在, 你能说说课题的含义吗?

两个要点: (1) 实指:作者写这篇纪念文章时, 正是居里夫人发现镭一百周年; (2) 虚指:居里夫人的伟大品格以及对科学的贡献超越时空, 永垂不朽。

2.布置课外阅读。居里夫人的研究成果给人类带来巨大的财富, 她献身科学的业绩数不胜数 (下发课外阅读材料, 包括课后一篇“阅读链接”) , 请大家课后认真阅读这些材料, 把你的阅读感受写下来。

篇14：跨越百年的美丽的读后感600字

师：谁来说课文主要讲了什么？

生：我认为这篇文课文主要写了居里夫人和他的丈夫经过三年零九个月终于提炼出了镭。

师：这是课文第1~2自然段就告诉我们的，再往下看，还写了什么？

生：我觉得还写了居里夫人和丈夫发现镭的过程。

师：这个过程中倾注了他们的心血，突出了他们顽强不息的精神。先写了她做报告的经过，再写了镭的发现过程。这样的写法叫——

生：倒叙。

师：（板书：倒叙）这是课文第3~4自然段写出来的，再往下看，还写了什么？

生：居里夫人得到了很多奖金。

生：她视金钱、荣誉如粪土。将奖金送给战争中的人们，将奖章送给六岁的女儿做玩具。

师：这些表现了什么？

生：居里夫人高贵的品格。

师：作者就是通过这几个方面来写了居里夫人跨越百年的美丽。

【点评】在学生初读课文的基础上，引导学生汇报阅读的思考，从而概括出全文主要内容，梳理课文的结构脉络。“倒叙”的表达特点的适时讲述，不仅进一步揭示了课文的内部结构，也为后面的更深层次阅读理解课文做了铺垫。这一教学环节，凸显阅读能力的培养，让学生用简洁的语言概括文章主要内容，敢于发表自己的阅读见解，感知作者的写作顺序。

师：这节课我们就来学习居里夫人在科学上的美丽。（映示：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。）在这句话中，美丽出现了两次。第一个美丽指什么？

生：指镭发出的淡蓝色的光。

师：第二个呢？为什么说这里融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？读一读课文，注意圈画，我们待会儿交流。哪个词感动了你？

生：终日。

师：还有哪个词感动了你？

生：“烟熏火燎”，说明环境非常恶劣，她终日在烟熏火燎中，很不容易。

师：读到“烟熏火燎”这个词，你仿佛看到了什么场景？

生：我仿佛看到了她在烟灰中不停地搅拌着废渣。

生：居里夫人忍受着呛人的气味，还有浓烟、灰尘在搅拌着。

师：环境如此恶劣她还坚持工作着。找到了关键的词，我们就能深刻理解居里夫人的坚定信念。还有吗？

生：她的衣裙上，双手上留下了酸碱的点点伤痕。我从“伤痕”就可以看出她的不放弃。

师：是啊，我们读着词，仿佛就读出了当时的场景。谁来读一读这段话？让我们闭上眼睛，跟着她的朗读来想象这样的场景。（生读）

师：她那美丽的生命和不屈的信念，还体现在哪里？大家看第3自然段，读书总是与思考同在的，想好了吗？

生：在发现镭之后的不断研究中，居里夫人在不断地变化着，她美丽的容貌逐渐消失，眼花耳鸣。居里夫人为了提炼一克镭，付出了她的容貌和健康。

生：从三年零九个月，从三吨矿山提炼出一克镭，我感受到居里夫人的信念。

师：一克镭是多少？圆珠笔的笔尖这么大就是一克。三吨的矿山，一克的镭，对比这悬殊的数量，不禁让我们对居里夫人的行为产生敬重。谁再来读一读。（生读句子）

师：你读出了对居里夫人的赞叹！（生读短文）

师：同学们，这也是所有人共同的声音，让我们一起来读。（生读课文）

师：真有力量，也很有节奏。刚才，我们读课文，是在事例当中感受居里夫人的精神。在事例当中感受人物，这是个很好的读书、学习的方法，大家在以后的学习中可以使用。（板书：事例中感悟）

【点评】王老师该环节的教学充分体现了“学生是语文学习的主人”的理念。围绕“居里夫人的美丽”组织学生充分地读书，自己思考，提出疑问，充分地发表自己的见解。老师关注学情，抓住生成，相机引导，把学生的思维引向深入。另外，老师抓住关键词，品读重点句，层层深入地解读“美丽”，丰富人物形象，同时引导学生用朗读把自己感受到的形象和情感表现出来。在此基础上，王老师不忘记引导学生回顾阅读的过程，总结阅读方法。

师：还有哪里可以看出居里夫人融入了美丽的生命和不屈的信念？同学们看第4自然段的倒数第五行——“她什么也不管，只是默默的工作”。请同学们读读课文，看看她不管的究竟是什么？

生：她不管社会对女性的歧视，只是默默的工作。

生：她不管她美丽的容貌在逐渐的消退，仍然在默默工作着。

师：所以书上说，“这种可贵的性格和高远的追求，几乎在完成伟大发现的同时也完成了人生意义的发现。”那么，你能理解，居里夫人认为是怎样的人生才是最有意义的人生？

生：我认为她是把全部的精神融入到科学事业当中。

师：这就是她认为的最有意义的人生，这就是她的科学精神。课文中说——谁来读？

生：（读课文）“玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强……”

师：这是她美丽的生命历程和不屈的信念。一起来读。（生读课文）

师：这段话写出了居里夫人美丽的一生和坚定的信念啊。同学们读出了力量，再读！

生：（齐读第4自然段）“……她从一个小姑娘，一个端庄坚毅的学者，变成……变成……变成……她变成科学史上一块永远的里程碑。”

师：这四个“变成”概括了居里夫人一生的科学成就。一起读！（生读）

【点评】阅读教学是教师、学生、作者以及教材编者之间的对话过程。教师在这个过程应该是个设计师，设计出适合学生攀爬的梯子，让学生在攀升中逐渐领悟文本的深刻内涵。而这些攀爬的梯子，正是文本的关键词句。学生由文本的词句想开去，再通过文本释疑。在这个过程中，朗读永远是语文学习的手段——学生一次次的朗读，感悟也随之一次次提升。

师：课文中，写居里夫人成就的美和人格的美有哪些呢？我们回去之后阅读课文第5~6自然段，结合课后“阅读链接”来继续研究。

同学们，在纪念镭发现25周年的晚会上，居里夫人是这样说的——（课件映示电影片段）“个人是渺小的，但每个个人都有可能取得一线知识之光，即使非常弱小，也能够照亮人类追求真理的梦幻，正是这一点一点的蜡烛，为我们看到前面那改变宇宙宏伟蓝图的淡淡轮廓……”同学们，也让我们高举起知识的火炬，来营造美好的明天，让我们一起来创造我们生命的美丽。

【点评】有道是课虽止，思再起。好的语文课堂总是将学生的阅读、思考引向广阔的语文学习世界。学生带着问题下课、带着思考回家、带着探究走向课外，唤醒学生学习潜能，最终指向培养学生自主学习能力。

【总评】王老师的课堂，看似简单平实，但细细品味，又感觉到简约而不失丰富，平实不失精巧。整节课，王老师抓住“美丽”这一关键，和学生一起挖掘居里夫人“美丽”的内涵，品词析句，感悟居里夫人形象。教学思路清晰，着力点集中，呈现出王老师课堂的“美丽”。

一是充分关注了文本的个性。课文节选自梁衡的同名散文，作者以优美的笔调叙述了居里夫人发现镭这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学执著追求的态度，刻苦钻研的精神。文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示居里夫人独特的美丽。作者先描述居里夫人一百年前在法国科学院报告会上的美丽，再追溯居里夫人的科学成就以及为此付出的艰苦努力，将对居里夫人的赞美和敬仰之情融进具体翔实的事例中，给人以强烈的情感震撼，也使这篇介绍人物的文章极具感染力。

阅读教学，很容易在理解文本内容中迷失，一味钻进课文中出不来，缺少一双关注文本个性的眼睛，从而落进教一课只得一课的“教课文”而非“教语文”的窠臼。这样的教学，学生所得终归有限，语文教学效益很难大幅度提高。王老师能够从“教语文”的高度，敏锐地发现文本的独特个性，并以此为教学内容，融于具体语言学习，感悟人物形象的教学之中。教学中，王老师不失时机地告诉学生的“倒叙”“在事例中感悟”，都是基于文本个性，富有针对性的表达方法点拨和阅读方法的指引。学生不仅在课文中深思，还能跳出课文冷静、理性地审视。而这些语文知识的教学，因为适时、适当，显得自然而然。

对文本中的一些极具个性的语言，王老师也采取了“了无痕迹”的指导。比如，对四个“变成”的排比句指导，只是引导学生一遍遍朗读，在不断强化的朗读中，理解人物，感受语言的情感和气势。

二是教学简约、清晰。诚然，对于30分钟的语文课，对于这样的一篇结构浑然一体而又描述细腻、情感丰富的文本，教学内容可谓多矣。王老师能够大胆取舍，集中精力，聚焦“美丽”这一“牵一发动全身”的关键，也是文眼，展开教学。通过对关键词的理解和体会，领悟居里夫人的科学成就之美。一条思路，一个核心问题，一个讨论的焦点，就是一节课的线索和重心。不被纷繁的学习内容羁绊，需要教学取舍的智慧，尤其在这样时间规定严格的公开赛课上。也因为如此，成就了本节课教学的简约，教学思路的清晰。

当然，因为这样的30分钟的小课，难免有教学的匆忙和疏漏。比如，对一些语言文字的引导还不够深入，学生对一些重点词句的理解还没能足够深刻；对居里夫人的“美丽”本当是个综合的整体，但剥离出“科学上的美丽”，使得这一内容孤立，对人物形象的丰富而深刻的“美丽”有所消弱。想必都是教学时间限制所致的吧。

（本课教学实录由缪成雅根据录像整理；教学片段由卞志娟节选）

（王盛青，黑龙江省佳木斯市光复小学青年教师；卞志娟，本刊特约编辑、特级教师）

篇15：跨越百年的美丽读后感

蜕变是痛苦的，但过后她将是美丽的蝴蝶。这对于她来说并不恰当，因为她天生丽质，她的美是永恒的，而不像蝴蝶那样短暂。她就是居里夫人。

爱美之心人皆有之，这就像怕死之情人尽有一样，棺材抬到家门口，谁不怕呢？真正不怕的，古往今来找不出几个。但我以为真正的英雄在于克服畏惧心理奋战的勇气和抉择，居里夫人的伟大就在于此。

居里夫人生有动人的脸庞，可人的风姿，倾人的魅力，她也许也爱自己的容貌，终没有被容貌所牵绊，她明白当鸟翼挂上黄金就不再飞翔。

既然选择蜕变，那就要付出和奋斗。面对男人都嫌弃的工作环境，她无所畏；面对枯燥的研究过程，她怡然自得；面对无数次的落空，她坚持不懈……她有信念，有目标，所以她有动力。今天，行走在大街上的人，端坐在课堂上的学生，有多少人有明确的目标和责任？现代社会，信仰值钱吗？如果你问别人你的信仰是什么，他一定觉得莫名其妙。所以世界上能成功蜕变的人很少，没有了信仰如同车子没有了车轮，蜕变是寂寞的。有人说：“世界上一切事情都是忙出来的，只有文艺实是闲来的。”其实，人生必须有寂寞时光才会有内涵，给自己留白，给予自己无限的想象空间，以无为为大为，不是很好吗？

理性的魅力是居里夫人蜕变的法宝，用中国的古话就是宠辱不惊吧。千千百百的打击，百百千千的荣誉，她始终保持那份端庄坚定。

蜕变就是舍得。居里夫人舍一瞬之美得恒久之美。舍得是人一生的必修课，但许多人学了一辈子都没及格，从来都是交白卷。

篇16：跨越百年的美丽读后感

爱美之心人皆有之，这就像怕死之情人尽有一样，棺材抬到家门口，谁不怕呢？真正不怕的，古往今来找不出几个。但我以为真正的英雄在于克服畏惧心理奋战的勇气和抉择，居里夫人的伟大就在于此。

居里夫人生有动人的脸庞，可人的风姿，倾人的魅力，她也许也爱自己的容貌，终没有被容貌所牵绊，她明白当鸟翼挂上黄金就不再飞翔。

既然选择蜕变，那就要付出和奋斗。面对男人都嫌弃的工作环境，她无所畏；面对枯燥的研究过程，她怡然自得；面对无数次的落空，她坚持不懈……她有信念，有目标，所以她有动力。今天，行走在大街上的人，端坐在课堂上的学生，有多少人有明确的目标和责任？现代社会，信仰值钱吗？如果你问别人你的信仰是什么，他一定觉得莫名其妙。所以世界上能成功蜕变的人很少，没有了信仰如同车子没有了车轮，蜕变是寂寞的。有人说：“世界上一切事情都是忙出来的，只有文艺实是闲来的。”其实，人生必须有寂寞时光才会有内涵，给自己留白，给予自己无限的想象空间，以无为为大为，不是很好吗？

理性的魅力是居里夫人蜕变的法宝，用中国的古话就是宠辱不惊吧。千千百百的打击，百百千千的荣誉，她始终保持那份端庄坚定。

蜕变就是舍得。居里夫人舍一瞬之美得恒久之美。舍得是人一生的必修课，但许多人学了一辈子都没及格，从来都是交白卷。

【篇二】跨越百年的美丽读后感

鲜花，固然美丽，因为它有艳丽的色彩和怡人的芳香。但是它的美丽是短暂的，随之而来的是枯萎与凋零，也许若干年后，没人会记得它也曾辉煌、美丽过。人的生命是短暂的，它拥有美丽与青春的时光就像鲜花盛开那样美丽却有那么短暂，而在这段人生中最美的时光里，你是否想过去珍惜它，善待它？你是否想过这美源于何处？也许只有你白发苍苍，才会感慨，要能重来一次该多好！青春啊，美丽而又脆弱的花朵。拥有你的人不懂得珍惜你，你是多么可悲！

只有一直朝着理想与目标进发的人，才拥有光明的未来。只有淡淡地生活，静静地思考，执着进取，达到智慧高地的人，青春与美丽才会定格在他身上，他才拥有永恒的美丽。

跨越百年的美丽》讲的是居里夫人在科学研究时的事情。其中文章的第三自然段使我获益匪浅。这段讲的是居里夫人经过了三年又九个月，终于从成堆的矿渣中提炼了0。1克镭。而这成堆的矿渣是多么大的数字，而0。1克镭，确是如此渺小。就是这渺小的镭，在许多科学家眼里是那么宝贵。

从这一段中，我体会到了，居里夫人具有追根问底和坚持不懈的精神。关于放射性的发现，居里夫人不是第一人，但却是最关键的一人。正是因为她具有追根问底的精神，所以提出了“其他物质有没有放射性？”这个疑点。两年后，她发现了钋和镭这两种放射性元素，这和她的性格有着极大的关系。还有，如果居里夫人觉得实验条件太艰苦，而放弃的话，她也取得不到这样的成绩。想到我们，受到一点挫折，就扬言要放弃，看了这个故事我感到很惭愧。

【篇三】跨越百年的美丽读后感

读了作者梁衡的《跨越百年的美丽》我深受启发，我也要做一个对世界有贡献的人，向居里夫人学习。

1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年，居里夫人把生命献给了科学，她总是打破沙锅问到底，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。她热爱追求，热爱探究，是每个人的好榜样。她每天在烟熏火燎中度过，每天在危险的化学实验中度过，她为了发现镭工作了三年，才提炼出来零点一克的镭，镭射线在她埋头工作时无声无息的侵蚀着她的肌体，她变得不再美丽，慢慢老化。一直工作到六十七岁就离开人世了。

篇17：跨越百年的美丽读后感

瑞丽。居里，作为研究发现我国放射性物质元素镭的第一人，也是中国第一个登上法国社会科学院的女性科学家，她的成功发展并非我们没有这个道理。文中的居里夫人，就是学生明白了坚持的重要性，才能不断发现镭。如果居里夫人在进行实验一半就半途而废，就不会有这震惊科学界的重大问题发现，更不会成为科学史上一个重要关键的人物。

俗话说：“滴水可以穿透石头，所有的自然力量之中。”这是生活里夫的一个伟大的品质。看到这，我想起以前的我的。我不明白的是棍子的人，有些事情是比较困难的时候我还想着放弃。但是，当我读了一篇文章，我明白了：你必须学会?坚持，不坚持把事情做好，你怎么知道会不会成功?在成功的情况下，不要错过这个机会?

坚持发展也是一个成功的关键啊!如果我们没有中国坚持自己不懈的精神，就不可能会有不同结果，没有研究结果可以怎么知道好坏?所以企业要做就要做到最好，半途而废还不如不做，任何其他事情都需要有始有终，做到最后，即便失败问题也是一大收获，失败乃成功之母!失败也能积累宝贵的经验。

篇18：跨越百年的美丽的读后感600字

纵观现在的小学语文高年级阅读课堂教学模式, 很多采用的还是传统的教学方式, 教师主宰课堂, 是教学活动的中心, 学生则处于被动接受的地位。媒体是教的工具, 教材是教的内容, 教学大纲是教的大纲, 教学计划是教的计划, 学生成绩是教师水平的反映, 课堂作为教学的主要环境则是提供教师表演的舞台。很多语文教师都惧怕上公开课, 理由是“背”教案太累了, 可见, 他们课前更多的时间是在背教案, 而不是备学生, 这是传统语文教师亟待扭转的观念。翻转课堂的引入, 则是将这种模式颠倒过来。

翻转课堂的应用, 在小学语文阅读教学中的意义昭然。就学生的学习而言, 他们可以利用视频能够暂停、倒带、重放等特点, 帮助学有困难的学生在课堂教学中紧跟进度, 也让学生的个性化学习成为可能;借助视频可以实现教师与学生一对一交流, 师生之间有了更多时间互动, 提高了学生的参与度, 也能促进学生积极思考, 让学生成为课堂真正的主人。从教师的角度来讲, 学生有课前学习做基础, 让教师有更多的时间与学生交流讨论, 真正让学生成为课堂的主角, 实现分层教学的目标。

二、小学语文高年级阅读教学的现状及解决途径

作为一名语文教师, 应致力于阅读教学改革, 将“读什么”和“怎么读”结合起来思考, 打破传统的单篇教学独撑阅读课堂的局面, 应该注入更多的实用阅读策略, 来提高阅读教学效率[1]。但由于学校地处城乡结合部, 学生家庭文化底蕴不够, 一定程度上影响孩子的成长, 在他们的家庭中很少看得见书。正是由于城乡结合部的小学生生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性, 学生学习习惯多样性的特性, 给实施翻转课堂带来极大的阻碍。因此, 在研究之初, 笔者首先尝试的是研究实施课内翻转课堂教学模式。课内翻转课堂的出现, 是城乡结合部学校的教师改变教学现状的不错选择。它能彻底改变学生上课缺乏认真听、认真想、认真做的不良习惯, 创设平台让他们自己去探究、学习, 养成构建知识体系的学习习惯。但翻转课堂的一般模式都是在家庭与学校之间进行的, 需要信息技术的支持, 在学校现今阶段, 多数的家庭由于信息技术、学习观念、文化素质的影响, 使这种模式难以开展。庆幸的是, 国内众多专家学者研究了课内翻转课堂, 如华南师范大学胡小勇教授研究的《走进新课堂——翻转课堂教学的五把金钥匙》, 焦建利教授研究的《微课与翻转课堂中的学习活动设计》, 汪晓东博士研究的《翻转你的课堂》等, 他们的研究成果为我们指示了研究的方向。课内翻转在减轻家长负担的同时, 利用课堂时间大大提高阅读教学的效率, 笔者希望通过一阶段的课内翻转的实施, 使师生家长适应这种课内翻转的教学模式, 使家长和学生改变学习观念, 提高信息技术的应用水平, 继而走向校内翻转, 最后到家校翻转全面实施。

三、小学语文阅读教学课内翻转课堂的实施流程

华南师范大学胡小勇教授从其研究的“有效翻转课堂的五把金钥匙”视角出发, 提出从用好“学习单、微视频、云平台、小组学习、学习评价”这五方面来进一步优化翻转课堂的实操流程和学习效果, 确保有效翻转的常态化、学科化和多样化[2]。笔者在小学语文阅读教学中开展了一系列的研究, 提出了小学语文阅读教学课内翻转课堂的实施流程。

(一) 搭建云平台, 创建资源库

笔者根据学校现有资源, 腾出多余的服务器, 下载了Moodle一键安装系统文件, 简单快速地建立了几乎零花费的教育平台, 为教学研究活动打下基础。利用Moodle具有兼容性很好的资源模块汇集优秀的助学资源。

(二) 创建任务单, 预告学习案

1. 学习任务单的定义。学习任务单能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习, 即让每个学生按照自己的步骤学习, 取得自主学习实效。学习任务单一般以表单为呈现方式, 如在《跨越百年的美丽》一课的教学中, 笔者设计了五个任务单, 帮助学生完成本课的学习。

2. 课堂学习任务单的构成。包括学习目标及重难点、合作探究的任务、堂上小测和课后反思。学后反思包括学到的知识、学到的方法和还需要努力的地方。

3.学习任务单设计要诀。 (1) 明确学习主题, 是新课、复习课还是练习课。内容涉及几个知识点。对应哪些学习资源。 (2) 明确达成目标, 目标任务细化, 有任务相对应。 (3) 课堂形式的预告, 使学生预先了解自主学习与课堂协作学习之间的关系。

(三) 设计微课包, 分层次导学

1. 微课的定义。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求, 以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 (重点难点疑点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在《跨越百年的美丽》一课中, 笔者录制了四个微课, 帮助学习有困难的学生学习课文的第三到第六自然段, 帮助理解居里夫人的“精神美”和“人格美”。

2. 微课设计要点。 (1) 围绕重难点, 详细务实; (2) 一个微课只讲一个知识点; (3) 时间控制在5-8 分钟; (4) 微课设计需要适当的动感, 避免学生产生疲劳厌倦的情绪。

(四) 建小组学习, 聚集体智慧

1. 小组学习是发挥集体智慧, 发挥课堂协作学习威力, 提高翻转教学效果的重要学习活动形式。

2. 小组学习构成要素有教师、学生、教学内容和教学环境。

3. 小组学习优势体现在促使组员相互依赖, 互学互助, 荣辱与共;面对面达到良性交互, 共享资源, 批判思考;分工明确个体责任重要;培养人际交往技能, 互相信任, 倾听质疑;群策群力, 小组加工, 提升质量。

4. 小组的学习方法。 (1) 建立奖罚机制; (2) 正确引导小组冲突, 转化学习动力; (3) 良好分工, 角色轮换。

(五) 设学习评价, 促能力提升

学习评价的要点:赏识性, 个性化, 学伴互评。在《跨越百年的美丽》一课的教学实施最后阶段, 笔者设计了五个自我评价项目, 让学生在评价中认识不足, 在评价中得以能力的提升。

四、课内翻转在小学语文高年级阅读教学中的应用案例

下面以人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》为例介绍课内翻转在小学语文阅读教学中实施的步骤和方法。

(一) 教学流程导图 (如下图)

(二) 教学环节及设计意图

1. 讲解学习任务单, 奖章鼓励导入

学习任务单: (1) 先完成课前小测 (全对的同学将先获得美丽奖章) ; (2) 再通过自读自悟的方式, 品味“美丽”在Moodle平台中完成探究任务一, 有困难的同学可以借助四个微课帮助学习, 较快的同学可以再完成课文链接的三道思考题 (任务完成后将获得探究奖章) ; (3) 通过阅读链接, 加深对“美丽”的更深层认识; (4) 通过小组合作探究的方式, 阅读霍金的资料, 完成探究任务二, 根据上传学习结果的情况, 评出优秀学习小组 (任务完成后将获得合作奖章) ; (5) 作业是查找有关拓展资料, 延续本单位“科学精神”专题的学习 (任务完成将获得分享奖章) 。

【设计意图】任务驱动是激发学生潜在学习能力的主要方式, 本课设计了美丽章、探究章、合作章和分享章 (如下表) , 完成任务便能获得不同类型的奖章的方式, 不仅能激发学生的兴趣, 更能使学生产生竞争学习的内驱力, 大大提升本课学习的效度。

2.课前小测, 字词检测 (网上提交, 生成准确率)

【设计意图】本环节中, 共设计了7 道选择题, 学生在平台上完成测试并提交, Moodle平台及时反馈小测情况, 教师利用平台“课程管理”的“成绩”一栏, 生成数据, 根据学生的测试结果, 进行个别辅导, 错误率较高的题目在全班再次强调。这个环节可以高效地对学生学习结果进行反馈与指导。

3.复习朗读, 传递美丽 (出示:玛丽 • 居里穿着一袭黑色长裙, 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情, 那双微微内陷的大眼睛, 让你觉得能看透一切, 看透未来。她的报告使全场震惊, 物理学进入了一个新的时代, 而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上, 定格在每个人的心中。)

【设计意图】利用平台的“课件”功能, 让学生通过朗读, 把居里夫人端庄典雅的美丽容貌传递给大家。此环节虽说是复习作用, 但学生感性的朗读能很自然地引入下文的探究任务中。

4.自读自悟, 探究“美丽” (完成探究任务一)

过渡:居里夫人的外貌的确很美, 但是, 就像泰戈尔说的那样:“你可以以外表之美来评论一朵花, 一只蝴蝶, 但你不能这样评论一个人”。美丽的外表是没有办法延续百年, 这跨越百年的“美丽”还表现在哪些方面呢?让我们静心读书, 去感受居里夫人那份永恒的美丽。

(1) 学生进入“探究任务一”品味“美丽”, 自主学习

探究任务一:请同学们轻声快速朗读课外第3 到第6 自然段, 在字里行间去寻找一份持久的“美丽”! (圈划词句, 在旁边写体会) 。如果觉得有困难的同学, 可以点击“微课”学习, 进入老师一对一帮助学习中。速度较快的同学可以点击“课文链接”, 尝试完成三道附加练习。

(2) 学习有困难的同学可以借助四个微课帮助学习。

(3) 学习较快的同学还可以进入“课文链接”, 进行回帖。

【设计意图】分层教学是传统课堂教学很难实施的环节, 但在这个环节的设计中, 教师既可以保证学生自读自悟的时间, 也可以利用“微课”, 帮助学习有困难的同学, 还可以让学有余力的同学完成更高要求的学习内容, 真正达到分层教学的目的。

(4) 学生自由分享自学的成果 (教师相机点拨, 并引导朗读) 。

(5) 资源的补充 (视频和“资料屋”文字资源的补充, 提升对“美丽”的理解) 。

【设计意图】通过对视听资源的拓展及重点句段的朗读品味, 培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力, 进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力, 实现大语文大阅读的理念。

5. 拓展阅读, 合作学习 (完成探究任务二)

探究任务二: (拓展阅读, 合作学习) 2002 年, 国际数学家年会在中国召开, 写了不朽名著《时间简史:从大爆炸到黑洞》的国际著名数学家、理论物理学家, 英国剑桥大学应用数学和理论物理系终身教授斯蒂芬 •霍金, 坐在轮椅上的他并不美丽, 但我们又觉得他是那么美丽, 一种跨越百年、千年的美丽, 推荐大家课后看一本书《斯蒂芬 • 霍金传》。

(1) 请打开“霍金资料”, 围绕学习任务选择有价值的资源, 利用网络资源 (http://baike.haosou.com/doc/223146-236031.html) 小组合作学习, 并填写“合作学习单”, 小组共同完成练习 (5 分钟) 。

(2) 由组长上传学习结果, 同学们浏览学习结果, 选出你认为最佳的学习小组并投票, 不能投自己小组。

(3) 显示结果, 评出合作星获得小组。

【设计意图】阅读教学改革, 应该将“读什么”和“怎么读”结合起来思考, 本环节的设计力图将课外阅读和课内学习相结合, 通过小组学习、合作探究阅读课外文本的方式, 尝试打通课内外的壁垒, 提高阅读教学的效率。学生利用平台上传小组学习的结果, 并通过平台及时了解其他小组的合作学习情况, 并采用投票的方式, 选出最佳合作章的获得组, 激发了学生浓厚的合作学习的兴趣。

6.寻找美丽, 分享美丽, 课后完成探究任务三

探究任务三: (找美丽, 分享美丽) 寻找你认为是“跨越百年的美丽”的人物, 查找相应的内容, 或者查找科学传记和科普作品, 上传到这个网址, 扩充本课资源, 让本课专题资源更丰富。

【设计意图】本环节旨在激发学生阅读的兴趣, 查找资源的欲望, 并达到分享阅读的效果, 以此延续本专题“科学精神”后的学习。

7.完成本节课的自我评价

(1) 我能认真听老师讲课, 倾听同学发言。

(2) 我能独立思考, 主动探究。

(3) 我能积极参与小组讨论活动, 与他人合作。

(4) 我能在不懂时向别人请教。

(5) 我能充分利用网络资源, 获取更多的学习信息。

【设计意图】自我评价是学习提升的一次检测, 目的在于让学生明白探究学习的正确态度与方法。科学的评价是合作学习有效开展的关键, 为下一次开展合作学习打下了基础。实施评价时, 不仅要评价学生的成果, 更要关注学生合作学习的过程;不仅要评价每个学生的参与情况, 更要关注小组的整体情况;不仅要评价学生的学习水平, 还要关注他在合作学习中表现出来的合作精神、投入程度、情感与态度。本课共设计了五道自我评价题, 分别从学习态度、主动学习、独立思考、合作探究、资源学习五个方面进行自我评价, 促使学生明确学习的真正方法。

五、应用效果分析及反思

实施“课内翻转课堂”之初, 作为教师, 会有很大的抗拒情绪, 因为这需要教师在课前做很大量的准备工作, 看上去既增加了学生家庭学习的任务, 也增加了教师上课之余录制视频材料的时间。但真正实施之后, 感觉笔者的语文课堂恢复了生机, 几次的尝试, 笔者已经深深感受到这种课堂模式带给学生学习欲望的冲击。它使学生真正成为课堂中的主体, 真正霸占课堂, 还能将师生关系转变为一种平等对话型的关系, 使教师成为学生学习的推动者和促进者, 并开始对学习的个性化投入更多的关注。

首先, 翻转课堂, 让学生做主掌控学习。如在设计《跨越百年的美丽》一课中, 教师为学生提供微课, 学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进程。学生在课外或回家看教师的视频讲解, 完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经, 担心遗漏或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全由自己掌握, 懂了的快进跳过, 没懂的倒退反复观看, 也可停下来仔细思考或笔记。本课设计还增加了“课文链接”题目, 在照顾部分学习后进学生的同时, 还满足学有余力的学生, 在相同的时间里, 有更多的收获。“翻转课堂”, 更好地帮助了我们实现分层教学的目标。

其次, 课内翻转, 让互动更灵活高效。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动。在翻转课堂个性化学习环境中, 教师主要发挥领路人的作用, 帮助学生制订学习计划和使用学习工具。在《跨越百年的美丽》一课中, 由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练, 这让学生与学生之间、教师与学生之间有更多的交谈互动时间, 每个学生都参与到学习小组中, 共同完成探究的任务, 当学生在完成任务时, 笔者还利用Moodle平台的评价功能, 学生互相评价, 教师实施网上指导, 互动的方式更灵活, 评价也更及时。

最后, 翻转课堂能真正实现小学语文教学课内外延伸的目标。随着新课标进一步的实施, 语文教学也有了新的要求, 因此, 语文教学必须引入活水, 激发活力, 需要形成语文教学的开放系统。课内是基础, 是根本, 课外是继续, 是延伸。让学生把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内, 得益于课外, 课内外相互促进, 知识与能力相互增益, 给学生以更加广阔的天地。在《跨越百年的美丽》一课中, 学生既深入理解了居里夫人美丽的深层含义, 也有充足的时间研究了霍金的成绩, 在小组合作探究的基础上, 大大增加了阅读的时间和数量, 这是传统语文课堂教学是无法达到的教学效果。

当然, 对于翻转课堂的研究, 笔者还处于很表层的认识, 笔者认为, 在今后翻转课堂的活动设计中, 教师要从开始时选择性指导逐渐转至为学生的独立探究学习方面, 把尊重学生的独立性贯穿于整个课堂设计, 让学生在独立学习中构建自己的知识体系。实现让学生独立构建自己的知识体系, 将是笔者今后研究的方向。

参考文献

[1]崔峦.学习试用修订版大纲大力改进小学语文教学[J].《课程.教材.教法》, 2000, (5) 17-23.