健康生活快乐成长作文

健康生活快乐成长作文（精选6篇）

篇1：健康生活快乐成长作文

生活的味道——酸甜苦辣咸五味瓶，生活的音乐——喜怒哀乐交响曲。那么生活的颜色呢?该是五颜六色、绚丽多彩的吧。

我们的生活，处处充满阳光，阳光来源于家人、老师、朋友以及社会各类人的关心，帮助，时常陪伴我快乐成长!

一开始，我一直都不认为我生活在阳光里，我经常抱怨生活给予我的优点太少太少，给我的缺点很多很多。但是，后来有一天，几枝相貌平平的花却给了我新的启示。生活需要阳光，而我也享受着他们的温暖。

那是一个星期天的`早晨，妈妈从外面拿回来一些不知名的花，不漂亮也不可爱，深红色的花瓣包在一起，一些花瓣早就蔫了。妈妈把花随手插在一个花瓶里，看上去可怜兮兮的，我觉得它们这样真的很可怜。于是，我就把它们拿到阳台上，给小花浇了水，一刹那，我觉得整个花都不一样了，阳光对着花瓣好不耀眼!花儿就是要生活在阳光下。我也一样，这个年龄，可以做着一切我想做的，我的生活不就是一片阳光，我真幸福!伸出手摸了摸小花，轻声地说：“我们都生活在阳光里!”

在阳光下生活，我每天都可以快乐成长。有人说，成长是艰辛的，而我觉得成长是快乐的。

两个月前，我玩的时候不小心伤到了右手，导致右手手腕骨折，为了不影响上学，我每天坚持上课，但是却给老师和同学带来了麻烦，后来，老师同学们还为我成立了爱心小组，每当我迈进教室，他们都争先恐后地跑过来，有的帮我拿书包，有的帮我解衣服，还有的帮我记笔记。放学时，这个帮我背书包，那个帮我开路，就像我的保镖。我被浓浓的爱包围着。我为有这样的老师，同学感到骄傲。

我在爱中成长，在家，学校以及生活中时刻被爱包围着。我在爱中快乐成长!在阳光下幸福生活!

篇2：健康生活快乐成长作文

愉快的社会实践活动虽然已经结束了，但社会实践给我带来的巨大影响却远没有结束。它使我走出校园，走出课堂,走上了与实践相结合的道路，到社会大课堂上去增长才干、磨练意志，在实践中检验了自己。

让人期待已久的实践活动终于来临了!活动的地点为郑州科技馆，一路上我和同学们“叽叽喳喳”地说个不停，十分兴奋。当我们看见郑州科技馆那呈圆锥体的雄伟建筑时，不禁发出了阵阵赞叹声。

进了大厅后，同学们都兴奋地看完这个，又去看另一个。整个科技馆分三层，一二层介绍了许多有趣的科学技术方面的知识，大都可以动手实践操作体验的，如击打鼓、体验地震、测验分贝、灭火试验等，大家玩得不亦乐乎。“虚拟垃圾分类”吸引了大家的目光，它是采用计算机图像实时采集和处理技术，为你构造虚拟的比赛环境。游戏时你的影像会出现在屏幕上，你只要看准屏幕上方掉落的各种垃圾，通过跳跃、左右移动和挥动手臂，在规定的时间内把垃圾放到合适的位置，就能轻松赢得比赛。“辉光球”玩起来也很有趣，当我们用手轻轻触摸辉光球表面时，辉光被手指“吸”了过来，当用手指沿辉光球表面移动，辉光也跟着手指移动。

随后，我们又去参观了二楼———大自然的秘密。这里的东西都很新颖：有会弹琴的机器人，只要选中一首曲子，它便会演奏出来，琴声悠扬悦耳，美妙动听;有摹拟地震，只要站到上面，选出层级，它便会根据强、中、弱三个层次来震动，这种体验真刺激;还有摸不着的海市蜃楼，那隐隐约约的碧海、蓝天，高耸入云的高楼大厦……我禁不住伸手去摸，咦?怎么摸不着呢?老师告诉我，原来海市蜃楼是海上一种气体组成的，是摸不着的!这里神奇的东西可真多啊，看得我眼花缭乱!

那次科技馆之行，让我了解到了我们身边存在的各种科学奥秘。同时，我也深深地感受到：人类真是太伟大了，那么多神奇的发明都能创造出来，科学的力量太神奇了!

去年五月，正是樱桃成熟的季节，我们趁着明媚的阳光，便开始了社会实践活动———“樱桃之旅”。路上，我看到了一片片樱桃树，绿油油的树叶里面，点缀着玛瑙般的红樱桃，一阵微风吹过，樱桃树随风摇摆，像是在欢迎我们的`到来。路边的农民拿着一篮篮樱桃，吆喝着。看着这番欣欣向荣的景象，我心里非常激动。车一停下，同学们就迫不及待地下了车，便看到一派生机勃勃的景象。这里到处都是樱桃树，红红的樱桃挂满了枝头，像一个个红色的小灯笼。一眼望去，让人有一种垂涎欲滴的感觉。

老师领着我们进了樱桃园，我们每个人提了一个小篮子，便开始采摘樱桃。樱桃园的主人告诉我们：摘樱桃时，一定要连茎一起摘，如果茎不摘下来，这样会影响明年的樱桃生长，而且摘下的樱桃很容易坏。我按照她说的，用心地摘着。密密的樱桃林里，阳光照射下的樱桃格外美丽，我采摘着樱桃，似乎摆弄着一件件美丽的艺术品。一会儿，老师过来看看我的小篮子，有些是没熟的，便教我，说：“你摘这些没有成熟的，太可惜了，要摘又大又红的，这样才够鲜甜。”后来，我摘到了一对红彤彤的连体樱桃，我想把它们分开来，原来它们是连在一起的“双胞胎”。我惊喜地拿给同学看，他们对我说：“罕见的樱桃让你摘到了，你真是好运气。”同学们边吃边摘，嘴里不停地说着：“嗯，真好吃!真好吃!”过了好半天，大家的篮子里都装满了鲜红的樱桃。我们每个人提着自己丰收的果实，津津有味地尝着自己的劳动成果，那心里装满了喜悦。

今天我不仅收获了樱桃，还感受到了劳动的艰辛，农民伯伯的不容易，同时还收获了一个道理：那就是通过自己劳动得来的东西总是最“美味”的。

篇3：运动健康快乐成长

“健康是一份生活责任, 健康运动是一种生活习惯”。丰年幼儿园正是秉承了这一教育理念, 和家长一起积极组织幼儿开展户外锻炼, 保证孩子每天有充足的户外活动时间和自主选择器械材料的权利, 以达到家园教育资源的有效共享。具体做法如下:

举办“我参与、我快乐”自制玩教具亲子大赛, 鼓励家长参与户外体育器械材料的自制。家长们利用周末休息时间来到幼儿园, 在各班老师的指导下进行幼儿户外体育器械玩具的制作。大家积极分工、相互配合, 用灵巧的双手将可爱的投靶器、神奇的舞龙、长辫子的沙包制作得惟妙惟肖……看着自己制作的玩具, 家长们都很欣慰, 说:“能为孩子们做点小事, 能为幼儿园服务, 我们感到特别光荣!”家长的支教活动有效增强了家园之间的交流与合作, 建立了和谐的家园关系, 也充实了丰年幼儿园的人力资源, 为幼儿发展提供了有力支持。

借远足踏青亲近自然、走进自然, 增强了幼儿适应环境的能力。根据幼儿身心发展的特点, 组织幼儿进行远足踏青活动。在东丽公园、东丽广场, 孩子们喂鸽子、放风筝;在无瑕生态园孩子们帮着农民伯伯采摘, 一次次活动检验了孩子们身体的适应能力与不怕困难的精神, 一张张红扑扑的笑脸、一副副兴奋激动地表情, 配以孩子们七嘴八舌对大自然的议论, 足以显示了远足踏青活动的成功, 孩子们在亲近大自然中增长了见识, 锻炼了意志, 萌发了热爱家乡、热爱大自然的情感, 促进了幼儿身心和谐发展。

充分挖掘“户外运动材料的一物多玩”, 将老器械创造新玩法。如呼啦圈, 除了常见的玩法———转, 我们还开发了“呼啦圈接火车”“钻呼啦圈”等新玩法。又如:球与羽毛球拍组合可以赶小猪;球与木棒组合可以运球;球与网面组合可以颠球等多种器械组合新玩法。再如制作成布球、纸球、五彩球、线球等多种球来创新玩法。孩子们在活动中自创玩法越玩越多, 兴趣越玩越高, 思路越玩越广, 真正实现了在探索中运动、在运动中快乐。

篇4：健康成长 快乐作文

一、在作文教学中引导孩子认识生命

人的生命价值要达到真善美、感性与理性、认知与情感的统一。认知是人的认识活动,情感是人的心理体验。作文教学就要直指人的内心世界,通过情感体验,发现真善美,达到个体生命的健康发展。例如,当笔者引导孩子阅读了《紫藤萝瀑布》等课文后,便布置了“感悟生命”的话题作文,让孩子去认识生命,认识生命是由出生、成长、老化、死亡等构成的连续过程;让孩子去感悟生命,感悟生命的历程中的艰难、危险;让孩子去珍惜生命,明白生命对于每一个都只有一次,不会多给,不会再来;让孩子去善待生命,懂得生命不仅仅属于自己,还属于父母、亲友、社会,在任何情况下,没有权力草率地处置自己的生命。这样,作文教学才能真正成为生命意识的培植者,教师才能真正成为美化生命的天使。

二、在作文教学中引导孩子磨砺生命

生命是一个过程,在生命的过程中并不仅仅只有鲜花与笑声,还有荆棘与泪水。艰辛、困扰、挫折与幸福、快乐一样,它们都是生命的组成部分。在孩子认识生命的基础上,教师要进一步在作文教学中,让孩子们懂得如何去磨砺生命,励志人生,让孩子去感悟成长的过程,体验成长的艰辛,历练坚强的人生,树立远大的理想。

笔者让孩子们走进海伦·凯勒,在一份没有光明的世界里,去感受她坚强的意志品质;去学会珍惜生活中的美好瞬间,学会生活;去懂得提升命价值,战胜生命勇气的道理。

笔者让孩子们走进霍金。去感悟一个轮椅,一个大脑,却能创造一个神话的震撼;去感悟只有挑战命运的勇士,才能创造生命的奇迹。

笔者让孩子们走进桑兰。去感悟这个阳光女孩用瘦弱的肩膀,坚强勇敢地与命运抗争的生命历程;去感悟她以“桑兰式微笑”,带给人们无尽的感动;去实践当遇到困难时,当遇到烦恼时,当遇到挫折时,微笑着去承受一切。

三、在作文教学中让孩子去感受幸福

在作文教学中引导孩子们从美景、真情中去发现美,感受幸福,并以此来培养审美能力和幸福感。感悟生命的幸福、感受生命的激情,分享生命的快乐,创造生命的价值。作文教学中要抓住“爱的哲学”这个重要的主题进行作文训练,这是孩子生命意识形态中永不衰老的歌谣。要在亲情、友情、母爱、童心等主题的作文教学中,引导孩子们懂得什么是真善美,什么是圣洁纯真,什么是幸福温暖。

四、作文教学要走进孩子的生活

生活是习作的源泉,作文是生活的再现,离开了生活,作文就失去了它的价值。在作文教学中,要让孩子观察生活,发现生活的真善美;走进生活,做生活的热心人;走进社会,领悟生活的真谛。

首先,作文教学要符合孩子认知规律。在指导写作过程中,作文题目的难度要适中,要与孩子的认识成长规律相符合。可以从生活中的一个事例、一个场景练起,以培养孩子兴趣为主,激励孩子克服写作中的困难,消除畏难情绪,培养自信心。一花一草木,生活平常事,心底愤懑言,只要是孩子想说之话,都可以让他尽情倾诉。肯定他,欣赏他,在写作的快乐中,引导其认知成长,树立其生活信心,培养其乐观性格。

其次,作文教学要表达真情实感。作文是学生感情的宣泄,心声的表露。教师要为孩子营造一个自由空间,减少过多束缚,唤起孩子在写作状态下的自主意识、生命意识,让他们自由地去完成每一次感情的宣泄、心声的表露、观点的阐发。即使是很多人都认为的写作 “禁区”——青涩初恋,朦胧爱情,都要在理解和宽容中,让孩子的作文存其天性,写出青葱的成长岁月,写出烂漫的心灵风景,写出亮丽的青春年华。在写作的过程中去净心灵、品生活、悟人生。

第三,作文教学要引导孩子关注生活。重视孩子生活积淀,诱发孩子生活体验,这是提高学生作文的根本。在作文教学中,让孩子感知自然,触摸社会,感受生活。在环保行动调查报告中感悟生命危机与环保意识;在赈灾活动倡议里思考生命,感悟真情;在校运会总结成功需拼搏的道理。这样,孩子就有了对生活的独特见解或深刻反思。

生命的存在是一种希望。希望脆弱的生命坚强,希望痛苦的生命快乐,希望短暂的生命永恒。作文训练是一篇小作文,孩子的生命健康成长才是一篇大作文。

篇5：精彩生活，快乐成长作文

只见徐老师从讲台抽屉里不慌不忙的拎出一个精致的纸袋，晃了晃，听了听，没有声音。于是，大家议论纷纷，有的猜是笔袋，有的猜是笔记本，有的猜是橡皮，我认为这是一个纸制的或是布做的东西，我想：这是不是一包餐巾纸呢?我陷入了沉思之中。

接着，老师让我们用闻、用摸的办法猜这是什么。老师让同学们闻了闻，摸了摸，同学们有的说是一个盒子，有人说是香的东西，大家争论不休，我觉得是一个装满桂花的盒子。答案即将揭晓，谁猜对了这个礼物就归谁所有，这真是个激动人心的时刻啊!

揭晓答案的时刻到了，因为我们都没猜对，所有老师再给我们猜最后一次，而且还提醒我们是卡片类的东西，最后吴瑶猜对了，原来是一套漂亮的书签，吴瑶心情非常激动，我虽然很遗憾，但重在参与，我还是感到很欣慰。

篇6：我在健康快乐成长作文

作者姓名：赵艳妮 学校：新疆库车县第七小学

年级：五年级

（五）班 指导老师：赵晓春

在阳光下健康快乐地成长是每个父母、老师最大的心愿，为了实现这一愿望他们可是付出了不少心血，让我们在爱中享受幸福，享受温暖，这我深有体会。

看，不知不觉中我已经是一个10岁的小姑娘了，我经常听到或看到有关“幸福”这样的话语。对于一个衣来伸手，饭来张口的我来说，幸福到底是什么还真没有想过。可爷爷奶奶告诉我：幸福是孙女健康快乐；爸爸妈妈说幸福是女儿茁壮成长。从他们的话中，我终于嚼出了幸福的意义。在家里：

我幸福，是因为我健康。我永远忘不了我生病时妈妈那担忧的脸庞，忘不了我病愈时爸爸那欣喜的模样，那是爸爸妈妈对我的爱。

我幸福，因为我快乐，在我出生的时候家里一片欢笑，我是家里的“开心果”，是欢乐的源泉。我的每一天都是快快乐乐，开开心心的，正是因为我的快乐赶走了家人偶尔的烦恼。

我幸福，是因为我成长。我的影集里记录下了我成长的美妙瞬间，妈妈经常把我小时候的照片跟现在比较。爸爸说，快乐长大吧，不要再依靠别人了。妈妈却说，宝贝别长大，永远陪在我身边吧。

在学校：

我幸福，是因为我们的学校就像一个大家庭，而我的班级就是一个温馨的小家，关注着每一个小学生健康成长。我们每一个学生就是最大的受益人。在这里，我快乐成长，我与伙伴尽情游戏，尽情欢乐，尽情享受同学的帮助，尽情分享成功后的喜悦，一起履行失败后的安慰和鼓励，一起承担捣乱后的处罚，一起在图书角走进知识的殿堂······这些都是我生活中的一点一滴，它们就像是我记忆银河里的一颗颗小星星，时时刻刻伴随着我快乐成长。

在这里我健康成长，我能从老师的批评中领悟到做人的真理和健康的意义；我能从老师一个鼓励的眼神树立自信；我能从老师的一抹微笑坚定信念；我能从老师一个不经意的动作领会意思；我会从老师一杯热茶中消除伤痛······一切的一切，让我拥有了健康的体魄和健康的心理，这是非常值得自豪的，也为我的成长道路铺了一条阳光灿烂的大道，为我今后幸福的人生打下了良好的基础。有人说，比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是心灵，而我要说比心灵更大的是爱，宽广的爱。