浅谈如何转化后进生的一些策略

浅谈如何转化后进生的一些策略（通用11篇）

篇1：浅谈如何转化后进生的一些策略

浅谈如何转化后进生的一些策略

论文类别： 教育学论文 > 基础教育论文

摘 要：“后进生”属于不守纪律或有不良道德行为，还包括没有学习愿望与缺乏学习原动力、更不能掌握基本学习方法而难以完成正常学习任务的学生范畴。这些孩子往往被教师忽视也被家长冷落。然而这类孩子恰恰是最需要关爱的，作为一名教育者，应积极采取有效转化策略，给予他们更多的教育和引导和“转化”工作成为我们教育工作永恒的目标。

关键词：小学教育 后进生 转化

素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨的教育，显然转化后进生的工作也就成为素质教育不可忽视的重要环节。在小学教育中转化后进生工作，对孩子的一生都有深远的影响，是教育工作者面临的一个十分重要的研究课题，我们必须深入研究并使教育转化工作落到实处。

一、运用“心理暗示法”，疏导学生心理，消除其心理障碍

后进生因学习或品德上暂时存在问题而会受到一些不公正对待，受到的批评较多，有时即使做了好事也不容易得到他人的肯定。久而久之，多疑与戒备的情绪使他们极易产生逆反心理。在这种情况下，他们往往不愿意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”。因此，在转化后进生时，我们可通过“心理暗示法”，用实际行动告诉学生老师是爱他们的，对待每一个同学都会公正公平、一视同仁，并为他们创造一个团结和谐、平等互助的班级环境，努力实现“春风化雨，润物无声”的育人效果。

二、真诚“偏爱”，引起共鸣

做好后进生的转化工作，首要的任务就是要真诚“偏爱”后进生，消除师生之间的情感障碍，实现师生之间的心理相容，使后进生乐意接受老师的教诲。这就要求教师克服偏见，在关爱全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在后进生身上，处处给他们体贴和温暖，去感化他们“冷漠”的心。同时，“偏爱”后进生要真诚，要与他们交心，以平等的态度同他们交朋友，尊重他们的人格和权利、意愿和情感，让他们体验到教师的真诚之心。只要我们真诚“偏爱”后进生，“投之以桃”，必然得到“报之以李”的效果。

三、采用“三位一体”法科学转化

“三位一体”法是教师请家长到校配合工作，并让学生参与其中的教育方式。此法变教师与家长两方“密谈”为师生家长三方“恳谈”，使后进生转化工作进入了新的境界。三方恳谈时教师不可直接“告状”，如确实有“状”可告，要在气氛融洽后有分寸地讲出来，并与家长约定不能“秋后算账”。要让学生认识到自己将来要对家庭、学校、社会负责，以唤醒其“自律意识”，促其自我约束，激发其高质量的生存意识和高度的责任感。要多谈学生的优点、特长，让学生认识到自己永远是受赏识的人，以此树立其“自信意识”，使之在体验赞誉中解读自我、振作精神。教师在谈话中或结束后，要注意引导家长充分发表意见，鼓励学生恳谈认识与感受，以全面了解情况，增强教育效果。

“三位一体”法的转化，既高度尊重教育者的主体地位，大大增强了谈话内容的透明度，又能消除学生的畏惧心理，感动家长，体现了教师的创造性劳动，蕴含着教师的纯真爱心，应该用心去做。

四、善抓反复，逐步转化

在教育转化后进生的过程中，会经常遇到他们因思想动摇而导致的反复现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多后进生“后进”的主要原因之一就是意志薄弱，改过不能持之以恒，有的受外界不良思想的影响较深，坏习气已成为他们的一种顽症，要克服绝不是一帆风顺的，还有的个别后进生与社会上的不良人员有联系，受到他们牵制而欲罢不能、欲进不成。因此，后进生的转化教育工作不是一次批评、两次鼓励就能奏效的，而是需要一个长期的过程。在这个过程中，我们应善于抓反复、反复抓，绝不能因为出现动摇反复就放弃教育，而应抓住反复点，坚持不懈，用滴水穿石的恒心去教育转化他们，促进他们思想认识和学习能力的提高，最终实现质的飞跃。

五、对后进生要进行科学化管理

后进生经过大家的帮助和自己的不懈努力，各方面都会有不同程度的提高。但由于他们基础差、底子薄，信心还不够坚定，常常会有反复和挫折伴随。为了巩固已取得的成绩，避免他们出现反复，班主任工作必须讲究科学性、艺术性，力争做到对后进生的转化起到积极的促进作用。

首先，建立“后进生管理档案”，将他们的表现情况、考试成绩一一登记入册，量化评比。还要和各科老师讨论学生情况，确定工作重点。此档案定期与家长见面，以促其尽快发展。

其次，设立“进步奖”，让每个学生明白，只要努力就有受奖的机会，以增强他们的自信心，体验成功的喜悦。

第三，采取“优先政策”，对后进生各方面都要优先照顾。他们提出的问题先解决；他们的作业面批面改，及时纠正错误，掌握他们的学习情况；上课时把目光投向他们，掌握听课情况，不让他们走神；有意设置容易的问题对他们进行提问，以增强他们的自信心等。

第四，善于发现后近生的长处，有特长的要大胆启用。如有美术特长的，让他们办板报，组织学校画展，鼓励他们参加课外小组活动；有文艺才能的，让他们排演节目等等。他们体验到自身的价值后，就会大大激发他们的兴趣，上进心不断增强。同时，教师还要积极引导，以点带面，使之全面发展。

第五，让后进生不仅要学会，更重要的是会学。在教学中，教师要引导学生是怎样学会的，逐步掌握学习的方法。班里还要定期召开学习经验交流会，让他们相互学习，促进他们掌握学法。

总之，后进生的转化是一项长期且艰巨的工作，特别是小学教育，教育工作者应站在振兴中华民族、推进社会全面进步的高度，以一位教育家的风范对待后进生的转化问题。只要我们把握后进生的心理，加强学习，潜心研究，不断探索科学的教育转化策略，并付出真情和汗水，就一定会使后进生的转化工作获得成功！

篇2：浅谈如何转化后进生的一些策略

英语课程强调英语教学要面向全体学生，注重素质教育。看着一大部分学生在英语学习中掉队了，作为农村小学的英语教师们，是到应该冷静思考这个问题的时候了。那么究竟如何缩小甚至消除两极分化现象，使得这些英语学习后进生早日赶上队伍呢？在这儿我愿将自己的教学心得与大家共同分享。

一、教师的爱心，引领成长

在英语教学中，我们常常会碰到一写英语学习后进生，这些学生之所以学习成绩不理想，是因为逆反心理强，对身上存在的某些缺点、毛病，老师的批评惩罚都无济于事。去年我教的四年级学生中有一位学生叫张青，这个学生有个让我特头疼的毛病，就是每节课上他都得上趟厕所，也不知是真是假，似乎已成了习惯，且每次去厕所时间多达二十分钟，其实很多时候他是故意在外溜达一会儿，这着实耽误了他不少听课的时间，起初我批评他、警告他，都没什么效果。有次我实在太生气了，硬是没让他去，他真的尿湿了裤子，这下我可真不敢不让他去了。眼看着由于这个坏毛病，他的成绩慢慢掉队了，我焦急万分，我想长此以往他再也赶不上队伍了，但作为一名老师说什么我也不能把他放弃，我总在想怎样才能把他这个坏毛病改掉呢？终于有一天，我灵机一动，有了个主意。记得那节英语课刚上了几分钟，他又举手要去厕所，我拿出事先准备好的一只钟微笑着对大家说，“同学们张青同学要去上厕所，让我们一起为他记时吧，看他几分钟能会回到教室。”还没等话说完，他已一溜烟跑向了厕所，很快他就端正的坐到了座位上。那次他只花了三分钟的时间，我在班上好好的表扬了他。那节课，由于几乎没耽误听课时间，再加上得到了我的表扬后他学得很认真，因而所教授的知识他很快就学会了。为了督促他真正的改掉上课去厕所的习惯，我课间总利用休息时间去班上提醒他上厕所，渐渐的，他真的被感动了，上课去厕所的次数越来越少了，时间也越来越短了，现在他彻底改掉了这个毛病，他的成绩正一天天进步了。

二、同学的友谊，促进成长

这几年，由于我校英语教师较为缺乏，我一人教了好几个班，要想亲自给这些学困生在课后补差，无论在时间上还是在精力上都是不可能的。我想既然我一个人的力量是微薄的，那我何不发动大家的力量呢？于是，在英语课上我调整了学生的座位，原则上是一位优秀生和一位学困生坐。这样的目的是便于优秀生帮助和他同桌的学困生。每当一个新单词、新句型、新课文教完，接受慢的同学还没有很好掌握时，身旁的优秀生就会及时的给予指导和帮助，这样学生学得扎实，教师教得也轻松了。上课时一些易走神、爱做小动作的学生也在身旁同学的监督下好转了。另外我班的优秀生还积极主动要求每天抽出15-20分钟的课余时间来辅导身边的学困生。为了鼓励大家这种互帮互助的精神，我特地在黑板报上评出每周最优秀的“乐于助人之星”和“进步之星”，并请他们在每周的班会上谈谈他们的辅导经验和学习经验。这样，全班很快形成了你追我赶，互帮互助的良好氛围。更为可喜的是原来班级拉帮结派的现象不见了，以前班上的学习好的同学一块玩，学习差的没人理，现在开展了互帮互助结对子活动，好与差的同学在一起时间多了，自然就有了感情，为了帮助学困生早日进步，同学们还把课堂上的英语知识编儿歌、编进游戏中，在课后一起说唱、玩耍，这使得原来对英语产生厌烦情绪的学困生重新喜欢上英语。

三、集体的温暖，催人奋进

把孩子比做祖国的花朵是再贴切不过的了，因为孩子如花朵一样美好，但同时也如花朵一般娇嫩脆弱，他们需要用爱心去浇灌、培植、呵护。遗憾的是许多单亲家庭的孩子过早地失去了家庭的温暖，这在农村尤为突出，他们跟着父或母，由于他们的监护人没有正式工作，又曾受婚姻失败的打击，不是脾气暴躁常迁怒于孩子，就是生活态度消极，对孩子不闻不问。这些孩子在无爱的环境中渐渐失去了对生活的追求和学习的信心。我班的王红就是这样的一个学生，她学习成绩差，上课时目光呆滞，和人交谈时也不敢正视别人。面对这样一个女孩全班同学都很焦急，大家都希望她能快乐起来，重新鼓起对生活和学习的信心。因此，班委会特意开了一个会议，最后大家商量好，在她生日那天给她一个惊喜是最有意义的。同学们悄悄的打听了她的生日，并发动全班同学用零花钱买了一个大大的蛋糕，为了使这个蛋糕更有意义，我把4BUnit9Breakfast那一课的教学安排在她生日那天。那天终于到了，伴随着上课悦耳的铃声，我拿着那盒漂亮的大蛋糕来到王红的面前，亲切的说道“HappyBirthdaytoyou！”紧接着教室里响起了雷鸣般的掌声，大家随着优美的音乐为她唱起了英文版的《生日快乐》歌。看着眼前漂亮的大蛋糕，听着这热情欢快的歌曲，王红流出了幸福的眼泪，她连声对大家说：“Thankyou!Thankyouverymuch!”我拉着王红的手对她说：“这个蛋糕是全班同学送给你的生日礼物，我们希望从今天起你能快乐的生活，并期待你从”cake“这个单词认真学起，从此好好学习，天天进步”。那节从“cake”教起，我又引出fork、knife、spoon、chopsticks、plate等单词的教学，我发现整节课王红一直坐得那么端正，学的那么专心。这以后王红真的变了，教室里有她响亮的读书声，操场上有她快乐的身影，办公室里有她渴求知识的目光。她逢人便说：“是集体的温暖感动了我，是大家的爱使我奋发向上。”

四、科学的方法，激发兴趣

英语是一种交际工具，是一门实践技能很强的课程，要求学生大量地反复模仿，训练运用。而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天的读、记太没有意思，如何改变这种状况？面对一个班级四分之一左右的后进生，我采取了如下的方法：

1.帮助后进生做好预习工作，指导正确的学习方法

“授人以鱼不如授人以渔”。大多数后进生往往没有正确有效的学习方法。课前不做好预习工作，对教师上课讲的内容囫囵吞枣；许多单词宁愿默写错了再订正，也不愿意默写前先背熟，导致英语学习事倍功半，既浪费了宝贵的时间，又使自己疲惫不堪，进入恶性循环。为此，我常利用空余时间帮助差生预习新课，帮助他们多次温习掌握单词的正确发音及词义，试读课文，翻译等，教给他们学英语的正确方法。“教是为了不教”，从而培养学生自学的能力。

2.创造课堂良好心理环境

在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使学生主动而愉快地学习。后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，并运用多种教学方法，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用讲故事的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做单词接龙游戏，有时在课前排练的基础上让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的：让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语，向课堂40分钟要效率。作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，不仅对后进生，同时对所有学生都是十分重要的。

3.督促后进生课后复习

对后进生的作业要经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，要求他们朗读或背诵前一天学过的句型、课文。每单元结束后帮助他们归纳该单元的重点难点及有用的词组，一单元结束后及时检查及时反馈，吩咐互助小组的同学每天帮他们辅导，扫清障碍，尽量做到日日清。叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。

另外，要多与后进生的家长联系，争取他们的配合，督促孩子在家做作业、听磁带、背书、默单词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。

篇3：关于如何转化后进生的一些体会

一、分析“后进生”产生的原因

“后进生”是指身体健康, 由于后天原因致使品德行为, 心理倾向等非智力因素而形成的偏差, 或平常表现较好, 但由于学习基础差, 知识缺漏而造成学习成绩差的学生。一个班总有几个这样的学生, 严重的班可能有十几个。分析一下“后进生”形成的原因主要有以下几方面:

1) 社会上的不良现象。社会上的各种不正之风, 腐朽思想的侵蚀, 一些不健康文艺作品的毒害, 各种电子游戏厅的开放, 各种文化垃圾的存在, 都对学生的心灵产生着消极影响甚至毒害。

2) 家庭教育的问题。一般来说后进生的家庭教育普遍存在失误, 家长是教不得法, 娇严失当。

3) 学生自身的问题。学生自身没有端正好学习态度, 思想上理解的偏差和误区, 对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理, 甚至对立情绪, 不愿接受教师和家长的正面引导, 而沉醉于低级趣味的东西, 甚至接受完全错误的东西, 知错不改, 胡作非为, 自甘堕落。

二、树立“后进生”也能成才的观念

不管何种类型的后进生, 都是在后天生活和学习环境中形成的, 后进生是相对的, 在后进生中同样有出类拔萃的人才, 这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生, 教师常骂他对诗“一窍不通”;数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学, 他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑, 但后来, 在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物;达尔文读中学时, 因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”;举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”, 由此可见, 社会上每一个人都有可能成为人才, 每个人都应有各自的工作位置, 学生也是如此。只要我们教育工作者, 善待后进生, 教育得法, 持之以恒, 后进生也能成为国家的栋梁之材。在任何一个集体中, 所有的人都不可能处在同一起跑线上, 总会有优、中、差的区别。这就要求我们教育工作者要因材施教。决不能用“今不如昔”, “很难教育的一代”等, 诸如此类的话来讽刺后进生;用一分为二的辩证法来分析后进生, 教师应转变教育观念, “俯首甘为孺子牛”, 坚信“你的教鞭下有瓦特, 你的冷笑中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。

三、爱上“后进生”

在“后进生”的转化过程中, 老师要坚持以爱为基点, 改变那种“后进生”常被冷落、受奚落和歧视的局面, 教师热爱好学生, 更应该厚爱后进生, 分析后进生的心理, 找出后进生差的真正症结。大多数后进生的学习成绩虽然差, 但自尊心很强, 往往争强好胜, 喜欢显示自己, 企图在同学中树立威信, 但一贯遭到冷落, 白眼太多, 就会自暴自弃, 自感落后;虽有上进心, 但意志薄弱, 稍受挫折便心灰意冷, 失去学习兴趣。这时, 他们便另作途径, 如通过与别人打架、顶撞老师, 以其来满足自己争强好胜的虚荣心。此时, 我们教师应带着爱心, 真正走进后进生的内心世界, 用宽容和期待来感化后进生, 促其醒悟, 让他们在这“不是批评胜似批评”的特殊教育中, 主动、自觉认识到自己的错误, 从中受到深刻的教育。在谈话过程中要注重与学生情感的交流, 抓住有利时机, 在其置身迷途之时及时给予指点;在其开始感到内疚之时, 给予语重心长的劝告, 从心灵上抚慰, 心平气和地等待他们觉醒。有时还要用动情的语言, 精辟入理的分析, 主动地帮助他们解决思想或生活上的问题。从情感上建立起与“后进生”交融的基地。做到循循善诱、耐心帮助, 要有一个正确的观念, 改变对“后进生”的看法, 师生之间相互理解和信任, 热爱学生是教师的天职。爱, 如同春风化雨, 它的滋润可以使枯苗复苏。要在“后进生”周围开成一种友爱、互助、和诣的良好氛围, 让爱的暧流流进“后进生”的心田。

四、抓住“后进生”的闪光点

后进生并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点, 有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西, 要肯下一番真功夫, 要有敏锐的观察、分析能力, 寻找发现后进生身上的闪光点。后进生的闪光点是微弱的, 也常常是"一闪念"的, 很快就会被消极情绪所代替。因此, 教师一发现后进生的闪光点, 就要及时表扬, 以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。如果我们能找出其闪光点, 并进行激励, 调动“后进生”自身的积极因素去克服自身的消极因素, 使其产生进取的动力, 并使他们的积极性向多方面扩散, 则往往起到事半功倍的效果。有专家考证, 不经过激励的人内在潜力只发挥30~40%, 而经过激励的人, 内在潜力可以发挥到80~90%。这个数据就更加有力地告诉我们激励的作用, 是多么不容忽视!

五、要对症下药、找准方法

对后进生摸底排队, 做到心中有数。分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习态度不端正而成绩差的学生, 要做耐心细致的思想工作。同时督促他们养成良好的学习习惯:如上课注意听讲;作业认真按时完成;多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的后进生, 跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫, 勤奋学习, 多练多读, 一定能取得好成绩。对那些顽皮, 自控力较差的学生, 坚持打持久战。上课时, 让他们坐在讲台前, 时时暗示, 提醒这些学生集中注意力;作业时, 坐在他们旁边看着做, 边看边指导, 集中他们的注意力。这样能帮助他们改正拖拉, 懒散的不良习气。

六、不能操之过急

篇4：浅谈如何转化后进生的一些策略

关键词：初中后进生；转化策略；教育探索

后进生是指那些平时学习较差的一些同学，尤其是在课堂上反映较慢，作业不能按时完成，考试不加思索，甚至交白卷；像这种学生特别要在思想上多加帮助。他们在班级当中所占的比例虽然不太多，但是没有做好他们的思想工作，学习下降导致影响了整个学校的学风，班集体的班风。对于这种学生不但是家长所促进的对象更是班主任，任课教师义不容辞的责任；要在思想上多做帮助来提高学生对学习的积极性。学生学习的好与坏直接关系着他的未来，整个家庭的幸福和一个学校班集的荣辱。一个教师要做的更好，就要付出毕生的心血去灌溉他，要做好后进生的思想就必须采取教学实现多样化，并抓住学生的心态因材施教，将优秀生与后进生融入一体，改变观念，提高后进生对学习的自信心。

一、关爱学生、用真爱去感化他们

了解学生、理解学生和研究学生是转化后进生的前提条件，也是尊重学生、严格要求学生、爱学生和感化学生的基础。常言道：“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速”。学生间，存在着明显的个性差异。了解学生是转化的基础，爱学生则是最有效的转化方法之一。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。实践告诉我们：教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使后进生浪子回头。对那些受家庭乃至社会环境影响而表现后进的学生，要以朋友的态度和方式待他们，给他们以鼓舞，给他们以温暖，点燃他们追求上进的希望之火。教师像慈母般的爱护他们，向他们伸出温暖的手，在学习上、生活上给与他们更多的关心和帮助。当学生体验到老师对自己是一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、善于捕捉闪光点，及时表扬

“尺有所短，寸有所长”，后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他可能在音乐、美术等方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬，进行及时而适度的表扬，这常常是学生思想转变、前进的“催化剂”。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多”。班主任应重视后进生的一点一滴的进步，平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于班主任是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，正如罗丹所说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

三、循序渐进。耐心期待转化

后进生的形成多种多样，有社会、家庭、学校和学生自己本身的原因。其形成过程也是日积月累的，“冰冻三尺，非一日之寒”，因而其改正也需要一个过程，不可能一蹴而就。后进生往往意志薄弱，自我控制、自我管理能力差。因而在转变中常常出现多次反复，他们故态复萌，是一种正常的现象。班主任一定要有满腔的热情，必須遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有二个长期、耐心教育转化后进生的心理准备。很容易对他们丧失信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要充分认识这一曲折性，因此要继续耐心引导教育，切不可对后进生的转变失去信心，否则，将前功尽弃。

四、活跃课堂气氛，令其参与其中，激发后进生的学习兴趣

兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。

五、抓反复，反复抓

后进生有动荡心理特征。其“通病”就是在前进中容易出现反复。正因如此，转化后进生的任务就显得尤为艰巨。教育后进生的工作并非一帆风顺，一劳永逸。后进生在进步过程中的反复因人而异，有的反复次数多，有的反复次数少；有的反复程度高，有的反复程度低。帮助学生克服困难，启发学生加强意志的自我锻炼，使学生认识到不求进步是没有出路的，只有向前看，努力学习使自己变成一个优秀生。因此要对后进生进行“反复抓，抓反复”，从而达到后进生转化的目的。

总而言之，对于后进生的转化教育是一项长期工作，要让他们自尊，增强自信。相信自己通过努力改正，也会成为最棒的。班主任要善待每一个差生，坚信“垃圾也是放错地方的宝贝”，要对他们潜移默化。既不能一概否定，也不能一棒子打死。热爱后进生吧！他们可塑性很大，他们幼小的心灵像露珠一样更需要我们加倍的呵护，他们需要成功，他们渴求成功。给他们充分的理解和爱护，使他们获得力量，走出迷茫，大放异彩。

篇5：浅谈如何转化后进生的一些策略

后进生的转化教育是德育工作的一项重要内容,要想把这项工作出色地完成好,确确实实要多动点脑筋,多想点子。从教多年, 我每年接受后进生的转化教育任务都不少于3至4名,经过多方面的努力做工作,并讲究方法与策略,对后进生的转化教育效果还是较为满意。特别是每当看到后进生在不断进步的时候,我心中就有说不出的喜悦。下面就有关后进生转化教育问题,我想从以下四个方面再谈谈我个人的一些看法。

(一善于捕抓后进生的闪光点,少抓住后进生的不足不放。

俗话说:“金无赤足,人无完人。”就象优秀生不可能没有缺点一样,后进生也不可能没有优点。苏联教育家伊·斯·马里延科说过:倘若对待学生的缺点总是强调不能容忍,总是强调必须克服这些缺点,那么,这种教育就变成了对学生的一种折磨。鼓励学生积极努力,激发他们的感情,这样会加速教育的过程,也有利于学生的自我斗争。因此,教师应当首先向那些在教育上被忽视的学生提出发扬优点的要求。许多有经验的教师在成功转化后进生之后,都能体会到“数生十过不如奖生一长”。

(二善于把关爱赠给后进生,少对差生表现冷漠。

热爱学生是教师的美德。霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”对于如何爱生,首先教师应树立对学生一视同仁的思想意识,把师爱建立在每一个学生的关爱上。在教育工作实践中,往往优生倍受称赞,获得特别的关心,而后进生则受到冷落或

歧视。这种做法既不符合师德要求,也违背教育原则。有一部分教师就不太注意这一点,常常对优等生表现出过多的热情和喜爱,冷落、歧视后进生,甚至在言语、行为上表现出挖苦、打击后进生。比如在课堂上提问学生,差生回答不上,就骂“笨猪”、“呆子”、“不是读书的料”等,使后进生在心理上产生厌恨老师、讨厌上该教师的课,在心灵上产生严重的失落感和自卑感。实际上后进生比优等生具有更强的自

尊心,他们渴望平等和成功,渴望得到老师的关心帮助,渴望有机会表现自己。我们应当象对待“嗷嗷待哺”的婴儿一样对待后进生,给他们更多的关注、更多的投入。

(三善于用自我表率作用感染学生,少强调不要怎样怎样。

古代的思想家、教育家孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在后进生教育中,师表的教育意义十分重要。正所谓:良好的师表是无声的教育。实践证明,教师的道德品质、行为作风对学生起着潜移默化的感染熏陶作用。因此,教师要求学生做到的,自己首先要躬行实践。有这样一个例子,一天,班主任按学校的要求检查学生佩戴校徽的情况,某后进生未佩戴校徽,班主任问其为什么不戴,该生抬头见老师都未戴,就回应一句:你都没戴呀?班主任怒声训斥:“因为我是老师。”最后那个后进生虽然戴上了校徽,但他心里会服吗?试想,这样的对话,怎能不影响教师的威信和教育的效果呢?(四善于与后进生交流,少拿后进生的问题向家长“告状”。

后进生的自制力较差,有问题是再所难免。后进生有了问题,班主任除了耐心做好教育外,必要时还要向家长反映情况。但切忌只向家长“告状”,说“你的小孩又如何如何,你要想想办法教育他”

等等。由于家长的思想素质、文化素质各不相同,对孩子的教育方法也各异。当听到老师报告自己的孩子犯事时,有的家长往往采取简单粗暴的方法,有的甚至采用违背教育规律的做法,如体罚、辱骂等。这样做的结果只能使学生把怨恨加到老师的头上,产生抵触甚至仇恨的心理,对以后的教育造成极大的障碍和困难。对于后进生经常犯小错误,有了问题,班主任要做到不急躁,不冲动,最好先与学生本人面谈,多站在学生的角度不厌其烦地耐心开导,导之以理。当然,在教育的过程中,也不要忽视了家庭教育的重要作用,要及时取得家长的联系,加强对家长教育孩子方法的指导,以取得家长的有效配合,共同把学生教育好。

后进生转化工作是一项复杂而又意义重大的教育工程,每一位教师都应当把这项工作作为自己的教育内容之一,无论是在课堂教学上还是平时的日常生活中,都要

关注那一部分“弱势”群体,给他们更多的关爱。教无定法,只要我们从点滴细微处做工作,了解后进生的思想状况、个性特点、学习素质、家庭生活等,采取相应的措施、对策,才能正确疏导后进生,才能真正转化后进生。

篇6：浅谈如何转化后进生的一些策略

后进生是教学工作中客观存在的学生群体。多年的教学经验给我这样的启示：班级教学质量的提高关键在于建立良好的班风学风，而良好的班风学风的形成则取决于能否做好后进生的教育转化工作。我校是条件较差的山区中心小学，班级后进生数量较多。后进生教育转化工作做得不好，必然影响到班级教学质量的提高。为此，我十分重视做好所任班级后进生的教育转化工作，通过努力取得了明显的效果。在做后进生教育转化工作上，我的做法主要在以下几个方面：

不歧视，不冷漠，正确对待后进生

后进生是一些思想、学习、纪律等方面表现较差的学生。后进生由于各方面表现较差，往往被视为班级的“包袱”。对于后进生，有些教师不是耐心细致地去做教育转化工作，而是采取嫌弃、歧视等粗暴态度，简单生硬的办法，动辄训斥、处罚。事实上这种做法不仅无助于后进生的转化，相反，还激起后进生逆反和“对着干”的心理和行为。我在担任班主任工作过程中，坚决摒弃这种错误的做法。对后进生不冷漠，不歧视，把他们与班上的其他学生平等看待。在日常生活和学习中，我和他们接触谈心，多了解和关心他们。还通过组织朗读、游戏、联欢会，篮球赛等集体活动，让后进生和班级其他同学一道能够“人人参与，各得其所”，增强后进生的荣誉感。通过感情、关心、团结、爱护，使他们感到自己所生活的班级是个温暖的大家庭，自己并没有被大家所歧视和冷落，使他们放弃自暴自弃，破罐破摔的心理和“对着干”的心理，缩短与教师的距离，易于接受教师的教育对症下药，做好班级后进生的思想教育工作。

后进后大多对学习缺乏兴趣和积极性，又因为自己基础较差学习感到吃力而对学习失去信心。为此，我着重强化对后进生的思想教育工作。一是对后进生进行“成功与失败”观的教育，让他们懂得谁都不能做“常胜将军”。学习要做到“胜不骄，败不馁”，增强后进生持久的学习信心。二是提高后进生学习积极性。通过讲解当今世界日新月异的科技发展状况，用实实在在的事例教育他们，作为新时代的公民，没有科学文化知识，愚昧无知，将来走上社会，将一事无成，更谈不上为建设祖国作贡献，增强后进生对学习科学文化知识重要性的认识，提高后进生学习的自觉性和积极性。

善于发现后进生的“闪光点”培养后进生对学习的兴趣

后进生往往被视为一无是处。其实，后进生除了自身存在的不足和缺点外，也有自己不俗的优点，这就是后进生身上的“闪光点”。关键是在日常的学习和生活中，教师是否善于发现他们的这些“闪光点”，并及时加以表扬、鼓励和引导，让他们在此基础上继续前进。这一点对教师进行后进生的教育转化工作意义十分重大。后进生学习成绩差，并非他们丧失了对外部世界和周围事物失去了兴趣，而对学习失去兴趣。教师应注意发现出现在后进生身上的这些“闪光点”，哪怕是一次正确的课堂回答，划是一次大胆的课文朗读，作为教师，都应注意加予表扬、鼓励和引导，使后进生体验到学习文化科学知识的乐趣，激发他们学习的积极性。在此基础上，还应注意给后进生补课。因式分解为后进生的知识基础相对薄弱，往往一遇到学习上的困难就会容易灰心丧气。为此，教师应掌握后进生的学习情况，及时主动地给他们补课，或给他们指导学习方法，使他们在学习过程中少走弯路，少受挫折。这样，只要他们能够不断进步，哪怕是一点一滴的进步，都会不断强化他们对学习的兴趣，巩固他们学习的信心。

改善教学方法，提高课堂教学实效

篇7：浅谈如何转化后进生

东一小学 齐鹏涛

“后进生”就是所谓的“差生”，这是学校学生中的一个特殊的弱势群体。后进生转化工作历来是学校工作的一个重要方面，它关系到一个学校总体教学水平的高低。如何转化后进生，这是广大教育工作者一直思考的话题，本人结合自己的教育教学工作实践认为要给这些学生多一份尊重，多一份宽容，多一份欣赏，多一份关爱，这样就会使他们有所感悟，扬长避短，成人成才。

一、尊重学生，塑造学生人格

由于后进生缺点较多，常受到教师的批评、同学的嘲讽、家长的责骂、亲戚的歧视，长期缺少温暖和爱。然而，后进生是一种客观存在，任何歧视、责骂、奚落、恐吓以及不负责任地下评论，都只能加剧其心理的对搞，心灵的扭曲。

家长的不重视，尊教师的忽视，使学生走向了另一个极端，这就要求我们要尊重这些学生，尊重他们的人格。教师作为学校教育的主导者，就该进一步了解学生，从对学生的技能知识的培养到对学生心理特征，转型期的困惑等问题的解决都应该拥有充足的知识储备，对学生学习能力和人生品质的形成要符合客观的认知规律，只有知彼知己，才能掌握学生，也才能尊重学生。尊重学生，就不能有歧视心理，而要面对众多学生平等对待，一视同仁。可事实上，这种“心理歧视”在校园里是普遍存在的：对学习成绩差的，有的教师会轻视和疏远；对回答问题出错的学生，有的教师会是一番训斥；对于不遵守纪律的学生，会把他们拒于集体之外；与家长会面时，也会当着学生的面说：“你孩子太笨；你孩子恶习难改；你孩子无药可救„„”这些教师就是不肯给后进生一丝希望和自信。学生由于被冷落、被疏远、甚至被歧视，而对老师有戒备心理，甚至形成了对峙局面，学生的人格会被扭曲，成为真正的差生，这岂不是教育的失败吗？因此，我们教师要学会尊重后进生，塑造他们的人格。

二、宽容学生，倾听学生心声

“人非圣贤，孰能无过”，后进生也是学生，他们也需要宽容，需要理解。而现实教育中，学生犯了错，尤其是连续几次犯同样的错误时，一些教师往往怒其“屡教不改”而给予严厉处罚，然而这种“罚惩教育”虽然“立竿见影”，但只是暂时的。事情过后，学生往往忘了为什么受罚，教师的话也早已抛到脑后，有的只是难过、委屈甚至愤怒。对学生教育应该“重在引导，贵在启发”。如果教师动辄训斥、挖苦、讽刺，往往会使学生走向另一个极端，表面虚心接受，暗地消极抵抗。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动到心的深处。”我认为教育工作中，只有对后进生晓之以理，动之以情，运用宽容的手段，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会取得最佳的效果。当然，宽容不等于迁就和放任，在宽容的前提下有效地帮助学生改正缺点，是每个教师的责任！

三、欣赏学生，发现学生优点

教师要和学生建立朋友般的关系，很重要的一点就是要欣赏学生，尤其是后进生，要发现他们身上的优点并给他们予以肯定。有位心理学家说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”不仅如此，我们还要把后进生身上的闪光点适当地夸大，并毫不吝惜地加以鼓励，就会激发其上进心，让后进生看到自己并不是一无是处、一文不值，至少他们也有别人所没有的优点，这样自信心得到增强，同样也会出人头地的。在赞美肯定后进生优点的同时，教师也会赢得后进生的尊重和友谊。

四、关爱学生，送给学生温暖

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。不管是学习还是生活，教师都该伸出手来帮助他们，用真挚的爱去感化他们，使他们懂得道理，去学做人，去学文化。爱心无价，只有我们教师付出了，枯木也能在逢春。

篇8：浅谈“后进生”转化的策略

一、多关爱

因为后进生的心理压力很大, 生活在自卑的阴影中, 所以教师要特别关心他们, 爱护他们, 千万不能歧视后进生, 更不能讽刺挖苦。爱是一种最有效、最直接的教育手段, 著名教育家陶行知曾说:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”热爱学生是对教师的基本要求, 在后进生转化工作中更为重要, 教师应“动之以情, 晓之以理”, 使学生视自己为良师益友, 这时教师便能够以自身的积极情感和良好的个性品质给后进生潜移默化的影响。当他们认识到老师是真心关爱他们, 帮助他们, 就会从内心产生对老师的敬佩和感激之情, 就会“亲其师而信其道”, 使他们愿意向老师敞开心扉, 乐于接受老师的引导和教育。班上曾有一位女同学, 她学习成绩低下, 性格孤僻, 整天沉默寡言, 同学们也都对她漠不关心, 通过一番谈话后, 我了解到这是一个非常自卑的孩子, 她认为自己生来就是个笨孩子, 认为自己处处都比不上别人, 找到原因之后, 我就特别关注她, 并从学习和生活上给予她无微不至的关怀, 课堂上尽量给她创造一些表现自己的机会, 并不失时机地表扬她, 还经常叫她帮我收发作业、拿拿教具, 久而久之, 她逐渐活泼开朗起来, 与同学关系明显改善了, 学习成绩也跟着提高了, 是老师的爱让她找回了自信。有时与后进生进行情感交流, 并不一定要花费很多时间与精力, 教师一个灿烂的微笑, 一句热情的话语, 甚至一个赏识的眼神, 就能引起师生间的情感共鸣, 收到意想不到的效果。

二、勤鼓励

法国教育学家卢梭曾经说过:“赞扬学生极微小的进步, 要比嘲笑其显著的恶迹高明。”多鼓励、勤赞扬, 是使后进生转变的好办法, 更是开启他们心灵的金钥匙。“人无完人, 金无足赤。”面对纷繁复杂的后进生问题, 教师一定要冷静头脑, 分析事因, 对他们循循善诱, 加以积极引导, 及时捕捉他们身上的闪光点, 采取鼓励、表扬的方法, 使他们感到“我能行”“我会进步”, 让他们重拾自尊心和自信心, 坚定地迈出前进的步伐。

我曾经教过一个学生, 刚认识他时, 他好动、懒惰, 学习困难, 经常不完成作业, 任课教师和同学们都不喜欢他, 都说他是个差生。这时, 作为班主任, 我以陶行知的“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笔中有爱迪生”这句话来启发自己。通过观察, 我发现他特别喜爱运动, 尤其酷爱踢足球, 于是我安排他当了体育委员, 刚开始他不愿接受, 怕自己不能胜任, 通过我的一番鼓励后, 他才同意试一试。从那以后, 他好像变了一个人似的, 特别在体育课上, 表现非常突出, 得到了同学和老师的一致好评。期末的《家庭报告书》上, 我给他写了这样一条评语:“足球场上, 你是那么英姿飒爽, 百米跑道上你让同学们看到了‘离弦之箭’, 我相信你已经读懂了‘爱拼才会赢’这句话, 老师多想看到你课堂上、考场上的精彩表现……”他的努力大家都有目共睹, 后来他成了班里品学兼优、深受大家欢迎的好学生。

三、重指导

后进生多数基础知识差, 学习方法不当, 学习信心不足。尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子, 而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感, 所以教师应该对他们多一些关爱, 多一些帮助, 尤其在学习上更应该对他们“偏爱”一些, 在教学中要充分考虑后进生学习上的实际情况, 有针对性的进行教学, 对后进生的提问、板演、辅导、评价等优先一点, 及时表扬、鼓励, 让他们体会到成功的快乐, 增强他们的自信心。教师也可以适当地为后进生“开小灶”, 我认为“开小灶”放在上新课以前比放在课后的效果要好, 因为这样提前扫除了后进生学习新课的障碍, 提高了课堂学习的效率, 同时也有助于后进生在全班同学面前表现自己的进步, 改变同学对他们的看法, 取消消极的自我心态, 提高了课堂学习的积极性。教师还可以培养学生骨干, 开展“手拉手”活动, 安排成绩优秀的同学与后进生同桌, 提醒、督促后进生遵守纪律, 专心听课, 课余还可以当他们的“小老师”, 这样不仅能提高他们的学习成绩, 同时让他们在心灵上有了依靠, 和同学们的关系也会得到改善, 从一定程度上激发了他们的求知欲望。

四、贵坚持

“冰冻三尺, 非一日之寒。”学生的后进不是一天造成的, 因此, 后进生的转化工作是长期性的, 不可能一蹴而就。由于小学生年龄还小, 以及受到环境的干扰及习惯的影响, 在前进的过程中总会出现反反复复的现象, 在好与坏、进与退中游移, 难以把握自己, 有时一个偶然的因素也会使他们重犯过去的错误或出现新的错误, 这都是正常的现象, 教师应满腔热情地、冷静地、客观地分析出现反复的原因, 本着循序渐进的原则, 采取恰当的教育方法抓反复、反复抓, 切不可操之过急, 要细致、耐心地劝导, 只要我们能持之以恒, 就一定会“精诚所至, 金石为开”, 达到预期的转化效果。

篇9：浅谈转化后进生的策略

教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特別渴望阳光的照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。让后进生能够感受到班主任在关心他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的温暖。爱的力量是无穷的。

二、要不计较后进生的缺点

俗话说：作用是相互的。可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现：有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反应，此时，我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉，甚至有时想放弃。但转念一想“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有所不足，所以我们作为班主任就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。如一次，两位学生在教室打架，还损坏了教室的课桌。我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到一个宁静的地方。当时他们还气在心头，我让他们站着沉默十分钟。十分钟过去了，他们的气也消了一大截，我这才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想：这是他们一时冲动所犯下的错误，不能把他们当坏孩子处理。于是我做出这样的处理：犯了错误要改正，认真写一份检讨书，还要修理好损坏的课桌。他们感觉老师的处理很客观、很合理，并没有批评讨厌他们的意思。自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大的改进，学习和纪律都有了明显的进步。

三、要能够发现后进生的优点

每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”

四、要维护后进生的自尊心

在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说其“朽木不可雕”，这严重伤害了他们的自尊心。于是，后进生越发与教师对立，不听管教，有的甚至故意违纪，离校逃学。所以，班主任在转化后进生的教育中，必须尊重他们的人格，坚持不当众揭丑、不粗暴训斥，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

五、要耐心等待后进生的进步

学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。有一位后进生，学习怠慢，经常不交作业，但学习成绩还可以，结果经过盘问，她的父母都不在家，从小就由奶奶抚养。我想是受奶奶的影响，处事方式都很慢，已经养成这种习惯了。我就开展一些简单易学的活动，进行比赛。为此，我作了一个具体的计划：一个星期内训练她的身体的反应速度，具体活动有听口令做动作、起跑反应、跳绳节奏等；一个星期内训练她的口算速度；一个星期内训练她的朗读速度；一个星期内训练她的交作业速度。经过一段时间的训练之后，我发现她有了很大的转变，作业本能及时上交了，虽然改变没有那么突出，但是她在行动方面有了很大提高。这时，就需要老师有足够的耐心来等待她的进步。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖、老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

（作者单位 甘肃省兰州市二十五中学）

篇10：浅谈如何转化后进生

李佰浪

今天，是二合镇2015年暑期校本培训的最后一天，我们进行的是问题研修，其中四年级组经过小组内认真思考，讨论确定的研修问题是如何有效转化后进生。

许多人在认识后进生时，认为后进生什么都差，看到的全是后进生的缺点，提起来就摇头，看到后进生就心烦，教育时也多是粗暴的训斥，这样只能使后进生的自尊心日益流失变得越来越差。其实，再差的学生也有它自身的优点，他们在某些方面可能比“优等生”还要优秀，关键是老师、家长怎样去聆听他们的声音，怎样去正确认识他们。

首先，后进生也有自尊心。后进生尽管差，也有自尊心，他们也渴望得到老师的尊重与赏识，他们也十分注重老师对他们的评价、态度，从心底里，他们渴望老师能平等对待他们。可是，他们自身有很多缺点与不足，因此，这种愿望经常得不到满足，许多老师认为后进生没有自尊心、“厚脸皮”,对他们不闻不问，漠视他们的存在或讽刺、挖苦，以过激语言对待他们，使他们的心灵受到伤害。人们往往只注意到体罚对学生造成的伤害，其实教师过激的语言比体罚给学生造成的伤害更大。后进生得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端：一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣，缺乏主动性，对老师采取回避态度，不愿意接受老师的教育；另一种是“积极”扰乱秩序，将精力用到学习以外的地方，有的甚至用故意破坏纪律的行为发泄不满，以引起别人对他的重视。因此，对待后进生，我们应注意保护他们的自尊心，注意教育时的语言，应像对待娇嫩的花草，精心照料，倍加呵护。

其次，后进生也有闪光点。所谓后进生并不是什么都差，他们也有长处，在某些方面甚至比“优等生”还要优秀。我们班有些同学虽然学习成绩较差，纪律性也不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人、热爱劳动、生活自理能力与受挫能力也较强，这些同学大都成为学校文艺汇演、体育运动会中的中流砥柱。

再次，后进生也有上进心。有些同学因为自己成绩差而变得自卑，其实从辩证法的角度看这正是他们有上进心的表现，他们为自己比不过别人而生气，惭愧，当他们在学习上有了进步，或因为其他的事受到老师的表扬时，他们比那些在赞扬声中成长起来的优秀生更激动。

有了对后进生的正确认识，我们在工作中才能做到不歧视、冷淡、讨厌后进生，而是把关爱、欣赏和鼓励送给步履蹒跚的后进生，扶持其起步，促进其成长，鼓舞起奋进。在转化后进生方面我们小组通过激烈讨论，归纳总结，有以下几点体会：

一、关爱与尊重是医治后进生的良药。由于后进生学习成绩不好，自身缺点多，因此他们在家长、老师面前得到的常常是训斥、责怪、埋怨、冷漠、甚至是打骂，这些都使他们稚嫩的心灵受到伤害，它们变得要么性格孤僻、冷漠，拒人于千里之外，要么故意搞破坏，以发泄心中的不满，引起别人重视。对于这些同学我首先告诉他们我绝不揭老底，希望他们在新的班级重新开始。在平时的学习生活中我多关心他们，注意察言观色，及时与他们促膝交谈，了解他们的内心世界。另外我注意从日常细节中关心他们，不论在什么地方见到他们，我总是微笑着主动与他们打招呼。在得到他们的帮助与支持后，我毫不吝啬地说声：“谢谢”。在他们取得哪怕是非常微小的进步时，我及时送去自己真诚的赞扬。在他们犯错误时，我能暗示的不明示，批评绝对不公开。在课堂上我常常用鼓励的眼神去注视他们。在他们与成绩优异的同学发生矛盾时，我提醒自己必须秉公办事，甚至对他们说话的语言要更委婉。总之，我认为教师不应只有空洞的说教，而应从学习生活的细节中让后进生感受到老师对他们的关爱与尊重，真正做到“润物细无声”,用爱的细雨滋润那一颗颗本不该冷漠的心。

二、抓住机会培养学生的自尊与自信。好多后进生之所以成为后进生，是因为他们在自己暂时落后与失败的情况下，在家长、老师长时间的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放纵自己。针对这种情况我就抓住学习以外的各种活动机会来培养他们的自尊与自信。我班有一名男生学习较差，长相平平，不善言语，但从家访中得知他从小就学习美声演唱，而且得过奖。元旦汇演将要到来，我鼓励他来一个美声独唱，果然一曲未了就把全班同学给震住了，后来他还代表学校参加了全市的文艺演出，从此以后全班同学对他刮目相看，这位同学比原来活泼了许多，学习上也比以前主动了。我班还有一位女生，因为学习成绩总是倒数第一名，在原来的学校被人叫做傻子，转到我们班后仍旧沉默寡言，连走路都溜着墙边、低着头，但他热爱劳动，很有责任心，每逢该生值日，窗台、垃圾桶等被擦得格外干净，我在班会上特别对她提出表扬，谁知，第二天她非要连老师的办公室都一起打扫。谁说后进生冷漠，如果老师能够分出哪怕一点点地关爱给后进生，他们那颗因长期被冷漠而干涸的心灵就会发出热情而美丽的嫩芽。

三、认真进行综合素质考评，运用多把尺子衡量学生。我们认真推行郑州市学生综合素质考评制度，按照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，把学生全面发展与个性差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况。在整个评定过程中，每位同学严肃而认真，客观而公正，有些平时学习成绩差或默默无闻的同学，在这次评定中由于品质优秀，特长突出等原因而大放光彩，大大增强了他们的自尊与自信。例如我班一位女同学平时文化课成绩总是很落后，但她酷爱画画，在新材料制作与绘画中获得郑州市级的奖项。还有一位全班同学公认的“后进生”在新郑市级的科技发明与创新活动中因制作“盲人茶杯”而荣获三等奖，因而他们在相对应的评价内容中毫无争议的取得了优秀等级，而这样的荣誉是好多学习成绩优异的“优秀生”都不一定能够得到的。那一天，我第一次看到他们笑得那么灿烂，我想他们那长期因为考试成绩差而备受压抑的心灵一定会得到一次舒展，他们那常年被扼杀的自信与自尊也一定会得到一次生命的火花。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类伟无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对后进生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。

参考文献：1《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基

篇11：浅谈如何转化后进生

从教十几年，使我深刻认识到存在后进生是每一班级的必然现象。很多后进生不仅学习成绩落后，而且常常因为违反纪律给其他同学甚至整个班级带来很大的影响。所以要更好的提高全体学生的学习成绩，营造一个良好的学习氛围，后进生的转化尤其重要。下面结合自身的教学工作经验，谈谈几点做法：

一、改变对待后进生的观念，用爱施教

作为中学教师，往往追求升学率，只注重培养学优生，对于后进生总是放任自流。例如作业可以不做，上课只要不违反课堂纪律就行等消极的对待方式。长此以往，很多后进生更感觉无事可做，对老师不尊重，经常违反纪律，产生严重的厌学情绪。作为教师一定要转变这种观念，要清楚的认识到每个学生都有受教育的权利，教书的同时要育人。不能歧视回或放弃每一名后进生，遵守教师最基本的职业道德，用爱施教。

二、充分认知了解学生

处在初中的学生，尤其是后进生，逆反心理较强，有的甚至对教师有极强的敌视心理。在他们的心目中，教师是管教和约束他们的，不愿被约束和管教是他们不良习惯形成的直接原因。作为教师应多途径的了解学生。例如：可以直接找后进生谈心，把他们作为自己的朋友，让他们说出自己的心里话。还可以从侧面了解，看看他们日常生活中，有哪些特殊的行为表现等等。只有充分认知了解后进生的具体情况，才能对症下药，加以转化。

三、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心。

后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如对于平时贪玩，经常完不成作业的学生，和上课坐不住，随便说话，注意力很不集中的学生。老师可以找他们谈话，与他们拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他们发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。这样的效果比单纯的批评效果要好很多。尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。

四、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾。

后进生一般在学习方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他们有比较严重的自卑情绪或是逆反心理，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。

首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当减小难度，做作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。

其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯、习以为常，往往你在那里批评得口干舌燥，气得脸红脖子粗，而他却无动于衷。他们难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，而去加倍地珍惜。有

人主张要用放大镜去寻找后进生的优点，我认为非常正确。首先应该肯定，后进生是有优点的，这就需要我们仔细认真地去寻找和发现后进生的优点，然后以表扬为主，引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。

最后，关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变，一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。

总之，转化后进生是一个长期的复杂的过程，作为教师我们应该把这项工作当做自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把后进生放在心上，让我们以慈母之爱动其心；用严父之爱导其行；拿人师之爱“点石成金”吧使他们也能与优等生“比翼齐飞”。