我文明我健康我成长五年级作文

我文明我健康我成长五年级作文（通用18篇）

篇1：我文明我健康我成长五年级作文

我文明我健康我成长五年级作文

时间在流逝，日历在纷飞，转眼间，我从一个不懂事的幼儿园小孩变成了一个文明健康的小学生。

文明在我们的生活里并不陌生，甚至处处可见，我的生活中也有很多的文明习惯，不管在哪儿，我从不随地吐痰，妈妈说痰里有很多的细菌，会随着空气传播，给他人的健康带来危害，在我的监督下，爸爸也改掉了随地吐痰的坏习惯，因为随地吐痰并不单单是一个人的事，需要我们大家齐心协力去做好，才能让我们的城市更文明更美丽。

平时和爸爸妈妈出去玩的时候，妈妈会给我准备很多零食，我还会让妈妈多给我准备几个空袋子，因为我要装垃圾，不乱扔垃圾也是我们生活中应该养成的文明习惯，春节期间，北京电视台播出了一个节目让我记忆犹新，说的是我们大家熟知的`清洁工，那位伯伯在长城做清洁工作已经26年了，他每天要弯腰五六千次，每天要收集百余斤的垃圾，有人说他才是长城上真正的好汉，其实只要我们大家多点文明，多走几步，把垃圾扔到垃圾箱里，而不是随处乱扔，我们的举手之劳，就会让他的工作轻松很多，也会让我们的长城更漂亮，更雄伟。

和妈妈做公交车出门，看到上了年纪的爷爷奶奶，或小弟弟小妹妹，我会主动把自己的座位让给他们，有时还会让妈妈也把座位让出来，看到他们感激的笑容，我的心里别提有多甜了，看到一些身体有缺陷的人，我们不能轻视他们，本来他们的心里已经很难受了，我们轻蔑的眼神，会让他们的自尊心受到巨大的伤害，我们要鼓励他们，给予他们温暖，赠人玫瑰，手有余香，尊老爱幼是我们的优良传统，我们要义无返顾的继承下去。

和妈妈出门过马路的时候，我会提醒妈妈要站在斑马线上，斑马线也是生命线，我们要遵守交通规则，等绿灯亮了才过马路，宁停十分，不抢一秒，我还会经常提醒爸爸开车不要太快。

除了这些文明的好习惯，我们还需要一个健康的身体，养成良好的作息时间，早上起床我会做做健身操，晚上我会和妈妈出去散散步，五干河上经常可以看见我和妈妈的足迹。我喜欢上网玩游戏，可我只玩妈妈规定的半个小时，从不迷恋网络游戏，妈妈说有一个好身体才是最重要的，我要做一个身心健康的好孩子。

非常喜欢老师让我们背的《少年中国说》，虽然我还不太理解书里的意思，但我知道，我们是国家未来的主人，只有我们强大了我们的国家才会更繁荣，更昌盛。我相信，有这些文明健康的好习惯伴随着我，我一定会像一颗小松树一样百折不挠，健健康康的成长!

篇2：我文明我健康我成长五年级作文

最近，老师让我们读了一本非常有意义的书《文明美德伴我成长》，我花了几天的时间，就读完了，他的内容真让人难忘。

这本书从源远流长的文明古国开始写，有古埃及文明，有古印度文明、有古巴比伦空中花园文明、还有我国四大发明;一直到保护环境是我们的责任，一共有15篇章，其中我最喜欢的名言有两条，他们分别是

这本书最让我感动得文章是《天堂里，你还是老师》，里面讲了有两个敬爱的老师，在灾难中，为了帮助同学们逃生，不惜牺牲了自己的生命。还有是《杨善洲：献给家乡满山绿》，它讲述了一位退休的老人，为了造福家乡百姓，他放弃了去昆明安度晚年，二十多年，呕心沥血办林场，给大亮山披上了永不褪色的绿衣裳。

读完了这本书，不由想起这学期学的.俗语：三百六十行，行行出状元，书到用时方很少，事非经过不知难。我一定要养成良好的行为习惯，提高自己的思想道德修养，从平常事做起，一点一滴做起，为传承文明，践行美德，为实现中华民族的伟大复兴，为了我们的梦想，刻苦学习，天天向上，做一个讲文明，讲诚信，讲奉献的好男儿!

篇3：我文明我健康我成长五年级作文

开学的第一堂课, 我站在讲台上, 满含激情地告诉学生:我们要正式上课了。孩子们也很激动, 天真的眼神认真地看着我, 给我鼓舞。

开始上课, 提问、交流, 一切顺利, 没有问题。

师:这个问题, 谁来回答?

(小手如林, 孩子们自信满满。)

师:李进步, 你来告诉大家。

李进步一点也不迟疑地站起来, 我和其他同学充满期待地等着他的回答, 可是他站在那儿一句话也不说。我有点着急, 投去询问的目光。他原本神采飞扬的眼睛, 渐渐黯淡下去。我不死心, 送上鼓励的眼神, 他还是一言不发。我终于忍不住地说:“以后问题想好后再举手, 免得耽误大家的时间。”李进步便神情沮丧地坐下去了。

师:谁来说?

我换回原来的语调, 试图回到刚刚和谐、愉快的课堂。一些孩子依然自信地举起了手, 但大部分的孩子犹豫着, 迟疑着。我鼓励, 一些小手胆怯地举了起来。

面对此情此景, 我心里“咯噔”了一下, 有种似曾相识的感觉。没错, 三年前, 我刚工作时带的那个班的发言一直都是这样。当时, 我一直为此苦恼, 并责怪他们不配合。带着担忧和困惑, 我继续和孩子们交流。也许是之前并不愉快的插曲, 后来的交流并不顺畅。他们迟疑的回答, 不自信的声音, 让我提不起劲。而且他们的答案总是那么不尽如人意, 为了节省时间, 我急着把发言权交给其他学生。就这样, 课堂在期待、失望和新一轮的期待、失望交替呈现。

下课铃声终于响了, 沮丧、困惑, 我不喜欢这样的课堂, 相信学生也不喜欢。

我不想这样, 痛定思痛, 我认真反思自己的行为, 尝试做出改变。

一、多鼓励一点

刚上一年级的孩子, 没有良好的听说习惯, 这很正常, 他们高高举起的小手本身就应该得到赞扬和鼓励。这种积极性不应该被制止和扼杀。

师:这个问题, 谁来回答?一生站起来, 沉默不语。

师:还没想好, 是吧?

生有点不好意思地低下了头。

师:没关系, 你能积极发言, 大胆举手就值得表扬, 同学们给点掌声鼓励一下。

生慢慢抬起了头, 脸上有丝丝笑容慢慢漾开。然后, 我再说:“不过老师对你也是对大家的一个小小建议, 就是以后要听清楚老师提的问题, 想好答案后再举手, 要不然站起来不说话, 会浪费大家的时间。好吗?”学生若有所思地看着我, 大声说好。这样, 课堂又回到了开始和谐、轻松的氛围。

当学生答非所问、没有满意的答案时, 我想发火。但想到他们那激动的小脸会被不安、害怕所取代, 我就立马调整自己, 警告自己:他们只是个孩子, 允许出错, 允许改正。然后做出改变或顺势引导。于是学生在课堂上, 重开心扉、畅所欲言, 孩子的本真又展现了, 课堂上充满了童心、童真、童趣。

二、再等待一会

马上要上课了, 可是教室里依然乱哄哄的, 说话的、打闹的同学很多。我来到教室里, 学生依然熟视无睹。我以前总认为要节省时间, 一切跟书本知识无关的内容, 比如纪律, 都应在最短的时间内解决, “以暴制暴”应该是效率高的有效手段。以前带一年级时我可能会生气地大声呵斥:“都上课了, 你们没有听到上课铃响吗?马上给我坐好!”一些同学是安静了, 可是总有那些调皮捣蛋的学生故意跟我作对, 趁我没看见, 赶紧再说几句, 其他同学看见别人没停下来, 自己也趁机多玩一会儿, 这样教室可能就不会马上安静下来。这时, 我更是气得大发雷霆, 冲到一个调皮的学生面前把他拉出来。结果费了好大的劲, 安静是安静了, 可我的心情却不能平静, 上课的心情也好不起来, 总觉得自己的尊严被挑战, 学生不听话, 心里窝火。我不想再像以前那样, 课还没上, 心情就糟了。我尝试着改变:我用满含期待的眼神注视着学生大声说:“上课了, 我看谁已经做好上课的准备了?”然后用眼睛扫视班级。这时会有个别同学已经坐好了, 我就及时表扬这一两个同学:“某某已经坐好了, 他坐得多端正呀!”然后再扫视全班, 这时, 马上会有很多同学积极效仿, 好让老师看到他, 得到表扬。我无须下位、无须耸鼻子瞪眼、无须发火, 只要静静地站在那儿, 说上一两句话, 耐心地等上一会, 教室里就会立刻安静下来。是啊, 不那么急躁, 学会等待, 给孩子们一点时间、一些机会、一份信任, 他们会还你一份尊严、一个好心情。这是一件两全其美的事。

三、收获幸福

低年级教学确实是很累的, 工作又是那么琐碎, 每时每刻都让自己富有激情、有耐心地面对每一个孩子, 对身体和心理都是一个挑战。每当自己倦怠, 想简单粗暴地处理问题时, 我的第一届学生那胆怯、试探的眼神总给我警醒, 为了孩子的未来发展, 我要让他们自信起来, 我要让他们充满童真、阳光地学习和生活。于是, 我又精神倍增。

放学时, 我在整队。忙乱中, 感觉手指被一双柔软的小手轻轻地捏住。我一阵窃喜, 孩子这么亲近我, 不怕我, 是件好事。我回过头来, 发现是开学时不怎么讲话, 发言不积极, 带着敌视眼神的学生清逸。她说:“老师, 你的指甲这么长, 该剪了。”我高兴地说:“是的, 谢谢你的提醒。”当时, 一阵幸福的暖流涌遍全身。这个孩子敢亲近我, 是对我这一个月工作的嘉许。想想这样的例子还有:有个女孩开学一进教室就哭, 上幼儿园一直这样, 家长都要在教室安抚好久, 现在的她变得爱上学了, 还乐意举手发言;一些开学胆怯、不爱发言的孩子变得积极自信, 那小手高高举起来了。这些于我都是一种鼓舞。

现在每天早上, 有一群孩子早早地来到学校, 自觉地打扫卫生, 看我远远地走过来, 便一起迎上来, 满是欢喜, 那洋溢着自信的小脸充满了童真童趣。

篇4：《企业文明》助我成长

2002年4月12日，我收到企业文明杂志社寄来的通知，5月12日由企业文明杂志社组织在南京召开“WTO与企业发展研讨会”。当时我们公司刚改制不久，如何在WTO中加快企业发展，如何搞好企业思想政治工作和企业文化建设，这一系列亟待解决的课题无疑摆在面前。于是，我参加了南京会议。会上，我认识了李祖荣总编、胡引定副总编以及带给我们的《企业文明》。

会议给我留下了深刻印象。课程安排得相当紧凑、丰富，活动安排也格外充实。《入世后中国宏观经济态势及企业机遇》，《企业中层管理者的管理之道》、《企业伦理与社会信用体系建设》、《企业制度创新与管理创新》等课题令人耳目一新，尤其是李总编学者型风范的气度，胡总编饱学敏捷的观察力，给我留下了难以忘怀的印象。捧着《企业文明》，顿觉一股暖流涌动，学习力的培养，文化力的创新，管理理念的思辩，行业典型采风以及如何构建双赢等一一展示于眼前。从那时起，我公司的首选刊物就是《企业文明》，我的美味大餐也就是《企业文明》。

会后，我经常保持着与《企业文明》的密切联系，与此感情也在日渐笃深。在《企业文明》的指导下，我们力求把《企业文明》倡导的工作方法、领导决策加以条理化；把《企业文明》宣传的典型经验加以借鉴和吸收；更重要的是把《企业文明》创新的理念、前瞻的观点、办刊的精神作为企业发展的榜样。2002年公司创办了《化工园地》，借鉴《企业文明》，创丹峰文明一直至今。随后又通过《企业文明》及《百业窗》栏目，宣传了公司，创造了新的价值。

基于对《企业文明》特殊的感情，我便积极为刊物撰稿，《漳河骄子挽狂澜》是我发表的第一篇，文章以报告文学的形式，展示了我们公司创业的艰辛、发展的艰苦。尤其公司董事长和满先同志弃官救企的感人事迹，通过贵刊告诉了全国的读者，引起强烈反响，随后全国多家报刊纷纷转载，国家大型图书竞相选编。《中国化工报》文化周刊编辑童行倩，慕名不远千里专程从京城来到了丹峰公司采访，深深为和满先同志的远见卓识所感动，连夜撰写《弃官救企风云录》。文章发表后，在全社会尤其化工行业引起了强烈反响。企业形象进一步得以提升。2003年、2004年我们公司连续两年被中国企业文化研究会评为中国企业文化建设实践奖，和满先同志也荣获中国优秀企业家、中国优秀创业企业家等荣誉称号。

在《企业文明》的影响下，我与李祖荣总编、胡引定副总编的关系日益加深。文如其人，使我感动的是，他们对期刊执着的敬业精神，服务于企业的优秀品质深深感染着我，他们多年来形成的一种坚韧不拔、永不言败、永不放弃、永不绝望、永无止境的精神风貌，成为共建企刊双赢的真实写照。

在《企业文明》的熏陶下，我和我的公司风雨同舟，共同走过了十个春秋。我从一名大学毕业生走上了公司领导岗位，并且专门从事企业思想政治工作和企业文化建设。在实践中，使我深深感到《企业文明》对我的帮助和提高，我在《企业文明》的天地中徜徉，公司在《企业文明》的引领下健康发展。同时我也将其介绍给我们周边的兄弟企业，让他们也在《企业文明》引导下，尽量少走弯路，开拓新局面。

篇5：我文明我健康我成长五年级作文

《文明美德伴我成长》这本书这一学期一直陪伴着我。书中告诉我：一个人在成长道路上必须要与文明美德相伴而行，如果失去文明的美德，那么即使你的成绩再好，你也将是一个“丑陋”的，不受欢迎的人。

这本书一共讲了15种关于文明美德的表现。如了解中国的历史，让我们知道中国许许多多的伟大事例;我要为祖国做出贡献，从小养成良好的习惯，用微笑面对每一天，更要努力学习，奋发图强;我了解一个人要有良好的品德，要尊重每个，不管他是老人还是小孩，不管他贫富贵贱;我们要知道爸爸他*的辛苦，要帮家长分担家务，还要知道报答老师，要诚实守信，要做到一言既出，驷马难追和勤俭节约不浪费。。。。。。

文明美德最重要，他像一盏盏灯，照亮我们前行的路，如果没有他们做伴，那我们的人生将会变得十分无聊、孤单。

我认为，诚信是最大的美德。诚信这词语对人们既陌生有熟悉。早在很多年以前，我们的老师和家长就教导我们要学会诚信，随着时间的流逝，越来越多的不诚信商家的出现，假烟、假酒、假药，各式各样。在这里，我呼吁：我们不要忘了“诚信乃立人之本”。

一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家的声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被国外记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明、没有文明美德的`历史教训。

文明美德就如一泓清泉可以为我们滋润心灵，给予我们心灵的慰藉。

篇6：我健康我快乐五年级作文700字

自从我初进校园，我遍对着鲜红的国旗立下了目标勤奋学习，快乐生活，健康成长。现在，我长大了，升入曾经那遥不可及的五年级了，对曾经立下的目标，我也有了更深远的理解。

常言道：“一份耕耘，一份收获”，在我们的生活中，只要努力，就可以获得成就。不劳而获的事情是不存在的，机会只属于那些勤奋好学的人。

就拿学习来说吧，我们经常可以在校园内看到这样的现象：一些同学学习态度不好，马马虎虎，不认真，他们的成绩就差;一些同学学习努力，认真，勤奋好学，他们的成绩就优异。在作业方面，有些同学双休日只顾玩，星期日晚上写作业到位10点多才完成，星期一早上还要早起，这样连大人都吃不消，何况正处在生长期的我们呢?这样既没有做到勤奋学习，也没有做到健康成长，更谈何优异的成绩呢?

健康可以说是我们最重要，最宝贵的财富，只有健康，才可以广交朋友，努力学习，拥有财富和地位。要想健康成长，就必须有良好的`生活习惯，注意休息。只有保证了充足的睡眠，才可以有最好的学习状态，有最佳的学习成绩。每天按时早起早睡，并且坚持锻炼，劳逸结合，做一个身体健康，性趣爱好广泛，拥有良好的生活习惯和健康情趣的人。

如果我们已经做到了上面两条勤奋学习，健康成长，那么我们就一定能感受到学习的快乐。我想，如果你能够认真做好每一件事，你一定会觉得很开心吧!如果我们没有做完老师布置的作业，心里一定很忐忑吧，为图一时痛快而让更多时候接受心灵的折磨，甚至受到自身良心的谴责，这样会快乐吗?

篇7：安全文明我知道五年级作文

文明，是生活中我们应该知道的道德。文明是什么?文明是你撞到别人的一声“对不起”，文明是你遵守交通文明的规则，文明是你在别人需要座位时的让座……

是多么的可怕，就在那一霎之间，你条宝贵的生命就被夺走了，现在的车越来越多，道路越来越挤，如果你不遵守交通安全，你那宝贵的生命就这样丢失了，你有没有想过你出了事故，你的家人会受到多大的`打击吗?你的爸爸妈妈失去了一个孩子，有多么伤心吗?这些你都知道吗?每年，有多少发生?有多少人失去了亲人?有多少美好的家庭被破坏?这些都是引起的，如果人人都遵守，就不会有那么多的发生了。

我在国庆节回老家时，在高速公路上，有多次的塞车，一塞，就是十几分钟，我下车走到前面看，被这样的场面震惊了：一辆车的车头撞在了前一辆车的车尾，两辆车已经冒烟了，还有一个小女孩在哭。这样的场面我不忍心看下去了，那个小女孩是多么的可怜啊!如果没有发生，那么这个小女孩就不会失去爸爸妈妈了!

因此，我们作为一个合格的小公民，就因该做好宣传工作，进一步增强人民的交通安全意识，养成良好的交通文明习惯，努力宣传“车让车，让出一份秩序;人让人，让出一份友爱;车让人，让出一份文明;人让车，让出一份安全”，如果我们都遵守交通规则，我相信一定会避免发生。

篇8：“三自”伴我成长体验促我发展

一、我的岗位我负责——在自我 管理中, 增强责任心

“学会做人, 责任为乐”是奥林小学的首要培养目标。为了让每名学生树立强烈的责任感, 方方正正写“人”字, 学校开展了“我的岗位我负责”的自我管理体验教育活动。

(一) 开展“奥林小学责任体验 岗”活动, 让学生在指导他人言行中 规范自己的行为

学校每周从3~6年级中选取一定数量的学生, 以班级、年级为单位, 设置学校秩序维护的责任体验岗。体验岗实行每周轮换制, 让绝大多数的学生参与到学校的管理中, 让学生们在监督指导规范中能够依据学校设立的《奥林小学“学会为乐”的德育评价体系》, 提升自身的良好行为习惯。学生们还通过一周的体验活动, 撰写体验心得;通过座谈交流, 提升自身的责任感和道德意识。

(二) 开展“奥林之星”评选活动, 让学生在自我进步的同时养成良好 习惯

学校依据《奥林小学“学会为乐”的德育评价体系》, 让每一个学生明确小学生在校准则, 并结合自身寻找差距。每月提出一个努力方向, 制定出一个进步目标, 经过一个月的努力, 班级在月末评选“奥林之星”。学生在自我申报的基础上, 由学生老师共同评审认定出“奥林之星”。期末, 学生结合一个学期的表现, 申报校级“奥林之星”的评选。另外, 每月科任教师结合所任教班级特点, 与学生共同交流, 制定出本学科的进步目标, 并通过课堂及课后表现, 每月评选认定所任教班级的“奥林之星”。几年来, 学校涌现出一大批“我会听课快乐星”“写字规范快乐星”“强身健体快乐星”“乐于助人快乐星”……学生在这种自寻差距、自设目标、自我努 力的过程中, 养成一个个良好的行为习惯。

(三) 开展“班级大家管”活动, 让 学生在班级管理中增强使命感、荣誉 感

学校每个班级除了班干部参与到班级的管理之外, 还让同学通过自我推荐, 竞岗“灯官”“门官”“水官”“黑板官”“桌椅官”……学生们都参与到班级的管理中, 小到地上的一张纸屑, 大到班级的教学设施, 都有学生负责清理或维护。学生感受到班级就是自己的家, 我是家中一分子, 班荣我荣, 班耻我耻。

(四) 开展“社会实践基地我参 与、我体验”活动, 让学生在社会中体 验到“小社会大课堂”

学校建立了家家乐超市、敬老院、骏腾社区学农基地、泉水派出所等社会实践基地。针对学生年龄特点, 安排不同年级参与实践体验活动 (1~2年级班级种植园, 3年级敬老院, 4年级学农基地, 5年级家家乐超市, 6年级泉水派出所) 。通过实践活动让学生学习课本以外的知识:如何让植物生长得更旺盛, 老年人更需要什么, 农民伯伯辛苦吗, 超市营业员如何营销, 派出所是什么地方……同时, 学校还通过大连市首个少年交警学校, 经常邀请交警叔叔到校讲授有关交通安全常识。学生还亲自到大连市交警指挥中心参观, 到交通岗执勤, 了解交警工作的辛苦。学校还建立了新商报小记者团, 让学生跟随《新商报》的记者们共同参与采访, 提升洞察力。一个个实践基地让学生懂得感恩, 学会孝顺, 乐于助人, 关爱弱者, 树立法律环保意识, 促进学生道德涵养的升华。

二、我的园地我布置——在自我 服务中, 提升成就感

学校本着“一切从孩子的视角出发”, 让每位孩子都成为校园的主人。

(一) 校园处处有我, 我是校园小 主角

环境育人是学校德育工作的一个有效途径, 学校注重校园文化建设, 更关注校园文化的主角——学生。学校在进行校园文化时, 通过调查问卷, 向学生了解需求, 征求学生意见。一楼的学生“快乐星”展示板和教师简介, 就是听取了学生们的意见, 用转动的大风车展示孩子们的活泼可爱, 用一张张艺术照展现老师威严下的美。楼梯间, 一张张学生活动的照片、一幅幅学生的作品, 都洋溢出学生无限的快乐与脱俗的才能。

(二) 班级处处有我, 我是班级小 主人

班级文化建设上, 依然秉承学校的理念“一切从孩子的视角出发”, 每个班级的教室内板报、黑板英语角和格言栏、班级特色展示板、奥林之星展示板, 定期都由学生自己选取内容, 自己进行版面设计, 使班级真正成为自己的家园。让每个孩子在自我服务中, 感受到成功的喜悦。

三、我的活动我设计——在自我 设计中, 提高创新力

“蹲着看学生, 站着当老师”一直是奥林的教育理念, 让每个教师处处站在孩子的角度看问题成为一种习惯。因此, 学校在开展活动时, 除了依据市区有关部门要求之外, 还把权力放给学生, 让他们自己设计自己喜欢的活动, 让他们在设计的过程中, 提高创造力, 提升创新意识。

(一) “创意信箱”成就校园“小导 演”

学校设立了“创意信箱”, 学生可以通过这一平台, 展现自己的创造力。学生将自己想开展的活动, 以信件的形式, 将开展的活动主题、形式、目的写给校长, 校长依据学生们想法给予不同方式的答复。六年级的一名学生曾写信给于丽华校长, 指出班级利用班会开展讨论的时间有限, 有些意犹未尽, 想让校长在六年级组围绕他们关注的话题, 开展一场辩论赛。校长看后, 立刻决定让六年级的班主任教师调查学生喜欢的话题, 选择一个下午, 开展了一次近两个小时的辩论活动, 让学生从中提高表达力和思维逻辑性。还有五年级的一名学生, 将自己创造的一幅美术作品, 通过“创意信箱”, 寄给了校长, 让校长给予评价, 校长马上安排美术老师, 给予现场指导, 使这位学生高兴之余更增强了对绘画的热爱之情。一个小小“创意信箱”, 让学生感受到学校家一般的温暖, 同时让孩子在能力上的得到提升与发展。

(二) “名人讲堂”成就校园“小名 人”

奥林小学一直倡导学生要“学会学习, 勤奋为乐”, 同时通过“名人讲堂”积极为学生搭建展示的平台。“名人讲堂”不仅邀请社会上的有识之士、文人, 还成就了校园“小名人”。六年一班张奥同学就是第一位学生主讲人。她以“美丽的星空”为主题, 与大家分享了自己在天文学习班的学习成果, 在校内掀起了天文热。2013年6月18日她又以“太阳”为主题与师生进行了互动式讲座和知识问答, 让大家加深了对太阳及几大行星的了解。张奥精彩的讲解、睿智的思维、流利的口语表达和超强的组织能力博得了现场师生的高度赞赏。 “名人讲堂”成就了这位校园“小名人”, 学校还将一如既往地为更多“学会为乐”的学生创造机会, 展示奥林学子的风采。

(三) “学生音乐会”成就校园“音 乐家”

音乐是人类最美好的语言! 音乐, 让我们的生活更加多彩!2013年6月20日下午, 由六年级学生编排、策划和导演的一场音乐盛会在多媒体隆重召开。学生们演奏了钢琴、二胡、吉他、萨克斯、长笛等器乐, 演出的舞台布景、道具、主持词等全部由学生策划, 器乐类、歌曲类表演精彩纷呈, 现场活动掌声不断。我校历来注重学生的体验教育, 努力创造机会为全体学生搭建展示的舞台。在这美丽的小舞台上, 让我们感受到了学生成长中的快乐!

(四) “毕业典礼”放飞学生的梦 想

毕业典礼是每位六年级学生结束小学生活, 放飞梦想的舞台。学校充分利用这一平台, 让六年级学生成为活动的主角。典礼要全员参与, 给每个学生最后展示的机会, 而且整个典礼氛围要感人煽情, 要留给全体六年级家长和学生一个美好的回忆。典礼设计为“记忆篇”“感恩篇”“梦想篇”三部分。期末考试前班主任老师 按要求布置学生自己写稿、自己编排展演的节目, 大队部根据学生稿件及展演节目的效果进行筛选和人员分工。每次典礼都成为毕业生们的舞台, 得到了家长的感谢, 也给学生留下了小学阶段最后一个美好的回忆。

(五) “红领巾广播站”“升旗仪 式”倾述学生的心声

“红领巾广播站”“升旗仪式”是学生们表达自己思想的舞台。学校除了将时间和承办班级安排好之外, 主题、内容、形式都有学生自己设计, 由班主任老师和大队辅导员老师给予适当地指导。每周一早上的升旗仪式、周四中午的红领巾广播站成为表达学生心声的地方。主办的学生 享受到一吐为快的快乐, 参与的学生则享受到了知己难寻的喜悦。

篇9：文明礼貌伴我成长

关键词：小班幼儿；一日生活；文明礼貌；养成教育

我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉。文明礼貌教育是幼儿园德育的基本内容之一，俗话说：“少成若天性，习惯成自然”。要把当前的幼儿培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。随着社会的发展，独生子女越来越多，父辈们不可避免地就会给予孩子们更多的娇惯与溺爱。有的家长过多地强调“利己”与“学习”，却忽略了“有才无德行不远”的道理，从而让大部分幼儿养成了霸道、自私的个性。小班的孩子正处在个性形成发展的重要时期，是学习做人的奠基期，毕竟孩子要独立，要步入社会，要有自己的生活，如果不能礼貌待人，与别人友好相处，就得不到一个和平友爱的生活环境。因此，我认为礼貌教育要从小抓起，将文明礼貌的行为渗透在一日生活中，运用多种手段对幼儿进行养成教育，这样对幼儿养成良好的个性品质是非常必要的。那么如何将文明礼貌教育渗透到小班孩子们的一日生活中呢？

一、将礼貌教育融入到生活活动中

生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括进餐、睡眠和盥洗等活动。一日生活为幼儿提供了很多文明礼貌品质形成的契机，幼儿只有在生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。

孩子的礼貌教育重点之一，就是见到老师要问好、离开爸爸妈妈要再见，平时与孩子多交流，让每个孩子都愿说、想说、喜欢说、主动说。于是我们就在教室门口制作了“早上好”“再见”字样的图文并茂的宣传牌，家长带孩子入园后，看到这样的宣传牌，就自然而然地会教孩子学说这三个字。离园时候看着宣传牌幼儿就会自然而然地跟老师说“再见”。有时候对不能做到的幼儿，教师就应该主动热情问候说：“××小朋友，早上好！”做好幼儿的榜样。这样就提醒了忘记问好的幼儿，他马上就会意识到，自己应该问“老师好”！还可以在班上选出“礼仪小天使”，让孩子们每天早上在班级大门口迎接所有小朋友的到来。一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友们早上好”的问候，不但感染着家长也影响着孩子，通过这样的方式在潜移默化中引导了内向、不主动向老师问好的幼儿，使他们能主动地来使用礼貌用语。

在幼儿园的过渡环节，比如上厕所小便、喝水、下楼，幼儿容易你推我挤，非常的危险。所以让幼儿学习一些简单的、常用的交往方法是非常有必要，如排队、轮流、等待、谦让、协商等，让幼儿自己解决交往中带来的麻烦。我们教师除了做有心人，例如：将盥洗室门口的地上分左边、右边，分贴上红脚印、绿脚印，红脚印代表进去的方向，绿脚印代表出来的方向，这样孩子们就能有序地进入盥洗室了。除此之处，老师还可以将时间调整好错开一点。教师还要引导幼儿自己想办法解决——“我们怎么做可以摆脱拥挤带来的烦恼”？孩子们也说出了自己的想法：“要排队”“一个一个跟着走”“不能推挤”“大家靠边走”“要靠右边走”。慢慢地你推我挤的现象明显就减少了，显得非常有序。

在吃饭的环节，平时我们通过有趣的游戏《我的小手真干净》，要求幼儿做到饭前便后洗手；吃饭时，不能大声说话，要安静吃饭。能自觉吃完自己的一份，不挑食、不厌食、不剩饭，不做漏嘴巴。慢慢养成“饭前洗手饭后漱口”的良好的礼貌进餐习惯。礼貌教育在幼儿午睡时的作用也很大，小班的孩子大多是以自我为中心，能关心他人、帮助别人的少。因此我们要求幼儿走进午睡室后就不能大声讲话，有时还会发现有的小朋友在小床上跳动，乱扔枕头，相互间说话会越说越响，甚至还会发出叫喊声。因此，在午睡环节我们采取了以下措施：教育幼儿尊重别人，富有爱心。针对孩子们出现的这些不良行为，我们以儿歌的形式，让幼儿懂得做事要轻轻：开门、关门要轻轻的；说话要轻轻；走路要轻轻。做到不影响别人，逐步养成良好的睡眠习惯。由于小班孩子自理能力差，衣服自己不会穿，鞋带不会系，帽子戴不好。平时我们随时发现那些自理能力强、有爱心的小朋友，并及时给予表扬，这些孩子还能主动帮助那些能力差的孩子，他们之间还能互相学习，产生友谊，学会交往。慢慢地班上运用礼貌用语（谢谢、不客气、你需要帮助吗、对不起、我不是故意的、没关系）的声音多了，幼儿开始关心周围的事物了，逐步养成良好的行为习惯。

二、将礼貌教育融入到教育教学活动中

班杜拉将观察学习分为四个阶段，分别是注意、保持、再现和动机。教学是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动。平时我们针对幼儿不同特点和发展水平因材施教，在实施礼貌养成教育过程中，各领域教育密切联系，不可分割。如在社会活动中我们开展的“我与文明手拉手”，通过日常生活中的正反事例，教育幼儿从小养成文明礼貌的良好品质，让孩子们从认知、情感、行为的综合养成教育上达到“知情行合一”；在语言活动中我们开展“礼貌故事、格言天天讲”，组织每个幼儿与父母一同收集礼仪故事，教师每天可以给幼儿讲。教育“富理于情、富教于乐”，从而使幼儿在轻松愉快的情感体验中养成良好的文明礼貌的行为。在教学活动中，我们不仅在逐周计划表中有具体的文明礼貌养成教育的要求，而且我们把学期开学的第一个月为“礼仪月”，开学的第一周为“礼仪周”，同时还设计了系列主题活动。如“三八节”给妈妈做一件事情，“五一劳动节”帮爸爸妈妈做一件力所能及的小事，“六一儿童节”分享美食活动，“教师节”给老师献花送贺活动等等通过节日活动来进行礼貌教育。

寓礼貌教育于游戏活动中，可以利用情景表演，让幼儿学说：“谢谢、不用谢、对不起、没关系”等一些礼貌用语。在娃娃家、超市、爱心医院等角色游戏中，启发幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请、谢谢”来与别人交往。这样，孩子们在角色游戏中也逐步加深对礼貌用语的理解。记得在区域游戏中，孩子们在一起认真玩着桌面玩具，忽然听到了一个孩子的哭声，我急忙跑过去。问：“何帆你怎么了？”她说：“戴超凡咬我手。”经过了解得知两人为了抢各自喜欢的积木，戴超凡就咬了何帆的手指。就这个事情我们教育引导孩子们知道咬人是不对的。并通过故事《大家一起玩》、儿歌《我们是好朋友》等活动，教育幼儿相互谦让，和睦相处，两个小伙伴又快乐地玩起来。

还有一次，在晨间活动时，王培印小朋友拿圈当方向盘开汽车，因为跑得太快把范闻康小朋友给撞倒了，康康从地上爬起来，眼里含着泪，气冲冲地说：“我告诉老师”。没想到王培印却理直气壮地说：“谁叫你挡了我的路？”康康涨红着小脸，撅着嘴巴冲了过去，一掌把王培印推倒在地上，小朋友们都叫了起来：“老师他们打架了”。如今的孩子大都是独生子女，在家都是小皇帝、小公主，是温室中的花朵，他们以自我为中心，不懂得谦让，不会关心别人。试想在现代社会里，一个不懂文明礼貌，不知如何交往的人会被人们所接受和欢迎吗？

寓礼仪教育于游戏活动中还可以通过《熊猫的客人》《金花学说话》《小猴请客》等游戏让幼儿感受到友爱的同伴，礼貌待人的好处；通过《今天我值日》《好娃娃》《对不起》《再见》等歌曲的表演，巩固礼貌用语。作为幼儿教师要从点滴的小事中发现问题，并及时对幼儿进行文明礼貌的养成教育，促使幼儿良好文明行为习惯的形成。

三、创设与文明礼貌相适应的教育环境

陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”环境的教育是潜移默化，润物细无声的渗透。幼儿园的环境具有科学性，教育性和感染性。在班级可以看到“您好”“谢谢”“请小心”“欢迎光临”“对不起”“没关系”等彩色卡通文明用语。我们对活动室也进行了精心的布置。例如：墙面布置，开设了“我们长大了”等的评比，每星期根据不同的主题活动的内容，布置相关的主题知识和墙饰，如“我是有礼貌的好孩子”、“我来帮助你”；并且常常在教室的语言区投放文明礼貌方面的图片、书籍，如：故事《小熊请客》《熊宝宝找快乐》等。我们还张贴与文明礼貌教育相关的儿童画，来提醒幼儿的一言一行都要注意文明礼貌。使幼儿在欣赏的同时，学习礼貌用语，感受到文明礼貌的重要性。引导幼儿要爱惜这整洁、卫生，和谐优美的教育环境。幼儿园的每个角落好像都在说话，为幼儿文明礼貌的养成教育创设了一个整洁、优美、文明的气氛。

俗话说：“榜样的力量是无穷的”。小班孩子正处于模仿阶段，老师的言谈举止，都对孩子进行潜移默化的教育。教师的人格魅力对教育效果有重大影响。孩子们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的文明礼貌时刻影响着孩子们。平时也要给幼儿做好的示范，真正起到表率的作用。例如，有一次我发现浩浩小朋友在玩游戏时没有带自制的小玩具，于是我就把我做的那一个给他了，并对他说：“浩浩，请你玩我的玩具吧。”东东看到我把玩具给了浩浩玩，他就把自己的东西拿过来给我，说：“李老师，我请你玩我的玩具吧。”这时旁边的好几个小朋友都抢着送玩具给浩浩玩。在没有教师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然、主动。可见老师榜样的作用对孩子们来说是何等重要。

篇10：书伴我成长五年级作文

上学之后，我更加如饥似渴地阅读，得到了“阅读小博士”“晋江市图书馆阅读之星”等称号。慢慢地，我对好书和休闲书有了清醒的认识。校园小说我很少看，我认为校园小说给予我们的东西一遍就可以汲取，而对待真正的好书应“旧书不厌百回读，熟读深思子自知！”

四年级时，我参加“十佳少先队员”竞选，考试范围非常广，博览群书使我从中脱颖而出。提案发布亦是如此，我借着从科幻书、童话书中吸收的想象力和文字组织能力顺利闯入十佳。可以说，好书是引我走向成功阶梯的向导。

如果说我以前对读书只是一知半解，那么在参加那场读书会后，就是彻底开窍了。妈妈带我去了一次蒲公英读书会，主讲人介绍的是一本我很熟悉的书，我便饶有兴趣地听着。主讲人为我们解析这本书，一步步抽丝剥茧，每一句话，每一个字，让人感悟至深。那一瞬间，我认识到一本好书的评鉴方法，就是这个感觉！

篇11：我文明我健康我成长五年级作文

情景回放1：在学校的操场上，一位同学正一边吃着零食，一边与同学说话，吃完了零食，前方就有一个垃圾箱，吃零食的同学朝垃圾桶方向一扔，恰巧就落在了垃圾桶旁边。那位同学不以为然，好似是家常便饭，继续与身旁的同学一边说话一边走向教学楼。

情景回放2：在教室里，正逢课间，两位同学在讲台上打闹，拿着粉笔头你扔我，我扔你，嘴里还说着脏话。其中一位同学不小心把粉笔头扔在了另一位同学的脸上，那位同学非常恼火，一拳打在了另一位同学的肚子上，你一拳，我一锤的，两人就打起来了。

情景回放3：在上学路上，几个同学结伴走着，其中一位同学咳嗽了两声，朝地下吐了一口痰。同样，前方就是垃圾桶。

这三个情景，在生活中非常常见，这也奠定了人们对文明的理解。人们对文明的理解是这样的：它很神秘，生活中处处都张贴着关于它的海报，它与我们联系非常紧密。可它始终是一个词汇，并不存在。

文明与人们的生活息息相关，我就曾做过一件文明事。在一个春光明媚的星期天，我和妈妈坐着一辆公交车共同去西城玩。正值高峰期，车上熙熙攘攘，我正庆幸着，幸亏上车早还有个位子坐。这时，又上来一波人，车上更挤了。一个拄着拐杖的老爷爷颤颤巍巍地走到我身边。车上就这一个老人站在那里，一个穿着时髦的大姐姐坐在老幼病残的位子上，还绘声绘色的与身旁的人说话，丝毫不顾及老人。就在这时，我蹭地一声站起来，对身旁的老爷爷说：“老爷爷，你坐这里吧。”老爷爷激动的对我说：“真是好孩子，谢谢你哈!”我也甜甜的笑了，妈妈也笑盈盈地望着我。我心里像吃了蜜一样甜。

篇12：五年级作文挫折让我成长

那是在小学时的一次竞赛中，老师叫我去参加，那个时候我信心满满，胸有成竹，在考试时，一看到试卷，内心兴奋极了——这试卷太简单了。大家都焦头烂额，我却三下五除二地“消灭”了试卷，便开始玩了。我视试卷如旁物，看都不看一眼，看别人抓耳挠腮的样子，我的心里非常开心，可是，考试还有一大把的时间，我很不耐烦，随着老师一声令下，卷子收上去了，我心里才平静下来。事后，我在班上”大肆“地告诉大家：”这次考试的第一名非我莫属了!“

一星期过后，成绩出来了，我迫不及待地过去看，可是，我左顾右盼，所有角落都不放过，可迟迟没有看到我的名字，我以我搞错了，于是等试卷发下来，结果，却让我大跌眼镜——映入眼帘的是试卷上许许多多血红色的叉。这些叉，就如同一把把锋利的刀直插我的内心。那一刻，我热泪盈眶，差一点就崩溃了。为什么?我明明可以拿第一名的。这个疑问一直在我耳边徘徊。这个这是我小学生涯中受到的最大的挫折，因为，原本我信心十足，可结果却截然不同。

过后，老师狠狠地骂了我一顿，父母批评了我，同学嘲笑了我，虽然我很难过，但毕竟是我咎由自取。时时刻刻这件事都在我的脑海中闪过。有正是有了那一次挫折之后，我才充分地吸取了教训，之后每次考试都仔仔细细，如何的小细节也不肯放过。有时候，我居然忘记了老师收卷的“命令”，常常是老师“抢”过我的收卷。

篇13：资料伴我成长——我教学生查资料

语文课与其他学科不同, 它有着非常广阔的外延, 生活中到处都是语文学习资源。因此, 每次讲授一篇新课文之前, 我都要反复阅读、钻研、归纳出所需的资料, 到阅览室去查找, 到网上去搜集, 然后把这些资料加以整理, 制成精美而实用的课件, 在课堂教学时加以展示。《桂林山水》中那美轮美奂的图片资料, 深深触动了学生们的视觉体验;关于溶洞的资料介绍极大满足了学生们的好奇心和求知欲;李广将军的小故事让学生们诵读《塞下曲》时对这位古代传奇人物敬佩不已, 出现了许多李广迷。我的这一做法让学生们学习语文的兴趣越来越浓。课上看着他们或专注、或兴奋、或惊叹的表情, 我的心中也不免有几分得意。

就在我为自己的语文资料展示的成功沾沾自喜时, 几个学生小小的举动却让我深思了。先是一个学生带来了西湖的照片, 接着另一个学生又郑重其事地给了我一张《秦皇岛晚报》, 并告诉我上面有“吹糖人”的资料。我拿着这些资料, 愣住了, 这些不正是我们后面要学习的课文所需要的资料吗?原来学生们个个都是有心人, 他们同样也能搜集到详实而有意义的资料呀。我为什么要包办代替呢?我不免为自己之前的得意而有些自责了。但转念一想, 在这一过程中, 我也不知不觉地发挥了榜样的作用, 但以后资料的搜集, 真要好好地计划一下。“授人以鱼, 不如授人以渔。”教给学生们学习的方法与技能最重要。

一、全体总动员———你们才是学习的主人

我的计划开始了, 第一步就是要调动每一个学生的积极性。资料的搜集对于学生来说, 起步并不容易, 需要对他们进行方法的指导。引导学生从各个途径, 如网络、报纸、书籍等去寻找, 从各个角度去发现。因此, 虽然当我面向全班学生提出让学生们进行资料搜集时, 大家积极性很高, 但是搜集的水平却是参差不齐的。这时, 我告诉他们:结果并不重要, 重要的是你参与了, 在这个过程中大家或多或少学到了知识, 掌握了技能。孩子们的积极性得到了保护, 参与意识更强了。记得有一次, 在讲课文《龙卷风》时, 学生们互相交流资料, 一名平时表现不是很积极的同学却为大家讲起了海啸, 原来是因为他找不到龙卷风的资料, 却发现海啸也同样是一种破坏性极强的自然灾害。我马上表扬了他, 因为他能够触类旁通, 而且对待资料的搜集是这样的执着、认真, 这对于他来说, 是多大的进步呀。这个学生受到表扬后, 脸上立即洋溢着笑容, 这一天上课都积极主动。事后, 碰到这个学生的家长, 她对我说:“那天晚上孩子把家里所有的课外书都翻了一遍, 查找资料, 可还是没有找到龙卷风的资料, 本来很失望, 没想到第二天老师表扬了他, 孩子特别高兴, 这几天学习可认真了。”

是啊, 学生们有着这么高的积极性, 我知道, 资料搜集计划的第一步已经完成了。

二、意外惊喜———自觉搜集, 主动学习

看着学生们一天天进步, 一点点成长, 资料搜集已渐渐成为他们语文学习的一部分。我们每天共同学习, 共同分享交流, 内容的不同, 我都会事先布置搜集资料的任务, 指导搜集方法, 语文教学也有条不紊地进行着。但有一次, 由于我的疏忽, 在学习《形形色色的植物》之前, 我忘记了布置搜集资料, 而这一课需要大量的资料作为教学素材。为了弥补, 我连夜查找资料, 制作课件。可是当我第二天上课时, 学生们为我送上了意外的惊喜, 各种各样的植物图片, 植物特点的介绍, 植物世界之最的展示, “大王花”“面包树”“灭火树”……奇妙的植物充满了课堂, 我们的课堂也如植物世界一般生机盎然。我放弃了昨夜的课件, 我沉醉于学生们自觉学习、自主学习的课堂。我兴奋不已, 搜集资料已成为他们的习惯。我的资料搜集计划的第二步就这样不知不觉地实现了。

三、解决问题———交流最重要

掌握了一定的方法, 搜集资料对于学生们来说已经不再是一件难事了。可在这个过程中, 我渐渐地发现了一个问题———学生们找到资料后, 都是在第一时间把资料交给教师。可这样一来资料搜集就丧失了一个重要的作用, 就是交流的作用。资料交流可以锻炼学生的口语表达能力, 交际交流能力, 并在交流过程中将资料转化为自己的知识。这么重要的作用绝不能丢失。因此, 我请学生们每天在搜集资料后, 将其转化为自己的语言, 介绍给大家, 哪怕只有几句话也没有关系, 因为只有这样, 这些资料才属于你。说得容易做起来难!从开始时结结巴巴的两三句, 到现在的侃侃而谈, 学生们都付出了自己的努力。交流的能力增强了, 也带动了表达能力的提高, 我们班也形成了浓厚的交流氛围, 学生们真是受益匪浅。

四、整理保存———成长的足迹

“不积跬步, 无以至千里。”一步一个脚印地走过来, 我的计划一步步都实现了。学生们学会了搜集资料, 掌握了学习方法, 开阔了自己的视野。大家在搜集交流资料的过程中, 也渐渐地产生了要保存下来, 共同分享的愿望。大家集思广益, 想出了许多办法。有的学生像我一样, 把资料也制成了简单的课件, 保存下来, 为了实现共享, 我们还把搜集到的音乐、视频分类整理, 刻录成光盘, 并上传到我们班的QQ群空间里。结合我们的校园读书节, 班里的小书橱也成了我们交流共享资料的一方天地, 大家把一些有代表性的资料放在我们在小书橱上开辟出的资料栏里, 课下同学之间一起学习, 一起讨论。班级中读书、学习的气氛日益浓厚。更有趣的是, 单泳森同学还在资料栏中贴了这样一句话:“你有一个苹果, 我有一个苹果!大家交换, 都还是一个苹果。你有一个思想, 我有一个思想, 大家交换, 就有了两个思想。”看着学生们这么快地成长, 我心中真是说不出的快乐。学期末, 学生们将自己手中的资料整理成册, 放到了成长记录袋里, 是啊, 这不正是他们成长的足迹吗?有的同学还有了更妙的提议, 要把这些资料送给下个年级的同学。面对这些好学而又可爱的学生, 我深深地感觉到作为一名语文教师的快乐。

篇14：安全健康伴我成长

1.不要蹬踏阳台上的凳子、花盆、纸箱等不稳固的物体，这样做非常危险，容易摔伤自己。

2.千万不要在阳台上打闹、追逐或玩气球、放风筝等危险的游戏。

3.不要伸手去够阳台外面的东西，以免身体失控摔下楼去，发生意外。

4.不要从阳台上往楼下丢东西，这样不仅会破坏大楼周围的环境卫生，还可能砸伤楼下的行人。

小心“咬人”的机器

1.当电风扇开动时，绝对不可以将手指伸进防护网内。否则，飞速旋转的叶片会将你的手指削伤。

2.洗衣机在洗衣服时，千万不要把手伸进洗衣桶内。否则，你的手可能会和衣物绞在一起。

3.其他像热水器、电熨（yùn）斗等，在它们工作时都不能随便去碰，以免烫伤自己。

4.大人骑电动车带你时，如果你坐在车后座，一定要记住：两只脚不要离车圈太近。否则，你的脚可能会被卷进车轮，受到伤害。

上下楼梯的安全

1.上下楼时，千万不要打闹或推挤排在自己前面的小朋友，这样很容易使前面的小朋友跌倒受伤。

2.不能把楼梯的栏杆当成滑梯，滑着冲下去，这样做非常危险。

3.上下楼梯时，应该一个台阶一个台阶地走，而不是一步迈两个台阶或更多，那样很容易把脚扭伤。

4.上下楼梯时，不要乱跑乱跳，应该用手扶着护栏慢慢地走，并且要遵守秩序，相互礼让，靠右行走。

危险的电

这是谁把电灯、电风扇、电视机都打开了？偷偷地乱摸电器，多危险哪！

打火机

妈妈用打火机点燃炉子做饭，可方便了。玩打火机容易把手烧伤，还可能引起火灾，危险的事不要做。

阳台

在阳台上晾衣服，在阳台上乘凉，这样做，好！

从阳台上往下扔东西可能砸伤人；翻爬阳台。摔下去就没命了。可危险啦！

楼梯

上、下楼梯，扶住栏杆慢慢走，这样做，好！

上、下楼梯跑着走或跳着走，容易把脚扭伤或摔下去，很危险。

篇15：读书伴我成长五年级作文

我上学时总要揣一两本书在书包里，下课时有空就拿出来看，从书中明白了很多知识。在和同学们聊天时，告诉了他们不少课外知识，因此，我被同学们称作“百科全书”。从此，这个称号便在同学之间传开了。同学们一有问题就来找我，问我该怎样办，我也乐此不疲地为同学们解决各种问题。

书不仅仅让我帮忙了同学们，做大家有问必答的“百科全书”，还让我了解了许多人物和知识呢！

我最近在看热播的电视剧《芈月传》。开始时，我不懂“芈”字怎样读，便读成了“半月传”。爸爸听到后哈哈大笑，说：“不明白第一个字怎样读吧？快去查字典，别再闹笑话了！”我立刻拿来《新华字典》一查，原先读“mǐ”呀！我挠了挠头，不好意思地笑了。看来还是要多读书啊！

我发现家里有一本《古汉语常用字字典》，便想查查“芈”字在古文中是什么意思。翻开一看，上面说“芈姓，楚其后也。”就是说姓芈的人是楚国王室的后代，而芈月是楚国的公主，两者正相吻合，我很开心，因为我发现“芈”姓的来源。原先读古文字典也很有意思，让我收获了一般书上没有的知识。

读书不仅仅让我快乐无比，还给我带来了很多额外的收获呢！我读了一本书，名叫《英雄血民族魂》，讲的是抗日战争时期的许多英雄和大小战役的故事。看着这本书，我心里很激动，因为我虽听说过很多抗日英雄的故事，但书里写得更明白，让我身临其境，我被战士们抗日的决心感动了。正好，老师打算让我去参加“铭记历史爱我中华”的主题演讲，在演讲时，我的眼前总是浮现出英雄们奋勇抗日的情景，感觉我已身处战火连连的抗战时期，日寇又一次猛扑过来，但被我军打了下去，好像眼前浮现了吉鸿昌、王二小、狼牙山五壮士、张自忠……我的眼眶充满热泪，似乎随时都会流下来。演讲结束了，我感到身上麻麻地，老师说我自己都把自己感动了呢。噢，原先读书要用心去体会，用感情去融入。

当然，演讲比赛的成绩还不错，我得到的奖品是一大堆书，这意外的收获让我很开心。

篇16：好书伴我成长五年级作文

书像神秘的宝石，里面藏着无限价值;书是知识的海洋，让你在里面自由遨游;书像忠实的朋友，总会在你有困难的时候，默默给予你帮助。莎士比亚说过书籍是全世界的营养品。从小，我就喜欢看童话书，因为书籍能让我学会许多知识，所以书就是我最好的朋友。

三年级的时侯，看到同桌有一本沈石溪的《狼王梦》，我就特别羡慕，妈妈在我的.软磨硬泡下终于给我买了一本。回到家，我就马上拿出书来看，可是还要写作业，不情愿我只能把书放下，然后拿出作业来写，因为想赶快看到书，所以迅速写完了作业。正当我拿出书来看时，外婆就来催促我吃饭，我慢悠悠地走了过去，一心想着书，吃完饭，我快速走回房间，刚看了一会儿，睡觉时间就到了，外婆来催促了几次，怎么办?我想了很久，终于想到一个能看书的妙计，我假装肚子疼，把书藏到了衣服里捂着肚子，快速跑进了厕所，站在那里津津有味地看起了书，外婆见我10多分钟都没有出来，便在厕所外面敲门，见我没有声音，便担心起来，打开门进去了，见我正在看书，便把我臭骂了一顿，还把书收了回去，我伤心极了。外婆见我哭得厉害，告诉我在厕所看书对眼睛不好，并承诺我明天写完作业就可以看书了，我不伤心了，立刻睡了觉。我喜欢读课外书，妈妈见我这么喜欢，经常给我买书让我阅读，我现在的课外书己经有很多了，读完这些书后，我的知识不但长了很多，视野也广阔了起来。

篇17：好书伴我成长五年级作文

我也是一个爱读书的人。一次，由于做作业做得很晚，洗完澡，妈妈便让我睡觉。啊?为什么，我还想看会书。于是，我决定拿手电筒躲在被子里看书。说干就干，我假装上厕所，偷偷把手电筒带到了被子里。妈妈一出去，我就偷偷在被子里看起《水浒传》来。

《水浒传》里的故事情节深深吸引了我，使我忘掉了时间。

早上妈妈叫我起床时，看到的是这样一副让人吃惊的样子：熟睡的我、摊开的《水浒传》和已经不亮的手电筒。

从《水浒传》里，我得到了朴素的认识：我长大后当官，一定得当清官，像包公一样，大公无私。

还有一次放学回家，我不甘心马上做作业，于是拿起《鲁宾逊漂流记》开始阅读。一看不得了，我跟着鲁滨逊一起漂流，一起打败野人，解救“星期五”。突然，听到一声车响。

不好!爸爸妈妈回来了。

我吓得赶紧扔掉书装出做作业的样子。不一会儿，爸爸走进来，我听到他轻快的脚步声，感觉他心情大好。可他看到我才开始写作业，脸色立马变得阴郁起来：“怎么搞的，回家这么久了才做了这么点作业。不会又看书了吧。”我不说话，表示默认。妈妈过来了，立马开启男女混合双骂模式。

虽然被骂，可我一点儿也不觉得亏。鲁滨逊教了我很多东西。

篇18：我文明我健康我成长五年级作文

我的《人生难免有挫折》教学设计, 是广东版思想品德七年级 (下册) 第六单元当中的一节, 课程设置的目的在于让学生知道挫折是人生中的正常现象, 明确挫折会因不同的态度产生不同的后果和影响, 让学生学会思考并能在挫折面前做出正确选择, 做一个敢于接受和直面挫折的人。

对于我来说在这堂课中教学收获很大, 从整体看教学设计是比较完整的, 将三维目标有机地统一了起来, 注重对学生的情感态度价值观目标的培养。西南大学政治与公共管理学院博士、副教授、硕士生导师陈亮也对本堂课作了这样的评价:“从教学的整体设计来看, 体现出了以学生为主体的教学理念。在教学目标的设计上体现了三维目标的有机统一, 注重了能力培养和知识支撑的有机结合, 情感态度价值观目标的凸显。”

在导入新课时我利用了兴趣导入法, 在学生不知情的情况下准备了一把剪刀和一个小盆景, 利用盆景和剪刀让学生产生悬念, 同时也引起了他们极大的兴趣。当我把小盆景拿出来的时候, 我发现学生眼前一亮, 非常好奇, 在学生好奇的目光下我用剪刀把小盆景中的小花枝叶剪掉。随着导入新课, 学生也跟随着老师的提问进入思考状态, “剪掉枝叶小花会怎么样呢?”学生开始争先恐后的举手, “会死去, 会更加茁壮成长, 会有一定影响但影响不大”等等, 一系列答案从学生口中答出。尤其是当我提问:“如果把小花的生长过程看成是你们的成长过程, 你会把这把剪刀比喻成成长过程中的什么?”时, “阻碍、挫折、磨难”等词语被学生迅速说出来, 反应强烈。在导入新课的设计上, 我抓住了七年级学生的好奇、活泼、思维活跃等特点大胆尝试, 努力创新, 在问题的设置上也凸显两难性, 如:“剪掉枝叶, 小花会怎么样?”这种问题的设计有利于学生对问题的多方面思考, 不局限于一个思路, 可以让学生发挥自己的想象, 激发他们的创造力, 使课堂更加鲜活生动。

在感悟挫折这个环节, 我打破传统的教学方式, 利用辩论这种形式, 设计“挫折对我们来说是好事还是坏事”这个命题, 主要是考虑是对学生的启发性和活动性。如果用传统的正反例子也可以达到让学生明确挫折会因不同人的不同态度产生不同影响, 但是这样就会显得很死板, 课堂不活跃, 也达不到让学生深刻体会这个问题的效果。利用正反双方的激烈争论, 将课堂交给学生, 真正做到了以人为本, 体现学生的自主探究与合作。在辩论开始前学生被分为两个大组, 根据自己一方的命题采取分四人小组在规定时间内讨论的形式。当辩论开始时, 先由正方学生阐述观点, 然后反方学生阐述, 最后进入学生自由辩论。学生发言积极, 反应强烈, 在辩论中学生自主探讨挫折对我们来说到底是好事还是坏事, 学生自己举例自己论证, 从自己、名人身上找例子或从生活中的事例中谈感悟, 正反双方时而侃侃而谈, 时而争锋相对, 课堂气氛异常活跃。这种辩论的形式让学生在思想的碰撞中学习知识, 体会, 感悟挫折, 既锻炼了口头表达能力, 更使学生的思维, 反应, 合作以及收集资料的能力得到了加强, 这是本堂课设计的一大亮点。

在本堂课的升华知识点部分, 我利用了感动宜宾16岁少年王万楹的故事, 将视频分为2段, 首先让学生了解王万楹的基本情况, 三岁残疾, 九岁丧父, 母亲重病, 家中没有任何收入来源, 在最困难的时候家中没有一粒米, 一滴油, 通过第一段视频学生能够很直观地看到王万楹经历的挫折, 同时思考:“如果你是王万楹, 你遇到这些挫折的第一反应时什么?”“我不知道该怎么办, 我想我会大哭一场, 我会告诉自己坚强”等等。有了视频的铺垫, 学生的回答很有真情实感, 也为后面的在挫折面前应树立怎样的态度起到了良好的作用。在第二段视频中, 看到了王万楹为了家里的生活自己学二胡并到街头卖艺, 利用卖艺挣来的钱给母亲买药让自己和母亲过得轻松一点。在学校王万楹没有让老师, 同学知道自己的情况, 他用自己的乐观与微笑感染着身边的每一个人。“看了视频, 王万楹有哪些优点值得我们学习?”“同学们, 你从王万楹身上学到了什么?”这两个问题的提出让学生心中豁然开朗, 贝多芬说过这样一句话卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。其实能不能战胜挫折关键在我们的心态, 只有在挫折面前积极应对, 冷静思考, 勇敢地直面挫折的人才能走出困境, 走向成功。在这个环节, 以学生生活逻辑为主线, 用新的课程理念来指导教学, 注意从现实生活中选取典型, 利用16岁宜宾少年王万楹的挫折故事为线索, 让学生体会, 感悟, 从内心中真正认识到面对挫折应选择坚强, 选择笑对人生并引导学生懂得在生活中学会勇敢的直面挫折, 达到了教学的预期效果。

每一堂思想品德课都是对教师的一次挑战, 它考验着我们能否真正的将德育工作进入到课堂, 真正让每一个孩子都用心去领略生活中的真善美, 真正地发挥学生老师的主动性和创造性, 我希望通过自己对课堂的一次次反思, 让思想品德课名副其实的成为学校德育工作的主阵地, 让每一位孩子在课堂中愉快的学习和成长的同时也见证思想品德课与我的共同成长!

参考文献