机械加工实习实训基地简介（共11篇）
篇1：机械加工实习实训基地简介
机械加工实习实训基地简介
1000平方米，现有普车三台、机械加工实习实训基地占地面积约
数控车床三台、万能铣床两台、摇臂钻床二台、立式钻床一台、台式钻床三台、钻铣床一台、手工电弧焊机六台、二氧化碳气体保护焊机一台、氩弧焊机一台、钳工案十二案、砂轮切割机二台、液压弓锯床一台、砂轮机两台和一些辅助小型设备。我基地能开设四个项目的实习实训（钳工、焊工、车工、铣工），承办机电系所有教学班的金工实习，支承机电系《机械设计与制造》、《数控加工技术》等专业一些课程的实践教学，承揽学院维护改造工作。基地的遵旨是一切为了学生，一切服务学生，一切为学院建设服务。
篇2：机械加工实习实训基地简介
**县总工会农民工实训基地，该基地是县总工会、乡党委政府为了提升群众致富技能，加快精准扶贫进程，创建的农民工培训示范基地。该基地占地320亩，有果树7200余棵，主要是辽核4号和香玲品种。
长期以来，虽然我乡核桃种植面积大，但由于种种原因，核桃栽植品种不优，管护粗放，技术不高，核桃挂果率和品质一直上不去，买不上价，影响了群众栽植核桃、靠核桃产业发家致富的积极性。
为了解决这一问题，县总工会和乡党委政府通过调研选点，依托袁庄核桃标准化示范园，建立了**县总工会农民工实训基地。基地建立以来，我们聘请市、县核桃专家，先后举办核桃栽植、管护等方面的现场培训班150余期,为果农解决生产疑难问题，传授果园管理的新优技术，受训果农达25000多人(次)，为培养全乡乃至全县核桃专业技术人才搭建了平台。通过培训，有24000多人拿到了技能证书并掌握了核桃栽植管护技术，群众栽植核桃的积极性和决心大幅度增强，目前，全县成立了核桃产业专业合作社6个，带动发展5亩以上核桃种植示范户750多户，创建市县级示范园15个1.25万亩，核桃栽植面积累计达到26.3万亩，果园标准化管理面积达到10万亩，挂果面积7万亩，年均核桃产量7000吨，产值1.05亿元，全县农民人均从核桃产业中增收815元。
篇3：机械加工实习实训基地简介
实训教学是培养学生创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力,是全面提高高职学生素质的重要教学环节。学生通过实训,受到良好的技能训练,掌握当前一线所需要具备关键技术和职业技能,畅通就业通道,就业能够更好地适应社会的需要。高等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性。实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件,也是高等职业教育办出特色、提高质量的基础性建设。
要实现高等职业教育的培养目标,除了靠先进的办学理念、正确的治校策略外,还需加强实训基地的建设,才能达到培养社会急需的,能将最新科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才的目的。在发展高等职业教育方面,经过近几年的探索,大家已越来越认识到在目前时期我国高技能人才十分紧缺的情况下,实训基地建设已成为推动高职教育发展的重要环节。
2 云南旅游职业学院宝玉石鉴定与加工技术实习实训教学基地建设背景
旅游业是战略性产业,资源消耗低,带动系数大,就业机会多,综合效益好。伴随着中国的发展,中国旅游业取得了日新月异的发展。经过30 多年的发展,我国旅游业从小到大、由弱到强,实现了历史性的跨越。我国旅游业快速发展,产业规模不断扩大,产业体系日趋完善。
目前,中国珠宝产业正以高于15% 的年增长率快速发展,形成了产业集群化、品牌化、国际化的特色,珠宝年销售量超过200 亿元,出口额近33 亿美元,从业人员300 多万( 年增长率超过10% ) 。不断富裕起来的13 亿中国人民,为我国及世界珠宝业的发展提供了广阔的市场。云南省与俗称 “有色宝石王国”的东南亚诸国毗邻接壤,是大量宝玉石原料进口、鉴定、加工、销售之地,具有得天独厚的发展珠宝产业的区位优势。目前,云南已有大小珠宝企业6000 多家,年珠宝销售额70 亿元人民币以上,从业人员达40 多万,珠宝鉴定、加工、营销的专业人才需求量也越来越大。高职旅游类院校能为云南的旅游业发展和转型提供人才保障。
云南旅游职业学院( 前身为云南省旅游学校) 开办宝玉石鉴定与加工技术专业( 前身为珠宝玉石加工与营销专业) 已经有10 年的历史,该专业在云南省有很好的声誉。 “云南旅游职业学院宝玉石鉴定与加工技术专业实习实训教学基地”是学院与云南莱泽珠宝有限公司联合共建的集宝玉石雕刻、加工、鉴定、营销、培训为一体的综合实训基地。该实训基地主要承担学院宝玉石鉴定与加工技术、区域地质调查及矿产普查、旅游管理、旅行社经营管理等专业的教学实训任务,是 “校企深度合作、引厂入校”的典范。实训基地具有系统性、真实性、开放性等特点,符合职业教育要求,管理科学、规范,目前基本能够满足珠宝鉴定、加工要求的校内实训场所,基本能让学生在校内能较全面、系统地接受宝玉石鉴定、检测、加工、营销等基本过程的训练,为满足学生后续实训、提高专业技能、缩短毕业后的适应期打下了坚实的基础。
3 云南旅游职业学院宝玉石鉴定与加工技术实习实训教学基地概况
3. 1 基地特点
宝玉石鉴定及加工校内实训基地的主要特点是: 实训条件及内容具系统性、真实性、开放性。系统性: 按宝玉石学科特点以及专业特点,实训基地由宝玉石设计、加工、雕刻、抛光、鉴定等实训场所组成,可满足宝玉石设计、加工、抛光、鉴定、工艺编织、营销实训教学,实现人才培养目标。真实性: 实训基地按珠宝莱泽珠宝有限公司工作、生产环境进行建设,符合珠宝企业生产需要,实训教学在真实的实训环境下按岗位技能要求进行。开放性: 加强管理,努力提高实验实训硬件的利用率。实训项目按职业岗位技能要求设计,实训场所采取全天开放的形式,学生可利用课余时间进行实习,并安排教师有针对性地组织学生实习。
3. 2 硬件条件
为保证实践教学的顺利进行,在云南旅游职业学院宝玉石鉴定与加工技术专业实习实训教学基地建设项目的支持下,在学院 “十二·五”发展规的指导下,基地有计划地进行实训条件的建设和改造,先后与企业合作共同建设并初步完善了宝玉石鉴定实验室、宝石加工实训室、玉石雕刻实训室、宝玉石矿物实训室、宝石琢磨实训室、毛料鉴定实训室、宝玉石超声波实训室等校内实训室。基地使用面积为800 平方米,每年服务学生350 人。
3. 3 师资条件
基地十分重视实训师资队伍的团队建设,针对现代高职教育对实训教师的要求,通过 “引进来”和 “走出去”的战略,构建了一支专兼结合、结构优良的教师团队。同时还特别重视聘请省内外知名专家、工艺美术大师担任该专业的兼职教师,如中国玉石雕刻大师王朝阳、葛东辉、付学立等名家先后到基地指导工作。目前,基地已有专职教师6 名,其中高级专业技术职称2 名,中级专业技术职称1 名,初级专业技术职称2 名,实训指导老师1 名,GIC珠宝鉴定师2 名; 外聘教师6 名,其中珠宝企业家1 名,玉雕大师3 名,玉雕师2 名。
4 建设成果
基地以 “合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为基础,加强校企合作,有计划地进行实训条件的建设和改造,致力于培养在生产、服务第一线从事珠宝玉石鉴定检测、加工、生产质量管理的珠宝首饰营销工作的高素质高技能的专门人才。随着基地条件的逐步改善将在以下几个方面发挥效益。
4. 1 实训基地管理体系
完善了基地建设的管理体系,通过规范化的管理,建立实习基地管理制度、实习教学考核办法、实习成绩评定办法,确保基地教学实训活动的顺利开展,同时按公司实际岗位技能要求、安全生产要求对学生进行实训指导。
4. 2 通过对实训基地硬件的建设,使实训基地生均仪器设备值达到高职院校相关要求
通过实习实训基地的建设项目,使实训基地现有设备总值1438457 元,生均设备值能达到3196 元( 不含耗材及货品) 。
4. 3 加强师资队伍的建设,使实训基地师生比例达到高职院校标准值
通过实习实训教学基地的建设,学院教师的教学科研能力得到有效提高,取得了相关证书,为更好地进行教学工作做好了铺垫。由于基地的建设以及校企合作的进一步推进,学院大量聘请行业企业专家,并且也引进各种人才,教师的数量增加至19 名( 含外聘教师) ,师生比例在合格标准。
4. 4 面向社会开展职业培训及鉴定,提升基地的综合实力及社会影响力
积极为社会服务,为师生服务,做好学生与社会需求的考证与培训需要。基地首先应满足校内相关专业的课程教学和学生校内实习实训需求,提高其使用率; 同时,面向社会开展职业培训及鉴定,积极为社会人员提供宝玉石检验员、钻石分级师、贵金属首饰手工制作员、GIC系列职业资格等职业资格的培训和技能鉴定,扩大社会知名度,提高实训室使用率,不断增强社会服务功能,提升基地的综合实力及社会影响力。
4. 5 加强和其他实习基地的交流合作
积极寻求和其他基地的交流合作机会,通过不断的交流和学习进一步完善基地建设。
摘要：高职高专实训基地的建设是更好地满足实训教学的一种方式,云南旅游职业学院通过宝玉石实训实习教学基地的建设,提高了学生的综合实验能力,为满足宝玉石市场对人才的需求提供了一些借鉴。
关键词：高职高专,实习实训教学基地,重要性,珠宝专业
参考文献
篇4：机械加工实习实训基地简介
[关键词]机械实训基地规划建设
[作者简介]李鹏辉，男，副教授，副院长，系主任；研究方向：机械设计。
技能型人才的短缺，已成为制约我国由制造业大国向制造业强国转变的主要因素之一。在这一社会背景下，高等职业教育肩负着培养当今中国制造业所需的具有专业技术实施能力和创新能力的高素质技能型人才的历史使命。如何提高高职机械类专业人才培养质量，满足日益增长的社会需求，是当前高职教育面I临的重大现实课题。
职业教育有其固有的特点和规律，其特征表现为“职业性、实践性、开放性”。包括工科专业在内的任何专业的建设和发展，除了理论教学体系需要进行改革和建设外，实践教学体系建设也显得尤为重要，而实践教学体系的形成和完善则离不开校内及校外实习实训基地的建设。由于各个院校情况各异，行业背景也不一样，因此建设的方法、途径、目标也不尽相同。笔者根据近几年我院在这方面的实践及从中所获得的经验，就高职机械专业校内实习实训基地的规划和建设展开探讨，以期共同提高。
一、指导思想
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，结合当地的产业结构和经济发展水平，以学院的“十一五”发展规划为基准，坚持以服务为宗旨。以就业为导向，突出专业特点，以生产型实训基地建设为突破口，建成设备条件比较先进、管理科学规范，集教学、培训、生产、科研等多项功能为一体、特色鲜明的校内专业实习实训基地。
二、规划及建设的原则
校内实训基地的规划与建设应符合机械专业理论教学、实践教学、技能训练“三大模块”课程体系的要求，依据“工学交替”、“工学结合”、理论教学与实践相结合的原则，做到“做中学、学中做”，符合规划的建设标准和应达到的功能。按照“科学规划、统筹安排、突出重点、覆盖面宽、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。在建设过程中，我院坚持了如下原则：
1导向性原则。实训基地建设充分发挥了导向作用。采取将校内优质教育资源与行业、企业生产资源有效结合的方式，以重点专业建设的形式完善和建设实训基地。通过生产型或仿生产型的职业环境，按照与职业岗位(群)对接的要求，开展各种职业技能和职业素质训练，切实做到先进性、真实(仿真)性、实用性、开放性、生产性相结合。
2共享性原则。实训基地建设目标定位力求准确，使之能综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、覆盖专业岗(群)，辐射周边，充分体现开放性及社会服务功能，使之成为技能型紧缺人才的培养训练基地、农村劳动力转移培训的课堂、校企合作的载体、产学结合的平台。
3效益性原则。实训基地建设应与学院人才培养规模、市场对技能型专门人才的需求状况相匹配。应注重社会效益和经济效益的统一。首先要创新管理理念，其次要注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地的投资效益，走自主发展、自我完善、自我管理的发展道路。
4持续性原则。我院通过多种途径提高实训基地软、硬件建设水平，增强了实践教学和社会服务能力。同时，高度重视其持续运行能力，坚持“依靠专业办产业，办好产业促专业”的理念，在保证完成实践教学的前提下，创新实训基地管理体制和运行机制，使其成为集教学、培训、生产、科研为一体的多功能教育实体，实现基地的可持续发展。
5目标发展原则。结合专业建设、师资队伍建设以及社会的需求，加大投入，创建品牌、积极申报省级、国家级示范基地，实现实训基地的跨越发展。
三、校内实习实训基地应达到的基本功能
1满足校内机械专业及相关专业学生的实习实训要求。
2能接纳其他院校学生进行实习实训。
3有余力对外开展协作加工。
4具备职业资格证书培训与鉴定的基础条件。
5可开展多种项目的培训。包括农村劳动力转移的培训、下岗工人转岗的培训、在职人员的单项技能培训、企业所要求的其他培训，等等。
四、建设目标
目标的确定立足于自身的经济实力和所要达到的标准，即从学院能投入到基地建设的资金数目，以及对实习实训项目要求的满足度全面与否这两方面进行考虑，进而制定建设目标。
我院根据湖北省和武汉市的经济发展趋势，以及生源情况，确定机械专业为学院重点发展专业，所建设的实习实训基地覆盖和共享的专业有：焊接及自动化专业、电气自动化专业、汽车检测与维修专业、石油工程技术专业、电子信息工程专业、通信技术专业，等等。按照规划和建设的原则以及应达到的基本功能，分部实施，分批建立，确保以先进的方式逐步建成四个实习实训中心。
1工程技术实训中心：包含普通车、钳、刨、铣、磨、焊实操等，主要为全院理工科学生的金工实习及焊接专业学生的实训服务。
2现代制造技术中心：包含数控加工、CADCAM仿真、数控综合系统实训等，主要为机械专业学生的实操实训服务。
3机械设计与制造实验实训中心：包含机床结构认识及拆装、材料实验、减速器拆装、模具测绘拆装、液压传动、机械设计实训、机械创新等，主要为机械类专业学生的实验实操实训服务。
4智能控制实验实训中心：包含电子电工实验实训、电工技术基本技能实训、嵌入式系统实验实训、PLC系统实验实训、EDA技术实验实训等，主要为机械专业及电气及自动化专业的实验实操实训服务。
除基础性的实训设备外，我院所有设备均能达到目前生产企业生产设备的标准。如数控车床是沈阳一机生产的CAK4085di，数控铣床是山东鲁南生产的XK7136C，且均采用FANUC Oi-mate系统，具有中小型零配件精加工的能力，在目前处于较为先进水平。
五、需要注意的几个方面的问题
由于在基地的规划和建设过程中，涉及方方面面，需要协调的部门较多，加之投入较大的特点是显性的，产出在近期却是隐性的，所以建设起来常有顾虑，有时瞻前顾后，导致建设进度缓慢，从而影响了教学的正常开展。鉴于此，应在以下几个方面予以足够的重视。
1实习实训基地的规划要以学生为本，这是建设的出发点和统一思想的基础。在规划项目上则不能以少花钱为目的，必须遵循社会发展的要求，实训应该与生产实际零距离对接，方便学生就业。
2实施一把手工程。成立统一的协调机构，由校(院)行政负责人担任负责人，这一点是落实建设规划的组织保障。我院在建设初期由于分头负责，没有统一的协调机构，很多事项不能拍板，影响了规划的专项建设资金按时到位、实施的人员按时到位和实训场地按时落实，以至于建设进度一拖再拖，不能按时完成。
3对职能部门执行人要进行规划建设思想教育，统一认识，避免规划的执行不完整。要严格按照规划的时间执行，资金按规划投入，不得挪作他用。
4对投入较大的设备采取分部、分批逐渐建成的方式，以减少资金压力，便于跟进新的设备，保持一定的先进性。
参考文献：
[1]白翠兰，谈高职院校实训基地的建设与开发[J]，辽宁高职学报,2007，(11)。
[2]李战雄，高职教育实习实训基地的建设与设想[J]，高教论坛,2005,(05)。
[3]孙岩等，高职院校实习实训车间(室)建设探讨[J]，北京市计划劳动管理干部学院学报，2006,(04)。
篇5：庆阳市大学生村官实训基地简介
庆阳市大学生村官实训基地、西峰区农村党员干部教育培训中心地处温泉乡米堡村，是西峰区委按照省、市委组织部门的要求，在米堡小学旧校舍的基础上，利用闲置的校舍，改造扩建，探索建设的全省唯一一个集大学生村官、农村党员干部教育培训及新农村建设于一体的培训场所。这个小学的121名学生，按照教育布局调整的计划，已全部进城寄宿就读。
该项目在省、市组织部门的大力支持下，于2010年初开工建设，2011年9月建成投入使用。在没有任何项目资金的情况下，由区委整合各方资源，区委组织部协调，14个部门分担相关任务来完成。项目统筹利用村级活动场所和新农村建设成果，总占地41亩，分村级活动场所、学员活动区、学员培训区、学员住宿区四个功能区。
基地（中心）主要采取课堂教学、考察体验、讨论交流、实践锻炼、拓展训练、强身健体“六位一体”的培训
篇6：实习实训基地协议书
项目名称：校企合作实习实训基地
合作甲方：
合作乙方：
签订时间：年月日
实习实训基地协议书
甲方:学院
乙方：
为了适应社会主义市场经济建设的需要，加强校企间的“产、学、研”合作，培养学生的实践能力和创新精神，提高教育教学质量，促进企业技术创新及经济的快速发展，双方本着互惠互利、优势互补、共同发展的原则，建立校企合作实习实训基地。现就有关事宜达成如下协议：
第一条合作目的1.密切校企合作，建立长期稳定的学院校外实习实训基地。
2.实现资源共享，探索实用型、创新型的人才校企合作培养模式。
第二条合作方式与内容
1.合同签订之日起，甲方在乙方建立实习实训基地。双方同意在乙方大门显著位臵悬挂由甲方制作的“教学实习实训基地”铭牌，对外发布信息时使用“共建实训基地”的名称。
2.合同签订之日起，甲方根据教学计划和培养方案，每年选派一定数量的学生到乙方进行实习，具体人数由甲乙双方另行协商确定。
3.甲方聘请乙方具有一定理论基础和丰富生产实践经验的人员为甲方客座教师；乙方按甲方要求为甲方实践教学提供支持和帮助。
4.乙方根据自身需求定期或不定期的选送乙方员工到甲方或在乙方所在地，由甲方举办针对性的相关培训。
5.甲乙双方不定期组织骨干举行座谈会、研讨会或其他交流活动。
第三条实习相关规定
1．甲方学生在乙方实习期间，乙方给予甲方学生一定的实习津贴；实习期间甲方学生在乙方食堂用餐，乙方协助安排学生集中住宿。
2．实习期间，乙方与实习学生不具有劳动合同关系，不为实习学生提供各种福利、社会保险、医疗及其他待遇，但乙方应当为实习学生购买意外伤害保险。
甲方实习学生在乙方工作期间，如因乙方管理不善发生意外伤害，由乙方负责相关责任。因实习学生违法违纪造成的损害赔偿责任由实习学生自行承担。
3．实习学生在实习期间应遵守乙方规章制度（含考勤管理和技术管理等）。
4．甲方应按双方约定按时派出学生到乙方实习，并且由一名甲方老师带队。
5．因实习学生个人原因提出终止实习，必须提前30个工作日向甲乙双方提交书面申请，从甲乙双方均同意终止实习开始计算，如影响乙方正常生产的由甲方、乙方和甲方学生共同协商解决。实习结束，乙方应向甲方提交鉴定盖章后的“学生实习报告”。
6．实习结束前，乙方可根据工作需要且在学生自愿的前提下，聘用甲方学生到乙方企业工作，并签订“毕业生就业协议书”。乙方应将拟聘用的学生名单提交甲方，以便甲方推荐学生就业及学生自主安排。
7．甲方学生在实习结束后，2天内返回学校，接受毕业教育及办理相关手续。
第四条 合作期限
合作期限年。自年月日起至年月日止。期满经双方协商同意，可续签。
第五条 双方的权利和义务
（一）甲方权利和义务
1．甲方有权督促乙方为实习学生提供相应的实习环境、工作岗位及与其相适合的指导老师。
2、根据实习学生实习内容和表现，决定是否给予实习学生相应课程学分及成绩。
3．甲方学生在乙方实习期间仍在甲方注册，学生必须遵守甲方规定，甲方有权对学生实施奖惩。因学生违反甲方规定终止实习，甲方应提前10个工作日通知乙方。
4．及时公布乙方提供的实习岗位需求信息，根据甲乙双方事先商定情况组织学生进行实习。
5．根据乙方要求，提供实习学生的基本信息，如推荐表、实习报告等。
6．协助乙方对实习学生进行管理，加强实习生政治思想教育和安全教育，教育实习生遵守乙方有关规章制度。
7．除因乙方原因导致实习学生生病外，其他医疗费用由甲方按相关规定处理。
8．实习结束时，协助督促实习学生归还所借乙方的相关资料及介质。但经乙方同意提供给甲方或其学生存留备份的除外。
（二）乙方权利和义务
1．乙方可根据具体情况安排及调整学生的实习岗位,主要包括生产、技术服务技能等方面的岗位及其培训，并指定专人对实习学生进行指导。在实习过程中，乙方有权对学生工作态度和表现作评估。
如实习学生出现下述情形之一者，乙方应以书面形式通报甲方，并视具体情况可对该学生予以警告、终止实习资格等处理：
（1）不能胜任工作或不服从乙方工作安排；
（2）违反乙方相关管理规章制度或国家法律；
（3）故意或过失给乙方财产造成严重损失的。
2．对负有保密义务的甲方实习学生，可签订保密协议并要求学生严格遵守保密协议。对违反保密协议的学生，可向学生追究相关责任，向学院通报并提出处理意见。
3．乙方提供的实习工种、岗位应与实习学生所学专业一致或相近（个别学生自愿选择其他岗位的除外）。
4．乙方应提供实习学生工作中所必需的资料及工作设施等工作条件。
5．乙方负责对实习学生进行日常考勤管理和技术管理，并指导学生实习。
6．乙方负责实习学生上岗前的安全生产知识和操作规范培训，负有实习学生安全劳动保护责任。
第七条联系人
1．双方分别指定一名联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。
2．联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。变更联系人时，应当及时以书面形式通知另一方。
第八条其他
1．协议经双方签字盖章之日起生效。
2．本协议如有不尽事宜而发生的争议，双方友好协商解决。协商不成的，向方所在地人民法院提起诉讼。
3．本协议一式四份，甲、乙双方各持两份，具有同等法律效力。
甲方（盖章）：
代表人（签字）：
年
篇7：制冷专业实习基地简介
一、德州亚太集团
德州亚太集团始建于1994年，地处素有“九达天衢，神京门户”美称的山东省德州市，地理位置优越，交通便利。集团注册资金1.2亿，总投资7亿，年产值13.8亿，占地面积70万平方米，拥有员工2300名，2004年实现销售收入12.9亿元人民币，出口创汇500万美元，实现利税10500万元。目前，主要产品有电制冷中央空调设备及末端、消防通风设备、玻璃钢制品和洁净产品四大系列。集团分东西两个厂区，下辖德州亚太空调设备有限公司、德州亚太玻璃钢设备有限公司、德州亚太环保设备工程有限公司、德州亚佳制冷空调工程有限公司四个子公司，设有十三个生产车间，是集科研、设计、开发、生产、销售及安装于一体，科、工、贸全面发展的花园式、现代化大型企业。
亚太集团自创建之日起，就以“振兴民族工业”为己任，以“创世界满意品牌”为奋斗目标，不断开拓创新，迅速发展壮大，已成为国内同行业屈指可数的大型企业集团之一。先后被中国制冷学会、中国制冷工业协会、中国电子学会洁净技术分会、中国玻璃钢协会吸纳为会员单位。德州亚太集团荣获“中国驰名商标”称号,“亚泰牌”被评为省著名商标，制冷机及末端产品首批获得国家质检总局颁发的制冷设备生产许可证，并获得“全国制冷设备质量信得过产品”称号，并被列入国家火炬计划。集团连续获得中国建设银行、中国农业银行3A级信誉企业称号，具有国家二级安装资质，全面严格运行ISO9001-2000版质量体系和ISO14001 环境管理体系，并先后通过了此体系认证。
二、山东奇威特人工环境有限公司
山东奇威特人工环境有限公司是一家专业从事中央空调产品的研发、生产、销售、服务的外向型高科技企业，与欧洲制冷王国——意大利著名的空调企业ICO合资成立山东奇威特人工环境有限公司。
中国制造基地设在中央空调重镇----山东德州，占地15 万平方米，总投资
1.38 亿元，一期建成现代化厂房40,000平方米，共配有10 条总装流水线、4 条部件加工生产线，年产能达200,000,000 美元。
奇威特以ERP、OA、CRM和PDM 软件为主要的管理平台，以论语为企业文化，以MCS为管理控制系统，以BSC为员工激励手段，充分体现了公司“以财务管理为中心，以‘法’为纲，以人为本的经营方法。
公司具有一流的研发能力，在意大利米兰和中国德州设有两个全球研发中心，拥有欧盟和中国国家级两个实验中心，110 多名研发科技人员，以欧洲最前
沿的中央空调研发技术为导向，直接向全球用户提供垂直的产品定制化研发及生产技术指导。
公司在风冷模块机组、水冷模块机组、地源模块机组、水环热泵机组四种产品具有全球顶级的研发和生产能力，同时在风冷冷热水机组、水冷冷水机组、地源热泵机组、屋顶精密空调、风机盘管、空气处理机组、组合式空气处理机等13 大系列600 多个产品具有成熟的研发和生产能力。
奇威特拥有国际、国内两个销售、服务网络，国际网络覆盖南美、中东、欧洲、独联体、南亚、北非等地区的四十多个国家；国内设有机构，网络覆盖28 个省市自治区。
奇威特在国际、国内市场上均享有盛誉，巴西基督教堂、伊拉克新政府办公大楼、伊拉克陆军司令部、长春国际商城、沈阳武警消防总队、山东省烟草管理局、济南军区文体中心、满州里机场、河北政法学院、广西303 医院、首钢集团、济南第二机床集团、武汉中百集团、西安秋林商场等知名项目都信赖并选择了奇威特的产品和服务。
三、青岛海信空调股份有限公司
海信集团是特大型电子信息产业集团公司，成立于1969年。海信坚持“技术立企、稳健经营”的发展战略，以优化产业结构为基础、技术创新为动力、资本运营为杠杆，持续健康发展。进入21世纪，海信以强大的研发实力为后盾，以优秀的国际化经营管理团队为支撑，加快了产业扩张的速度，形成了多媒体、家电、通信、IT智能系统、现代家居和服务等产业版块。2008年海信集团实现销售收入489亿元，在中国电子信息百强企业中名列前茅。
海信拥有海信电器（600060）和科龙电器（000921）两家分别在沪、深、港三地上市的公司，是国内唯一一家同时持有海信（Hisense）、科龙（Kelon）和容声（Ronshen）三个中国驰名商标的企业集团。海信电视、海信空调、海信冰箱、海信手机、科龙空调、容声冰箱全部当选中国名牌，海信电视、海信空调、海信冰箱全部被评为国家免检产品，海信电视首批获得国家出口免检资格。
海信是国家首批创新型企业，国家创新体系企业研发中心试点单位，中宣部、国务院国资委和中宣部共同推举的全国十大国企典型，拥有国家级企业技术中心、国家级博士后科研工作站、国家863成果产业化基地、国家火炬计划软件产业基地、数字多媒体技术国家重点实验室。海信在青岛、深圳、顺德、北美、欧洲等建有研发机构，初步确立全球研发体系。科学高效的技术创新体系，使海信的技术创新工作始终走在国内同行的前列。
目前，海信在南非、埃及、阿尔及利亚等地拥有生产基地，在全球设有15个海外分支机构，产品远销130多个国家和地区。
四、威海市永威制冷空调工程有限公司
威海市永威制冷空调工程有限公司，前身为威海市永威家电有限公司，于1999年注册成立。主要经营空调设备的销售与安装，家用电器的销售、安装、维修。
篇8：机械加工实习实训基地简介
实习实训是职业院校专业人才培养方案实施过程中的重要环节, 为学生更快地适应社会工作奠定良好的基础, 高职院校校外实习基地是职业院校开展工学结合、培养技术技能人才的重要阵地, 因此建好实习基地是彰显学校办学特色、提高人才培养质量的关键。目前国内很多专家学者对职业院校实习实训基地的建设进行了大量深入的研究和实践, 为校外实习实训基地的建设提供了借鉴。蔡敬民等人分析了目前校外实习基地建设存在的问题和遇到的困难, 阐述了校企互利双赢机制是校外实习基地发展的内因, 提出了采用集中-分散实习基地建设与管理模式以及完善实习管理制度的新设想。[1]杨崇君从实习基地建设的理论基础、基本原则和实习基地的应有功能等三个方面对高职院校校外实习基地建设进行探讨。[2]杨亚会等人结合“卓越计划”分析了校外实习基地建设的意义、建设原则, 阐述了校外实习实训基地建设的体系、内容、师资队伍建设和教学方式改革。[3]
二、实习实训基地建设的意义
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出要深化产教融合、强化校企协同育人, 推动专业设置与产业需求对接, 课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 毕业证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接, 培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。实习实训基地是培养高素质劳动者和技术技能型人才的重要硬件支撑, 是提高人才培养质量和办好职业教育的关键要素。校外实习实训基地建设对推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展, 提高学校服务社会能力, 推进人才培养模式改革创新, 培养具有社会责任感、创新精神、实践能力的人才具有重要的意义。
青山船厂湖北高校实习实训基地是学校依托企业建立的学生实习实训、教师挂职锻炼及从事科研活动的校外基地, 该基地的建立为推进校企双方深度合作提供了重要平台, 为推进学校实践教学模式改革创新, 工学结合人才培养模式, 培养学生创新精神、实践能力提供了重要载体, 对于培养高素质技术技能人才, 提高人才培养质量和办好职业教育具有重要意义。
三、实习实训基地建设的基本原则
学校和企业双方应该按照统筹规划、优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展、全面开放的原则来建设实习基地。在实习实训基地建设与使用的过程中, 学校应该充分发挥自身的“智力”优势, 为企业新技术应用、新工艺开发提供支持;企业可以充分发挥工程技术人员的“经验”优势, 为学校在专业建设、课程建设、实验实训室建设、学生实习实训等方面给予指导。总之, 校企双方要发挥各自的优势, 通力合作, 最终实现共同发展、共同壮大。
四、实习实训基地建设的主要内容
校外实习实训基地的建设应秉持校企双方“共建、共管、共用”的理念, 以技术技能人才培养规律为依据, 以培养学生职业能力为核心, 以学生就业为导向, 充分发挥基地在人才培养、实习实训、学生就业等方面的功能。实习实训基地建设的内容有以下几个方面:
(一) 基地组织管理机构的建设
为了保障实习实训基地的建设和有效运转, 校企双方成立了基地联合管理委员会, 共同对基地的建设和使用进行管理。
(二) 制定实习实训培养方案
校企双方共同落实学生在基地实习实训期间的各项教学任务, 通过专业实践教学环节培养学生的创新精神和实践能力。校企共同制定实习实训方案, 建设实习实训课程体系, 设计实习实训教学内容。
(三) 建设实习实训教师队伍
建立健全企业兼职教师的选拔和培养制度, 遴选和培养一批素质高、技术过硬、责任心强的高技能人才和能工巧匠担任学生实习、实训兼职教师;选拔具有行业影响力的企业专家担任学院专业带头人, 带动专业的发展与提升;选派企业高级技术人员到学校讲学交流, 打造一支一流的双师结构教师队伍;积极创造条件为企业兼职教师参与学校人才培养过程、教育教学改革、教材编写提供便利。
(四) 建设校企联合科技攻关与技术转化平台
学校和企业充分发挥各自专业技术人员的优势, 面向生产实践联合开展科技攻关, 在新技术推广与应用、新工艺开发等方面开展合作。接收学校教师到基地挂职锻炼或顶岗工作, 提高高校教师的实践能力。通过合作促进双方人员的频繁交流, 逐步建立校企间相对稳定的科研人员双向流动机制。
(五) 建立实习实训基地使用及管理长效机制
以基地为平台, 推动企业与学校深度融合, 建设“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制。探索“校企对话, 校企一体”的各方联动机制, 建立基于实习实训基地的议事制度, 发挥校企双方在经费筹措、先进技术应用、人才培养、教师下企业实践锻炼、兼职教师聘任 (聘用) 、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势, 实现互利共赢。
五、实习实训基地建设取得的成效
(一) 以基地为平台共同培育技术技能型人才
学校将企业作为最重要的实践教学基地, 每年安排大量的学生到企业进行实习、实训, 企业安排有经验的工程技术人员对学生进行师傅带徒弟式的指导。为了提高人才培养质量, 学校聘请了企业多名专家为船舶类专业指导委员会委员或兼职教师, 参与到学校专业人才培养方案的论证与实施中。企业技术人员的加入为学校制订科学的人才培养方案, 更好地实施教育教学, 提高人才培养质量提供了坚强的保障。
(二) 以基地为平台打造高质量就业基地
近年来, 学校为企业输送了大量船舶类专业人才, 他们中大部分在企业已成长为技术骨干, 为企业的发展贡献了自己的力量。同时学校还利用自身专业优势为企业进行委托培养、员工学历提升等服务。
(三) 以基地为平台培养高素质“双师型”教师
近年来, 为了适应职业教育的发展, 不断提升学校教师职业能力和服务企业的能力, 学校依托企业良好的实践条件组织了部分专业骨干教师深入企业实践锻炼。通过锻炼密切了学校和企业之间的联系, 提高了教师的实践能力, 取得了很好的效果。
(四) 以基地为平台推动造船技术的进步与创新
为了发挥学校科技智力资源的优势, 深入开展产学研合作, 锻炼和培养青年教师的创新精神和实践能力, 更好地培养创新人才和服务社会, 推进学校教师队伍建设, 提升高等教育质量。学校选派了青年教师到企业进行服务锻炼, 学校青年教师与企业技术人员在造船精度控制技术、分段模拟搭载、PSPC涂层新标准学习与应用等方面进行合作, 取得了很好的效果。
(五) 以基地为平台推动实践教学体系的改革与创新
以企业需求为依据, 以学生就业为导向, 以培养高素质技术技能型人才为目标, 将实习实训课程的建设与改革作为校企合作重点内容, 着力培养学生的企业精神和实践能力。校企协作完善学生实习实训方案, 认真制定实习实训环节教学标准, 实质推进学生实习实训由企业优秀技术人员承担, 专业教师主要进行理论方面的教学, 校企互补, 紧密配合, 共同完成教学任务。
六、结束语
职业院校校外实习实训基地的建设是校企协同育人的本质要求, 是培养学生工程意识、实践能力的重要平台, 是推动校企深度合作的有效载体。在今后的建设过程中还应该进一步完善体制机制, 充分调动企业工程技术人员、学校教师和学生三方的积极性和主动性, 真正形成校企协同育人、协同发展的良好局面。
参考文献
[1]蔡敬民, 董强, 余国江.高等院校校外实习基地建设新思考[J].中国大学教学, 2009 (2) :77-78.
[2]杨崇君.高职院校校外实习基地建设理论与实践初探[J].当代职业教育, 2011 (4) :87-89.
篇9：机械加工实习实训基地简介
关键词：机械；实训基地；实训；安全
1.问题与原因
职业教育的发展，使职业院校的实训条件得到极大的改善，给技术技能人才的培养奠定了坚实的基础。就机械类实训基地而言，目前普遍缺少类似生产企业的生产安全保障措施，给操作者、仪器设备的安全乃至社会的安全带来隐患。存在的主要问题如下：
现阶段还没有一部完整的、系统的关于机械实训安全保障措施，暂时停留在根据现象、根据经验出台的规定及措施，系统化的实训安全体系及保障措施有待完善。
实训基地的使用部门与分管部门安全责任不清，具体执行时出现扯皮等现象，使实训安全具体落实效率不高。
缺少关于人身、仪器设备、水电火及其它等安全预案。
潜在或产生实训教学不安全行为的四种主要原因是：对实训安全的认识态度不正确；缺乏安全知识或操作不熟练；管理上的欠缺；机械设备的不安全状态及不良环境。
2.实现机械实训安全的基本途径[2]
对设备工作位置的要求：如，设备的位置应安全可靠，使操作者的动作合乎生理要求；设备的工作面高度应符合人机工程学要求。
實训教学过程中采取的安全措施：如个人防护用品的使用；对加工区易出事故的因素进行约定。
实训教学过程中加强安全管理：如，人员的安全教育与培训；安全规章制度的建立；安全督查；仪器设备的检查。
3.体系建设
坚持“安全第一，预防为主”的方针，针对存在的问题，宜制订既能符合实训基地的安全实训教学，又能兼顾培养学生具有企业安全生产意识的实训安全体系。基于此，宜由实训基地所在部门承担起内涵管理责任；学院根据自身实训条件，配套相应政策及资金扶植，建立起一套专业的保护操作者、设备及环境体系，体系建设应从以下几个方面构建。
3.1安全范围的划分
主要包括：人员、仪器设备、空气污染及噪音环境及其它配套设施，划分责任区域，实行定人、定机的管理制度；空气污染及噪音是多数院校忽略的，应从源头及监控上做起，担当起社会责任。
3.2仪器设备方面的规章制度建设
主要包括仪器设备危害及安全操作规程两个方面的内容。仪器设备危害包括：机械危害的因素，机械伤害的形式，机械伤害的结果，机械事故的原因，机械安全的基本要求等。安全操作规程包括仪器设备的安全操作规程和使用规程、使用守则[3]、设备的维护管理等。根据仪器设备操作特点及实训教学要求，制订上述两方面的规章制度。
3.3加强操作者的劳动保护措施
根据各职种的安全操作要点，结合实践教学要求，重点强调与监督“三个要求”，即工作前的要求、工作时的要求、工作结束时的要求，落实三个要求到实训教学过程中。
3.3.1规范各工种劳动保护用品范围
如，车床、铣床及磨床工种：防护眼镜；劳保鞋；口罩；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。数控车床、数控铣床工种：防护眼镜；劳保鞋；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。钳工工种：防护眼镜；劳保鞋；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。电切削工程：绝缘鞋；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。
3.3.2规范各工种个人劳动保护用品标准及管理办法
主要包括两部分内容，一是学生自己配备的部分，二是学校给学生配套的部分，并细化学校配套部分的管理办法。如：学生自己配备的部分：劳保鞋（或绝缘鞋）；工作帽；工作服（带紧袖口或配套袖）。学校配备的部分：口罩（标准：一个学生一次实训一只）；手套（标准：一个学生一周一副）；防护眼镜（标准：定学时更换，一副眼镜寿命标准按单个学生累积120学时计；意外损坏由使用者负责，自然损坏不计）。管理方式：购置口罩、手套及眼镜的经费纳入实训耗材费用之中，由学院库房统一管理；或学校统一采购及统一管理。
3.4目视化管理措施
主要是通过视觉传达作用，利用人的大脑对所看到的进行简单判断而产生“对”或“错”的结论的管理方法[1]。图示标识机械实训场所安全提醒及应注意的问题，加强实训现场实训安全的目视化管理主要实施手法包括：示意图形，颜色标识，数字化识别，展示牌及声音提示等。其主要管理的对象包括：整个实训基地的目视化管理，如整体颜色、道路规划、文化宣传及区域划分等；实训现场的目视化管理，如实训班级与实训工种管理、实训教学进程管理、设备管理、安全管理、工具管理及物料管理等。参加5S管理办法，进行目视化管理的推进。具体到机械类实训基地上，目视化管理的内容如下：
机械设备类：设备名牌及状态的标识；电气控制箱的标识；电力安全警示；设备清扫与维护方法；设备注油点标识与管理方法；润滑油供给标识等。工具类：颜色标识不同用途的工具；防尘物品放置方法等；安全规范类：禁止类标识；保护性标识；警示性标识；消防栓标识；消防疏散标识等，如通道、油品存放、用水用电用气等其它提示性标志。
3.5实训教学过程中的安全建设
实训安全重视制度建设的同时，更重要的是把这些制度及规定要融入到日常的实训教学过程、课程实施中。把实践教学内容与实训安全相结合，实训指导老师宜在几个方面重点强调：一是把握课前、课中及课后三个阶段的安全教育与总结；二是严格遵守仪器设备操作规程，着装符合要求；三是把仪器设备安全操作规程与实训操作步骤、产品生产实训结合起来；三是安全有预案机制。
3.6其它配套条件的安全建设
配套实训基地主要仪器设备实训室的，还有其它辅助装置，如空气压缩机房、砂轮房、下料房及油品存放区等。这些辅助装置有压力、噪音、灰尘、异味、电及火等隐患或危险。除了要有专门的存放位置之外，还要与实训教学的仪器设备一样，定期检查及维护保养，对不符合国标安全的，要立即整改。
职业院校机械类实训安全与工业企业生产安全一样，都涉及到人身及设备的安全。要做到无事故或少事故，在参照企业及5S管理的基础上，制订符合自己单位实际情况下的安全责任体系并切实履行这些，是保障实训安全重要手段。
参考文献：
[1]刘胜军，刘海亮主编.制造业目视管理标杆.北京：中国社会科学出版社，2008
[2]吕保和，朱建军主编.工业安全工程。北京：化工工业出版社，2004
篇10：达内共建实习实训基地合作方案.
“联合培养实习实训基地”合作方案 本协议由以下双方签订: 甲方(院校方 : 地址: 乙方(企业方 : 地址: 为进一步加强学校与用人单位的合作,方便双方更好地了解高校毕业生就业市场的供需 状况,更有效地促进毕业生顺利就业和更好地服务用人单位,甲乙双方本着“互利互惠、共 同发展、真诚合作、讲究实效”的原则,共建计算机软件及相关专业方向的毕业生就业实训 基地,并签订如下协议:
一、协议内容
1.甲方作为乙方的计算机软件人才培训、输送基地;乙方作为甲方的计算机软件专业及 相关方向毕业生就业实习实训、社会实践基地。
2.乙方以现有的良好师资、培训课程、教学管理经验、场地资源,以及对国外先进的 IT 技术的快速了解,为甲方毕业生开展技能培训和实训。
二、实训形式 1.校内实训
为方便甲方在校学生参加实训,切实降低学生实训成本,缩短学生实训和就业周期,乙 方的实训内容可以全部或部分完成。具体实训课程安排,在不影响甲方正常教学秩序的前提 下,甲乙双方可以共同排定乙方实训课程的时间安排表,实训课程可以
利用学生课余时间, 也可以利用教学计划内的实验实训课程时间。根据甲方要求和实训就业的需要,参加乙方校 内实训的学生可以由乙方组织,到中国软件业发达地区如北京、上海、广州等城市进一步进 行强化实训,并继而实现在软件业发达地区的就业。
2.校外实习实训
乙方在中国软件业发达地区如北京、上海、广州等城市设立了实训基地, 专业进行软件技 术人才的培养和就业推荐。甲方组织派遣本校内的应届毕业生到甲方的实训基地,委托乙方
进行培训实训,并在毕业后委托乙方提供职业发展和就业推荐服务,实现高薪就业。
三、实训费用
1.校内实训费用,甲方承担校内机房,电费,水费等相关费用,乙方承担讲师费用,项 目经理费用,交通费用等相关费用,校内实训甲方及参加实训学生无须向乙方支付费用。2.甲方组织派遣的参加委托就业实训的学生,可以选择一次性支付实训费用和分期支付 实训费用二种方式。对于符合条件的甲方学生,可以享受乙方的“ T-PET ”实训费用政策,即 “零首付、零押金、就业后还款、不就业不还款”的无压力付费政策。
3.实训费用的标准,根据乙方现有的费用标准,甲乙双方协商后具体确定针对甲方学生 的费用标准,乙方承诺给予费用标准的优惠。实训费用的支付方式,由甲乙双方协商后,根 据实训形式,具体确定。
四、职业服务
1.甲方的就业实训的学生,由乙方统一与学生签署《培训协议》和《培训管理制度》 , 详细约定乙方与学生的权利和义务,并明确乙方职业服务的相关内容。
2.学生在乙方实训完成并通过甲方的毕业考核后, 乙方承诺在该学生毕业 6个月内能够 实现专业就业。否则,学生可以选择免费重修。
五、甲方的义务和职责
1.在人才培训、委托培养、课程进修、在职研究生培养(工程硕士、同等学历申请硕士 学位、咨询服务、信息交流、技术转让与合作、项目开发、实验检测等方面对乙方优先考虑, 并给予尽可能的优惠政策。
2.在国家高校毕业生就业政策许可范围内,对乙方需要的专业人才,应将品学兼优的学 生优先推荐给乙方,由乙方组织实习、实训。
3.加强对学生的政治思想教育, 完善各种规章制度, 切实做好实习实训学生的管理工作。
4.提前将实习实训计划和教学要求提交给乙方,并指派责任心强的教师担任实习实训指 导教师,配合乙方管理实习实训工作。
5.甲方毕业生在实习实训期间须严格遵守乙方规章制度及有关实习实训管理制度。实习实训人员因个人原因发生事故由甲方和学生个人负责。
6.为确保委托就业实训质量,甲方有权利对乙方的相关资质和师资队伍等进行详细了
解。
7.甲方有权了解乙方课程体系和相关资料的真实性,有义务要求乙方及时向甲方通报教 学计划和课程体系等教学环节的变化情况,如教学进度变更、教材版本升级等。
8.甲方负责本校范围内学生的动员和组织工作。乙方应积极协助甲方的学生动员和组织 工作。学生动员和组织工作,应不影响甲方的正常教学秩序。
9.对于乙方在本协议的实施过程中所出现的可能造成甲方利益损失的重大工作失误,甲 方有权予以指出并要求更正。
10.双方每年年末共同总结实习实训情况,并落实下一实习实训计划。11.甲方负责协助安排乙方所指派工作人员在甲方工作期间的食宿等后勤事宜。
12.双方的相关网站实行互链,并及时公布对方提供的最新信息。13.甲方应在合作期间尽全力协助本协议约定合作计划的学生人数。
六、乙方的义务和职责
1.根据甲方的教学计划接受安排甲方的实习教学,或根据学生需求组织甲方毕业生进行 技能实训,并保证实习和实训的质量。
2.按甲方教学计划要求为学生的实习提供合适的实习岗位或实习环境。3.对实习实训学生进行操作规程、规章制度、安全生产、政治思想等方面教育。
4.为甲方提供科研课题及学生毕业设计课题,并为学生毕业设计提供方便,有义务接受 甲方的监督和指导。
5.根据甲方的教学要求,乙方的负责人或高级专业人员参与甲方人才培养方案的制定工 作,或为甲方举办专题讲座。
6.乙方有权利了解甲方教学设置和教学管理的相关内容,有权利要求甲方提供与合作内 容相关的文档资料,包括教学计划、课件、考试成绩、实习实训要求、毕业设计要求等。7.乙方有义务严格按照甲乙双方确定的教学计划和教学进度进行实习实训实施,合理进 行教学组织,安排高水平指导师资,保证教学水平和委托实训质量。
8.对于甲方在本协议的实施过程中所出现的可能造成乙方利益损失的重大工作失误,乙 方有权予以指出并要求更正。
9.乙方有义务配合甲方的学生组织和学生管理工作。
10.乙方有义务根据本协议的约定,完成参与本协议约定合作计划的学生的职业发展服 务和就业推荐工作。
11.双方的相关网站实行互链,并及时公布对方提供的最新信息。
七、合作期限
1.本协议有效期限为 年,自 年 月 日至 年 月 日。
2.本协议有效期满前 30天, 甲乙双方应共同商讨续签事宜。甲方同意于同等条件下 , 乙 方具有优先签约权。
八、保密与不竞争
1.未经对方书面同意,任何一方不得向第三方透露双方洽谈的情况以及签署的任何文 件,包括合同、协议、备忘录、学籍等所包含的一切信息。
2.未经对方书面同意,任何一方不得在双方合作目的之外以文字记录、电磁记录、语音 记录等方式,就本项协议之使用或向第三方透露对方的任何信息。
3.如中止合作,合作方须在对方提出资料回收要求时 , 将有关资料及其复制件交还给对 方,或应对方的要求将这些资料及其复制件销毁。
4.任何一方均须承担严格保密责任,对于其所见、所闻之商业秘密,包括技术秘密、市 场秘密、财务秘密、管理秘密以及其它方面的秘密信息,均不得以任何理由对外泄露。
九、协议终 止
1.协议自然终止: a.由于非自然的原因,包括企业破产、清盘、国家政策等,一方的法人资格消灭等无法 有效持续本协议效力时,协议自然终止。
b.不可抗力。
c.协议到期,双方无法达成续签意向,协议终止。2.协议特殊终止 : a.协议一方违反本协议规定的期限和条件。
b.因协议一方作为或不作为致使本协议无法顺利推行, 且经告知后不予改善或改善无效 时。
3.协议终止后,双方的与合作业务相关的标识、称号等的使用权同时终止,双方须在终 止日期后 10日内销毁所有与合作业务相关的资料,并须在同时对方提交资料销毁的书面证 明。
协议终止后,甲乙双方仍须完成已收学费的学生的教学工作,同时停止招收新生;倘若 无法完成剩余教学责任时,乙方须无条件退返相关费用。
十、争议解决
本协议未尽事宜,双方另行协商解决。本协议一式两份,甲乙双方各执一份。——以下无正文—— 甲方(盖章 :乙方(盖章 : 法定代表人或授权代表签字:法定代表人或授权代表签字:
篇11：高职院校实习实训基地功能及拓展
高庆殿
济宁职业技术学院山东济宁272300
摘要根据目前高职院校实训基地建设和应用实际，本文在实训基地基本功能的基础上，依据技能型人才培养需求、实训基地建设状况和市场需求实际，高职实训基地的功能需要进一步拓展，以满足高职应用型技能人才的培养需要。
本文是山东省职成教所2009年十一规划课题《高职院校实习实训基地功能与效益研究》阶段性成果。
关键词高职教育；技能培养；实训基地；功能拓展
高职院校实习实训基地是提高学生实践操作能力、培养学生职业素养的基础性平台，是提高高等职业院校专业技能培养质量、造就企业生产第一线技术人才、彰显职教特色的重要依托，承载着职业教育实践教学、职业技能训导和技能鉴定等功能。因此，高职院校实习实训基地作为高职教育实践教学的物质基础，其建设规模和水平直接影响着高职技能型人才培养的质量。
一、实训基地功能的实现方式
1.实习实训基地基本功能。高职院校实训基地的建设目标是为当前的社会经济建设、文化建设、企业的管理和服务一线培养应用性技能人才。所以，实训基地的功能是建设目标实现具体途径和主渠道。实训基地通常表现为基本功能和主要功能，基本功能就是实践教学与教育功能、技能培训及技能鉴定功能。基本功能是各高职院校必须首先保证的功能，否则，职业技术教育的内涵建设、人才培养质量无法提高。主要功能多体现多种功能的综合，表现为示范辐射、社会服务和经济、教育培训、再就业等等。
12.实训基地实现功能的方式。多年来，随着高职教育的发展和实习实训工作的实践，积累了许多的经验。在高职学生实习实训的过程中，本课题组通过调研发现和总结，认为高职院校实习实训基地的目标，一般情况下通过以下任务实现的。
第一、专业知识向专业技能转化。专业知识是学生技能形成的理论基础，应用技能体现出学生对专业知识的认知程度和训练强度，二者相辅相成，缺一不可。但知识和技能转化需要一个知识向能力转化的平台和过程。所以，高职院校应用性人才培养就是通过实习实训基地为学生提供设备操作、产品制作、项目实验等实践环节，将其学到的理论知识应用到工作实践中，使专业理论向应用能力发生转化，从而，知识得到验证，技能在实践性中逐步形成。
第二、学生受到企业文化熏陶，有利于养成职业素养。企业文化是企业精神的载体，是企业员工对社会提供产品和服务的精神支柱，包括企业各种制度、工作流程、规范标准、人文氛围等都成为学生工作中学习的重要内容。“质量第一、诚信经营”的生产与做人道德规范成为企业精神的内核。学生在实习实训基地，特别是校企合作的实习实训基地顶岗实习则成为学生养成敬岗爱业、团结合作、遵纪守法的职业素养的主渠道。所以，在生产、实训过程中，学生运用专业知识和掌握的技术，通过团队协作完成训练项目，不仅能获得实际工作经验，而且能够培养出协作精神、沟通技巧、组织管理能力和领导才能等综合素质。职业素养养成为学生走上工作岗位及发展奠定了良好基础。
第三、培养学生创新精神。高职人才培养注重学生创新能力培养，从而培养学生的创新精神。高职院校实习实训基地是针对行业或岗位的技能培养而设立的仿真或者真实的工作环境，是系统的技能训练场所。实习实训基地从形式上强调技术的工位性，从运作上讲求职业性，让学生在仿真或真实的工作环境中进行综合能力训练，学生过通过对设备的动手操作、产品制作、项目试验等一系列模拟或真实训练及生产，激发学生的求知欲和创造性思维，培养学生的创业精神和实践能力，激发学生的创造性，培养学生的创新能力。
第四、开展社会培训和职业技能鉴定。高职院校实习实训基地是为理论与实践的结合而提供训练的场所，是职业院校提高人才培养水平工作的重要保障。所以，实训基地
培养学生较为全面的综合职业素质和职业技能。为了培养学生独立观察、分析和处理问题的能力，实训基地创造出生产现场模拟训练或真实训练的实践环境，让学生自己动手操作，熟悉并掌握本专业的主要仪器设备和基本工具以及生产工艺、基本技能、专业技术等。为了迎合市场需求，职业资格培训对学生来说也十分重要，因此，实训基地在培养训练学生的技能的基础上，应该创造条件，申办职业资格鉴定中心。按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对学生职业技能鉴定的具体要求，设置考核模块，建立试题库，供培训与考核选择，对学生实施技能考核，凡是经过培训的人员都可以在基地进行职业资格鉴定，取得职业资格证书。“双证”或者“多证”为学生的就业提供了优越空间。从而，职业资格鉴定也能够为社会人才的培训、考核企业现有技术人员和继续教育、社会职业技能鉴定的奠定基础性条件。
二、实训基地功能拓展
实训基地在充分发挥人才技能培养基本功能的基础上，应当充分发挥其社会效益功能，社会效益功能的发挥主要从围绕如何更好地利用利用现有基地的实习实训资源，为社会做出更好的服务和产品，为职业教育办学实体创造更好的经济效益。所以，高职实习实训基地的功能需要进一步拓展，这样才能更好地以提高高职办学效益、经济效益及社会效益。
告知实习实训基地功能的拓展，根据本课题调研和探讨分析，认为主要围绕社会教育培训、资源共享、加工服务、技术交流、职业资格技能鉴定等几个方面展开。
第一、实施劳动力再就业培训。本课题组经过对本地区部分高等职业院校的实习实训基地基本情况调查，发现有的实训基地建设起点较高，如，济宁职业技术学院、山东理工学院、济宁技师学院等装备较先进，在一定程度上代表了本地行业发展的先进水平，如，济宁职业技术学院校内实训基地投资近300万元建设数控车床实训车间，现有新购置的数控车床24台。济宁技师学院普通机械车床车间近百台，成为市民和下岗职工岗位培训或再就业的培训基地。根据职业岗位群或专业技术领域对知识和能力的要求，制订相应的培训计划、开发培训项目，包括企业职工在职提高、转岗技能培训、社会其他人员培训以及待岗人员的再就业培训。
第二、开展社会服务，实现资源共享。高职院校校内实训工厂及相关合作伙伴共建的实习实训基地，应在政府有关部门的支持与协调下，努力使其成为本地域职业技能培训基地、人才培养中心和技能鉴定中心。如，济宁一些汽车行业的维修厂、4S店等同时承担不同学校的学生实习，效果良好；济宁职业技术学院校企合作校内“济宁朝阳汽车见车修理有限公司”作为校中厂为学生的实习实训提供了良好环境。这样，高职院校实习实训基地可利用现有的先进装备实现区域资源共享，为社会和其他院校服务，避免重复建设。通过资源共享，本地域各职业院校的学生尽可能多地获得职业技能培训与考核，使其在校期间就能积累较多的工作经验，提前与社会接轨接轨。
第三、承接加工生产与经营服务。高职院校的实训资源，在做好相关的人才培养的基础上，为了能够发挥最大效益，充分训练学生的技能，提高实训基地的经济效益，实训基地最好能为企业或社会承担部分加工服务任务。济宁职业技术学院校内实训基地数控车床实训车间，近2年实习实训以及加工生产效益可观。对外产品加工服务不仅能够给学校带来经济效益，更重要的是能够营造企业生产氛围给学生以影响和熏陶，促进学校人才培养与企业的“无缝对接”。因为，学生在实训中不但掌握了生产设备的性能和操作要素，熟悉了企业生产工艺、流程和管理模式，而且也为学校和学生自己创造一定的经济效益，从而保证了基地的运行和发展。
第四、技术交流和合作。利用实训基地与社会、企业加强联系，发挥实训基地的窗口作用，有利于先进技术的交流，有利于加强理论教学和实践教学的针对性。实训基地力争成为成熟技术的应用基地，新产品、新技术的交流研发基地。教师及学生利用实训基地的设备条件和自身的智力资源，研究交流新技术、开发新产品，积极开展技术改造和科技开发等活动。企业新产品也可在基地进行试验、技术推广、推销和交流。
三、结束语
服务与当前高等职业技术教育的实习实训基地功能的拓展必须依据实训基地现有基础、规模和目标，遵循一定方法和原则，实现功能的拓展与辐射。不同的高职院校条件不同、地域环境存在着很大差异。其功能定位一般是在满足其基本功能的前提下，实现其他功能拓展，更多地是充分利用现有资源，实现资源效益的最大化是当前实训基地
最求的最高目标。所以，目前创新实训基地的投资建设、管理应用和服务模式是值得探讨的问题。
参考文献
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