如何提高农村小学生写作水平

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,在一定程度上也反映了学生的语文素质及能力。由于综合性强,从而决定了作文的难度大。教师甚至家长都在指导学生学习作文上投入了很多的精力。因此,作文教学决不能再墨守旧方法旧模式,要想方设法提高教学效率。

一、接近自然,引导学生观察

农村,是一个生动的大自然库,也是一幅怡人的风景画,每天呼吸新鲜的空气。农村学生身在其中,也乐趣不少。但对于农村学生来说,擦身而过,视而不见,一提及时,都有一种仿佛见过的感觉,对于这些如此多的景物和写作素材,如何把他们引入写作?

引导,在这里显得尤其重要。有一堂课,布置学生写一景物,当学生煞费苦心交上作业时,着实让人吃惊,他们没有好好享受一下大自然,更没用心去仔细观察过大自然。于是,当春暧花开的季节,我借组织学生春游的时机,来到一个池塘,告诉他们,这是一幅春景图,和殉的阳光下,绿油油的一池水,鱼儿在轻快地游来游去,一阵微风袭来,吹起池塘波光粼粼,见此时机,我让学生想一个词来形容刚才那一阵风带来的变化,学生立即兴趣来了,纷纷开动脑筋,各抒己见,有说“风扰乱了一塘水”,有说“春风吹醒了万物”,我即时进行了点评,最后,我用“吹皱”一个词解释,并作了详细说明。这时,一群鸭子跳进池塘,打破了宁静,学生们更是开心不已,我抓这个时机,布置这写作,当作业交上来时,效果大为不同。

二、设置问题,开导学生思维

设置问题,是教育教学中常问的一种手段,设置得好,将学生向善向美引导,启到事半功倍的效果。将设置问题引入写作中,则可以提高学生思维,提升他们对事物的看法,更容易看到事情的本质,提高他们的高度和深度。

记得,曾有一次给学生布置写作作业,要求写出自己印象最深的一件事,很多学生就事写事,他只记得事情发展经过,问其那个地方难忘,为什么会印象最深,有什么启发等等一概不知。

第二天,利用上课时间,我找到一篇较好的作文来评,那篇作文,是一名学生写放学回家时,看到一推车大爷在上坡时,推不动了,立即赶上,帮助大爷推车,没多久,更多学生加入,当大爷边擦汗边微笑地感谢时,他们撒开脚丫幸福地跑了。就这么一个事情,让该学生印象难忘,从写作来看,场景描写、动作描写,事件回忆都还大体不错,唯一美中不足,这名学生感觉幸福和快乐没有点出来。

点评时,我设置了一个问题:整件事,你为什么感到快乐?他说,看到大爷微笑地表扬他,他帮助了别人。这就对了,这就是这篇写作关键之处,学生一下子就明白了。

三、利用网络,开启学生视野

网络与作文教学的整合符合现代教育形势发展的要求,是一种有着旺盛生命力和进一步发展前景的新型教学模式。网络环境下的作文教学正以它独特的魅力受到越来越多的语文教师和学生的青睐。

运用多媒体进行作文教学,学生一坐到他们钟爱的电脑前就兴奋起来,此时在屏幕上展示与作文训练有关的情境,调动学生情绪继续高涨,这样为作文课的展开创设了积极的氛围。

情感是课堂教学目标实现的重要手段,在教学过程中,运用网络创设悦耳、悦目、悦心的情境,渲染气氛,让学生有如身临其境,产生心驰神往之感,激起感情的共鸣。大自然千姿百态,丰富多彩。山川湖海,鸟兽虫鱼,花草树木,蓝天红霞,无不充满了美的因素。学生虽然生活在自然环境,现实生活中,但细心观察者甚少,大多数的对周围的人和事,景和物往往是熟视无睹,缺乏观察,写起文章来无从下手,即使写上几句,也是空洞无物,枯燥单调,索然无味。教师利用强大的网络功能教学,创设一种赏心悦目的情境,为学生提供声、形、色、动并举的视听现象,刺激他们的感官,这样可以激发他们的写作兴趣,拓宽写作的思路,从而引导学生步入作文的“殿堂”。如以写《春》为题,屏幕上可展现春花、春雨、春风、春天的人和事等,丰富多彩的素材,再配以不同风格的音乐,构成能启发灵感的氛围,学生的作文也就万紫千红,百花齐放了,其实,这是让学生在建立抽象思维之前,先建立形象思维的一种科学的认知过程。

在多媒体教室进行网络化作文训练,利用网络邻居,老师在学生写作时,就能随意调看任何一个学生的作文,并给出具体的指导意见。写作结束,马上能抽出有代表性的习作,利用网络发送给每个学生,对习作的优劣进行评判,及时辅导提示,也可将看到的优秀作文段发至每一个学生的显示屏上,以供揣摩学习,同时还能让教师及时接受反馈信息,随时调整下一步的教学内容。学生把自己对该作文的看法、修改意见、评语等,通过网络传送给其他同学。这样的作文,学生参与程度高,形式方便快捷,交流广泛,提高了作文反馈的效率。高效率的反馈带来的是作文教学的高效率。

四、激发兴趣,鼓励学生多写

兴趣是最好的老师,是入门的向导。要写好作文,就得使学生感兴趣。而教师是学生写作的培养者、诱导者、激发者。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自己表达和有创意的表达,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

一直以来,学生都对作文有着为难甚至恐惧的心理,写出来的作文大多是“任务式”的“瞎子”作文,学生不会在作文中说自己的话,更没有了自己的思想和情感,成了一个空心的人。常言道:“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣,谈不上写出好作文,即使叫好学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐。反之,如果在饥饿的驱使下把食物吞到胃里,那就会乐于接受,并很好地消化它……”可见,要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。