小学生如何提高学习

小学生如何提高学习（精选9篇）

篇1：小学生如何提高学习

学生如何对待学习提高学习兴趣

(一)学生对待学习的态度

1、提高学习的主动性

如果对一件事情的兴趣，那么，我们肯定会自觉地去做这件事情，而不是被外界的力量强迫地完成学习任务，而不需要父母或老师的督促、提醒。比如，在放寒假的时候，对学生有兴趣地同学每天都能自觉坚持做作业、温习功课，而不是疯玩一个假期，然后等到快要开学时再在父母的催促下“临时抱佛脚”。再比如，在学习新的内容之前，即使老师学有提出要求，也会自觉提前预习将要学习的内容。

2、抵抗各种与学习无关的“诱惑”

十几岁孩子对世界充满了好奇，各种事情都想要去了解，各种事情都想去尝试。但学生的身份、学习的任务又要求他们能够正确处理学习与休息的关系，合理安排学习和游戏的时间。而他们的心理发展水平还有限，对自己行为的控制能力还比较低，在这种情况下，如果对学习不感兴趣，心中的天平很容易就会向游戏、足球一端倾斜，放学后就玩游戏、踢足球，将学习抛到九霄云外，甚至在上课时也心不在焉。但是，如果对学习感兴趣，情况就会相反，就能抵制各种诱惑，将自己的主要精力放在学习这件事情上。

(二)影响学习兴趣的因素

1、与学生的年龄特点有关

客观来说，初中生所处的年龄阶段决定了他们会对很多与学习无关的事情发生兴趣。在这个阶段，他们好奇心非常旺盛，但是这种好奇心不一定全是指向学习的，而很可能是指向其他的对象，比如流行歌曲、体育运动、电脑游戏、网络等等。那么，对这些活动的过多关注就会降低对学习的兴趣。有很多这样的实际例子：某某同学本来是尖子学生，可是由于迷恋网络、游戏等，经常出入网吧，最终导致学习成绩一落千丈。因此，大家应该正确把握学习与游戏之间的关系。

2、与教师的教学方式、性格特点有关

不可否认，学习的学习兴趣也会受到教师的影响，比如教师的教学方式、教师的性格特点等。在我们讨论学习班兴趣这个问题的时候，必须认识到一个现状是：对所有科目的学习都不感兴趣的情况比较少，但“偏科”的现象相对而言更为普遍。为什么有的同学可能对一个老师教的`课程感兴趣，但对另一个老师教的课程不感兴趣?原因之一就在于教师的教学方式、教师的人格魅力。在教学方面，有经验的教师善于制造悬念，能够很好地激发学生的好奇心，使他们自然而然有一种学习的心向和渴望。相反，有的老师讲课直来直去、单调枯燥，客观上使学习失去了学习兴趣。在与学生交往方面，有的老师热情、开朗、平易近人、和蔼可亲，使学生愿意与他沟通，但有的老师可能会让学生觉得“架子大”，这些客观上都对学生的学习兴趣产生影响。

3、与周围的学习风气有关

班风、校风会影响学生学习的积极性。如果校风端正好学、班风积极上进，身处其中的学生自然会受益匪浅，这也是名校出优秀人才的原因之一。

学习兴趣也与同伴有关系，学习兴趣高的学生具有一种榜样的力量，会对其他同学产生积极的影响。对于中学生来说，尤其如此，因为中学生主要的社交对象已经从父母等家庭成员转变为同龄人，他们比以往任可时候都更能接受同龄人的影响，父母苦口婆心的教导往往不及同伴一句话的力量大。

(三)如何培养学习兴趣

1、掌握恰当的学习方法

如果你掌握了好的学习方法，它会使你在学习中更轻松。心理学家班都拉认为：对会做的事情，我们比较有兴趣去做;而对于不会做的事情，我们可能不愿意去做。所以，如果你越学越好、越学越会学，还用担心自己对学习没有兴趣吗?

2、懂得鼓励自己

当你在学习中有了进步时——哪怕只是很小的进步，也要好好地表扬自己、鼓励自己。在学习中，不要总是和同学比较，而是要跟自己比较。无论别人做得怎样，只要你自己比以前有进步，那就够了。别人做得怎样是无关紧要的，重要的是你有了进步。这样，你会对自己越来越有信心、对学习越来越有信心。

3、尝试培养自己抵制“诱惑”的能力

意志是在与诱惑、与困难、与挫折斗争中一点一点增强的。所以，当你面对诱惑、犹豫着是该学习还是游戏的时候，不妨将这种当做训练你的意志力的绝好机会，果断地告诉自己：“我要学习!”而不是“我要去玩!”这样，天长日久，相信你会逐渐拥有坚强的意志，即使在面对诱惑的时候，也能保持对于学习的兴趣。

篇2：小学生如何提高学习

良好的家庭氛围，对孩子的影响至关重要。父母想要让孩子专心学习，

应做到以下几点：

1、在孩子学习的时候，不要分散孩子的注意力，

2、不看电视、不大声说笑，

3、最好为孩子准备一个独立的书房，给他提供安静的学习环境。

4.努力帮助孩子排除学习的干扰因素，例如，规定孩子不能把玩具带进书房。

方法二：激发孩子的学习动机。

学习动机是孩子自觉主动学习的内驱力，提高孩子的学习效率，需要从激发孩子的学习动机入手。

孩子对事物的好奇心强烈，就会积极地探索学习方法，从而提升自己的学习能力;相反，如果对周围的事物不感兴趣，就不会激发起学习的欲望。因此，要想激发孩子的学习动机，就要先激发孩子的好奇心。

父母可以多向孩子展示学习的前景，使孩子对未来充满信心，这样孩子才会为了实现自己的目标不断学习，提高自主性。

父母要让孩子的学习充满新鲜感，不断赏识孩子的进步，用名人榜样的力量来激励孩子，激发起孩子对学习的热爱。

方法三：帮助孩子制定合适的学习目标

没有明确的目标，孩子的学习就会停滞。合适的学习目标，是孩子前进的方向和动力，可以激励孩子主动发掘自身的潜能，积极地学习。所以，父母帮助孩子制定合适的学习目标。

如何帮助孩子制定合适的学习目标?

1、学习目标就不能过高，也不能过低，而要切合孩子的实际情况，不能违背孩子的意愿和要求，盲目地给孩子设置学习目标。

2、帮助孩子制订学习目标时，父母应该充分尊重孩子的意愿，在深入了解孩子的自身特点和想法之后，和孩子一起制订学习目标。

3、帮孩子把大目标分解成一个个小目标，最好具体到每一天需要完成的目标。将长期目标和短期目标结合起来，孩子的学习会更有目的性和方向感。

方法四：教给孩子科学的学习方法。

现代社会，知识更新速度加快，孩子需要掌握各种信息，只有具备良好的学习能力和科学的学习方法，方可轻松地获得知识。

篇3：如何提高小学生的学习成绩

其次, 要与孩子多交流, 抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要, 但是每天要花一定的时间, 坐下来问问孩子的学习情况, 和孩子一起做作业。特别是一些学习速度比较慢的孩子, 更应该多观察, 帮助他找到原因。多和孩子交流思想, 沟通情感, 陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目, 并交流观后感, 培养孩子的鉴赏能力。

另外, 加强对孩子的课外时间管理。平时看到孩子晚回家, 一定要问清原因, 有必要时可打电话与老师联系, 一定不能留下时间管理上的空白。因为现在的学生大多感觉学习压力大, 有时就会选择放松一下自己。这样就很容易出问题。另外, 在星期六或星期天的休息时间, 也要对孩子的活动有一个全面的了解、掌握, 多鼓励, 少批评。多正面引导, 少横向批评打击。

要端正学生的学习态度, 只有养成良好的学习态度和良好的学习习惯, 才能给孩子健康的学习、快乐的学习搭建一个很好的平台和创建一个良好的氛围。学校老师要了解学生的学习态度和技能, 要求学生学习专心、细心, 勇于克服学习中的困难, 书写要工整、清洁、准确, 不能虎头蛇尾或龙飞凤舞。平常想问题、做作业时, 要求准确迅速, 在质中求快, 语言表达务求清楚、生动, 手工操作、口头背诵务求熟练。多让学生提问题, 学生总是充满好奇心和疑问的, 他们走进教室时, 带着满脑子的问题, 老师在回答他们问题的过程中, 要有意识地通过情节、故事、疑问等激发学生质疑的兴趣, 从小就养成动脑思考的好习惯, 老师教书时不应以教知识为目的, 而应以激发学生的问题意识、加深问题的思考深度, 探求解决问题的方法, 形成学生自己对解决问题的独立见解为主。

学习方法:一是要求学生认真抓好课堂45分钟, 这是黄金时间, 术业有专攻, 老师从事教育工作多年, 最理解学生的学习习惯、思维方式、理解能力, 所以紧跟老师, 牢牢抓住这45分钟尤为重要;二是要让孩子们始终保持旺盛的精力, 不能让他感觉到学习是一种负担, 是一种压力, 这是很多家长都容易犯的错误, 孩子也没有学习的兴趣, 如果还非要逼着孩子去学, 会带来更严重的负面影响;三是不能对孩子寄予过高的希望和提出过于苛刻的要求, 因为孩子从小就有种无形的心理压力, 他一旦达不到你给他既定的要求和目标, 他会很容易丧气, 加之家长没有正确引导和批评, 很可能导致埋没一个天才, 因为他们的心灵是幼小的、单纯的, 要循循善诱, 欲速则不达, 玩是孩子的天性!要让孩子在快乐中收获知识。

要多给孩子鼓励, 不要过多批评和指责孩子, 说得多了时间长了, 他会很反感, 变得不在乎, 因为孩子是在鲜花和掌声当中成长起来的, 孩子在不违反大原则的情况下, 你的掌声一定要多于你的骂声。有些家长认为, 表扬他会自满, 其实错了。从小就要培养孩子的霸气和自信心, 在我的眼里没有骄傲之说, 只有“自信”两个字, 这也是中西方文化的最大差异。

要培养孩子动手的能力和广泛的兴趣。我认为, 孩子的行为只要不触及生命危险和不违反道德规范, 任何事都可以让他们放手去做。孩子对任何事物都充满好奇, 只有自己亲自实践才能明白其中的道理, 所以孩子是玩出来的, 不是逼出来的, 为什么有些家长说自己孩子成绩越逼越差, 就是这个道理。学习是从“书外收获到书里”, 不是“从书里收获到书外”, 我不赞同家长对孩子的过多限制, 这是在扼杀天才的智慧。所以我的教育方法是自由的、开放的、不过多干涉。弯路走多点, 未曾不是好事。

篇4：如何提高学生学习兴趣

关键词：语文 学习兴趣

一、注重背景介绍及相关知识，引发学生的兴趣。

作品背景介绍很重要，它关系着学生对课文思想内涵的理解，对作品背景理解不透，学生在学习时就很难吃透课文，从而影响学习效率的提高。我在给学生讲《香菱学诗》时，把《红楼梦》里的主要人物大概讲一讲，并分析香菱这个人在《红楼梦》中所处的位置，她的身世，提起学生的兴趣后再来讲课文。在给学生讲毛泽东的词《沁园春·雪》时，为了使学生更好地理解词的内容，我向学生详细介绍了红军到达陕北前后情况及红军当时面临的主要问题——抗日。学生们在我熟练而生动的介绍中了解了这首词产生的历史条件，无形中又受了一次爱国主义教育。在讲解这首词的内容时，适当穿插一些课外知识，如解释“数风流人物，还看今朝”时，向学生介绍了毛主席生平简历和刻苦读书的情形。学生们渐渐理解了我们的领袖为什么有如此革命豪情。一堂课下来，同学们不仅学习了诗词内容，更了解了历史，了解了伟人。课堂教学的丰富性、生动性使学生们对学习语文兴趣倍增，不再感到语文课是枯燥、无味的。同时在上课过程中，我始终注意同学们的情绪，表情的变化，一切围绕课本进行，始终捉住学生注意力，把他们的兴趣留在课堂上、书本上，而无暇顾及课本以外的事物，从而达到提高语文教学效果的目的。

二、注意语言技巧，激发情感。

教师的语言，包括语调、语气，都恩能够影响学生学习的情绪。平板的语调，会使你这节课枯燥无味，学生也会听得恹恹欲睡。于漪教师谈到她的教学成功的奥秘时曾说：“首先，一个教师要让材料中的情感，去点燃自己的情感之火，然后再用自己的情感之火，去燃起整个班上数十颗心灵的情感的火焰。”这就说明，充满感情的语言，能激发学生学习的热情，引起情感的共鸣，想《梅岭三章》这类文章，假如教师语言平平淡淡，没有一丝感情，学生听得感到索然无味，也提不起学习的劲儿。

我在教《为中华之崛起而读书》一课时，我先联系中国的近代史，讲中国的领土大块大块地割让，讲帝国主义如何在中国横行霸道，欺压中国老百姓，讲中国危机一步步地加深，百姓的日子一天天困苦，从而激起学生的憎恨、愤怒之情，我再即使抓住学生的心理，饱含激情地说：“同学们，请记住这耻辱的一页，决不能让历史重演,作为炎黄子孙的我们,在‘中国人民已经站起来了’的今天,如何实现四个现代化,使祖国走向富强,走向繁荣呢?答案就是‘发奋学习,振兴中华’,像周恩来总理一样,树立起’为中华之崛起而读书’的雄心壮志,只有这样,我们才能担当起历史的重任……”一番饱含教育因素与激情的话,让学生激动、振奋，也激发他们努力学习的情感。

三、抓住关键，巧设问题。

一节课如果从头到尾没有设置问题，那么课堂的气氛必然是沉闷的，学生也提不起劲来。“学起于思，思源于疑。”设疑能激发学生学习兴趣，是一种点燃学生思维火花、进而开发学生智力的教学艺术。教师在教学中应通过设置问题，以疑促思，激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，进而提高思维能力。因此，教师应多提问、巧设问。但教师对所提出的问题应当慎重考虑，避免随意性，要抓住关键，提携全篇。但问题不宜过大过难，应将大问题分解为小问题，一问扣一问，环环相扣，循循诱导，才能调动学生的积极性，达到预期的效果。以《中国石拱桥》为例，选取有代表性事例说明事物的特征是这篇说明文的教学，怎样才能落实这个重点呢？我提了几个问题让学生回答。学生回答问题后尝到了回答问题的甜头，思考起来就积极多了，学习兴趣也浓了。

四、创设情境，灵活教学。

教师可根据教学内容，创设良好的情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考、讨论的兴趣。比如我在讲《皇帝的新装》、《花的话》等课文的时候，就把它当剧本一样搬上课堂，由学生自导、自演、自评，这样，既充分发挥学生的想象力，又在这倾情表演中激发了学生学习的兴趣，知识就在欢笑中不知不觉地灌入脑中。我还在班里成立了一个“侦探社”，确定两名副探长，其余学生是探员，有些时候采取探员搜索资料的方式教学，从各方面报告搜集来的资料，再加以分析，有些时候甚至让探员来挑大梁，来上整节课。搜集资料正确又积极的探员还会被评为高级侦探。学生兴趣大增，每到探员报料环节，学生非常踊跃，教学效果也很好。

五、学生成就感的培养对他们的学习快乐感的提高也很重要。

人在成功的完成一项任务后，总会产生一种愉快的感觉，因此，要使学生的学习兴趣持续稳定下去，教师在教学中就必须给学生创设成功的机会，使学生获得成功的体验，让学生在努力中看到希望，从成功中尝到甜头，从而增强他们学习的信心和动力。

在教学中，我们经常可以看到这样的情况：那些学习好的学生，由于在学习中经常取得成功，经常受到老师的关照和表扬，因而表现出学习兴趣十分浓厚，愈学愈乐学；而那些学习差的学生，本应加倍努力学习，但由于失败，再加上经常受到老師的冷落、批评甚至斥责，因而学习情绪低落，愈学愈厌学。其实，学习成绩差的学生不一定智力就差，他们也有自尊心、好胜心。只要我们能转变观念，尊重他们，热爱他们，制定合适的教学目标，善于捕捉他们的闪光点，就能使他们的学习兴趣得到巩固和发展，使他们学习有所进步。在语文教学中，我针对不同层次的学生设计不同的问题让他们回答，努力让每一个学生都能有成功的体验。同时，通过开展语文活动，如办手抄报、墙报，举行故事会、朗诵会，进行社会调查等，让每个学生都有显身手的机会，使他们从成功走向成功，从而提高他们学习语文的兴趣和积极性。

总之，提高学生学习兴趣，是每一个教师应注意的问题。这需要我们教师具有广博的知识结构，具有较高的文化素养，这样才会在教学中游刃有余，适时地疏导、启发和辅导学生，使他们的学习兴趣提高上去，在兴趣基础上掌握好有效的学习方法养成良好的学习习惯。

(作者单位：河北省邯郸市第十五中学)

篇5：如何提高学生自主学习

方冬霞

从认知结构考虑，目前学生在提高解决数学问题的能力方面有上升的余地，首先分析这点，然后提出解决的方法，培养学生学会“探究性学习”“合作交流”“自主学习”等。

一、从认知结构的角度来看“条件反射”

老师常常碰到这样的事,有的学生在解决一个问题时，百思而不得其解,但经旁人一指点，即刻恍然大悟。这说明他的认知结构中已具备了解决这个问题所必需的概念、性质和定理等知识。也就是说，恍然大悟的问题解决者与不能独立作业（尤其是非模仿的作业）的学生，他们失败的原因不是缺乏所需的具体知识观念，而是缺乏与具体知识相对应的稳定的条件反射。在数学教育的今天，初中阶段我们非常重视学生的知识与技能的原始积累，所以一般的学生已经具备了良好认知结构的第一步，拥有足够多的观念，也就是说脑里储存有许多的“如果……那么……”。但条件反射是一种“条件→活动”规则，只要条件信息一出现，活动就会自动产生。这里所说的活动不仅是外显的行为反应，还包括内隐的心理活动或心理运算。它是思维的高层，是把知识再加工的过程。

二、认识“条件反射”

数学教学的本质是：学生在教师的引导下能动地建构数学认知结构，并使自己得到全面发展的过程。数学教学的根本任务就是要造就学生良好的数学认知结构，以满足后继的学习需要，最终提高学生的问题解决能力。那么，在数学教学中如何帮助学生建构良好的数学认知结构呢？对于大多数同学来说我们的数学教育就是要培养这种“条件反射”。归根到底就是知识和方法的“联想”和“迁移”。

三、新课程理念下培养“条件反射”的几种途径

1．培养合作学习的习惯

合作学习作为课程标准确定的学习方式之一，指的是学生以小组为单位进行学习，其主要活动是小组成员作出的互助性的学习活动。合作学习的要素有：学习素材，学习群体和教师的合作指导。学习素材的恰当选择是基础，学习群体的合理组建是前提，教师的组织与监控是学生合作学习顺利进行的有效保证。

2．营造探究性学习氛围。

探究性学习相对于接受学习而言，它主要是指通过学生自主独立的发现问题、实验、操作、调查、搜索与处理信息、表达交流等探索活动，获得知识、技能、情感与素质的发展，特别是探索精神和创新能力的发展，为学生更好的解决新问题提供了一种科学的方法。

3．搭建自主学习的平台

自主学习就是确立学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让学生按照自己的学习基础和意愿，自由、主动地学习。它是一种学习状态。教师不再满堂灌，不再主宰学生的学习活动，把学习的时间和空间还给学生。代之而起的是教师充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最后途径，指导学生形成良好的学生习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个和谐、平等的充分发挥学生自主学习的课堂气氛，作为学习参与者，与学生分享自己的感想和想法，和学生一道去解决问题。

篇6：如何提高学生学习兴趣

1． 尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

4．倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

5、使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要

备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

8，试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

试着让孩子创造问题．孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

10，开展竞赛

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

11、把学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要戒烟了!”这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了”，因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读计划也是同一个道理．不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

12、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

14、了解子女的学习能力。

切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而且每个孩子都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

16．家长必须加强自己的求知欲。

孩子善于模仿与其亲近的人，通常这个对象是父母，因此家长不仅要重视言教，身教的配合也是相当重要。求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。

17、家长的教育方式、方法与孩子学习兴趣的关系。

家长要注意自己的行为和态度。经常在家中被打、骂、拿他们和班的优秀学生比，经常在孩子面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。所以，家长要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改变的。当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。．家长要学会拿孩子的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个孩子都是不同的。家长还要在行为上做到对孩子的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。当孩子没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。当孩子在家里有了改变的时候，家长可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化他们的好行为。

18要让孩子有危机感，要有压力。

对于每个孩子和家长来说，要想塑造自觉的人生，这都是一个不可回避而且必须想得清清楚楚的问题。学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导孩子，让孩子自己分析得来。要让孩子对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，有危机感。关于大环境，而今大家的一句口头禅就是“现在是竞争社会”。要让孩子明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应，并积极参与其中的——要让孩子真心向往竞争。

要提醒的是，要让孩子有危机感，要有压力．要让他们对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他们知道不好的前途有多么糟糕，要让他们知道自己正走在这好与不好的边缘；但是这危机感又要适度，不能不让孩子有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是父母的代替，而是父母与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞

带来的信心。

解决了学习动力的问题，接下来就要帮助孩子，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娱乐方式。要带孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悦性。好的娱乐真地能构成生活的亮点，成为工作和学习的动力，也是人生美满的指标。

搞一次户外活动，爬山、游泳、打乒乓球„„并且全家参与，展开家庭竞赛。让孩子有更多机会接触自然、增强体质，是非常积极的娱乐；相比之下，没事就带孩子去饭店，去商场，就不是特别有收效的休闲方式。

篇7：学生如何提高学习效率

过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理成绩斐然!

现将学习能力的三要素分解到七大学习环节中：

一、计划管理DD有规律

1、长计划，短安排。制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，一个目标一个目标地实现。

2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。

二、预习管理DD争主动

1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

DD建立预习本

2、写：预习时将模糊、有障碍、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

DD读写同步走

3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1DD2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理DD重效益

听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50%DD60%左右，而预习后懂的则能在80%DD90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

DD建立听课笔记本

四、复习管理DD讲方法

有效复习的核心是做到三个字DD想、查、说。

1、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华、北大、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

2、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。

3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。

4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。

DD建立复习本

5、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。

DD此法用于预习和复习。

五、作业管理DD要自律

1、不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语;25分钟写完数学……

2、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。

3、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。

4、不检查不作业：作业后必须检查一遍。

5、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。

6、独立作业忌抄袭。

六、错题难题管理DD常反思

有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。

第一部分是原题;

第二部分是错因;

第三部分是正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会?就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。

第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。

第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习?盖住原题自己用脑子想。

DD此法比较适用于理科

七、考试管理DD抓重点

用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读……项目。错了、丢了多少分，用统计表说话，这样，能明白什么知识点有问题，哪方面需要改进和提高。

DD考前拿出专门时间做错题难题本上的题。

篇8：如何提高学生的学习效率

一、教师的“教”

1. 四种能力相互作用

听、说、读、写四种能力是相互依赖的。《牛津英语》把这几块有机地结合起来,有利于教师的教学,不过教师要根据初中生的年龄特点,采用强化训练,培养习惯和技巧,使听说读写得到全面巩固。在听的过程中,鼓励学生开口,这是最关键的一关。开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单问答。通过大量快速练习,达到比较熟练的程度,有助于听力的提高和预感的培养。英语教学是综合能力的教学,写作方面也不容忽视。一般来说,运动记忆给人的听觉和视觉印象较深。写是一种综合记忆活动,可以促进听说技能的提高,应用写来促进说,以写来帮助说。反过来,说读英语又能促进听写能力的提高。利用中学生积极上进的竞争心理,用限时训练,激发其时间紧迫感,能提高效率。所以在上“Main task”时,我在课堂上除让学生朗读课文外,还让他们当堂写完作文并让几个学生大声朗读出来。这样使学生节省了学习时间,减轻了学习负担,提高了学习效率。

2. 成功体验为英语教学添彩

A.激发兴趣,体验成功的愉快。

兴趣和成功往往是紧密结合的。经常性的成功体验,可使人的需要不断得到满足,心情舒畅,精神愉快而求索不断。这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中,我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情景,使学生经常获得学习成功的喜悦,从而激起学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,促使学生积极参与。多肯定、表扬、多点拨帮助,鼓励学生不要怕说错,大胆地练说。给学生多一点自由、温暖的感受,多一点互相学习、共同提高的实践时间,多一点表现自己的机会,多一点品尝成功的愉快。求知的满足感和学习的成功感,使他们乐学、善学、会学,终身受益。

B.自信———成功的助推器。

成功生自信,自信促成功。一个人的自信心与其取得的成功成正比。有不少学生自卑感重,自我评价低,学习上经常有失败与痛苦的体验,往往是由于体验不到成功所致。他们没有尝试的冲动、学习的内动力,甚至产生逆反心理。课堂上,我采取“教材相同,要求不一”的办法:要求优生会背的,学困生会读就行;优生会造句的,学困生会连词成句即可等。并组成两两相帮的学习小组,学习新知识,优生先练习,让学困生边听边观察、边模仿,等轮到学困生时,他们也可以顺利操练了。这样各个层次的学生都能品尝成功的滋味,心里充满信心。

C.搭台阶,铺设成功之路。

特级教师钱梦龙说过:“后进生之所以成绩差,是因为没有给他一个台阶,没有满腔热情地鼓励他。”在课堂教学中,我重视面向全体学生。尤其是学困生,充分了解他们的个性差异,让他们抬起头走路。采用多种教学手段,重在激发学生的学习兴趣和学习自觉性,为不同层次的学生设计不同的学习内容,注意由简到繁,先易后难。注重学法指导,帮助学生掌握学习方法、技能,进而促进学生实践能力的形成。例如,利用课初5分钟会话和课堂中的自由会话表演,开始可由教师与优生或优生与优生进行示范,然后优生带学困生进行模仿训练,熟练后,再由学困生与学困生进行会话,教师或优生及时给予热情帮助。让他们在同学们面前获得成功,从而相信自己并不比别人差,或许还比别人强。

二、指导学生的“学”

教师花费大量的精力和时间备课,而且教师本身的素质也较高,但教出来的学生成绩却不理想。我想这其中的原由就是教师只注重了自己的教,而忽略了教育对象———学生的学。因此,我个人认为,在活跃课堂气氛的同时,还应坚持抓好对学生的学法进行指导并逐步加以落实。教师如何指导学生“学”呢?

1. 课前预习扫障碍

一提到预习二字,似乎是语文、数学等其他功课的“专利”,英语好像沾不上边儿。事实上,为了使学生能更好地投入或参与到课堂中来,并且让学生能较好地理解课文的重难点,教师应有针对性地布置预习内容,使学生做到胸中有数。

A.预习生词。预习生词的目的,主要是要求学生会拼读,不强调他们掌握词意。

B.预习“Reading”。先给学生提出几个问题,让学生根据这些问题理解课文内容,从而提高他们分析问题的能力。

C.预习语法。主要是让学生对语法有个初步接触、探知。一般来说,学生自己能完全顺利解决语法的可能性不大。但正是他们有这些问题,才使他们有渴求得到答案的欲望和努力方向,从而对增强课堂的凝聚力和向心力有推动作用。

预习是上课的前奏,为了师生彼此之间的真正成功,应养成预习的好习惯。

2. 课中“五到”是关键

作为一个英语教师,从教学方法的花样、教学手段的多样、教学措施的新样上努力,诚然是至关重要的一环,也是唤起学生学习主动的先决条件,但教师的指导和传授,只是一个外部条件,学生能否接受以及接受的程度,都要通过内因,即要受到他们自己自觉意识的支配,通过学生的自身的主观能动性和积极的思维活动才能实现。我认为“五到”就是促进外因条件转化为内因的一个过渡,起着桥梁作用。“五到”即眼到———眼睛扫描求准实。耳到———耳朵听音强语感。音形的结合是最基本、最好的一种组合形式,它能使头脑里形成的印象全面、持久。口到———嘴巴勤动助记忆。这里并不是说整堂课要求学生大声朗读,有时可以默读,也可以“心读”。手到———好记性不如烂笔头,做笔记既可以加强记忆,也可以作为宝贵资料保存下来,以便于他们能随时翻阅和巩固复习。心到———一心一意聚精会神。它可谓“五到”的灵魂,位居“五到”之首。心不在焉、心猿意马都是学习的大敌,必须努力克服。

3. 课后复习勤、快、频

学习过的内容,如果不复习,就如“猴子掰包谷”,掰一个掉一个。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律———遗忘进程不均衡、有先快后慢的特点可知,复习应“趁热打铁”,不要延缓复习,去“修补已经倒塌了的建筑物”。所以,复习要在遗忘尚未大规模开始以前进行。另外,学习任何东西,都不是一蹴而就的,必须经常强化才行,所以经常、反复地复习是巩固知识的基本途径。当然,复习方法有多种方法,譬如整理笔记法、形象回忆法、逻辑法、表演法、练习法、提示法、对话法、概括法、讨论法等等。

篇9：如何提高小学生的学习兴趣

摘 要：教学实践证明，只有激发学生的学习兴趣，才能提高学生学习的积极性，才能让学生变被动地学习为主动地学习，才能真正实现全面提高学生综合素质的目的。为了提高小学生的学习兴趣，本文结合农牧地区的小学教学情况，结合笔者的教学实践，提出了几点有效提高小学生学习兴趣的方法，以期为教学实践提供参考依据。

关键词：小学生；学习；兴趣；教师

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-137-01

兴趣是最好的老师。有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高，变被动学习为主动学习，也就是现在所谓的变“要我学”为“我要学”。只要学生学习的主动性被充分调动起来，素质教育所提倡的全面提高学生的综合素质以适应现代化社会发展的需要，才不只是句空话。所以提高小学生的学习兴趣，是值得我们一线教师在日常教育教学工作中多作努力的，在偏远农村牧区地区的小学更应该得到重视。下面我们结合自身参加工作点点滴滴来谈谈如何有效提高小学生的学习兴趣：

一、教师应建立良好的师生关系

教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在刚教一个新的班级的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。制定完善的班规班纪，养成良好的班风。不能戴着有色眼镜把学生分成等级，更不应该只注重学优生而忽视学困生。要关心每个孩子的健康成长，要让学生平等地享有受教育权，要热爱每个学生。当学生在老师面前得到重视的时候，学习兴趣自然会被激发起来，所以在教育教学中我们一线教师不要吝啬对学生的夸奖和表扬，常向学生竖竖大拇指，亦或是，向学生投去一个肯定的眼神。这样学生的学习兴趣会在这样微妙的师生关系中得到稳步提高。

二、加强对学生进行思想教育

日常教育教学中多做思想教育工作，让学生明白为什么要学习？要帮助学生明确学习目标，制定切实可行的学习计划。周总理的“为中华之崛起而读书”可谓震彻华夏大地。从另一个角度来说，就是要让学生明确学习目的。知道究竟：我为什么要上学？为什么要认真学习？不作无头苍蝇，横飞乱撞。只有找准方向，才能朝着目标而努力。这点在小学课堂上仅仅说教是不行的，必须潜移默化地让学生自己去明白，这点我平时在课堂是多对学生说一些名人典故的故事，让学生自己去感受。要让学生学习有目标，努力有方向，这在小学低段教学中教师尤应多花时间去做，让学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，学生就会感觉学习和玩耍一样有趣，不厌学，那么学习兴趣便会油然而生。

三、寻机表扬，激发兴趣

一定要抓住学生的闪光点进行表扬，寻找契机激发学习兴趣。这点我有深刻体会，我在刚参加工作的第一年带五年级语文。当时班里有个女生特别内向，很少说话，可能是成绩不好导致有自卑感，而不愿下课和同学一起玩。有一次，语文课上我提了一个问题抛给大家自由讨论，发挥想象，然后回答，开始她把头低着逃避回答问题，可同学们讨论得很激烈，各抒己见，我见势让分小组来回答，各组选一名代表回答，指明她那组就她回答。那堂课她回答得不是班里最好的，但却是她最好的水平了。于是在她刚发言结束的时候，我带头鼓掌，班里响起了热烈的掌声。也就是在那一刻我看到了这位同学的自信。在随后的教学中，我常常寻找契机让她大声响亮地回答问题，然后及时表扬，通过一个学期的努力，这名同学不光在课堂上能积极主动地举手发言，学习兴趣有了明显的提高，而且其他各科成绩也有了很大的进步。还有，在过去的一学年里，我任教三年级。在第一次布置作业的时候强调字迹工整，第二天，我抓住机会，表扬写的工整的，便在班里展示。结果，第二次作业的工整度远远超过了第一次，比较奏效，我就经常展示优秀作业，同时不吝啬表扬的话语。最后，班里的整体作业水平可以说是赶超了四五年级的水平，且作业的错误率也有了明显的下降。这无疑是学生对学习产生兴趣的又一例证。

四、要注重教学形式的灵活性和多样性

一味地填鸭灌输学科知识，必将导致学生产生厌学的情绪。所以，教学形式一定要灵活多样，此外，各种教学手段的有机协调地运用，也可以大大地激发学生的学习兴趣。根据小学生的认知特点，往往新奇的事物能引起他们的有效关注，从而产生兴趣。所以我们要充分利用一切可以利用的教育资源服务于学生。适时运用多媒体教学，丰富课堂教学形式。在课堂上多做师生互动，语文课上可以通过演课本剧，讲故事等激发学生学习兴趣，数学课上要多让学生在活动课当中体会数学与现实生活的紧密联系，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。真正做到课前有准备，课上有机动，课后有反思。只要让学生在学习中产生浓厚兴趣，我们的教学一定会取得事半功倍的效果。这是我们所有教育同仁所希望看到的局面。

总之，正是因为学习兴趣在小学生学识成长中的重要作用，所以值得所有老师们在日常教育教学工作中去认真地考量，细心地摸索，大胆地创新，逐步有效地提高学生的学习兴趣。让学生像喜爱玩电脑游戏一样，对学习产生浓厚的兴趣！让我们大家一起努力，把孩子从电视电脑前拉回书本前，为祖国的明天培养栋梁之材！

参考文献：

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[5].任思刚 张卫苹.教师语言艺术.内蒙古大学出版社，2009（1）.