三残儿童少年关爱措施

三残儿童少年关爱措施（精选13篇）

篇1：三残儿童少年关爱措施

射洪县洋溪镇新溪初级中学校

“三残”儿童少年关爱制度

一、指导思想：

认真学习贯彻市、县特教中心下发的有关特教工作的文件精神，运用“六种策略”，努力做到“三个优先”和“三个落实”。充分认识特教工作在新形势下的重要性。积极完成我校“三残儿童”工作计划中提出的各项任务，定期开展个案研究研讨活动，在实践中摸索“三残”儿童随班就读工作的教育模式，使特教与普教工作有机结合，使每个学生都能得到提高与发展。

二、具体工作：

1、加强学习，提高认识。定期组织随班就读生任教老师学习有关特教工作的理论和先进的工作经验。了解实施随班就读工作的意义和要求，了解随班就读这种形式有利于儿童起就在残疾人与正常人之间建立起相互了解，互相关心、互相尊重、互相帮助的新型人际关系，认识到这对我国社会主义精神文明建设将产生深远的影响。

2、积极参加市、区特教中心组织的各项活动。虚心学习先进的随班就读工作经验，取长补短，不断改进教育方法。

3、定期召开随班就读任课教师会议。认真开展随班就读学生的个案研究，及时交流、反思、总结、提高随班就读工作质量。

4、加强对随班就读工作的检查和指导。要求随班就读学生的任课教师每学期制定个别化教学计划和每单元教学计划，并认真地开展

个别化辅导工作，及时帮助教育特殊学生，使他们融入集体之中，享受集体的温暖，并从中得到提高。

5、加强随班就读课堂教学研究。努力提高随班就读课堂教学质量。任课老师在课堂教学中要“面向全体，照顾差异”，既要关心、照顾特殊学生，又要进行分层教学、分层设标、分层施教、分层作业，分层辅导，分层评价。

6、在课堂教学中，努力做到三个优先：优先安排座位，便于教师关心；作业优先面批，便于及时辅导；优先请他回答简单问题，增强其学习自信心。

7、课外坚持个别化辅导，做到三个落实：落实助学伙伴，落实个别辅导的时间。落实个别辅导的内容。

8、对特殊学生要多一份耐心，多一份爱心。及时挖掘随班就读工作中的闪光点，进行交流、小结。

9、定期进行家访。班主任做到每学期家访，每月电访，有事必访。每个随班就读生的教育目标必须告知家长，并且经常与家长沟通学生在校表现，争取家长的支持和配合。家校合作，使随班就读学生获得有效发展。

10、建立随班就读学生档案。语文、数学、英语教师分别给随班就读学生建立档案袋，内容：学科个别化教育计划与个别辅导记录表，班主任再增加“随班就读学生基本情况表”和“个别教育学生评价表”。档案袋中还可以放入一些个性化的内容：如学生的作品、优秀作业本等，留下学生成长的足迹。

11、做好各项资料的收集和记录工作。认真记录学生在校表现与课堂学习、作业情况，根据学生表现，及时调整教育教学步骤。

射洪县洋溪镇新溪初级中学校

2013年2月24日

篇2：三残儿童少年关爱措施

一、指导思想：

认真学习贯彻市、区特教中心下发的有关特教工作的文件精神，运用“六种策略”，努力做到“三个优先”和“三个落实”。充分认识特教工作在新形势下的重要性。积极完成区随班就读工作计划中提出的各项任务，定期开展个案研究研讨活动，在实践中摸索随班就读工作的教育模式，使特教与普教工作有机结合，使每个学生都能得到提高与发展。

二、具体工作：

1、加强学习，提高认识。定期组织随班就读生任教老师学习有关特教工作的理论和先进的工作经验。了解实施随班就读工作的意义和要求，了解随班就读这种形式有利于儿童起就在残疾人与正常人之间建立起相互了解，互相关心、互相尊重、互相帮助的新型人际关系，认识到这对我国社会主义精神文明建设将产生深远的影响。

2、积极参加市、区特教中心组织的各项活动。虚心学习先进的随班就读工作经验，取长补短，不断改进教育方法。

3、定期召开随班就读任课教师会议。认真开展随班就读学生的个案研究，及时交流、反思、总结、提高随班就读工作质量。

4、加强对随班就读工作的检查和指导。要求随班就读学生的任教老师每学期制定个别化教学计划和每单元教学计划，并认真地开展个别化辅导工作，及时帮助教育特殊学生，使他们融入集体之中，享受集体的温暖，并从中得到提高。

5、加强随班就读课堂教学研究。努力提高随班就读课堂教学质量。任课老师在课堂教学中要“面向全体，照顾差异”，既要关心、照顾特殊学生，又要进行分层教学、分层设标、分层施教、分层作业，分层辅导，分层评价。

6、在课堂教学中，努力做到三个优先：优先安排座位，便于教师关心；作业优先面批，便于及时辅导；优先请他回答简单问题，增强其学习自信心。

7、课外坚持个别化辅导，做到三个落实：落实助学伙伴，落实个别辅导的时间。落实个别辅导的内容。

8、对特殊学生要多一份耐心，多一份爱心。及时挖掘随班就读工作中的闪光点，进行交流、小结。

9、定期进行家访。班主任做到每学期家访，每月电访，有事必访。每个随班就读生的教育目标必须告知家长，并且经常与家长沟通学生在校表现，争取家长的支持和配合。家校合作，使随班就读学生获得有效发展。

10、建立随班就读学生档案。语文、数学、英语教师分别给随班就读学生建立档案袋，内容：学科个别化教育计划与个别辅导记录表，班主任再增加“随班就读学生基本情况表”和“个别教育学生评价表”。档案袋中还可以放入一些个性化的内容：如学生的作品、优秀作业本等，留下学生成长的足迹。

篇3：三残儿童少年关爱措施

另一种是2型糖尿病, 随着经济的发展、生活水平的提高, 尤其是生活方式的改变, 而通摄入过多能量, 运动减少, 导致了肥胖人群的增多。肥胖是引起2型糖尿病最重要的因素, 尤其是在患2型糖尿病的高危家庭中, 很多肥胖的孩子不足20岁就患有糖尿病。目前, 糖尿病患者呈现年轻化趋势, 越来越多的年轻人患有糖尿病。

糖尿病是一种终身性疾病, 并发症的发生与病程密切相关, 患病10年之内对并发症的影响不会太大, 15～20年以后这些并发症的发病率明显升高, 而且严重并发症一旦发生就很难治疗。

西方国家已经认识到了儿童糖尿病的危害性, 美国、加拿大等国家都非常注重儿童糖尿病防治的宣传, 政府也有一些强行规定, 比如学校周围一定范围内不得出售碳酸饮料, 禁止一些对儿童健康有危害的食品。我国在这方面认识还有不足, 政府和卫生部门也应该采取一些相应的措施。

儿童青少年本身也应注意从小开始做预防工作。

首先, 要养成良好的饮食习惯, 减少高能量食品的摄入。

其次, 要多运动。由于功课紧张, 现在的孩子放学回家有很多作业, 有的儿童喜欢上网、玩游戏, 加上很多孩子有父母开车接送上下学而不骑自行车或走路, 这样导致运动相对减少, 这些都是应该注意的方面。

高热量的饮食习惯与运动减少, 导致了儿童肥胖的发生, 肥胖恰恰也是2型糖尿病发生的重要原因。因此, 为了孩子的健康成长, 一定要让儿童树立一种良好的生活习惯, 远离糖尿病。

中华医学会糖尿病学分会

篇4：三残儿童少年关爱措施

铜仁市委组织部副部长、市委离退局局长、市关工委副主任石炳凤向铜仁分营活动授旗并讲话。铜仁市关工委副主任熊明英主持开营仪式。

石炳凤在讲话中指出，参加此次夏令营活动，对于同学们增长知识，开阔视野；磨练意志，树立高尚品格，坚定理想信念；体验生活，提高自身素质；增进友谊，交流思想感情等方面具有重要的意义。他勉励同学们不要被目前的困难所难倒，要有战胜生活困难的勇气和决心，要“读万卷书，行万里路”，树立为社会、为国家服务的大志向。他希望营员们要自觉遵守夏令营的各项管理制度，适应夏令营的生活，在活动过程中做到团结互助、遵守纪律、服从管理，学会和其他同学友好相处，争做优秀营员；一定要珍惜此次活动的机会，以积极的态度，主动、热情的参加夏令营的各项活动，展示自己积极健康的心态，做阳光少年。

熊明英希望参营的45名营员，要发扬热爱党、热爱祖国、永远跟党走的精神和团结互助、友好包容、助人为乐的风格，为本次活动增添光彩。

开营仪式上，营员向参会领导、辅导员敬献红领巾，奏唱少年先锋队队歌，营员代表陈能小朋友表决心发言。

据悉，在中国关工委的支持和指导以及市委、市政府的领导下，铜仁夏令营活动已成为该市关工委“老年少年共建一个家园，朝阳夕阳共享一个太陽”的品牌活动和亮点工作。铜仁市从2006年开始参加中国关工委举办的“中华大家园”活动至今已有11年，从2010年开始举办铜仁分营活动至今已有7年，对丰富少年儿童的暑期生活、培养兴趣爱好、陶冶道德情操、提高全面素质有着重要的意义和作用，活动深受少年儿童喜爱，得到了中国关工委的肯定。

篇5：三残儿童保障制度

残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路，因此，为了帮助残疾儿童这群弱势群体，让他们健康、快乐成长，我校根据实际情况制定了如下制度：

一、转变观念和认识。特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。儿童是祖国的花朵，残疾儿童同样是祖国的花朵。因此，社会、家庭要转变观念与认识，在残疾儿童受教育的问题上应一视同仁，学校更不应该有先后、多寡、厚薄之别。

二、加强法制宣传与管理。从《宪法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》到《教育基本法》，无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求，学校应加大法制宣传力度，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障残疾儿童接受教员的权利。

三、加强师资培训。继续抓好随班就读，加强师资培训，增强教师对残疾儿童的关爱意识，不歧视残疾儿童，并寻找对残疾儿童进行教育教学的有效方法。

四、制定有效措施。学校根据《义务教育法》、《残疾人保障法》及《残疾人教育条例》等条例，结合实际情况，制定一系列具体措施，以保证“残疾儿童入学工作”顺利进行。

篇6：观音镇徐家小学三残儿童总结

关爱特殊群体儿童工作总结

为进一步加强“特殊群体学生”的关爱教育工作，加强对流动人口子女就学保障和管理，关注贫困生学习成长，关心“三残”儿童身心健康，以热心和耐心加强对“学困生”学习指导，使每一个适龄儿童心中有阳光，愉快地享受义务教育。

一、深化认识，把握重点，增强做好“特殊群体学生”关爱教育工作的责任感

一是明确对象。特殊群体学生是指留守儿童、孤儿、单亲家庭子女、特困家庭子女、残障学生、学习困难学生、外来务工人员子女、家庭条件特别优越的学生、学习成绩特别优秀的学生、行为偏差等学生。

二是高度重视。加强特殊群体学生的关爱教育工作，给予他们更多的关爱服务，是学校教育工作的内在要求，是促进教育公平和努力办好人民满意教育的生动体现。各学校都切实有效地将此项工作纳入学校工作的重点内容，在管理上有倾斜，过程上有侧重，结果上见成效。

二、强化管理，完善措施，努力构建“特殊群体学生”关爱教育工作的长效机制

一是做好成长记录档案。建立和健全学生信息档案，内容包括：学生类别、基本情况、家长（监护人）姓名、家庭状况、地址、联系电话等。加强与家长或监护人沟通，全面了解和及时掌握学生的情况。以班级为单位对信息档案实行动态管理，记录成长变化情况，并列入班主任的移交项目。

二是加强心理健康辅导。设立心理保健咨询室，心理辅导教师掌握必要的心理辅导技巧，找出学生心理问题诱因，排除学生心理障碍。通过心理健康知识专题讲座、倾诉信箱、心灵有约、qq平台等方式，帮助他们克服不良心理。相关处室、班主任、学科教师密切关注他们思想动向，加强情感沟通交流，及时疏导心理问题。

三是开展结对帮扶工作。认真挑选责任心强、素质较高的老师与他们进行结对帮扶，建立台帐资料。结对双方长期联系，帮扶者创新工作方式方法，与学生交朋友，与家长勤沟通，在思想、学习、生活等方面进行全面关爱和扶助。

四是精心组织关爱活动。加大校园文化建设投入，大力开展校园文化活动，让他们在活动中感受温暖、体验成功、愉悦身心。班级管理体现人文关怀，呵护学生情感和自尊。宣传家庭教育知识，增进家校育人合力。五是开展各种教育活动。加强思想道德教育，立德树人。开展法制宣传，增强法制意识，预防违法犯罪现象发生。开展珍爱生命的教育，增强学生克服困难和问题的信心和勇气。加强安全教育和演练，增强学生自救自护、应急避险能力。加强安全防护措施，维护学校周边秩序，保障学生人身安全。

三、细化责任，狠抓落实，进一步确保“特殊群体学生”关爱教育工作取得实效

一是强化职责。校长亲自抓，保证该项工作落到实处。认真核实本校学生的基本情况，完善档案及相关资料。建立分管校长负责年级、班主任负责班级、教师负责特殊学生的层层责任制。加强与乡镇、村、公安、团委、关工委的沟通与联系，形成家庭、学校、社会三位一体的关爱教育的工作格局。

篇7：关爱留守儿童 预防青少年犯罪

预防青少年犯罪

据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题, 不少学生的父母双双到城市打工或者做生意，以获得更好的经济收入，于是，不得不把未成年的孩子留在家里。由此以来，在我们农村的学校，就产生了一种特殊的群体——留守儿童。由于这些孩子的年龄小，自制力差，又得不到父母的帮助等因素，以致在思想道德、行为习惯、心理性格、学习成绩等方面容易产生偏差。由于亲情和家庭教育的双重缺失，据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。出现了各种问题：学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。

张小勇的父母远在广州打工，就把他留给了年迈的爷爷奶奶照顾。其实他的爷爷奶奶更需要别人的照顾：奶奶身患重病，勉强能做一些家务，而爷爷更是瘫痪在床，他特别是喜欢从家里偷偷地拿钱出来用。一开始，还只是少数的几块，十几块。把从家里偷来的钱或是买东西请客，或是买玩具、打电子游戏等。在很短的时间里，钱就被他挥霍殆尽。不知情地同学还以为他家里一定很有钱。最为严重的一次，他趁父亲回家探亲的时候，从父亲脱下来的衣服口袋里拿走了1800元现金，进行大肆地挥霍。被其父亲知道后，结果可想而知。几经追问，基本上把钱用到哪些地方搞清楚了。除了少部分从同学那 里追回来，其它大部分被用光，他奶奶为此还大病一场。后来，我把他奶奶请到了学校，才知道了其中的缘由。因为家里条件不好，大人平常就很少给他零用钱。

小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

周世航同学是六年级学生，他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。五年级时父亲在外打工发生意外，不幸去世，在这种情况下，他更得不到家庭的温暖。因此，他常把这种心态带到学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静，经常无故旷课，成绩始终无法提高。有时还同老师顶撞，也毫无改变之心。

在广东惠州三辍学失学青少年在高速公路路边投石取乐，而他这是世人难以承受之痛。他们的极端行为夺走了一位好人邢丹的生命。丛飞和邢丹生前致力帮助辍学失学孩子，而邢丹死于辍学失学青少年之手，三位青少年的教育也成为社会关注的焦点。

三名犯罪嫌疑人没有案底，并自称是第一次做出这种行为，在高速路边扔石头砸车不以抢劫为目的，而仅是为了取乐。砸中致使邢丹所乘坐的车辆停下后，三犯罪嫌疑人并未上前，随后自行离开。经排查，案发现场附近的铁丝网被人割开一个大洞，三人即通过该处到达案发现场，站在高速公路边扔掷石块。当记者到其中一人家中采访，石头岭村村民介绍，黄某泉家里条件是村里最差的，有5兄妹，他在家中排行老三。林某健和蔡某成家，经济条件也一般。林某健母亲常年在外打工，父亲在家 2 务农。蔡某成父亲在外打工，母亲在家务农。当被问道有关孩子的行为的时，他们的父母都是无奈的回答：“爱怎么办就怎么办吧，我们也有心无力的。”

根据警方披露的案情，击中邢丹所乘坐的车辆的石块，为林某健扔出。如果仅是“以取乐为目的”，该犯罪嫌疑人应无剥夺他人生命的动机，属于疏忽大意致人死亡，涉嫌过失致人死亡罪。而因为林某健为1999年7月出生，年仅15岁，属于未成年人犯罪。根据法律规定，量刑时可以从轻处臵。至于该案的另外两人，因为是一起前往事发地点，都有投掷石块的行为，有共同犯意，涉嫌构成共同犯罪。

同样在我们司法所因判缓刑接受社区矫正的两位少年也是因为父母常年在外务工或者做生意，一位是因盗窃罪，另一位是抢劫罪。这两位判缓刑是因为罪行较轻，但是还以一位因为今年特赦从成都

特赦释放的少年是判了实刑。前面所讲到这些案例中的这些孩子们以后在他们的人生道路上就会是永远的污点。在他们以后就业的时候，有些单位或部门就无法录用他们。

今年中央电视台焦点访谈栏目曾经报道：一位父亲报警说自己12岁的女儿被绑架，要求自己支付2000元的赎金。最后通过警方破案后发现，是因为这位女孩的父母正在闹离婚，孩子想回老家看妈妈和奶奶父亲不让，就离家出走后，另外买了手机卡给父亲发了短信，本想用这种行为让父亲拿2000元钱好独自老家。

今天我见到的这些案列都是因为他们都是16岁以下的未成年人。因为缺乏第一监护人父母的监护，而其在身体上、思想上又未成熟在加上自己的父母不在身边，隔代人的代沟是这些孩子的价值观念和一些行为都扭曲了，他们的家庭教育存在缺失，在情感上缺少了父 3 母的关爱，呵护，是典型的弱势群体，极易产生个性心理发展异常表现。行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行。在学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩，产生懒惰心理

英国著名文学家哈伯特也说过：“一个好母亲是一所学校，而一个好父亲胜过一百个校长”。所以我们这些留守儿童的家长们就要注意，毕竟父母不在身边，孩子很容易学坏，行为举止也比较不规矩，没有纪律性。我今天给大家一些建议作为相应的对策：

一、留守儿童的抚养人应慎重选择，应多一点关爱。留守儿童的抚养人应尽早定下来，不要随意更换，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身边最好有一些有文化、有责任感的年轻人，以便与孩子进行及时、有效的沟通。把孩子完全交给没文化的老年人抚养，是对孩子极不负责的做法，也是很危险的，因为人都是社会的一分子，如果一个孩子走上了岐路，将会给家庭、社会带来很大的悲剧。此外，在幼儿园或学校，老师应给予留守儿童更多的关心，多与留守儿童进行沟通，多观察他们的发展变化，以及时了解、疏导他们的心理问题；引导他们多与同伴交往，从而让他们发现交往的乐趣，进行一定的“亲情弥补”，使留守儿童形成与抚养人、老师、同伴间的深厚感情，避免他们情感世界的“荒漠化”。

二、留守儿童的父母应重视与孩子的沟通。

留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家教知识，不要陷入黄土高原上“娃放羊挣钱成亲——娃再生娃放羊挣钱成亲” 似的恶性循环。父母平时在外地应多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在 4 一起，尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。这些道理的讲解，对于越小的孩子越要结合父母的实际行动，例如：可让孩子去实地参观、感受一下父母的工作；通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让孩子感受到父母的关爱。

三、外出打工的父母应加强与老师、抚养人的联系。

篇8：三残儿童少年关爱措施

一、注意端正身体姿势

平时不论站立、行走, 胸部自然挺直, 两肩向后自然舒展, 身体重心后移。坐时脊柱挺直, 看书、写字时不过分低头, 更不要趴在桌上。

二、加强体育锻炼, 促进肌肉力量发展

认真上好体育课, 做好课间操, 促进肌肉力量的发展。在全面锻炼的基础上, 主要以增强背肌、挺直躯干和扩张胸廓为主。

三、矫正措施

1. 贴墙站立法

双脚并拢, 脚跟、臀部、后背、双肩、后脑勺紧贴墙壁, 眼睛平视前方, 头上顶一本书。每天站5分钟。

2. 捆绑法

用一根柔软的带或绳, 绕过双肩捆绑于腹, 松紧以活动自如为宜。除了睡觉, 每天捆绑, 坚持三个月, 即可养成良好的站姿和走姿。

3. 体前屈练习法

体前屈分站立体前屈和坐位体前屈。其主要是锻炼关节柔韧性和肌肉伸展性。进行体前屈练习或相关的体前屈辅助练习, 能有效改善和提高机体柔韧性。

4. 手扶墙压胸腰练习

距墙一步距离站立, 两臂上举、扶墙, 上体尽量向前挺。挺胸、凹腰, 脚不能前移, 胸贴住墙, 保持4拍再还原。经常练习, 可以帮助少年儿童逐渐形成挺胸拔背的姿态。

5. 扩胸运动

双臂平行举起, 手心向外, 双臂膀奋力向后运动。在床上也可做类似练习, 身体平仰, 在驼背部位垫6厘米～10厘米厚的物体, 全身放松, 两臂自然伸直, 手掌朝上, 两肩后张。

6. 反坐椅子

篇9：三残儿童少年关爱措施

关键词：少年儿童;图书馆;服务

当前，公共图书馆内部的少年儿童服务体系还不够完善，我国广大未成年人的精神需求却与日俱增，时代的发展要求图书馆方面必须做出更大努力，以缩小供需关系的失衡。只有充分了解我国当今公共图书馆在少年儿童服务方面的现状，才能更好的帮助公共图书馆完善这一方面的措施。

一.我国公共图书馆少年儿童服务现状

1、起步晚，基础设施薄弱

与国外相比，我国公共图书馆在少年儿童服务方面的工作开展的较晚。二十世纪七十年代，我国只有北京，上海天津等七所少年儿童图书馆，而且各地图书馆内也极少设立少儿阅览室。到了二十世纪八十年代，国家提出要重视少年儿童发展的战略方针，针对少年儿童的服务才逐步得到重视，独立的少年儿童图书馆数量激增，公共的图书馆也相继开设少年儿童的阅览室。然而，只有个别图书馆能够真正关注少年儿童服务，大部分图书馆只是敷衍了事，适合少年儿童阅读的藏书也较少，且服务内容也过于单一。

2、分布不均，位置偏，宣传少

据统计，我国独立的未成年人图书馆有86所，主要分布在省会城市以及经济较发达的地区，公共图书馆少年儿童阅览室也有超过两千个。但是我国的领土面积大，人口数量也多，图书馆的数量按照比例，明显偏少。而且，这类图书馆的地理位置又相对偏僻，交通不方便，宣传较少，很多市民甚至不知道本市图书馆在哪里，更不了解图书馆可以提供哪些服务。

3、图书馆经费不足，软件硬件设施落后

除了独立的少年儿童图书馆，以及经济发达地区的公共图书馆设有专门的未成年人阅览室，有专业的管理人员为少年儿童提供服务，大多数公共图书馆都没有独立的未成年人阅览室管理体系，各项条件都比较差，没有专门的阅读区域和工作人员，适合少年儿童阅读的相关藏书少且旧，无法满足少年儿童的阅读需要。加上当今信息时代网络技术发展，很多未成年人已经开始从网络上获取知识，而公共的图书馆没有开设少年儿童专属的电子阅览室，在这一方面，公共图书馆有义务更好的引导少年儿童安全上网，有效利用网络。

4、观念陈旧，图书馆服务单一

图书馆管理的观念陈旧主要表现为两点。首先，我国大多数少年儿童和家长们，只重视校本课程教育，而忽略了课外知识的教育。其次，大部分公共图书馆在少年儿童的服务方面较为被动，缺乏主动性，且服务内容也只是单调的借书还书，没有延伸服务，由此制约了公共图书馆在少年儿童服务方面的开展。

二.完善我国公共图书馆少年儿童服务的措施

培养少年儿童在图书馆获得知识，是我国所有公共图书馆无法推卸的责任与义务。其一是鼓励少年儿童学会在图书馆查找文献，培养少年儿童学习的主动性。其二是让图书馆服务对社会发展发挥积极影响作用，体现出公共图书馆的重要性。

1、引起重视，增加公共图书馆内部少年儿童专门的阅览室

针对我国公共图书馆数量依然较少，分布不均的问题，要积极扩建公共图书馆的面积，增加藏书数量，提高相关经费标准，加强专门的服务。未来的公共图书馆，少年儿童服务不能再是一个分支，而是作为图书馆服务的重要组成部分。

2、打破陈规，树立新的服务理念，改变传统服务模式

做好公共图书馆的少年儿童服务，需要打破保守的老思想，牢固树立服务至上，读者第一，积极主动服务的新观念。全国各地的公共图书馆要积极改变以往的被动服务模式，延伸服务项目，主动走出大门，向更多的读者送上服务，尤其对于少年儿童，更应给予关注。公共图书馆要为我国广大少年儿童读者们提供一个广阔的学习平台，帮助少年儿童树立起正确的人生观，价值观。

3、加强宣传，组织精彩纷呈的读者活动

我国的教育现状是，学校和家长都过于重视学生在学校的考试分数，忽略课外知识的重要性。我国的公共图书馆作为公益性的文化事业单位，更应肩负使命，正确引导少年儿童健康读书，培养阅读爱好。为少年儿童提供优良的读书环境，针对少年儿童不同的兴趣爱好，选择有益少年儿童身心健康的图书。同时，还要加强图书馆的宣传力度，让更多的家长和少年儿童了解图书馆的公共职能，举办特色读书活动，努力为少年儿童营造良好的学习氛围。

4、与社会其他组织合作，使图书馆网络化

时代发展离不开网络，图书馆事业也要积极利用网络。积极与各阶层的图书馆，学校，社区，街道，企业等等合作，建设流动的图书室，方便广大少年儿童就近读书，并且加强网络阅览的普及，指导少年儿童健康上网，提高公共图书馆社会声誉，推进公共图书馆的发展。

三.结语

少年儿童是国家的未来与希望，提高少年儿童的知识水平，也是推动国家发展的重要动力。家庭和社会不应该把培养少年儿童的关注点只放在考试成绩上，而是应该全面的了解少年儿童的阅读需求，帮助少年儿童从课外积极主动地获取知识，公共图书馆的社会职能便包括这一点。做好少年儿童的服务工作，在发挥公共图书馆文化阵地功能的同时，也有利于公共图书馆自身发展，让少年儿童真正受益于图书馆，成长为优秀的社会人才。

参考文献：

[1]王志庚，李俊国.坚持儿童优先原则，开创图书馆未成年人服务工作新局面[J].图书馆工作与研究， 2013，（03）：110-112.

[2]谭可.重庆图书馆报刊资料中心[J].河北科技图苑， 2011， 24（06）：59-61.

篇10：关爱特殊儿童护航成长心路

苏霍姆林斯基曾说过“:教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。“”热爱”是教师最为可贵的职业感情。在这样的情感基调上,针对特殊儿童的成长背景、个性特征、性情爱好,采取相应的方法,对他们进行教育,引导他们实现自己应有的价值,是一个班主任神圣的责任和义务。班里有个叫小Y的小朋友情况比较特殊,他身患血友病,消瘦的脸庞,细长的胳膊和腿脚,走路还有点不稳当。更加与众不同的是:上课的时候,他有些随意,想听就听,不想听的时候就在课桌下面把玩小文具。特殊的体质和学习生活,让这个孩子自卑、孤僻、厌学和消极的情绪表露无遗。除了疾病的因素,更重要的原因是周围的人以异样的态度剥夺了他正常生活的权利,潜意识地让他产生了负面情绪。像这样的特殊儿童,为了他的健康成长,我们所要做的,应该是给予他更多的帮助,鼓励他乐观、自信地在校园内享受童年的美好、沐浴学习的乐趣。引导他正确地看待自己并积极主动地学习,带领他走进同学中间一起享受童年的快乐生活。

一、家校沟通,亲情永驻,护其安全行

孩子的健康成长,首要条件是要有一个健康的家庭教育环境。教师在教育教学之余,还扮演着一个重要的角色:家庭教育的引路人。利用假期,教师可以深入了解孩子的家庭成长环境,从中寻找不利因素,并引导孩子的家长,齐心协力化有利为不利,为孩子的成长营造一个和谐良好的家庭氛围,让孩子的感情有健康的基调。我走进了小Y的家,从一个母亲的角度出发,表达了自己的观点:孩子疼在身上,也痛在父母的心里。我们不可能搀扶着孩子走完一辈子,总有一天,父母会老去,孩子将独立地面对自己的人生。既然那一天迟早要来,为什么不以委婉的方式告诉孩子实情, 让孩子试着接受真实的自己呢?在我的建议下,小Y的父母利用各种合适时机,以比较柔和的方式,告诉了小Y自己的身体状况, 希望他无论何时何地保护好自己。经过沟通,家长持续不断地疏导,小Y逐渐变得非常懂事。在学校里,只要有顽皮的孩子靠近他,他就会自己提醒别人不要和自己发生碰撞,同学们也都表示理解。有了这样的主动权,小Y和别的孩子接触的机会多了,性格也变得温和、活泼起来。他内心原本是一个热情、开朗的孩子,又很健谈,如今有了交流和释放情绪的机会,便很少再无缘无故地发脾气,同学们也都非常愿意接受他。

二、想方设法,师爱融入,导其自信学

学习是学生的主要任务,也是一个孩子个性习惯的折射,一个学习积极勤奋的孩子,在人生道路上也会表现出更强的责任心和使命感。原来的小Y,总是病恹恹的,在课堂上,他总是东张西望,静不下心来听课,更谈不上积极举手发言了。长此以往,他的学习基础就比较差,作业态度很不端正,养成了不好的学习习惯。改变了自己的观念以后,我开始想方设法激发他学习的兴趣、调动他学习的积极性。

小Y其实是个聪明的孩子,听课的时候常常发现他会有自己的见解和观点,但是因为懒得举手站起来发言,只在下面小声嘟囔几声。我看在眼里,喜在心里,对全班同学宣布,愿意举手发言的,可以举手示意老师,得到老师允许后可以坐着发言。同学们觉得很新奇,并不知道这是我为了小Y能坐着发言而又不形成特例而使用的小小计谋。上课时,只要发现他有表达的欲望, 我就会叫他回答并大加赞赏,同学们也报以热烈的掌声,得到表扬的小Y红彤彤的脸庞像绽开的花儿一样生动明丽。渐渐地, 他越来越敢于在课堂上发言了,人也变得更加自信和乐观。学习成绩的进步让他品尝到了成功的喜悦,我发现他作业本上的字也越来越端正,虽然谈不上美观漂亮,但是那一笔一画中透露的认真是毋庸置疑的。

以往的班级活动,小Y总是重点保护对象,他几乎都不参加, 这使得他难以产生班级集体荣誉感。我有选择地让他参与到各种班级活动中,校级诗朗诵比赛要求全班参与,在他的身体条件许可下,我安排他参加了,并且站在醒目的位置。比赛那天,我在台下看着他认真而专注的模样,心里涌起莫名的感动。宣布我们班获得一等奖的时候,他起劲地鼓掌欢呼,自豪的神情溢于言表。

三、乐帮愿助,同学情深,陪其欢乐游

班级是一个大集体,一个正常的孩子,只有在集体中,才能感受到学习生活的快乐,才能有更健康的身心。以前的小Y总是游离在集体之外,以一个沉默的旁观者身份成长着。为了让他更好地融入大集体,和同学们打成一片,我利用机会向别的孩子介绍了小Y的特殊体质,希望同学们都能够关心爱护他, 而不是疏远他。我制作PPT,在晨会课、班会课上向孩子们讲述霍金、张海迪、贝多芬等名人的故事,并展开讨论,让他们懂得只有学会和命运抗争,才会实现自己真正的价值。以小Y的亲身经历为主题,我组织开展了一次班会课,让孩子们讨论到底该帮助他做些什么。同学们真诚地表达了自己的看法,成立了“护花小分队”。

小Y的腿脚会间歇疼痛,同学们为了让他减轻痛苦,热情地帮助他。吃午饭时间,帮他把饭盒、汤碗、筷子拿到桌子上,等他吃完了,又迅速地帮他收拾干净。上厕所的时候,几个身高力大的男孩子就会主动搀扶关照他,随时陪伴在他的身边。下课了,孩子们或者围在他左右和他分享生活中的点滴小事,或者邀请他到教室旁边的小操场上,玩一些小游戏,时常乐得开怀大笑。放学时,同学们轮流帮他背书包,小Y很倔强,坚持要自己背,但始终拗不过同学们的热心。理解、尊重、呵护,让小Y旧貌换新颜,他变得生机勃勃,像花儿一样,尽情地绽放在春天一样的班集体中。

父母的殷殷教导,老师的鼓励引导,同学的帮助陪伴,融化了小Y那颗尘封的幼小心灵。他善于思考、大胆发言,享受到了学习的喜悦。这喜悦的心情感染了班集体的每一个人,让整个班集体愈发蓬勃奋进。

篇11：让中韩青少年感受各界关爱

中韩是一衣带水的邻邦。近日，在韩中新科人才交流中心(韩中文化经济友好协会)和中国国家外国专家局紧密协助下，中方专家赴韩考察，取得了职业教育、农村指导者研修、环境、文化产业等多方面的成果。

两国近年交流频繁。2008年，四川地震发生后，首尔市政府和韩中文化经济友好协会通过对外友协给地震灾区的孩子们捐赠了10万瓶“阿利水”。同年，在北京举办奥运会时，他们又向志愿者们捐赠了10万瓶的“阿利水”。

2009年5月，以中国人民对外友好协会李小林副会长为团长的四川省青少年代表团，一行20余人访问了韩国并参观了青瓦台，受到了李明博总统的盛情款待。在韩期间，韩中文化经济友好协会为孩子们安排了心理咨询等辅导项目。四川的孩子们与首尔市常绿保育院的孩子们手拉手进行了很好的交流，直到现在孩子们带给大家的感动还历历在目。

韩国的孩子们亲切地称李小林为“李妈妈”，中国的孩子们则称呼金英爱会长为“金妈妈”。

2010年6月，李小林副会长邀请韩国上绿保育院20名儿童来华访问。同时还邀请了汶川、玉树地震灾区的孩子们。11日，国务院总理温家宝在北京中南海与中韩的小朋友们会面。在中南海外宾接待厅，温家宝总理与孩子们进行了亲切交谈。在观看两国儿童表演节目的时候，温家宝总理面带微笑，不时鼓掌，为中韩青少年加油鼓劲。在活动结束时，温家宝总理向中韩两国小朋友一一赠送了自己亲笔签名的词典。

篇12：关爱山区留守儿童之浅见

一、山区留守儿童的心理问题及其表现

(一) 厌学逃学, 学习状况亟待改善

留守儿童由于缺乏父母的有效监护, 导致他们对学习不感兴趣, 学习观念淡薄, 甚至出现厌学逃学的现象, 严重影响了他们学习的积极性与健康成长。上学期末我特别统计了小学六年级留守儿童和其他学生的成绩, 结果如下表:

通过以上数据对比可见, 正常家庭组两门科目的所有数据都高于留守儿童组。由于缺乏父母的有效监管和鼓励, 致使他们成绩落后, 逐渐对学习丧失信心, 甚至对学习产生恐惧感, 以致经常存在逃学现象。这说明留守儿童的学习状况亟待得到改善。

(二) 思想道德状况令人堪忧

因远离父母, 留守儿童受到父母的教育关爱较少, 而学校的思想教育又存在一些不合实际的问题, 导致他们的思想出现教育真空, 成为所谓的“问题儿童”。儿童正处于身心快速发展和成长的时期, 他们对事物的判断能力还很不完善, 而由于他们的思想状况等得不到关注, 也得不到相应的教育, 致使一些孩子往往变得十分自私、任性或性格孤僻, 表现出小偷小摸, 欺骗撒谎, 甚至放任自流、不服管教、违反学校纪律、拉帮结派、打架等。

(三) 存在着严重的自卑心理

相较于其他同学, 留守儿童鲜有父母关心疼爱, 往往会产生失落和自卑心理, 并且, 由于他们难以向外倾诉自己的内心, 就会感到没人能真正理解自己。长期的心理压力与情绪低落, 致使他们产生严重的自卑感, 进而有的学生就会自暴自弃, 丧失学习信心。

(四) 逆反心理严重

由于潜意识里缺乏安全感, 留守儿童存在着极强的逆反心理, 对抗情绪十分严重, 他们对周围环境的一切充满了怀疑, 习惯拒人于千里之外, 对各种人际关系更是充满了不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为。对于老师、亲人的教育和批评, 他们会产生很强的逆反心理, 导致人们往往采取高压政策限制, 然而并不能获得实质性效果。

(五) 价值观念扭曲

父母在外无法照顾孩子会产生内疚感, 往往会在金钱上进行补偿, 而对子女的伦理道德教育、法制教育太少, 极易使孩子形成功利主义价值观, 养成好逸恶劳、奢侈浪费的坏习惯, 并直接催生了“读书无用论”“拜金主义”等错误思想。调查显示, 很多留守儿童认为读书无用, 并把人生发展方向定位为打工挣钱, 在学习中缺乏进取心和刻苦钻研精神, 致使成绩持续下降。

二、解决问题的策略

学校怎样帮助留守儿童?我认为应从以下几方面入手。

(一) 建立教师“一帮一”和学生“二帮一”机制

在学校之间开展手拉手结对。在生活上可以给贫穷的留守儿童募捐, 不仅捐助资金, 也可以捐助衣物、学习用具等东西, 只要能够帮助到这些儿童的都可以。在学习上也以老师“一帮一”, 学生“二帮一”的形式, 帮助成绩不好的学生, 帮他们树立学习的信心, 为留守儿童构筑温暖的“大家庭”。在心理上, 通过召开主题班会“我与父母说说心里话”来激发孩子主动与父母交流, 让父母在忙于挣钱时收到远方儿女信件, 融洽亲子关系。

(二) 关注学生的心理健康

身为教师, 要把学生的喜怒哀乐情绪放在眼里, 特别是留守儿童, 更要注重他们的生理心理活动, 并加强对其进行道德教育, 积极与他们进行情感交流, 弥补留守学生的亲情缺失。据调查研究, 心理健康问题已成为当前留守儿童最突出的问题, 而心理健康问题通常都表现为隐性, 不容易察觉, 主要表现为:性格孤僻内向;有自卑心理情绪;易产生反抗或逆反心理;容易产生怨恨父母的心理。据统计, 大多数孩子在父母外出后都会表现出一些心理异常问题, 年龄越小的孩子往往表现越突出, 女孩比男孩突出, 所以在对待这些问题时我们一定要认真谨慎, 既要帮助学生搞好学习的本质任务, 又要注重对学生思想方向的引导, 做到“三多”“二知”“一沟通”。“三多”即多与留守儿童谈心, 以弥补他们的亲情缺失;多鼓励支持留守儿童参与学校的各项活动;多进行家访, 了解他们在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通, 并采取相应的措施, 为他们提供必要的帮助, 使留守儿童能获得健康的发展。

(三) 正确地教育孩子

针对留守学生自身狭隘、偏执的性格缺陷, 我们在工作中一定要针对他们的不同情况, 采取相应的教育方法, 对症下药, 引导他们健康快乐地成长。特别要注意严禁采取强硬的教育措施, 体罚或变相体罚孩子。对学生取得的进步, 要及时给予表扬, 如有可能适当给予物质奖励, 以保持和稳固他们的信心。

篇13：三残儿童少年关爱措施

一是成立领导小组，明确职责分工。镇中心学校及各中小学校分别成立关爱留守儿童、学困生领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作全面认真落实到位。

二是建立留守儿童、学困生档案和联系卡制度。各中小学校认真调查，摸清留守儿童的底子，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的相关内容。

三是真情关爱，做到“三个优先”。即：学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师；生活上优先照顾。教师对留守儿童、学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，随时了解他们的疾苦，学校、教师做到有求必应，消除他们在生活、学习上的顾虑，使学生开心、家长放心；活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

四是实施教师结对帮扶留守儿童、学困生制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

五是建立健全教师与留守儿童、学困生的谈心交心制度。学校广泛利用家长学校这一阵地，定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任、任课教师每月至少分别与留守儿童谈心交心一次，详细填好记录卡。

六是注重对留守儿童、学困生的心理健康教育。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，班级要着重上好心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

通过这些有力措施，形成教育合力，建立目标责任制和完善的工作考评机制，不断提高关爱留守儿童、学困生教育工作的水平和成效。