实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程见表

实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程见表（通用6篇）

篇1：实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程见表

实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程见表 实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程一览表 序号 名称/类型 基本功能 所服务专业课程 1．通过仿真训练，使学生具备商品入库、分连锁企业智《连锁企业经营与管拣、配送等作业能力，具备连锁经营企业配送中心的一线岗位操作技能和基层管理岗位的 1 能配送中心理》《连锁企业仓储配送能力。实训室 管理》 2．承担本专业生产性实训的商品配送业务。利用连锁经营管理模拟软件，通过计算机仿真连锁经营项系统的实训，使学生具备连锁企业配送中心的《连锁企业经营与管 2 目任务实训统一采购、库存管理、商品盘点、自动补货、理》《商业企业管理》 室 销售管理、供应商管理、经营核算、交易结算、业务管理能力。通过商品鉴别实训，使学生能够对各类商品属商品鉴别实性及品质进行鉴别，具备商品销售、仓储、运《商品学》 ３ 训室 输、保管等作业环节的工作能力。通过先进的连锁企业信息管理系统，实现统一国大连锁经《连锁企业门店营运管管理，使学生在真实的场景下了解连锁企业门营公司（校４ 理》《商场操作技术与售店管理的业务流程，掌握业务操作技术、售货内生产性实货艺术》 技巧、商品信息管理、现场服务与管理。训基地）1．连锁经营管理实训系统 与国大连锁等企业合作，建设由连锁企业智能配送中心实训室、连锁经营项目任务实训室、商品鉴别实训室组成的连锁经营管理实训系统。

（1）连锁企业智能配送中心实训室 与北方出版物物流配送集团合作，建设连锁企业智能配送中心实训室。根据仓储管理与配送中心管理的从业岗位设置，实训中心的实训岗位包括：收货员，配货员，WMS、TMS操作员，发货员，库存管理员，系统管理员，设备管理员，仓库主管，配送中心主管和信息系统主管等，实训内容也将围绕着这些岗位进行设计与展开。配送中心具有仓储、理货、分拣、包装、加工及配送等多种职能。其建设标准达到现代化、智能化，具有开放性和辐射性。学生在配送中心可以掌握商品从入库、分拣到配送的业务流程及作业方法、设备操作能力。在实训过程中，学员可进行多个岗位的训练，使每个学员能够同时掌握配送中心多个环节的作业，从而具备全局观与统筹规划能力。配送中心作业功能区分为收货整理区、发货整理区、货物暂存区、货物储存区（托盘货架区）、拣货区、流通加工区、闲置托盘箱笼工具暂存区和办公控制区等8个区域。具体建设内容、建设进度、项目负责人及资金投入见表 连锁企业智能配送中心实训室项目建设内容、进度及资金投入表

资金投入(万元)设备名称 参考规格型号 数量 完成时间 负责人 2008年 2009年 仿真优化系统 美国flexim 1套 2009.12 8 手持终端 CASIO-DT-900 12套 2008.12 9.6 霍文智 条码 条码打印机 Intermec c-4 4台 1.6 2008.12 及射曾琢---条码打印机耗材 碳带、条码纸等 1.5 2008.12 频设 亿利达9000（含商场管理系备 POS软硬件系统 12台 18 2008.12 统）资金投入(万元)设备名称 参考规格型号 数量 完成时间 负责人

2008年 2009年 RF手持终端 CASIO IT-500RF 4套 2008.12 12 RFID设备 Opticon 2700 4套 4 2008.12 RFID标签 0.4 RFID芯片 300个 2008.12 5位数显示，包括全套设备和 10 电子拣货系统 2套 2008.12 辅料）自动 1 重力货架 根据实际需要订做 2套 2008.12 分拣 2.4 流利货架 根据实际需要订做 4套 2008.12 与包

4.5 超市货架 900*450*1800mm 90组

2008.12 装设 3000*500*700mm 分拣线（含万向流利传输链：备 2组 2008.12平台、出货平台）滚筒分拣链：3000*500*400mm 12 全自动包装机 TDB-450 1套 2008.12 包括接收设备、车载终端、监

GPS/GIS电子地图 控/回放/预警控制系统等设1套 2008.12 备及辅料

2.4 手推液压托盘车 1.5吨标准托盘 4台 2008.12 手动液压托盘堆 3.2 2.45米起升，1.5吨 2台 2008.12 垛车 1200*800mm塑料制(品式与搬运

1.2 标准托盘 30个 2008.12 川式)及其

2.7 60*60*80mm钢制 18个 周转笼 2008.12 它设备 1.8 物流盒 塑料，规格可定制 600个 2008.12 0.3 纸质400*300*148mm 300个 包装纸箱 2008.12 塑料或木制，可定做（可模拟 0.9 物流模拟材料 900个 2008.12 生产用原材料）84货位（400*600），含天地 3 立库牛腿式货架 2座 2008.12 轨 双立柱 H=3700mm，含激光测 20 有轨巷道堆垛机 1套

2008.12 距 SEW电机 单机自动 1套 地面控制站 2008.12 立体 6.5 库及输送机---------1套 2008.12 输送红外通讯仪，安全滑触线，配 3.5 立库配套设备 1套 2008.12 设备 套辅料等 多频电磁导航，载重：100KG AGV无人驾驶小 20 尺寸：800×600×300，前后1台 2008.12 车 障碍探测雷达 3 立库控制系统---------1套 2009.12 4 考试系统 自研 1套 2009.12 10 实训室设备集成费（含运费、安装调试费等）2009.12

157.5 25 小 计 合 计 182．5（2）连锁经营项目任务实训室 与国大连锁集团合作，建设连锁经营项目任务实训室。连锁经营项目任务实训室由两个系统组成：核心教学系统包括连锁商场管理系统、仓储与配送管理系统、运输管理系统，供应链执行系统；其它教学系统包括电子拣选系统、资产

管理系统、RF系统、办公自动化系统、ERP系统等。具体建设内容、建设进度、项目负责人及资金投入见表。连锁经营项目任务实训室项目建设内容、进度及资金投入表 资金投入(万元)设备名称 参考规格型号 数量 完成时间 负责人 2007年 2008年 双核CPU2G以上，512M内微型计算机 100台套 2007.12 36 存，120G硬盘 电脑桌椅 100套 2007.12 2．5 单人 L-WMS2.20（含订单、调1套 2008.12 1 仓储管理系统 度、考试系统）1套 2008.12 1 运输管理系统 L-TMS2.20 连锁商场管理1套与L-WMS有接口

2008.12 系统 胡启亮 L-M2.10订单管理模块、采购管理模块、仓储管理连锁企业核心杨九峰 2008.12 模块、加工管理模块、运各1套 3 管理系统 输管理模块、销售管理模块 L-SCM 1.10订单管理模块、货代管理模块、仓储供应链执行平管理模块、运输管理模各1套 3 2008.12 台系统 块、配送管理模块、结算模块、审批管理模块、办公管理模块 小计 38.5 9 合计 47.5（3）商品鉴定实训室 与国大连锁集团合作，建设商品鉴定实训室。通过商品鉴别实训，使学生具备各类常见商品属性及品质鉴别能力，从而为学生形成商品销售、仓储、运输、保管等作业环节的综合工作能力奠定基础。具体建设内容、建设进度、项目负责人及资金投入见表。商品鉴别实训室项目建设内容、进度及资金投入表 资金投入(万元)设备名称 参考规格型号 数量 完成时间 负责人 2008年 光谱仪(含制样MiniRam 拉曼光谱1套 9 附件)仪, PR203-6T,RAT-218,2蔬果残留物检验4/40/96/100-tests,各1套 2 仪 鉴别用仪50COLUMNS等 刘跃辉 器设备 2008.12 家装建材检测仪 MWD-10B, 1套 5 胡松雨 针纺织品原料鉴

CXC-06, 1套 0.9 别设备 验钞器 HT-868, WJD-BS238 各5台 0.1 鉴别用商品（包括真品及赝品）若干 9.5

资金投入(万元)设备名称 参考规格型号 数量 完成时间 负责人

2008年 1.2米*2.5米展台,1.2米*2米*0.6米配套辅助展示柜,0.6米*1米*0.5米保险柜,各若干 3.5 设施： 类小型鉴别用器皿 合计 30

2、生产性实训基地建设 在项目期内，与国大连锁集团、河北连锁经营协会合作，建成阳光连锁经营公司作为校内生产性实训基地，保证学生在真实的工作任务下进行生产性实习。在现有校内阳光超市的基础上，增加生活服务功能，校内增开到4家连锁门店，总面积达到300平方米，校外建设4家阳光连锁便利店，总面积300平方米。建成的阳光连锁经营公司，可以每次容纳连锁经营管理专业及辐射专业群50名学生进行半年的生产性实训。具体建设内容、建设进度、项目负责人及资金投入见表 生产性实训基地项目建设内容、进度及资金投入表 资金投入(万元)建设内容 完成时间 负责人 2008年 2009年 门店选址调研论证 5 门店开业准备 23 4家校内门2008．12 刘跃辉 店建设 门店营运信息管理系统开发 5 师资配备与培训 2 商圈分析与门店选址调研 5 调研论证,选择业态 10 4家校外门2009．12 胡松雨 店建设 门店开业准备 40 师资配备与培训 5 小计 25 55 合计 80

3、校外顶岗实习基地建设 在项目期内，与沈国大连锁集团、北方出版物物流配送集团、国美集团有限公司、等连锁企业合作，建设14个校外顶岗实习基地，保证学生在校学习期间顶岗实习达到8个月以上。具体建设内容、建设进度、项目负责人及资金投入见表。校外顶岗实习基地项目建设内容、进度与资金投入表

资金投入(万元)序校外顶岗实习基地名称 顶岗实训项目 完成时间 负责人 号 2008年 2009年 1 国美连锁有限公司 商品销售 2008.12 胡松雨 1 2 家乐福保龙仓集团 商品销售管理 2008.12 刘跃辉 0.5 北国商场集团 商品销售 2008.12 刘娟 0.5 4 新华图书集团 仓储配送 2008.12 王伟青 0.5 5 中华联超市 姜玉洁 收银、理货、防损 2008.12 0.5 6 荟华楼金店 商品销售与管理 2008.12 马卫山 0.5 北方出版物物流配送集 7 仓储配送 2008.12 刘跃辉 0.5 团 8 恒威电子分公司 刘娟 0.5 加盟商营运管理 2008.12 9 国美集团有限公司 王伟青 0.5 商品销售管理 2009.12 10 苏宁连锁有限公司 姜玉洁 1 门店管理 2009.12

美的连锁专卖店 仓储配送 马卫山 1 2009.12 12 神威大药房连锁店 刘娟 1 收银、理货、防损 2009.12 13 红满楼连锁店 胡松雨 1 商品部主管助理 2009.12 14 好日子连锁超市 胡松雨 1 商品部主管助理 2009.12 4.5 5.5 小计 合计 10 与企业合作共同进行顶岗实习管理机制、管理制度、指导教师队伍及评价标准等方面建设。进行顶岗实习管理机制建设，建立由学院领导、专业负责人和企业领导、业务负责人及人力资源部负责人组成的沈阳职业技术学院连锁经营管理专业学生顶岗实习工作领导小组，负责审议确定学生顶岗实习计划，组织学生顶岗实习的实施，确定顶岗实习指导教师的聘任以及对顶岗实习效果的评价。进行顶岗实习管理制度建设，与企业合作共同建设《顶岗实习基地领导小组工作制度》、《顶岗实习实施管理小组工作制度》、《顶岗实习教学工作规程》、《顶岗实习指导教师任职条件》、《顶岗实习指导教师工作规范》、《学生顶岗实习行为规范》、《学生顶岗实习安全规范》、《学生顶岗实习管理办法》等管理制度。进行顶岗实习指导教师队伍建设，结合专业教学团队建设，建立由企业经营管理人员和业务骨干组成的顶岗教师资源库，根据每次顶岗实习要求由工作实习领导小组确定指导教师人选，并由学院正式聘任。开发完善顶岗实习教学指导。进行考核标准评价体系建设，与企业共同制定并实施《学生顶岗实习工作流程》、《顶岗实习基地建设与标准》、《顶岗实习教学质量评价标准》《顶岗实习基地工作考核办法》、《顶岗实习指导教师考核办法》、《顶岗实习学生考核办法》，并将学生顶岗实习的表现和成绩作为学生考核评优的重要依据。

表3-15 顶岗实习基地管理项目建设内容、进度及资金投入表 序资金投入(万元)项目名称 完成时间 负责人 号 2007年 2008年 2009年 1 校外顶岗实习基地管理制度建设 2008.12 胡松雨 1．5 2 校外顶岗实习基地运作模式建设 2009.12 刘跃辉 0.5 1 3 顶岗实习教学指导资料开发 2009.12 刘娟 1 0.5 0.5 4 顶岗实习评价体系建设 2008.12 王伟青 1 小 计 2.5 1 2.5 合 计 6

篇2：实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程见表

目前，国家经济迅速发展，尤其是旅游业的迅速崛起，造成企业急需大批技能型人才，因此，国家高度重视职业教育。中职教育是我国职业教育的重要组成部分，近几年为国家经济建设培养并输送了大批适应国家经济发展需要的一线技能型人才。因此，中职学校应加强对学生实际操作能力和职业素养的培养，高度重视实训教学。中职学校建设实训基地的目的不仅是提高学生的实践技能水平，更重要的是从职业态度、职业意识、职业习惯养成等方面培养学生的职业品质。因此，实训基地建设必须贴近生产、管理、技术、和服务的第一线，体现真实的职业环境和行业发展的前沿性、先进性。本文阐述了中等职业学校在校内实训室及校内外实训基地建设中遇到的问题，并提出了解决问题的方法。

一、实训室及实训基地建设存在的问题

目前，为了适应我国旅游业的快速发展，中职学校都加大了校内实训室及实训基地的建设投入，各类实训室相继建成，校内外实训基地也初具规模，为学生进行实验和社会实践提供了场所，提高了学生的实践技能水平。为学生走向實际岗位奠定了坚实的基础。但是，在实训室及实训基地的建设和管理中还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

(一)教育观念普遍落后，实训基地建设没有得到足够重视

中职教育的主要办学目标是培养面向生产第一线需要的，实践能力强、具有良好职业道德的中等技能型人才。大部分北方的中职学校存在重理论轻实践的现象，体现在平时教学的课程安排上，文化课和专业理论课课时较多，而实践实训课时较少;不重视实训基地的建设及应用;实训基地建设经费投入不足，实训设备数量少、档次低、规模小，有的甚至形同虚设，有的只是用于应付上级领导的检查，有的只是作为一个摆设，用于对外宣传或者供其他院校参观使用，并没有真正发挥实训室及实训基地应有的作用。

(二)实训基地缺乏有效的管理制度和措施，缺乏长期性和稳定性

中职学校的实践教学应该在实训室及实训基地开展，许多中职学校投入了一定的建设资金，建立客房实训室、餐厅实训室、茶艺实训室，成立了校内实训酒店及旅行社。但实训室及基地的建设不完善、管理不规范，只制定了一些简单的物品管理制度，没有统一的实训教学管理制度及规范的操作流程，缺乏统一、规范的校内实训酒店及旅行社的运行机制及管理制度。在很大程度上影响了实训室及实训基地的正常运转，不能充分发挥实训室及校内实训基地的育人功能。

许多学校虽有校外实训基地，但只是形式上的实训基地，学校与企业之间没有形成合作的长效机制，学校只在学生快毕业前的实习阶段，将他们送到一些企业实习，等学生到企业之后基本由企业进行管理，学校很少参与，学校和企业的`交流较少，这种现状很难保证学生的实训效果。校企合作协议只有在评估检查时才能派上用场。

(三)缺乏规范的校本实训教材及高水平的实训教师

近些年，随着国家旅游业的大力发展，许多中职学校纷纷适应社会经济的发展趋势，相继开设了旅游管理专业，但缺乏旅游专业课教师。为了满足教学需求，许多教师都是因为需要而从其他学科改教旅游专业，虽然也经过了一定的培训，但毕竟没有从业经历与实践经验，操作技能比较差。另外，学校在安排实训教学时，没有相应的实训教程，完全依靠教师的技能水平，在教学中，教师对理论教学更加侧重，忽视了对学生实训技能的指导，造成在实训的过程中，学生处于自由活动的状态，实训的效果很差。

(四)企业不积极参与实训基地建设

随着市场经济体制的建立，企业经营活动的首要目标是追求经济效益最大化。而中职学校进行校企合作，建设实训基地的目的是培养技能型旅游专业人才。要想和企业进行合作，就需要为企业带来一定的经济效益;而学生到企业进行实训之前，并没有进行过正规的职业技能训练，对技能的操作业不是很规范和熟练，很难胜任工作。因此，学生进入企业实习，企业需要花费大量的人力、财力，对学生进行岗前培训，有时不但不能给企业带经济效益，相反会给企业的正常工作带来不便，所以，企业、行业参与实训基地建设的积极性不高。

二、完善中职学校旅游管理专业实训室及实训基地建设的几点意见

(一)转变观念，加强认识

在职业教育高速发展的今天，仍有很多中职学校把主要的办学精力投入到中职升学上，重视理论知识的传授，把升学作为主要的办学目标，忽视了对学生实践技能的培训。在这样错误的办学理念下，学校不重视实训基地的建设，认为实训基地可有可无，严重影响了旅游实训基地的建设。作为中职院校，要首先转变观念，明确办学目标是根据市场对旅游人才的需求，培养符合生产一线需要的技能型人才。在满足理论教学的同时，重视学生实际操作能力的培养，重视实训基地建设。只有依托实训基地，才可以对学生进行实训技能的培训，提高学生的动手操作能力。还可以为专业教师提供实践场所，提高专业教师的专业技能水平，这也必然会促进学校的长足发展。

(二)创新教学模式，改革教学方式，建立健全实训教学体系

围绕中职学校人才培养目标，创新人才培养模式，紧密结合当地行业或企业发展，建立产、学、研结合的办学机制，不断深化教学模式改革，建立健全实训教学体系;积极推进校企合作;实行多种教学方式并用。

(三)优化师资结构，建立一支适应旅游专业教学发展的师资队伍

师资队伍的建设是确保育人质量的关键，是学校可持续发展的根本因素。旅游专业的教师既应具备深厚的专业理论知识，还应有丰富的实际工作经验，具备熟练专业技能并有较强的学习能力，要不断地更新专业知识，充实自己。因此，中职学校需要建立一支适应新经济形势的满足学办学目标的高素质师资队伍，为教师创造进入企业实习、实践的机会，形成专业教师进入行业锻炼的长效机制，并从企业聘请专家定期或不定期进入学校指导与教学。

(四)制定完善的实训教学管理制度，形成良好的校企合作共建实训基地运行机制endprint

制订统一规范的实训教学目标和教学计划，编制校本实训教程。根据学生的就业要求，制订相应的专业能力考核方案，建立“能力主导”的质量评价标准。制定并实施学校实训基地的管理制度，积极探索实训基地的运行机制。建立实训基地指导委员会，加强校企合作，建立一套完善的校企合作共建实训基地的长效运行机制。

(五)校企共建实训基地是解决问题的根本途径

以校内实训基地建设为重点，吸纳社会资源，吸引更多旅游企业合作，共同建设实训基地，营造真实或仿真的职业氛围，以满足校内实训教学的需要，满足职业培训和技能鉴定的需要，滿足面向社会技术服务的需要。校企共建实训基地要着重解决：和谁建、怎么建、怎么用的问题。

1.和谁建

学校在选择合作企业之前，要进行充分调研和论证，引进的企业应该是具有核心技术、研发能力、管理规范严谨、企业文化氛围浓厚，在行业中具有竞争力的正规资质企业。这样的企业往往更重视企业的可持续发展，对人才的培养、员工技能水平的提升有着迫切的需求，因此，有着与学校合作的主管意愿。这样，才能保证校企双方在平等互利的基础上合作共赢。

2.怎么建

校内实习实训基地的合作共建方式主要有以下三种。

第一，采取“硬件自建，内涵合建”的方式。引进行业标准、企业先进技术，新建和改扩建校内实训基地;由学校进行管理，明确校企双方责权。我校建立校内实训酒店，由学校统一管理，同时聘请酒店行业专家参与酒店管理与经营。在实训基地为提供实践教学活动，同时对外正常营业，为广大游客提供酒店服务，为我市酒店行业的发展做出贡献。

第二，采取“托管”的方式。学校提供经营场所，由企业将整条生产线交给学校师生生产和管理，为学校提供生产原材料及其他条件，由学校师生共同完成企业生产任务。

第三，采取“产教结合运作”的方式。学校提供场地、设备，企业提供产品加工任务，原材料、耗材等。采取由企业进行管理，开展产品研发、生产与销售，学生参与生产过程，完成顶岗实习，培养职业素质。例如，我校与葫芦岛市华泰酒店及龙潭大峡谷景区合作建设的实训基地就是通过提炼企业典型工作任务，结合课程标准，使学生的学习任务与企业的工作任务结合起来，以企业的岗位工作为实习基地的主要实践活动，并在校内教师和企业兼职教师共同指导下开展并完成实践教学任务。

3.怎么用(共建计划、共建课程、共建队伍、共建评价)

第一，以行业为主举办职业教育。职业教育的发展，要依托行业，紧贴经济，融入社会。由学校、行业、企业共同研究确定人才培养目标，根据职业岗位标准和职业能力的要求，根据职业技能形成的内在规律，有效地制定课程标准，制订教学计划。

第二，以实训基地为主调整课程体系。要根据职业标准结合企业典型工作任务，建立起以能力为本位，注重技能培养、理论与实践相融合、校企教育目标一体化的课程体系。将教学内容融入与企业生产相对接的项目，在符合学校人才培养目标的基础上，使之既与企业的生产实际相适应，又能满足基地现有的实训设备和技术条件。

篇3：实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程见表

[关键词]机械实训基地规划建设

[作者简介]李鹏辉，男，副教授，副院长，系主任；研究方向：机械设计。

技能型人才的短缺，已成为制约我国由制造业大国向制造业强国转变的主要因素之一。在这一社会背景下，高等职业教育肩负着培养当今中国制造业所需的具有专业技术实施能力和创新能力的高素质技能型人才的历史使命。如何提高高职机械类专业人才培养质量，满足日益增长的社会需求，是当前高职教育面I临的重大现实课题。

职业教育有其固有的特点和规律，其特征表现为“职业性、实践性、开放性”。包括工科专业在内的任何专业的建设和发展，除了理论教学体系需要进行改革和建设外，实践教学体系建设也显得尤为重要，而实践教学体系的形成和完善则离不开校内及校外实习实训基地的建设。由于各个院校情况各异，行业背景也不一样，因此建设的方法、途径、目标也不尽相同。笔者根据近几年我院在这方面的实践及从中所获得的经验，就高职机械专业校内实习实训基地的规划和建设展开探讨，以期共同提高。

一、指导思想

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，结合当地的产业结构和经济发展水平，以学院的“十一五”发展规划为基准，坚持以服务为宗旨。以就业为导向，突出专业特点，以生产型实训基地建设为突破口，建成设备条件比较先进、管理科学规范，集教学、培训、生产、科研等多项功能为一体、特色鲜明的校内专业实习实训基地。

二、规划及建设的原则

校内实训基地的规划与建设应符合机械专业理论教学、实践教学、技能训练“三大模块”课程体系的要求，依据“工学交替”、“工学结合”、理论教学与实践相结合的原则，做到“做中学、学中做”，符合规划的建设标准和应达到的功能。按照“科学规划、统筹安排、突出重点、覆盖面宽、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。在建设过程中，我院坚持了如下原则：

1导向性原则。实训基地建设充分发挥了导向作用。采取将校内优质教育资源与行业、企业生产资源有效结合的方式，以重点专业建设的形式完善和建设实训基地。通过生产型或仿生产型的职业环境，按照与职业岗位(群)对接的要求，开展各种职业技能和职业素质训练，切实做到先进性、真实(仿真)性、实用性、开放性、生产性相结合。

2共享性原则。实训基地建设目标定位力求准确，使之能综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、覆盖专业岗(群)，辐射周边，充分体现开放性及社会服务功能，使之成为技能型紧缺人才的培养训练基地、农村劳动力转移培训的课堂、校企合作的载体、产学结合的平台。

3效益性原则。实训基地建设应与学院人才培养规模、市场对技能型专门人才的需求状况相匹配。应注重社会效益和经济效益的统一。首先要创新管理理念，其次要注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地的投资效益，走自主发展、自我完善、自我管理的发展道路。

4持续性原则。我院通过多种途径提高实训基地软、硬件建设水平，增强了实践教学和社会服务能力。同时，高度重视其持续运行能力，坚持“依靠专业办产业，办好产业促专业”的理念，在保证完成实践教学的前提下，创新实训基地管理体制和运行机制，使其成为集教学、培训、生产、科研为一体的多功能教育实体，实现基地的可持续发展。

5目标发展原则。结合专业建设、师资队伍建设以及社会的需求，加大投入，创建品牌、积极申报省级、国家级示范基地，实现实训基地的跨越发展。

三、校内实习实训基地应达到的基本功能

1满足校内机械专业及相关专业学生的实习实训要求。

2能接纳其他院校学生进行实习实训。

3有余力对外开展协作加工。

4具备职业资格证书培训与鉴定的基础条件。

5可开展多种项目的培训。包括农村劳动力转移的培训、下岗工人转岗的培训、在职人员的单项技能培训、企业所要求的其他培训，等等。

四、建设目标

目标的确定立足于自身的经济实力和所要达到的标准，即从学院能投入到基地建设的资金数目，以及对实习实训项目要求的满足度全面与否这两方面进行考虑，进而制定建设目标。

我院根据湖北省和武汉市的经济发展趋势，以及生源情况，确定机械专业为学院重点发展专业，所建设的实习实训基地覆盖和共享的专业有：焊接及自动化专业、电气自动化专业、汽车检测与维修专业、石油工程技术专业、电子信息工程专业、通信技术专业，等等。按照规划和建设的原则以及应达到的基本功能，分部实施，分批建立，确保以先进的方式逐步建成四个实习实训中心。

1工程技术实训中心：包含普通车、钳、刨、铣、磨、焊实操等，主要为全院理工科学生的金工实习及焊接专业学生的实训服务。

2现代制造技术中心：包含数控加工、CADCAM仿真、数控综合系统实训等，主要为机械专业学生的实操实训服务。

3机械设计与制造实验实训中心：包含机床结构认识及拆装、材料实验、减速器拆装、模具测绘拆装、液压传动、机械设计实训、机械创新等，主要为机械类专业学生的实验实操实训服务。

4智能控制实验实训中心：包含电子电工实验实训、电工技术基本技能实训、嵌入式系统实验实训、PLC系统实验实训、EDA技术实验实训等，主要为机械专业及电气及自动化专业的实验实操实训服务。

除基础性的实训设备外，我院所有设备均能达到目前生产企业生产设备的标准。如数控车床是沈阳一机生产的CAK4085di，数控铣床是山东鲁南生产的XK7136C，且均采用FANUC Oi-mate系统，具有中小型零配件精加工的能力，在目前处于较为先进水平。

五、需要注意的几个方面的问题

由于在基地的规划和建设过程中，涉及方方面面，需要协调的部门较多，加之投入较大的特点是显性的，产出在近期却是隐性的，所以建设起来常有顾虑，有时瞻前顾后，导致建设进度缓慢，从而影响了教学的正常开展。鉴于此，应在以下几个方面予以足够的重视。

1实习实训基地的规划要以学生为本，这是建设的出发点和统一思想的基础。在规划项目上则不能以少花钱为目的，必须遵循社会发展的要求，实训应该与生产实际零距离对接，方便学生就业。

2实施一把手工程。成立统一的协调机构，由校(院)行政负责人担任负责人，这一点是落实建设规划的组织保障。我院在建设初期由于分头负责，没有统一的协调机构，很多事项不能拍板，影响了规划的专项建设资金按时到位、实施的人员按时到位和实训场地按时落实，以至于建设进度一拖再拖，不能按时完成。

3对职能部门执行人要进行规划建设思想教育，统一认识，避免规划的执行不完整。要严格按照规划的时间执行，资金按规划投入，不得挪作他用。

4对投入较大的设备采取分部、分批逐渐建成的方式，以减少资金压力，便于跟进新的设备，保持一定的先进性。

参考文献：

[1]白翠兰，谈高职院校实训基地的建设与开发[J]，辽宁高职学报,2007，(11)。

[2]李战雄，高职教育实习实训基地的建设与设想[J]，高教论坛,2005,(05)。

[3]孙岩等，高职院校实习实训车间(室)建设探讨[J]，北京市计划劳动管理干部学院学报，2006,(04)。

篇4：实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程见表

【关键词】实训基地 校企合作 协同创新 专业服务产业

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）05C-0065-02

校企合作协同创新，最主要是把学校与企业联合在一起，而人才培养与技术研发和服务是校企合作主要结合点。高职院校的人才培养质量与企业用人需求之间的共性需要是最佳结合点。目前，多数校企合作都流于形式。而实训基地的校企协同建设与使用，发挥其“教学培训中心”“创新研发中心”和“产业服务中心”的功能，成为企业员工生产培训与技能鉴定中心，共享人力培训资源，偏重于解决企业生产中的技术问题，重点关注工艺革新、新材料开发使用和设备技术的改进提升，其创新成果的实用性很强，能够给企业直接带来效益。

一、轨道工程专业实训基地功能分析

目前，轨道工程专业的市场要求与传统的铁路交通岗位需求发生显著的改变，传统的铁路岗位特点以地面线路施工管养为主，而目前随着高铁与城市轨道的快速发展，轨道工程专业的岗位重点转向了高架桥、隧道与地下空间的施工，轨道交通行业的技术水平、管理水平，均比传统铁路运输有了显著提升，国内培养城市轨道交通行业高素质高技能人才起步不久，多数院校是在整合传统“铁道工程”“路桥工程”等专业基础上开办的，不能满足国内轨道交通建设的需要。

校企合作协同创新，最主要是把学校与企业联合在一起，两者的最佳切入点是人才培训。而高职院校的实训基地正是承担高职学生实训教学与企业生产培训的最佳共同载体。并且，可以利用实训基地的项目设备和基地师资，进行企业的新工艺、新技术、新材料科研开发与生产技术服务。

因此在轨道工程专业实训基地建设时，具体分为三大功能目标，如图1。第一，基地定位为集教学、培训、职业技能鉴定为一体的“教学培训中心”。基地可以支撑轨道工程技术专业建设，引领轨道工程技术专业建设方向，培养产业升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。同时向其他院校、企事业单位和科研院所提供教学资源共享、培训认证，为轨道类相关专业学生提供仿真环境的实训条件，具有较大规模的轨道人才的培养（培训）基地功能。第二，瞄准产业科技前沿，引进工程环境，引进行业标准，引进企业考核办法，贴近学业，贴近企业，贴近就业，为产业转型升级和企业技术创新提供科研资源，在“新技术、新材料、新设备、新工艺”的推广过程中，发挥“创新研发中心”的功能。第三，利用项目设备和基地师资，组建“技术服务中心”，承接常规工程任务（见证取样材料的检测、工程施工图绘制、招投标标书制作、生产资料管理等），服务于企业的生产需求、技术改造、产品升级，成为“产业服务中心”。

二、轨道工程专业特色教学实训基地协同建设

由于高铁、城市轨道交通行业的特殊性，其特种岗位需要配备大量的特种工程人员，轨道工程专业特色实训基地建设，有着其他实训基地不可代替的重要特殊地位。而校企协同构建轨道专业特色实训基地，不仅在建设主体上有其鲜明的行业特色，而且在实训课程建设，实训基地管理，人员技能考核等方面形成鲜明的行业特色。因此轨道实训基地的校企协同建设与以往的实训建设模式有着本质的区别，其具体建设模式见图2。

（一）以轨道工程专业岗位特点为导向，建设特色实训基地

以轨道岗位工种任务为载体，构建全真模拟实训基地，以工程实体为背景，探索符合职业岗位能力要求的以实践教学体系为主的新型工作教学项目，构建与理论教学体系相辅相成的由课程训练—专项训练—综合训练—顶岗实习组成的“课证赛融合”的实训项目。

以具体工程为背景，根据轨道施工生产过程，以轨道工程技术专业应具备的工程图识读、施工组织、项目管理、质量检测等岗位能力为指导，按区域功能区分，建设实训工场；与此同时，进行实践环节的设计，形成由课程实训、专项实训、综合实训、毕业顶岗实习组成的实训教学体系。在具体的教学活动中，按“课堂与工地同一、教具与工具同一、学生与项目管理同一”的思路，利用学校和工程施工企业的资源，设计开发教学情境，聘请工程施工企业的能工巧匠作为兼职教师，指导学生实训，让学生在典型任务的驱动下，在全真模拟的轨道工程职业氛围中实现专业知识和岗位技能的“做中学”“学中做”。

（二）校企共管实训基地

企业在使用轨道工程实训基地的同时，引入企业管理规范等方式，实行类企业管理，根据生产实践需求，提供教学素材导向。通过为就近施工企业提供试验场地、备件仓库等方式，让利企业，吸引企业投入。针对性地从企业回收尚能够进行实训利用的机械、工程构件，补充实训设备，同时收集企业不同地质条件、不同施工工艺和设备的资料，充实实训基地资料。校企共同组织、参加、承办学生职业技能大赛。通过科技文化活动，校企共同策划组织开展系列学生职业技能大赛，企业派专家技术人员参与策划、评判。校企联合承办各类职业技能大赛。技能大赛加强了对学生专业技能的训练和动手能力的培养，促进了学生综合素质的提高，增强了学生的就业竞争力，成为企业参与建设管理实训基地的最佳切入点。

（三）校企协同开发建设实训课程

全面引入企业标准、行业规范、实际生产任务、考核评价方法等，开发贴近生产实际的实训项目。根据教学内容和学生的认知特点，建设校内全真模拟实训基地、稳定优化校内外实训基地，形成全真模拟、任务驱动、项目导向等教学模式。实训课程教学以实际工程项目的工作任务展开（采取提出任务、教师示范、实施任务、完成任务、总结评价的综合教学步骤），以工作任务为驱动，采用“教学做一体化”的教学手段组织教学，根据不同的典型工作任务，有针对性地采用案例分析法、项目式教学法、分组讨论法、角色扮演法、全真模拟教学法、现场教学法等教学方法，激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识和综合职业素养，使学生获得与工作任务相应的专业知识和专项技能。同时，不断推进形成性考核，改革传统的学生成绩评价方法，考核方式除笔试外，增加口试、答辩、现场测试（操作）、职业技能考核等多种考核形式，实现理论考试和实操考核相结合，注重考核学生的应用能力和分析能力，促进学生职业素质的全面提高。

三、校企协同提升轨道工程实训基地创新服务能力

在高速铁路、区域城际轨道、城市地铁、轻轨等线路设计标准高，新工艺、新材料、新设备大量使用的新形势下，以往的原材料检测服务，基础工务培训等陈旧的技术服务已经不适应现代轨道交通建设的需求，因此必须从技术水平提升和贴近企业施工要求入手，提升轨道专业实训基地的创新服务能力。

（一）校企协同提升技术创新能力

技术的研发应根据行业企业的现实需求，结合轨道行业特点建设互补专业实训基地。推进系列工程技术服务能力，打造院校、企业在轨道交通高新技术领域的科研开发试验平台，为工程新技术实验提供技术平台，开展轨道交通应用项目研发、新技术应用测试、新材料研发和生产工艺优化等研发工作。

企业公司依托在校实训基地建设工程技术中心或研发中心，在高性能工程材料领域可以申报专利，拥有核心技术，轨道专业安排专业教师全职参与企业公司的技术开发，具备一定的研发基础和实力。轨道实训基地建成后，校企双方将进一步加强科研、技术、人才方面的合作力度，使基地研发中心在工程新材料和施工工艺监控领域保持技术优势。

（二）校企联合提升服务生产能力

通过实行校企合作，发挥高职院校的应用技术优势，探索开展大型高新设备维修、检测、联合技术攻关等技术服务的新模式。以轨道施工精调等新型施工控制指导项目为载体，发挥学院应用技术优势，通过建立控制测量系统开发、轨道板、轨排精调测量等进行施工监控指导、隧道安全预警监测系统开发等方式，提高实训基地社会服务能力，突破传统的仅依靠常规技术检测服务、常规技能培训等较低层次的技术服务。

成立“轨道工程技术服务中心”，发挥自身特长和优势，通过品牌化的技术服务策略，强化社会服务功能，每年与企业进行技术服务。“轨道工程技术服务中心”主要承接轨道施工监控检测项目，涉及新设备试验使用、轨道施工精密测量监测、轨道施工自动精调、高性能材料设计施工、边坡加固设计监控、路基稳定的设计监控、改造及维修等工程领域，企业只需投入少量资金便可在原有设备和人员的基础上完成材料性能提升，为社会提供轨道工程技术开发服务和高新技术推广应用的窗口，实现资源共享、服务社会。

建立深度校企合作，依托轨道工程实训基地协同建设为平台，充分发挥轨道实训基地的“教学培训中心”“创新研发中心”和“产业服务中心”功能，校企协同全面提升轨道工程专业人才培养质量，为轨道工程专业培养高技术技能人才，稳步提升轨道工程专业水平，充分发挥其示范带动作用。

教育教学、创新研发与社会服务，三者在轨道专业实训基地的建设发展中相依相存，三者并举促使轨道专业教育走上良性循环的轨道，协同构建轨道专业创新服务型实训基地建设的新模式，将使基地的创新技术竞争力更加有优势，社会服务优势更加明显，实现资源共享，更好的为轨道工程建设产业服务。

【参考文献】

[1] 田洪滨，张俊茹.加强实训基地建设 提升实训基地水平[J].中国现代教育装备，2011（23）

【基金项目】广西高等教育教改工程项目2014年重点项目（2014JGZ169）

【作者简介】何壮彬（1981- ），广西合浦人，硕士，男，广西交通职业技术学院副教授，高级工程师，研究方向：道路与铁道工程新材料及结构。

篇5：实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程见表

关键词：酒店服务与管理专业；实训；模块化教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-018-01

我国酒店服务与管理专业现阶段正在实施教学改革，模块化作为其教学方法是一项重要的改革措施。这也是我国进行教育改革的一项有效的教学方式，获得的教学成果也十分令人满意。模块化的教学体系主要分为文化素养培训、专业技能培训和综合技能培训三个模块。从长期的实践成果来看，模块化教学可以满足教学改革的要求，可以提高教师的素质、学生的能力，顺应教学改革的发展方向。

一、实行酒店服务与管理专业实训基地模块化教学的重要意义

酒店服务与管理专业主要是为高星级酒店运营与管理培养综合素质较强的管理人员，这就要求学生在校期间不仅要深刻掌握本专业的基础知识及理论，还需要充分了解在实践中如何能快速有效的解决问题，具备较高的操作技能。模块化的教学课程主要可以分成两个部分，首先就是在校内进行基础课程知识的讲授，使学生掌握基础的专业知识，在此过程中可以完成文化技能培养及专业技术培养这两个模块的教学内容。其次是在实训基地进行实践，使学生得到综合全面的发展，这一阶段可以完成综合技能模块所不知的教学任务。想要实现这一教学目标，就需要学校为学生提供进行实践锻炼的时间与场所。此时，学校高质量的实训基地就为目标的实现提供了有力的帮助，可以帮助学生提高实际的操作技能，帮助学生全面的掌握本专业的知识，以便可以更好的适应酒店日常的工作环境。

二、在实行实训基地模块化教学过程中存在的不足

1、实训时间不能与校内正常的教学活动相适应

学校在制定教学计划的时候是以整个酒店管理与服务专业为基础的，但是在进行实训时每个班级的到岗时间并不一致，这就会使整个教学计划的进程受到影响。此外，学校内与实训基地都会在一定的时间段内进行考试，但是考试的培训时间会根据学校的整个教学计划制定，而且学生在对一些技术性科目的考试进行报名时，选择的科目也并不相同，这就造成了学生在校外进行实训时不得已的要回到学校参加考试，会对实训的质量造成影响。

2、实践教学工作存在的难题

站在学校及进行实训学生的角度来讲，其并非为赚取更多的薪酬才来酒店参加实训的，进行实训的主要目的是为了能够提升教学质量及自身的专业技能。在进行实训时，学校不能对学生放任不管，要对其进行适时的教学，在实训期间要做到“教与学”相结合，这才是教学成果的重要保障。对于企业来讲，大力支持学校的发展项目，接纳实训生到本酒店实习，也可以在一定程度上缓解自身“用工荒”的情况。但是，就算是对学生进行短期培训，学生也要熟悉酒店的工作流程，这样才能更好的完成在酒店的工作任务。这对于酒店的管理人员来说也是一项难题，企业想让学生在短时间内创造价值的想法不切实际。实训生想在工作期间继续学校的课程学习也难以实现。所以，学校在对学生进行实训工作时还存在着一定的困难。

3、缺乏完善的教学评价体制

让学生有机会在短时间内进行实训，可以实现学校“校企合作、工学结合”的教学目标，可以培养学生具有更高的实践能力、提升学生的专业技能。在实训基地刚开始运行的时候，实训教学的形式出现了与实习相混淆的情况，学生在酒店工作一段时间后，虽然对酒店服务的大致流程有了初步的掌握，但是不能在实训的过程中得到真实的评价，学生能否通过实训养成习良好的职业习惯或能否掌握高质量的工作技能也不得而知。这就说明模块化教学缺少一个及时的教学评价体制，不利于实训活动目的的实现。

三、解决现阶段实训基地模块化教学中存在问题的具体方法

1、总体思路

要以实训基地作为基础，将培养职业技能作为教学的首要问题，将本专业所覆盖的岗位、所需要的综合能力融入到模块化教学之中，形成以技能为核心的教学模块。学校要组建专业的教师团队，改变传统的教学模式，将以传授知识作为教学内容的方式转变成以传授技能为主要教学内容的方式，并与其他的院校与机构后进行通力合作。要求专业课的教师要到岗位上进行体验，从而更好的掌握岗位上所需要的人才类型、更客观真实的对学生进行培训及评价。

2、具体课程体系框架

学校要对原有专业教学内容进行彻底的改革，要改革原有的培养目标、对于课程的设置，教学的发展方向也要发生改变。可以根据酒店为学校提供的实训岗位，将酒店服务与管理专业分成四个模块：前厅、客房、中餐、西餐。要以就业作为实训的向导，在具有丰富经验的专家的指导下，对于实训岗位进行专业的分析、对于所需要的职业能力进行探索，再以实际的工作任务对教学内容进行指引、将培养此专业学生必须具备的专业技能作为教学的依据，并按照学生的认知能力对其进行岗位的分配，从而确定课程内容及模块化教学的任务，在教学内容的组织中运用工作过程导向的方式。同时要结合各类资格证对于学生能力的要求，将实践与理论做到真正意义上的结合。通过对学生进行实践训练，让学生在学习中不仅掌握理论知识，还要学会实践所需要的服务技能，在实践中充分掌握知识要点，以满足酒店服务与管理对于学生提出的要求。

3、对教学课程进行内容整合及优化

按照模块化教学对于课程教学效果的要求，应该确保学生在学校“学”的知识与在今后的工作中的“用”做到有机的统一。因此，在进行课程设置时，要将酒店服务与管理专业的知识、应用及技能三者进行合理的整合。学校可以讲现阶段酒店发展所需要的新技能融合到课程当中。

参考文献：

篇6：实训室及实习实训基地的基本功能及所服务专业课程见表

关键词：现代服务业；生产性；实训基地

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）01-0049-05

收稿日期：2014-12-12

作者简介：张劲珊（1970-），女，广东开放大学/广东理工职业学院管理工程系，管理学硕士，副教授，研究方向：管理科学与工程、物流管理与电子商务、职业教育。（广东 广州/510091）

卢小锦（1983-），男，广东开放大学/广东理工职业学院管理工程系，控制理论与控制工程硕士，助理研究员，研究方向：物流自动化技术，职业教育。（广东 广州/510091）

基金项目：本文系广东省教育科研十二五规划2011年度项目：基于模糊聚类的教学效果监测模型构建与应用研究（编号：2011TJK109）；广东省高等教育管理专业教职委2013年度教学改革项目：构建“专业+产业+就业”三业联动的高职物流人才培养创新模式（编号：YGL2013043）。

高等职业教育担负着培养高素质技术技能型人才的重任，是我国现代化教育体系的重要组成部分。实训基地是实现技术技能型人才培养目标的重要场所，是培养技术技能型人才的重要保障，是教学、科研、培训、生产等多功能的实训场所，是高职教育有别于普通教育的特色之一[1][2]。然而，在实训基地建设实践中，还存在着不少问题。实训基地存在盲目性建设与规模扩大，重量不重质。建设过程以数量、面积、设备总值等硬性指标为导向，为了达标、检查的需要，忽视实际需要；实训基地使用效率低下，基地建设与专业建设发展需要不匹配，需求调研不够科学合理；实训基地建设和运行经费不足。大部分基地建设单纯依靠学校自身投入以及财政投入，资金来源不广，缺少社会投入[3]。对于资金的规划，基本集中在建设期，而对运行期的经费规划不足；实训基地功能单一，只能满足基本教学需要，无法满足社会服务需求，无法拓展收入，无法形成资金良性循环。

在如何建设实训基地这个问题上，专家学者提供了一些思考方向。在实训基地性质划分上，可分为实践教学实训基地和生产性实训基地。实践教学实训基地侧重教学功能的建设，生产性实训基地强调院校与行政、企业或社会团体相结合，即可满足教学需要，又可通过产品生产、社会服务、技术研发等生产性过程实现经济效益，形成基地建设资金的良性循环[4]。在实训基地功能定位上，实训基地应该具备教学实训功能、培训功能、职业资格鉴定功能、产品生产功能、社会服务功能、技术研发功能；在实训基地建设原则上，基地建设应该遵照投资主体多元性原则、市场性原则、产学研结合原则、效益性原则、先进性原则、适应性原则[5]。在对学生的能力培养上，体现在能满足培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的要求[6]。在实训基地建设资金的筹措方式上，走多样化道路，可通过财政拨款、学费收入、办学收入、投资收益、银行贷款、校产收入等方式[7]。

一、现代服务业专业群生产性实践基地建设项目背景

随着现代服务业产业在我国兴起，产业发展对高素质人才有着迫切需求。物流、电子商务属于现代服务业大类中的生产和市场服务范畴，现代服务业专业群生产性实践基地建设项目立足于服务产业，培养电商物流专业群产业人才，建设适应现代服务业产业专业群教学、科研、技术服务、学生创业实践、社会培训需要的综合性实训基地。基地建设存在以下几个大背景：

（1）服务区域、行业经济发展的要求。目前，我国物流、电商人才缺口超过600万，广东省物流、电商人才缺口达60万。通过项目建设夯实学生基础，提高学生素质，促进学生学习能力、提升学生实践能力和创新能力，为支撑区域、行业经济的进一步发展具有积极意义。

（2）提升专业办学水平的需要。高职院校专业建设的关键是实训基地的建设。现代服务业专业群生产性实训基地的建设，将从根本上改变实训教学依附于理论教学的传统观念，并进一步落实实训教学在人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实训教学统筹协调的理念和氛围，并将先进的教育理念和教学指导思想贯彻到实训教学工作中去。其中包括实训教学体系、内容和方法改革，实验实训室建设、管理体制和运行模式的改革；包括构建集理论教学与实训教学为一体、课内与课外教学为一体的、多层次、多模块、相互衔接的科学系统的实训教学体系，建设面向多学科、多专业的实训教学中心，提高实训教学效果。

（3）培养高技能电商物流专业人才的需要。目前，国内外物流、电商行业的发展突飞猛进，其发展的特点为：物流、电商行业的信息、运作、经营、管理等流程正在逐渐现代化、自动化、智能化和数字化；物流、电商信息管理方法正在逐渐科学化、标准化、模式化；物流数据传播与应用正在逐步网络化、多样化、社会化。因此，在应用层面上，物流、电商行业专业人才需要综合掌握多种新型物流仪器设备和应用软件系统；在理论层面上，物流、电商专业人才需要利用先进的物流设备和软件系统，完成物流作业和电商运营。因此，无论应用还是理论层面，专业群人才都需要充分的实践能力，基地的建设是培养现代电商物流人才的一个关键。

（4）提升专业群技术服务能力的需要。通过基地建设，为教师提供教学研究、科研开发实践平台，促进教师教学、科研能力的提升，促进师资队伍建设，提高专业群为现代服务业提供社会服务的能力，面向行业企业开展科研和技术服务，为企业提供员工职业岗位技能培训服务，为企业行业、社会提供职业资格认证培训及考试服务。

二、现代服务业专业群生产性实践基地建设目标规划

1.现代服务业专业群生产性实践基地的3个建设目标

（1）建成一个集教学、科研服务、技术服务、社会服务等功能于一体的电商物流专业群实训基地。

（2）建设校内、外学生创业基地，创新人才培养模式，推动学生创新创业实践活动。

（3）开展职业资格认证考试培训服务、职业岗位技能培训服务、科研项目合作以及技术咨询服务等技能培训和社会服务项目。

2.现代服务业专业群生产性实践基地构建建设思路

（1）专业群联动，以物流、电子商务专业为主线，联动相关专业。我校现代服务业专业群包含电子商务专业、物流管理专业、物流工程技术专业、物联网应用技术、机电一体化技术市场营销、投资理财、产品造型设计、会计电算化等专业。并应现代电商物流行业自动化、智能化、数字化的要求，以现代电商物流新技术为主线，以物流工程技术专业、物联网应用技术专业、机电一体化技术专业为核心，建设能进行现代电商物流运作、经营、管理、设备操作，设备维护等流程实训的实训室；以服务电商物流产业链为特色，以项目课程为载体，加强电商物流专业群联动，建设了一批能满足人才培养创新，培养学生创新创业能力的实训室。

（2）校企共建，发展校企联盟模式。通过与行业企业深度合作，共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业企业岗位对接；吸引行业企业的支持，引入新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；与行业企业合作，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务；争取企业以资金、人力资源、设施设备等方式捐助建设基地。

搭建产学研结合的技术推广服务平台，开展技术服务，推进科技成果转化；要求专业教师密切联系企业，深入企业一线，引导和激励教师主动为企业和社会服务；探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，由学院来提供场地、管理和部分设备。学院现有一批生产性设备，欢迎有合作意愿的企业前来洽谈，完善设备设施，共建“校办工厂”。

三、现代服务业专业群生产性实践基地建设内容

现代服务业专业群实训基地能满足专业群内教学、科研、职业资格认证及培训、职业技能培训、学生创业实践、技术服务等需要。主要建设内容有三个：电商物流专业群实训基地建设项目；现代服务业创业基地建设与创业人才培养项目；现代服务业技能培训及社会服务项目。

1.电商物流专业群实训基地建设项目

建设满足电商物流专业群教学，科研，技术服务、技能培训需要的综合性实训基地。

（1）硬件建设。建成规模达18个实训室，满足现代电商物流技术信息化、自动化、网络化、智能化、集成化要求人才培养工作的综合性实训基地。

（2）功能建设。

1）教学功能建设。一是开展实习实训项目、课程教学的功能。基地能为物流工程技术、电子商务、物流管理、物联网应用技术、机电一体化技术等专业主要实习实训项目、核心课程的教学提供所需的模拟环境及实训设施设备；二是职业资格认证培训及考试服务的功能。基地能为专业群内学生提供职业资格认证培训服务和职业资格认证考试服务；三是职业岗位技能培训服务的功能。基地能为物流工程技术专业核心岗位以及专业群内各专业岗位提供职业岗位技能培训服务；四是推动专业内涵建设的功能。以基地建设为契机，推动专业内涵建设。以基地建设为推手，推动校级重点专业建设、省级教改项目申报、校级教改项目申报、省级精品资源共享课建设、校级精品课程建设等工作。并通过深化校企合作，校企共建专业，校企共建课程。

2）研发与技术服务功能建设。基地建成后，能为教师提供教学研究、科研开发实践平台，促进教师科研能力的提升，有助教师在各类科研项目申报工作中取得突破。面向行业企业开展科研和技术服务，争企业进行应用技术开发项目、技术服务项目。

3）资源共享功能建设。基地建成后，将延伸它的功能，扩大它的影响，实现资源共享目标。首先，实现专业群内资源共享，提升专业群内各专业的办学水平。其次，面向企业，通过提供技术服务，员工培训等方式与企业分享基地优势资源，以吸引优秀企业加入到基地建设中，加深校企合作深度，优势互补，增强基地造血功能。如图1所示。

2.现代服务业创业基地建设与创业人才培养项目（如图2）

图2现代服务业创业基地建设与创业人才培养项目（1）创业基地建设。一是校外创业基地建设。与知名行业协会和企业合作，运用成熟开放的平台，整合现有的资源，校企共建电商物流创业基地。通过校外创业基地，培养学生的创业精神和能力，把未来的求职者变为职业岗位的创造者。为学生创业实践提供机会与条件，以激发学生的创业动机，培养他们的创业能力，并且为学生创业提供技术平台。二是校内创业基地建设。依托电商物流专业群校内实训基地（物流管理实训基地、邮政物流实训基地、电子商务实训基地）建设校内创业基地。校内创业基地将大力开展引商进校，吸资入校，整合现有资源，改革课程的学习和考核方式，完善学生校内创业实践平台。

（2）创业基地功能建设。一是创业项目开发。举办全校大学生创业项目展，建立大学生创业项目库。组织大学生创业比赛，征集大学生创业项目；面向社会和兄弟院校广泛征集可以尽快转化为生产力的科研成果。二是大学生创业辅导。指派创业导师，提供创业咨询服务；开展大学生创业培训，形成有效的教育与教学模式。三是大学生创业孵化。择优孵化学生创业项目。为大学生创业提供“一站式”孵化服务。帮助创业大学生充分享受政府对大学生创业扶持政策。由专人代办工商、税务、银行、人社、科技等相关手续。组织创业大学生申请创业资金、小额贷款及科技三项资金扶持，简化申请程序，提高申请成功率。同时，为大学生创业企业提供法律咨询与服务，对企业的商务合同等商务文件给予法律指导和规避法律纠纷的服务。

（3）创业人才培养。一是以技能竞赛推动创业人才培养工作。以教育部全国技能大赛、大学生网络商务大赛、创业大赛、大学生挑战杯比赛为推动，以广东理工职业学院团委大学生创业孵化基地为示范，以电商物流专业群实训基地为依托，利用校内、外创业基地，创新人才培养模式，建立具有创新创业教育特色的专业课程体系，培养学生创新创业能力，打造创新创业教育师资队伍。推进现代服务业创业基地建设与创业人才培养工作。二是以服务电商物流产业链为特色，以项目课程为载体，通过电商物流专业群联动，培养创新创业人才。针对电商物流产业链（如图3）主要工作岗位，开发项目课程，在真实的商业环境中实施项目课程教学，满足用户真实需求和项目真实需要，将职业资格标准和商业实战的成绩纳入教学评价考核体系，使教师真教、学生真学。基地对外承接业务，对内为相关专业对应的不同岗位提供生产性实训项目，实现专业之间、专业与产业关键环节的有效对接。帮助学生消化已学过的理论知识，加深对相关理论知识的理解，锻炼动手能力，并在此基础上培养创新创业能力。

3.现代服务业技能培训及社会服务项目

一是职业资格认证培训及考试服务。依托基地，建成14个职业资格认证考点。为现代服务业从业人员提供包括助理物流师、助理电子商务师、计算机辅助设计绘图员（机械）、计算机辅助设计绘图员（电子）、助理营销师、CNCIW网页制作设计师、秘书、通用管理能力、维修电工、助理物流管理师、助理电子商务师、电子商务工程师、物流信息管理工程师、高级商务单证员在内的职业认证培训服务及职业资格认证考试服务。二是职业岗位技能培训服务。能为物流工程技术专业物流设备管理员，物流信息管理员，物流管理员（物流主管），物流管理员，物流单证员等核心岗位，以及网店运营专员、电子商务客服专员、网络营销员、报关员、港口箱务管理、港口物流管理、港口物流客户服务、生产管理员等专业群内各专业岗位提供职业岗位技能培训服务。三是校企共建研发中心、技术中心。响应国家对现代服务业“强化科技创新，提升产业核心竞争力”的要求。与企业建成产业技术创新联盟，共建技术中心、研发中心。鼓励教师积极参与从事职务发明创造，通过研发项目合作，技术咨询服务等方式，为产业关键核心技术和前沿技术研究提供支持服务。

四、现代服务业创业专业群生产性实训基地资金筹措

高职院校是有相对独立的经济利益实体，高职教育有着准公共产品的性质；在民事活动中，高校依法享有民事权利，承担民事责任，由过去对政府得依附关系转变为自主的法人地位。这些身份的转变，决定了在其资金筹措上要从单纯依靠国家财政拨款转变为以财政拨款为主，多种渠道筹措经费为辅的方式。

现代服务业创业专业群生产性实训基地建设资金来源渠道主要有学校投入、省级财政投入和企业投入三个方面。在建设期前期，资金以学校自筹方式筹措，建设期中后期，通过企业投入以及申报省级财政支持项目筹措。目前，该项目已获立项为2013年广东省高等职业教育实训基地建设项目和2014年广东省高等职业教育专项资金项目。在运行期，资金筹措主要通过学校投入和经营创收两个方式。通过开展社会服务，通过培训、技术服务、技术研发项目等创收，充分利用基地资源，有投入，有产出，激发基地自身的造血功能，实现“开源”，形成资金的良性循环。

五、预期效益分析

1.办学效益

第一，提升专业群整体办学水平，推动现代服务业专业群内涵建设。紧扣产业发展趋势，人才需求，推动专业建设，完善人才培养方案，优化课程体系，创新人才培养模式。以龙头专业带动专业群内专业联动发展，全面提升专业群办学水平。一是提高学生就业质量。通过该项目基于产业链关键环节的市场化运作，既给学生带来创意、创新、创业的动力和压力，又使学生了解行业发展的最新业态、最新技术和最新产品，激发了学生的创意能力，培养了学生的创新意识和创业精神，相关专业的教学质量和就业质量明显提升。二是提高教师技术研发能力。学校不同专业的教师通过真实运营相关项目，真正了解到行业企业发展的生态和所面临的问题，提高了专业能力和技术研发能力，项目的实施促进了专业教师的成长和发展。

第二，改善实习实训环境，提高人才培养质量。建设项目涵盖现代服务业专业群核心课程，主要用于实习实训项目的综合性实训基地，提供数量充足，能提供学生实操训练需要的实训岗位，大型设备；构建具有较高教学水平，专业知识水平的，校内专业教师和企业教师结构合理的专业群教师团队。全面提高实践教学效果，提高人才培养质量，培养能适应现代服务业发展需要的技能人才。

第三，提升学生创新创业能力，改善创新创业环境，促进学生创业。深化校企合作，开发企业、社会资源；依托基地，整合资源，打造学生创业平台。探索创新创业技能人才培养模式，培养学生创新创业技能，通过以赛促训，开发创业项目课程，提供创业指导，创业项目孵化服务，促进学生创业。

2.社会效益

第一，增强学校对现代服务业的服务能力。以基地为平台，设立现代服务业相关职业资格认证考点，通过资源共享方式，向社会提供职业资格认证培训及考试服务，提供职业岗位技能培训服务。校企合作，共建现代服务业相关技术中心和研发中心，通过研发项目合作、技术咨询服务等方式向企业提供技术服务，促进企业对产业关键核心技术和前沿技术的掌握。

第二，为社会培养大批具有创新创业能力的现代服务业技能人才。通过推进专业内涵建设，构建水平优秀、结构合理的师资团队，改善教学条件，提高人才培养质量，为现代服务业提供大量具备创新创业能力的技能人才。

参考文献：

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