当前农村少年儿童理想教育初探

2022-09-11

1 重视少年儿童的理想教育

少年儿童的身心发展状况不仅关系到他们目前的成长, 而且还会对他们的一生产生持续的影响, 并影响到人类的素质。

我国随着科学技术的进步发展, 同时也产生了一系列影响心理理想的社会环境因素。生活节奏紧张, 独门独户的小家庭增多, 社会行为不良, 及独生子女家庭教育不当等问题都威胁着人的生理和心理理想。近年来儿童中出现心理发展偏异, 发生情绪和行为障碍以及各种心理疾病的人数明显增加。因此处在这样的社会环境中更应重视少年儿童理想教育保健, 以提高对社会生活的适应能力。

2 理想心理的涵义及不理想心理的危害

目前心理学家对心理理想的标准还缺乏统一的标准。根据国内外有关资料可以把它归纳为:智力正常、情绪理想、性格开朗、乐于交往、行为协调、意志坚强、反应适度等几个方面。

其中智力正常是最基本的心理条件。良好的积极情绪状态是心理理想的重要标志。各种心理因素对个体机能的影响常常是通过情绪因素而发生作用的。活泼开朗的性格和乐于交往都是理想心理的一个重要方面, 性格过于内向的少年儿童表现为胆小、孤独、抑郁、不敢交往, 一些在家中处于“中心”地位受到过多保护、溺爱的少年儿童往往任性、情绪不安, 不会和同伴相处, 这些少年儿童在集体中往往自信心不强, 退缩, 有和同伴们交往的愿望, 因无交往的经验和技能, 经常得到的是交往受挫的体验, 他们感到自己未被老师同伴所重视, 由此产生自卑、嫉妒、怀疑、报复等心理, 以不恰当的行为来引起人们的注意。

3 影响少年儿童心理理想的因素

除遗传因素外, 少年儿童的生活环境, 教养方式对少年儿童心理发展有决定作用。其中有家庭的因素, 有学校的因素, 也有社会的因素。

3.1 家庭

家庭是少年儿童生活中第一个接触到的环境。完善的家庭结构, 良好的家庭人际环境, 家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式, 家长之间和学校之间是否要求统一等, 都会给少年儿童心灵烙上深刻的“印记”, 少年儿童的早期经验对心理的影响特别重要。

独生子女家庭中对子女过于溺爱, 已成普遍问题。“溺爱型”的家长对孩子处处包办代替, 致使孩子依赖、懦弱、缺乏独立性, 环境一有变化, 便无法适应, 形成紧张焦虑的情绪。过分溺爱还将会阻碍少年儿童的心理理想发展, 使少年儿童的情绪、态度、行为习惯停留在婴儿水平。有些家长对孩子的任何要求百依百顺, 看不到孩子的弱点, 对其行为不分好坏, 一味欣赏、赞扬, 放弃要求, 后果是孩子任性、霸道, 不会和同伴友好合作, 是非不分, 随心所欲, 缺乏自制力, 形成唯我独尊的不正常心理, 和集体格格不入。也有些家长对于女过为严厉, 使孩子在“绝对服从”的高压环境中形成自卑、胆怯、畏缩等不良心理品质。如果少年儿童在没有同情、安慰、温暖的环境中生活, 只能形成淡漠、孤僻的性格;如在体罚打骂的压力下, 少年儿童内心会激起忿恨, 形成固执对抗心理, 所有这些都是使少年儿童形成不良心理品质的诱发剂。

3.2 学校

学校是少年儿童第一次较正规地步人的集体生活环境。对培养少年儿童社会适应能力起决定性作用。

师生关系和班级气氛会对少年儿童心理产生重大影响, 其中教师是关键。建立良好的顺生关系, 教师首先要有理想的心理素质, 高尚的情操, 能理解尊重少年儿童, 有宽容友爱的态度, 有适当的感情表现, 积极合理的语言动作等, 使少年儿童对老师充分信任, 主动和老师接触, 乐意听从老师的要求, 以积极的态度培养自控能力。同时要形成民主、热忱、欢迎的班级气氛, 创设良好的与同伴、老师交往的环境, 满足少年儿童内在的心理需要。

3.3 社会

随着社会竞争力增强, 社会对少年儿童的期望越来越高, 这也影响到家长和学校对少年儿童的要求提高。学校中不考虑少年儿童的个体差异, 统一要求, 实际也是对少年儿童期望过高的一种反映。所有成人的过高期望使少年儿童身心负担过重, 造成心理压力, 反而对学习失去信心和兴趣。

影响少年儿童心理理想的因素不止是这些, 排除社会复杂因素和家庭因素外, 应特别重砚教师的理想教育保健。教师的个性品质的不断改善, 会对少年儿童心理理想发展起促进作用;反之, 教师的情绪会直按影响教育对象, 产生潜移默化的作用。

4 创设良好的教育环境

《规程》中指出:创设与教育相适应的良好环境, 为少年儿童提供活动和表现能力的机会与条件, 促进每个少年儿童在不同水平上的发展。

马斯络的五个层次需要的理论说明, 当人最基本的生理、安全需要满足后, 就会有更高层次的心理需要, 少年儿童在心理方面有哪些基本需要呢?情感需要、独立性、自尊感、交往、被人接纳、获得成功、智力刺激。

教师要注意满足每个少年儿童的心理需要。在活动过程中发掘各人的长处, 在得到同伴。老师的赞许和尊重的同时, 感受到自己的集体中的位置, 当少年儿童心理需要得到满足后会产生积极情绪, 激发其主动积极地学习。我们针对以往开运动会, 少年儿童人多每人只能参加一、二个项目, 一旦输了, 家长埋怨, 孩子沮丧的不足, 我们设计了让少年儿童分散参加8个项目的体育活动, 为少年儿童提供充分活动和表现自己各方面能力的机会, 获得成功感, 增强自信心。我们还设计了请孩子回家教父母做操, 请父母参加做操表演, 使孩子体会到父母子女之间相互尊重、交流情感的乐趣, 和感受到自己的能力, 产生自豪感。

教师要重视满足少年儿童的情感需要, 特别对性格内向、胆小、活动能力和交往能力较差的乖孩子更不能忽视。扬扬是个文静的乖女孩, 不幸父母双亡后性格上受到很大刺激, 更孤独抑郁了, 老师不但在园内加倍关心她, 引导她参加集体活动, 还和她外婆一起组织邀请其他小朋友到家里做客的活动, 引导更多的小朋友和她作朋友, 培养交往的技能, 体验交友的欢快, 通过各方面的努力, 扬扬性格活泼开朗起来了。

教师还应对小部分拘谨、不愿交往、孤僻、弱智教育充分关注, 允许他们和大家有不同的要求, 目的是避免再产生不必要的情绪问题, 要根据他们不同的心理发展水平, 个体差异, 研究适合他们的有效活动形式的方法, 使他们在原有水平上发展。

以上着重谈的是在学校的教育环境中少年儿童良好的心理素质的培养。家庭教育环境和社会环境也是不可忽视的一个重要方面。我们应该积极宣传少年儿童心理保健的知识, 取得家庭和社会的支持配合, 通力合作才能获得良好的效果。

摘要：少年儿童是国家宝贵的资源。理想的涵义是什么?理想是指身体、心理和社会适应的健全状态, 而不只是没有疾病。由此可见, 随着人类对自己精神生活的认识不断加深, 以及对理想概念的发展, 理想教育问题越来越受到人们的重视。

关键词：儿童的理想教育,影响理想的因素,教育环境